Evaluacin

Educacin

Finalidad
Educativa

La evaluacin de un proceso educativo, nos

cuestiona sobre el grado en el que ese proceso
nos ayuda a lograr las metas que tenemos como
personas.

Momento:
Inicial
Procesual
Final.

Intencionalidad:
Diagnstica .
Formativa.
Sumativa.

Estndar de
comparacin:
Normativa.
Criterial

Tipos de
Evaluacin

Agente evaluador
Interno :
Autoevaluacin.
Heteroevaluacin
Coevaluacin

Extensin:
Global
Parcial

Diagnstica:

Formativa:

Sumativa:

Finalidad conocer
los aprendizajes de
los alumnos.

Obtener evidencias
en el proceso de
aprendizaje las que
detecten logros y
dificultades de los
alumnos.

Se aplica a
procesos y
productos
terminados.

Se realiza al
momento de
iniciar un proceso
enseanzaaprendizaje.

Con el fin de
retroalimentar
durante el proceso
para el desarrollo
y mejora de ste.

Obtener resultados
al trmino de una
experiencia de
aprendizaje.

Inicial:

Procesual:

Final:

Recoleccin de datos
en la situacin de
partida del proceso
enseanzaaprendizaje.

Es un proceso
continuo y
sistemtico de
evaluacin de los
aprendizajes.

Consiste en la
recogida y
valoracin de unos
datos al finalizar un
periodo de tiempo

Permite conocer
la realidad de
inicio del alumno.

Permite tomar
decisiones de
mejora sobre la
marcha.

Para la realizacin
de un aprendizaje o
para la consecucin
de aprendizajes
esperados.

Interna

Las Evaluaciones Internas son aqullas

realizadas por las personas que
participan directamente del proceso
enseanza-aprendizaje.

Externa

Las Externas se dan cuando agentes no

integrantes de un centro escolar o de un
programa evalan la calidad del proceso
enseanza-aprendizaje
y
su
funcionamiento.

Autoevaluacin:

INTERNA

Los evaluadores evalan su propio

trabajo (un alumno su rendimiento,
un centro o programa su propio
funcionamiento, etc). Los roles de
evaluador y evaluado coinciden en las
mismas personas.

Heteroevaluacin:
Se evala una actividad, objeto o
producto por evaluadores distintos a
las personas evaluadas.

Coevaluacin:
Los alumnos en su conjunto participan
en la determinacin y valoracin de
los aprendizajes logrados, ya sea por
algunos de sus miembros o del grupo
en su conjunto.

Global:

Parcial:
Abarca todos los
Aprendizajes
Esperados y los
Criterios de
Evaluacin de las
diferentes
asignaturas y
mdulos.
Se considera el objeto
de la evaluacin de un
modo holstico, como
una totalidad
interactuante.

Esta evaluacin
se centra en
partes de los
aprendizajes que
se espera que
logren los
alumnos

Criterio referido a la Norma:

En este caso existe un grupo de comparacin

previamente establecido, donde el referente de
comparacin es el nivel general de un grupo
normativo determinado.
Criterio referido a Criterio:

Es cuando se establece con anterioridad el criterio

de evaluacin o el estndar a partir del cual se
valora el aprendizaje del alumno. Se comparan los
resultados de un proceso educativo con unos
patrones de realizacin, con un conjunto de
situaciones deseables y previamente establecidas.

La evaluacin siempre es un
proceso y NO un suceso

La evaluacin siempre ser

un medio y nunca un fin..