Introduccin.

El Modelo precede se ha usado exitosamente en programas de promocin de la salud y educacin

para la salud, Toma en cuenta los factores determinantes de la salud y sirve de gua en la
planificacin de programas e intervenciones de promocin y educacin para la salud, facilitando la
planificacin, implementacin y evaluacin integral de programas, as como el desarrollo de
polticas
y
legislacin.
Este modelo es sumamente prctico, pues varios estudios demuestran que los cambios en el
comportamiento perduran mas cuando las personas han participado activamente en estos y la toma
de decisiones acerca del cambio se hace a lo largo del proceso. En este proceso, los individuos
toman decisiones saludables a travs del cambio de su comportamiento y a travs del cambio de
polticas que influyen en sus comportamientos. Se apoya en el principio de que la mayora de los
cambios de comportamientos son voluntarios por naturaleza. Ese principio se refleja en el
sistemtico proceso de planeacin que intenta empoderar a los individuos con: comprensin,
motivacin y habilidades para que participen activamente en la resolucin de los problemas de la
comunidad
con
el
fin
de
mejorar
la
calidad
de
vida.

Modelo Precede-Procede
Enviado por dheimann el Febrero 3, 2005 - 7:40am.

Modelo Precede-Procede es un modelo de planeacin diseado por Lawrence Green y Marshall

Kreuter para la educacin en salud y para los programas de promocin de la salud. Se apoya en el
principio de que la mayora de los cambios de comportamientos son voluntarios por naturaleza. Ese
principio se refleja en el sistemtico proceso de planeacin que intenta empoderar a los individuos
con: comprensin, motivacin y habilidades para que participen activamente en la resolucin de los
problemas
de
la
comunidad
con
el
fin
de
mejorar
la
calidad
de
vida.
Este modelo es sumamente prctico, pues varios estudios demuestran que los cambios en el
comportamiento perduran mas cuando las personas han participado activamente en estos y la toma
de decisiones acerca del cambio se hace a lo largo del proceso. En este proceso, los individuos
toman decisiones saludables a travs del cambio de su comportamiento y a travs del cambio de
polticas
que
influyen
en
sus
comportamientos.
El modelo tiene siete etapas, las cinco primeras de diagnstico y las restantes de ejecucin y
evaluacin,
no
necesariamente
secuenciales:
1) Diagnstico social de las necesidades, deseos y percepciones de los adolescentes,
2) Diagnstico epidemiolgico de la situacin y los problemas de salud ms frecuentes;
3)

Diagnstico

de

las

conductas

del

entorno;

4) Diagnstico de los condicionantes de las conductas que predisponen, refuerzan, facilitan y

afectan
el
comportamiento.
Los factores predisponentes incluyen los conocimientos, actitudes, creencias, valores y
percepciones del adolescente que facilitan o limitan el proceso de cambio. Los factores reforzadores

son las recompensas y la retroalimentacin que recibe el adolescente de las personas que lo
rodean, una vez adoptada una conducta, (como los compaeros, amigos, familiares, medios de
comunicacin, profesores, personal de salud, etc.). Los factores favorecedores son aquellos que
hacen posible o facilitan el cambio deseado, como las habilidades sociales (resistencia a la presin
de pares, competencia social, ser una persona decidida, con habilidades de manejo de problemas y
estrs), los recursos disponibles (acceso a los servicios, leyes, planes y programas) y/o las barreras
que pueden favorecer la conducta deseada y limitar la indeseada (legislacin, cultura);
5) Diagnstico del ambiente administrativo y poltico que evala la capacidad organizacional
gerencial y los recursos disponibles para el desarrollo e implementacin de programas, y que
pueden influenciar los factores de la conducta deseada. Las fases siguientes son de ejecucin y
evaluacin.
Elementos:
El Modelo Precede-Procede enfatiza la idea bsica de que la salud y las conductas estn
determinadas por mltiples factores y que las acciones multisectoriales y multidisciplinarias son
fundamentales para lograr el cambio de conducta esperado.
Aplicaciones:
Este modelo ha sido usado en programas de promocin de salud de adolescentes y considera los
factores determinantes de la salud y orienta a los planificadores de programas a identificar estos
factores para el diseo de las intervenciones, facilitando la planificacin, implementacin y
evaluacin integral de programas, as como el desarrollo de las polticas y legislacin.
El modelo Precede-Procede ha sido adaptado y aplicado con xito en programas de promocin de
salud de adolescentes en el sistema escolar de Estados Unidos, en las que se ha otorgado nfasis
al desarrollo de habilidades y destrezas de adolescentes (resistencia a presin de pares, habilidades
de competencia social, etc.), a los cambios ambientales (cambios en la estructura organizacional) y
a la implementacin de polticas y regulaciones (Brink et al 1988; Green, Wang, Deeds 1978; Sleet
1987).
Fuente:
Plan de accin de desarrollo y salud de adolescentes y jvenes en las Amricas (1998 2001)
Organizacin Panamericana de la Salud Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la
Organizacin Mundial de la Salud.

Mtodoprecede.
Modelo de planeacin diseado por Lawrence Green y Marshall Kreuter para la educacin en salud
y para los programas de promocin de la salud. Se apoya en el principio de que la mayora de los
cambios de comportamientos son voluntarios por naturaleza. Ese principio se refleja en el
sistemtico proceso de planeacin que intenta empoderar a los individuos con: comprensin,

motivacin y habilidades para que participen activamente en la resolucin de los problemas de la

comunidad con el fin de mejorar la calidad de vida.
(2010, 05). Metodo Precede. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2010, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Metodo-Precede/271425.htm

Modelo
PRECEDE
.Acrnimo de:-

Predispsing: Predisponentes.Reinforcing: Reforzadores.Enabling: Facilitadores.Causes: Causas.Educational: Educacional.Diagnosis: Diagnstico.Evaluation: Evaluacin.

Para diagnosticar y planificar la intervencin educativa que parte del anlisis de los factores
predisponentes, Facilitadores y Reforzadores de la conducta.
Incluye siete fases:
1. Valoracin de la calidad de vida de la persona o comunidad a travs de la identificacin de
problemas generales de inters
2. Identifican problemas especficos de salud que parecen contribuir a los problemas sociales
identificados en la fase anterior
3. Identifican las conductas concretas relacionadas con los problemas especficos de la fase
anterior.
4. Identifican factores Predisponentes, Facilitadores y de Refuerzo en relacin a las conductas
problema.
5. Priorizan los factores identificados en cada uno de los tres mbitos de la fase anterior.
6. Una vez diagnosticado el problema, se desarrolla e implementa el programa de EPS.
7. Se evala la adecuacin de todo el proceso.
Crtica:
Es un enfoque adaptativo y no implica a las personas en la modificacin de su entorno.
Planteamiento reduccionista de la persona ( la mayora de sus propuestas se centran slo en la
conducta)
Enfoque tecnolgico del proceso de enseanza aprendizaje.
Orientacin preventiva e individual de los problemas de salud
http://es.scribd.com/thor_vence

Thor Vence

Mtodo procede es un mtodo para planificar y evaluar programas

educativos en la salud, publicado por L. Green y cols en 1980, 1991 y 1999. See more at:
http://bibliodar.mppeu.gob.ve/?q=content/el-modelo-precedeproceed-unorganizador-avanzado-para-la-reconceptualizaci%C3%B3n-del-proceso-de#sthash.yuMOqjkc.dpuf

PROCESO ADMINISTRATIVO
Concepto: se denomina proceso administrativo al conjunto de funciones y actividades que se
desarrollan en la organizacin, orientadas al logro de los fines y objetivos. Est compuesto por 5
etapas bsicas y 3 etapas subyacentes:
Etapas bsicas: PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN, COORDINACIN y CONTROL.
Etapas subyacentes: DECISIN, COMUNICACIN e INFLUENCIA.
Caractersticas:

Concepcin sistmica cada una de las etapas en s misma es un proceso cclico con
retroalimentacin, lo que permite comprender todo el proceso y cada etapa como un sistema, en
el que los elementos interactan entre s y cuyo producto final, los resultados que obtiene la
organizacin debe atribuirse al conjunto.
Orden lgico el proceso es tambin una descripcin de la forma en que el administrador debe
analizar y resolver los problemas que se le presentan a la organizacin.
Secuencialidad: la nocin del proceso alude a una secuencia ordenada de pasos o etapas.
Cada etapa del proceso administrativo constituye un proceso en s misma, con su
propiadinmica y secuencia de pasos a seguir.
Simultaneidad: en el mismo momento en distintas reas de la organizacin se desarrollan
actividades vinculadas a diferentes etapas del proceso. Por ejemplo: mientras en Tesorera (rea
finanzas y control) se elabora el Presupuesto de Caja, en produccin se est realizando la
fabricacin y el control de calidad de los productos terminados.
Carcter cclico del proceso: el proceso, es un ciclo porque la fase de control realimenta a la
planificacin, recomenzando la secuencia.

Caracterizacin de las etapas:

Planificacin: es el conjunto de actividades que se realizan con la finalidad de hacer planes

para el logro de los objetivos. Se responde a los siguientes interrogantes Qu? Cunto?
Cundo?
Organizacin consiste en el conjunto de actividades para el diseo de la estructura formal de
la organizacin y la definicin de los procedimientos para la ejecucin de tareas. Se responde a los
siguientes interrogantes Quin? Dnde? Cmo? Con qu?
Direccin es el conjunto de actividades que desarrolla el administrador con el fin de conducir
a las personas y orientar las actividades planificadas hacia el logro de los objetivos.
Coordinacin coordinar es sincronizar, armonizar el esfuerzo individual dentro del grupo
con el objeto de lograr una accin unificada dirigida a la obtencin de los objetivos y a realizar las
actividades que conducen al xito.
Control: es el conjunto de actividades que se realizan con la finalidad de medir los
resultados. Este proceso nos permite ver si los resultados que se obtuvieron coinciden con los que
se esperaba obtener.
Decisin: es el proceso que consiste en identificar problemas, elaborar alternativas de
solucin y seleccionar aquellas que sern aplicadas.
Comunicacin consiste en el intercambio de mensajes entre personas, o entre personas y
dispositivos o entre dispositivos en el marco de las actividades que se llevan a cabo en la

organizacin. Es importante y hay que saber comunicar ya que por ejemplo: un plan hay que
saber comunicarlo para que se cumpla.
Influencia: proceso por el cual una o ms personas o un grupo o una organizacin
determinan el comportamiento de otra persona, grupo u organizacin.

http://es.scribd.com/doc/2840808/PROCESO-ADMINISTRATIVO
El Proceso Administrativo
Planificacin

Metas
Objetivos
Estrategias
Planes

Organizacin

Estructura

Administracin de recursos humanos

Direccin
Motivacin
Liderazgo
Comunicacin
Comportamiento Individual de grupo
Control
Normas
Medidas
Comparaciones

TABAQUISMO EN JVENES. MODELO TERICO PRECEDE.

Muchas veces surge la pregunta por qu realizamos comportamientos poco saludables a pesar
de tener informacin suficiente sobre sus riesgos?. La respuesta es que el comportamiento no
slo depende de la informacin de la que se dispone sino que hay otras variables que influyen en
l, como las actitudes, la presin del grupo, las habilidades, etc.
A continuacin se analiza, en primer lugar, la influencia del factor temporal en el comportamiento
de riesgo y, posteriormente, se presenta el contenido de un modelo preventivo denominado
PRECEDE.

ANLISIS FUNCIONAL DEL COMPORTAMIENTO DE RIESGO

La mayora de los comportamientos de riesgo (fumar, penetracin sexual sin proteccin), como
recoge el profesor Bays en el anlisis funcional de la conducta, tiene una caracterstica comn:
la obtencin de placer. Estos comportamientos producen unas consecuencias placenteras o de
alivio de la tensin que son seguras e inmediatas y, en cambio, las consecuencias negativas
(cncer de pulmn, infecciones de transmisin sexual, embarazo no deseado) son tan
slo probables y a largo plazo.

Anlisis funcional de los comportamientos de RIESGO

Adems, sabemos que el ser humano tiende a actuar y justificar sus comportamientos
con interpretaciones que infravaloran el riesgo personal (Fumar no hace dao si no te
tragas el humo).
ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO SALUDABLE
El estilo de vida es uno de los principales determinantes de nuestra salud. Sin embargo,
sabemos que resulta muy difcil modificar hbitos y comportamientos previamente adquiridos. Es
muy fcil decirle a alguien que acte de manera saludable, pero llevarlo a la prctica exige de la
confluencia de muchos factores, ya que nuestro comportamiento est mediatizado por
numerosos aspectos y circunstancias.
Uno de los principales modelos de prevencin en salud pblica que ha sabido valorar y
operativizar este conjunto de factores es el denominado modelo PRECEDE (L.W. Green). Este
modelo divide dichos factores en tres grandes grupos: Factores Predisponentes, Factores
Facilitadores y Factores Reforzantes.
1.- Factores predisponentes:

La Informacin, es decir, disponer de los conocimientos relacionados con los cuidados

de la salud y las medidas preventivas.

Las Actitudes. Se refiere a la percepcin que cada persona tiene sobre el riesgo que cree
poder estar corriendo. As, muchos jvenes que fuman piensan que no tienen riesgo de
padecer enfermedades graves causadas por el tabaco porque conocen a otros fumadores
mayores que no han tenido problemas de salud; en otros casos, hay jvenes fumadores
que creen que el tabaco no genera dependencia y que en cualquier momento lo pueden
dejar. Tambin incluye la percepcin de autoeficacia que tiene cada individuo, es decir, si
se siente capaz de realizar cambios en su comportamiento, tal y como queda reflejado en
las siguientes frases: si no fumo los chicos no me tomarn en serio; aunque quiera,
nunca ser capaz de dejar de fumar.

Los Valores que existen en el entorno, tanto respecto a los comportamientos que se
quieren modificar o eliminar, como a los que se quieren promover.

2.- Factores facilitadores:

Las Habilidades: poseer las destrezas requeridas para la realizacin de las conductas
saludables, tanto las de tipo instrumental (cocinar los platos referidos a una dieta,
practicar deporte,...) como las sociales (saber decir no ante la presin del grupo para
fumar).

La existencia y accesibilidad de los recursos e instrumentos que permiten llevar a

la prctica los comportamientos saludables (existencia y facilidad de acceso a actividades
como deportes que favorecen estilos de vida saludables, programas para dejar de
fumar,...).

3. - Factores reforzantes:
Se refieren a la respuesta que el medio proporciona tras la realizacin de la conducta saludable.
Si esta reaccin es positiva, refuerza el comportamiento, por lo que aumenta la probabilidad de
que se repita favoreciendo la consolidacin del mismo; mientras que si la respuesta es negativa,
o neutra, se fomenta que no se vuelva a repetir y, por tanto, que no se instaure como patrn de
accin.
Antes de aplicar este modelo en la intervencin, es conveniente evaluar el nivel de
conocimientos, actitudes y conductas de la poblacin sobre la que se va a intervenir. Una vez que
se tienen los resultados de la evaluacin inicial, el siguiente paso consiste en determinar la lnea
basal de cada uno de los factores que contempla el modelo PRECEDE. Esto permitir realizar el
diagnstico de la poblacin diana para, posteriormente, disear el programa de intervencin
haciendo mayor hincapi en aquellos factores que sean modificables y desechando los que no lo
sean (ej.: se puede intervenir desarrollando habilidades asertivas para resistir la presin del
grupo, pero probablemente no podremos influir para que el precio del tabaco sea ms alto). Una
vez hecho esto, slo resta aplicar en la poblacin a intervenir el modelo tal y como se ha
diseado. El ltimo paso siempre debe ser la evaluacin, imprescindible para analizar y poder
discernir si ha habido cambios respecto a la lnea basal inicial e implementar las medidas
correctoras oportunas.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

OBJETIVOS GENERALES

Implementacin de un programa de formacin sobre tabaquismo en el alumnado de

enseanza secundaria obligatoria adaptado a sus conocimientos y actitudes.

Aportacin de informacin especfica sobre tabaquismo a lo largo de la formacin de

enseanza secundaria.

Disminucin de la prevalencia de fumadores entre la poblacin escolar al final del perodo

de enseanza secundaria obligatoria.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Anlisis de los condicionantes de la prevalencia de experimentacin y consumo de tabaco.

Incremento de la percepcin de riesgo en los alumnos por el consumo de tabaco.

Incremento de la percepcin de autoeficacia de la poblacin intervenida.

Disminucin de la prevalencia de fumadores por niveles educativos en dicha poblacin

escolar.

Completar el grado de conocimientos del profesorado de enseanza en aspectos

relacionados con el tabaquismo y adolescencia.

POBLACIN
La poblacin diana la constituyen los estudiantes de Enseanza Secundaria Obligatoria. Las
variables investigadas para la evaluacin del programa son: edad (dividida de ao en ao), sexo,
curso acadmico, estatus de fumador, edad de inicio, nmero de cigarrillos consumidos
diariamente, motivos por los que fuma y situacin familiar y social respecto al tabaco (padres,
hermanos, amigos). Se investigan tambin conocimientos acerca de las consecuencias de fumar.

MATERIAL
El material de trabajo y audiovisual est diseado especficamente para el programa. En casos
puntuales se ha tomado material de uso libre en la red. En el diseo se han tenido en cuenta los
conocimientos y habilidades de los alumnos y la facilidad de empleo en las aulas. Est
compuesto por fichas, guiones, tableros y elementos de juegos de mesa, fotografas, vdeos y
presentaciones.
Para averiguar el grado de conocimientos, la actitud frente al tabaco y la prevalencia de
fumadores en el alumnado se emplea un cuestionario previamente validado.

MTODO
El programa ITES se desarrolla a lo largo de los cuatro cursos de la Enseanza Secundaria
Obligatoria. Se trata de un programa de tipo cohorte dinmica, en el que a los alumnos que
abandonan los centros participantes no se les realiza seguimiento alguno y en la que se incluyen
los alumnos que se incorporan a los centros.
Durante cada curso lectivo se desarrollan los talleres dentro del horario lectivo habitual de los
centros. Los talleres estn diseados para que sean interactivos, otorgando un importante papel
a los alumnos. Los docentes habitualmente desempean el rol de moderadores o moduladores
de las acciones previstas. A lo largo del programa se trabajan aspectos relacionados con los
conocimientos sobre tabaquismo, tanto sobre los riesgos de fumar como de los beneficios de una
vida sin tabaco. Tambin se trabajan las actitudes y los valores en relacin con el tabaquismo,
las actividades de publicidad y promocin y los condicionantes sociales del consumo. Por ltimo,
se desarrollan talleres para aumentar la autoconfianza a travs del desarrollo de habilidades
instrumentales y sociales.
Para participar, los centros deben cumplimentar una solicitud que debe ser aprobada por el
equipo directivo de los mismos. Se exige para su inclusin un compromiso de permanencia de
cuatro aos en el programa, para as poder completar, al menos, una cohorte entera de alumnos.
Cada ao se convoca una reunin en la que se presentan los resultados del programa disponibles
en ese momento a los equipos directivos y departamentos de orientacin de los centros
participantes. En esta reunin se proponen, para posterior confirmacin, las fechas para las
jornadas de formacin de formadores en la que el profesorado se familiariza con el contenido
terico y prctico del programa.
En esas jornadas se somete a la valoracin de los profesores los materiales y la metodologa del
programa. Los centros participantes en el programa ITES se incluyen en las actividades
comunitarias propias de la celebracin del Da Mundial Sin Tabaco auspiciado por la Organizacin
Mundial de la Salud (31 de mayo). Asimismo, se oferta tratamiento para dejar de fumar a todos
los trabajadores fumadores del centro, aunque no participen directamente en el programa.
La evaluacin del programa se realiza de dos maneras. Por un lado, se evala la implementacin
del programa a travs de entrevistas , personales o telefnicas, con los docentes y responsables
de cada centro. Las entrevistas se producen peridicamente tras la realizacin de los talleres
correspondientes. A travs de esta accin se evalan la metodologa y los materiales para luego
disear la implementacin de posibles mejoras. Por otro lado, para la evaluacin de los objetivos
sobre los alumnos, se realiza una encuesta anual personalizada y annima a cada alumno
participante al final del curso lectivo.
Las comparaciones se hacen con alumnos de centros equivalentes en los que no se haya
realizado ningn tipo de intervencin. Los resultados de esta evaluacin se presentan en la
jornada de formacin del curso lectivo siguiente y se envan a cada centro participante.

PROGRAMAS DE SALUD DEL MINISTERIO DE SALUD VENEZUELA 2010.

Un programa de salud es un conjunto de acciones implementadas por un gobierno con el

objetivo de mejorar las condiciones de salud de la poblacin. De esta forma, las autoridades
promueven campaas de prevencin y garantizan el acceso democrtico y masivo a los centros
de atencin.

Por lo general, un programa de salud consta de diversas partes. En principio, se plantea

una introduccin, con los antecedentes y la misin que cumplir el programa. Despus se realiza
un diagnstico de la situacin actual, que puede incluir una sntesis de evaluacin de planes
similares que se hayan desarrollado con anterioridad. Tras el diagnstico, se presenta
el plan (con la programacin de actividades) y, en ocasiones, tambin se detallan las conclusin
es respecto a los resultados que se esperan conseguir. Por lo tanto, el programa de salud es
un instrumento para operacionalizar las polticas de salud a travs de la planeacin, ejecucin y
evaluacin de acciones de promocin, prevencin, tratamiento y recuperacin de la salud.

LA DIRECCIN GENERAL DE PROGRAMAS DE SALUD EST CONFORMADA POR CINCO (5)

PROYECTOS Y VEINTITRS (23) COMPONENTES:

1. PROYECTO MADRE:

Con la finalidad de impartir lineamientos estratgicos orientados a fortalecer las

acciones que impulsa el Gobierno Bolivariano para la atencin preconcepcional, prenatal,
del parto y del puerperio que permitan mejorar indicadores de salud muy importantes como
son la mortalidad materna y la mortalidad infantil. Muestra un conjunto de estrategias
activas, participativas, masivas, de inclusin y articuladas entre los diferentes sectores del
gobierno bolivariano para la atencin integral en salud de las madres, nios y nias
menores de 5 aos, Reducir la mortalidad de la madre y los nios y nias menores de 5
aos a nivel nacional a travs de la movilizacin social y la atencin integral.

- Componente Nias, Nios y Adolescentes

- Componente Lactancia Materna
- Componente Salud Sexual y Reproductiva

2. PROYECTO CAREMT:

El Proyecto CAREMT, perteneciente a la Direccin General de Programas de Salud,

tiene por objetivo promocionar e implantar medidas protectoras de vida y conciencia para
reducir los factores de riesgo de las enfermedades crnicas no transmisibles ms
frecuentes: insuficiencia renal aguda y crnica, clculos renales, nefritis crnica,
hipertensin arterial, ateroesclerosis, angina de pecho, infarto de miocardio, accidente
cerebrovascular, diabetes mellitus, dislipidemias, hipertiroidismo, hipotiroidismo,
osteoporosis, obesidad, sobrepeso, enfisema, neumona, cncer de pulmn, osteoporosis,
etc.

Contribuir a la salud integral de individuos y colectivos, promoviendo la calidad de

vida y salud cardiovascular, oncolgica, endocrino-metablica y renal, desde la etapa de la
preconcepcin, en toda la poblacin del territorio de Venezuela

- Componente Salud Renal

- Componente Endocrino-Metablico
- Componente Salud Cardiovascular
- Componente Oncologa
- Componente Control de Consumo de Tabaco
- Componente Neurologa

3. PROYECTO SALUD SEGURA:

Viabilizar el desarrollo de las estrategias integradas en los aspectos de atencin,

promocin y prevencin de Enfermedades Transmisibles en concordancia con las polticas
y prioridades establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la salud, adaptadas a
nuestra realidad regional, con el fin de lograr una atencin Integral a la poblacin con un
enfoque social con calidad y calidez, que fomente la participacin activa de la comunidad.

El Estado venezolano, a travs del Ministerio del Poder Popular para la Salud
(MPPS), dirige acciones tendentes a garantizar tratamiento de forma gratuita a pacientes
con hipertensin arterial, diabetes, tuberculosis, VIH/SIDA y otras enfermedades crnicas.

- Componente VIH/SIDA
- Componente ITS
- Componente Salud Respiratoria
- Componente Asma
- Componente Banco de Sangre

4.

PROYECTO COMUNIDAD SEGURA Y VIDA PLENA:

Disear el logro de producir una mejor calidad de vida con la Participacin Popular,
para la disminucin de los trastornos mentales, accidentes y hechos violentos, lesiones que
ameriten osteosntesis, prtesis y ortsis, para la consecucin de la SALUD Mejorar las
condiciones de vida y reducir al mnimo los factores de riesgo y Morbi-mortalidad de las
enfermedades referidas a salud mental, accidentes viales y hechos violentos, uso de drogas
y alcohol, y personas con discapacidades (PASDIS),a travs de los comits de salud,
mediante acciones intersectoriales y transectoriales.

- Componente Salud Mental

- Componente Accidentes y Hechos Violentos
- Componente Drogas y Alcohol
- Componente PASDIS

5. PROYECTO ATENCIONES ESPECIALES:

- Componente Trasplante
- Componente Fibrosis Qustica
- Componente Enfermedades Reumticas
- Componente Salud Bucal
- Componente Salud Visual

Mi Proyecto de Vida?
Es el camino a seguir para lograr las metas que nos proponemos y vivir como lo proyectemos, basndonos en nuestra
realidad.

Paso a Paso se puede construir un proyecto de vida, el mismo, es el camino se sigue para lograr las metas que una
personas se ha propuesto en un tiempo corto, mediano o a largo plazo. El primer paso para contruir un proyecto de via es:

Hacer un Diagnstico Personal

Se dan respuesta a las preguntas: Quin Eres?, Cmo eres?, Con quin vives? Qu persona influyen positiva y
negativamente en ti?
Luego se procede a anotar FORTALEZAS (caractersticas positivas que facilitan cumplir metas; por ejemplo: responsable,
ordenado/a, estudiosa/o, etc.); OPORTUNIDADES ( Es el apoyo externo que recibes; por ejemplo: tus padres, tos/as,
abuelos/as que te ayudan cuando ms los necesitas). DEBILIDADES ( caractersticas personales que impiden o bloquean
el logro de metas, por ejemplo: inseguridad, timidez, comportamiento sexual o reproductivo irresponsable, etc. y por
ltimo AMENAZAS (condiciones externas, que impiden o bloquean una meta, por ejemplo: no ingresar a la universidad o
ingresa en una carrera que no deseabas).

Visin personal

Es decir cmo se proyecta la persona, cmo se veo en 5, 10 o 20 aos?, para el logro de esta misin es necesario
elaborar una Misin personal.

Misin personal

Para lograrla puede hacerse una comparacin entre lo que se es o hace actualmente y lo que se desea llegar/hacer en el
futuro, y escribir con pocas palabras los aspectos en que se considere es necesario trabajar para convertirse en la persona
que se desea ser.
Una vez escrito el diagnostico personal, visin y misin es necesario escribir algunas METAS que faciliten el logro del
proyecto
personal:

Pro ejemplo:

Estudiar y me esforzar para obtener mi ttulo.

Posponder mi iniciacin sexual para evitar un embarazo no planificado o una infeccin de transmisin sexual
mientras estudio.

Como ya soy activo/a sexualmente, tomo el control de mi vida usando un mtodo anticonceptivo que me ayude a
prevenir un embarazo y una infeccin.

Me propongo tener una relacin amorosa sana y responsable para poder casarme y tener una familia.

Puedes tener muchas metas, un proyecto no es nico ni para siempre, puede irse modificando a lo largo de la vida.