PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3 Literatura y medios de

comunicacin

Profesor : Mariana Aravena Muoz

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Asignatura: : Lenguaje y Comunicacin

Nivel : 6 Bsico
Clases : 29

Inicio : 28/07/2017
Trmino : 30/09/2017
Duracin : 57

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Validado por : Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de
las palabras del texto

OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas otros

OA4 -Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando
su preferencia por alguno

OA9 -Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OA10 -Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un
tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y
la lectura de los dems.

OA12 -Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves contextuales races y afijos
preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet.

OA13 -Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

OA16 -Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del
texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

OA18 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan,
en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

OA20 -Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje
de diversas maneras; por ejemplo: sinnimos, hipnimos e hipernimos locuciones comparaciones otros

OA22 -Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren acentuacin
de pronombres interrogativos y exclamativos.

OA23 -Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas

OA24 -Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de
una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin

sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

OA25 -Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando
cmo llegaron a esa conclusin

OA26 -Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.)

OA27 -Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

OA28 -Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a
otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de
frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso

OA30 -Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.

OA31 -Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - dramatizaciones

OA19 -Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Habilidades:
1 -Leer fluidamente.
2 -Comprender el significado literal de los textos.
3 -Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, conos, mapas, grficos).
4 -Inferir significados no literales de los textos.
5 -Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
6 -Sintetizar informacin.
7 -Aplicar las convenciones ortogrficas.
8 -Emplear un vocabulario variado y pertinente.
9 -Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
10 -Profundizar en temas de inters.
11 -Compartir experiencias e ideas con otros.
12 -Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
13 -Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
14 -Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
15 -Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
16 -Fundamentar sus opiniones.
17 -Escuchar respetuosamente y con atencin.
18 -Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC2 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AC3 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AC4 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Sntesis y Evaluacin:
Formativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Cuento chileno "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 27/07/2017
Trmino: 27/07/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:
IE - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando
su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
IE - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente
en el relato.
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
IE - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.
IE - Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato.
IE - Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente un cuento chileno.
- El docente muestra a los estudiantes imgenes del ambiente en que se desarrolla el cuento (imgenes del Estrecho de
Magallanes y del Faro Evangelista) y explica a los estudiantes dnde se encuentra ese lugar y cules son sus caractersticas.

Desarrollo:
- El docente realiza las siguientes preguntas antes de iniciar la lectura:Qu les sugiere el ttulo: "La gallina de los huevos de
luz"? Qu saben del autor de este cuento, Francisco Coloane?
- El docente lee junto a los estudiantes el cuento "La gallina de los huevos de luz".
- Una vez finalizada la lectura, el docente entrega a los estudiantes una gua de comprensin lectora que desarrollan en forma
individual.

Cierre:
- Para finalizar, se realiza una revisin grupal de las respuestas de la gua.
La gallina de los huevos de luz

Otros recursos:
- Imgenes del Estrecho de Magallanes y del Faro Evangelista.
- Cuento : "La gallina de los huevos de luz" de Francisco Coloane.
- Gua comprensin de lectura "La gallina de los huevos de luz".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente. -Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. Explican, oralmente o por escrito,
por qu los personajes toman ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato. -Describen a los personajes de
acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. -Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica. -Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de
la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. -Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las
costumbres descritas en el relato. -Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. OA4 - I2: Explican, oralmente o
por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. OA4 - I3:
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. OA4 - I4: Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. OA4 - I5:
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar. OA4 - I6: Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las
costumbres descritas en el relato. OA4 - I7: Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que
se ambienta.

OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 2. Lenguaje figurado "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 28/07/2017
Trmino: 28/07/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.
Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es comprender el lenguaje figurado usado en un cuento.
- El docente, para recordar el concepto de lenguaje figurado, seala a los estudiantes el siguiente ejemplo: "Este lugar es un
horno!"; luego pregunta qu significa lo que acabo de expresar? Los estudiantes respondern que la sala es muy calurosa.
- El docente dice finalmente que el lenguaje figurado cambia el significado literal de las palabras para darles un alcance que va
ms all de lo comn.

Desarrollo:
- El docente da otros ejemplos de lenguaje figurado.
- Los estudiantes leen el cuento Rikki tikki tavi de Rudyard Kipling.
- Los estudiantes buscan en el cuento expresiones que empleen lenguaje figurado. Las anotan en su cuaderno, escriben qu
expresa cada una y elaboran para cada oracin otra expresin en lenguaje figurado que mantenga el sentido original.
Cuento Rikki Tikki Tavi

Cierre:

- Para finalizar el docente escribe en la pizarra algunas de las expresiones en sentido figurado, los estudiantes dicen lo que
expresan y dan a conocer sus oraciones.

Otros recursos:
-Cuento : "Rikki tikki tavi" de Rudyard Kipling.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Explican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. -Escriben oraciones
usando el lenguaje figurado.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 3. Lectura dramatizada "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 29/07/2017
Trmino: 29/07/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
IE - Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos, maquetas u otras expresiones artsticas.
OA31 - Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - dramatizaciones

Indicadores:
IE - Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y las necesidades de todos.
IE - Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
16 - Fundamentar sus opiniones.
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
13 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa

por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente un cuento de tradicin folclrica, para luego
realizar una lectura dramatizada de l.
- El docente recuerda junto a los estudiantes cuentos que han ledo con anterioridad de Pedro Urdemales.
- Si no han ledo este tipo de cuento el docente da a conocer las caractersticas del personaje.

Desarrollo:
- Los estudiantes leen el cuento "El huevo de yegua".
- Una vez finalizada la lectura, el docente realiza preguntas sobre el actuar de Pedro Urdemales con el extranjero y qu hubiesen
hecho ellos en el lugar de los personajes.
- El docente propone a los estudiantes juntarse en parejas y con ayuda del texto realizar una lectura dramatizada.
- Los estudiantes adaptan el texto a su gusto (pero manteniendo la idea original del cuento) y ensayan.
- El docente invita a los estudiantes a exponer sus lecturas dramatizadas.
texto El huevo de yegua

Cierre:
- Para finalizar, comentan sobre las lecturas.

Otros recursos:
-Cuento: "El huevo de yegua".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. -Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o una actitud de un personaje y la fundamentan. Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas
u otras expresiones artsticas. -Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y las
necesidades de todos.

Indicadores de Evaluacin:
OA31 - I1: Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y las necesidades de
todos. OA31 - I2: Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin
equivocarse - utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje
representado - movindose adecuadamente por el espacio.

OA4 - I1: Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. OA4 - I2: Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto. OA4 - I3: Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios,
dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 4. Comparando cuentos "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 30/07/2017
Trmino: 30/07/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.
IE - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
Actitudes:
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es comparar dos cuentos en relacin a sus personajes, ambientes y
conflictos.
Cuento El padre de Simn
Cuento La casa de muecas

Desarrollo:
- El docente entrega a los estudiantes los siguientes cuentos: "La casa de muecas" de Katherine Mansfield y "El padre de
Simn" de Guy Maupassant.
- Los estudiantes realizan lectura silenciosa de ambos cuentos. El docente instruye a los estudiantes para que realicen una

lectura activa, destacando los aspectos relevantes de cada relato: Quines son los personajes principales? Cmo es el
ambiente social en las narraciones? Cmo influye el ambiente en los personajes? Como se presentan los acontecimientos?
Cmo es el desenlace respecto de la situacin inicial?
- Una vez finalizada la lectura, el docente entrega una tabla comparativa a cada uno, para que la completen con informacin
sobre los personajes, el ambiente y conflictos, y puedan establecer criterios para comparar ambos cuentos.
TABLA COMPARATIVA DE CUENTOS

Cierre:
- Para finalizar, el docente realiza una revisin grupal de las tablas comparativas. Posteriormente, formula preguntas de cierre que
favorezcan la metacognicin de los estudiantes: Qu elementos se parecen en ambos relatos? Cules son sus principales
diferencias? Como afectan los acontecimientos al desarrollo de los personajes?

Otros recursos:
-Cuentos: "La casa de muecas" de Katherine Mansfield; "El padre de Simn" de Guy Maupassant.
-Tabla comparativa cuentos.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. -Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato. -Relacionan
hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. -Comparan dos textos de autores distintos y sealan las
principales similitudes y diferencias.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a
los problemas. OA4 - I2: Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. OA4
- I3: Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 5. Desafo ortogrfico "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 03/08/2017
Trmino: 03/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA22 - Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren acentuacin
de pronombres interrogativos y exclamativos.

Indicadores:
IE - Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.
Habilidades:
7 - Aplicar las convenciones ortogrficas.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es aplicar las reglas de ortografa literal y acentual en juegos competitivos.

Desarrollo:
- El docente realiza un repaso de las reglas de acentuacin y de ortografa literal.
- Entrega una hoja con las reglas a los estudiantes para que las estudien por diez minutos.
- El docente organiza una competencia de ortografa.
- Los estudiantes se renen en equipos.
- El docente dicta textos breves cuyas oraciones avanzan en dificultad, que cada equipo escribe en un papel en blanco.
- Los estudiantes revisan el escrito colaborativamente antes de entregarlo.
REGLAS DE ORTOGRAFA LITERAL Y ACENTUAL

Cierre:
- El docente revisa los escritos y asigna un premio al equipo cuyo texto sea ms pulcro.

Otros recursos:
-Reglas de ortografa literal y acentual.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Indicadores de Evaluacin:
OA22 - I1: Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 6. Comentario de un cuento "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 04/08/2017
Trmino: 04/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.
IE - Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos, maquetas u otras expresiones artsticas.
OA16 - Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del
texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

Indicadores:
IE - Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: - expresan una postura sobre un personaje o una
situacin de un texto ledo - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
9 - Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
6 - Sintetizar informacin.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente un cuento, para luego escribir un comentario de
l.

Desarrollo:
- El docente entrega a los estudiantes la copia del cuento: "La felicidad clandestina" de Clarice Lispector.

- Los estudiantes leen y luego responden preguntas de comprensin lectora realizadas por el docente, en forma oral.
- El docente entrega una pauta para realizar el comentario del cuento.
- Los estudiantes realizan su comentario, escribiendo el argumento, el resumen del cuento y una opinin.
Comentario de cuentos
cuento Felicidad clandestina

Cierre:
- Para finalizar los estudiantes comparten sus comentarios con el resto de los compaeros.

Otros recursos:
- Cuento: "La felicidad clandestina" de Clarice Lispector.
- Pauta comentario de cuentos.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos. -Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos, maquetas u otras expresiones artsticas.

Indicadores de Evaluacin:
OA16 - I1: Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: - expresan una postura sobre un personaje o
una situacin de un texto ledo - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno

OA4 - I1: Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos. OA4 - I2: Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 7. El ruiseor y la rosa "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 05/08/2017
Trmino: 05/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
IE - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente
en el relato.
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
IE - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu
sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
IE - Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato.
IE - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
IE - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente
en el relato.
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
IE - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu

sentiran ellos si estuvieran en su lugar.

IE - Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato.
IE - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente un cuento.
- El docente muestra a los estudiantes la imagen de un ruiseor, diciendo : El ruiseor es considerado el rey de los pjaros
cantores. Es, por mritos propios, el pjaro que ms ha sido cantado por poetas y escritores de todos los tiempos. La naturaleza
dot al ruiseor de unas cualidades especiales de flexibilidad de sus rganos de canto, que le permite emitir sus variadas frases
lricas con un poderoso volumen de voz que hacen que sea el cantor por excelencia de los bosques y jardines.
El ruiseor y la rosa

Desarrollo:
- El docente lee junto a los estudiantes el cuento "El ruiseor y la rosa" de Oscar Wilde.
- El docente inicia la lectura y realiza una pausa en la oracin si le llevo una rosa roja, la tendr en mis brazos, que seala el fin
del inicio del cuento, justamente cuando ya se ha presentado el personaje principal y el conflicto o nudo. Se pregunta: Cul es el
propsito del joven estudiante? Qu necesita para lograr su propsito? Continan la lectura y se detienen al trmino del
desarrollo: El ruiseor tiene una belleza innegable, pero siente? Me temo que no. Se pregunta: Qu propone el Ruiseor para
solucionar el conflicto?
- El docente recuerda a los estudiantes que en un cuento existe el desarrollo, donde se plantea el nudo y los acontecimientos
para resolverlo.
- Se continua la lectura hasta el final, luego se pregunta: El estudiante logr su propsito? Cul es el desenlace?Qu
momento consideras el de mayor tensin en el relato?
- El docente realiza un esquema en el pizarrn de la estructura bsica del cuento ledo y los estudiantes toman nota en su
cuaderno.

Cierre:
- Para finalizar, el docente pide a los estudiantes que reflexionen sobre sobre la actitud de la nia frente al regalo del joven.
Ruiseor

Otros recursos:
- Imagen de un ruiseor.
- Cuento: "El ruiseor y la rosa".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. -Explican, oralmente o por escrito, por qu
los personajes toman ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato. -Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. -Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje
determinada caracterstica. -Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. -Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato. -Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus

experiencias y conocimientos.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. OA4 - I2: Explican, oralmente o
por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. OA4 - I3:
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. OA4 - I4: Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. OA4 - I5:
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar. OA4 - I6: Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las
costumbres descritas en el relato. OA4 - I7: Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.

OA4 - I1: Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. OA4 - I2: Explican, oralmente o por
escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. OA4 - I3:
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
OA4 - I4: Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. OA4 - I5: Explican qu es lo que
probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su
lugar. OA4 - I6: Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato.
OA4 - I7: Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 8. Frases explicativas "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 06/08/2017
Trmino: 06/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA22 - Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados coma en frases explicativas coma en presencia de conectores que la requieren acentuacin
de pronombres interrogativos y exclamativos.

Indicadores:
IE - Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.
IE - Aaden coma en sus textos cuando es necesario.
IE - Explican por qu usaron coma en una determinada oracin.
Habilidades:
7 - Aplicar las convenciones ortogrficas.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es aplicar correctamente el uso de la coma en oraciones o frases
explicativas.
- El docente escribe en la pizarra lo siguiente: "No queremos saber"; luego solicita a los estudiantes que ubiquen la coma donde
corresponda para cambiar el sentido de la oracin (No, queremos saber)
- El docente explica que la coma puede cambiar totalmente lo que queremos expresar cuando escribimos.
- El docente formula preguntas para activar conocimientos previos: Qu otros signos de puntuacin conocen? Para qu se
utiliza la coma? Por qu es tan importante conocer las reglas de uso de la puntuacin? Qu representa una coma?

gua ejercicios de la coma

Uso de la coma

Desarrollo:
- El docente realiza una exposicin de los usos de la coma, poniendo nfasis en el uso de la coma en frases explicativas.
- Los estudiantes toman apuntes de lo expuesto por el docente en sus cuadernos aplicando tcnicas de sntesis, seleccionando
la informacin ms relevante.
- El docente entrega una gua de ejercicios sobre el uso de la coma que los estudiantes realizan de forma individual, mientras el
docente monitorea el trabajo y responde las dudas.
- El docente revisa los ejercicios de la gua y solicita que cada estudiante haga una revisin individual, preguntando para aclarar
las dudas.

Cierre:
- Para finalizar, el docente conversa con los estudiantes sobre la importancia de utilizar correctamente las comas. Luego formula
preguntas de cierre: Qu aprendieron en esta clase? Por qu es importante conocer el uso de la coma? En qu casos se
utiliza coma? Les parece que utilizamos la coma con frecuencia? De qu modo definieron dnde poner las comas en los
ejercicios? Es til decir las frases en voz alta?

Otros recursos:
- Usos de la coma.
- Gua de ejercicios: uso de la coma.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Aaden coma en sus textos cuando es necesario. -Explican por qu usaron coma en una determinada oracin. Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Indicadores de Evaluacin:
OA22 - I1: Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin. OA22 - I2: Aaden coma
en sus textos cuando es necesario. OA22 - I3: Explican por qu usaron coma en una determinada oracin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 9. Buena o mala suerte? "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 10/08/2017
Trmino: 10/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
IE - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu
sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
IE - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
OA27 - Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

Indicadores:
IE - Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases.
IE - Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
IE - Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
IE - Destacan ideas dichas por otros.
IE - Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
IE - Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
11 - Compartir experiencias e ideas con otros.
15 - Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
16 - Fundamentar sus opiniones.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.

Actitudes:
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente un cuento para luego realizar una conversacin
sobre el tema central de la lectura (buena o mala suerte).
- El docente pregunta a los estudiantes qu significa para ellos la palabra "suerte".
CUENTO SUF

Desarrollo:
- El docente lee en voz alta el cuento suf "Buena o mala suerte?" y luego gua una conversacin sobre lo escuchado. Para esto,
previamente ha elaborado algunas preguntas que servirn de punto de partida a la discusin. Por ejemplo:Qu les llam la
atencin del relato? Hubo algo en l que fue difcil de comprender? Cul es la idea principal del cuento?Qu enseanza
transmite?Qu opinan al respecto? Fundamenten su opinin. Pueden relacionar este cuento con otro relato que conozcan?
Con cul y por qu?Pueden relacionar el cuento con alguna experiencia personal?

Cierre:
- Una vez finalizada la conversacin sobre el cuento, el docente solicita a los estudiantes que escriban en sus cuaderno el ttulo
del cuento y su enseanza.

Otros recursos:
- Cuento suf: "Buena o mala suerte?"

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. -Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. -Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje
determinada caracterstica. -Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. -Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y conocimientos. -Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. -Hacen
comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. -Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro. -Destacan ideas dichas por otros. -Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho. -Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.

Indicadores de Evaluacin:
OA27 - I1: Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. OA27 - I2: Hacen
comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. OA27 - I3: Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. OA27 - I4: Destacan ideas dichas por otros.OA27 I5: Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. OA27 - I6: Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.

OA4 - I1: Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. OA4 - I2: Describen a los
personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. OA4 - I3:
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. OA4 - I4: Explican qu es lo que
probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su
lugar. OA4 - I5: Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto. OA4 - I6: Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 10. Televisin y prensa escrita "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 12/08/2017
Trmino: 12/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Indicadores:
IE - Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
IE - Comentan imgenes de los textos vistos.
IE - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
IE - Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
IE - Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
IE - Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
IE - Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Actitudes:
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es establecer diferencias y semejanzas de diferentes medios de
comunicacin, como la televisin y la prensa escrita.
- El docente muestra a los estudiantes una noticia de la prensa escrita y un video de una de noticiario de televisin.
La Prensa Escrita

Importancia de la Televisin

Desarrollo:
- El docente pide a los estudiantes que realicen en sus cuadernos un cuadro comparativo de las noticias vistas desde el punto de
vista de cmo entregan la informacin.
- El docente realiza una exposicin de ambos medios de comunicacin (televisin y prensa escrita) dando a conocer sus
caractersticas principales.
- Los estudiantes toman apuntes de los aspectos ms importantes de la exposicin.
nOTICIA Cmo es la escasez de productos en Venezuela
Diario La Tercera escasez de productos en Venezuela

Cierre:
- Para finalizar, el docente junto a los estudiantes realiza un organizador grfico en la pizarra con las caractersticas principales de
los medios de comunicacin vistos.

Otros recursos:
- Noticia prensa escrita.
- Video noticia televisin.
- Enlaces para exposicin : caractersticas e importancia de la televisin / caractersticas de la prensa escrita.

Nota: la noticia adjuntada como recurso es referencial. Se sugiere que el docente, al momento de planificar o desarrollar la clase,
actualice las noticias (de televisin y prensa escrita) para usarlas como recursos.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. -Comentan imgenes de los textos
vistos. -Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. -Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados. -Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado. -Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
-Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.

Indicadores de Evaluacin:
OA24 - I1: Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. OA24 - I2:
Comentan imgenes de los textos vistos. OA24 - I3: Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en
clases. OA24 - I4: Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. OA24 - I5: Expresan, oralmente o por
escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. OA24 - I6: Completan
organizadores grficos con informacin del texto escuchado. OA24 - I7: Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases. OA24 - I8: Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 11. Publicidad para el consumismo "
Profesor: Mariana Aravena Muoz

Inicio: 13/08/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Trmino: 13/08/2017

Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Indicadores:
IE - Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
IE - Comentan imgenes de los textos vistos.
IE - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
IE - Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
IE - Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
16 - Fundamentar sus opiniones.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Actitudes:
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es analizar la informacin dada en un documental.
- El docente escribe la palabra publicidad y realiza una lluvia de ideas en la pizarra.
Manipulacin de los nios mediante la publicidad

Desarrollo:
- El docente selecciona el documental "Publicidad para el consumismo" y lo reproduce en clases. Antes de verlo, entrega a los
estudiantes las siguientes indicaciones para que reflexionen mientras lo observan: Seala qu fue lo que ms te llam la atencin
y anota los datos que se mencionan en el documental sobre eso. Explica por qu te parece interesante o por qu vale la pena
compartirlo con otras personas.
- El docente explica que, una vez que termine el video, cada estudiantes deber explicar al compaero de banco lo que pens
sobre el documental, para que este, a su vez, lo transmita al resto de la clase.
- Los estudiantes toman notas de lo que ven en el documental y luego el docente les da tiempo para organizar sus comentarios y

para comunicarlos al compaero. Luego, da la palabra a un estudiante para que reporte lo que su compaero opin sobre lo visto.
El docente pregunta si alguien ms toc el mismo aspecto, pide al compaero que lo explique y, de esta manera, los estudiantes
van contribuyendo a la conversacin.

Cierre:
- Para finalizar, el docente pregunta a los estudiantes: segn el documental visto, cul es la finalidad ms importante de la
publicidad?. Los estudiantes comentan.

Otros recursos:
- Video documental : Publicidad para el consumismo.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. -Comentan imgenes de los textos
vistos. -Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. -Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados. -Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.

Indicadores de Evaluacin:
OA24 - I1: Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. OA24 - I2:
Comentan imgenes de los textos vistos. OA24 - I3: Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en
clases. OA24 - I4: Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. OA24 - I5: Expresan, oralmente o por
escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. OA24 - I6: Completan
organizadores grficos con informacin del texto escuchado.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 12. La publicidad "
Profesor: Mariana Aravena Muoz

Inicio: 14/08/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Trmino: 14/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA25 - Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del
emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Indicadores:
IE - Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario.
IE - Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario.
IE - Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.

Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
16 - Fundamentar sus opiniones.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Actitudes:
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es desarrollar el concepto de publicidad, sus caractersticas y
finalidad,adems del anlisis de algunos ejemplos.
- El docente recuerda junto a los estudiantes el documental trabajado la clase anterior y los conceptos que ah aparecan.
Comercial Nike publicidad

Desarrollo:
- El docente realiza un presentacin en power point del concepto de publicidad, caractersticas y tipos.
- Los estudiantes toman apuntes de los aspectos ms importantes de la presentacin.
- El docente muestra a los estudiantes ejemplos de publicidad para que los estudiantes la analicen desde el punto de vista del
emisor y el mensaje.

Cierre:
- Para finalizar, el docente solicita a los estudiantes que elaboren su propio concepto de publicidad.
La publicidad en los medios de comunicacin

Otros recursos:

- Presentacin power point:Publicidad.

- Ejemplos de publicidad.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Desarrollan el concepto de publicidad e identifican sus caractersticas principales. -Sealan quin es el emisor
(empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. -Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje
publicitario. -Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa
conclusin.

Indicadores de Evaluacin:
OA25 - I1: Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. OA25 - I2:
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. OA25 - I3: Explican a qu pblico est dirigido
el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 13. Afiches publicitarios "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 17/08/2017
Trmino: 17/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA25 - Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del
emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Indicadores:
IE - Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario.
IE - Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario.
IE - Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.

Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
16 - Fundamentar sus opiniones.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Actitudes:
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es analizar diferentes afiches publicitarios.
- El docente recuerda el concepto de publicidad creado la clase anterior.

Desarrollo:
- El docente explica a los estudiantes cmo funcionan las agencias publicitarias, qu estudios hacen antes de lanzar una
campaa publicitaria y qu elementos se toman en consideracin para realizarlas.
- El docente muestra a los estudiantes un afiche publicitario y analizan en conjunto: a quin est dirigida la campaa (qu
elementos de la grfica y vocabulario se utilizan para ese grupo en particular); qu quiere lograr la campaa publicitaria?; qu
elementos grficos y textuales se usan para convencer al pblico?
- El docente realiza una presentacin con imgenes de diferentes afiches para que los estudiantes los analicen considerando los
aspectos ya sealados. Para profundizar, les entrega una gua para completar.
gua analisis de afiches publicitarios

Cierre:
- Para finalizar, el docente organiza un mapa conceptual en la pizarra con las caractersticas de los afiches publicitarios.

Afiches publicitarios

Otros recursos:
- Imgenes de afiches publicitarios.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. -Explican qu busca lograr
el emisor a travs del mensaje publicitario. -Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto
que les permitieron llegar a esa conclusin.

Indicadores de Evaluacin:
OA25 - I1: Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. OA25 - I2:
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. OA25 - I3: Explican a qu pblico est dirigido
el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 14. Construccin avisos publicitarios "
Profesor: Mariana Aravena Muoz

Inicio: 18/08/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Trmino: 18/08/2017

Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA25 - Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del
emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Indicadores:
IE - Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario.
IE - Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario.
IE - Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.
OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan,
en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

Indicadores:
IE - Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
IE - Adecan el formato al propsito del texto para publicarlo.
IE - Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
OA27 - Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

Indicadores:
IE - Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su
conocimiento previo.
IE - Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.

Habilidades:
8 - Emplear un vocabulario variado y pertinente.
16 - Fundamentar sus opiniones.
Actitudes:
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es construir avisos publicitarios.

Desarrollo:
- El docente entrega gua para construir avisos publicitarios.

- Leen en la gua un breve resumen de las caractersticas de los avisos publicitarios.

- Se renen en grupos y siguen las instrucciones de la gua para confeccionar sus afiches.
CONSTRUCCIN DE AVISOS PUBLICITARIOS

Cierre:
- Para finalizar, el docente invita a los estudiantes a presentar sus afiches.

Otros recursos:
- Gua construccin afiches publicitarios.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. -Explican qu busca lograr
el emisor a travs del mensaje publicitario. -Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto
que les permitieron llegar a esa conclusin. -Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o conocimiento previo. -Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema. -Incorporan
palabras y expresiones especficas del tema tratado. -Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.

Indicadores de Evaluacin:
OA27 - I1: Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o
su conocimiento previo. OA27 - I2: Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.

OA25 - I1: Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. OA25 - I2:
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. OA25 - I3: Explican a qu pblico est dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.
OA18 - I1: Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. OA18 - I2: Adecan el formato al propsito
del texto para publicarlo. OA18 - I3: Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 15. La imagen "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 19/08/2017
Trmino: 19/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Indicadores:
IE - Comentan imgenes de los textos vistos.
IE - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
IE - Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
OA25 - Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del
emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Indicadores:
IE - Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario.
IE - Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario.
IE - Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.

Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
16 - Fundamentar sus opiniones.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica

Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es apreciar y entender el uso de la imagen en la publicidad.
- El docente escribe en la pizarra el siguiente dicho : "Una imagen vale ms que mil palabras". Luego pide a los estudiantes que
reflexionen sobre el dicho y qu significa para ellos.

Desarrollo:
- El docente expone a los estudiantes sobre la importancia de la imagen en la publicidad.
- Los estudiantes toman apuntes de los aspectos ms importantes de la exposicin.
- El docente entrega a los estudiantes una gua para analizar un afiche publicitario.
- Los estudiantes analizan diferentes imgenes tradas por ellos.
Gua Anlisis de un afiche publicitario
imagen publicidad 1
imagen publicidad 2
imagen publicidad 3
imagen publicidad 4
imagen publicidad 5
imagen publicidad 6
imagen publicidad 7
imagen publicidad 7
imagen publicidad 8

Cierre:
-Para finalizar, el docente revisa las respuestas de la gua y los estudiantes presentan el anlisis de una de las imgenes.

Otros recursos:
- Enlace : Importancia de la imagen en la publicidad.
- Gua anlisis afiche publicitario
-Imgenes de afiches (alumnos).

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comentan imgenes de los textos vistos. -Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. -Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado o visto en clases. -Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje
publicitario. -Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. -Explican a qu pblico est dirigido el mensaje
y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

Indicadores de Evaluacin:
OA25 - I1: Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. OA25 - I2:
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. OA25 - I3: Explican a qu pblico est dirigido
el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

OA24 - I1: Comentan imgenes de los textos vistos. OA24 - I2: Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases. OA24 - I3: Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. OA24 - I4: Expresan, oralmente o
por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 16. Anuncios audiovisuales "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 20/08/2017
Trmino: 20/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Indicadores:
IE - Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
IE - Comentan imgenes de los textos vistos.
IE - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
IE - Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
IE - Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
OA25 - Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del
emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Indicadores:
IE - Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario.
IE - Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario.
IE - Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.

Actitudes:
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer y analizar el mundo de la publicidad audiovisual.
Comercial Nike publicidad

Desarrollo:
- El docente entrega una lectura sobre la publicidad audiovisual.
- Los estudiantes leen el texto y luego lo comentan guiados por el docente.

- El docente muestra a los estudiantes una seleccin de spot publicitarios.

- Los estudiantes guiados por el docente, analizan cada uno de ellos y los comentan.
PUBLICIDAD AUDIOVISUAL

Cierre:
- Para finalizar, los estudiantes realizan un esquema con la informacin ms relevante sobre las caractersticas de la publicidad
audiovisual.

Otros recursos:
-Texto: Publicidad audiovisual.
- Direcciones para que el docente seleccione videos publicidad.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. -Comentan imgenes de los textos
vistos. -Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. -Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados. -Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado. -Sealan quin es el emisor (empresa o institucin
anunciante) de un mensaje publicitario. -Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. -Explican a qu
pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

Indicadores de Evaluacin:
OA25 - I1: Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. OA25 - I2:
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. OA25 - I3: Explican a qu pblico est dirigido
el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

OA24 - I1: Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. OA24 - I2: Comentan
imgenes de los textos vistos. OA24 - I3: Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. OA24 I4: Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. OA24 - I5: Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones
o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. OA24 - I6: Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 17. Creando un spot de televisin "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 24/08/2017
Trmino: 24/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA25 - Evaluar crticamente mensajes publicitarios: identificando al emisor explicando cul es la intencin del
emisor identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa conclusin

Indicadores:
IE - Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario.
IE - Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario.
IE - Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.
OA27 - Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

Indicadores:
IE - Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su
conocimiento previo.
IE - Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
IE - Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
IE - Destacan ideas dichas por otros.
IE - Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
IE - Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
IE - Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.
IE - Aceptan propuestas de otras personas.
IE - Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.

Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
16 - Fundamentar sus opiniones.
11 - Compartir experiencias e ideas con otros.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de

enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es crear un aviso publicitario audiovisual.

Desarrollo:
- El docente invita a los estudiantes a reunirse en grupos y crear un aviso publicitario audiovisual.
- El docente entrega a cada grupo una pauta de trabajo para elaborar su spot.
- En esta clase los estudiantes se ponen de acuerdo en el tema, mensaje, elaboran el guion y ensayan su spot. En sus casas
realizarn la grabacin de lo ensayado en clases.
CREANDO UN SPOT DE TELEVISIN

Cierre:
- Para finalizar, el docente realiza una puesta en comn del guion realizado por cada grupo, analizando las fortalezas y haciendo
recomendaciones para mejorar sus producciones.

Otros recursos:
- Pauta de trabajo: Creacin de un spot publicitario.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. -Explican qu busca lograr
el emisor a travs del mensaje publicitario. -Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto
que les permitieron llegar a esa conclusin.

Indicadores de Evaluacin:
OA27 - I1: Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o
su conocimiento previo. OA27 - I2: Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que
se dialoga. OA27 - I3: Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. OA27 - I4:
Destacan ideas dichas por otros.OA27 - I5: Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho. OA27 - I6: Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo. OA27 - I7: Refutan
lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos. OA27 - I8:
Aceptan propuestas de otras personas. OA27 - I9: Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn
problema.

OA25 - I1: Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un mensaje publicitario. OA25 - I2:
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje publicitario. OA25 - I3: Explican a qu pblico est dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 18. Lenguaje gestual "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 25/08/2017
Trmino: 25/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 - Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.)

Indicadores:
IE - Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
IE - Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
IE - Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
IE - Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
IE - Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
OA27 - Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

Indicadores:
IE - Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases.
IE - Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
IE - Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
Habilidades:
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
11 - Compartir experiencias e ideas con otros.
16 - Fundamentar sus opiniones.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Actitudes:
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase que es analizar los mensajes que se transmiten a travs del lenguaje corporal y
gestual.
El docente muestra a los estudiantes imgenes y video (Marcel Marceau) de lenguaje gestual y pregunta a los estudiantes qu
expresa la persona en los diferentes cuadros.

Imagen gestual
Imagen gestual 2
El domador de leones

Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a ver un corto de Pixar llamado "Los pjaros".
Para analizar el corto, los estudiantes discuten en grupo preguntas preparadas por el docente, como por ejemplo: Qu habrn
estado discutiendo los pjaros al comienzo de la historia? Cmo es la relacin que tienen entre ellos? Describan al ave grande,
qu se puede decir de su actitud? Expliquen cmo llegaron a esta conclusin. Qu impresin tienen los pajaritos del ave
grande? Cmo lo saben? Qu impresin tiene el ave grande acerca de ellos? Cmo lo saben? Cmo afecta la llegada del
ave azul a la relacin que hay entre los pajaritos? Cmo se muestra esto en el cortometraje? Al comienzo, qu les parece a los
pjaros la idea de picotear las patas del ave azul? Y al pjaro grande qu le parece? Qu peligro advierten luego los pajaritos?
Cmo se sabe? Cmo se sienten los pjaros cuando pierden las plumas? En qu se nota?
Una vez que han respondido estas preguntas en grupo, el docente gua una discusin en la que comentan la importancia del
lenguaje no verbal en el video y reflexionan sobre el objetivo de los autores del cortometraje y de qu manera contribuye a este
objetivo la msica utilizada.

Cierre:
Para finalizar, los estudiantes discuten sobre el tema del corto, a partir de preguntas como: Qu les llam la atencin del
cortometraje? Qu le pareci la actitud de los distintos personajes?
Corto Pjaros

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA27 - I1: Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. OA27 - I2: Hacen
comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. OA27 - I3: Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.

OA26 - I1: Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. OA26 - I2: Explican los problemas
a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. OA26 - I3: Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje. OA26 - I4: Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
OA26 - I5: Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 19. "Veraneando en Zapallar" "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 26/08/2017
Trmino: 26/08/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 - Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.)

Indicadores:
IE - Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
IE - Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
IE - Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
OA31 - Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - dramatizaciones

Indicadores:
IE - Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:
IE - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.

Habilidades:
13 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
14 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
4 - Inferir significados no literales de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,

reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer y analizar un texto dramtico.
- El docente cuenta a los estudiantes que la obra que leern habla sobre las "apariencias". El docente pregunta a los estudiantes
lo que ellos entienden por el trmino "aparentar"
VERANEANDO EN ZAPALLAR

Desarrollo:
- El docente entrega una copia a los estudiantes del texto dramtico : "Veraneando en Zapallar"de Eduardo Valenzuela Olivos.
- Los estudiantes leen el texto y luego realizan preguntas de comprensin e inventan un final.
- El docente propone a los estudiantes realizar una lectura dramatizada del fragmento.
- En grupos los estudiantes, reparten los roles y realizan la lectura.

Cierre:
- Para finalizar, los estudiantes comentan sobre los posibles finales que pueda tener la obra y presentan su lectura dramatizada.

Otros recursos:
- Fragmento obra dramtica: "Veraneando en Zapallar"de Eduardo valenzuela Olivos.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. -Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven. -Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. -Realizan
lecturas dramatizadas, representando roles.

Indicadores de Evaluacin:
OA31 - I1: Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado movindose adecuadamente por el espacio.

OA26 - I1: Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. OA26 - I2: Explican los problemas
a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. OA26 - I3: Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje.
OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 20. El gnero dramtico y el teatro "
Profesor: Mariana Aravena Muoz

Inicio: 27/08/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Trmino: 27/08/2017

Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 - Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.)

Indicadores:
IE - Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
OA31 - Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - dramatizaciones

Indicadores:
IE - Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.
IE - Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y las necesidades de todos.
IE - Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.

Habilidades:
13 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
14 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer la estructura formal e interna de los textos dramticos.
- El docente recuerda junto a los estudiantes la obra dramtica leda la clase anterior.
- El docente realiza una lluvia de ideas en torno al concepto "obra dramtica".
ESTRUCTURA DE UNA OBRA DRAMTICA

Desarrollo:
- El docente motiva a los estudiantes a establecer las diferencias y semejanzas entre una obra dramtica y un texto narrativo.

- El docente entrega a los estudiantes una copia del texto "elementos del texto dramtico".
- Luego de leer el docente realiza una exposicin sobre las caractersticas y estructura de una obra dramtica.
- Los estudiantes toman apuntes.
- El docente propone a los estudiantes redactar un dilogo dramtico que trate el tema de la imagen y las apariencias.
- Los estudiantes trabajan en parejas.
ELEMENTOS DEL TEXTO DRAMTICO

Cierre:
- Para finalizar, cada pareja da a conocer su dilogo dramtico.

Otros recursos:
- Texto: Elementos del texto dramtico.
- Texto: Caractersticas y estructura de una obra dramtica

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Identifican los elementos estructurales de una obra dramtica. -Crean dilogos dramticos. -Organizan un dilogo
dramtico, aplicando las caractersticas de este tipo de textos.

Indicadores de Evaluacin:
OA31 - I1: Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa. OA31 - I2: Dialogan
para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y las necesidades de todos. OA31 - I3:
Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.

OA26 - I1: Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 21. Apreciar una obra teatral "
Profesor: Mariana Aravena Muoz

Inicio: 31/08/2017

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Trmino: 31/08/2017

Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 - Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.)

Indicadores:
IE - Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
IE - Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
IE - Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
IE - Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
IE - Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
OA27 - Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

Indicadores:
IE - Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
IE - Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
IE - Destacan ideas dichas por otros.
IE - Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Habilidades:
11 - Compartir experiencias e ideas con otros.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
16 - Fundamentar sus opiniones.
Actitudes:
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es apreciar una obra de teatro.
Pauta observacin obra teatral

Desarrollo:
- Los estudiantes asisten a una obra de teatro seleccionada por el docente. Al terminar, comentan la obra vista en grupos de

conversacin. Para guiar la discusin, responden las siguientes preguntas: De qu se trata la obra de teatro? Cul es el
conflicto al que se enfrentan los personajes? Cmo se soluciona el conflicto? Qu le parece el modo en que este se resuelve?
Qu opinan de la actitud de los personajes principales?Qu les llam la atencin de la representacin?

Cierre:
- Una vez que han terminado, el profesor pide a un representante de cada grupo que exponga una sntesis de la conversacin.
- Finalmente los estudiantes completan una pauta de observacin de la obra de teatro vista.

Otros recursos:
- Pauta observacin obra teatral.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. -Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven. -Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. -Explican si
les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad. -Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de
recursos sonoros. -Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. -Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. -Destacan ideas dichas por otros. -Esperan a que el interlocutor
termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores de Evaluacin:
OA27 - I1: Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. OA27 - I2:
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. OA27 - I3: Destacan ideas dichas
por otros.OA27 - I4: Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

OA26 - I1: Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. OA26 - I2: Explican los problemas
a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. OA26 - I3: Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje. OA26 - I4: Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
OA26 - I5: Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 22. Lectura dramatizada "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 01/09/2017
Trmino: 01/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 - Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de
iluminacin, etc.)

Indicadores:
IE - Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
IE - Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
IE - Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
IE - Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
OA31 - Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - dramatizaciones

Indicadores:
IE - Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.
IE - Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.

Habilidades:
13 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es realizar una lectura dramatizada e identificar los elementos estructurales
de una obra dramtica.
PERICO Y EL VIAJERO

Desarrollo:

- Los estudiantes realizan la lectura del fragmento de la obra dramtica : "Perico y el viajero".
- Luego, responden preguntas de comprensin como: Cul es el con?icto que se presenta en este fragmento? Cmo son sus
personajes?
- Los estudiantes se juntan en parejas y realizan la lectura dramatizada del fragmento.
- El docente propone a los estudiantes agregar ms dilogos al fragmento.

Cierre:
- El docente invita a los estudiantes a representar sus dilogos dramatizados con la parte que ellos han creado.

Otros recursos:
- Fragmento obra dramtica: "Perico y el viajero".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. -Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven. -Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje. -Realizan
lecturas dramatizadas de obras teatrales.

Indicadores de Evaluacin:
OA31 - I1: Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa. OA31 - I2:
Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.

OA26 - I1: Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. OA26 - I2: Explican los problemas
a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. OA26 - I3: Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven. OA26 - I4: Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un
personaje.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 23. Comentario relato oral "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 02/09/2017
Trmino: 02/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Indicadores:
IE - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
IE - Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
IE - Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
IE - Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito.
IE - Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Habilidades:
11 - Compartir experiencias e ideas con otros.
16 - Fundamentar sus opiniones.
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
Actitudes:
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es escuchar la lectura de un mito griego y luego comentarlo.

Desarrollo:

- El docente lee en voz alta el mito:"la caja de Pandora" a sus estudiantes y luego gua una conversacin sobre lo escuchado.
Para esto, previamente ha elaborado algunas preguntas que servirn de punto de partida a la discusin. Por ejemplo: Qu les
llam la atencin del relato?Hubo algo en l que fue difcil de comprender?Cul es la idea principal del cuento?Quines son
sus personajes? Que acciones realizan? Qu enseanza transmite?Qu opinan al respecto?
- El docente solicita a cada estudiante que realice un resumen del mito y que luego lo comparta con su compaero de puesto.

Cierre:
- Para finalizar, el docente con la ayuda de los estudiantes construye un organizador grfico del mito ledo.
La caja de Pandora

Otros recursos:
-Mito : "la caja de Pandora".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. -Sealan qu aprendieron de los
textos escuchados o vistos en clases. -Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. -Expresan, oralmente o por
escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. -Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado. -Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.

Indicadores de Evaluacin:
OA24 - I1: Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. OA24 - I2: Manifiestan una
opinin frente a los textos escuchados. OA24 - I3: Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado o visto en clases. OA24 - I4: Completan organizadores grficos con informacin del
texto escuchado. OA24 - I5: Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propsito. OA24 - I6: Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 24. Estrategias de comprensin oral "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 03/09/2017
Trmino: 03/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista

Indicadores:
IE - Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
IE - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
IE - Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
IE - Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
IE - Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
IE - Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito.
IE - Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
IE - Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
Habilidades:
18 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
16 - Fundamentar sus opiniones.
17 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
11 - Compartir experiencias e ideas con otros.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es aplicar estrategias de comprensin lectora a textos escuchados.
el mito de aracne

Desarrollo:

- El docente explica a los estudiantes que leer un mito griego : "Aracn" y que luego tendrn que contestar preguntas de
comprensin lectora sobre lo ledo.
- El docente lee el texto y luego, antes de hacer las preguntas, les pide que expliquen qu estrategias usaron para recordar la
informacin que escucharon.
- El docente hace una lista de las estrategias que usaron los estudiantes y agrega otras si faltan. Luego les dice que volver a leer
el texto para que todos apliquen las estrategias que se discutieron y puedan contestar mejor.
- Finalmente, contestan por escrito las preguntas de comprensin entregadas por el docente.

Cierre:
- El docente invita a los estudiantes a conversar sobre qu tcnicas de comprensin o retencin de la informacin les son ms
eficaces.

Otros recursos:
- Mito griego: Aracn.
- Gua comprensin lectora del mito.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. -Sealan qu aprendieron de los
textos escuchados o vistos en clases. -Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. -Expresan, oralmente o por
escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases. -Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado. -Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. -Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
escuchado en clases.

Indicadores de Evaluacin:
OA24 - I1: Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. OA24 - I2: Sealan
qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. OA24 - I3: Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados. OA24 - I4: Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo
escuchado o visto en clases. OA24 - I5: Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
OA24 - I6: Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito. OA24 - I7:
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. OA24 - I8: Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado en clases.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 25. Carta a Horacio Quiroga "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 07/09/2017
Trmino: 07/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 - Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del
texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

Indicadores:
IE - Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: - expresan una postura sobre un personaje o una
situacin de un texto ledo - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno
IE - Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un
texto y describen por qu es relevante esta informacin.

Habilidades:
9 - Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Actitudes:
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer le objetivo de la clase que es escribir una carta al autor de un cuento.
- El docente junto a los estudiantes, recuerda la estructura de las cartas.
LA TORTUGA GIGANTE

Desarrollo:
- Despus de leer el cuento "La tortuga gigante" de Horacio Quiroga , el docente le dice a los estudiantes:"Si tuvieran la
oportunidad de comunicarse con el autor del cuento, qu le diran sobre el relato que escribi? Qu le sugeriran o le
preguntaran?.
-Tomando en cuenta estas preguntas, cada estudiante escribe una carta al autor.

Cierre:
- Para finalizar, el docente invita a los estudiantes a leer algunas cartas en voz alta y comentarlas.

Otros recursos:
-Cuento: "La tortuga gigante" de Horacio Quiroga.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: o expresan una postura sobre un personaje o una
situacin de un texto ledo o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno -Escriben comentarios de

al menos dos prrafos en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es relevante esa
informacin.

Indicadores de Evaluacin:
OA16 - I1: Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que: - expresan una postura sobre un personaje o
una situacin de un texto ledo - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno OA16 I2: Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un
texto y describen por qu es relevante esta informacin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 26. El roto que enga al diablo "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 08/09/2017
Trmino: 08/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
IE - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente
en el relato.
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
IE - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu
sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
IE - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente una leyenda del folclor chileno.
EL ROTO QUE ENGA AL DIABLO texto y comprensin lectora

Desarrollo:

- El docente lee junto a sus estudiantes, la leyenda: "El roto que enga al diablo" (ver recursos: texto y preguntas de
comprensin lectora).
- Luego los estudiantes guiados por el docente dan a conocer su opinin del texto ledo.
- El docente pide a los estudiantes que respondan preguntas de comprensin del texto.
- Los estudiantes dibujan el ambiente y los personajes de la leyenda , para terminar con un resumen.

Cierre:
- Los estudiantes leen sus resmenes y exponen sus dibujos en un mural.

Otros recursos:
-Leyenda "El roto que enga al diablo".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. -Explican, oralmente o por escrito, por qu
los personajes toman ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato. -Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. -Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje
determinada caracterstica. -Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. -Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y conocimientos.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. OA4 - I2: Explican, oralmente o
por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. OA4 - I3:
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. OA4 - I4: Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. OA4 - I5:
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar. OA4 - I6: Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 27. Leyenda mapuche "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 09/09/2017
Trmino: 09/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

Indicadores:
IE - Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
IE - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente
en el relato.
IE - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
IE - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
IE - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu
sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
IE - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.

Habilidades:
4 - Inferir significados no literales de los textos.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AA - -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicacin oral y escrita. -Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus
ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es leer comprensivamente una leyenda mapuche.
- El docente muestra imgenes del lugar donde se desarrolla esta leyenda (lago Llanquihue junto al volcn Osorno) y sita al
pueblo Huilliche en ese lugar.

leyenda EL HUA HUN herido por envidia

Desarrollo:
- Los estudiantes leen la leyenda mapuche : "El Hua-Hun herido por la envidia".
- Una vez finalizada la lectura el docente entrega una gua de comprensin de lectura que responden de forma individual.
COMPRENSIN DE LECTURA Leyenda El Hua-Hun herido por la envidia

Cierre:
- Para finalizar, el docente realiza una revisin grupal de la gua de comprensin lectora.
Lago Llanquihue

Otros recursos:
-Imgenes del lago Llanquihue y volcn Osorno.
Leyenda mapuche : "El Hua-Hun herido por la envidia".

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. -Explican, oralmente o por escrito, por qu
los personajes toman ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato. -Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. -Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje
determinada caracterstica. -Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. -Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y conocimientos.

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. OA4 - I2: Explican, oralmente o
por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. OA4 - I3:
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas. OA4 - I4: Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. OA4 - I5:
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar. OA4 - I6: Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 28. Feria de novelas "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 10/09/2017
Trmino: 10/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA31 - Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) - dramatizaciones

Indicadores:
IE - Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse - utilizando
volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado - movindose
adecuadamente por el espacio.
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:
IE - Recomiendan textos y autores a otros.
Habilidades:
13 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
4 - Inferir significados no literales de los textos.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AA - -Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social. -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actividad metodolgica
Inicio:
- El docente da a conocer el objetivo de la clase que es seleccionar un cuento, para recomendarlo y representar un personaje del
mismo.
construccion de personajes

Desarrollo:
- Los estudiantes se disfrazan de uno de los personajes de un cuento ledo en clases, o de alguno de lectura complementaria.
- Los estudiantes preparan un afiche sobre el libro y una presentacin corta que motive a otros a leer la novela o el cuento elegido
por ellos. Para estas actividades, el docente entrega pauta de construccin de personajes que luego servir para la
autoevaluacin.

- Al realizar la presentacin, los estudiantes deben mantener siempre el papel del personaje y responder preguntas de sus
compaeros o docente sobre el cuento o novela escogida.

Cierre:
- Para finalizar, el docente pide a los estudiantes que se autoevalen a partir de lo indicado en la pauta de construccin de
personajes.
- Los estudiantes comentan los aspectos fuertes y dbiles de sus personificaciones.

Otros recursos:
- Pauta de evaluacin representacin de personajes y recomendacin de un cuento o novela.

Sntesis y evaluacin
Formativa: -Representan a personajes de cuentos y novelas ledas, utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las
caractersticas del personaje representado. -Recomiendan textos a otros.

Indicadores de Evaluacin:
OA31 - I1: Representan roles en obras teatrales: - diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del personaje representado movindose adecuadamente por el espacio.

OA3 - I1: Recomiendan textos y autores a otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 29. Cierre Unidad "
Profesor: Mariana Aravena Muoz
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 3 Literatura y medios de comunicacin
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 21/09/2017
Trmino: 21/09/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las
acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y
reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas
leyendas mitos novelas historietas otros

Habilidades:
1 - Leer fluidamente.
4 - Inferir significados no literales de los textos.
5 - Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
2 - Comprender el significado literal de los textos.
6 - Sintetizar informacin.
Actitudes:
AC7 - Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
AC3 - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Actividad metodolgica
Inicio:
Objetivo de la clase: Finalizar unidad.
Se pregunta: Qu aprendimos durante la unidad? Qu tipo de textos lemos y comprendimos?

gua de trabajo

Desarrollo:

El docente solcita a los estudiantes elegir dos textos trabajados durante la unidad.
Y luego responden las preguntas de la gua de trabajo:
Este trabajo lo realizan en parejas.
Una vez finalizada la actividad, cada pareja comparte su trabajo. Se retroalimenta al respecto.

Cierre:
El docete pregunta: Por qu es importante reconocer los tipos de textos?

Otros recursos:
Gua de trabajo.

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin: