USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN EN

EDUCACION INICIAL

INTRODUCCIN
La tecnologa avanza a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder, aprender e interactuar con la
informacin, provocando as cambios radicales en el proceso de aprendizaje en las dcadas venideras.
Uno de los grandes problemas para el uso e introduccin de las TIC en el terreno educativo radica en la
existencia y calidad del recurso tecnolgico.
las nuevas Tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) adems el desarrollo del aprendizaje en
educacin inicial, tomando en cuenta el avance asombroso de la tecnologa su relacin directa entre sta
y el surgimiento de estrategias para la operacionalizacin con nios y nias, seres con gran potencial, en
virtud, de la inexistencia de trabas mentales ante el conocimiento
La tecnologa avanza a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder, aprender e interactuar con la
informacin, provocando as cambios radicales en el proceso de aprendizaje en las dcadas venideras.
Uno de los grandes problemas para el uso e introduccin de las TIC en el terreno educativo radica en la
existencia y calidad del recurso tecnolgico
como seguimiento de las ideas planteadas, para Mata (1997), la educacin debe formar a un alumno
capaz de analizar, profundizar, buscar y encontrar. La labor del docente en educacin inicial, es ofrecer
conocimientos abiertos al anlisis, la reflexin, y al cambio, por tanto, la instruccin aplicable, debe tratar
de adaptarse a cada individuo, pues presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades
cognoscitivas para aprender; la tarea del mediador es saber reconocerlas y tratar de orientar sus
estrategias y recursos hacia sta.
la educacin tradicional, generalmente, se percibe al nio y/o nia como un ser inferior, susceptible de
correcciones constantes, exigiendo el acato de reglas, conductas y posturas ideolgicas conductistas, en
este sentido, indefectiblemente, poco a poco se cercena la imaginacin y creatividad, pues, la fuerza
restrictiva del docente constituye una epidemia, la cual va diseminando con el quehacer educativo. Se
anulan las vas alternas para facilitar el aprendizaje, aislando al ser en iniciacin acadmica de las
tecnologas educativa.

LA

IMPORTANCIA

DE

LAS

TIC

EN

LA

EDUCACION

INICIAL

Es importante estar consciente de que el uso de las TICS en la educacin inicial ayuda al nio a
desarrollar destrezas para el manejo del uso del computador. Siendo una estrategia didctica que pone a
trabajar gran parte de sus sentidos (auditivo, visual, tctico). Muchas veces nos preguntamos Porque
las necesitan? La respuesta es sencilla, porque la clase se vuelve ms interactiva y se hace ms
atractiva para el nio. Se les debe de ensear desde pequeos que el internet no es solo para chatear o
jugar, para que le tomen la debida importancia que esta tiene. Ayuda al nio para su desarrollo cognitivo;
porque este mismo contiene,sonidos, animaciones para cuentos y otros ms, que causan mucha
atencin para ellos. Los docentes del nivel inicial debemos estar capacitadas para poder afrontar estos
nuevos avances, ya que son necesarios necesario la implementacin de este curso que nos abrir la
puerta a la comunicacin

por qu las

utilizamos?

La computadora es una herramienta de trabajo habitual que nos

rodea por todas
partes en nuestra sociedad de hoy en da, por ello es necesario
estimular a los
nios y nias para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en
los mbitos en
que nos movemos, Educacin Infantil, no centramos la atencin
en
la
computadora como objeto de estudio sino como un recurso que
ponemos
a
disposicin de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos
de aprendizaje.
Por tanto, utilizamos la computadora para aprender letras,
palabras,
nociones espaciales y temporales, conceptos lgicosmatemticos,
cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son:
Manejo del ratn (Mouse). Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prcticamente, podemos
trabajar todos los contenidos curriculares, pero adems de una forma nueva: la informacin le llega
Objetivo

de

implementacin

Introducir pedaggicamente a las alumnas en el mundo de la informtica de acuerdo a sus edades

evolutivas y al programa curricular desarrollado. logros Incrementa sus niveles de concentracin
Colabora en el proceso lgico de resolucin de problemas. Provee un importante estimulo. Potencia a la
nia el desarrollo de memoria, la creatividad, la concentracin, el
razonamiento lgico, coordinacin. Revalorizan el compaerismo, la
solidaridad y el respeto. Es importante destacar que como se operan con
secuencias programadas, las nias no pueden continuar con el paso
siguiente, si el anterior no fue bien realizado generando la autocorreccin
inmediata en el proceso.
Recursos humanos
Profesores del rea.
Alumna.
Directora.
Padres de familia
METODOLOGA

DE

TRABAJO

Estar sustentado por la Teora de Jean Piaget. Constructivista: Segn el cual la nia es el constructor
de su aprendizaje, que se va dando a travs de los estmulos del ambiente, y en la medida en que los
mismos
protagonistas
van
dando
respuestas
a
sus
propias
problemticas.
Psicogentica: Dado que esta respeta las individualidades y el proceso de aprendizaje y el desarrollo de
cada nia. En estas dos teoras se enmarca la tarea del educador que es la de guiar el proceso,
acompaar y generar actividades que conduzcan a experiencias que darn respuestas a dichos
problemas

LA EDUCACIN INICIAL Y EL RETO HACIA LAS NUEVAS TECNOLOGAS

La sociedad ha generado una nueva forma de hacer educacin, siendo responsable de todo avance
cientfico. La misma tiene la tarea de aplicar cambios y transformaciones radicales en todos los niveles de
la existencia.

Hoy en da, se producen cambios vertiginosos,

sustanciales en el mundo de lo social, cientfico, tcnico y

permanentes
tecnolgico.

Los nuevos paradigmas sociales, el conocimiento como

todas las cosas, las ciencias de las comunicaciones, la
y el acceso a los ordenadores con mayor facilidad, ha
problemtica esencial de la sociedad: tarea que debe
educacin a travs de estudios cientficos en su
edad.

poder
sobre
tecnologa digital
generado
la
solucionar
la
multidisciplinar

En virtud de la globalizacin, la ciencia avanzando diariamente, la tecnologa en evolucin constante, se

percibe la necesidad de involucrar la educacin con las nuevas tecnologas, y en este sentido, hacer de
esto un estilo de vida, por tanto, la educacin inicial es la ms idnea para comenzar esta revolucin
educativa. Sin embargo, se presenta de antemano la incultura y analfabetismo
ante la tecnologa.
La sociedad moderna y la generacin contempornea estn siendo sumidas a
las nuevas tecnologas y medios virtuales de comunicacin.
El educando escolar aprende de la televisin, el universitario encuentra una
gama de materiales e informaciones actualizados en el Internet que en las
bibliotecas. Por tanto, las nuevas tecnologas aplicadas en la educacin son
una necesidad

La posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didcticas y las modalidades de comunicacin

que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimizacin y alcance del quehacer educativo. No obstante
su uso en el contexto especfico de la educacin inicial o inicial ha sido controversial. Elementos como el
costo de los equipos y su uso para la enseanza de conceptos bsicos, el tiempo que invierten los nios
en el uso del computador vs. Actividades que promueven mejor el desarrollo de destrezas comunicativas
y de integracin social, la magnitud de la produccin, publicidad y venta de software para nios pequeos
vs. La poca investigacin sobre su uso adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para
entretenimiento vs. Actividades para el desarrollo de destrezas bsicas, entre otros mantienen en alerta a
las personas ligadas al mundo de la educacin inicial o inicial en referencia a su uso.
Compatible con su uso como fin. Para el profesor: como medio o instrumento con dos utilidades: tareas
administrativas y de enseanza (diseo, adaptacin o eleccin de materiales informticos adecuados a
contenidos curriculares). Para el alumno: como medio o instrumento de aprendizaje en diferentes reas.
Aprender del ordenador usando programas didcticos cerrados con objetivos didcticos Aprender con
el ordenador utilizando el ordenador como herramienta para determinadas tareas escolares (escribir,
calcular, buscar informacin

TIC EN INICIAL
Software educativo para inicial Segn Pack (1998a) los multimedia pueden ser verdaderamente
educativos y de entretenimiento, pues los estudios que se estn realizando con nios pequeos estn
demostrando el poder de este medio para el desarrollo cognitivo. Pack comenta que su hija de 3 aos
juega con los Cds Elmo's Pescola y Ready for Math with Pooh, los cuales constituyen magnficos
ejemplos del gnero de detenimiento. Este software combina juegos instrucciones de gran calidad,
cuentos electrnicos, grficos, msica, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del
aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son conocidos por los nios. Pack seala que

muchas personas temen que el uso temprano de multimedia con vierta a los nios en adictos a los videos
juegos y se vean reemplazados los cuentos y juegos tradicionales. Para cerrar su anlisis sobre el uso de
Cds con nios iniciales plantea que su hija disfruta una buena dieta balanceada de medios que incluye
CD-ROMs, televisin, msica, videos, y muchos, muchos libros impresos, y por supuesto, tambin en
muchas oportunidades se cierran los libros, se apagan todos los aparatos electrnicos y juegan en el
jardn.
La informacin presentada en este apartado referida a programas en formato CD o portales WEB nos
exponen la gran variedad de medios didcticos multimedia que puede ser utilizada por padres o docentes
en el trabajo con nios preescolares. Algunos autores plantean que el uso de software con nios iniciales
puede ser de gran ayuda para los docentes en el desarrollo de diversas habilidades en las diferentes
reas de desarrollo. Segn Romero (1999) las habilidades desarrolladas en los programas (software)
pensadas para nios ms pequeos son las siguientes:
Estimular la percepcin culo
Desarrollar la motricidad fin
Reforzar la orientacin espacia
Recortar, doblar y pegar, etc.
Trabajar la memoria visual.
Desarrollar la memoria auditiva
Identificacin de las caractersticas individale
Identificar los sentimientos en funcin de los gestos y ademanes. - Fomentar la autoconfianza y la
autoestima a travs de las actividades.
Crear juegos cuyas imgenes reflejen su vida cotidiana (familia, mascotas
Representar escenas familiares a travs de programas de diseo grfico
NIOS Y COMPUTADORA
Nios y computadoras son temas que generan muchas preguntas y dudas, dado que existen muchos
prejuicios en medio de un cambio de paradigmas en relacin con las capacidades que corresponden
desarrollar en los nios y nias del nivel inicial. No cabe duda que estamos en la era de la informacin y
del conocimiento. Las nuevas tecnologas constituyen un componente ms dentro del ambiente donde el
nio y la nia se mueven, crecen y se desarrollan. Encontramos computadoras en todas partes: libreras,
supermercados, bancos, hospitales, salas de espera, escuelas, hogar, entre otros. Si partimos de la base
de que todo nio y nia tienen que observar, descubrir, explorar y experimentar en su medio para
apropiarse de l, entonces tienen derecho a relacionarse con los medios tecnolgicos que estn a su
alcance y que, por otro lado, les son tan familiares porque conviven con ellos a travs de sus padres,
hermanos, instituciones educativas, as como por las mltiples ofertas que la sociedad brinda da a da.
La tecnologa est mucho ms cercana de lo que pensamos y no se limita a los videojuegos o a la
informtica.

El tema est en el tiempo y la forma en cmo se acompaa este proceso. Tomando como modelo de
aprendizaje el perodo sensorio motor de Piaget (citado en Papert, 1996), se describe cmo el beb, en
su pequeo mundo, explora ampliamente todas las posibilidades del medio hasta que llega a algunas
preguntas donde es necesario incorporar al adulto y al lenguaje. Por ello debemos nutrir y expandir estos
espacios de aprendizaje mientras los nios estn junto a un adulto que medie entre la mquina y ellos,
fomentando otras interrogantes, armando otras escenas ldicas a partir de su juego, poniendo palabras y
sonidos que instauren el lenguaje, aprobando o desafiando, compartiendo la risa y la alegra de ese
momento, generando de esa manera un aprendizaje significativo para ellos

DILVA