Onda A

T
0

Onda B

l
0

Tempo (s)

Distncia (m)

3.3. T = 2 s
1
1
=
= 0,5 Hz
3.4. f =
2
T
l
0,02
v=
= 0,01 m/s
3.5. v =
T
2
3.6. l = 4 m
4.
4.1. O texto aborda o impacto do rudo na flora e na fauna.
4.2. A acstica a rea da Fsica que estuda o som.
Genericamente, abrange o estudo da sua produo,
propagao e receo em qualquer meio material e tem
diversas aplicaes no quotidiano.
4.3. O som e tambm o rudo, propaga-se atravs da
vibrao das partculas de um meio material com a
mesma frequncia da fonte sonora que o origina.
A vibrao produz zonas de menor densidade
(rarefao, com menor presso) e zonas de maior
densidade (compresso, com maior presso). Esta
vibrao transmitida s partculas de ar mais prximas,
que passam tambm a vibrar, provocando a propagao
do som em todas as direes.
5. (A) V; (B) F; (C) F; (D) F; (E) V.
6. (C).
7. (C).
8. (B).

Ficha de Avaliao 4
1.
1.1. (B).
1.2. (D).
1.3. (A).
2.
2.1.
2.1.1. Lmina (D).
2.1.2. Lmina (C).
2.2. A lmina (A) possui maior massa porque quanto maior a
massa de uma lmina menor a frequncia do som que
produz.
2.3. A lmina (A) possui maior comprimento porque quanto
maior o comprimento de uma lmina menor a
frequncia do som que produz.
2.4. A afirmao verdadeira.
3. (A) sons; atributos.
(B) graves; agudos.
(C) baixas; altas.
(D) frequncia.

182

(E) amplitude.
(F) 9 fracos.
4.
4.1. A professora a fonte sonora, os alunos so os recetores
do som e o meio de propagao o ar.
4.2. As vibraes provocadas pelo som so comunicadas ao
ouvido, mais especificamente membrana do tmpano
que passa tambm a vibrar. Esta vibrao amplificada
pela cadeia de ossculos (martelo, estribo e bigorna) e,
ao atingir o caracol (cclea), convertida em impulsos
nervosos que so canalizados pelo nervo auditivo at ao
crebro. Este, por sua vez, descodifica a mensagem
interpretando o som.
4.3. O aluno est a referir-se intensidade do som emitido
pela professora, pois tenciona que o som emitido seja
mais forte. No quotidiano, por vezes, um som mais forte
designado por um som alto.
4.4. A intensidade do som emitido pela professora vai
diminuindo com a distncia a que os alunos se
encontram, por isso os alunos mais afastados da
professora tm mais dificuldade em ouvir o som
emitido.
5.
5.1.
5.1.1. (A).
5.1.2. (C).
5.2. Os sons (A) e (C) podero ser ouvidos a uma maior
distncia.
6.
d
d
d = 340 0,3 d = 102 m
340 =
6.1. v =
0,3
t
d
= 51 m
6.2. x =
2
6.3. .

Ficha de Avaliao 5
1.
1.1. (A).
1.2. (C).
1.3. (B).
1.4. lA = 1800 nm; lB = 600 nm.
1.5.
1.5.1. Radiao B.
1.5.2. Radiao A.
2.
2.1. Todos os corpos so corpos iluminados.
2.2. (A) Gotculas: translcidas; (B) Vidro: transparente;
(C) Lua: opaca; (D) Vitral: translcido.
2.3. (D).
3.
3.1.
3.1.1. (A).
3.1.2. (B).
3.1.3. (C).

EXP8GP Porto Editora

3.2.

Perturbao

3.1.

Perturbao

Propostas de resoluo