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INTRODUCCIN:
Complicaciones osteoarticulares
(lesiones diversas), respiratorias
(asma de esfuerzo, neumotrax
espontneo, ...) y cardiovasculares.
Baja confianza y autoestima (ej. por
la ausencia de oportunidades para
mostrar competencia; o por la
resolucin inadecuada de situaciones
de fracaso; o debido a una evaluacin
distorsionada del propio rendimiento;
...).
Falta de autocontrol (ej. debido a una
alta frecuencia y/o intensidad de
situaciones estresantes en el
entrenamiento y la competicin; o por
la exposicin a situaciones de
indefensin; ...).
Deterioro de la relacin familiar (ej.
por la escasa o excesiva implicacin
de los padres en la actividad
deportiva; o por la actuacin de
entrenadores competidores con los
modelos paterno y materno; ...).
Dficits en habilidad social (ej. por la
ausencia de oportunidades para la
aceptacin y/o formulacin de
crticas; debido a la exposicin a
modelos adultos agresivos o pasivos
en el manejo de conflictos; ...).
Actitudes agresivas, intolerantes o
exacerbadamente competitivas (ej.
por la exposicin a modelos de
conducta caracterizados por la
agresin fsica y/o verbal; relacionado
con mensajes todo vale, ganar es
lo nico que importa; ...).
1 FASE
2 FASE
3 FASE
Sensibilizacin y toma
Objetivos, decisiones y
Ensayo y utilizacin de
de conciencia
solucin de problemas
pautas de conducta
Accin de carcter ms general.
Accin de carcter ms
Objetivos de cambio conductual
especfica
de carcter ms superficial y
Objetivos de cambio conductual
menos estable o permanente
de carcter ms profundo y
estable
Para la elaboracin de estas propuestas se ha tenido en cuenta, de una manera especial, la experiencia de la
aplicacin de los programas Entrenando a Padres y Madres del Gobierno de Aragn (Gimeno, 2000, 2003, 2003b y
2005a) y Prevencin de la Violencia en el Ftbol Base del Consejo Superior de Deportes (Gimeno, 2005b).
funcionamiento individual y colectivo que favorezca la relacin entrenadorespadres y, en consecuencia, la formacin y educacin de los jvenes
deportistas.
{ Amenazo a mi hijo/a, e incluso llego a castigarlo, con dejar de hacer deporte cuando no va bien en los estudios o
hace algo mal?
| Suelo molestarme o mostrar poco inters en acompaar a mi hijo/a a los entrenamientos o competiciones?
} Me molesta o muestro poco inters en acudir a una reunin o a hablar con el entrenador/a cuando ste/a me cita?
~ Pienso que mi hijo podra dedicarse a otro tipo de actividades ms provechosas que hacer deporte?
Estilos conductuales identificados en el estudio de campo realizado con padres, entrenadores, deportistas y juecesrbitros para la elaboracin de los materiales y diseo de los talleres del programa Entrenando a Padres y Madres.
3
Las caractersticas conductuales del estilo de alta presin o excesiva implicacin se corresponden con los tipos de
padres entrenador auxiliar, hipercrtico, vociferante y, parcialmente, con el sobreprotector etiquetados por Smoll
(1991).
4
Las caractersticas conductuales del estilo de rechazo o apata se corresponden con los tipos de padres
desinteresado y, parcialmente, con el sobreprotector, etiquetados por Smoll (1991).
Pautas conductuales identificadas en el estudio de campo realizado con padres, entrenadores, deportistas y juecesrbitros para la elaboracin de los materiales y diseo de los talleres del programa Entrenando a Padres y Madres.
Directrices conductuales en esta misma lnea puede encontrarse en los trabajos de Smoll (1991); Gordillo (1992); Cruz
(1997); y Valiente y cols. (2001).
Es decir, la
poblacin implicada.
OBJETIVOS
Qu puedo hacer
para que determinado
padre o madre deje
de hacer ... o deje de
pensar ... aquello
que considero que
es negativo para la
relacin con su hijo o
para el trabajo que yo
realizo como
entrenador?
Qu puedo hacer
para que determinado
padre o madre
mantenga o adquiera
aquellas actitudes y
conductas que
considero son
positivas para la
relacin con su hijo o
para el trabajo que yo
realizo como
entrenador?
DECISIONES
Qu actitudes y
conductas
caractersticas de
un estilo de alta
presin o de
rechazo - apata
(ver tabla 2) son
caractersticos de
cada uno de los
padres de los
deportistas a los
que entreno?
Qu actitudes y
conductas
positivas para la
educacin de mis
deportistas son
ya caractersticos
de la relacin que
mantienen con
sus padres?
Qu otras
actitudes y
conductas
positivas soy
capaz de
promover con los
padres de mis
deportistas?
Qu puedo hacer
En mi caso
para mejorar mi
concreto, las
eficacia en el manejo situaciones ms
incmodas o
de las situaciones
conflictivas con
ms incmodas o
conflictivas con los
los padres son ...
padres de mis
deportistas?
TCNICAS Y ESTRATEGIAS
Qu tcnicas o estrategias 6 puedo
utilizar para favorecer un cambio de
conducta en la direccin de los
objetivos y decisiones planteados
anteriormente? Como por ejemplo:
Reducir o anular el incentivo que est
manteniendo las actitudes y
conductas negativas de los padres.
Aprobar o incentivar actitudes y
conductas positivas que sustituyan a
las negativas.
Reprobar y sancionar actitudes y
conductas negativas
Separar a una persona de una
situacin.
Qu tctica, estrategias de
negociacin, o tcnicas asertivas de
recepcin y formulacin de crticas
son las ms adecuadas para
afrontar eficazmente las situaciones
planteadas anteriormente?
Tcnicas y estrategias descritas en el captulo 3 Influyendo eficazmente en las actitudes y conductas de los padres
del Manual del programa Entrenando a Padres y Madres.
10
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OBJETIVOS
En el contexto
de la actividad
deportiva que
realiza mi
hijo/a, qu
puedo dejar
de pensar o
hacer porque
le perjudica o
porque no
supone para
l/ella un buen
ejemplo?
DECISIONES
Qu actitudes y
conductas
caractersticas de
un estilo de alta
presin o de
rechazo - apata
(ver tabla 2, apdo.
5) puedo reconocer
que aparecen en la
relacin con mi
hijo/a y con su
entrenador?
12
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1.1. Justificacin
1.1.2. Por otra parte, los miembros del grupo proporcionan modelos ms
cercanos a ellos mismos (modelos de coping), lo que contribuye a
disipar la idea de que el modelo master (ej. del psiclogo deportivo) es
la nica forma correcta de manejar una determinada situacin.
1.2. Procedimiento 7 :
Una informacin ms detallada sobre supuestos prcticos, tcnicas y estrategias de estos talleres puede
encontrarse en la 2 edicin del Manual de Habilidades Sociales y Solucin de Problemas del programa
Entrenando a Padres y Madres.
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2.1. Justificacin
2.1.1. No siempre el marco estructurado y controlado de un taller de
habilidades sociales y solucin de problemas es la situacin de
aprendizaje ms eficaz para la adquisicin y consolidacin de
determinadas pautas conductuales de afrontamiento. En aquellos
casos que los entrenadores o los padres, encuentren una dificultad
especial al manejar una determinada actitud o conducta, puede ser
til que, con ayuda del psiclogo, se siten de la manera ms
prxima a la situacin real con el objetivo de favorecer el
comportamiento apropiado.
17
2.2. Procedimiento:
18
Ejemplo n 3.
por
ltimo,
ofrecer
la
disponibilidad
de
colaboracin
permanente.
19
3.1. Justificacin
3.1.1. No siempre el marco estructurado y controlado de un taller de
habilidades sociales y solucin de problemas, ni la exposicin
directa a la situacin real, son las situaciones de aprendizaje ms
eficaces para la adquisicin y consolidacin de determinadas
pautas conductuales de afrontamiento. En aquellos casos en los
que la conducta individual de entrenadores o padres, est
asociada a significativas implicaciones emocionales, puede ser til
que, con la ayuda del psiclogo, se siten en un contexto que
garantice la intimidad y confidencialidad con el objetivo de
favorecer el comportamiento apropiado.
3.3. Procedimiento 8 :
conductual
planteados
en
cada
caso.
Veamos
Una informacin ms detallada sobre actuaciones en el marco de entrevistas individuales y reuniones de grupo con
entrenadores, padres y deportistas puede encontrarse en el informe del programa Prevencin de la Violencia en el
Ftbol Base, Consejo Superior de Deportes, ref 07/SAL30/04
20
varios
das,
el
psiclogo
puede
citarles
para
El
Delimitadas las
21
por
ltimo,
ofrecer
la
disponibilidad
de
colaboracin
permanente.
22
23
federaciones
deportivas,
instituciones
municipales,
24
25
BIBLIOGRAFA:
Buceta, J.M. y Beirn, J.M. (2002): Los padres tambin juegan. Documento
elaborado por el Gabinete de Psicologa Deportiva del Real Madrid,
siguiendo las directrices y recomendaciones de los responsables
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Gobierno de Aragn.
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Peris, D. (2003): Los padres son importantes ... para que sus hijos hagan
deporte. Fundacin Club Deportivo Castelln.
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Serrano,
I.
Snchez,
multicomponente
Y.N.
para
(2002):
padres,
Evaluacin
profesorse
de
un
alumnos.
programa
Anlisis y
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Deporte, 1, 1, 17-25.
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Murphy (ed.) Intervenciones en Psicologa del Deporte. Champaingn, Illl:
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Beneficios
29