UNIVERSIDADE DE SO PAULO

INSTITUTO DE PSICOLOGIA

SIMONE CAGNIN

AFETO E COGNIO: EFEITOS DE SIMILARIDADES

AFETIVAS NA TRANSFERNCIA ANALGICA
EM RESOLUO DE PROBLEMAS

So Paulo
2008

SIMONE CAGNIN

AFETO E COGNIO: EFEITOS DE SIMILARIDADES

AFETIVAS NA TRANSFERNCIA ANALGICA
EM RESOLUO DE PROBLEMAS

Tese apresentada ao Instituto de

Psicologia da Universidade de So
Paulo como parte dos requisitos
para obteno do grau de Doutor
em Psicologia
rea de Concentrao: Psicologia
Escolar e do Desenvolvimento
Humano

Orientadora: Dra. MARIA ISABEL DA SILVA LEME

So Paulo
2008

AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE

TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO, PARA
FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE.

Catalogao na publicao
Servio de Biblioteca e Documentao
Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo

Cagnin, Simone.
Afeto e cognio: efeitos de similaridades afetivas na transferncia
analgica em resoluo de problemas / Simone Cagnin; orientadora
Maria Isabel da Silva Leme. -- So Paulo, 2008.
346 p.
Tese (Doutorado Programa de Ps-Graduao em Psicologia.
rea de Concentrao: Psicologia Escolar e do Desenvolvimento
Humano) Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo.
1. Afeio
2. Cognio
3. Analogia
4. Transferncia
(aprendizagem) 5. Soluo de problemas I. Ttulo.
BF511

SIMONE CAGNIN

AFETO E COGNIO: EFEITOS DE SIMILARIDADES AFETIVAS NA

TRANSFERNCIA ANALGICA EM RESOLUO DE PROBLEMAS

Banca Examinadora

Nome do Examinador

________________________________________
Assinatura

Nome do Examinador

________________________________________
Assinatura

Nome do Examinador

________________________________________
Assinatura

Nome do Examinador

________________________________________
Assinatura

Nome do Examinador

________________________________________
Assinatura

Tese defendida e aprovada em _____/_____/______

So Paulo
2008

DEDICATRIA

Aos meus queridos pais

Athayr
e
Diva

AGRADECIMENTOS

. minha orientadora Profa. Dra. Maria Isabel da Silva Leme, por sua lcida orientao,
compreenso e constante incentivo em todos os momentos da presente tese.
. A meus pais, Athayr Cagnin e Diva Rosea Madureira Cagnin, pelo apoio incondicional
e pela ajuda financeira que muito contribuiu para os gastos relacionados ao doutorado e
realizao da pesquisa.
. Profa. Dra. Maniusia Mota de Oliveira, pela inestimvel contribuio na parte
metodolgica e estatstica da tese.
. minha amiga Mariana de Oliveira, pela ajuda na reviso ortogrfica do presente
trabalho.
. Profa. Dra. Marise Bezerra Jurberg, por sua gentileza de sempre.
. s professoras Dra. Maria Lcia Seidl de Moura e Dra. Emma Otta, pelas boas
sugestes feitas no exame de qualificao que muito contriburam para o aprimoramento
do estudo aqui desenvolvido.
. Ao Altay Alves Lino de Souza, pelas boas dicas estatsticas e pela disponibilidade em
ajudar.
. Aos meus colegas do Departamento de Fundamentos de Psicologia e Direo do
Instituto de Psicologia que me apoiaram no meu pedido de licena PROCAD.
. s professoras Marly Imperial e Glria Ambrsio, respectivas coordenadoras da
Universidade de Vila Velha e da Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim, pela
colaborao na intermediao no contato com os professores e alunos dessas respectivas
instituies de ensino.
. Aos professores dos cursos de Psicologia, de Direito e de Comunicao Social, da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, da Universidade Federal do Esprito Santo,
da Universidade de Vila Velha, do Centro Universitrio So Camilo e da Faculdade de
Direito de Cachoeiro de Itapemirim, por permitirem que suas turmas participassem da
pesquisa e dos estudos pilotos realizados.
. Aos parentes e amigos que demonstraram compreenso e aceitao da minha ausncia
nos momentos em que estive totalmente envolvida na elaborao da tese.
. Por fim, meu agradecimento, mais que especial, a todos os estudantes universitrios
que participaram da pesquisa e dos estudos pilotos realizados.
A todos vocs, muito obrigada.

A relao entre o afeto e a cognio poderia ser vista

como semelhante quela entre a flor e a borboleta.

A borboleta a metamorfose da flor,

a ptala solta transmutada pelas eras,
Sntese dos insetos que camuflam sua cor,
No tempo das espcies, abre a primavera.
A borboleta da flor o complemento,
Plen que no ventre fecunda seu odor,
Alvo e seta que se cruzam em movimento,
Hbrida em seu vo grvido de flor.
(Simone Cagnin)

RESUMO

CAGNIN, S. Afeto e cognio: efeitos de similaridades afetivas na transferncia

analgica em resoluo de problemas. Tese de doutorado, 346 pp., Instituto de
Psicologia da Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008.

Esse trabalho tem como principal objetivo estudar a influncia das similaridades
afetivas de problemas mal-definidos no processo de transferncia analgica. Procura
estudar, de modo mais especfico, o efeito sobre a transferncia analgica

da

similaridade entre as tonalidades afetivas agradveis/alegres e desagradveis/ tristes de

histrias, que apresentam problemas anlogos ao problema da radiao de Duncker.
Esses efeitos so, por sua vez, investigados a partir da preferncia, na situao-problema
alvo, por um modo de soluo aprendido na situao-problema fonte, quando vrios
modos de soluo so apresentados aos participantes da pesquisa. Objetiva-se investigar
esse tipo de influncia em dois intervalos de tempo distintos: em sesses consecutivas e
em sesses com intervalo de uma semana. Os resultados encontrados apontam para a
existncia de efeitos positivos dessas similaridades nos dois intervalos de tempo
pesquisados, com maior freqncia relativa nas sesses consecutivas. Desse modo,
pode-se concluir que, quando h mais de uma soluo disponvel e funcionalmente
adequada para um determinado problema, similaridades de superfcie, como as
tonalidades afetivas de histrias de problemas, influenciam a preferncia por um modo
de soluo. Verificou-se ainda que esse tipo de influncia das similaridades afetivas no
depende de uma alterao do estado de humor dos indivduos. O papel do afeto na
cognio poderia ser assim visto como mais abrangente do que o pressuposto na
literatura da rea, pois mesmo quando os indivduos no se consideram afetados em seu
humor pela leitura de histrias tristes e alegres, eles demonstram sofrer a influncia das
tonalidades afetivas dessas histrias.

Palavras-chave: Afeto. Cognio. Analogia. Transferncia de Aprendizagem. Resoluo

de Problemas.

ABSTRACT

CAGNIN, S. Affect and cognition: effects of affective similarity in analogical

transfer in problem solving. Doctoral Dissertation, 346 pp., Instituto de Psicologia da
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008.

The objective of this work is to study the influence of affective similarities of illdefined problems in analogical transfer. In a specific way, it seeks to study the effect of
the similarities of happy/ pleasant and sad/ unpleasant affective tonalities of stories
presented in problems analogs to the Dunckers radiation problem. These effects are
investigated through the preference, in the target problem, for one kind of solution
learned in the source problems, when more than one solution is presented. This research
also focuses on such an influence in two different times: consecutive sessions and
sessions with one week delay. The results point out to the existence of positive effects of
these similarities in both intervals of time, with higher relative frequency in the
consecutive sessions. The conclusion is that surface similarities, like

the

affective

similarities of problems, influence the preference for one kind of solution, when there is
more than one appropriate solution to the problem. It is showed that such an influence
doesnt require a change in the individuals mood. It also suggests that the influence of
the affect in cognition is broader than it is assumed in the literature, because even when
the individuals dont report a change in their mood, they are influenced by the affective
similarities of the problems stories.

Keywords: Affect. Cognition. Analogy. Transfer of Learning. Problem Solving.

SUMRIO
Pgina
Resumo.......................................................................................................................... 7
Abstract ........................................................................................................................ 8
Lista de Tabelas........................................................................................................... 12
Lista de Figuras............................................................................................................ 14
Lista de Anexos............................................................................................................15

1-Introduo............................................................................................................... 16
2-Captulo I: Resoluo de Problemas e Transferncia Analgica...................... 23
2.1-Consideraes Iniciais........................................................................................... 23
2.2-Definies Iniciais e Caractersticas do Pensamento Analgico........................... 24
2.3-Modelos Simblicos/ Seriais, Modelos Conexionistas e Modelos Hbridos:
Algumas Contribuies para o Estudo da Memria e do Pensamento Analgico.......35
2.4-Facilitao da Transferncia Analgica: Fatores que Intervm
na Ocorrncia da Transferncia....................................................................................42
2.4.1-Ordem de Apresentao dos Problemas Fonte e Alvo................................ 43
2.4.2-Similaridades de Superfcie, Estruturais e Pragmticas e a
Facilitao da Transferncia Analgica....................................................................... 48
2.4.3-Construo de um Esquema de Aprendizagem Apropriado...............................55
2.4.4-Transferncia Analgica e Similaridade de Contexto:
A Facilitao da Transferncia pela Semelhana de Contextos...................................71
2.4.5-Intervalo de Tempo entre as Sesses.................................................................. 79
3-Captulo II: Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas
na Resoluo de Problemas e na Transferncia Analgica................................... 89
3.1-Consideraes Iniciais........................................................................................... 89
3.2-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo de Problemas
Bem-definidos e na Transferncia Analgica.............................................................. 90
3.2.1-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo
de Problemas Bem-definidos Dependentes de Domnio............................................. 90

10

3.2.2-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo

de Problemas Bem-definidos Independentes de Domnio.......................................... 96
3.2.3-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas
no Raciocnio Humano.............................................................................................. 100
3.2.4-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo
de Problemas Mal-definidos e na Transferncia Analgica..................................... 105
4-Captulo III: Afeto, Memria, Resoluo de Problemas
e Transferncia Analgica...................................................................................... 112
4.1-Definies Iniciais.............................................................................................. 112
4.2-Consideraes Iniciais sobre o Papel do Afeto na Cognio...............................117
4.3-Influncia dos Estados Afetivos na Memria......................................................125
4.4-Influncia dos Estados Afetivos na Resoluo de Diferentes
Situaes-problema e na Transferncia Analgica...................................................145
4.5-Influncia das Tonalidades Afetivas dos Contedos dos Enunciados
dos Problemas na Resoluo de Problemas e na Transferncia Analgica...............162
4.6-Delineamento dos Problemas.............................................................................. 168
5-Hipteses Experimentais e Plano Experimental................................................170
5.1-Hipteses Experimentais Principais.................................................................... 170
5.2-Hipteses Experimentais Secundrias.................................................................170
5.3-Plano Experimental............................................................................................. 170
6-Mtodo...................................................................................................................171
6.1-Varveis..............................................................................................................171
6.2-Sujeitos................................................................................................................ 171
6.3-Instrumentos........................................................................................................ 172
6.4-Material................................................................................................................176
6.5-Procedimento.......................................................................................................176
7-Resultados e Discusso.........................................................................................180
7.1-Resultados............................................................................................................180

11

7.1.1- Resultados para as Sesses Consecutivas....................................................... 180

7.1.2-Resultados para o Intervalo de Tempo de Uma Semana entre as Sesses....... 188
7.2-Discusso.............................................................................................................197
8-Justificativas Encontradas para as Respostas Dadas........................................207
8.1-Resultados Relativos s Justificativas Encontradas para as Respostas
nas Sesses Consecutivas e nas Sesses com Intervalo de uma Semana.................. 207
9-Concluso.............................................................................................................. 227
10-Referncias Bibliogrficas..................................................................................230
11-Anexos.................................................................................................................. 251

12

LISTA DE TABELAS
Pgina

LISTA DE TABELAS DAS SESSES CONSECUTIVAS

Tabela 1: Freqncia de sujeitos que transferiram para o problema alvo

os modos de soluo dos problemas fonte................................................................ 181

Tabela 2: Freqncia de transferncias nas condies de problema alvo

triste e alegre.............................................................................................................. 181

Tabela 3: Freqncia de sujeitos que resolveram o problema alvo

utilizando modos de soluo serial, convergente ou outro modo,
nas condies de problema alvo triste e alegre......................................................... 182

Tabela 4: Preferncia por modos de soluo do problema alvo em funo

das tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte..............................................183

Tabela 5: Freqncia de sujeitos que exibiram variao de humor positiva,

negativa ou no exibiram, nas condies de problema alvo triste e alegre............185

LISTA DE TABELAS DAS SESSES COM INTERVALO DE UMA SEMANA

Tabela 6: Freqncia de sujeitos que transferiram para o problema alvo

os modos de soluo dos problemas fonte................................................................. 188

Tabela 7: Freqncia de transferncias nas condies de problema alvo

triste e alegre.............................................................................................................. 189

Tabela 8: Freqncia de sujeitos que resolveram o problema alvo

utilizando modos de soluo serial, convergente ou outro modo,
nas condies de problema alvo triste e alegre.......................................................... 189

13

Tabela 9: Preferncia por modos de soluo do problema alvo em funo

das tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo.................................................190

Tabela 10: Freqncia de sujeitos que exibiram variao de humor positiva,

negativa ou no exibiram, nas condies de problema alvo triste e alegre.............192

LISTA DE TABELAS COMPARATIVAS DOS DOIS INTERVALOS DE TEMPO

Tabela 11: Freqncia de transferncia nas sesses consecutivas e nas sesses

com intervalo de uma semana.................................................................................... 195

Tabela 12: Freqncia de sujeitos que realizaram transferncia de acordo com as

similaridades entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo nas sesses
consecutivas e nas sesses com intervalo de uma semana.........................................196

Tabela 13: Freqncia dos tipos de justificativas das solues dadas ao problema
alvo nas sesses consecutivas e nas sesses com intervalo de uma semana.......... 208

LISTA DE TABELAS DO ESTUDO PILOTO 1 (ANEXO 2)

Tabela 14: Escalas de avaliao das histrias vinculadas aos problemas alvo......... 275

Tabela 15: Escalas de avaliao das histrias vinculadas aos problemas fonte
e distrativos ............................................................................................................... 276

Tabela 16: Dimenses de avaliao das escalas vinculadas aos problemas alvo..... 277

Tabela 17: Dimenses de avaliao das escalas vinculadas aos problemas fonte
e distrativos................................................................................................................ 278

14

LISTA DE TABELAS RELATIVAS ORDEM DE APRESENTAO DOS

PROBLEMAS FONTE E AO MODO DE VINCULAO DAS SOLUES
AOS PROBLEMAS FONTE (ANEXO 6)

LISTA DE TABELAS DAS SESSES CONSECUTIVAS

Tabela 18: Freqncia de sujeitos que exibiram transferncia e a ordem de

apresentao dos problemas fonte............................................................................. 327

Tabela 19: Freqncia de escolha dos problemas fonte e a ordem em que

foram apresentados................................................................................................... 328

Tabela 20: Variaes do humor e ordem de apresentao dos problemas fonte...... 328

LISTA DE TABELAS DAS SESSES COM INTERVALO DE UMA SEMANA

Tabela 21: Freqncia de sujeitos que exibiram transferncia e a ordem de

apresentao dos problemas fonte............................................................................. 329

Tabela 22: Freqncia de escolha dos problemas fonte e a ordem em que

foram apresentados................................................................................................... 329

Tabela 23: Variaes do humor e ordem de apresentao dos problemas fonte...... 330

LISTA DE FIGURAS

LISTA DE FIGURAS DAS SESSES CONSECUTIVAS

Figura 1: Preferncia por modos de soluo do problema alvo em funo das

tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo........................................................ 184

Figura 2: Variao do humor exibida pelos sujeitos nas condies de problema

alvo triste e alegre...................................................................................................... 186

15

Figura 3: Associaes entre as variveis problema alvo, problema fonte

vinculado ao modo de soluo e variao de humor: mapa gerado por anlise de
correspondncia mltipla........................................................................................... 187

LISTA DE FIGURAS DAS SESSES COM INTERVALO DE UMA SEMANA

Figura 4: Preferncia por modos de soluo do problema alvo em funo das

tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo.............................

191

Figura 5: Variao do humor exibida pelos sujeitos nas condies de problema

alvo triste e alegre...................................................................................................... 193

Figura 6: Associaes entre as variveis problema alvo, problema fonte

vinculado ao modo de soluo e variao de humor: mapa gerado por anlise de
correspondncia mltipla........................................................................................... 194

LISTA DE ANEXOS

Anexo 1: Histrias dos problemas............................................................................. 251

Anexo 2: Estudo Piloto 1........................................................................................... 272
Anexo 3: Estudo Piloto 2.......................................................................................... 294
Anexo 4: Controle de equivalncia de palavras........................................................ 309
Anexo 5: Questionrios............................................................................................. 315
Anexo 6: Avaliao dos controles utilizados: Ordem de apresentao dos
problemas fonte e modo de vinculao das solues aos problemas fonte........ 327
Anexo 7: Folhas de instruo/ respostas................................................................... 331
Anexo 8: Termo de consentimento livre e esclarecido............................................. 345

16

1-Introduo

Nas ltimas duas dcadas tem havido um aumento no nmero de estudos que
focalizam a influncia do afeto nos processos cognitivos. Entretanto, parte significativa
desses estudos dirigida para a investigao da influncia dos estados de humor ou de
emoes mais especficas no processamento da informao. E, nesse contexto, observase um nmero expressivo de investigaes que focalizam a influncia do afeto na
memria ou em situaes-problema que envolvem tarefas complexas, muitas delas
ocorrendo em um contexto de interao social. De modo complementar, verifica-se
tambm menor nmero de estudos mais direcionados influncia do afeto na resoluo
de problemas bem e mal-definidos e, especialmente no mbito da transferncia
analgica, h ainda relativamente poucos estudos preocupados com esse tipo de
influncia.
Para fundamentar nossa proposta de pesquisa, partimos de duas vertentes principais
de estudos: por um lado, estudos cognitivistas com a tradicional nfase no
processamento da informao e, por outro, estudos que abordam mais diretamente a
influncia do afeto na cognio.
No mbito da resoluo de problemas e, em especial, da transferncia analgica,
muitos estudos contemporneos poderiam ser vistos como seguidores da tradio
cognitivista ao enfatizar o processamento da informao e os modelos de processamento
a implicados. Ainda que no abordem diretamente a influncia do afeto na cognio,
estudos como os de Gick e Holyoak (1980; 1983), Holyoak e Koh (1987), Bassok e
Holyoak (1989), Blessing e Ross (1996), Gentner e Markman (1997), Catrambone
(2002), Novick e Bassok (2005),

Helfenstein e Saariluoma (2006), dentre outros,

mostram-se de fundamental importncia para a apresentao do referencial conceitual

do qual partimos, pois nos permitem um melhor entendimento dos mecanismos
cognitivos envolvidos nos processos de resoluo de problemas e de transferncia
analgica. Essas pesquisas tambm trazem importantes evidncias empricas que
apontam para fatores facilitadores da transferncia analgica em situaes-problema
diversificadas.
Estudos realizados no mbito da transferncia analgica vm trazendo evidncias de
que similaridades de superfcie de diferentes naturezas teriam um importante papel na
resoluo de problemas anlogos (Holyoak & Koh, 1987; Ross, 1989; Bassok, Wu &
Olseth, 1995;

Heydenbluth & Hesse, 1996;

Bassok,

Chase & Martin, 1998;

17

Catrambone, 2002, s para citar alguns). Assim, no s as similaridades estruturais

entre problemas, ou seja, as similaridades de suas estruturas profundas, seriam
facilitadoras da transferncia analgica, pois as similaridades de superfcie poderiam
facilitar a resoluo de problemas e a transferncia analgica, mesmo frente a
problemas bem-definidos que requisitam percia.
As chamadas caractersticas de superfcie de um problema referem-se quelas
caractersticas mais perifricas (por exemplo, caractersticas perceptuais, contedos dos
enunciados, etc.) que costumam ser vistas como tendo menor influncia no processo de
resoluo de problemas, bem como no processo de transferncia analgica. Essas
caractersticas so tradicionalmente vistas como estando em contraposio s chamadas
estruturas profundas do problema (por exemplo, relaes, princpios, equaes, regras
lgicas, etc.) as quais, por sua vez, so consideradas como tendo uma influncia direta
na soluo do mesmo. Entretanto, apesar de uma tradicional nfase, dos estudos da rea,
nos aspectos mais estruturais e profundos dos problemas, hoje em dia a importncia das
caractersticas de superfcie tem sido focalizada, em especial, o seu papel nos processos
iniciais - representao e acesso - de resoluo de problema e de

transferncia

analgica.
Nesse sentido, as similaridades de superfcie e, inclumos aqui as tonalidades
afetivas dos contedos das histrias dos problemas, parecem ter um papel importante na
facilitao da representao mental inicial dos problemas e, conseqentemente, na
compreenso dos seus argumentos e objetivos, bem como tambm parecem influenciar o
processo de transferncia analgica como um todo.
Os estudos que apontam para a importncia das similaridades de superfcie na
transferncia analgica costumam focalizar aspectos cognitivos destas similaridades, em
especial, a semelhana entre os contedos semnticos dos enunciados de problemas
anlogos que evocam um contexto temtico similar (p.e. Holyoak & Koh, 1987;
Catrambone, 2002).
Porm, as tonalidades afetivas das histrias dos problemas poderiam ser
consideradas, a nosso ver, como um tipo de caracterstica de superfcie especial, pois se,
por um lado, poderiam ser consideradas como caracterstica perifrica, ou seja, sem
vinculao direta com as estruturas profundas, por outro lado, o cunho afetivo dessas
caractersticas parece torn-las diferenciadas de outras caractersticas de superfcie
neutras.

18

Trabalhos realizados no mbito da memria tm apontado para o fato de que o

acesso aos contedos da memria depende no s do carter semntico destes
contedos, mas especialmente do valor afetivo dos mesmos (Bower, 1981; 1992;
Bower & Forgas, 2001; Innes-Ker & Niedenthal, 2002; Curran, 2007). Porm, no
mbito da transferncia analgica, poucos estudos tm investigado o papel da valncia
afetiva desses contedos no processo de transferncia, ou seja, o papel da semelhana da
conotao afetiva (positiva ou negativa) de contedos presentes em contextos temticos/
histrias semanticamente diferentes. Uma pesquisa que se proponha a investigar, mais
diretamente, a influncia da valncia afetiva destes contedos no processo de
transferncia analgica pode ajudar a esclarecer questes ainda no respondidas a
respeito da importncia deste tipo de similaridade nesse processo.
O uso recorrente de analogias nas cincias, nas artes, na poltica, na literatura e,
especialmente, nas situaes informais do dia a dia, tambm refora a importncia de
estudos sobre a transferncia analgica, pois o pensamento analgico parece fazer-se
presente em inmeras situaes-problema do cotidiano. E, na medida em que o uso de
analogias pode sofrer a influncia do afeto, mostra-se relevante a proposta de um estudo
que focalize mais diretamente o papel das similaridades afetivas de histrias de
problemas na transferncia analgica.
Entretanto, no mbito da resoluo de problemas e, mais ainda, no mbito da
transferncia analgica, o nmero de pesquisas direcionadas para a investigao desta
influncia ainda se mostra bastante reduzido. Inclusive, no que se refere transferncia
analgica, foi encontrado apenas um estudo (Hesse, Kauer & Spies, 1997) que aborda
diretamente essa questo, mas esse estudo configurou-se em moldes diferentes daqueles
da pesquisa aqui proposta.
De fato, no foram observados, na literatura consultada, estudos que abordassem,
diretamente, por um lado, a influncia das tonalidades afetivas de histrias de problemas
anlogos mal-definidos na transferncia analgica e, por outro lado, no foram
encontrados estudos que abordassem o efeito do decurso do tempo na manuteno do
vnculo entre as tonalidades afetivas dos problemas. A relevncia do estudo do papel da
similaridade das tonalidades afetivas dos contedos de histrias de problemas maldefinidos, semelhantes a problemas cotidianos, como aqueles propostos em nossa
pesquisa, fica, ento, evidenciada.
Observamos, assim, na rea, espaos de pesquisa ainda no explorados de modo
sistemtico, quais sejam, por um lado, a investigao do papel das similaridades afetivas

19

de histrias de problemas mal-definidos no processo de transferncia analgica e, nesse

contexto, a influncia do estado de humor dos indivduos, tal como relatados pelos
mesmos e, por outro lado, o efeito do decurso do tempo nesse tipo de transferncia
analgica; objetos do trabalho aqui proposto.
J nos estudos mais diretamente voltados para a influncia do afeto na cognio,
encontramos uma prevalncia de investigaes que focalizam a influncia dos estados
de humor ou das emoes em diferentes processos cognitivos. Nesses estudos, de modo
correlato aos estudos cognitivistas sobre a resoluo de problemas anlogos, as
similaridades das tonalidades afetivas dos estmulos apresentados no tm merecido o
devido destaque, pois a nfase costuma se dar na influncia dos estados de humor ou
das emoes mais especficas no processamento cognitivo (p.e. Isen, Daubman &
Novicki, 1987; Tiedens & Linton, 2001; Forgas, 2001a; Bower & Forgas, 2001, dentre
outros).
No obstante, muitos desses estudos tm aqui especial importncia, especialmente
aqueles que investigam os efeitos do estado de humor no processamento da informao
como os de Bower (1981;1992), Isen e Daubman (1984), Isen, Daubman e Nowicki
(1987), Forgas (1995; 1998; 2001a; 2001b), Bower e Forgas (2001), Bless (2001),
dentre outros, no s por trazer tona importantes discusses tericas, mas
especialmente, por apresentar evidncias empricas que cada vez mais explicitam a
influncia do afeto na cognio.
A interface entre cognio e afeto tem-se revelado multifacetada abrangendo
diferentes reas do conhecimento e diversificadas linhas de pesquisas. Esto a
includos, desde estudos mais voltados para o hardware cerebral envolvido nessa
interseo e/ou para a relao crebro-mente a implicada (p. e. Damsio, 1994; 1996;
2000; 2004; Adolphs & Damsio, 2001) , at estudos mais focalizados na construo de
modelos tericos psicolgicos que procuram integrar as dimenses afetiva e cognitiva
(p.e. Bower, 1981; Bower & Forgas, 2001; Forgas, 2001a; 2001b) Alguns desses
modelos, apesar da influncia da metfora computacional tpica do cognitivismo
tradicional, poderiam ser, talvez, considerados hbridos, na medida em que se
preocupam em entender o impacto dos estados afetivos no processamento da
informao. Com nfase funcionalista e preocupao mais molar, muitas
investigaes cientficas contemporneas vm dinamizando o debate sobre as relaes
entre o afeto e a cognio com novas e interessantes hipteses e um corpo de dados
empricos que enriquecem e problematizam cada vez mais o papel do afeto na cognio.

20

Podemos observar que essas ltimas investigaes, em sua maioria, vm se

contrapondo perspectiva cognitivista mais tradicional que costuma colocar entre
parnteses o papel dos estados afetivos e das influncias scio-culturais no
processamento cognitivo propriamente dito.
Dois principais motivos suscitaram nosso interesse por esse tema de pesquisa: por
um lado, estudos realizados no mbito da resoluo de problemas, como docente de
disciplinas que focalizam, especialmente, a memria e o pensamento humanos, a par da
atividade complementar de orientao de trabalhos de graduao e ps-graduao latosenso e, por outro lado, a insatisfao com a prevalncia de estudos que pouco
privilegiam a influncia do afeto nessas esferas.
O trabalho aqui apresentado, conforme j referido, tem como principal objetivo
estudar a influncia das similaridades afetivas de problemas no processo de
transferncia analgica. De modo mais especfico, visa a investigar o efeito, sobre a
transferncia analgica, da similaridade entre as tonalidades afetivas agradveis/alegres
e desagradveis/ tristes de histrias de problemas fonte e alvo.
Esse efeito de similaridade entre tonalidades afetivas de histrias de problemas
investigado, por sua vez, a partir da escolha feita pelos indivduos, na situao-problema
alvo, de um modo de soluo aprendido na situao-problema fonte, quando vrios
modos de soluo so apresentados. O modo de soluo do problema alvo , a nosso
ver, preferencialmente escolhido por estar presente em uma das histrias fonte de
mesma tonalidade afetiva da histria alvo.
Objetivamos ainda investigar os efeitos do decurso do tempo no processo de
transferncia analgica. Consideramos que, mesmo com a passagem de tempo, os
efeitos positivos das similaridades afetivas das histrias na transferncia analgica se
mantero, ainda que em menor grau, embora, como esperado, possa haver um declnio
natural no processo de transferncia como um todo.
Acreditamos que uma investigao que aborde, de modo mais sistemtico, os efeitos
que as similaridades afetivas das histrias de problemas anlogos possam vir a ter na
transferncia analgica, poderia ser significativa para o processo ensino-aprendizagem.
Subsdios para uma melhor compreenso de aspectos facilitadores ou inibidores da
aprendizagem e de sua transferncia em diferentes situaes-problema poderiam da
advir. Nessa perspectiva, essa investigao pode ajudar a aprofundar o debate sobre o
uso pedaggico de analogias no contexto escolar, bem como sobre a complexa questo
da influncia do afeto na transferncia entre domnios de conhecimento, ou mesmo

21

dentro de um mesmo domnio, o que, a nosso ver, poderia redimensionar, no s

aspectos terico-empricos mais amplos, mas especialmente aspectos didticos mais
especficos, aspectos estes relacionados organizao dos contedos escolares
propriamente ditos.
A investigao psicolgica do impacto da similaridade afetiva de histrias de
problemas no processo da transferncia analgica mostra-se, assim, relevante no
contexto da Psicologia Escolar e justifica a insero deste estudo na linha de pesquisa
Desenvolvimento e Aprendizagem do programa de Psicologia Escolar e do
Desenvolvimento Humano da Universidade de So Paulo.
Em sntese, acreditamos que a pesquisa aqui delineada possa trazer significativas
contribuies no s para a amplificao de questes terico-empricas incipientes ou
mesmo no formuladas na rea, mas tambm para o redimensionamento de reflexes a
respeito do processo ensino-aprendizagem, especialmente no que se refere influncia
do afeto nos processos de resoluo de problemas e de transferncia analgica no
mbito acadmico e escolar como um todo.
Apesar da dificuldade de uma demarcao mais ntida das fronteiras entre as
disciplinas e as reas de pesquisa que tm particular interesse pela interface entre o
afeto e a cognio, uma organizao por captulos mostrou-se necessria, no s visando
clareza maior na apresentao da fundamentao terica e emprica, mas tambm como
forma de circunscrever questes a seus contextos mais tpicos.
Tendo isso em vista, trs captulos com fronteiras no muito ntidas foram
esboados. O primeiro captulo focaliza especialmente a resoluo de problemas e a
transferncia analgica atravs da apresentao de conceitos, modelos tericos e as
principais evidncias empricas produzidas na rea.

Uma nfase especial aos fatores

envolvidos na facilitao da transferncia analgica a tnica desse captulo. O

segundo captulo, por sua vez, aborda o papel dos contedos dos enunciados de
problemas de diferentes naturezas nesses processos. O terceiro e ltimo captulo traz a
dimenso do afeto para o mbito da memria, da resoluo de problemas e da
transferncia analgica. Esse ltimo captulo complementa os anteriores e pretende
trazer subsdios mais especficos para as nossas principais hipteses de pesquisa.
Nesse sentido, todos os captulos so solidrios em suas argumentaes.
Em cada um dos captulos, uma subdiviso em algumas sees mais amplas foi
delineada para uma melhor apresentao dos principais conceitos utilizados, das
principais teorias e modelos tericos produzidos na rea, das evidncias empricas que

22

se mostram pertinentes para a fundamentao do presente trabalho e das questes ainda

no respondidas por estudos mais diretamente relacionados nossa proposta de
pesquisa.

23

2-Captulo I: Resoluo de Problemas e Transferncia Analgica

2.1-Consideraes Iniciais:
Inmeros estudos contemporneos recobrindo diferentes tendncias e nfases tm
sido realizados no mbito da resoluo de problemas e da transferncia analgica.
Diferentes estudos, desde aqueles que abordam o papel do conhecimento na resoluo
de problemas e na transferncia analgica, como as tradicionais pesquisas que
contrapem o desempenho de peritos e de novatos frente a tarefas cognitivas de
diferentes domnios, passando por estudos que enfatizam a resoluo de problemas
bem-definidos independentes de domnio ou mesmo problemas mal-definidos e
cotidianos, at aqueles estudos que priorizam os aspectos instrucionais envolvidos na
soluo de problemas e na transferncia de aprendizagem, s para citar alguns,
poderiam ilustrar a multiplicidade de interesses e de enfoques que costumam transitar
por to ampla rea do conhecimento.
Apesar da diversidade de linhas de pesquisas encontradas na rea, um nmero
significativo destas pesquisas, especialmente as dirigidas ao estudo do pensamento
humano adulto, ainda parece compartilhar de uma abordagem cognitivista tradicional,
com sua nfase no processamento da informao, processamento este envolvido no
raciocnio dedutivo e indutivo, na resoluo de problemas e na transferncia analgica.
Inicialmente, na primeira seo desse captulo, uma definio de termos tais como,
resoluo de problemas, transferncia analgica, similaridade, dentre outros, ser
apresentada, definio esta seguida de discusso terica e de evidncias empricas que
visam a circunscrever algumas questes importantes na rea. Uma caracterizao do
pensamento analgico ser tambm esboada com o intuito de trazer subsdios para uma
reflexo sobre as principais pesquisas empricas e estudos tericos desenvolvidos na
rea. A seguir, a nfase ser dirigida para os fatores envolvidos na facilitao da
transferncia analgica, com destaque para a ordem de apresentao dos problemas, a
construo de um esquema de aprendizado apropriado, as similaridades das
caractersticas de superfcie, estruturais e pragmticas, a similaridade de contextos e o
intervalo de tempo entre as sesses. Apesar da ntima relao entre muitos desses
fatores, uma apresentao individualizada dos mesmos objetivou apenas destac-los e
no os isolar como variveis estanques ou que concorrem entre si.

24

De modo complementar, no segundo captulo, ser focalizado o papel dos contedos

dos enunciados de problemas nos processos de resoluo de problemas e de
transferncia analgica e no raciocnio humano, objetivando a apresentao de achados
empricos que vm apontando para os efeitos positivos destes contedos nestes
processos, o que de particular interesse para a nossa pesquisa. Abordaremos, nesse
captulo, a influncia dos contedos dos enunciados de problemas de diferentes
naturezas, ou seja, de problemas bem-definidos independentes e dependentes de
domnio, alguns deles tpicos de contextos acadmicos; e de problemas mal-definidos,
mais tpicos do cotidiano e de situaes que envolvem algum tipo de interao social. O
papel dos contedos dos enunciados de problemas em tarefas que envolvem raciocnio
tambm ser aqui abordado.
Apesar de nossa preocupao se dirigir mais diretamente para a influncia dos
contedos de enunciados de problemas anlogos mal-definidos, as evidncias empricas
obtidas em estudos com diferentes tipos de problemas podem vir a corroborar a
importncia desses contedos e de outras caractersticas de superfcie nos processos de
resoluo de problemas e de transferncia analgica.
Em suma, acreditamos que esse primeiro captulo, ao buscar esclarecer algumas
definies tericas iniciais, bem como ao apresentar alguns estudos importantes na
rea, pode vir a fornecer uma base conceitual e emprica inicial que servir de apoio
especialmente para a fundamentao das nossas principais hipteses e para a anlise dos
resultados da pesquisa.
2.2-Definies Iniciais e Caractersticas do Pensamento Analgico

Antes de aprofundarmos nossas consideraes, cabe, como esclarecimento inicial,

uma definio do termo problema, bem como uma definio do termo transferncia
analgica, termos usados de modo recorrente ao longo do nosso trabalho.
No passado, Duncker (1945) j havia observado que um problema sempre surge
quando os indivduos possuem um objetivo, mas no sabem como coloc-lo em prtica,
ou seja, no sabem como operacionaliz-lo. Entretanto, para esse autor, no seria
possvel partir de uma dada situao inicial em direo a uma situao desejada apenas
atravs de aes fsicas no meio ambiente, pois haveria a necessidade da mediao do
pensamento como recurso fundamental para que essas operaes fossem planejadas e
monitoradas.

25

Parte-se aqui de uma concepo de problema similar definio de Duncker e tida

como mais consensual do ponto de vista das investigaes cognitivas contemporneas,
como aquela proposta por Newell e Simon (1972), Sternberg (2000) e Pretz, Naples e
Sternberg (2003), dentre outros. Para esses autores, um problema poderia ser visto como
sendo uma situao que demanda um conjunto de aes dirigidas a um objetivo a ser
alcanado, onde nem sempre os meios para operacionaliz-las esto bem definidos. Em
outras palavras, parte-se de uma definio de problema como um processo que demanda
uma transformao de um estado inicial de conhecimento pela aplicao de operaes
mentais que visam superao de obstculos para se chegar a um estado final de meta
ou de resoluo. Para resolver um problema, o solucionador precisa assim se referir no
apenas descrio do problema em si, ou seja, a seus enunciados, a seus contedos
semnticos, a suas restries, etc., mas tambm precisa fazer uso de conhecimentos
prvios e de estratgias de processamento mais gerais, que costumam ser denominadas
heursticas, e/ou de estratgias mais especficas, adequadas ao tipo de problema em
questo.
Como prope a Teoria do Espao do Problema de Newell e Simon (1972), haveria
um espao do problema que seria construdo pelo solucionador e que demarcaria, sob
termos representacionais explcitos, os vrios estados e processos hipotticos que
estariam envolvidos no processamento da informao no mbito da resoluo de
problemas. Para explicar (e simular computacionalmente) esses processos, estes autores
propuseram um programa computacional denominado Solucionador Geral de
Problemas (o chamado GPS), programa esse que veio substituir o programa
anteriormente proposto por eles e por Shaw (Newell, Shaw & Simon,
denominado L.T. (Logic Theorist).

1958)

A simulao computacional dos passos

envolvidos na resoluo de problemas e a construo de uma teoria geral que enfocasse

os diferentes processamentos cognitivos subjacentes ao processo de resoluo de
problema como um todo foram os dois principais objetivos desses autores. Assim,
Simon e colaboradores, investigando os processos responsveis pela construo das
representaes mentais iniciais de um problema, enfatizaram as formas atravs das
quais a percepo e a compreenso so usadas para construir estas representaes.
Nesse sentido, ento, o GPS no seria somente um programa computacional capaz de
simular o pensamento lgico envolvido na soluo de muitos problemas, mas tambm
seria uma referncia terica para explicar o processamento da informao nos seres
humanos. Inclusive, a abordagem do processamento da informao deve parte do seu

26

sucesso aos trabalhos inaugurais de Simon e colaboradores nas dcadas de 1950, 1960,
1970 e 1980.
Simon e colaboradores (Newell, Shaw & Simon, 1958; Newell & Simon, 1972;
Simon & Hayes, 1976; Kotovsky, Hayes & Simon, 1985), propuseram um pequeno
nmero de heursticas gerais que seriam utilizadas na resoluo de diferentes problemas
e enfatizaram a natureza deliberada do pensamento analtico e o carter serial e
simblico do pensamento, sendo alguns dos principais expoentes da abordagem serialsimblica do processamento da informao.
J no que se refere ao termo transferncia analgica, cabe observar, conjuntamente
com Leme (2001),

que h uma grande diversidade de concepes do que seria

considerado transferncia, transferncia analgica, ou mesmo na escolha dos critrios

adotados para a definio de dois problemas como anlogos. Essa diversidade
conceitual, inclusive, extrapola o conceito de transferncia analgica e parece estar
presente no processo de construo terica de vrios constructos produzidos na rea.
Apesar da heterogeneidade de definies, parte-se da definio tradicional de
transferncia analgica, como a proposta por Holyoak e Koh (1987) que a consideram,
em um nvel global, como a generalizao e a adaptao de conhecimentos de uma
situao anterior base (fonte) para uma nova situao posterior (alvo), a partir de
similaridades compartilhadas entre as duas situaes.
Sendo assim, quando abordamos a resoluo de problemas que envolvem uma
analogia, devemos nos indagar que tipos de processamento e quais etapas de
processamento estariam envolvidos nesse contexto. Nesse sentido, tambm poderamos
conceituar a resoluo de problemas anlogos como envolvendo um espao do
problema, cujo percurso partiria de um processamento inicial,

onde haveria a

representao do problema e a recuperao de conhecimentos prvios, incluindo-se as

informaes sobre o problema fonte, seguido por um posterior processamento onde,
por sua vez, haveria uma comparao ou um mapeamento de caractersticas comuns
entre o problema fonte e o alvo. Aps esses estgios iniciais de processamento, uma
adaptao do problema fonte ao problema alvo seria necessria, pois as duas
situaes-problema costumam ser de diferentes domnios, o que requer um processo de
adequao daquilo que recuperado na memria (problema fonte) s condies do
problema alvo. Mas para que essa adaptao ou aplicao do conhecimento
prvio ocorra, processos de generalizao e de inferncia costumam tambm estar

27

envolvidos, pois permitem certa abstrao e uma descontextualizao dos domnios

dos problemas fonte e alvo.
Os processos de recuperao e de mapeamento destacam-se como processos chaves
no pensamento analgico, pois permitem a adequao das informaes acessadas na
Memria a Longo-Prazo (MLP) para o problema alvo em curso. Uma recuperao
considerada bem sucedida quando o problema alvo ativa o acesso a informaes
prvias relativas ao problema fonte na MLP, enquanto o mapeamento considerado
bem sucedido quando h um melhor nmero de correspondncias entre o problema
fonte e o alvo.
Com nfase no mapeamento analgico, Gentner e Toupin (1986) consideraram que
o processamento de analogias envolve mapear um sistema de relaes entre objetos do
problema fonte (base) e objetos do problema alvo, com destaque para as
similaridades na estrutura relacional dos problemas. Um princpio de sistemacidade,
como proposto por esses autores, parece guiar o mapeamento, estabelecendo como
parmetro que uma caracterstica (predicado) que pertena base e que esteja includa
em um sistema mapevel de relaes mutuamente conectadas tem mais chance de ser
importada para o alvo do que um predicado isolado. Nessa direo, Markmann
(1997), ao investigar a transferncia analgica em universitrios, tambm focalizou a
importncia do princpio de sistemacidade como uma coao fundamental na
inferncia analgica, o que seus achados parecem sugerir.
No obstante, evidncias mais recentes de Day e Gentner (2007) vm apontando para
a possibilidade de muitas inferncias analgicas se darem de modo no intencional e
sem conscincia. Seus achados sugeriram que a compreenso e a interpretao de textos
poderiam ser influenciadas pela leitura prvia de passagens anlogas com diferentes
contedos. Na concepo desses autores, mesmo o processo de mapeamento analgico,
tradicionalmente visto como um processo deliberado e explcito, poderia ocorrer de
modo implcito e rpido, sem o engajamento consciente dos indivduos.
Estudos de Ripoll, Brude e Coulon (2003) tambm apresentaram evidncias que
parecem complementar as de Day e Gentner (2007), pois, para os primeiros autores,
antes do processo de mapeamento propriamente dito j haveria analogia, isto , no
haveria a necessidade de uma correspondncia termo a termo entre os predicados dos
problemas anlogos para que houvesse a extrao das propriedades relevantes do
problema fonte. Foi verificado em seus estudos que quando o problema fonte
permitia a generalizao de um contexto para o processamento do problema alvo, o

28

recurso da comparao/ mapeamento no se tornava pr-requisito para a transferncia,

pois os indivduos foram capazes de usar propriedades globais do problema fonte de
modo precoce durante o processamento analgico. Os autores tambm sinalizaram para
a falta, em pesquisas na rea, de uma melhor discriminao da relao entre as
representaes iniciais do problema e o processamento analgico propriamente dito,
pois, a seu ver, apesar de interdependentes, esses processos envolvem distintos
mecanismos cognitivos.
Gick e Holyoak (1983) sinalizaram que a estrutura de uma analogia seria ditada por
sua funo, ou seja, a funo de uma analogia seria derivar uma nova soluo, hiptese
ou predio a partir de uma situao-problema anterior anloga. Os indivduos durante o
processo de transferncia analgica notam as correspondncias entre alguns problemas
conhecidos e um novo problema ainda no resolvido e, tendo isso como referncia,
derivam uma soluo anloga potencial. Cada anlogo poderia assim ser dividido em
duas partes: uma que fornece a base inicial para o processo de comparao de
correspondncias/ mapeamento e outra que constitui a concluso.
Gick & Holyoak (1983), citando Hesse (1977), destacaram dois tipos de relaes
distintas envolvidas na analogia, sendo a primeira delas o mapeamento horizontal do
conjunto de correspondncias entre dois ou mais anlogos que, acrescentaramos,
poderia ser vista tambm como uma relao inter-problemas. A outra relao, por sua
vez, seria aquilo que Hesse chama de relao vertical, isto , uma relao que se daria
entre as duas partes de um mesmo problema particular, mostrando-se assim ser uma
relao intra-problema. No obstante, as relaes horizontais e verticais estariam
intrinsecamente conectadas ao longo do processo de transferncia analgica.

Em um

nvel mais geral, as relaes verticais seriam relaes entre as condies antecedentes
relevantes e as suas conseqncias correlatas, sendo que, em muitos casos, as relaes
verticais correspondem s relaes causais que ocorrem em um dado modelo mental de
cada situao construdo pelo indivduo. Nessa perspectiva, alguns aspectos iniciais de
uma determinada situao-problema poderiam ser suficientes para o resgate de uma
soluo anloga, sem que fosse necessrio um mapeamento exaustivo de todas as
correspondncias possveis entre dois ou mais anlogos.
No processo de transferncia analgica os problemas fonte e alvo costumam
compartilhar similaridades que poderiam ser, basicamente, de trs tipos: superficiais,
pragmticas e estruturais. As similaridades superficiais referem-se s similaridades das
caractersticas de superfcie dos problemas, ou seja, semelhana entre aquelas

29

caractersticas que revestem perifericamente os problemas, por exemplo, palavras,

objetos, representaes fsicas e/ou espaciais, nmeros, etc., bem como os contedos
dos enunciados e aquilo que denominamos de tonalidade afetiva dos enunciados e da
histria como um todo. J as chamadas similaridades pragmticas, como o prprio
termo indica, dizem respeito semelhana de objetivos entre problemas, sendo que
estes objetivos no so dos problemas em si, mas sim dos indivduos que esto em
processo de sua soluo e transferncia. Por ltimo, as similaridades estruturais ou
tambm chamadas de estruturas profundas so consideradas aquelas similaridades que
realmente

definem

dois

problemas

como

verdadeiramente

anlogos,

pois

conformariam uma espcie de esqueleto lgico que daria sustentculo a ambos os

problemas.
Esses trs tipos de similaridade funcionariam como coaes sintticas, semnticas e
pragmticas que atuariam no processamento analgico e que, quando satisfeitas,
permitiriam um mapeamento bem sucedido. Entretanto, nenhuma dessas coaes
absoluta, na verdade podemos conceb-las como tipos de ativao que guiam o
processamento de informaes, constituindo assim um somatrio de ativaes, como
na acepo de Holyoak e Koh (1987), Anderson (1983; 1987a), Rumelhart (1991), que
focalizaria as informaes mais pertinentes para a transferncia analgica. Em outros
termos, como observaram Novick e Hmelo (1994), essas mltiplas coaes seriam
aplicadas, em paralelo, durante o processo de transferncia e de resoluo de problemas,
ou seja, elas ativariam uma rede de conexes de conceitos na memria a longo-prazo
(MLP).

Os

padres

de

ativao

levariam

um

nmero

de

conceitos

ativados/desativados, e quando se chegasse a um nvel estvel de ativaes (somatrio

de ativaes), a rede de conceitos com maior ativao seria mapeada.
Mas, apesar de os trs tipos bsicos de similaridade terem a sua importncia na
transferncia analgica, para muitos autores a chamada similaridade estrutural ou
tambm chamada de estrutura profunda ou ainda sinttica que seria aquela que,
como vimos, definiria dois problemas como verdadeiramente anlogos, em funo de
seu isomorfismo estrutural.
A abertura de um parntese para abordar o conceito de similaridade talvez seja
oportuna, pois os conceitos de similaridade e de analogia esto parcialmente
relacionados. Como observou, no passado, Tversky (1977), a similaridade desempenha
um papel importante na organizao de princpios atravs dos quais os indivduos

30

classificam objetos, formam conceitos e fazem generalizaes. Entretanto a apreenso

de similaridades entre objetos, pessoas, eventos, etc. no se d em um vcuo, pois a
similaridade depende do contexto e de todo um sistema de referncias que traz um
sentido e um significado a essa apreenso. O mesmo poderia ser dito do conceito de
analogia.
Gentner e Markmann (1997), ao fazer uma diferenciao entre o conceito de
similaridade e o de analogia, enfatizaram os aspectos perceptuais envolvidos na
apreenso da similaridade entre duas situaes ou objetos, em contrapartida ao conceito
de analogia, que por sua vez, depende de relaes comuns entre duas situaesproblema. Sendo assim, a apreenso de relaes comuns entre duas ou mais situaes
essencial para o raciocnio analgico, mas a similaridade de elementos/objetos presentes
nessas situaes no o . claro que a similaridade superficial pode estar tambm
presente em dois ou mais problemas isomrficos, porm ela no definidora da
analogia entre eles, pois so as suas relaes comuns, ou seja, as suas estruturas
profundas que iro definir o seu carter analgico.
Autores como Holyoak e Thagard (1997) e Holyoak (2005), dentre outros, tambm
preferiram utilizar o termo similaridade para se referir, em especial, semelhana dos
elementos dos problemas, ou melhor, semelhana de aspectos mais superficiais
compartilhados pelos problemas (objetos, conceitos, etc.). Quando se referiram s
estruturas profundas, preferiram utilizar o termo estrutura. Observamos assim certa
heterogeneidade na utilizao do termo similaridade na literatura na rea, pois alguns
autores, por um lado, parecem utilizar uma acepo de similaridade como sinnimo de
semelhana e que, a seu ver, comporta diferentes dimenses (superficiais, estruturais,
pragmticas) e outros, por outro lado, preferem utilizar este termo apenas quando se
referem s semelhanas mais superficiais entre problemas.
Goldstone e Son (2005), ao abordar o conceito de similaridade, tambm
enfatizaram, em especial, as funes perceptuais que a apiam, o que vem a reforar
uma acepo mais estrito senso de similaridade, como aquela de Holyoak e Thagard
(1997). J em relao analogia, como vimos, seria a similaridade entre as estruturas
profundas de dois ou mais problemas que iria definir seu carter analgico.
A transferncia entre problemas anlogos de mesma estrutura profunda, mas que se
situam em domnios diferentes do conhecimento, a mais estudada em diferentes
pesquisas na rea, pois para muitos autores, como Robertson (2001), a transferncia
inter-domnios poderia ser vista como a verdadeira transferncia analgica, sendo a

31

transferncia intra-domnio vista, nesse contexto, como um aperfeioamento de uma

rea de conhecimento. Na medida em que exige uma maior adaptao das informaes
adquiridas em uma situao fonte (de um domnio) para uma situao alvo (de outro
domnio), a transferncia inter-domnios poderia ser considerada, talvez, a mais tpica
ou, em outras palavras, a mais autntica transferncia.
Embora possamos observar, na literatura da rea, certo predomnio de estudos com
nfase na transferncia interdomnios, como os tradicionais estudos de Gick e Holyoak
(1980; 1983), Gentner e Gentner (1983), Schunn e Dunbar (1996), s para citar alguns,
h tambm estudos que investigam a transferncia intradomnio, como, por exemplo, no
domnio da matemtica, os estudos de Novick (1988), Novick e Holyoak (1991),
Novick e Bassok (2005) e de Bassok, Chase e Martin (1998). Em alguns desses estudos,
que sero discriminados na prxima seo, observamos tambm a investigao da
transferncia analgica entre domnios mais prximos e mais distantes em uma mesma
pesquisa como, por exemplo, entre domnios como fsica e matemtica (Bassok &
Holyoak, 1989) e domnios como finanas e matemtica (Bassok, 1990).
Por ltimo vale ainda destacar, no mbito da resoluo de problemas e da
transferncia analgica, que o grau de definio do problema, bem ou mal-definido
costuma ser um dos parmetros utilizados na categorizao de estudos na rea.
Entretanto, somam-se ao grau de definio dos estados iniciais e de meta e
explicitao das condies e limitaes do problema, o grau de dificuldade envolvido
em sua resoluo, bem como a maior ou menor proximidade desses problemas com as
situaes-problema cotidianas. Sendo assim, quando se pensa em uma diferenciao
entre problemas bem e mal-definidos, no seria apenas, como o nome parece sugerir, o
grau de definio dos problemas o nico critrio possvel para caracteriz-los.
Alguns destes estudos utilizam situaes-problema independentes ou parcialmente
independentes de domnio, como, por exemplo, as pesquisas de Reed, Ernst e Banerji
(1974), Kotovsky, Hayes e Simon (1985), com problemas bem-definidos. Outros, por
sua vez, como as pesquisas de Gick e Holyoak (1980, 1983), Holyoak e Koh (1987),
Catrambone e Holyoak (1989), utilizam problemas mal-definidos que envolvem um
processo de insight, como o problema da radiao de Duncker (1945) e seus anlogos.
Como nossa pesquisa se prope a utilizar situaes-problema mal-definidas, com a
apresentao de problemas anlogos ao da radiao de Duncker, uma breve
apresentao deste tipo de problema proposta abaixo. Inicialmente recorreremos ao

32

prprio Duncker (1945) e ao problema da radiao proposto em seus experimentos para

uma caracterizao inicial desse tipo de problema.
Duncker (1945), um dos principais expoentes da abordagem gestaltista na
psicologia, buscou investigar a estrutura e a dinmica dos processos de resoluo de
problemas em diferentes tipos de problemas prticos como o problema da radiao
por ele proposto. Em sua verso clssica esse problema supe uma situao mdica
onde um paciente apresenta um tumor maligno e inopervel no estmago. A
necessidade de um tratamento torna-se premente com o intuito de evitar a morte do
paciente. O uso de um tipo de radiao proposto como tratamento, sendo que os raios
deveriam ter uma alta intensidade para que o tratamento fosse eficaz. Porm, havia um
problema a ser resolvido, pois o uso de uma alta intensidade de radiao, apesar de
eficaz para destruir o tumor, seria altamente perniciosa para

os tecidos corporais

sadios que o envolviam. O uso de dosagens pequenas da radiao, por sua vez
preservaria os tecidos corporais, mas, em compensao, no afetaria o tumor. Como
ento resolver esse problema tendo em mente os dois principais objetivos e coaes
do mesmo: a destruio do tumor e a preservao dos tecidos corporais sadios? Duncker
props algumas solues possveis, sendo a soluo mais conhecida a da convergncia
de raios de baixa intensidade emitidos simultaneamente a partir de vrias fontes de
emisso.
Duncker (1945), em alguns dos seus experimentos, contraps o desempenho dos
indivduos que recebiam um problema anlogo antes da apresentao do problema da
radiao com o desempenho de indivduos que no recebiam um anlogo. Aqueles que
no foram submetidos a uma situao-problema anloga anterior, propuseram trs tipos
bsicos de soluo: a primeira propondo a reduo da intensidade dos raios quando os
mesmos atravessassem os tecidos sadios; a segunda propondo, por sua vez, a evitao
do contato entre os raios e os tecidos sadios e a terceira, propondo a reduo da
sensibilidade dos tecidos radiao, atravs de algum tipo de tratamento como uma
imunizao prvia dos tecidos.
Uma das verses anlogas ao problema da radiao mais comuns, tambm proposta
inicialmente por Duncker (1945), foi o problema denominado O General. Essa verso
relata uma histria de um general e seu exrcito que tm o objetivo de capturar um forte
dominado por um tirano. De modo anlogo ao problema da radiao, a soluo desse
problema supe a diviso do exrcito em pequenos grupos de soldados que convergem
simultaneamente, atravs de diferentes caminhos, para o forte, assim minimizando os

33

possveis danos causados por estradas minadas que poderiam destruir o exrcito e as
vilas vizinhas. Entretanto, nesse caso, no h um isomorfismo perfeito entre esses dois
anlogos. Por exemplo, ao compararmos o problema da radiao de Duncker com seu
anlogo o O General, observamos que no h uma correspondncia/ mapeamento
perfeito entre seus elementos. Os raios no problema da radiao so os instrumentos da
destruio do tumor e uma alta intensidade dos mesmos poderia destruir os tecidos
corporais sadios, enquanto no problema do general, o prprio exrcito e as vilas
vizinhas poderiam ser destrudos pelas minas. Em outras palavras, no haveria uma
correspondncia semntica dos papis desempenhados pelos elementos nas duas
histrias, pois, em uma delas, os raios seriam o instrumento de destruio do tumor e,
na outra, o elemento a ser pareado com os raios, no caso o exrcito, seria o objeto da
destruio das minas.
Cabe observar tambm que o prprio Duncker, nesses mesmos estudos, apresentou
um outro tipo de soluo para o problema da radiao, alm do tipo de soluo da
convergncia de raios de baixa intensidade: a soluo de evitao do contato entre os
raios e os tecidos corporais. Isso poderia se dar de duas maneiras: o envio de uma alta
intensidade de raios para o tumor no estmago atravs de uma rota j aberta, no caso,
o esfago (uma rota alternativa) ou atravs de uma inciso na parede do estmago,
com a remoo dos tecidos corporais sadios que estivessem no caminho dos raios de
alta intensidade a serem aplicados (uma operao). De modo anlogo, no problema do
general, a evitao do contato do exrcito com as minas poderia ser feito de dois modos:
encontrar uma estrada no minada e enviar todo o exrcito por ela (rota alternativa)
ou cavar um tnel embaixo das minas e enviar o exrcito por ele ( semelhana com a
operao na histria anterior).
Evidncias empricas do prprio Duncker (1945) demonstraram que os participantes
tiveram muita dificuldade em transferir espontaneamente uma soluo anloga (apenas
dois em 42 participantes), quando eram apresentados primeiro ao problema do general e
depois ao problema da radiao. Uma possvel explicao seria a de que os indivduos
teriam dificuldade, no problema da radiao, em pensar na divisibilidade de raios,
como ocorreu na disperso e diviso do exrcito. Quando Duncker utilizou termos como
partculas no lugar de raios, inclusive,

houve o favorecimento da soluo de

divisibilidade das mesmas, de modo anlogo diviso do exrcito no problema O

General.

34

Porm evidncias empricas complementares de Duncker, nesses estudos, sugeriram

que 29% dos participantes forneceram a soluo da abertura de uma passagem
alternativa para se chegar ao estmago no problema da radiao, aps a apresentao
do tipo de soluo que propunha o uso de uma rota alternativa no bloqueada por minas
no problema O General. J a apresentao, na situao-problema fonte, da soluo
da abertura de um tnel pelo general e seu exrcito embaixo das estradas minadas,
obteve, por sua vez, uma transferncia espontnea em 40% dos participantes no
problema da radiao (soluo de operao). Porm, nesse ltimo caso, a soluo da
abertura de um caminho para se chegar ao tumor atravs de uma cirurgia no levou em
conta uma das coaes do problema que seria a impossibilidade da realizao de uma
cirurgia. Nesse sentido, essa ltima soluo poderia ser vista como uma falsa analogia,
na medida em que a soluo proposta no seria apropriada, apesar de ter sido anloga
em termos do mapeamento de elementos tais como cavar/ fazer uma inciso, passagem/
tnel, retirar terra/ retirar tecidos corporais, etc.
Cabe ainda observar que o problema da radiao e as suas verses anlogas, como a
histria do general, tornaram-se alguns dos problemas mal-definidos, preferencialmente,
investigados por muitos estudos no mbito da transferncia analgica. A pesquisa ora
proposta pretende, de certo modo, complementar estudos clssicos, como os de Duncker
(1945), bem como estudos posteriores de Gick e Holyoak ( 1980; 1983), Gick (1985;
1990), Holyoak e Koh (1987), Catrambone e Holyoak (1989), Catrambone (2002),
Grant e Spivey (2003), Helfenstein e Saariluoma (2006), Kurtz e Loewenstein (2007),
dentre outros, que tambm utilizaram o problema da radiao e/ou seus anlogos.
Porm, como veremos ao longo do presente trabalho, esses estudos no investigaram os
efeitos da tonalidade afetiva das histrias dos problemas na transferncia analgica e
utilizaram verses neutras do problema da radiao. No obstante, poderamos aqui
questionar a prpria neutralidade do problema da radiao em sua verso clssica,
de Duncker, pois a sua histria relata uma situao mdica e um paciente com um tumor
maligno. No encontramos na literatura da rea, estudos que manipulassem a tonalidade
afetiva de histrias de problemas anlogos ao problema da radiao, como aquele
proposto em nossa pesquisa.
O prprio Duncker, apesar de no ter direcionado seus estudos para a investigao
dos efeitos da tonalidade afetiva, sinalizou tambm que a semelhana dos contedos dos
enunciados dos problemas poderia favorecer o processo de transferncia.

Nessa

perspectiva, a proximidade semntica entre contedos de enunciados de problemas

35

anlogos, ainda que neutros, seria um importante fator a ser considerado quando se
pesquisa o processo de transferncia analgica, como veremos de modo mais
aprofundado nas sees posteriores.
Aps a apresentao de alguns conceitos iniciais, das caractersticas principais do
pensamento analgico e do problema da radiao de Duncker, faremos a seguir uma
breve caracterizao dos principais tipos de modelos de processamento da informao
que vm servindo de inspirao para a construo de teorias no mbito da Psicologia
Cognitiva e em reas afins.

Alguns desses modelos vm trazendo pertinentes

contribuies para o entendimento do funcionamento da cognio humana, sendo de

nosso interesse especialmente aqueles direcionados para o estudo da memria e do
pensamento analgico.

2.3-Modelos Simblicos/ Seriais,

Modelos

Conexionistas e Modelos Hbridos:

Algumas Contribuies para o Estudo da Memria e do Pensamento Analgico

Dois modelos principais costumam servir de referncia para o estudo

contemporneo da cognio humana. O primeiro deles, o modelo simblico/ serial,
inspirado pela lgica formal e pelas teorias da computao, enfatiza a manipulao
seqencial de representaes simblicas no processamento cognitivo. O segundo deles,
o modelo conexionista, por sua vez inspirado no design das redes neurais do crebro,
enfatiza as interaes que ocorrem em redes compostas de componentes simples, sendo
os processos cognitivos vistos aqui como derivados de um somatrio de ativaes e
inibies que ocorrem nessas redes. E como observou Dinsmore (1992), cada um desses
modelos possui seus prprios problemas, mtodos e uma agenda prpria de questes e
pesquisas. No obstante, como ainda destacou esse autor, parece haver nos ltimos anos
uma tendncia para o preenchimento das lacunas existentes entre os dois modelos, e
acrescentaramos, para um dilogo menos dicotmico entre os mesmos. A proposta de
modelos hbridos, que congregam aspectos de ambos os modelos tradicionais, parece
ilustrar essa tendncia.
Os modelos simblicos/ seriais, muito utilizados em estudos sobre o pensamento,
incluindo-se a resoluo de problemas, enfatizam as representaes simblicas como
unidades discretas, a combinao semntica que as estruturas simblicas podem
configurar, bem como o uso de regras lgicas explcitas de manipulao de smbolos e a
natureza seqencial do processamento da informao. Na concepo desses modelos, os

36

processos cognitivos, incluindo-se a memria e o pensamento, dependem da aplicao

de regras que devem ser explicitamente representadas. O papel da Memria a CurtoPrazo (MCP) ou, utilizando um termo mais recorrente nas pesquisas contemporneas,
da Memria de Trabalho (MT), como na acepo de Baddeley (1986; 1990) e de seus
limites de armazenamento destacado nesse contexto, o que influenciaria a demanda de
um processamento serial da informao em funo da sobrecarga cognitiva envolvida.
No que se refere ao papel da MT na transferncia analgica, vale observar que,
quando h a demanda de integrao de mltiplas relaes analgicas simultneas, bem
como a presena de interferncias durante o processamento analgico, a consequente
sobrecarga na MT pode ter influncia negativa na transferncia, como apontaram
estudos recentes de Cho, Holyoak e Cannon (2007). Sendo assim, como observaram
esses autores, a habilidade humana para resolver problemas complexos e para processar
diferentes tipos de informaes vai depender da disponibilidade das representaes
simblicas serem mantidas na MT, com mnimo declnio, ao longo de um intervalo de
processamento.
Observa-se que os modelos seriais/ simblicos parecem ter sido hegemnicos no
mbito dos estudos do pensamento e tambm nos estudos da linguagem, na medida em
que explicam o uso de regras de produo na transformao do conhecimento e tambm
a semntica combinatria que os smbolos podem compor, ou seja, o significado
envolvido na interpretao dessa combinao simblica. Sendo assim, ao pretender dar
conta da sintaxe e da semntica envolvidas no processamento da informao, esses
modelos trouxeram grandes contribuies para o estudo da cognio humana.
No obstante, os modelos conexionistas de processamento que propem uma
distribuio paralela da informao (tambm chamados de modelos de processamento
distribudo em paralelo, abreviados como modelos PDP), como aqueles inicialmente
propostos por McClelland e Rumelhart (1981) e Rumelhart (1991), vieram a contraporse aos modelos seriais/ simblicos ao propor a idia de que o conhecimento seria mais
bem entendido como o somatrio de padres de ativao simultnea de um grande
nmero de unidades distribudas em rede. Esses modelos assumem assim

um

processamento paralelo e no serial da informao, ou seja, a distribuio da

representao pelo sistema cognitivo e no a sua localizao em smbolos discretos.
Nessa perspectiva, o pensamento no seria concebido, como o foi no modelo anterior,
como uma manipulao deliberada de smbolos, mas sim como uma ativao paralela
de unidades interconectadas. Nota-se, nesses ltimos modelos, uma nfase em uma

37

orientao para o processo em contraposio a uma nfase em uma orientao para a

representao tpica dos modelos simblicos, como destacou Dinsmore (1992).
Entretanto, no que se refere memria humana, os modelos conexionistas
tradicionais e os modelos conexionistas hbridos parecem ter trazido maiores
contribuies para o entendimento do processo de recuperao de informaes,
especialmente quando a informao a ser recuperada no direta e possui apenas
pistas parciais de contexto que auxiliam em sua recuperao. Em outras palavras,
para esses modelos, cada uma dessas pistas parciais conteria o endereo da memria
total que permitiria que um determinado item ou conceito fosse recuperado quando a
informao fosse incompleta. Essa habilidade de recuperao de informaes, a partir
de pistas parciais de contexto, conhecida como endereamento de contedo
(Stevenson, 1993).
Porm, podemos nos indagar, conjuntamente com Stevenson (1993), como poderia
um sistema simblico codificar um endereamento de contedo de modo eficaz, se
uma busca serial pela informao na memria consumiria tempo e seria trabalhosa e
exaustiva? Para evitar essa sobrecarga, as redes semnticas dos modelos seriais/
simblicos propem o agrupamento da informao em nodos. Mas ainda assim
podemos observar que a ligao unidirecional entre os nodos, proposta por essas redes,
mostra-se insuficiente para explicar como as pistas parciais de contexto poderiam ajudar
na recuperao de uma informao incompleta.
Em contraste, os modelos PDP parecem explicar, de modo mais simples, a
possibilidade de uma rpida recuperao na memria a partir de pistas parciais de
contexto com sua proposta de uma rede articulada de informaes que sofreria ativaes
e inibies simultneas de inmeras pistas de contexto, sem que fosse necessrio um
rastreamento dispendioso de cada pista separadamente. McClelland (1981), como citado
por Stevenson (1993), d como exemplo de um modelo PDP uma rede conexionista
representando membros de duas faces rivais em que seus membros possuem relaes
bidirecionais entre si. Esse exemplo ilustra como uma informao parcial sobre um
dado membro da gang poderia ativar/ inibir outros conceitos de outros membros (idade,
estado civil, escolaridade, posio social no grupo, etc.). O resultado final desse
somatrio de ativaes e inibies seria, ento, por exemplo: Joo, da gang da rua X,
solteiro, nvel mdio, lder, etc.

Do ingls: content adressability

38

Nessa direo, os modelos conexionistas parecem dar conta das inferncias

indutivas, incluindo-se a abstrao de princpios gerais a partir de exemplos. No
obstante, os modelos conexionistas,

apesar de apresentar algumas vantagens para

explicar o funcionamento da memria e da aprendizagem, sofreram

autores como
governada

crticas

de

Fodor e Pylyshyn (1988) que, por sua vez, destacaram a natureza

por regras do pensamento e da linguagem, regras essas no privilegiadas

pelo conexionismo tradicional. Uma outra crtica que poderia se somar desses autores,
seria aquela que questiona a ativao cega das unidades na rede conexionista. Se
as unidades de um modelo PDP fossem automaticamente ativadas por um input
relevante, como prope o

conexionismo, no haveria muito espao para a seleo

voluntria das caractersticas relevantes de um dado estmulo. Os processos bottomup seriam vistos como determinantes no processamento inicial da informao e os
processos top-down teriam menor influncia nesse contexto.
Em uma resenha crtica do livro de Marcus (2001) a respeito da possibilidade de
integrao entre o conexionismo e as Cincias Cognitivas, Pylyshyn (2001), inclusive,
pareceu demonstrar certo pessimismo com as tentativas de reconciliao e de sntese
entre as abordagens conexionista e simblica, o que parece reforar ainda mais a sua
nfase na perspectiva serial/ simblica do processamento da informao.
No que se refere memria, observamos que a recuperao de informaes envolve
mais do que uma mera correspondncia de itens na memria. Em outros termos,
processos de compreenso e de inferncia esto tambm envolvidos na recuperao de
informaes e podem influenciar nas pistas efetivas de recuperao. Como destacou
Lange (1992), um modelo que aborde diretamente a recordao deveria integrar dois
processos: o processo atravs do qual determinada pista compreendida com o
processo atravs do qual essa mesma pista usada como recuperao de informao
na memria. Sendo assim, os modelos conexionistas tradicionais, que no enfocam os
aspectos da compreenso da linguagem, parecem possuir algumas limitaes em sua
tentativa de explicar os processos de recuperao na memria.
No que diz respeito aos processos de aprendizagem, os modelos PDP tradicionais
tambm sofreram algumas crticas por no explicarem claramente como o aprendizado
de padres inteiramente novos (Schacter, 1991) ou padres inusitados ou contraditrios
(Ratcliff, 1990) seriam incorporado nas redes.

Nessa direo, o conexionismo

embora d conta da flexibilidade do aprendizado de informaes parcialmente

degradadas ou incompletas, parece enfrentar alguns problemas para explicar como

39

uma informao totalmente nova seria incorporada nas redes j construdas ou mesmo
para explicar como

os indivduos

poderiam desaprender

certos

padres

estabelecidos frente apresentao de informaes contraditrias.

Modelos conexionistas hbridos propostos posteriormente visaram compatibilizar
algumas das caractersticas dos sistemas simblicos com algumas das caractersticas dos
sistemas distribudos. Ao enfatizar, por um lado, a natureza simblica da cognio e, por
outro lado, as mltiplas coaes que precisam ser satisfeitas, em paralelo, por
exemplo, quando se recupera uma informao na memria, esses modelos conexionistas
hbridos tentam assim compatibilizar o uso de smbolos e de regras com a distribuio
em rede da informao.
Muitos modelos propostos no mbito da transferncia analgica poderiam ser
considerados hbridos, como os de Holyoak e colaboradores (Holyoak & Thagard,
1989; Hummel & Holyoak, 1997; Hummel & Holyoak, 2003), Forbus, Gentner e Law
(1995), Kokinov & Petrov (2001). Esses modelos, que congregam tambm a tradicional
inspirao computacional dos modelos simblicos/ seriais e o design neural do crebro
dos modelos conexionistas, buscam integrar memria e pensamento analgico, dois
processos cognitivos que nem sempre so computados juntos em um mesmo modelo
terico.
Hummel e Holyoak (1997; 2003), apresentaram um modelo terico de como a
inferncia relacional e o processo de generalizao poderiam se dar em uma arquitetura
cognitiva que realista do ponto de vista psicolgico e neural.

Seu modelo

conexionista-simblico, denominado LISA (Learning and Inference with Schemas and

Analogies) um claro exemplo de um modelo que tenta compatibilizar aspectos de
um sistema simblico com aspectos de um sistema conexionista. Com nfase em um
sistema conexionista baseado nas representaes distribudas de significados de
conceitos, os autores enfatizaram assim a sincronia temporal dos sistemas conexionistas
com a nfase representacional dos sistemas simblicos. Esse modelo, de simulao
computacional, busca explicar as inferncias especficas e as novas relaes de
generalizao e, nesse contexto, a aquisio de esquemas a partir de exemplos, que
ocorrem durante o processo de transferncia analgica.
Autores como Keane, Ledgeway e Duff (1994), ao comparar alguns

modelos

computacionais de sua poca que simulavam o processamento analgico, objetivaram

construir um referencial metaterico que unificasse esses modelos em um nvel supracomputacional, ou seja, em uma espcie de arquitetura cognitiva mais ampla. Na

40

concepo desses autores, esses modelos teriam, do ponto de vista formal, um bom
nvel de implementao computacional, como na acepo de Marr e Poggio (1977),
mas haveria ainda um desafio que seria o de se buscar um nvel explicativo que melhor
discriminasse as coaes comportamentais apresentadas pelos indivduos, isto , um
nvel de explicao algortmico.
Modelos mais recentes como o AMBR (Associative Memory-Based Reasoning)
de Kokinov e Petrov (2001), o qual, por sua vez, buscou integrar o processamento
analgico com outros processos cognitivos como a memria, teriam como base uma
arquitetura cognitiva mais geral que vm tentando aumentar a sensibilidade do
modelo proposto s variaes contextuais. Podemos assim observar que mesmo as
Cincias Cognitivas com alto grau de formalizao como a Inteligncia Artificial (IA)
que normalmente excluem o papel do significado e do contexto, bem como da
afetividade, em suas computaes frias e insensveis, vm abrindo algum espao na
contemporaneidade para a importncia dos contedos e dos contextos dos indivduos
em suas formalizaes. Todavia, a nosso ver, a incluso dessas variveis nesses
modelos

parece se dar de maneira incipiente, pois a nfase continua sendo no

detalhamento do processamento da informao.

No que se refere ainda transferncia analgica, cabe observar que um grande
nmero de estudos, muitos dos quais sero discriminados nos prximos captulos, vm
apontando para a importncia da similaridade semntica entre as pistas no momento
da recuperao e os objetos/ conceitos armazenados na memria (p.e. Holyoak & Koh,
1987; Ross, 1987; 1989; Blessing & Ross, 1996). A consistncia estrutural entre duas
situaes ou dois problemas anlogos tambm

teria um impacto no processo de

recuperao (p.e. Holyoak & Thagard, 1989). De modo complementar, fatores como a
existncia de interferncia na recuperao, especialmente quando h competio entre
anlogos potenciais ou quando h ambigidade ou degradao nas informaes a serem
recuperadas, poderiam estar envolvidos no processo de recuperao de informaes na
memria. Sendo assim, modelos tericos hbridos que suportem, por um lado, as
diferentes coaes presentes no processo de recuperao e, por outro, as
representaes e as regras que organizam as computaes a envolvidas, parecem ser os
mais apropriados para o entendimento e para a simulao dos processos da memria e
da transferncia analgica.
Por ltimo, ao nos questionar sobre as vantagens e desvantagens dos modelos
simblicos/ seriais e dos modelos PDP para o entendimento do pensamento analgico,

41

encontramos em ambos os modelos contribuies e limitaes.

De acordo com

Stevenson (1993), ambos os modelos contribuem, de modo complementar, para o

entendimento dos processos conscientes e inconscientes subjacentes resoluo de
problemas. A abordagem tradicional do processamento da informao tenta dar conta
dos processos conscientes e inconscientes, enquanto a abordagem conexionista tenta dar
conta dos processos inconscientes. Nesse contexto, os sistemas que enfatizam as regras
de produo parecem explicar melhor as aes automticas, procedimentais e a percia
em um domnio, em contraposio aos sistemas conexionistas que parecerem explicar
melhor a recuperao de conhecimentos declarativos na memria.

No obstante, no

contexto da transferncia analgica, a simples recuperao e o mapeamento de um

anlogo fonte talvez no sejam suficientes para a resoluo de um problema, pois,
como observou Holyoak (1991), como citado por Stevenson (1993), uma busca
deliberada atravs do espao do problema seria tambm necessria para avaliar as
implicaes e a validade da analogia recuperada. Sendo assim, a aplicao de regras de
produo tambm ajudaria no monitoramento dos resultados obtidos em cada etapa do
processamento analgico.
Conclui-se que os modelos simblicos/ seriais foram os modelos utilizados por
excelncia nos estudos sobre o pensamento, especialmente no contexto do raciocnio
dedutivo e da resoluo de problemas lgicos e/ou bem-definidos, pois permitem uma
melhor explicitao das unidades simblicas, das regras e dos operadores que
manipulam esses smbolos sequencialmente. J os modelos conexionistas tradicionais,
por sua vez, contribuem para um bom entendimento do funcionamento da memria,
com a assuno da idia de uma rede de ativaes paralela sujeita a

mltiplas

interferncias e coaes. De modo complementar, alguns modelos atuais, hbridos em

sua natureza, na medida em que compatibilizam aspectos dos dois modelos clssicos,
vm trazendo inmeras contribuies adjacentes para o entendimento do funcionamento
do pensamento e da memria, em especial, do pensamento analgico.
Porm, mesmo modelos hbridos de processamento analgico, no caso o modelo
denominado MAC/FAC de Forbus, Gentner e Law (1995), sofreram algumas criticas de
autores como Barnett e Ceci (2002). Esses ltimos autores observaram que os modelos
computacionais de processamento, como o de Forbus e colaboradores, apesar de
explicar as diferenas entre as similaridades de superfcie e as estruturas profundas e o
papel das pistas de recuperao fornecidas, no foram desenvolvidos para explicar
porque a transferncia analgica costuma ser difcil quando h mudana de contexto,

42

especialmente no mbito escolar. Nessa direo, apesar de sua elegncia e sofisticao

computacional, muitos modelos hbridos de processamento analgico parecem carecer
de certa validade ecolgica, ou seja, parecem no dar conta das inmeras evidncias,
nem sempre convergentes, trazidas por pesquisas na rea. No obstante, em funo dos
nossos objetivos, no discutiremos a configurao desses modelos devido
complexidade computacional que os caracteriza.
Em suma, com a tentativa de maximizar as vantagens e de minimizar as
desvantagens dos modelos seriais/ simblicos e dos modelos PDP, os modelos hbridos,
construdos no mbito do pensamento analgico, tentaram assim compatibilizar as
representaes simblicas, a nfase no significado e uso de regras, tpicos dos modelos
simblicos/ seriais, com a distribuio em rede da informao e a idia de uma ativao
paralela de diferentes coaes, idia essa tpica dos modelos PDP. Como a resoluo
de problemas que envolvem a transferncia analgica, como o caso da interface
proposta nessa pesquisa, depende, por um lado, do processo de recuperao de
informaes na memria a longo-prazo (MLP) e, por outro lado, de processos de
mapeamento, de inferncia e de adaptao das informaes recuperadas, os modelos
hbridos, apesar de suas limitaes explicativas, parecem ser assim, a nosso ver, os mais
adequados para o entendimento da transferncia analgica na contemporaneidade.

2.4-Facilitao da Transferncia Analgica: Fatores que Intervm na Ocorrncia da

Transferncia

Muitos fatores de diferentes naturezas parecem estar envolvidos no processo de

facilitao da transferncia analgica. Desde fatores como as dicas instrucionais
fornecidas no contexto da aprendizagem, a ordem de apresentao dos problemas
anlogos e a construo de um esquema de aprendizagem apropriado,

passando por

fatores como o papel das similaridades de superfcie, estruturais e pragmticas, bem

como a semelhana de contexto das situaes-problema anlogas, at fatores como o
intervalo de tempo entre as sesses, s para citar os mais importantes, poderiam ser
destacados. Em alguns casos, quando a transferncia analgica envolve percia,
obviamente, o grau de conhecimento em um dado domnio tambm poderia ser citado.
No obstante, fatores de personalidade e/ ou fatores como o grau de motivao ou de
interesse dos indivduos, apesar de sua relevncia, especialmente na facilitao da

43

transferncia no contexto escolar, no sero priorizados por se distanciarem dos

objetivos do nosso trabalho.
Um dos principais fatores envolvidos na transferncia seria assim o acesso aos
conhecimentos relevantes na memria. No contexto escolar esse acesso facilitado,
normalmente, por dicas instrucionais deliberadas fornecidas pelos professores e/ou
instrutores ao longo do processo ensino-aprendizagem, sendo a transferncia espontnea
mais difcil de ocorrer. Inclusive, o acesso a conhecimentos prvios vai depender
diretamente da maneira como esses conhecimentos so organizados na memria, isto ,
dos esquemas de aprendizagem construdos pelos indivduos. Em outros termos, esse
acesso vai depender, como sinalizaram Anderson, (1983) e Bassok e Holyoak (1989),
da relao entre as condies da codificao de aplicabilidade do conhecimento de
resoluo de problemas e das dicas de recuperao fornecidas durante a tarefa de
transferncia. Trs classes gerais de informao poderiam ser utilizadas para definir
essas condies de aplicabilidade: os contedos de superfcie, as estruturas profundas
subjacentes e o contexto que envolve todo o processo de transferncia.
As caractersticas de superfcie,

como vimos,

incluindo-se

os contedos de

superfcie como os enunciados de um problema, so normalmente aquelas mais visveis,

mais relacionadas a um dado domnio de conhecimento, enquanto as estruturas
profundas costumam ser menos salientes e geralmente possuem um carter relacional
por natureza e esto diretamente vinculadas s condies sob as quais um dado mtodo
de soluo de fato apropriado, como observaram Bassok e Holyoak (1989).
Esses fatores costumam somar-se e interpenetrar-se na facilitao da transferncia
analgica, o que dificulta a separao dos mesmos em tpicos ou subsees
independentes. Assim, a discriminao proposta abaixo em subsees, foi feita apenas
para melhor organizar a apresentao das discusses e o destaque de alguns fatores, no
para estabelecer limites rgidos da influncia de cada um desses fatores separadamente.

2.4.1-Ordem de apresentao dos problemas fonte e alvo

Parece haver certo consenso, na literatura da rea, no sentido de que a transferncia

analgica facilitada quando h a apresentao inicial (ou o treinamento) de um ou
mais problemas fonte de maior complexidade em relao ao problema alvo, do que
quando h a apresentao inicial de um ou mais problemas fonte de menor
complexidade em relao ao problema alvo. Sendo assim parece ser consenso a idia

44

de que se transfere melhor conhecimentos, incluindo-se aqui no s conceitos, mas

principalmente princpios, equaes, isto , estruturas profundas, quando se parte de
uma situao mais complexa, de maior coao/ mais difcil para uma situao
menos complexa, de menor coao/ mais fcil.
Nesse sentido, a ordem temporal de apresentao dos problemas que facilitaria a sua
resoluo e transferncia costuma partir do mais complexo para o mais simples, do mais
abstrato para o mais concreto, ou tecnicamente falando, de um domnio mais
independente de contedos (como a lgica e a matemtica) para um domnio mais
dependente de contedos e de exemplos (como a fsica), como as evidncias de Bassok
e Holyoak (1989) e de Bassok (1990) sugeriram.
Podemos ainda observar, em algumas pesquisas na rea, uma tendncia para a
apresentao de problemas fonte de maior familiaridade e conhecimento prtico dos
indivduos, aps treinamento deliberado, e/ou a seleo de peritos em uma rea de
conhecimento e de problemas alvo mais distantes da sua rea de conhecimento, como
as pesquisas de Bassok e Holyoak (1989) e de Bassok (1990).

Sendo assim,

normalmente, a transferncia analgica inter-domnios parte de problemas familiares,

situados em um domnio, para problemas anlogos de um outro domnio menos
conhecido pelos indivduos.
Evidncias de Bassok e Holyoak (1989) e de Bassok (1990)

sugeriram que a

transferncia entre domnios seria facilitada quando se parte de uma situao de maior
complexidade para uma situao anloga de menor complexidade, bem como de uma
situao de maior coao para outra de menor coao. Em outros termos, por
exemplo, a transferncia seria facilitada quando se parte de um domnio com
conhecimentos mais formalizados e mais abstratos, como a matemtica, para domnios
com conhecimentos menos formalizados, mais concretos e

mais dependentes de

contexto (e de exemplos), como a fsica. Tambm, o grau de familiaridade do domnio

para os indivduos um divisor de guas para muitas pesquisas que estudam a
transferncia interdomnios, pois, normalmente, a transferncia facilitada quando se
parte de um domnio fonte mais familiar em direo a um domnio alvo no
familiar.
Bassok e Holyoak (1989) estudaram a transferncia analgica entre dois subdomnios
de fsica e lgebra atravs da apresentao de dois tipos de problemas isomrficos:
problemas algbricos de progresso aritmtica e problemas fsicos de acelerao
constante. Os experimentos foram conduzidos em duas sesses, a primeira delas, a

45

sesso de aprendizagem, teve uma durao que variou de 1 hora e 30 minutos a 3

horas. Nessa sesso, houve o estudo e a resoluo de problemas de fsica, em um dos
experimentos, e de lgebra, em outro experimento. J a segunda sesso teve a durao
de 30 minutos, sendo que as duas sesses foram conduzidas em dois dias consecutivos.
Nessa segunda sesso, por sua vez, foram apresentados aos participantes problemas no
familiares de outro domnio (fsica ou lgebra). Cabe observar que em nenhum
momento da testagem foi dito aos participantes que havia uma relao isomrfica entre
a fase de aprendizagem e o teste de transferncia, ou seja, no foi fornecida nenhuma
dica que facilitasse a transferncia. Protocolos verbais foram utilizados durante a
resoluo de problemas na segunda sesso objetivando identificar sinais de mapeamento
analgico e da transferncia como um todo.
Os achados de Bassok e Holyoak, nesses experimentos, apontaram para uma boa
taxa de transferncia de lgebra para fsica nos estudantes secundaristas e universitrios
que participaram da pesquisa. O reconhecimento da similaridade entre os problemas dos
dois domnios foi imediato e a soluo dos problemas fsicos, na segunda sesso, foi
uma aplicao direta dos mtodos aprendidos em lgebra. Em contraposio a estes
resultados, a taxa de transferncia analgica foi bastante reduzida nos grupos que foram
submetidos primeiro ao aprendizado de problemas fsicos de acelerao e depois
tentaram resolver problemas anlogos de lgebra. Essas evidncias sugeriram que a
transferncia entre domnios prximos que apresentavam problemas de mesma estrutura
profunda era nitidamente assimtrica. A facilidade da transferncia que partia de um
domnio mais abstrato e sem contedo, como a lgebra, para um domnio mais
dependente de contedo, como a fsica, contrastava com a dificuldade da transferncia
que partia da direo oposta, ou seja, da fsica para a lgebra. Esses resultados parecem
sugerir que domnios mais concretos e mais dependentes de contedos de certo modo
fixariam um dado contexto que poderia dificultar a transferncia analgica para um
outro domnio, ainda que este domnio fosse mais abstrato, mais formal e
parcialmente independente de contedos como a lgebra. De modo complementar,
esses achados parecem corroborar a idia de que o conhecimento inicial em um domnio
mais formalizado e independente de contedos permite uma melhor transferncia
analgica para problemas de outros domnios, quando h um isomorfismo entre os
problemas em questo.
Entretanto, Bassok (1990), complementou os estudos anteriores replicando
experimentos com problemas anlogos de fsica e lgebra e problematizando essa

46

questo com o acrscimo de um novo domnio, o das finanas, domnio este tambm
com boa validade ecolgica como a fsica, em funo de sua riqueza de contedos. A
partir dos resultados encontrados, essa autora observou que era possvel aumentar a
transferncia que partia de domnios dependentes de contedos para domnios mais
independentes

de

contedos

desde

que

houvesse

uma

equivalncia

de

elementos/quantidades mencionados nos problemas anlogos, ou seja, desde que as

variveis que representavam tipos similares de quantidade nestes problemas fossem
equivalentes.

Inclusive, a diferena entre a chamada quantidade extensiva (que

envolve uma entidade/ elemento, tpica da matemtica) e a chamada quantidade

intensiva (que envolve, por exemplo, duas entidades/ elementos, tpica de fsica, e que
lida com dimenses como a velocidade que supe a interao entre duas entidades:
espao e tempo) parece explicar, em parte, a dificuldade da transferncia que parte da
fsica para a lgebra. Tambm a natureza dos contedos embebidos nos tipos de
problemas fsicos e algbricos explica,

de modo complementar, a diferena de

desempenho nesses dois domnios, pois os princpios fsicos so tipicamente de

contedos

especficos e os seus conceitos so complexos e no unitrios, em

contraposio aos princpios da lgebra e da matemtica como um todo, que so, por
sua vez, tipicamente unitrios e no so de contedos especficos. De certo modo,
como foi visto, a maior independncia de contedos explicaria o melhor desempenho
dos sujeitos submetidos anteriormente ao seu aprendizado, o que parece sugerir a idia
de uma melhor direo/ ordem para a transferncia que partiria do abstrato para o
concreto.
Nesse sentido, podemos observar que a questo da ordem de apresentao de
problemas no contexto da transferncia analgica est intrinsecamente relacionada com
a questo dos contedos, pois aquilo que muitas pesquisas manipulam,

como as de

Bassok (1990) e de Bassok e colaborador (1989), so os contedos que revestem os

enunciados de problemas isomrficos de diferentes domnios, contedos esses que so,
normalmente, tpicos de um dado domnio. Devido a sua particular importncia para a
pesquisa aqui desenvolvida, o papel dos contedos dos enunciados dos problemas na
resoluo de problemas e na transferncia analgica ser abordado em uma seo
especfica destinada a esse fim em momento posterior desse trabalho.
Ainda no que se refere ao domnio da matemtica, como foi sugerido por pesquisas
brasileiras no mbito do desenvolvimento cognitivo como as de Carraher, Carraher e
Schliemann (1982; 1985) e Schliemann e Carraher, (1993), dentre outras, haveria a

47

dificuldade na transferncia que partia de situaes do cotidiano que envolviam

clculo para situaes formais escolares que envolviam matemtica. Verificou-se,
nesses conhecidos estudos, que a competncia matemtica apresentada por crianas
pobres em situaes concretas que envolviam venda e negociaes nas ruas contrastava
com o baixo rendimento escolar dessas crianas no mesmo domnio. A par das inmeras
implicaes scio-educacionais a envolvidas, podemos observar ntidos efeitos de
contexto e dos contedos que revestiam os problemas. Tambm aqui fica explicitada a
verificao da falta da transferncia que partia de uma situao informal do cotidiano,
bastante dependente dos contedos e da vivncia dos indivduos, para uma situao
formal escolar.
Goswami (1995; 2001), ao estudar a transferncia analgica em crianas pequenas
com a apresentao de problemas mais prximos do cotidiano dessas crianas,
encontrou resultados que apontaram para a transferncia analgica mesmo em crianas
de dois anos. Essa autora contrastou, inclusive, seus achados perspectiva piagetiana
que, por seu turno, considerava a analogia uma construo tardia no desenvolvimento
(incio do pensamento formal). Trabalhando com tarefas informais, contextualizadas e
bastante familiares para as crianas, ela apresentou assim evidncias de uma
manifestao precoce do pensamento analgico, o que parece sugerir uma base
evolutiva na origem desse tipo de pensamento.
Formas precoces de imitao, tais como a imitao facial e a de gestos, poderiam ser
consideradas precursoras de um pensamento analgico mais geral, sendo que o prprio
processo imitativo per se (p.e. em bebs) hoje bastante associado s suas bases
biolgico-evolutivas, como apontaram os estudos de Otta (1994), sobre o sorriso em
bebs, e os de Bussab, Pedrosa e Carvalho (2007), sobre a manifestao precoce da
empatia, dentre outros estudos. Talvez, esse tipo de pensamento no seja exclusivo da
espcie humana, como sugerem Oden, Thompson e Premack (2001), em seus achados
com primatas, especialmente, com chimpanzs.
Porm cabe lembrar que utilizamos como instrumentos de nossa pesquisa
problemas mal-definidos, mais tpicos do cotidiano e anlogos ao da radiao de
Duncker, problemas esses que no requisitam percia em um domnio. Nessa
perspectiva, a ordem de apresentao dos problemas que partiria de um domnio mais
concreto para outro mais abstrato ou vice-versa no se apresenta como uma questo
a ser considerada. No obstante, houve a preocupao de controlar a ordem de
apresentao das histrias dos problemas na situao-problema fonte com a diviso

48

da amostra em quatro subgrupos, sendo que para cada subgrupo houve a apresentao
de uma ordem diferenciada das histrias. No procedimento de pesquisa sero
discriminados

os subgrupos, sendo que

o principal objetivo desse controle

experimental foi o de minimizar os efeitos de primazia e de proximidade temporal das

histrias fonte em relao s histrias alvo.

2.4.2-As Similaridades de Superfcie, Estruturais e Pragmticas e a Facilitao da

Transferncia Analgica

No mbito da transferncia analgica, a manipulao experimental das similaridades

de superfcie entre os problemas anlogos costuma ser comum em inmeras pesquisas
que buscam investigar os fatores que influenciam os processos de transferncia, como
os estudos de

Novick (1988), Ross (1987), Gentner, Ratterman e Forbus (1993),

Catrambone (2002), dentre outros. J as similaridades estruturais parecem ser menos

manipuladas nesses estudos, na medida em que so as mesmas que definem dois ou
mais problemas como anlogos e a sua manipulao afetaria o isomorfismo entre os
problemas. Porm, algumas pesquisas como as de Clement, Mawby e Giles (1994),
manipularam essas ltimas similaridades e outras, por sua vez,

manipularam as

similaridades das estruturas profundas de modo complementar manipulao das

similaridades de superfcie, como os estudos de Holyoak e Koh (1987).
Como vimos anteriormente, Gick e Holyoak (1980; 1983) foram uns dos primeiros
autores, aps o prprio Duncker, a utilizar em seus estudos, de modo mais sistemtico,
problemas anlogos mal-definidos como o problema da radiao de Duncker e, seu
anlogo, o problema O General. Como tambm vimos, algumas verses destes
problemas exigiam uma soluo de convergncia, conforme a verso clssica de
Duncker, e outras verses continham uma estrutura profunda diferenciada da verso
original (no convergncia). Esses autores, em seus experimentos, demonstraram,
inclusive, que havia uma tendncia dos sujeitos de transferir a mesma estrutura do
problema fonte para o alvo proposto, quando os sujeitos tinham acesso a dicas
fornecidas pelos experimentadores.
Holyoak e Koh (1987), complementando esses trabalhos, em outro experimento,
variaram, na situao-problema fonte, as similaridades superficiais e/ou estruturais de
quatro verses anlogas ao denominado problema do bulbo da lmpada, problema esse
por sua vez anlogo ao problema da radiao, e apresentaram cada verso a quatro

49

grupos de sujeitos. Um exemplo da variao semntica/ de superfcie, foi a substituio,

em um dos problemas, do uso de raios laser pelo uso de ondas de ultra-som e a
substituio da necessidade de fundir o filamento pela necessidade de separ-lo. J a
variao estrutural que se deu em algumas verses foi relativa variao de suas
coaes, por exemplo, na administrao dos raios/ ondas pelas mquinas de radiao
foram impostas diferentes coaes. Os resultados sugeriram que as dissimilaridades
estruturais entre os problemas fonte e alvo teriam um impacto mais significativo na
transferncia do que as dissimilaridades de superfcie. Uma das principais concluses a
que chegaram os autores acima foi a de que ambas as similaridades superficiais e
estruturais seriam importantes para recuperao espontnea (acesso), mas somente as
similaridades estruturais seriam necessrias para o mapeamento per se (uso). Uma
distino entre os processos iniciais de acesso/recuperao e os de uso/aplicao
tambm foi proposta por estes autores neste contexto, pois os mesmos parecem
demandar mecanismos cognitivos distintos e complementares no processamento
analgico.
Em suma, podemos concluir que embora as similaridades superficiais, estruturais e
pragmticas exeram diferentes coaes, provavelmente em nveis diferenciados do
processamento analgico, so as similaridades estruturais aquelas que definem a carter
analgico entre dois ou mais problemas. Entretanto, as similaridades de superfcie,
incluindo-se os contedos semnticos dos enunciados e

a valncia afetiva destes

contedos, dentre outras caractersticas de superfcie, tambm tm a sua importncia

nesse contexto, pois podem facilitar a transferncia analgica, especialmente nos
processos iniciais de recuperao de informaes na memria.
Como antes observado, a nfase nas similaridades sintticas/ estruturais parece ter
norteado muitos dos trabalhos iniciais na rea, mas pesquisas posteriores como a de
Holyoak e Thagard (1990) destacaram tambm as similaridades pragmticas, traduzidas
em termos de objetivos compartilhados por problemas anlogos. Sendo assim, como
sinalizou Robertson (2001), o contexto e os objetivos dos indivduos solucionadores
seriam importantes coaes no processo de transferncia, pois reduzem a quantidade
de informao a ser processada frente a uma situao-problema.
Spellman e Holyoak (1996) estudando mais especificamente os efeitos das coaes
pragmticas no mapeamento analgico, trouxeram evidncias que apontaram para a
presena determinante desse tipo de coao no processo de transferncia.

Foi

verificado que os indivduos utilizavam os objetivos de um problema para eliminar

50

(inibir) aspectos do problema anlogo que no fossem relevantes em termos

operacionais, fazendo isso antes mesmo de comear o mapeamento propriamente dito.
Ainda no que se refere s coaes pragmticas, Kotovsky, Hayes e Simon (1985)
mostraram que a facilidade de aplicao de regras provavelmente influenciada pela
extenso em que as mesmas so consistentes com conhecimentos oriundos do mundo
real, a par da carga de memria inerente ao problema e a facilidade de organiz-las de
modo espacial e de imagin-las mais facilmente. As similitudes pragmticas poderiam
assim facilitar o processo de transferncia analgica, devendo-se considerar, nesse
contexto, a adequao dessas regras aos conhecimentos cotidianos. Sendo assim, o
impacto das similaridades pragmticas e, como prope tambm Chen (1996; 2002) de
similaridades procedimentais, entre problemas anlogos, parece fazer-se presente
como uma importante coao no processo de transferncia analgica.
No obstante, podemos observar tambm que as caractersticas de superfcie dos
problemas podem favorecer a ocorrncia de transferncia negativa, quando h
semelhanas entre as caractersticas de superfcie de problemas e diferenas em suas
estruturas profundas. Os estudos de Novick (1988), com problemas verbais de
matemtica, apontaram para a ocorrncia de transferncia negativa, especialmente em
indivduos com pouca percia neste domnio, em contraposio ao desempenho de
indivduos com maior percia, pois os primeiros tendiam a selecionar aspectos
superficiais irrelevantes dos problemas alvo como dicas para a recuperao dos
problemas fonte.

Tambm Ross (1987), ao estudar o uso de princpios da

probabilidade em problemas verbais de matemtica e o uso de exemplos anteriores na

resoluo de novos problemas, apresentou alguns achados que apontaram para o fato de
que os indivduos pesquisados tendiam a recuperar caractersticas de superfcie
relevantes e irrelevantes dos problemas durante o processo de transferncia analgica e,
nesse sentido, poderiam tambm estar sujeitos a uma transferncia negativa.
Estudos anteriores de Luchins (1942), com problemas que envolviam uma soluo
por insight j haviam apontado para a importncia das caractersticas de superfcie em
seus achados experimentais. No clssico problema das jarras de gua, ele apresentou
aos participantes trs jarras que continham diferentes volumes e pediu para que os
mesmos as utilizassem para medir uma especfica quantidade de gua. Os participantes
que foram submetidos a um treinamento anterior ficaram fixados na estratgia de
resoluo mais complexa apresentada no treinamento e tiveram dificuldade de perceber
um modo mais simples de resolver o problema. A configurao mental construda pelos

51

indivduos aps o treinamento parece ter criado uma rigidez funcional em uma
estratgia mais difcil que dificultou a transferncia para um outro problema anlogo que
demandava uma estratgia mais simples de resoluo. Apesar de essa soluo mostrar-se
mais dispendiosa, foi tambm adequada ao problema apresentado e, nesse sentido, no
houve uma transferncia negativa tpica. Entretanto, de modo anlogo aos estudos de
Ross (1987) e de Novick (1988) que apresentaram achados de que as caractersticas de
superfcie poderiam favorecer, em alguns casos, a transferncia negativa, os estudos de
Luchins (1942) parecem corroborar a importncia das caractersticas de superfcie na
representao do problema e na escolha de uma soluo que, apesar de adequada,
mostrou-se mais difcil e dispendiosa, sendo, de certo modo, contraproducente para o
problema em questo.
Concluimos assim que as caractersticas de superfcie dos problemas como, por
exemplo, os contedos dos enunciados, poderiam, por um lado, favorecer a transferncia
positiva de problemas isomrficos e, por outro lado, em casos onde houvesse uma
dessemelhana entre as estruturas profundas dos problemas e/ou um aprendizado
anterior que fixasse um tipo de estratgia e/ou uma determinada soluo,

poderiam

favorecer a transferncia negativa. Entretanto, fatores tais como a percia dos indivduos
em um dado domnio, o grau de dificuldade dos problemas e a presena ou ausncia de
dicas dos experimentadores, a construo de um esquema da aprendizagem
apropriado, dentre outros, poderiam auxiliar no incremento da transferncia positiva
como um todo.
Podemos observar tambm que problemas de diferentes naturezas, incluindo-se os
problemas mal-definidos, como o da radiao de Duncker e verses anlogas desse
problema, poderiam sofrer a influncia da semelhana/ dessemelhana entre os
contedos dos enunciados, bem como sofrer a influncia de outros tipos de
caractersticas de superfcie.
As analogias espontneas so mais observadas, como muitos achados de pesquisas
parecem apontar, quando h uma maior similaridade entre as caractersticas de
superfcie, especialmente quando h uma semelhana entre os enunciados dos
problemas, do que quando no h este tipo de similaridade (p.e. Holyoak & Koh, 1987,
dentre outros). Nessa perspectiva, os processos iniciais de acesso s informaes
contidas nos problemas e a rapidez da sua soluo e transferncia poderiam sofrer a
influncia das semelhanas entre os contedos semnticos que revestem os enunciados
dos problemas (dentre outras caractersticas de superfcie) que esto sendo processados.

52

Embora as similaridades estruturais possam ser definidoras do carter analgico de

duas situaes-problemas, tendo especial impacto em estgios mais profundos do
processamento analgico, as similaridades de superfcie, em particular os contedos dos
enunciados dos problemas, podem ter efeitos significativos especialmente nos estgios
iniciais de acesso s informaes da memria e na representao inicial do problema
pelos indivduos.
Entretanto, cabe mencionar alguns estudos como os de Catrambrone (2002) que
sinalizaram para o fato de que parece haver, na literatura da rea, certo desacordo
quanto contribuio das caractersticas de superfcie e das caractersticas estruturais na
recuperao/ acesso de um problema anlogo fonte. De acordo com esse autor, uma
das limitaes de alguns estudos tradicionais na rea, como, por exemplo, os de
Gentner, Ratterman e Forbus ( 1993), refere-se maneira como estas caractersticas
so manipuladas experimentalmente por estes estudos. Catrambone, ao propor em seus
experimentos, uma manipulao mais sistemtica do nmero de caractersticas de
superfcie e do nmero de caractersticas estruturais que se correspondem em
determinadas histrias, apresentou achados que parecem sugerir que ambos os tipos de
caractersticas poderiam influenciar a recuperao inicial de um anlogo fonte.
Nesse sentido, ento, Catrambone (2002), ao manipular, por um lado, o tipo de
caracterstica (superficial ou estrutural) e por outro lado, o grau (nmero) de
correspondncias entre as caractersticas nas histrias, bem como ao avaliar o tipo de
relao (de baixa ordem ou de alta ordem) que estas caractersticas estabelecem
entre si, pde avaliar os efeitos relativos de cada tipo de caracterstica nos processos
iniciais de acesso.
Conforme sinalizou Catrambone, as correspondncias, envolvendo relaes de
primeira ordem entre as histrias, seriam aquelas relacionadas com certa
correspondncia de predicados de baixa ordem como, por exemplo, atirar e
disparar, sendo que, nesse caso, as histrias teriam poucas semelhanas em suas
caractersticas de superfcie, como, por exemplo, caador e flecha; pas e mssil. J
as correspondncias baseadas na similaridade das caractersticas de superfcie seriam
aquelas em que as histrias compartilhariam relaes de predicados de baixa ordem,
bem como semelhanas de entidades que envolveriam essas relaes como, por
exemplo, caador e falco; desportista e guia. Por sua vez, as correspondncias
baseadas nas relaes de alta ordem seriam vistas naqueles casos em que as histrias
possuiriam

relaes

de

primeira

ordem,

assim

como

uma

ntida

relao

53

causal/estrutural, mas no apresentariam semelhanas em suas caractersticas de

superfcie (p. e. no caso das histrias do caador e da flecha e do pas e do mssil, ambas
poderiam ser construdas tendo uma estrutura profunda similar, envolvendo um ataque,
um fracasso do ataque, uma promessa de que no haveria um outro ataque, etc.)
Em alguns dos experimentos relatados por Catrambone (2002), houve a manipulao
das caractersticas de superfcie, relaes estruturais e relaes de baixa e alta ordem
entre os predicados.

Por exemplo, foram manipuladas entidades do problema da

radiao e entidades de alguns de seus anlogos, como o problema do dentista que

apresentava um cisto que deveria sofrer radiao laser. Nesses problemas
manipularam-se entidades como: mdico, raios e tumor; dentista, laser, cisto ou
dentista, ultra-som, dente, etc. De modo complementar, foram
manipuladas relaes estruturais

igualmente

como no causar danos, destruir, enviar; no

machucar, separar, direcionar ou no ampliar,

intensificar, direcionar, etc. A

manipulao de relaes de baixa e alta ordem entre os predicados tambm a se fizeram

presentes.
Verificou-se nos estudos de Catrambone (2002) que o efeito relativo a cada tipo de
correspondncia entre as histrias seria diferenciado. Os resultados sugeriram que o
impacto das caractersticas de superfcie e dos predicados de baixa ordem se fez mais
presente nos processos iniciais de recuperao de um problema anlogo fonte,
quando havia tambm

uma relao de alta ordem (relaes estruturais) entre os

problemas anlogos. Porm, quando no havia esse tipo de relao causal, os resultados
sugeriram que as caractersticas de superfcie ainda continuavam tendo efeitos nos
processos iniciais de recuperao, enquanto as caractersticas relacionadas aos
predicados de baixa ordem per se tiveram um efeito menos claro nesse contexto. Foi
sugerido tambm, pelo autor,

que o nmero de caractersticas de superfcie ou de

baixa ordem que se sobrepunha foi mais determinante do que o tipo de caracterstica.
E quando, alm das relaes de baixa ordem entre os predicados/ argumentos das
histrias, havia a presena de relaes de alta ordem (estruturais), ou seja, quando as
relaes estruturais organizavam o alinhamento dos predicados de baixa ordem, o
processo de mapeamento analgico foi facilitado.
J os estudos de Gentner, Ratterman e Forbus (1993), em contraposio aos achados
acima de Catrambone, haviam inicialmente sugerido um menor impacto das
caractersticas estruturais nos processos de acesso. Porm, estudos de Wharton,
Holyoak, Downing, Lange, Wickens e Melz (1994), foram uns dos primeiros que

54

apontaram para a necessidade de maior esclarecimento do papel das similaridades

estruturais nos processos de acesso e de melhor entendimento de como se daria a
competio entre as similaridades superficiais e estruturais nos estgios iniciais de
recuperao de informaes. Preenchendo esse espao de pesquisa, Catrambone (2002)
buscou assim investigar, de modo sistemtico e controlado, o papel dessas
similaridades.
Clement, Mawby e Giles (1994) tambm trouxeram contribuies para

entendimento do papel das similaridades na transferncia analgica ao manipular

similaridades relacionais entre problemas de domnios diferentes.

Demonstraram,

inclusive, que poderia haver uma gradao entre esses tipos de similaridades, ou seja,
que algumas similaridades relacionais poderiam possuir caractersticas das similaridades
de superfcie e das estruturais. Seus achados sugeriram que mesmo quando as relaes
anlogas eram embebidas em contextos dissimilares, a maneira como essas relaes
eram representadas nesses contextos poderia afetar a transferncia analgica. Em outras
palavras, a transferncia foi facilitada quando as representaes das relaes entre os
problemas anlogos eram mais salientes (como as caractersticas de superfcie
costumam ser) e quando as mesmas requereram pouca re-representao da
correspondncia entre os domnios, isto , pouca construo de novas representaes.
Por exemplo, o uso de termos de domnio geral que se aplicassem aos dois domnios
facilitaria a transferncia em oposio ao uso de termos de domnio especifico. Nessa
direo, quando as similaridades relacionais tornavam mais salientes os aspectos
comuns entre os problemas, pouca re-representao era necessria para alinhar as
correspondncias entre os mesmos. Os autores tambm sinalizaram que essas relaes
mais manifestas refletiriam um passo intermedirio no processo de induo de esquema,
pois seus achados sugeriram que o acesso aos anlogos era facilitado quando as
representaes eram formadas em um nvel intermedirio de abstrao.
No que diz respeito nossa proposta de pesquisa, cabe uma observao de que a
nossa nfase no papel das tonalidades afetivas das histrias (caractersticas de
superfcie) na recuperao de um dos modos de soluo (caractersticas estruturais) dos
problemas fonte nos encaminha para uma direo um pouco diferente daquela seguida
pelos autores citados nos ltimos pargrafos.

Inclusive os autores supra citados

(Gentner e cols, 1993; Wharton e cols, 1994; Clement e cols, 1994; Catrambone,
2002), ao utilizar histrias anlogas neutras em seus estudos, no pretenderam
investigar o papel da tonalidade afetiva das mesmas nos processos iniciais de acesso.

55

Poderamos nos indagar se, caso este tipo de caracterstica de superfcie tivesse sido
levada em considerao nesses estudos, os resultados talvez pudessem ter sido um
pouco diferentes. Em outras palavras, a similaridade de caractersticas de superfcie
mais neutras como, por exemplo, de contedos semnticos mais neutros (por
exemplo, os verbos jogar e atirar) poderia ter, a nosso ver, menor peso nos
processos de acesso do que a similaridade de contedos semnticos com uma ntida
carga afetiva (por exemplo, os verbos adoecer e

desfalecer). Acreditamos,

inclusive, que h um espao de pesquisa ainda pouco explorado no que a isso diz
respeito e que, a nosso ver, mereceria, em um momento futuro, ser preenchido por
estudos que trouxessem um melhor entendimento desse tipo de questo.
Conclumos assim que tanto as caractersticas de superfcie como as estruturais
parecem influenciar os processos iniciais de recuperao de informaes, apesar de,
tradicionalmente, ter sido creditado s similaridades de superfcie um maior peso aos
processos iniciais de acesso e um menor peso aos processos mais profundos como o
mapeamento e, de modo inverso, ter sido creditado s similaridades estruturais um
maior peso ao mapeamento e um menor peso aos processos de acesso. Podemos assim
observar que estudos atuais na rea vm apontando para maior complexidade e maior
interao e, consequentemente, menor polarizao do papel dessas similaridades. De
modo complementar, acreditamos que uma investigao que abordasse o papel da
similaridade de tonalidade afetiva neste contexto poderia contribuir para enriquecer
ainda mais as questes propostas na rea.
A seguir, daremos continuidade aos fatores que intervm na ocorrncia

da

transferncia ao destacarmos a construo de um esquema de aprendizagem como um

fator determinante para a facilitao da transferncia analgica.

2.4.3-Construo de um Esquema de Aprendizagem Apropriado

Gostaramos de salientar que se postula nesse trabalho a acepo de esquema como

a proposta por Chi e Glaser (1992) e Sternberg (2000) que o consideram um constructo
terico que descreve um corpo organizado de conhecimentos, ou seja, uma estrutura
cognitiva que representa conceitos inter-relacionados armazenados na memria. Em
contraste concepo de esquema pelos modelos simblicos com sua nfase em uma
representao permanente e explcita, ou seja, com sua nfase estrutural, a concepo de
esquema pelos modelos PDP enfatiza, por sua vez, as representaes temporrias e

56

implcitas trazidas pela ativao/ inibio paralela de inmeras caractersticas, como

aquela proposta por Rumelhart (1991).
Hoje em dia, dependendo do domnio, novas concepes ou subdivises do termo
esquema vm ampliando a conceituao inicial de Bartlett (1932) que props que os
esquemas da memria organizam nosso conhecimento sobre o mundo de modo a
interconectar cada evento ou objeto com uma organizao interna, representacional.
Termos como scripts, como na acepo de Schank e Abelson (1977), ao se referirem
organizao de eventos seqenciados temporalmente ou

node links, como na

acepo de Chi e Ceci (1987), ao se referirem organizao lexical das caractersticas

semnticas do conceito, ilustram essa tendncia.
Smith (1998), ao estabelecer uma relao entre conceito de representao mental e
de esquema, definiu esquema como uma representao mental de larga-escala com uma
estrutura interna significativa. Em outros termos, um esquema tambm poderia ser
definido como uma estrutura cognitiva que est relacionada a um conhecimento abstrato
e genrico que congrega diferentes instncias particulares. Quando um esquema possui
alto nvel de acessibilidade, isso significa que ele pode ser prontamente ativado e
usado. A principal funo interpretativa de um esquema, para esse autor, seria a sua
capacidade de afetar a interpretao das informaes relacionadas ao mesmo, ou seja,
determinado esquema poderia influenciar o julgamento e a avaliao de um objeto,
indivduo ou mesmo um conceito, bem como poderia influenciar o comportamento
direcionado para esse objeto ou indivduo. Um determinado esquema poderia assim
influenciar a memria e as pistas contextuais de recuperao, tendo uma funo reconstrutiva e, de certo modo, servindo, ele prprio, como fonte de algumas pistas de
recuperao de informaes. Seus efeitos so considerados como ocorrendo em um
nvel pr-consciente, pois os indivduos no costumam ter conscincia do
processamento esquemtico per se, mas apenas dos resultados desse processamento.
Na medida em que contm informaes prototpicas, modelares, acerca de situaes
vivenciadas pelo indivduo, o esquema assim utilizado na interpretao e na
integrao de novos conhecimentos ao background anterior do mesmo. Entretanto, o
esquema torna-se mais ativo quando h consonncia entre a situao nova apresentada e
as representaes armazenadas na memria. Mas, caso no haja tal correspondncia, o
esquema pode funcionar como uma espcie de programa que dirige novas aquisies
e adaptaes ao longo do processo de resoluo de problemas. Sendo assim, a
construo de esquemas apropriados favorece positivamente a transferncia analgica,

57

sendo que diferentes nveis de abstrao podem ser construdos no processo de

transferncia, desde nveis mais superficiais, por exemplo, semnticos, at nveis mais
profundos, por exemplo, sintticos.
Ainda no que se refere aos fatores que poderiam estar envolvidos em uma
transferncia analgica bem sucedida, Gick e Holyoak (1983) observaram que o sucesso
nesse processo dependeria, em parte, da construo de uma representao adequada dos
problemas fonte e alvo. Para estes autores, a construo de um nvel de abstrao
apropriado dos problemas seria fundamental para uma transferncia analgica bem
sucedida, sendo o processo de tal construo por eles denominado de esquema de
aprendizagem. Inclusive, de acordo com Gick e Holyoak (1980; 1983), Novick e
Holyoak (1991) e Cummins (1992), a induo de esquema seria, na verdade, produto do
pensamento analgico.
Outros trabalhos de Gick e Holyoak (1980), complementaram trabalhos anteriores de
Kintsch e Van Dijk (1978) que, por sua vez, destacaram, no mbito da compreenso de
textos, a idia de que processos de controle estariam envolvidos na seleo do nvel de
anlise consistente com os objetivos dos indivduos durante o processamento da
informao. Gick e Holyoak assumiram a idia de que um nvel timo de abstrao
seria aquele em que as relaes analgicas seriam representadas com o propsito de
guiar efetivamente o processo de resoluo de problema. Na opinio desses ltimos
autores, a determinao de quais fatores estariam influenciando esse nvel timo de
abstrao seria uma importante questo emprica a ser considerada por muitas pesquisas
na rea.
Nesses estudos, Gick e Holyoak, ao relacionar o prprio conceito de esquema ao
conceito de analogia, destacaram que ambos os conceitos se referem a um sistema
organizado de relaes na memria. Para os autores, o sistema de representao
envolvido no pensamento analgico deveria ser capaz de descrever uma propriedade
fundamental de um sistema relacional que seria aquela que prope que a analogia deve
ser definida em mltiplos nveis de abstrao. Por exemplo, no caso do problema do
general, problema esse anlogo ao da radiao de Duncker, um nvel mais baixo de
abstrao seria a variedade de detalhes de correspondncia entre os dois problemas,
como a correspondncia entre os pequenos grupos de soldados (no problema do general)
e os raios de baixa intensidade (no problema da radiao). J um nvel mais alto de
abstrao seria, nesse contexto, por exemplo, o objetivo de destruir o tumor (no caso do

58

problema da radiao) ou o tirano (no caso do problema do general) que estariam

localizados no interior de uma regio que deve ser preservada e no destruda.
O esquema poderia ser ento concebido, como na acepo de Gick e Holyoak
(1983), como uma categoria abstrata que anlogos particulares expressam de diferentes
maneiras. Por exemplo, o objetivo de se chegar meta, no caso do problema da
radiao, cumprido pela destruio do tumor e, no caso do problema O General, seu
anlogo, o objetivo cumprido pela captura do forte. Essas expresses particulares
de domnios especficos do mesmo esquema poderiam ser definidas como uma espcie
de estrutura que preserva diferenas entre dois anlogos. No caso do problema da
radiao, a analogia mdica poderia ser vista como a transformao do esquema de
convergncia em conceitos adequados ao domnio da medicina. No caso do problema
do general, a analogia militar tambm pode ser vista como a transformao do mesmo
esquema em conceitos adequados a esse domnio. Sendo assim, o esquema seria
implicitamente embebido pelas particularidades de cada problema anlogo. E, caso as
identidades mapeadas sejam suficientes para a recuperao do esquema, suas relaes
causais no seriam afetadas por essas expresses particulares em domnios distintos
do esquema.
Os autores acima, nesses mesmos estudos, destacaram assim os esquemas como
importantes mediadores da transferncia analgica.

Eles distinguiram dois modos

atravs dos quais determinado esquema poderia ser usado para a resoluo de problemas
que envolvem a recuperao de analogias. O primeiro deles seria quando um problema
novo seria mapeado diretamente a partir de um anlogo anterior com o objetivo de
generalizar uma soluo.

Como as identidades mapeadas seriam mediadoras da

transferncia, o conceito de esquema no precisaria ser destacado como um conceito

independente dos dois anlogos. Os autores denominaram esse modo de mediao como
um raciocnio a partir de um anlogo (p. 9). O segundo modo de mediao, por seu
turno, seria quando um esquema independente j teria sido induzido por um ou mais
problemas anlogos e estaria armazenado na memria. Nesse caso, os indivduos
poderiam mapear um novo anlogo a partir do esquema j construdo para obterem a
soluo. Esse modo de mediao foi denominado por Gick e Holyoak (1983) como
sendo um raciocnio a partir do esquema (p.10). Inclusive, essa segunda forma de
mediao seria a privilegiada pelos autores como a mais vantajosa para o pensamento
analgico.

59

Algumas evidncias empricas trazidas pelos primeiros desses estudos de Gick e

Holyoak (1980) demonstraram que existe uma variao considervel no grau do
mapeamento requerido para a generalizao de uma soluo anloga. Trabalhando com
diferentes problemas anlogos ao problema da radiao de Duncker, como o problema
O General j mencionado, esses autores apresentaram inicialmente aos participantes o
problema militar e posteriormente o da radiao. Em um dos experimentos, os
participantes foram divididos em quatro grupos e foram submetidos a quatro condies
experimentais na situao-problema fonte: a condio onde recebiam a histria do
general com a soluo de ataque/ disperso (convergncia); a condio onde recebiam
essa mesma histria com a soluo da abertura de uma rota alternativa (no minada); a
condio onde recebiam tambm a histria do general e seu exrcito com a soluo da
construo de um tnel (embaixo das estradas minadas) e, por ltimo, a condio do
grupo de controle, onde nenhuma histria anterior era apresentada. Na situaoproblema alvo era ento apresentado o problema da radiao. Os resultados obtidos,
atravs dos protocolos verbais utilizados, sugeriram maior freqncia da escolha da
soluo da histria anloga relevante vista anteriormente em cada um dos trs grupos
experimentais. J no grupo de controle, a soluo de maior freqncia para o problema
da radiao foi a da operao, no havendo nenhuma escolha da soluo de
convergncia. Em outros termos, houve nos grupos submetidos leitura inicial de
uma verso da histria O General, a ntida transferncia e generalizao da soluo
vista nesse problema para o problema da radiao.
O segundo experimento relatado pelos autores acima, nesse mesmo estudo, visou,
por sua vez, investigar o grau do mapeamento requerido para a escolha de uma soluo
tendo como base uma histria anloga. Nesse experimento, as histrias fonte e alvo
foram apresentadas aos participantes em livretos para evitar possveis efeitos da
interao entre os participantes e o experimentador no processo de transferncia.
Apresentaram-se duas histrias fonte e os sujeitos foram divididos em trs grupos:
para um deles apresentou-se a histria O General em sua verso de ataque/ disperso
(convergncia), para o outro grupo, uma histria sobre uma Parada Militar, em verso
tambm com disperso (convergncia), sendo essa segunda histria no anloga ao
problema da radiao e, para o terceiro grupo, o de controle, nenhuma histria.
Cabe observar que, essa ltima histria, no tinha o objetivo de atacar um forte e
nem havia o perigo de estradas minadas no caminho, mas apenas o objetivo de
organizar a exibio das tropas do exrcito para um ditador. Sendo assim, no havia as

60

coaes do problema militar em sua verso mais conhecida (a de ataque/disperso).

Os resultados obtidos nesse experimento apontaram para uma maior transferncia, bem
como para a construo de um esquema de aprendizagem apropriado quando a analogia
era mais efetiva isto , quando havia maior grau de semelhana na estrutura profunda
das histrias anlogas pareadas, no caso as histrias do general na verso ataque/
disperso e o problema da radiao. Isso ocorria mesmo quando as histrias fonte
eram similares em termos dos seus enunciados, como foi o caso das histrias
apresentadas. De modo complementar, a falta de um feedback do experimentador
durante a testagem parece no ter afetado de modo significativo a transferncia
analgica.
Em trs estudos complementares, Gick e Holyoak (1980) investigaram, em um deles,
a evocao de solues prprias pelos participantes, diferentes daquelas propostas nas
histrias fonte, e, nos outros dois, o uso de dicas de recuperao em contraposio
transferncia analgica espontnea (sem dica). de particular interesse para nossa
pesquisa destacar que uma das solues mais comuns evocadas espontaneamente pelos
sujeitos para o problema O General nesses estudos aquela que prope o envio
sucessivo de pequenos grupos de soldados por um nico caminho at o forte. Essa
soluo que supe um efeito acumulativo, de certo modo semelhante soluo da
abertura de um tnel proposta por Duncker (1945), foi, de modo anlogo, transferida
para o problema da radiao com a proposta do uso de raios seqenciais em intervalos
de tempo sucessivos para destruir aos poucos o tumor. Apesar de suas limitaes por ser
uma soluo que tambm supe um efeito acumulativo e danoso nos tecidos corporais
sadios por onde passam os raios sequencialmente, parece ter a vantagem

de ser

espontaneamente evocada, talvez pelo fato de ser facilmente imaginada nos modelos
mentais construdos pelos indivduos. Inclusive, a nosso ver, a soluo de convergncia
que, em tese, seria a mais eficaz e mais criativa para o problema da radiao, segundo
Duncker, parece tambm apresentar limitaes de outras naturezas, por exemplo,
limitaes pragmticas, pois o acesso a mltiplas fontes de radiao simultneas no
costuma ser comum mesmo no contexto mdico.
Em um dos seus estudos posteriores com o problema da radiao e seus anlogos,
Gick (1990) encontrou resultados que sugerem ter havido certa competio, na
situao-problema alvo, entre a soluo de convergncia e a soluo serial aprendidas
na situao-problema fonte. Manipulando, por um lado, similaridades nos contedos
semnticos das histrias dos problemas e, por outro, similaridades nas operaes

61

conceituais e nos modos de soluo desses problemas, essa autora props quatro
condies experimentais na situao-problema fonte. Na primeira condio, foram
apresentadas duas histrias que continham a soluo de convergncia,

mas que

possuiam contedos semnticos distintos (as histrias O General e A Epidemia). Na

segunda condio, foram apresentadas trs histrias: as duas primeiras histrias j
mencionadas e uma outra semanticamente parecida com a histria O General
(denominada O Ataque), mas que continha soluo que envolvia uma rota serial. Na
terceira condio, por sua vez, foram apresentadas as duas primeiras histrias (com
soluo de convergncia) e uma terceira histria que diferia das

primeiras nos

contedos semnticos e no modo de soluo (denominada Os Negociantes de Vinho).

A quarta condio foi a do grupo de controle, onde no houve a apresentao de
nenhuma histria fonte. Alguns dos resultados encontrados sugeriram que, no grupo
submetido segunda condio experimental, houve certa competio entre a soluo
convergente e a soluo serial aprendidas. Em outras palavras, a semelhana nas
coaes dos trs problemas fonte parece ter favorecido, tanto a transferncia da
soluo convergente, quanto da soluo serial, para o problema alvo proposto (o
problema da radiao).
Na pesquisa realizada por ns tambm fornecemos a soluo de convergncia em
uma das histrias fonte e a soluo serial em outra histria. Essas duas solues foram
privilegiadas em nosso estudo, pois alm de possuir vantagens e limitaes, a nosso ver
equiparadas, como as j referidas, tambm apresentaram boa equivalncia em termos
de escolha no estudo piloto que realizamos com o intuito de investigar se essas solues
seriam equivalentes entre si (anexo 3).
No que se refere importncia do fornecimento de dicas durante a tarefa
experimental, foco dos outros dois experimentos supracitados, cabe observar que houve
um aumento significativo na transferncia nas condies experimentais onde eram
fornecidas dicas de recuperao. Esses resultados parecem sugerir, conforme Gick e
Holyoak (1980) sinalizaram, que um dos maiores bloqueios para uma transferncia
bem sucedida a recuperao espontnea de um anlogo fonte relevante. Nesse
sentido, o declnio no desempenho da transferncia observado em seus experimentos
no poderia ser assim atribudo a uma falha na codificao de um anlogo fonte, mas
sim a uma falha no processo de recuperao, pois o uso de dicas favoreceu o
mapeamento/ comparao entre os anlogos e, consequentemente, fez com que
houvesse aumento bastante significativo na transferncia. Inclusive, Maier (1931), no

62

passado, j havia apontado para a importncia do uso de dicas na facilitao do

insight da soluo pendular no clssico problema dos Dois Fios. Nossa pesquisa
tambm se encaminha nessa direo ao fornecer dicas explcitas, por escrito, para a
recuperao de um dos problemas anlogos fonte na situao problema-alvo.
Em uma de suas concluses, Gick e Holyoak (1980) destacaram o processo de
mapeamento analgico como de fundamental importncia para uma boa generalizao e
abstrao de esquemas. O uso de analogias envolve assim mapear as representaes de
dois ou mais problemas umas em relao s outras. Processos similares poderiam
tambm estar envolvidos na abstrao da relao comum, ou seja, da estrutura
profunda compartilhada por uma srie de anlogos. Em seus estudos, os indivduos que
tiveram contato com vrios problemas fonte anlogos ao da radiao foram capazes
de generalizar um esquema a partir de problemas com a soluo de disperso.
Esse esquema, como destacado pelos autores, presumivelmente seria estruturado
como uma instncia concreta de um problema de disperso, com exceo de seus
predicados e argumentos que seriam mais abstratos. Em outras palavras, os indivduos
que tivessem construdo esse esquema geral poderiam resolver novos problemas do
tipo disperso atravs de mapeamento direto com o prprio esquema e no mais com
um dado problema anlogo especfico. Processos similares de mapeamento de esquemas
de outros tipos seguiriam os mesmos passos: primeiro, comparando uma instncia
com outra (entre dois ou mais problemas); segundo, derivando um esquema para uma
classe ou tipo de instncias e, terceiro, comparando uma determinada instncia com
um esquema geral j construdo. Nota-se aqui um duplo movimento que parte do
particular/ concreto para o geral/ abstrato e vice-versa, pois estruturas abstratas como os
esquemas so construdos a partir de instncias/ exemplos concretos e depois so
novamente aplicadas a novas instncias que surgem. Nesse sentido, ento, o processo de
transferncia analgica envolve no apenas processos de induo, mas tambm
processos de categorizao e de deduo.
Em estudos posteriores, Gick e Holyoak (1983) buscaram dar continuidade
investigao dos processos envolvidos na induo de esquema a partir da apresentao
de um ou mais anlogos fonte. Em um dos seus experimentos tambm utilizaram,
como problema fonte, o problema O General e, como alvo, o problema da radiao.
Trs condies experimentais foram manipuladas por eles: uma, onde o problema
militar era apresentado sozinho, outra, em que o problema militar era acompanhado
pela apresentao de um princpio que explicitava a soluo de convergncia e uma

63

condio onde era apresentado apenas esse princpio, sem o problema anexado. O
fornecimento de dicas de recuperao ocorreu em cada uma das condies
experimentais. Os resultados apontaram para uma equivalncia na taxa de transferncia
entre os trs grupos submetidos s trs condies distintas, ou seja, o acrscimo do
princpio ao problema anlogo fonte no favoreceu o aumento da transferncia e
mesmo na condio fonte da apresentao do principio sozinho, os resultados foram
semelhantes. Sendo assim, a simples adio de um princpio explicativo a um problema
anlogo parece no garantir que um esquema abstrato ser mais bem construdo.
Estudos recentes de Kurtz e Loewenstein (2007) tambm utilizando o problema da
radiao e seus anlogos, o problema do general e o problema do bombeiro, sugeriram
que a transferncia analgica era facilitada quando havia a instruo de comparao de
dois anlogos no resolvidos na situao-problema alvo. Na medida em que as
solues dos problemas fonte no eram apresentadas, a boa transferncia encontrada
foi atribuda formao de um esquema do problema e no formao de um
esquema de sua soluo, isto , no foi atribuda apreenso do principio de
convergncia ou da estratgia de resoluo. Assim, verificou-se que a comparao de
dois anlogos na situao de teste (alvo) facilitava sobremodo a recuperao de um
anlogo fonte e, para os autores, isso apontou para o fato de que a generalizao do
esquema se daria no processo de recuperao e no no processo de codificao e de
armazenamento, ou seja, se daria na situao-problema alvo/ teste e no na situaoproblema fonte.
Essa hiptese parece recuperar a antiga idia de Tulving e Thomson (1973) de que a
qualidade de uma correspondncia entre duas situaes-problema se daria
prioritariamente em funo da codificao do problema em curso (alvo) e no tanto
da recuperao do problema fonte per se.

Porm, muitas pesquisas na rea, como as

de Gick e Holyoak (1983), Catrambone e Holyoak (1989), Ross e Kennedy (1990),

parecem atribuir um papel importante ao problema fonte e s suas condies de
codificao e de armazenamento para o processo de transferncia. Essa questo, a nosso
ver, permanece no conclusiva, merecendo pesquisas que manipulem outras variveis,
inclusive a tonalidade afetiva dos problemas, para a verificao dos seus efeitos em
conjunto com os efeitos da instruo de comparao de problemas alvo no
resolvidos.
Gick e Holyoak (1983), em outro experimento complementar com uso do problema
da radiao e o problema militar, utilizaram procedimentos e condies experimentais

64

semelhantes aos do experimento anterior, mas com uso de diagramas anexados s

histrias dos problemas no lugar da apresentao de princpios. Um desses diagramas
apresentava uma seta larga que representava um conjunto de foras direcionadas para
um nico ponto e o outro apresentava seis setas finas que partiam de diferentes pontos e
convergiam para um mesmo ponto. Eram assim diagramas que representavam visoespacialmente dois princpios de soluo, um deles representando uma soluo que no
deveria ser aplicada ao problema da radiao e o outro representando a soluo
desejada. Os achados desse experimento tambm demonstraram que a apresentao do
problema militar fonte junto com os dois diagramas que representavam a soluo
desejada e a soluo a ser evitada no aumentou a transferncia dos indivduos. Houve
assim, como no experimento anterior, uma equivalncia nos resultados dos dois grupos
que viram o problema militar com e sem os diagramas. No obstante, o grupo
submetido apresentao dos diagramas sozinhos, sem a histria do problema, obteve
um desempenho discrepante. A baixa transferncia espontnea apresentada por esse
grupo sugeriu que a falta de dicas semnticas dos enunciados do problema fonte,
que ajudariam a conectar o problema da radiao (alvo) com a soluo do diagrama,
afetou diretamente a transferncia.
Como concluso, os autores observaram que, ao invs dos diagramas terem
favorecido uma maior abstrao na interpretao das histrias, foram as histrias que
favoreceram uma interpretao mais especfica dos diagramas.

Assim sendo, a

apresentao dos diagramas sozinhos no encorajou a abstrao do esquema de

convergncia. A importncia dos contedos semnticos dos problemas para a
interpretao e aplicao de sua soluo fica aqui nitidamente demonstrada.
Em pesquisa posterior, Gick (1985) tambm investigou os efeitos da apresentao de
diagramas em histrias anlogas da radiao na transferncia com e sem dicas de
recuperao. Os seus achados sugeriram uma boa transferncia espontnea, sem dicas
do experimentador, quando os diagramas eram anexados para ilustrar a soluo do
problema. O fornecimento de dicas explcitas de recuperao, por parte do
experimentador, tambm favoreceu a transferncia dos sujeitos que no transferiram o
princpio da soluo espontaneamente. Seus achados complementaram

os achados

anteriores de Gick e Holyoak (1983), demonstrando que a transferncia espontnea, a

partir da leitura de uma nica histria, poderia ser aumentada com a apresentao de um
diagrama (pista visual) tambm na situao-problema alvo (resoluo do problema
da radiao). Um questionrio apresentado no final da sesso trouxe informaes

65

adicionais para se saber se houve o uso das dicas fornecidas pela experimentadora.
Implicaes educacionais relativas maneira de se apresentar problemas para o
aprendizado de seu princpio/ soluo, bem como a importncia do uso de dicas de
recuperao de analogias tambm foram consideradas.
autora (1992) apontaram, de modo complementar,

Trabalhos posteriores dessa

para a importncia do uso

pedaggico de analogias para facilitar a resoluo de problemas que apresentam

persistente dificuldade em sua resoluo. Nesses casos, a resoluo de problemas
poderia ser favorecida pela correo de possveis erros de representao dos problemas
durante a fase de treinamento/aprendizagem.
Estudos de Grant e Spivey (2003), que tambm utilizaram diagramas para apresentar
o problema da radiao de Duncker, objetivaram, por sua vez, investigar a ateno
visual, medida atravs dos movimentos oculares, durante o processo de resoluo de
problema. Seus resultados sugeriram que os movimentos oculares parecem no s
refletir o processamento da informao que ocorre durante a resoluo de problema,
como tambm sugeriram que a priorizao de alguns aspectos dos diagramas guiou a
ateno dos solucionadores, facilitando a resoluo correta do problema. A nfase na
interao entre os processos mentais internos envolvidos e a situao instrucional/
ambiental do problema, bem como a nfase na relao entre os processos cognitivos e
motores foram a tnica desses estudos.
Em estudo recente, Helfenstein e Saariluoma (2006) tambm apresentaram
diagramas semelhantes aos acima descritos para investigar a interao entre os modelos
mentais construdos pelos indivduos e os contedos das representaes (imagens/
diagramas) apresentados na tarefa experimental. Ao estudar a transferncia analgica
utilizando o problema da radiao de Duncker e o papel dos contedos mentais na
transferncia, apontaram para a importncia da existncia de um maior nmero de
pesquisas que possuam uma abordagem baseada nos contedos das representaes
mentais dos indivduos, pois, a seu ver, uma abordagem baseada em esquemas,
sozinha, tem se mostrado insuficiente para explicar

as diferenas dos contedos

mentais dos indivduos, bem como as diferenas entre os contextos onde estes se
situam.
Estes autores focalizando, em seus estudos, os modelos de pensamento que os
indivduos traziam para a situao experimental, fizeram uma contraposio entre os
contedos destes modelos de pensamento individuais e os contedos das representaes
do problema (imagens) apresentadas na tarefa experimental alvo propriamente dita.

66

Na situao-problema fonte, os autores apresentaram aos indivduos trs tipos de

modelos mentais (aditivo, balanceado e distribudo) e na situao-problema alvo
dois tipos de diagramas com imagens espaciais dos raios (compacta ou divergente). Na
concepo destes autores, o chamado modelo de pensamento aditivo pressupe a idia
da soma de uma srie de inputs individuais, j o modelo balanceado pressupe, por sua
vez, a mdia de inputs individuais e, por ltimo, o modelo distribudo pressupe uma
confluncia de inputs onde o todo final visto como maior que a soma de suas partes
individuais (modelo no-aditivo que, a nosso ver, poderia ser considerado tambm
gestltico).
Os achados experimentais apontados por Helfenstein e Saariluoma (2006) parecem
sugerir que os contedos dos modelos de pensamento teriam um efeito decisivo no
modo como as pessoas pensam. Foi encontrada uma interao significativa entre os
modelos mentais e as imagens dos raios, ou seja, os resultados apontaram para a
influncia conjunta desses dois fatores. Sendo assim, podemos observar uma interao
entre o modo de soluo apresentado na tarefa experimental alvo (imagem dos raios) e
o modo de pensar (modelo mental) dos indivduos, modelo este que, por sua vez,
tambm pode ser visto como induzido pela situao-problema fonte.
Nesse sentido, podemos observar uma interao entre os contedos das variveis
experimentais e os contedos das variveis individuais. Em outras palavras, podemos
concluir que a chamada abordagem baseada em contedos, proposta por estes autores,
parece complementar, de modo significativo, a tradicional abordagem baseada em
esquemas, tpica dos autores anteriormente referidos, pois parece focalizar, mais
diretamente, a complexidade da interao entre os contedos das representaes mentais
individuais e os contedos das representaes utilizadas/induzidas pela tarefa
experimental.
No que diz respeito utilizao do problema da radiao de Duncker em nossa
pesquisa, vale observar que a metodologia proposta, bem como os objetivos de nossa
pesquisa foram configurados de modo diferenciado daqueles propostos na pesquisa de
Helfenstein e Saariluoma. Como apresentamos, na situao-problema fonte, apenas
dois modos de soluo (serial e convergente), ambos compreendendo raios singulares,
houve assim a excluso de outros modelos mentais alternativos e a focalizao em um
nico modelo mental que poderia ser considerado aditivo. Como observaram os
autores acima, o chamado modelo mental aditivo costuma ser, inclusive, o mais
frequentemente evocado pelos indivduos.

67

Nessa direo, o uso de raios seqenciais, de efeito acumulativo, ou o uso de raios

simultneos e convergentes, de efeito imediato, pressupem, a nosso ver, a idia de que
a soma de raios (seqenciais ou convergentes) v alcanar o efeito desejado e,
consequentemente, a soluo do problema, atravs de duas maneiras possveis e
eficazes. Como na nossa situao-problema alvo consta o pedido para que os
indivduos escolham apenas uma das solues vistas na situao-problema fonte,
acreditamos que assim haver o controle de outras possibilidades de representao
mental e, consequentemente, um maior controle dos contedos mentais trazidos pelos
indivduos.
Cabe lembrar que a pesquisa aqui apresentada busca investigar, especialmente, os
efeitos da tonalidade afetiva das histrias dos problemas na escolha de um dos modos
de soluo do problema alvo, sendo que Helfenstein e Saariluoma no investigaram
este tipo de efeito em sua pesquisa. Acreditamos, inclusive, que uma investigao que
focalizasse a influncia da tonalidade afetiva de problemas anlogos ao da radiao em
um contexto onde houvesse a apresentao de diferentes modelos mentais na situao
fonte e de diferentes representaes/imagens espaciais, na situao alvo, pudesse
trazer interessantes achados sobre a interao entre a tonalidade afetiva de um dado
problema e o tipo de modelo mental construdo pelo indivduo. Nesse sentido,
observamos um espao de pesquisa ainda pouco explorado nessa esfera e que poderia
vir a complementar, a nosso ver, os achados dos autores acima que, por sua vez, se
referem apenas a problemas neutros da radiao de Duncker. Porm, a nossa
pesquisa, como foi visto, se encaminha para outra direo.
Em suma, quando pensamos na construo de um esquema de aprendizagem
apropriado, vale lembrar que as dicas semnticas de recuperao de um problema
anlogo fonte costumam guiar os processos de acesso s informaes armazenadas na
memria. Sendo assim, quando h dessemelhana semntica entre dois problemas
anlogos e, normalmente, isso acontece quando os anlogos so de domnios distintos,
haveria a falta dessas dicas que favoreceriam a transferncia. Nesse caso, as ligaes
potenciais entre os anlogos seriam as identidades estruturais compartilhadas por
ambos, identidades essas que contm o esquema implcito embebido em cada
problema anlogo. Mas, se no tiver havido a abstrao de um esquema apropriado, o
processo de transferncia torna-se mais difcil nesse contexto.
importante ainda complementar, como posteriormente observaram Holyoak e Koh
(1987), que haveria assim, no contexto da transferncia analgica, a induo de um

68

esquema explcito, a partir de exemplos iniciais (se for mais de um exemplo, maior a
chance de abstrao, como os estudos anteriores de Gick e Holyoak, 1983, j haviam
apontado), de um tipo especfico de problema, com informaes mais gerais sobre seus
objetivos, contedos, etc, esquema este que, como vimos, facilitaria a transferncia
inter-domnios. Nesse sentido, a apresentao de vrios exemplos anlogos poderia
favorecer

construo

de

um

esquema

de

aprendizagem

apropriado

e,

consequentemente, favorecer a transferncia entre domnios. Implicaes educacionais e

didticas importantes poderiam, inclusive, da advir, na medida em que o uso de vrios
exemplos anlogos em um dado domnio poderia favorecer a transferncia interdomnios. Nessa direo, tambm as evidncias trazidas por diferentes estudos no
mbito da transferncia analgica com problemas de domnios como a matemtica,
como aqueles de Ross (1987; 1989), Ross e Kennedy (1990), Ross e Warren (2002),
destacaram a importncia da apresentao de vrios exemplos para o favorecimento da
construo de esquemas de aprendizagem em um domnio.
Em alguns de seus experimentos Ross (1987) argumentou, a partir dos seus achados,
que o uso de vrios exemplos anlogos poderia favorecer mais significativamente a
transferncia do que uso de dicas para a abstrao do princpio de um problema. Em
outros termos, a contextualizao de princpios/ frmulas de probabilidade, atravs de
exemplos, na situao-problema fonte, teve maior impacto na transferncia do que a
mera apresentao dos princpios isolados, ainda que os ltimos tivessem dicas
explcitas de recuperao na situao-problema alvo. Nessa perspectiva, podemos
inferir que a construo de um esquema de aprendizagem apropriado seria fortemente
favorecida pelas caractersticas de superfcie que contextualizam os princpios/
estruturas profundas dos problemas.
Chen e Mo (2004) tambm investigaram a construo de esquema na resoluo de
problemas anlogos. Atravs de experimentos que apresentaram problemas anlogos ao
clssico problema das jarras de gua de Luchins (1942), os autores buscaram variar as
caractersticas procedimentais da cada problema anlogo apresentado. Seus achados
sugeriram que a exposio a vrios procedimentos diferentes em problemas anlogos
fonte facilitou a construo de um esquema geral que permitiu uma boa transferncia
para um problema alvo que demandava um novo procedimento em sua soluo. Em
contraste, os participantes submetidos a pouca variao de procedimentos nos
problemas fonte apresentaram dificuldade de transferir a soluo para um problema
alvo que demandava um novo procedimento. Em outros termos, nesse ltimo caso,

69

parece ter havido uma fixao em determinados esquemas anteriores (set mental)
em contraposio construo de esquemas mais flexveis e mais gerais que ocorreu
frente apresentao a uma variedade de problemas com diferentes procedimentos e
mesma estrutura profunda. Esses estudos mais atuais de Chen e Mo (2004)
complementaram estudos anteriores de Chen (1996; 2002), com crianas, que, por sua
vez, tambm destacaram a importncia das coaes procedimentais durante o
processo de transferncia analgica.
Achados recentes de Norman, Dore, Krebs e Neville (2007) tambm apontaram para o
incremento da transferncia analgica quando havia a apresentao de vrios exemplos
anlogos no domnio da cardiologia. Em seu experimento, os grupos foram submetidos
ao aprendizado de conceitos nesse domnio, sendo que para alguns participantes houve
apenas uma explicao fisiolgica e para outros, uma explicao fisiolgica
acompanhada por uma explicao mecnica. Os grupos, que leram inicialmente apenas
um tipo de explicao, tiveram pior desempenho na aplicao dos conceitos aprendidos
quando diante de problemas mdicos em contraposio aos grupos que leram as duas
explicaes. Esses autores fizeram uma ressalva a uma prtica mdica comum que seria
a de apresentar aos alunos apenas um caso clnico aps a apresentao de um conceito
terico e/ou a de apresentar uma seqncia de instrues, sem que fosse incentivada
uma busca ativa da estrutura profunda conceitual compartilhada por vrios problemas
ou casos clnicos. Nessa direo, aspectos instrucionais que incorporem a ilustrao de
conceitos com muitos exemplos podem facilitar a transferncia de aprendizagem de
modo significativo no contexto acadmico.
Complementando trabalhos anteriores de Holyoak e colaboradores (Gick &
Holyoak, 1980; Gick & Holyoak, 1983; Holyoak & Koh, 1987), Catrambone e Holyoak
(1989), mencionando alguns dos resultados de seus experimentos, em comparao com
outros achados, concluram que a qualidade do esquema construdo um fator de
predio para uma transferncia adequada. Para esses autores, a qualidade do esquema
seria medida atravs das descries de similaridades, especialmente estruturais, entre
problemas, sendo que quanto mais extensa for a descrio destas similaridades melhor
ser a qualidade do esquema construdo.
Assim, uma boa abstrao de um esquema, no s pode favorecer uma transferncia
eficaz, como tambm pode ser vista, como prope Anderson (1983), como base para o
processo de automao, ou seja, base para a transformao de esquemas com
conhecimentos declarativos em esquemas com conhecimentos procedimentais.

70

Diferentes trabalhos de Anderson (1983; 1987a; 1987b) e de Anderson e colaboradores

(Anderson, Conrad & Corbett, 1989; Anderson & Fincham, 1994) corroboraram essa
nfase nos processos de automao e no treinamento para aquisio de percia, inclusive
com uma proposta computacional (ACT: Adaptative Control of Thought, 1983) que
simula os passos e as computaes envolvidos nesse processo.
No que se refere resoluo de problemas, uma das principais fraquezas do
programa GPS de Newell e Simon, analisado em seo anterior, seria atribuda falta
do conhecimento de domnio em suas computaes como alguns dos trabalhos de
Anderson e colaboradores apontaram. Com nfase na especificidade de domnio, esses
ltimos autores tm trazido inmeras contribuies no s para a simulao
computacional dos processos envolvidos na aquisio de percia, mas tambm para a
construo de uma arquitetura cognitiva mais ampla, uma espcie de linguagem
comum capaz de unificar diferentes trabalhos desenvolvidos na rea.
Em sntese, a importncia da construo de um esquema de aprendizagem
apropriado que seja capaz de se manter com o decurso do tempo parece ser um dos
fatores mais importantes na facilitao da transferncia analgica. A qualidade do
esquema construdo pode ser favorecida por instrues deliberadas durante o processo
ensino-aprendizagem e pela apresentao de exemplos de modo sistemtico que
suscitem uma boa abstrao/ generalizao do conhecimento. A deteco de
similaridades, especialmente de similaridades relacionais/ estruturais, entre duas ou
mais situaes-problema tambm se soma construo de um esquema apropriado, e,
de certo modo, determina em parte essa construo. No obstante, as similaridades de
superfcie tm importante papel na construo de um esquema apropriado de
aprendizagem, pois permitem uma contextualizao e melhor comparao entre
anlogos, bem como melhor entendimento da aplicao de princpios e frmulas que
costumam ser formais e abstratos per se.
Vale observar que, em nossa pesquisa, na primeira sesso, h o pedido para que
todos os participantes respondam a um questionrio, aps a leitura de cada uma das
histria fonte, para que o aprendizado do modo de soluo de cada problema seja
reforado. Este questionrio tem o objetivo de auxiliar na focalizao da ateno nos
aspectos relevantes das histrias, aspectos estes no s relativos ao modo de soluo de
cada problema fonte, mas tambm relativos s tonalidade afetivas das histrias (vide
anexo 5)

71

Na situao problema alvo tambm consta, nas instrues do problema, o pedido

para que os participantes explicitamente evoquem um dos modos de soluo visto na
primeira sesso (fonte). Em outras palavras, h

o fornecimento de uma dica

explcita que pode auxiliar os participantes no processo de transferncia. Entretanto,

como ser visto posteriormente, como h a possibilidade lgica (estrutural) da
aplicao no alvo dos dois modos de soluo vistos na situao-problema fonte, a
tonalidade afetiva da histria do problema alvo ser, a nosso ver,

o fator

determinante na escolha de um dos modos de soluo.

Acreditamos que a apresentao, na situao-problema fonte, de um questionrio e
o fornecimento, na situao-problema alvo, de uma dica para que os participantes
evoquem um problema fonte anlogo, iro contribuir

para a construo de um

esquema de aprendizagem apropriado e, consequentemente, iro favorecer

transferncia analgica. Um estudo piloto realizado anteriormente apontou para essa

mesma direo, isto , a boa transferncia encontrada nesse estudo prvio parece ter
sido favorecida pela apresentao de um questionrio na situao-problema fonte e
pelo fornecimento de dicas de recuperao na situao-problema alvo (anexo 3).

2.4.4-Transferncia Analgica e Similaridade de Contexto: a Facilitao da

Transferncia Analgica pela Semelhana de Contextos

Vale ainda destacar que outras caractersticas consideradas de superfcie como, por
exemplo, os diferentes contextos onde so apresentadas as situaes-problema fonte e
alvo poderiam tambm influenciar o processo de transferncia. Nesse caso tambm se
aplica a mesma regra relativa similaridade de contedos: quanto maior a similaridade
de contextos, maior a chance de uma melhor transferncia.
Spencer e Weisberg (1986), e Catrambone e Holyoak (1989) sinalizaram para o fato
de que a dissimilaridade entre os contextos das situaes-problema fonte e alvo
poderia afetar de modo significativo a transferncia analgica. Porm

Spencer e

Weisberg (1986) manipularam o contexto onde ocorria as sesses experimentais e

Catrambone e Holyoak manipularam a mudana de contexto com a interposio de uma
tarefa de uma outra disciplina. Entretanto, como foi visto, quando os indivduos eram
submetidos a uma aprendizagem mais explcita com ajuda de instrues de comparao
de problemas, de dicas de recuperao, dentre outras condies experimentais, as
diferenas entre os contextos no chegaram a afetar de modo significativo a

72

transferncia, provavelmente em funo da construo de um esquema apropriado de

aprendizagem.
No que se refere a nossa pesquisa, podemos observar que o local da testagem foi o
mesmo em ambas as sesses experimentais. Acreditamos que a manuteno desse tipo
de similaridade possa facilitar, em parte, o processo de transferncia. Mas tambm
acreditamos que outros fatores importantes, j mencionados, tais como o fornecimento
de dicas, o uso de questionrio para garantir a aprendizagem, o uso de termos
equivalentes para descrever os problemas anlogos, dentre outros fatores, possam ter
efeitos mais significativos no processo de transferncia.
No obstante, h que se observar que nem sempre a similaridade de contexto parece
facilitar a transferncia analgica, pois dependendo do objetivo da pesquisa e do tipo de
manipulao experimental proposta, essa similaridade seria vista como podendo ter
efeitos negativos na transferncia. Nessa direo, evidncias empricas de Hesse e
Klecha (1990) sugeriram, por um lado, que a similaridade de contexto facilitava a
deteco da relevncia de um determinado problema alvo, quando o mesmo era
entremeado a problemas irrelevantes. Porm, em contrapartida, havia tambm, nesse
caso, uma maior dificuldade de abstrao e de transferncia do princpio visto na
situao-problema fonte. E, como observaram os autores, a ausncia das pistas de
contexto poderia apresentar algumas vantagens como, por exemplo, menos
interferncias causadas pela similaridade, bem como o incentivo a uma maior abstrao
da estrutura profunda do problema. Vale observar que, normalmente, os indivduos
resolvem problemas anlogos utilizando no s conhecimentos organizados em
estruturas mais abstratas como os esquemas, mas tambm utilizando modelos mentais
relacionados s situaes concretas que vivenciam no dia a dia. Nessa perspectiva, a
interao entre instncias mais gerais, como os esquemas e os modelos mentais
individuais construdos, modelos esses que, de certo modo, concretizam e
contextualizam o conhecimento abstrato, parece tornar ainda mais complexo e dinmico
o processo de transferncia analgica e o papel da similaridade de contexto na
transferncia.
Observa-se ainda que uma definio mais abrangente de contexto no se restringe,
obviamente, aos aspectos fsicos das instalaes ou do ambiente de testagem e/ou aos
objetos concretos envolvidos na situao de transferncia como um todo. Sendo assim,
algumas definies de contexto merecem ser aqui delineadas, devido importncia do

73

contexto e do significado nas esferas da resoluo de problemas e da transferncia

analgica.
Berg e Calderone (1994), ao abordar o papel do contexto na soluo de problemas
cotidianos, sinalizaram para o fato de que a definio do termo contexto costuma ser
bastante diversificada, pois alguns autores destacam o local onde uma determinada
atividade cognitiva e/ou social ocorre; outros autores focalizam o domnio ou contedo
dessa atividade; outros, por sua vez, priorizam o funcionamento ou significado da tarefa
e/ou a presena ou ausncia de outras pessoas durante a execuo da tarefa; e outros,
por fim, enfatizam a familiaridade dos estmulos que so apresentados durante a tarefa.
Nessa direo, mostra-se relevante uma concepo ampla e inclusiva do termo
contexto, que inclua, no s os elementos fsicos e sociais do ambiente, mas tambm
toda a situao psicolgica dos indivduos, incluindo-se aqui as dimenses afetiva,
cognitiva e conativa.
Butterworth (1993), ao discutir a definio de contexto no mbito das teorias do
desenvolvimento humano, observou que uma abordagem do senso comum de contexto
costuma incluir aspectos fsicos, sociais e culturais envolvidos em uma determinada
tarefa intelectual. Citando Cole e Cole (1989) e sua definio de contexto, Butterworth
(1993) apontou para a prpria origem latina da palavra contexto que significa colocar
junto, compor, ou seja, o termo contexto em sua definio o todo interconectado
que d sentido s suas partes (p. 6). Esse autor tambm sinalizou para o fato de que
uma perspectiva pluralista dos efeitos de contexto possibilita um melhor entendimento
do uso de estratgias de resoluo de problemas, pois o contexto apropriado
possibilitaria o uso da estratgia apropriada. E, de acordo com Goodnow e Warton
(1993), uma perspectiva pluralista de contexto deveria evitar a dicotomia que contrape,
por um lado, a nfase na construo de estruturas lgicas, como a presente nos trabalhos
de Piaget, e, por outro lado, a nfase nos diferentes contextos socioculturais onde
emergem essas estruturas. Em outras palavras, essas ltimas autoras vislumbraram a
possibilidade de uma integrao dessas perspectivas para um melhor entendimento da
relao entre contexto e cognio.
Mais recentemente, Novick e Bassok (2005) enfatizaram trs tipos diferentes de
efeitos de contexto que costumam ser investigados por pesquisas no mbito da
transferncia analgica: o primeiro desses efeitos seriam as caractersticas perceptuais
do problema, o segundo, seriam os efeitos de interpretao semntica baseada no uso de
objetos, e o terceiro, seriam os contedos das histrias dos problemas. Um exemplo de

74

manipulao das caractersticas perceptuais de um problema poderia ser ilustrado

quando os problemas so apresentados em formatos visuais ou diagramas, como o
fizeram os estudos de Gick (1985) e de Helfenstein e Saariluoma (2006) e, no passado,
os estudos de Maier (1931) com o problema dos nove pontos. J a manipulao dos
efeitos das inferncias semnticas baseadas no uso de objetos poderia ser ilustrada em
pesquisas que abordam especialmente o fenmeno da fixao funcional, como as
pesquisas de Duncker (1945,) com o problema das velas, e as pesquisas de Chen e Mo
(2004), com a nfase nas coaes procedimentais. Por ltimo, a manipulao dos
efeitos dos contedos das histrias parece ser a mais recorrente em inmeros estudos na
rea, como os de Duncker (1945), Holyoak e colaboradores (1980; 1983; 1987), Ross,
(1987; 1989), Blessing e Ross (1996), Bassok (1990), Bassok, Wu e Olseth (1995),
Bassok, Chase e Martin (1998), Catrambone (2002), dentre outros.
Assinale-se que a pesquisa aqui desenvolvida tambm poderia ser considerada como
manipulando alguns efeitos de contedos das histrias, no s os aspectos semnticos
dos mesmos, mas, principalmente, a valncia afetiva desses contedos. Inclusive, a
nosso ver, esses efeitos da tonalidade afetiva das histrias talvez pudessem ser
considerados como um novo tipo de efeito de contexto que complementaria os trs
tipos de efeito de contexto destacados por Novick e Bassok (2005).
Uma definio de contexto com nfase nos aspectos socioculturais poderia ser
tambm esboada. Trabalhos, como os de Cole (1996), ao propor uma anlise cognitiva
do comportamento em diferentes contextos culturais, trouxeram tona a importncia do
significado e da validade ecolgica, dimenses nem sempre consideradas por estudos na
rea, especialmente aqueles mais voltados para a simulao computacional do
processamento da informao. Esse autor, a partir do estudo desenvolvido com culturas
letradas e iletradas, destacou a importncia da conversao, da interao social e da
compreenso da tarefa em diferentes contextos, como tambm a importncia da
atribuio de significado, tanto em situaes experimentais mais formalizadas, quanto
em situaes cotidianas, menos formalizadas.
De modo complementar, autores como Escarabajal e Richard (1986), ao estudar a
incluso de classes e a transferncia analgica em problemas matemticos, enfatizaram
a atribuio de significado ao mencionar os contextos particulares envolvidos em tarefas
escolares. Observaram tambm que a interpretao do problema e a atribuio de
significado aos seus elementos pelo sujeito costumam ser, de certo modo, minimizadas
por algumas das abordagens do processamento da informao. A nfase dada aos

75

aspectos estruturais, aos procedimentos e aos esquemas de ao, comum nas

perspectivas tradicionais na rea, acaba deixando em segundo plano a atribuio de
significado e a interpretao dada pelo sujeito aos elementos do problema e ao processo
de resoluo como um todo. Esses autores ainda destacaram que, ao se estudar a
atribuio de significado pelo sujeito solucionador, pode-se tambm estudar a aplicao
dos contedos gerais do pensamento a contextos particulares, em uma perspectiva
procedimental que permite estudar quais potencialidades so atualizadas na situaoproblema e quais conhecimentos especficos so utilizados no contexto particular de
uma tarefa.
Podemos complementar, no que diz respeito resoluo de problemas cotidianos,
que quando este tipo de problema contrastado com os problemas mais usados em
laboratrio, ou seja, quando se pensa na validade ecolgica de pesquisas desenvolvidas
em laboratrio, h certo paradoxo, como destacaram Blanchette e Dunbar (2001), e
Dunbar (2001), entre os achados de pesquisas que comprovam as dificuldades de
transferncia analgica no contexto experimental do laboratrio e os achados de
pesquisas que, em situaes cotidianas, no experimentais, verificam que, neste ltimo
contexto, o uso de analogias parece ser mais fcil e recorrente.
Para os autores acima, uma espcie de paradigma de recepo parece determinar o
uso de analogias no contexto experimental, pois h uma recepo (provavelmente
passiva) dos problemas artificialmente dados pelo experimentador, em contraposio
s situaes cotidianas, onde h o predomnio de um paradigma de produo, com a
evocao de analogias espontneas, construdas pelo prprio indivduo ou por seu
interlocutor. No contexto do laboratrio, inclusive, parece haver um maior impacto das
caractersticas de superfcie (incluindo-se a os contedos semnticos) dos problemas,
em funo da prpria nfase involuntria da tarefa experimental no revestimento
semntico dos problemas apresentados. J no cotidiano mais comum o uso de
analogias interdomnios com maior nfase nas caractersticas estruturais entre as
situaes-problema fonte e alvo.
Dunbar (2001) e Blanchette e Dunbar (2001), ao mencionar o uso de analogias
cotidianas, como, por exemplo, aquelas presentes no discurso de polticos, na conversa
entre pessoas ou em artigos de jornais, e o uso de analogias artificiais, como, por
exemplo, aquelas propostas em experimentos de psicologia, sinalizaram tambm para
o fato de que os indivduos em situaes do dia a dia tenderiam a utilizar uma gama de
conhecimentos mais

genricos, em vrios setores,

para a produo e para a

76

compreenso de

analogias inter-domnios. J em situaes mais artificiais de

laboratrio, o conhecimento requerido para a tarefa pode ser mais restrito a um ou a dois
domnios e isso inclusive pode vir a ter influncia na produo de analogias.
Ao exemplificar (e ao simular) uma situao cotidiana onde era pedido aos indivduos
que pensassem no problema governamental e financeiro de se chegar a um dficit
zero no Canad, Blanchette e Dunbar (2001) apresentaram a diferentes indivduos
argumentos positivos e negativos a respeito das conseqncias financeiras e sociais de
um corte nos investimentos governamentais. Foi ento pedido aos indivduos que
usassem analogias para defender argumentos favorveis a uma poltica de mais gastos
na esfera social ou argumentos mais favorveis a um corte financeiro mais drstico nos
investimentos sociais. Os resultados apontaram para o uso de analogias espontneas que
possuam pouca semelhana semntica com o dficit financeiro per se ou com a
linguagem poltica como um todo. Os tipos de analogias mais comuns produzidas pelos
indivduos foram relacionadas

a animais, a contos de fadas, a tarefas domsticas,

dentre outras. Em outros termos, houve, nessas analogias, um isomorfismo estrutural

com o problema do dficit financeiro, mas no uma similaridade de contedos
semnticos ou de outras caractersticas de superfcie entre as analogias produzidas. Foi
observado tambm pelos autores que, quando havia uma conotao emocional nos
anlogos fonte apresentados, havia tambm maior seleo de analogias no polticas
na situao-problema alvo, o que sugeriu ser a conotao emocional um importante
fator na seleo do tipo de analogia usada, analogias essas mais estreitamente
vinculadas ao dia a dia dos indivduos.
Esses

autores

realaram a

diferena

entre

as

analogias

mais

restritas,

preferencialmente intra-domnios, desenvolvidas nas cincias de um modo geral e as

analogias mais frouxas, inter-domnios, criadas pelos polticos, jornalistas, etc., em
contextos cotidianos, tais como jornais, debates, etc., onde h uma alta carga afetiva
envolvida, bem como a tentativa de convencimento da audincia e/ou interlocutores.
Em alguns desses estudos, Dunbar e Blanchette (2001) investigaram as analogias
utilizadas por pesquisadores na rea da biologia molecular e da microbiologia durante
reunies em laboratrio de sua equipe de cientistas.

Seus achados sugeriram um

recorrente uso de analogias durante a descoberta de novos problemas cientficos, sendo

que o tipo de analogia utilizada costumava mudar dependendo dos objetivos do
pesquisador. Esses autores apontaram para a nfase nas similaridades estruturais das

77

analogias cientficas utilizadas, contrapondo essas analogias s

analogias com nfase

nas similaridades de superfcie de experimentos da psicologia.

Os autores acima destacaram tambm, nesses estudos, vantagens e desvantagens de
uma abordagem in vivo e de uma abordagem in vitro, porm com certa preferncia
por estudos in vivo, como aqueles por eles desenvolvidos. A falta de preciso, de
isolamento e de controle de variveis que uma situao in vivo costuma apresentar
seria compensada, na viso dos autores, pela grande vantagem de se poder entender as
maneiras como os processos cognitivos se combinam, por exemplo, na transferncia
analgica e no raciocnio causal, e como esses processos so usados para resolver
problemas reais do cotidiano, pois o contexto teria clara influncia sobre o raciocnio. A
generalizao de novas hipteses a partir de uma abordagem in vivo poderia,
inclusive, servir de base para investigaes em laboratrio com o uso de tcnicas mais
precisas e de um controle experimental. As duas abordagens, ento, nesse sentido,
poderiam ser solidrias e complementares em suas investigaes.
A pesquisa de Christensen e Schunn (2007) seria um exemplo de pesquisa recente
que utilizou o mtodo in vivo para investigar o pensamento analgico. Ao estudar o uso
de analogias em uma situao-problema real que envolvia o design de engenhos no
domnio da engenharia, os achados dessa pesquisa sugeriram que o uso de analogias
cumpria trs principais funes nesse domnio: a identificao de problemas na rea,
com o uso mais freqente de analogias intra-domnio; a explicao de conceitos na rea,
com o uso mais freqente de analogias inter-domnios e a resoluo de problemas na
rea, com o uso de analogia mistas, intra-domnio e inter-domnios. Um outro achado
interessante encontrado nessa pesquisa referiu-se ao fato de que o uso de exemplos/
prottipos na situao-problema fonte limitava a produo de analogias interdomnios, bem como limitava a criatividade na produo de um novo design pelo
solucionador do problema. Podemos observar tambm algumas evidncias da
associao do uso de analogias inter-domnios com a produo inovadora e criativa em
uma rea do saber. Essas evidncias parecem se contrapor s evidncias que apontaram
para o uso preferencial de analogias intra-domnio pelos cientistas de um modo geral,
como Dunbar (2001) j havia sugerido.
Podemos concluir que Dunbar (2001) e Dunbar e colaboradora (Dunbar &
Blanchette, 2001; Blanchette & Dunbar, 2001) trouxeram tona relevantes questes
sobre a validade ecolgica de muitas pesquisas na rea e, nessa direo, a importncia
de se investigar a interao entre o pensamento analgico e as situaes cotidianas dos

78

indivduos. Acrescentaramos que, nas situaes cotidianas que envolvem a leitura de

jornais e a participao em debates polticos, a carga afetiva das analogias utilizadas
costuma ser intencionalmente manipulada por jornalistas e/ou polticos.
Em um estudo posterior, Blanchette e Dunbar (2002) investigaram como algumas
analogias de cunho poltico apresentadas em jornais alteravam as representaes das
informaes do problema alvo, em situaes onde havia, inicialmente, uma situaoproblema fonte, seguida de outra situao-problema alvo anloga e, posteriormente,
era feito um teste de reconhecimento das informaes alvo. Foi verificado, nesse
estudo, uma tendncia dos sujeitos em modificarem as representaes iniciais em
funo da transferncia analgica. Uma espcie de atualizao das informaes
iniciais, com uma contaminao e um falso reconhecimento, mostrou-se freqente nesse
contexto.

Provavelmente, este tipo de mecanismo bastante comum nas situaes

cotidianas, onde o pensamento analgico demonstra ser uma ferramenta cognitiva

freqentemente utilizada, o que explica, parcialmente, os recorrentes deslizes da
memria e os falsos reconhecimentos. Como os achados da pesquisa de Blanchette e
Dunbar (2002)

sugeriram, o acesso aos contedos da memria na situao de

reconhecimento foi contaminado pelos tons afetivos das analogias polticas usadas, o
que nos aponta para o fato de que o acesso aos contedos da memria depende em parte
do valor afetivo desses contedos.
Poderamos argir que estes autores no avaliaram, em seus trabalhos, a influncia
dos estados afetivos dos indivduos na recuperao desses contedos, ou seja, no
avaliaram se esses estados afetivos poderiam predispor mais ou menos os indivduos a
um falso reconhecimento. Entretanto, ao avaliar alguns efeitos do uso de analogias
cotidianas com sua carga afetiva implcita no processo de transferncia analgica e a
interferncia de um contedo novo na representao da informao do problema alvo,
Blanchette e Dunbar (2002) trouxeram importantes contribuies para o entendimento
da transferncia analgica em situaes-problema semelhantes s situaes cotidianas
que possuem assim boa validade ecolgica.
Vale abrir breve parntese para uma reflexo sobre a validade ecolgica da pesquisa
aqui proposta. Por um lado, propomos um planejamento experimental em um contexto
de laboratrio, que poderia, em tese, sofrer algumas das limitaes referidas pelos
autores acima. Porm, por outro lado, pretendemos utilizar histrias de problemas
semelhantes s histrias do cotidiano, histrias essas tingidas por uma tonalidade afetiva
como muitas histrias cotidianas costumam ser tingidas, como aquelas apresentadas em

79

jornais, telejornais, dentre outros meios de comunicao. Acreditamos assim que, na

medida em que simulamos, de certo modo, uma situao tpica do cotidiano,
semelhante, por exemplo, leitura de reportagens em jornais, o problema da validade
ecolgica de nossa pesquisa possa ser parcialmente contornado.
Em resumo, quando se pensa no papel das similaridades de contexto que poderiam
estar envolvidas no processo de facilitao da transferncia analgica, h que se ter em
mente, no s a discriminao do tipo de contexto que se pretende investigar, como
tambm a complexidade de interaes que se somam para conformar aquilo que
denominamos contexto. A atribuio de significado pelo solucionador do problema e
os diferentes tipos de contextos envolvidos no processamento da informao parecem
estar intimamente relacionados com os contedos que revestem os enunciados dos
problemas anlogos, o que justifica a importncia desses contedos na resoluo de
problemas e na transferncia analgica.

2.4.5-Intervalo de Tempo entre as Sesses

A idia de que a transferncia analgica tende a decair naturalmente com o passar

do tempo praticamente um consenso na literatura da rea. No senso comum, quando
nos referimos memria e s interferncias que se interpem no processo de
recuperao, esse consenso tambm se d. Porm, a qualidade do esquema de
aprendizagem construdo e fatores como o significado da informao para o individuo,
incluindo-se aqui aspectos cognitivos e afetivos, poderiam favorecer a manuteno da
transferncia por um perodo maior de tempo. Mas, de modo geral, quando se compara
o desempenho de indivduos submetidos a dois intervalos de tempo entre as sesses (um
mais curto e outro mais longo) e s mesmas condies experimentais, aqueles
submetidos a um menor intervalo costumam apresentar maior taxa de transferncia,
como apontaram as evidncias de Spencer e Weisberg (1986), Catrambone e Holyoak
(1989), Fong e Nisbett (1991), dentre outras. Porm, os efeitos do intervalo de tempo
sobre a transferncia costumam ser acompanhados pela variao de contexto e/ou dos
contedos semnticos que revestem os problemas anlogos e, nesse sentido, devem ser
investigados tendo em mente essa interao de fatores.
Spencer e Weisberg (1986), ao manipular o intervalo de tempo entre as sesses
(teste imediato versus teste com um intervalo de 6 minutos) e o contexto (situao de
testagem com o experimentador versus situao de aula com o instrutor) onde era

80

apresentado o problema alvo, encontraram nos

resultados indcios

de que a

similaridade de contexto facilitava a recuperao de esquemas relevantes, mas essa

recuperao no foi suficiente para produzir a transferncia. O papel da similaridade de
contexto

dos problemas como facilitadora da transferncia foi investigada em

experimentos onde os participantes inicialmente liam duas histrias anlogas ao

problema da radiao e depois tentavam resolver, na situao-problema alvo, o
prprio problema da radiao de Duncker. Nesses experimentos, houve a variao do
contexto e do intervalo de tempo entre as sesses fonte e alvo. Os grupos
submetidos variao do contexto da histria alvo e ao intervalo de 6 minutos no
apresentaram nenhuma transferncia em contraposio aos grupos submetidos ao
mesmo contexto e ao teste imediato, que apresentaram a mais alta taxa de transferncia.
No obstante, os participantes submetidos variao de contexto, mas sem intervalo de
tempo, apresentaram, por sua vez, uma taxa muito baixa de transferncia. J o intervalo
maior de tempo no teve efeito significativo na transferncia quando o contexto era o
mesmo. O fraco desempenho dos participantes nesses experimentos, quando os
contextos eram dissimilares, parece sugerir que poucos esquemas de convergncia
foram construdos durante a fase da leitura das histrias. Em outros termos, as
descries das similaridades entre os anlogos, descries essas que sinalizam a
qualidade do esquema, s ocorreram com a similaridade de contexto.
Sendo assim, de modo semelhante aos achados dos estudos de Gick e Holyoak
(1983) j referidos, Spencer e Weisberg (1986) encontraram resultados indicativos de
que, quando o problema alvo, no caso o problema da radiao, era apresentado
imediatamente aps a situao-problema fonte e sem houvesse variao de contexto, a
qualidade do esquema de convergncia construdo favorecia um melhor desempenho na
transferncia.
Catrambone e Holyoak (1989), complementando os trabalhos de Gick e Holyoak
(1983) e Spencer e Weisberg (1986), buscaram investigar o papel da qualidade do
esquema em experimentos em que manipularam o intervalo de tempo entre as sesses
(30 minutos versus uma semana), os diferentes contextos em que eram apresentados os
problemas alvo (a mudana de contexto se deu com a interposio de uma tarefa de
psicologia) e as instrues dadas aos participantes. Utilizaram tambm o problema da
radiao como problema alvo e, em alguns dos experimentos, problemas fonte tais
como O General, O Chefe dos Bombeiros e O Aqurio, todos anlogos ao da
radiao, bem como outros problemas no anlogos.

No caso do problema dos

81

bombeiros, a soluo de convergncia era necessria para apagar um incndio e, no caso

do problema do aqurio, a soluo de convergncia era necessria para iluminar uma
rplica de um navio submerso em um aqurio de guas turvas. Em alguns desses
experimentos, onde havia a comparao do desempenho dos sujeitos submetidos a dois
intervalos de tempo entre as sesses (30 minutos e uma semana), os achados apontaram
para uma melhor transferncia, com o passar do tempo, quando havia as seguintes
condies: primeiro, quando havia na situao-problema alvo a evocao

das

similaridades estruturais entre vrios, e no apenas um, problemas anlogos; segundo,

quando havia instrues mais diretas de comparao entre os problemas fonte; e,
terceiro, quando perguntas mais especficas (dicas) eram fornecidas para orientar os
indivduos na focalizao dos aspectos relevantes das histrias, o que ajudava na
qualidade do esquema construdo.
Esses autores tambm atriburam a falta de transferncia encontrada em seus
experimentos dissimilaridade entre os contextos dos problemas fonte e alvo e no
passagem do tempo. Porm, quando as condies acima mencionadas eram todas
satisfeitas, a variao de contexto e a passagem de tempo no afetaram de modo
significativo a transferncia, pois, provavelmente, a construo de esquemas de
aprendizagem apropriados que a ocorreu permitiu uma transferncia mais flexvel e
eficaz.
Estudo anterior de Holyoak e colaborador (Holyoak & Koh, 1987) demonstrou uma
alta taxa de transferncia espontnea, sem dicas de recuperao, mesmo aps um
intervalo de 3 a 7 dias entre as sesses experimentais. Esses achados contrastaram com
alguns resultados obtidos em estudos anteriores de Gick e Holyoak (1980; 1983), j
mencionados, onde houve pouca transferncia espontnea.

Um importante fator, que

provavelmente contribuiu para isso, foi a proximidade semntica das histrias anlogas
apresentadas, em contraposio s histrias que foram apresentadas nos experimentos
anteriores (o problema da radiao e o problema militar). Como vimos brevemente em
seo anterior, nesse experimento, um dos problemas foi o da radiao e o outro foi uma
verso anloga do mesmo, o problema denominado O Bulbo da Lmpada. A histria
desse problema abordava a ruptura de um filamento muito caro dentro de uma lmpada
que demandava o uso de raios laser de alta intensidade para ser consertado. Todavia,
uma emisso de alta intensidade poderia quebrar o vidro da lmpada, o que no deveria
acontecer. A soluo de convergir raios de baixa intensidade, a partir de diferentes

82

fontes de emisso, mostrou-se ser a mais eficaz, de modo anlogo ao problema da

radiao.
Os participantes desse experimento foram divididos em dois grupos, sendo que um
grupo foi submetido leitura de textos que versavam sobre o problema da radiao de
Duncker e, nesse contexto, houve tambm a apresentao do problema do Bulbo da
Lmpada. O outro grupo, o grupo de controle, no foi submetido leitura da histria
do problema da radiao e nem teve acesso ao problema do bulbo. Aps o intervalo de
tempo citado, na situao-problema alvo, os participantes resolveram primeiro o
problema do bulbo e a seguir o problema da radiao. A taxa de transferncia
espontnea foi de mais de 80% para ambos os problemas no grupo experimental e de
apenas 10% para o grupo de controle. Esses resultados parecem apontar no s para a
importncia da construo de um esquema de aprendizagem apropriado, mas
principalmente, para a importncia da similaridade das caractersticas de superfcie
(contedos dos enunciados) na facilitao da transferncia. No caso, tanto o problema
da radiao quanto o problema do bulbo envolviam contedos tais como a emisso de
raios para o filamento/ tumor, a alta intensidade de raios podendo danificar o vidro da
lmpada/ os tecidos corporais sadios e uma reduo da intensidade na administrao dos
raios nos dois problemas, etc.
Trabalhos de Fong e Nisbett (1991) investigaram tambm os efeitos da manipulao
do intervalo de tempo na transferncia analgica com nfase na transferncia de
princpios de estatstica. Em seus experimentos, os sujeitos, na primeira sesso, foram
submetidos a um treinamento atravs da apresentao de vrios exemplos que
incorporavam esses princpios em domnios como esportes e testes de habilidades
psicolgicas. As condies experimentais foram as

mesmas para os grupos, com

exceo do grupo de controle, que por sua vez, no foi treinado. Porm, para alguns
grupos o teste de transferncia era imediato e para outros grupos o teste era feito aps
um intervalo de duas semanas. Seus achados apontaram para uma independncia de
domnio quando o teste era imediato, ou seja, os sujeitos obtiveram uma boa taxa de
transferncia dos princpios de estatstica tanto para o mesmo domnio quanto para
outro domnio.
Porm, quando o teste foi feito aps duas semanas, houve um declnio no
desempenho dos sujeitos no domnio no treinado em contraposio ao desempenho na
transferncia para o mesmo domnio, quando se comparou os resultados dos dois
intervalos de tempo. No obstante, apesar de um decaimento, a taxa de transferncia

83

inter-domnios foi razovel. Esses resultados foram interpretados por Fong e Nisbette
como sendo indcios de que os efeitos do treinamento de regras de inferncia
permanecem por mais tempo, pelo menos por perodos de dias ou semanas. Quando o
contexto e os contedos de um mesmo domnio foram reinstalados nos problemas da
sesso alvo, no caso aps um intervalo de tempo de duas semanas, os sujeitos
manifestaram uma transferncia ainda maior. Entretanto, o treinamento oferecido, no
s possibilitou o uso das regras de inferncia, como tambm o uso correto dessas
regras. Na concepo dos autores, essa capacidade de fazer bom uso dessas regras se
deu em funo do aprendizado de regras de codificao, isto , de regras que servem
para conectar as regras inferenciais mais gerais ao domnio do treinamento. No caso dos
problemas utilizados em sua pesquisa, as regras estatsticas mais gerais provavelmente
s puderam ser corretamente aplicadas aos problemas alvo porque as regras de
codificao foram representadas em um nvel de abstrao suficiente para que pudessem
acomodar as dissimilaridades entre os problemas vistos no treinamento e os problemas
vistos na testagem. Esses resultados so consistentes com a assuno de que os
indivduos raciocinam usando regras com certo grau de generalizao e abstrao, ou
seja, regras que dependem de esquemas de aprendizagem apropriados.
Podemos ainda observar, como destacou Catrambone (2002), que a existncia de um
intervalo de tempo entre as sesses poderia ajudar a reduzir os efeitos daquilo que ele
denomina de demanda experimental, ou seja, os efeitos das expectativas dos sujeitos
em relao ao experimentador e ao experimento como um todo. Em alguns de seus
estudos, onde tambm utilizou o problema da radiao e verses anlogas do mesmo, o
intervalo de tempo manipulado foi o imediato e o de uma semana. Como vimos em
seo anterior, vale lembrar que o autor buscou investigar os efeitos das similaridades
de superfcie e das similaridades estruturais manipulando o tipo de caracterstica e o
grau de correspondncia entre as caractersticas para avaliar o efeito relativo de cada
uma delas no processo de transferncia.
Na concepo de Catrambone (2002), um maior intervalo de tempo entre as sesses,
como o de uma semana, poderia favorecer uma avaliao mais realista do processo
de recuperao de informaes. Em outras palavras, de certo modo, um intervalo mais
longo, como o de uma semana, poderia ter maior validade ecolgica, no s por
minimizar os efeitos artificiais da tarefa experimental, mas tambm por se assemelhar
a situaes cotidianas onde a recuperao de informaes est sujeita a

inmeras

fontes de interferncia e de ambigidade. Nessa direo, estudos que manipularam o

84

intervalo de tempo de uma semana, como os de Gentner e colaboradores (1993) que

investigaram o papel das similaridades de superfcie e estruturais na transferncia
analgica e os de Wharton e colaboradores (1994) que, por seu turno, investigaram a
competio entre as similaridades de superfcie e as estruturais na transferncia, so
exemplos de pesquisas com esse tipo de preocupao.
Apesar da vantagem de um intervalo mais longo, do ponto de vista da validade
ecolgica da pesquisa, como vimos, com o passar do tempo, h, em contrapartida, um
declnio natural da transferncia. Em muitos estudos, como os de Gick e Holyoak
(1980; 1983), Novick e Holyoak ( 1991), inclusive, o intervalo de tempo entre as
sesses foi mnimo ou nenhum. Nesse sentido, apesar de o intervalo maior de tempo
entre as sesses favorecer, por um lado, uma avaliao mais realista de como
funciona a memria e das interferncias que poderiam a ocorrer, por outro lado, com o
passar do tempo, dependendo do tipo de informao e de tarefa envolvidas, haveria uma
tendncia a um maior esquecimento e, consequentemente, a um pior desempenho na
transferncia. Porm, quando h instrues que encorajam um processamento cognitivo
mais profundo, com a construo de um esquema de aprendizagem apropriado, haveria
uma tendncia na manuteno da transferncia por um perodo maior de tempo.
Sendo assim, apesar de concordarmos com Catrambone (2002) sobre as possveis
vantagens de um intervalo maior de tempo entre as sesses, como o de uma semana (em
termos de validade ecolgica), tambm observarmos as possveis desvantagens que a
passagem de tempo poderia ocasionar, caso no existam instrues deliberadas de
treinamento ou dicas que orientem os sujeitos experimentais.
Algumas implicaes educacionais poderiam advir das consideraes acima, no s
no que se refere aos efeitos da passagem do tempo sobre a transferncia de
aprendizagem, como tambm no que diz respeito importncia do professor/ instrutor
como facilitador dessa transferncia, atravs de deliberada interveno que contenha
instrues/ treinamento que favoream a transferncia.
Como sugeriu Catrambone (2002), as caractersticas de superfcie, quando
comparadas com outras caractersticas, talvez tenham uma vantagem nos processos
iniciais de recuperao de um problema anlogo, apesar de requerer, pela sua prpria
natureza,

menos

processos

de

inferncia,

especialmente

solucionadores/leitores dos problemas processam as histrias

quando

os

em um nvel mais

superficial. Porm, quando um processamento mais profundo e mais elaborado

requerido, as caractersticas estruturais parecem ter um papel determinante no s nos

85

processos de recuperao de anlogos fonte, mas no processamento analgico como

um todo. Nessa perspectiva, a ativa participao do professor/ instrutor, como
organizador/ mediador de instrues que favoream a aprendizagem e a apreenso de
relaes estruturais entre problemas anlogos, mostra-se de fundamental importncia
para a transferncia de aprendizagem e para a manuteno dessa transferncia por um
perodo de tempo mais longo.
No que se refere ao nosso estudo, a par das vantagens e desvantagens atribudas a um
intervalo maior de tempo, acreditamos que a proposta de dois intervalos de tempo para
os grupos experimentais (teste imediato versus teste aps uma semana) nos traz ricos
subsdios para a investigao do papel das tonalidades afetivas de problemas anlogos
na transferncia analgica. Apesar de acreditarmos em um declnio da transferncia com
a passagem de tempo de uma semana, tambm acreditamos que haver manuteno da
transferncia, ainda que em menor grau, aps o maior intervalo de tempo proposto.
Cabe observar, como j referido, que no foram encontrados estudos que investigassem
os efeitos da similaridade de tonalidades afetivas de problemas em dois intervalos de
tempo distintos. Nossa pesquisa pretende, assim, responder a algumas questes relativas
aos efeitos da passagem do tempo na transferncia analgica, quando h similaridade de
tonalidades afetivas de problemas.
Em suma, parece ser consenso na rea que a passagem de tempo provoca um
declnio natural na transferncia analgica. Porm, conforme sugeriram as evidncias de
alguns estudos (p.e. Catrambone & Holyoak, 1989), a construo de um esquema de
aprendizado apropriado pode vir a favorecer a manuteno da transferncia por um
perodo maior de tempo, como o de um intervalo de uma semana entre as sesses.
Vimos, tambm, que procedimentos como o uso de um questionrio para reforar o
aprendizado dos modos de soluo dos problemas aliados a procedimentos como o
fornecimento de dicas de recuperao na situao-problema alvo poderiam
favorecer a recuperao de um anlogo fonte aps o decurso de tempo entre as
sesses.
Vale ainda destacar estudos de Chen (2004), que sinalizaram para a falta de
pesquisas que investigassem o processo de transferncia mais a longo-prazo, como, por
exemplo, o passar do vrios anos. Em seus experimentos, esse autor props investigar a
transferncia analgica de adolescentes americanos e chineses utilizando, como
problemas fonte, contos folclricos vistos pelos participantes em sua infncia e, como
problemas alvo, histrias que apresentavam problemas anlogos. Seus resultados

86

apontaram para uma boa taxa de transferncia em ambos os grupos de americanos e

chineses, com melhor desempenho dos participantes das sries mais adiantadas. Esses
achados demonstraram que os indivduos so capazes de resolver problemas utilizando
analogias remotas com um intervalo de vrios anos entre a situao-problema fonte e
a situao-problema alvo. Para esse autor, uma possvel explicao para essa
capacidade de recuperar analogias, ainda que muitas delas no tenham sido recuperadas
de modo consciente, deve-se ao fato de as representaes dos problemas na MLP
conterem estruturas abstratas (esquemas) e caractersticas especficas dos objetos, sendo
que a memria humana seria sensvel a ambos os tipos de informao. Nesse sentido,
em funo da natureza dessas representaes, a similaridade entre os objetos dos
problemas em comparao parece desempenhar papel importante na transferncia
analgica a longo-prazo.
Quando tipos diferentes de similaridade entre os elementos/ objetos cumpriam
diferentes papis estruturais nos problemas fonte e alvo, os processos envolvidos na
transferncia poderiam ser afetados de modo diferenciado, como observou Chen.
Embora os processos de acesso tivessem sofrido coaes das semelhanas dos
objetivos e dos instrumentos utilizados para se chegar soluo (coaes pragmticas),
apenas a similaridade da soluo ( coaes estruturais) parece ter influenciado o
mapeamento e os processos de execuo (aplicao da soluo). Nessa direo, os
achados de Chen (2004) parecem reforar os achados de autores como Gick e Holyoak
(1980; 1983) que sugeriram que as similaridades superficiais teriam mais impacto nos
processos iniciais de acesso/ recuperao e menos impacto no processo de uso, no
caso, no mapeamento e na aplicao da soluo anloga.
No obstante, cabe uma observao a respeito da dificuldade metodolgica de se
investigar a transferncia analgica a longo-prazo, por exemplo, aps o intervalo de
anos, em uma situao mais controlada de laboratrio. No caso da pesquisa de Chen
(2004) foi investigada a transferncia analgica a partir de contos populares infantis
americanos e chineses de amplo conhecimento dos indivduos de ambas as culturas.
Sendo assim, no houve na situao-problema fonte, como acontece na maioria das
pesquisas na rea, a manipulao e o controle das variveis apresentadas. Poderamos
nos argir sobre as possveis vantagens e desvantagens de tal procedimento, sendo a
principal vantagem, a nosso ver, a validade ecolgica das analogias utilizadas e, talvez,
a principal desvantagem, a falta da discriminao da natureza (e de controle) das
variveis presentes na situao-problema fonte.

87

No que se refere transferncia analgica a longo-prazo, podemos ainda destacar os

estudos tericos de Barnett e Ceci (2002) que propuseram uma taxionomia das
dimenses envolvidas na transferncia a longo-prazo. Esses autores sugeriram que o
intervalo de tempo conjuntamente com a similaridade de contexto das situaes fonte
e alvo seriam as dimenses crticas envolvidas nesse processo. Inclusive, a proposta
dos autores de uma reviso crtica da literatura no mbito da transferncia analgica,
sob a luz dessas duas dimenses principais a dimenso contextual e a dimenso do
contedo , encontrou algumas lacunas na rea, especialmente no que diz respeito
falta de definio da natureza dessas dimenses em alguns estudos. Sua taxionomia
buscou assim construir um referencial terico que teve por objetivo criar uma espcie de
eixo bidirecional que serviria de guia para organizar e clarificar algumas definies na
rea como, por exemplo, a prpria natureza do conceito de transferncia analgica que,
na concepo desses autores, deveria incorporar essas duas dimenses principais.
Podemos assim concluir que, apesar de encontrarmos algumas divergncias nas
evidncias que apontam para maior ou menor declnio da transferncia aps certo
intervalo de tempo, parece existir um consenso de que o acesso e o uso das informaes
na MLP tendem a diminuir com a passagem do tempo. Parece ser tambm consenso na
rea o fato de que o grau da transferncia depende do intervalo de tempo entre o
momento da aprendizagem original e a resoluo do problema alvo, bem como do
grau de similaridade semntica e contextual entre os problemas fonte e alvo.
Entretanto, como observou Chen (2004), quase todas as teorias e modelos construdos
no mbito da transferncia analgica foram baseados em evidncias trazidas por
experimentos

que

focalizaram

transferncia

curto-prazo

(imediata)

e,

acrescentaramos, a mdio-prazo como, por exemplo, o intervalo de dias ou semanas

como o da maioria das pesquisas aqui referidas (Gick & Holyoak, 1980; 1983;
Catrambone & Holyoak, 1989; Fong & Nisbett, 1991)
Em suma, nos estudos referidos, houve a manipulao do intervalo de tempo que
variou desde sesses consecutivas (Gick & Holyoak, 1980; 1983; Holyoak & Koh,
1987), passando por um intervalo de minutos (Spencer & Weisberg, 1986); ou um
intervalo de dias ou de uma semana (Catrambone & Holyoak, 1989; Catrambone,
2002), ou de semanas (Fong & Nisbett, 1991) at o intervalo de muitos anos (Chen,
2004). Na maioria desses estudos, observou-se uma tendncia a maior dificuldade na
transferncia espontnea, bem como uma dificuldade na transferncia entre domnios (e
contextos) distintos. Porm, quando havia a apresentao de vrios exemplos anlogos

88

fonte com instrues diretas de comparao entre eles e/ou quando havia dicas que
orientavam a recuperao, a transferncia analgica se mostrava mais bem sucedida.
Todavia, o intervalo de tempo entre as sesses deveria ser considerado
conjuntamente com outros importantes fatores que poderiam estar envolvidos na
facilitao da transferncia como a similaridade das caractersticas de superfcie e a
similaridade do contexto onde se deu a aprendizagem e, mais especificamente, da
similaridade dos contedos entre os problemas anlogos. A construo de um esquema
de aprendizagem apropriado que pudesse favorecer a manuteno da transferncia,
apesar do decurso do tempo, tambm se soma a esses fatores. Inclusive, a nosso ver, a
interao positiva entre os diferentes fatores envolvidos na facilitao da transferncia
traz inmeros desafios para a transferncia de aprendizagem no mbito escolar.

89

3-Captulo II: Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo de

Problemas e na Transferncia Analgica

3.1-Consideraes Iniciais

Como vimos anteriormente, na perspectiva de Holyoak e Koh (1987), bem como na

de outros autores, as similaridades de superfcie, incluindo-se os contedos semnticos
que revestem os enunciados dos problemas e, acrescentaramos tambm, a tonalidade
afetiva desses contedos (positiva, neutra ou negativa), seriam mais importantes nos
estgios iniciais do processamento analgico, os chamados estgios de acesso, ou
seja, de recuperao de informaes fonte da memria. Em contraste, no processo de
mapeamento per se, esses contedos e, acrescentaramos tambm, a sua tonalidade
afetiva, no teriam um impacto to relevante como o impacto da similaridade estrutural
entre os problemas.
Porm, autores como Heydenbluth e Hesse (1996) parecem no concordar com a
idia de que os contedos semnticos no seriam importantes no processo de
mapeamento analgico, pois os seus achados empricos, no domnio da astrofsica,
apontaram para outra direo, isto , apontaram para o impacto dos contedos dos
enunciados nesse processamento.
Umas das possveis explicaes sugeridas por estes autores para justificar a
discrepncia de resultados entre pesquisas como as de Holyoak e Koh (1987) que, por
um lado, minimizaram a importncia dos contedos dos enunciados no mapeamento e
pesquisas, como as de Ross (1989) que, por outro lado, apontaram para os efeitos
positivos desses contedos no mapeamento, reside no fato de que as primeiras
utilizaram problemas considerados mais fceis e mais mal-definidos, enquanto as
segundas, utilizaram problemas matemticos considerados mais difceis e mais bemdefinidos. Sendo assim, quando se pensa no papel dos contedos dos enunciados do
problema no processamento analgico deve-se ter em mente que o grau de definio do
problema e o conhecimento requerido para a sua resoluo podem interagir entre si,
produzindo diferentes graus de dificuldade para o solucionador do problema.
Podemos argir tambm se, em problemas anlogos mal-definidos, com baixo nvel
de dificuldade e que exigem pouco conhecimento para sua resoluo, como aqueles
utilizados em nossa pesquisa, isso tambm vai ocorrer. Em outros termos, se contedos
com tonalidades afetivas distintas poderiam afetar o processamento analgico em nveis

90

iniciais de acesso, mas no em nveis mais profundos de mapeamento. Apesar de no

haver o pedido para que os participantes

estabeleam relaes comuns entre os

elementos que desempenham o mesmo papel nos problemas fonte e alvo, h, em

contrapartida, o pedido para que os mesmos justifiquem a escolha da soluo do
problema alvo (anexo 7). Nesse contexto, ser discutida a explicitao de algum tipo
de mapeamento entre elementos compartilhados por ambos os problemas.
Como observamos, o tipo de problema a ser resolvido, problema bem-definido ou
mal-definido, e o grau de conhecimento requerido para resolv-lo, pouco ou muito
conhecimento, podem ter efeitos diferenciados nos estgios de processamento
analgico, bem como muitos autores j sinalizaram, nos estgios da resoluo de
problemas como um todo. Sendo assim, estudos que investigam o papel dos contedos
em situaes-problema que apresentam problemas que exigem pouco ou muito
conhecimento especfico para sua resoluo podem nos ajudar no entendimento do
funcionamento cognitivo envolvido em tarefas de diferentes naturezas.

3.2-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo de

Problemas

Bem-definidos e na Transferncia Analgica

3.2.1-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo de Problemas

Bem-definidos Dependentes de Domnio

O grau de definio do problema, bem como a quantidade de conhecimento

requerido para a sua soluo costumam ser dois parmetros utilizados para a
categorizao de muitos problemas na rea. Nessa perspectiva,

o conhecimento

requerido para a resoluo de problemas chamados problemas dependentes de

domnio, problemas esses que costumam ser bem-definidos ou parcialmente bemdefinidos como os problemas de matemtica, fsica, etc., tem sido um parmetro para se
estudar as diferenas de processamento cognitivo entre peritos e novatos. A forma como
os peritos/ especialistas e os novatos/ iniciantes representam e organizam o
conhecimento costuma ser a tnica de muitas dessas pesquisas com nfase cognitivista.
Estudos clssicos, como os de De Groot (1966) e Chase e Simon (1973)
demonstraram que a organizao e o uso do conhecimento por mestres e iniciantes em
xadrez diferiam no s em termos quantitativos (conhecimento acumulado), mas

91

tambm em termos qualitativos, estruturais, ou seja, no tipo de representao mental

construda por esses indivduos.
A percepo do tabuleiro e da posio das peas do jogo de xadrez pelos mestres era
estruturada em forma de padres, entroncamentos (posies de jogada), o que os levaria
a aes relevantes e a produo de regras adequadas, em contraposio percepo dos
iniciantes que construam representaes mais individualizadas das peas no tabuleiro e
tinham um desempenho inferior nos jogos. Entretanto, o desempenho de mestres e
iniciantes se igualava quando as peas estavam fora de posio de jogada, pois, nesse
caso, a memorizao dessas peas no obedecia a uma regra de organizao e
demandava apenas uma reteno individualizada das mesmas. Sendo assim, o superior
desempenho dos mestres de xadrez na representao e na memorizao das peas se
dava apenas em situaes normais de jogo, onde as peas formavam conjuntos
lgicos

que davam um sentido s suas posies.

Alm da construo de

representaes mentais apropriadas ao domnio do problema, os peritos faziam o uso

diferenciado de regras, o que os tornava mais eficazes e rpidos em seu desempenho.
Tradicionalmente, costuma-se atribuir a situaes de conhecimento mnimo, a
utilizao de mtodos denominados fracos, universais, tambm chamados de
heursticas ou estratgias gerais, em contraste com o uso de mtodos fortes, mais
especficos ao tipo de problema e utilizados, preferencialmente, em situaes de
conhecimento mximo. Sendo assim, a utilizao de mtodos fortes, mais especficos
para o domnio do problema, por peritos em contraposio utilizao de mtodos
fracos, ou seja, de heursticas gerais, por novatos tambm costuma ser um ponto de
comparao entre os mesmos. Inclusive, heursticas como a anlise meios-fins,
comumente utilizada em problemas bem-definidos independentes de domnio, como os
problemas modais da j mencionada Teoria do Espao do Problema de Newell e
Simon, costumam ser utilizadas pelos peritos somente em situaes-problema
incomuns. J os novatos, por sua vez, costumam utiliz-las de modo recorrente, mesmo
em situaes que demandam estratgias de domnio especifico.
Diversas pesquisas apontaram para os efeitos diferenciados

do grau de

conhecimento no desempenho de peritos e novatos em diferentes domnios tais como as

de Lesgold (1991), no domnio da radiologia; as de Lesgold e Lajoie (1991), no
domnio da eletrnica; Chi e Ceci (1987); Chi, Bassok, Lewis, Reimann e Glaser,
(1989), no domnio da fsica, s para citar algumas pesquisas. Essas pesquisas, bem
como as pesquisas de Schoenfeld e Hermann (1982), Novick (1988), Bassok e Holyoak

92

(1989), apontaram evidncias no sentido da existncia de uma categorizao mais

complexa do problema por parte dos peritos, pois estes agrupavam os problemas em
termos de suas caractersticas mais profundas, em contraposio aos novatos, que
tendiam a agrupar problemas a partir de suas similaridades semnticas, superficiais,
incluindo-se aqui os contedos dos enunciados dos problemas. Os peritos costumam
possuir tambm ricos e bem conectados esquemas com conhecimentos declarativos
sobre o domnio do problema, bem como esquemas com conhecimentos procedimentais
estruturados, o que lhes conferem excelente grau de automao, em contraposio aos
novatos que no os possuem em tal nvel.
Entretanto, estudos como os de Ross (1989), Ross e Kennedy (1990), Blessing e
Ross (1996), Ross e Warren (2002), Bassok (1990; 2001; 2003), Bassok, Wu e Olseth,
(1995), Bassok, Chase e Martin (1998), Martin e Bassok (2005), especialmente nos
domnios da fsica e da matemtica, demonstraram que os aspectos semnticos, ou seja,
os contedos semnticos do problema em foco, podiam ter uma influncia mesmo na
soluo de problemas e na transferncia analgica por peritos, principalmente quando
havia uma conexo emprica entre os tipos de problemas e os contedos dos
problemas. Nesse sentido, os peritos, ainda que focalizassem com maior eficincia as
estruturas profundas dos problemas em um dado domnio, tambm

sofreriam a

influncia das similaridades superficiais dos enunciados dos problemas, tanto

no

processo de resoluo de problemas quanto em sua transferncia analgica.

Ross (1987; 1989) e Ross e colaboradores (Ross & Kennedy, 1990; Blessing &
Ross, 1996), focalizaram, em seus estudos, os contedos semnticos enquanto estruturas
superficiais sinalizadoras de estruturas profundas, onde os contedos foram
manipulados enquanto mais tpicos ou menos tpicos das estruturas profundas que
recobrem. Como mencionado acima, em situaes-problema de domnio especfico, os
peritos, no s os novatos, parecem fazer uso desses contedos para uma rpida
categorizao do tipo de problema com o qual esto lidando. Como vimos, tambm
na esfera da resoluo de problemas de matemtica, que em tese, seria um domnio mais
abstrato e, portanto, mais independente de contedos, a nfase no papel dos contedos
tem sido recorrente em estudos contemporneos neste domnio e em domnios afins
(como, por exemplo, nos trabalhos de Bassok e cols. 1989; 1995; 1998), dentre outros.
Ross (1987), ao investigar a importncia do uso de exemplos no aprendizado de
princpios de probabilidade em novatos, sugeriu, a partir de suas evidncias empricas,
que similaridades de superfcie como a linha das histrias dos problemas teria um

93

impacto na recuperao de um problema anlogo. Esses resultados sugeriram que

diferentes tipos de similaridades de superfcie teriam efeitos diferenciados no acesso e
no uso dos problemas anlogos vistos na situao-problema fonte. Nesse sentido, na
concepo desse autor, o impacto das similaridades de superfcie se daria no s nos
processos iniciais de acesso, mas tambm em processos mais profundos de mapeamento
analgico. Esses estudos foram, inclusive, uns dos primeiros a apresentar evidncias do
papel das similaridades de superfcie, no caso os contedos dos problemas,

no

mapeamento analgico e complementaram evidncias, no domnio da lgebra, de Reed,

Dempster e Ettinger (1985) que sugeriram que o mapeamento nem sempre baseado em
um entendimento mais profundo das similaridades estruturais.
Ross (1989), em estudos posteriores da mesma natureza do estudo anterior,
investigou o processo de abstrao, ou seja, a construo de relaes abstratas da
tipicidade de problemas de probabilidade, a partir da apresentao de exemplos
anteriores a indivduos que no conheciam esses problemas (novatos). Os participantes
estudaram princpios de probabilidade em problemas verbais e depois tentaram resolver
outros problemas que exigiam a aplicao desses princpios. Nesses estudos, os
contedos foram manipulados de trs maneiras: a linha das histrias, os objetos
mencionados nos problemas e o grau de correspondncia dos papis desempenhados por
esses objetos nos problemas. As evidncias obtidas apontaram para o maior impacto da
variao dos papis desempenhados pelos objetos/personagens no processo de
mapeamento e no nos processos de acesso, j a variao das linhas das histrias
conjuntamente com a variao dos papis tiveram impacto tanto no acesso quanto no
mapeamento.
Trabalhos de Ross e Kennedy (1990), tambm utilizando problemas verbais de
probabilidade, deram continuidade investigao do papel dos contedos das histrias
no processo de transferncia em novatos nesse domnio. Com nfase na generalizao
de tipos de problemas a partir da apresentao de exemplos anlogos e na importncia
da comparao entre problemas, esses autores trouxeram novas evidncias da
importncia dos contedos na transferncia. Muitos desses contedos/ caractersticas de
superfcie estariam correlacionados, inclusive, com as estruturas profundas e um claro
exemplo disso seria a tipicidade de alguns problemas estudados. Esses contedos
tpicos de um dado problema parecem ajudar na rpida ativao de esquemas e os
novatos em um domnio parecem se beneficiar de modo significativo dessas dicas de
contedos.

94

Nessa direo, tambm Blessing e Ross (1996), estudando os efeitos dos contedos
na categorizao de problemas algbricos em indivduos experientes nesse domnio,
apresentaram evidncias que complementam os trabalhos anteriores de Ross (1987;
1989) e Ross e Kennedy (1990). Atravs da manipulao dos tipos de contedos
apresentados nos problemas como tpicos, atpicos e neutros, esses pesquisadores
encontraram efeitos bastante positivos dos contedos tpicosmesmo em peritos. Se
uma das principais contraposies entre peritos e novatos baseia-se no fato de que os
novatos focalizam as caractersticas de superfcie em detrimento das estruturas
profundas e os peritos fazem o contrrio, como os estudos de Chi, Feltovich e Glaser
(1981) inicialmente sugeriram, os achados de Ross e de Ross e colaboradores parecem
tornar ainda mais complexa essa contraposio.
No obstante, para apreenso da tipicidade de um problema, s aqueles contedos
que estivessem conectados com a estrutura profunda dos problemas seriam importantes
e no qualquer contedo. Por exemplo, no caso de problemas de fsica, contedos
como um barco subindo a correnteza de um rio... poderiam dar dicas iniciais para
um problema tpico de velocidade. Trabalhos mais recentes de Ross e Warren (2002)
com nfase na abstrao de relaes, a partir do uso de categorias em problemas
matemticos que envolviam a decodificao de um cdigo cifrado, tambm apontaram
nessa direo, ou seja, apontaram para a importncia da tipicidade e da categorizao na
representao abstrata de relaes matemticas. Em outros termos, seus achados
sugeriram a importncia da classificao de problemas, a partir de contedos tais como
o tipo de objeto e/ou do tipo de situao concreta, para a construo de representaes
abstratas mais independentes de contedos.
Outros trabalhos empricos, ainda no domnio da matemtica, como os de Bassok e
colaboradores (1995; 1998; 2005), e estudos tericos de Bassok (2001; 2003) e Novick
e Bassok (2005) apontaram para o fato de que os objetos/contedos de um problema
costumam ativar o conhecimento semntico que evoca, por sua vez, inferncias
relacionais entre os contedos semnticos dos problemas anlogos em jogo, inferncias
essas que os autores acima denominam de alinhamento semntico. Na concepo
desses autores, este alinhamento guia a seleo de solues matemticas estruturalmente
anlogas no processo de mapeamento analgico. Por exemplo, tulipas e rosas ativam
uma relao simtrica que induz operao de adio e tulipas e vasos, por sua vez,
ativam uma relao assimtrica que induz operao de diviso, atravs da idia de
conter. Inclusive, Martin e Bassok (2005) observaram que quando os contedos/ objetos

95

dos problemas possuem uma relao funcional, como tulipas e vasos, e no uma relao
categorial, como tulipas e rosas, as dicas semnticas fornecidas por esse tipo de
relao favoreceriam bastante a operao de diviso.
Estudos empricos de Bassok e colaboradores (1995) investigaram os efeitos
interpretativos dos contedos na transferncia analgica atravs da manipulao daquilo
que os autores denominam de cobertura das histrias dos problemas. Os problemas
matemticos de permutao apresentados foram isomrficos em sua estrutura profunda,
mas foram recobertos por histrias onde pessoas e objetos desempenhavam papis
simtricos e assimtricos. Nesses problemas, a relao entre pessoas e objetos (p. e.
alunos e prmios) induzia a uma estrutura assimtrica (verbo: ganhar) e a relao entre
pessoas (p. e. mdicos) induzia a uma estrutura simtrica (um par). Esses autores
apresentaram evidncias de que os contedos semnticos de cobertura afetavam
diretamente a transferncia por induzirem a um conhecimento semntico que
modificava as estruturas dos problemas, isto , contedos similares tendiam a induzir a
recuperao de estruturas similares, pois traziam coaes dos tipos de predicados que
compunham as representaes mentais dos problemas.
Em estudos empricos posteriores,

Bassok e colaboradoras (1998) buscaram

investigar os efeitos dos contedos semnticos na resoluo de problemas matemticos,

que como vimos, seria um domnio mais formal e abstrato, ou seja, mais independente
de contedos e de contextos. De acordo com essas autoras, o papel desses contedos
seria visvel na maioria dos problemas apresentados em livros didticos ou em situaes
de sala de aula, pois esses problemas costumam manter correspondncias sistemticas
entre as relaes semnticas inferidas pelos indivduos a partir de pares de objetos do
cotidiano como, por exemplo, laranjas se somam a mas e cestos dividem laranjas e
no o contrrio. Atravs de experimentos onde manipularam o grau de alinhamento
semntico entre pares de objetos, as autoras apontaram para o impacto dos contedos no
conhecimento formal abstrato, sendo que

o alinhamento semntico entre pares de

objetos demonstra a importncia do componente interpretativo, ou seja, do significado,

na transferncia analgica.
Por ltimo, cabe mencionar trabalhos como os de Wiley (1998) que avaliaram os
efeitos do conhecimento especfico de domnio na resoluo de problemas criativos
que envolviam solues inditas. Em seus estudos, houve a verificao de que, s vezes,
o conhecimento em uma rea do saber poderia funcionar como uma espcie de set
mental que restringiria o espao de busca do problema, levando inibio (fixao) de

96

respostas novas em situaes que demandariam flexibilidade e criatividade. Seus

experimentos, que utilizaram uma verso adaptada do teste de associaes remotas de
Mednick, demonstraram que os indivduos, com grande experincia em uma rea do
saber, tendiam a se restringir sua rea de conhecimento, mesmo quando a soluo do
problema demandava uma busca mais ampla por associaes novas, combinadas de uma
maneira no padronizada. Nesse caso, podemos argir que os problemas apresentados
demandavam associaes e idias novas que no requisitavam uma especificidade de
domnio, o que no comum quando se estuda o desempenho de peritos e novatos. E o
conhecimento em uma rea, ao invs de favorecer o desempenho, como costuma
acontecer, teve efeitos negativos, o que parece sugerir que, dependendo da natureza da
tarefa, ser especialista em domnio pode ser ou no uma vantagem. De certo modo, a
fixao nos contedos de uma dada rea de saber no favoreceu a associao entre
novos contedos, o que parece novamente reforar o papel dos contedos na resoluo
de problemas, mesmo em problemas como aqueles apresentados pela autora acima.
Podemos concluir que estudos contemporneos como os de Ross e colaboradores e
de Bassok e colaboradores no mbito da resoluo de problemas e da transferncia
analgica, com problemas dependentes de domnio, parecem trazer maior complexidade
de questes para a tradicional dicotomia similaridade superficial versus similaridade
estrutural. Podemos observar que, hoje em dia, esses dois tipos de similaridades
costumam ser redimensionadas em termos de um continuum mais dinmico de
interaes do que em termos de polaridades qualitativamente diferentes. Mesmo em
problemas mais bem-definidos que exigem expertise, como problemas matemticos,
fsicos, etc., problemas estes tpicos do contexto acadmico, o impacto dos contedos
dos enunciados dos problemas parece se fazer presente. Isto parece ocorrer tanto nos
processos iniciais de representao dos problemas e de acesso, quanto, em alguns casos,
no processo de mapeamento; como as evidncias empricas tm sugerido.

3.2.2-Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo de Problemas

Bem-definidos Independentes de Domnio

J no que diz respeito aos chamados problemas bem-definidos independentes de

domnio, como os clssicos problemas da Teoria do Espao do Problema de Newell e
Simon, especialmente os problemas dos Missionrios e Canibais e o problema da
Torre de Hani e seus anlogos, podemos observar que a teoria de Newell e Simon

97

buscou demarcar, sob termos representacionais explcitos, os vrios estados e processos

hipotticos que so utilizados para a resoluo desse tipo de problema.
Muitos estudos com problemas bem-definidos independentes de domnio como, por
exemplo, os estudos de Simon e Hayes (1976), e Kotovsky, Hayes e Simon (1985),
trouxeram evidncias empricas de que vrios aspectos do contexto do problema tm
forte influncia nas representaes que os indivduos constroem, tais como o efeito do
fraseado, o efeito da interpretao semntica baseada no modo como os objetos so
utilizados e o efeito do contedo da histria do problema.
Abordaremos abaixo alguns desses estudos de cunho cognitivista que realam a
importncia dos contedos dos enunciados e de outras caractersticas de superfcie,
como por exemplo, o fraseado e o texto como um todo, na resoluo de problemas e na
transferncia analgica.
Apesar de no trazer evidncias diretas sobre o papel do afeto na cognio, pois
investigam, em sua maioria, o papel de similaridades de superfcie neutras e no abordar
a influncia do estado afetivo dos indivduos na resoluo de problemas, os principais
achados empricos dessas pesquisas podem nos ajudar a entender o impacto destas
similaridades na resoluo de problemas e na transferncia analgica.
Em um desses estudos, Simon e Hayes (1976) apresentaram

aos sujeitos

experimentais, duas verses anlogas ao problema Torre de Hani, no caso o

problema dos Monstros e Globos, sendo que em uma delas, os globos eram apenas
transferidos entre os monstros, enquanto na outra verso, por sua vez, havia a expanso
ou encolhimento dos globos segurados pelos monstros. A principal diferena entre os
dois problemas isomrficos residia nas operaes envolvidas, ou seja, em uma das
verses havia uma transferncia entre elementos (globos e monstros) e na outra verso,
alm da transferncia havia uma alterao do tamanho dos globos, com a aplicao de
regras mais complexas que determinavam um maior grau de coao. E, observarmos
que, embora os dois problemas fossem estruturalmente idnticos, podendo ser
resolvidos pela mesma seqncia de movimentos no mesmo espao do problema, os
sujeitos no transferiam os problemas para uma representao comum. Ao invs disso,
como sinalizaram Novick e Bassok (2005), eles aceitaram o revestimento semntico ou
cobertura da histria como tal e, dependendo da variante que recebiam (com ou sem
alterao do tamanho), trataram de mover globos ou modificar seus tamanhos.
Cabe observar ainda que a representao construda pelos indivduos tinha tambm
um grande efeito no tempo de resoluo desses problemas: a variante de transferncia

98

levou cerca de 14 minutos para ser resolvida, enquanto a variante da alterao levou 29
minutos, isto , aproximadamente o dobro do tempo. A explicao dos pesquisadores
para esta discrepncia foi a de que a verso de alterao demandava regras mais difceis
de aplicao, ou seja, envolvia testes complexos para determinar as operaes legais.
Kotovsky e colaboradores (1985), em seus achados, tambm apontaram para o fato
de que as pessoas tinham dificuldades na transferncia analgica quando havia a
coao do conhecimento cotidiano em relao aos problemas anlogos apresentados
(Torre de Hani/acrobatas de diferentes tamanhos). Nesse caso, havia dificuldade de
aceitao de que um acrobata maior/mais pesado ficasse no ombro de um menor/mais
leve em contraposio fcil aceitao de que um disco maior ficasse em cima de um
menor na Torre de Hani. Nesse sentido, a relao simtrica/assimtrica entre os
elementos (pessoas e objetos) e a plausibilidade da situao proposta parecem possuir
um peso considervel na representao do problema e na capacidade de resoluo e
transferncia analgica do mesmo.
Ainda em relao ao efeito do grau de coao da dificuldade do problema na
resoluo de problemas e na transferncia analgica, podemos brevemente citar a
tradicional pesquisa de Reed, Ernst e Banerji (1974) que, com problemas anlogos aos
Missionrios e Canibais, mas com um grau de coao maior do que o presente
nesse (problema dos Maridos Ciumentos), observaram as dificuldades dos sujeitos
experimentais em transferir a aprendizagem quando um problema de menor coao
(por exemplo,

Missionrios e Canibais) era apresentado primeiro, ou seja, uma

melhor transferncia sempre partia de uma situao fonte de maior coao (mais
difcil) para uma situao alvo de menor coao (mais fcil). Nesse caso tambm
podemos concluir que a manipulao da ordem de apresentao de problemas anlogos
tinha um impacto na sua resoluo e posterior transferncia.
J foi verificado que as representaes, que so mentalmente manipuladas na
resoluo de problemas, podem ser surpreendentemente concretas e particulares. Por
exemplo, em um estudo de Hutchins e Levin (1981), citado por DAndrade (1991),
utilizando o problema dos Missionrios e Canibais, houve a verificao de que os
indivduos tinham mais dificuldade em detectar que haviam tentado realizar
movimentos ilegais quando eles imaginavam eventos tendo lugar na margem do rio
distante deles, quando comparados com eventos imaginados na margem prxima a eles
(o ponto de vista do sujeito em relao ao rio foi avaliado a partir de seus registros nos
protocolos verbais). Era como se os eventos que fossem imaginados ocorrer no lado do

99

rio em que o indivduo se posicionava

fossem mais fceis de visualizar do que os

eventos que eram imaginados ocorrer na margem oposta.

De modo semelhante, tem sido observado que jogadores de xadrez podem preferir
jogar com conjuntos de peas de formatos familiares a jogar com peas de formas no
usuais, pois, segundo eles, tais peas so mais difceis de manipular mentalmente.
Sendo assim, os modelos mentais preferidos pelos indivduos so, normalmente, aqueles
mais familiares e mais bem compreendidos por estes, como apontou Johnson-Laird
(1991), em seus estudos.
Em outras pesquisas (Greeno,1974; Jeffries, Polson, Razran & Atwood, 1977), h
tambm evidncias de que a mera variao de aspectos do revestimento da histria, sem
afetar outros parmetros, como por exemplo, substituir os missionrios e canibais por
elfos e homens ou outros pares de criaturas, no produz efeitos significativos nos
resultados. Nessa perspectiva, podemos inferir, ento, que no seria a variao de
qualquer contedo semntico que teria efeitos sobre a transferncia analgica como,
no caso, a mera substituio de personagens, mas sim a variao daqueles contedos
que afetassem o significado ou o papel do personagem na histria.
Kotovsky e Simon (1990), em estudos posteriores, pretenderam investigar o porqu
de alguns problemas bem-definidos independentes de domnio serem to difceis de
resolver, como o problema denominado Anel Chins e a sua verso anloga digital.
Dois tipos de dificuldades costumam ser destacados para definir um problema como
difcil: o grau de conhecimento exigido pelo problema e o tamanho do espao de
busca do problema. Porm, os achados de seus experimentos evidenciaram que a maior
dificuldade apresentada pelos participantes no era relativa ao tamanho do espao do
problema e nem ao grau de conhecimento exigido, pois, inclusive, o problema era
independente de domnio, mas sim devido s caractersticas representacionais dos
problemas, como a natureza das movimentaes e a presena ou ausncia de pistas
legais. Se o tamanho do espao do problema fosse a maior dificuldade seria esperado
que houvesse uma boa transferncia entre problemas que compartilhassem espaos
idnticos, o que no ocorreu. Sendo assim, para os autores, um dos principais fatores de
predio da transferncia no seria o tamanho do espao do problema, mas sim a
similaridade dos operadores utilizados por ambos os problemas anlogos.
Estudos de Pierce e Gholson (1994) e de Pierce, Crain, Gholson Smither e
Rabinowitz (1996) tambm utilizaram o problema bem-definido independente de
domnio Missionrios e Canibais e verses isomrficas e no isomrficas do mesmo,

100

como o problema dos Maridos Ciumentos, para investigar a transferncia analgica

em crianas. Observou-se, nesses estudos, a importncia do processo de mapeamento e
do principio de sistematicidade na transferncia, bem como a dificuldade de
transferncia apresentada especialmente por crianas menores quando havia a variao
dos contedos e do contexto do problema.

Novamente aqui as evidncias foram

sinalizadoras da importncia dos contedos no processo de transferncia analgica.

Em sntese, no que diz respeito aos problemas bem-definidos independentes ou
parcialmente independentes de domnio, podemos observar que esse tipo de problema
parece estar sujeito ntida influncia dos contedos dos enunciados, bem como
influncia de outras caractersticas de superfcie. Poderamos argumentar que esse tipo
de problema, na medida em que tem maior explicitao de suas condies, limites e
estados iniciais e de meta, deveria estar menos sujeito a este tipo de influncia por ser
mais fechado em suas condies. No obstante, conforme apontam as evidncias dos
estudos mencionados, h efeitos positivos dos contedos dos enunciados nesse tipo de
problema, efeitos esses, no s dos contedos semnticos, mas tambm de outras
caractersticas de superfcie de diferentes naturezas.
Conclumos assim que os contedos dos enunciados de problemas bem-definidos,
tanto de problemas mais dependentes de domnio, como os problemas escolares, quanto
de problemas mais independentes de domnio, como as charadas e os problemas
utilizados por Simon e colaboradores, podem ter uma ntida influncia na resoluo de
problemas e na transferncia analgica. Ainda que no tenhamos tido a pretenso de
utilizar problemas bem-definidos em nossa pesquisa, as evidncias trazidas por estes
estudos podem, a nosso ver, reforar os achados de estudos mais direcionados
investigao da soluo de problemas anlogos que possuem um maior grau de
indefinio, como aqueles que utilizamos como instrumento de nossa pesquisa.
Reforando esta concluso, as evidncias obtidas em estudos na esfera do raciocnio
convergem para a importncia dos contedos dos enunciados nos processos de
pensamento, como ser abordado a seguir.

3.2.3-Papel dos Contedos dos Enunciados dos Problemas no Raciocnio Humano

Na esfera do raciocnio, as evidncias de diferentes estudos tambm sugeriram que

os contedos das proposies podiam influenciar de modo significativo como
pessoas raciocinam, sendo o raciocnio facilitado, por exemplo,

as

quando a tarefa

101

envolvia contedos mais familiares. Alguns desses estudos (p.e. Kahneman & Tversky,
1972; Tversky & Kahneman, 1983; Johnson-Laird, 1991, DAndrade, 1991, Cheng &
Holyoak, 1985) sugeriram que mesmo o raciocnio hipottico-dedutivo que envolve
uma necessidade lgica e uma aplicao de regras formais est sujeito influncia dos
contedos das proposies e premissas. Esses estudos tm enfocado os diferentes
aspectos dos contedos dos problemas a das proposies, bem como os efeitos de suas
manipulaes no raciocnio hipottico-dedutivo e na resoluo de problemas.
Trabalhos no mbito do raciocnio hipottico-dedutivo que priorizam o papel da
representao mental ou do modelo mental, como na acepo de Johnson-Laird (1991),
tm demonstrado que os contedos das proposies podem afetar de modo significativo
a maneira como as pessoas raciocinam (p. e. os de Jonhson-Laird , 1991; DAndrade,
1991; Evans, 1991). Aqui, tem sido muito utilizado o teste das matrizes progressivas de
Raven e, particularmente, a tarefa de seleo de Wason e a variao dessa tarefa, como
a verso postal proposta nos estudos de Johnson-Laird, Legrenzi e Sorrino (1972), como
citados por Girotto e Light (1993).
Nesses estudos, verificou-se que o desempenho em tarefas de raciocnio hipotticodedutivo pode ser muito pobre quando os contedos das premissas so formais ou muito
afastados da experincia do dia a dia dos indivduos. Por outro lado, o desempenho
nessas tarefas com o uso de verses mais familiares e concretas, como a verso postal
da tarefa de Wason, demonstrou ser muito superior. Entretanto, para alguns autores (p.
e. Cheng & Holyoak, 1985; Girotto & Light, 1993), a facilitao do desempenho nesse
tipo de tarefa no seria devido apenas familiaridade per se ou concretude per se dos
contedos. Mas, nesse caso, as condies para a facilitao do bom desempenho no
tm sido fceis de delinear, pois as explicaes tm sido diversificadas.
Para Johnson-Laird (1991), os indivduos raciocinam utilizando modelos mentais, ao
invs de sistemas lgicos. Tambm a essas concluses chegaram outros autores, como
Kahneman e Tversky (1972) em suas pesquisas sobre probabilidade. E consoante
DAndrade (1991), muito do raciocnio que as pessoas realizam depende de modelos
culturais e esses modelos culturais seriam mais do que apenas um tipo de pacote de
informaes sobre o mundo. Inclusive, Piaget, ao longo de sua vasta contribuio
terica e emprica sobre o desenvolvimento cognitivo humano, parece ter considerado
as variveis de contexto e de contedo como variveis moderadoras que afetariam o
acesso competncia lgica subjacente, quando as competncias lgicas j tivessem
sido construdas

102

Por outro lado, Cheng e Holyoak (1985), propuseram que o aspecto crucial dessa
facilitao seria o de que na verso postal da tarefa de seleo de Wason, a regra
utilizada no seria uma regra formal de raciocnio, mas sim uma regra que deriva de
regras denticas de permisso e de obrigao, isto , seriam esquemas pragmticos de
raciocnio, o que veio a ser defendido por alguns pesquisadores direcionados para
estudos de contexto e cognio (p. e. Girotto & Light, 1993).
Os trabalhos de Cheng e Holyoak (1985), Cheng, Holyoak, Nisbett e Oliver (1986)
complementaram, com a sua proposta da existncia de esquemas pragmticos de
raciocnio, as abordagens tericas prevalentes sobre o raciocnio dedutivo, uma delas
com nfase nas regras lgicas independentes de domnio e a outra, com nfase no papel
do conhecimento de domnio especifico. Atravs de evidncias empricas utilizando
tambm a tarefa de Wason e problemas anlogos, Cheng e colaboradores (1986)
apontaram para a dificuldade da transferncia quando os indivduos eram inicialmente
treinados com o uso de regras abstratas e depois tinham que resolver problemas
concretos que demandavam a aplicao dessas regras condicionais de raciocnio. O
treinamento do uso de regras condicionais de raciocnio s melhorou o desempenho na
situao-problema alvo quando, junto com as regras e princpios mais abstratos, eram
apresentados exemplos concretos que contextualizavam as tarefas. De modo
complementar, quando havia um breve treinamento para a construo de um esquema
pragmtico de raciocnio, o desempenho dos indivduos na resoluo de problemas
concretos era bastante facilitado. Nessa direo, mais recentemente, Stenning e Van
Lambalgen (2004) utilizando tambm a tarefa de Wason, trouxeram achados que
corroboraram a idia inicial de Cheng e colaboradores de que o raciocnio humano
especialmente sensvel ao tipo de tarefa apresentada, ao contexto, bem como aos
contedos envolvidos na tarefa.
Estudos direcionados para o raciocnio dedutivo em crianas como os de Light,
Blaye, Gilly e Girotto (1989), Light, Girotto e Legrenzi (1990), Girotto e Light (1993),
tambm apontaram para a importncia da contextualizao e da inteligibilidade da
tarefa para o sucesso no desempenho das crianas. Tanto no primeiro estudo emprico
(1989) com crianas de 6 a 8 anos, quanto no segundo estudo emprico (1990), com
crianas de 12 anos, o desempenho em tarefas de seleo que demandavam a aplicao
de regras de permisso e de proibio parece ter sido facilitado pela mediao de
esquemas pragmticos de raciocnio, como as evidncias de Cheng e colaboradores
(1986) j haviam sugerido no contexto do raciocnio humano adulto. Estudos tericos

103

posteriores de Girotto e Light (1993), reforaram a nfase nos esquemas pragmticos de

raciocnio e no papel do contexto como fator moderador da competncia formal ao
longo do desenvolvimento humano. Inclusive, na concepo desses autores, a mediao
do contexto sempre requerida para a expresso da competncia formal, o que reala
ainda mais a importncia dos efeitos de contexto, no s ao longo do desenvolvimento
cognitivo, mas tambm na cognio adulta.
Ainda que no seja o foco de nossa investigao, podemos destacar, de modo breve,
guisa de complementao, alguns estudos brasileiros sobre raciocnio dedutivo no
mbito do desenvolvimento cognitivo. Estudos como os de Dias (1988; 2000) e de Dias
e Harris (1996), com crianas; e de Dias, Roazzi e Harris (2005), com adultos no
alfabetizados e adultos com baixa escolaridade, tambm destacaram a importncia dos
contedos em tarefas que envolviam silogismos e a compreenso de textos lidos em voz
alta. Seus achados apontaram para os efeitos da familiaridade dos contedos dos
argumentos lgicos no desempenho dos indivduos. Porm, mesmo em indivduos
adultos com baixa ou nenhuma escolaridade,

assim como acontece com crianas

pequenas ainda no alfabetizadas, haveria a preservao de uma competncia lgica que

independe da escolarizao. E, nesse contexto, a presena de instrues adequadas
favorecia o raciocnio lgico que lidava com premissas no familiares, algumas delas
em contradio com o conhecimento emprico cotidiano dos indivduos.
J os estudos de Cosmides (1989) sobre o raciocnio no contexto de uma abordagem
evolucionista por sua vez destacaram a importncia das trocas sociais, ou seja, da
cooperao entre indivduos na resoluo de problemas adaptativos que surgiram no
processo da evoluo da espcie humana. A sua proposta, nesses estudos, de uma teoria
computacional usando princpios evolutivos somou-se apresentao de evidncias
empricas que deram suporte para uma explicao alternativa, baseada na idia de que a
mente humana possui processos cognitivos mais especializados para raciocinar sobre as
trocas sociais. Utilizando tambm a tarefa de seleo de Wason, essa autora, inclusive,
creditou sua teoria do contrato social, teoria essa que enfatiza os custos e benefcios
envolvidos nessas trocas, os diferentes efeitos de contedo encontrados no raciocnio.
Cosmides (1989) sugeriu, em contraste perspectiva dos esquemas pragmticos de
raciocnio de Cheng e colaboradores (1986), que os efeitos de contedo que
influenciariam as regras de produo envolvidas na tarefa de Wason dependeriam,
principalmente, da relao custo/ benefcio do tipo se voc usufrui o benefcio, ento
pague o custo, o que a autora tambm chamou de teoria do contrato social. Nesse

104

contexto,

sua verso da tarefa de Wason envolveria uma troca social entre duas

pessoas, onde a relao custo/ benefcio que cada pessoa arcaria seria avaliada, bem
como a violao das regras e a deteco de possveis trapaceiros que pretendessem
usufruir dos benefcios sem pagar os custos. E, na concepo dessa autora, a boa
competncia humana na deteco de trapaas, em tarefas que envolvem relaes
sociais, seria facilitada por algoritmos de contrato social da mente humana,
algoritmos esses de origem evolutiva.
Entretanto, estudos de Sperber e Girotto (2002) que, por sua vez, defendiam uma
abordagem com nfase nos esquemas pragmticos de raciocnio, argiram que estudos
posteriores de Fiddick, Cosmides e Tooby (2000) que tambm utilizaram a tarefa de
Wason para validar a sua teoria baseada nas trocas sociais, no utilizaram essa tarefa de
maneira adequada, em seus experimentos,

pois a utilizaram como uma tarefa de

categorizao e no como uma tarefa de raciocnio dedutivo.

Porm, autores como Wagner-Egger (2001), buscando superar as contradies (e as
crticas) entre as teorias dos esquemas pragmticos de raciocnio e a teoria do contrato
social, props uma compatibilidade e uma sntese dessas duas teorias. Ao consider-las
teorias complementares e no excludentes, esse ltimo autor utilizou, em seus estudos,
princpios de ambas as teorias e, atravs de evidncias empricas, sugeriu que o
desempenho nas tarefas de raciocnio era afetado tanto pelos esquemas pragmticos
quanto pelos aspectos utilitrios (relao custo/ benefcio) envolvidos nas tarefas.
Em suma, podemos concluir que diferentes evidncias empricas na esfera do
raciocnio vm tambm apontando para o efeito positivo da proximidade dos contedos
dos enunciados dos problemas com as experincias concretas dos indivduos e,
consequentemente, para uma maior dificuldade no desempenho de tarefas que envolvem
o raciocnio em uma situao-problema mais abstrata e mais formal do ponto de vista
lgico. Aspectos relacionados s trocas sociais e cooperao entre indivduos frente a
tarefas que envolvem a aplicao de regras de permisso/ proibio, como a clssica
tarefa de Wason, tambm parecem se somar aos aspectos pragmticos, o que parece
tornar ainda mais dinmico e mais dependente de contexto e de contedo o raciocnio
humano.

105

3.2.4-O Papel dos Contedos dos Enunciados de Problemas na Resoluo de Problemas

Mal-definidos e na Transferncia Analgica

Os denominados problemas mal-definidos ou mal-estruturados, por definio,

supem a falta de um caminho explcito, com etapas e representaes do problema mais
definidas, e, principalmente, supem a falta de um estado final ou de meta claro que
possa ajudar na movimentao por um espao do problema em direo soluo.
Muitos problemas cotidianos poderiam ser considerados mal-definidos pois, muitas
vezes, no costumam apresentar uma explicitao dos operadores ou mesmo uma
explicitao das condies iniciais do problema e, frequentemente, no costumam
acenar claramente para um estado de meta/soluo. Problemas que surgem, inclusive,
nas inmeras situaes que envolvem a interveno do psiclogo poderiam ser
considerados mal-definidos. No s na clnica psicolgica, mas em dinmicas grupais
ou em qualquer situao que envolva interao social,

conflitos pessoais e/ou de

interesses pessoais, os problemas que a surgem costumam ser mal-definidos e

costumam possibilitar o uso de diferentes estratgias que, por sua vez, traam diferentes
caminhos para diversificadas solues.
Como foi visto, em seo anterior, as pesquisas que focalizam problemas cotidianos
(in vivo) (Dunbar, 2001; Blanchette & Dunbar, 2001; Dunbar & Blanchette, 2001;
Blanchette & Dunbar, 2002; Christensen & Schunn; 2007) tm trazido muitas
contribuies e indagaes para as pesquisas desenvolvidas em laboratrio (in vitro).
Acrescentaramos, a mesma regra parece valer para as pesquisas in vitro, pois
acreditamos que as pesquisas de laboratrio tambm trazem inmeras contribuies e
indagaes para os estudos in vivo, por apresentar, normalmente, um maior rigor
metodolgico e uma melhor definio das variveis envolvidas.
Vrios problemas mal-definidos foram utilizados ao longo da histria da psicologia
em especial no contexto do gestaltismo. Os tradicionais problemas dos dois fios de
Maier (1931), das jarras de gua de Lunchins (1942), o problema da vela e o da
radiao de Duncker (1945), o problema dos nove pontos de Scheerer (1963),
dentre outros problemas mal-definidos, so alguns mais conhecidos nessa esfera. Do
ponto de vista gestaltista, so problemas que demandam um processo de insight, ou seja,
uma soluo que envolve uma reestruturao sbita do campo perceptivo e que
demandam um processo de recriao e de compreenso do significado do problema.

106

No que se refere ao conceito de insight, cabe destacar que esse conceito hoje em dia
extrapola a nfase na reestruturao perceptiva proposta pelo gestaltismo clssico. De
acordo com Mayer (1996) o insight poderia ser hoje visto sob vrias ticas: a primeira
delas como completando um esquema; a segunda como reorganizando as
informaes visuais; a terceira como reformulando um problema; a quarta como
vencendo um bloqueio mental e a quinta, por sua vez, como encontrando um
problema anlogo. No que diz respeito a essa ltima perspectiva, estudos de Holyoak
(1990) tambm apontaram para essa direo.
Tendo em vista que o conceito de insight poder ser dimensionado sob vrias
perspectivas, como apontou Mayer (1996), a perspectiva que aqui nos interessa aquela
que destaca a relao entre analogia e insight. Wertheimer (1959) no passado j havia
sugerido que o processo de insight s vezes envolve a apreenso da organizao
estrutural de uma situao e a aplicao dessa organizao a um novo problema. Porm
a nfase nas caractersticas de superfcie entre os problemas poderia limitar a
aplicao de uma soluo apenas para problemas muito similares, por isso haveria a
necessidade da apreenso das relaes estruturais entre os problemas para que houvesse
a transferncia para qualquer problema isomrfico.
Poderamos lembrar que o processo de transferncia analgica no envolve apenas a
aplicao de uma soluo anteriormente vista a uma nova situao-problema, pois isso
demandaria um pensamento mais reprodutivo do que produtivo e, nesse sentido,
no envolveria processos de insight, como na acepo do gestaltismo tradicional.

Na

verdade, o processo de transferncia analgica implica no s em recuperar na memria

uma soluo anloga anterior, mas sim em adaptar essa soluo aos limites impostos
por uma nova situao-problema

pois, como vimos anteriormente, coaes de

diferentes naturezas se fazem presentes nesse processamento. Nesse sentido, ento, o

pensamento analgico parece compatibilizar a reproduo de uma informao vista
com a produo de uma adaptao dessa soluo a um novo contexto.
Mayer, nesse mesmo estudo terico, tambm observou que comum a
discriminao de duas fases no processo de resoluo de problema nas teorias na rea:
uma inicial de representao do problema e uma fase de soluo. Na fase de
representao, o solucionador construiria uma representao mental do problema que
traria a sugesto do plano de soluo e, na fase de soluo propriamente dita, o
solucionador colocaria esse plano em ao. No obstante, para esse autor, a maioria dos
pesquisadores que focalizou o processo de insight priorizou os processos iniciais de

107

representao e no os processos de soluo. Inclusive, o conceito inicial de insight com

sua nfase na reestruturao

perceptiva parece indicar essa priorizao. Podemos

destacar que uma das crticas das abordagens do processamento da informao ao

gestaltismo e, em especial, ao conceito de insight, se deve essa nfase na mudana
representacional inicial em detrimento dos processos de soluo propriamente ditos. De
modo complementar,

a idia de uma mudana sbita entre um estado inicial e um

estado de meta sem a mediao de processos graduais e mais diferenciados parece,

hoje em dia,

um pouco dissonante frente hegemonia do detalhamento do

processamento da informao nas teorias na rea. A falta de rigor metodolgico e de

clareza de alguns de seus conceitos tericos tambm foi alvo da crtica de autores como
Dellarosa (1991), dentre outros.
Buyer e Dominowski (1989) apresentaram evidncias de que a generalizao da
soluo de um problema poderia ser ineficaz se no for feito o pedido para que o
solucionador compreenda todas as relaes entre os problemas anlogos apresentados.
Ao testar a recuperao de analogias aps o intervalo de uma semana, esses autores
observaram que os participantes que resolveram completamente o problema na primeira
sesso apresentaram melhor taxa de transferncia do que aqueles que apenas leram a sua
soluo ou que, aps errarem a soluo, viram a resposta correta. Esses resultados
seriam consistentes com a proposta dos autores de que a compreenso da estrutura de
um ou mais problemas um fator determinante para a reteno de sua soluo na
memria.
Sendo assim, no que se refere tambm ao conceito de insight e transferncia
analgica, podemos observar, conjuntamente com Dominowski e Dallob (1996), que
no s uma reestruturao perceptiva estaria envolvida na apreenso da soluo de um
problema, mas, especialmente, na compreenso do significado das relaes estruturais
entre problemas. Processos metacognitivos adjacentes que incluem o planejamento, o
monitoramento e a avaliao da soluo tambm estariam envolvidos para a garantia da
eficcia da generalizao da soluo.
Fonte de inmeras pesquisas na atualidade, a nfase nos processos metacognitivos
tem sido alvo de controvrsias e de algumas dificuldades metodolgicas em sua
avaliao. Nessa direo, Berardi-Coletta, Buyer, Dominowski e Rellinger (1995)
assinalaram a importncia de estudos tericos e empricos que definam os processos
metacognitivos como aqueles que so orientados pelo processo de resoluo e no
apenas pelo problema em si ou por simples verbalizaes. Em seus estudos, os

108

participantes, que utilizaram esse recurso metacognitivo, conformaram representaes

mais sofisticadas e desenvolveram melhores estratgias de resoluo de problema.
Dominosvki (1990) tambm j havia enfatizado os processos metacognitivos como
capazes de suscitar considervel aumento no desempenho dos indivduos, ainda que as
situaes-problema no requeressem conhecimento especfico, como seria o caso dos
problemas mal-definidos do cotidiano.
Mais recentemente, Ormerod, Chronicle e MacGregor (2002), Chronicle, Ormerod e
MacGregor (2004) apresentaram experimentos onde investigaram o processo de insight
em problemas mal-definidos. O problema utilizado nesses estudos foi um novo
problema mal-definido denominado das Oito Moedas (nos estudos de 2002) e uma
verso do mesmo com Seis Moedas (nos estudos de 2004), problemas esses
semelhantes ao dos Seis Palitos de Fsforo, proposto por Scheerer (1963). Esses
estudos se complementaram na discusso da dinmica dos objetivos, das heursticas e
das coaes envolvidos em problemas de insight a partir de um olhar da abordagem
do processamento da informao. Em uma das suas principais concluses, esses autores
destacaram que a teoria do processamento da informao poderia ser utilizada para o
entendimento das movimentaes, das heursticas e dos objetivos de problemas de
insight, como os problemas propostos por eles. Nesse sentido, esses autores tentaram
compatibilizar a abordagem do processamento da informao com alguns conceitos da
abordagem gestaltista e, de certo modo, tentaram atualizar alguns desses conceitos
como o prprio conceito de insight.
Como vimos em sees anteriores, um dos principais problemas mal-definidos
utilizados por pesquisas na rea o clssico problema da radiao de Duncker e verses
anlogas do mesmo. Os estudos j referidos do prprio Duncker (1945) e os de Holyoak
e colaboradores (1980; 1983; 1987; 1989), de Gick (1985; 1990) e de Helfenstein e
Saariluoma (2006) so exemplos de pesquisas empricas que tiveram como instrumento
o problema da radiao e/ou seus anlogos. Atravs de diferentes manipulaes e
procedimentos experimentais, esses pesquisadores parecem se complementar em sua
nfase no papel dos contedos dos enunciados dos problemas na transferncia
analgica.
No que se refere ao problema da radiao de Duncker (1945), ainda consideramos
oportuno mencionar que, nos prprios estudos realizados por Duncker, foram usadas
variaes no fraseado do problema e em diagramas utilizados para sua descrio.
Duncker verificou que diferentes apresentaes de diferentes fraseados ou de diferentes

109

diagramas levavam os indivduos a focalizar diferentes aspectos do problema,

influenciando significativamente as representaes que eles formavam, algumas sendo
mais efetivas do que outras em levar a uma soluo. Como vimos, estudos posteriores
de Gick e Holyoak (1983), Gick (1985) e Helfestein e Saariluoma (2006), que tambm
manipularam diagramas que explicitavam visualmente princpios de problemas, tambm
apontaram para a importncia das representaes mentais construdas e/ou dos modelos
mentais dos indivduos para a efetiva soluo e transferncia dos problemas
apresentados.
Duncker tambm encontrou um efeito da interpretao semntica baseado em como
os objetos so usados. De fato, os indivduos podem fazer inferncias a partir de
entidades especficas que aparecem no problema e estas, inferncias podem, por sua
vez, afetar a representao construda. O exemplo clssico de tais inferncias seria o
fenmeno da fixao funcional, fenmeno esse introduzido por Duncker (1945) em
seus estudos.
Como j havamos referido, os estudos acima (Gick & Holyoak, 1980; 1983; Gick,
1985; 1990; Holyoak & Koh, 1987;
tambm

Catrambone & Holyoak,

1989), utilizando

o problema da radiao e/ou seus anlogos, apresentaram achados que

corroboram a importncia da semelhana entre os contedos como um fator positivo no

processo de transferncia analgica. Como foi tambm visto, alguns destes estudos,
como os de Holyoak e Koh (1987), variaram o grau de similaridade das caractersticas
de superfcie, incluindo-se a os contedos semnticos dos enunciados, em problemas
anlogos ao problema da radiao. Por exemplo, ao contrapor os contedos do problema
do Bulbo da Lmpada,

que possui contedos similares aos da radiao, com

contedos mais distantes, como os do problema do general, apontaram evidncias do

impacto da similaridade de contedos na transferncia analgica, especialmente na
transferncia espontnea. Manipulando o grau de similaridade entre os contedos dos
problemas anlogos como, por exemplo, o uso de ultra-som, a aplicao de raios laser, a
aplicao de raios X, a convergncia de tropas do exrcito, etc., os autores acima
puderam investigar, de modo mais sistemtico, o papel da proximidade semntica dos
contedos dos enunciados na transferncia analgica.
Em nosso estudo tambm tivemos a preocupao de equiparar os contedos
semnticos envolvidos na descrio do modo de soluo dos dois problemas fonte
para que estes problemas mantivessem no s aspectos comuns (por exemplo, o uso de
raios ultravioleta, o uso de raios infravermelhos, etc.), mas tambm para que esses

110

aspectos mantivessem o mesmo grau de proximidade em relao aos contedos dos

problemas alvo. Entretanto, apesar de certa semelhana entre os contedos que
descrevem os modos de soluo dos problemas fonte propriamente ditos, as histrias
como um todo remetem a contextos temticos diferentes, pois descrevem situaes
distintas vivenciadas por diferentes narradores ( anexo 1).
Em suma, no que se refere ao papel dos contedos dos enunciados dos problemas
mal-definidos na resoluo de problemas e na transferncia analgica, podemos
concluir que esses contedos teriam efeitos positivos na facilitao da transferncia,
como o prprio Duncker (1945) j havia destacado no passado. Estudos mais
contemporneos com uma abordagem do processamento da informao, que tambm
utilizaram o problema da radiao ou outros problemas mal-definidos,

vm

complementando os estudos, hoje considerados clssicos, de Duncker e de outros

expoentes do gestaltismo. Como vimos, esses estudos trouxeram novas evidncias que
corroboraram para o importante papel das caractersticas de superfcie, em especial os
contedos dos enunciados, no processo de transferncia analgica.
Por fim, como vimos anteriormente ao longo desse captulo e do captulo anterior, as
evidncias trazidas pelos estudos empricos iniciais de Holyoak e colaboradores (1980;
1983; 1987) sugeriram que os efeitos positivos dos contedos se do mais nos processos
iniciais de acesso e de recuperao de informaes na memria e no no processo de
mapeamento per se, pois, a seu ver, o mapeamento depende prioritariamente da
percepo da similaridade estrutural dos problemas. Porm, evidncias trazidas por
pesquisadores como Ross (1987; 1989) e Ross e colaboradores (1990; 1996) sugeriram
que os contedos tambm exercem um importante papel, no s nos processos iniciais
de acesso a um ou mais problemas anlogos anteriores, mas tambm nos processos de
aplicao, como o processo de mapeamento analgico.

No obstante, estudos

tericos mais recentes de Hummel e Holyoak (1997), Holyoak e Hummel (2001),

Holyoak (2005) vm propondo um modelo conexionista-simblico, onde os contedos
semnticos dos enunciados so enfatizados, no s nos processos iniciais de acesso,
mas tambm no processamento analgico como um todo, incluindo-se aqui o processo
de mapeamento, o que reala ainda mais o papel que estes contedos representam na
transferncia analgica.
Em resumo, apresentamos aqui evidncias de uma gama de estudos que se somam
para destacar a importncia dos contedos dos enunciados dos problemas no processo
de resoluo de problemas e de transferncia analgica. Podemos observar, inclusive,

111

que o impacto desses contedos parece se manifestar

em tarefas de diferentes

naturezas. Em outras palavras, mesmo quando h a variao do conhecimento requerido

para a soluo - muito ou pouco- do tipo de problema envolvido - bem ou mal-definido
- o impacto dos contedos dos enunciados e de outras caractersticas de superfcie
parece se fazer presente em maior ou menor grau. Nessa direo, uma investigao que
tambm manipule a tonalidade afetiva dos contedos dos enunciados de problemas maldefinidos, como aquela aqui proposta, pode vir a complementar as investigaes que
enfatizaram a manipulao de contedos semnticos neutros, como os estudos
apresentados nos dois primeiros captulos.
A seguir, complementaremos as evidncias apresentadas com uma abordagem mais
especfica sobre a influncia do afeto na memria, na resoluo de problemas e na
transferncia analgica. A proposta de um captulo destinado a essa interface objetivou
a apresentao de estudos mais diretamente relacionados a esse tipo de investigao,
estudos esses que se mostraram de particular importncia para a fundamentao das
nossas principais hipteses de pesquisa.

112

4-Captulo III: Afeto, Memria, Resoluo de Problemas e Transferncia

Analgica

4.1-Definies Iniciais

Como j sinalizamos anteriormente, somente nas ltimas duas dcadas houve um

interesse mais sistemtico em estudar os efeitos do afeto na cognio. A hegemonia da
perspectiva cognitivista tradicional e sua nfase no processamento da informao de
certo modo justificou o tardio interesse pelo estudo do afeto na Psicologia Cognitiva.
Antes de apresentarmos, na prxima seo, as evidncias de estudos mais
direcionados para a nossa pesquisa, cabe esclarecer que os termos afeto e estados
afetivos so aqui considerados termos sinnimos, como costuma ser feito na rea,
possuindo assim um sentido amplo que abrange no s as emoes propriamente ditas,
mas tambm os estados de humor, os sentimentos ou qualquer outra manifestao de
carter afetivo.

Sendo assim, torna-se sobremodo difcil definirmos afeto de modo

mais preciso e excludente, pois tal definio pode no vir a refletir os diferentes estudos
na rea que utilizam esta terminologia.
De acordo com Fredrickson (2001), apesar de haver uma variao na definio
operacional de conceitos como emoo e afeto na literatura cientfica e do longo
debate envolvido nessa conceituao, haveria certo consenso de que as emoes
poderiam ser consideradas como uma ampla classe de fenmenos afetivos.

Na

perspectiva dessa autora, o conceito de afeto poderia ser visto como um conceito mais
geral, o continente mais amplo que inclui as emoes, os sentimentos, as atitudes, os
humores e toda ordem de sensaes fsicas, endcrinas e neurais correlacionadas.
A concepo de afeto no senso comum, por sua vez, parece enfatizar os sentimentos,
incluindo-se aqui a amizade, a simpatia e a afeio por algo ou por algum como formas
de afeto (nota-se essa nfase nas primeiras definies de afeto nos dicionrios Houaiss,
2001 e Novo Aurlio, 1999). Nessa perspectiva, observa-se, no senso comum,

uma

priorizao dos sentimentos como sinnimo de afeto, em especial, os sentimentos

dirigidos a pesssoas.
No obstante, alguns autores como Dai e Sternberg (2004), ao esboar uma
contraposio entre os termos afeto e emoo, destacaram o fato de que so termos
que costumam ser usados de modo intercambivel, mas que, em uma definio estrito
senso, poderiam ser diferenciados em seus referentes. Em uma definio mais

113

excludente, a palavra afeto seria mais indicada para definir estados afetivos mais
difusos,

nem sempre acompanhados por uma alterao ntida no sistema nervoso

autnomo, como os estados de humor. Nessa perspectiva, apesar de se referir a estados

subjetivos que nem sempre possuem um referente bem definido, o termo afeto parecer
carrear um tom avaliativo que se expressa atravs de uma valncia positiva ou
negativa, valncia essa que qualifica o estado subjetivo de modo mais amplo.A palavra
emoo, por seu turno, seria mais indicada para definir estados afetivos acompanhados
por uma alterao visceral e autonmica precisa e identificvel. Desse modo, o termo
afeto seria mais apropriado para qualificar estados subjetivos menos definidos em sua
origem e intensidade e o termo emoo, por seu turno, seria mais apropriado para
qualificar estados subjetivos mais diferenciados em sua origem, intensidade e durao
temporal, como, por exemplo, as emoes medo e raiva.
Autores como Schwarz e Skurnik (2003), de modo complementar, assinalaram que
o termo emoo poderia estar mais relacionado a reaes especficas frente a situaes
que envolvem desejos e necessidades individuais, enquanto o termo afeto, em contraste,
poderia estar mais relacionado a vivncias subjetivas difusas que no costumam ter uma
ntida qualificao do motivo que as desencadeou e nem mesmo do alvo a que se
dirigem.
Porm Cacioppo, Klein, Berntson e Hatfield (1993) assinalaram que o termo emoo
poderia, assim como o termo afeto, ter uma conotao abrangente, pois as emoes
humanas representariam um fenmeno psicolgico que engloba aspectos de diferentes
naturezas como os aspectos cognitivos (p.e. lembranas, sentimentos, etc.), aspectos
viscerais, endcrinos e imunolgicos, expresses corporais e vocais, dentre outras
manifestaes fisiolgicas e comportamentais. Nessa mesma direo, Marino (1975), no
passado, j havia destacado o conjunto de aspectos cognitivos, vivenciais e expressivos,
bem como o grau de excitao dos processos mentais, que estariam conformando aquilo
que definimos como emoo.
Smith e Kirby (2001), por sua vez, propuseram uma definio de emoo como um
sistema sofisticado de monitoramento do bem-estar dos indivduos que teria a funo de
regular a ateno e de direcionar a motivao. Essa funo regulatria das emoes
tambm foi destacada por Simon (1967), no passado, pois, em sua perspectiva, as
emoes representariam um sistema que possibilitaria que os indivduos tivessem uma
reao flexvel frente aos desafios de um ambiente incerto e complexo. Simon,
inclusive, considerava as emoes como representando um mecanismo de interrupo

114

na atividade dos indivduos, mecanismo esse que demandaria o monitoramento das

condies ambientais para que aes relevantes fossem desencadeadas, bem como
demandaria o monitoramento da urgncia dessas aes. Porm, como observaram
Smith e Kirby (2001), as emoes poderiam ser vistas, no apenas como envolvendo
um mecanismo de interrupo, mas tambm como envolvendo mecanismos de
feedback, ou seja, envolvendo o monitoramento dos resultados das aes em curso para
que as mesmas possam ser mais bem ajustadas s condies ambientais e aos objetivos
dos indivduos. Por exemplo, emoes positivas sinalizariam o bom andamento das
aes e o cumprimento dos objetivos, enquanto emoes negativas sinalizariam o
contrrio.
Damsio (1994; 2000; 2004) tambm parece utilizar de modo mais inclusivo o termo
emoo, na medida em que prope um modelo hierrquico das emoes, onde emoes
mais indefinidas, difusas, as chamadas emoes de fundo, serviriam de base para as
chamadas emoes primrias, ou seja, emoes de origem inata, como o medo e a
raiva, que, por sua vez, seriam seguidas por emoes secundrias ou sociais, como a
empatia. Na concepo desse autor, o termo afeto poderia ser usado como sinnimo de
emoo e de humor, embora possa ter uma conotao mais genrica, ou seja, possa se
referir s emoes, aos estados de humor e aos sentimentos como um todo. Sendo
assim, tudo que um indivduo sente ou manifesta em relao a outro indivduo, a um
objeto ou a uma situao poderia ser considerado como uma forma de afeto. Porm,
podemos observar que Damsio, em muitos de seus trabalhos (1994; 2000; 2004), fez
pouca referncia ao termo afeto per se, sendo uma de suas principais diferenciaes
conceituais voltadas para os conceitos de emoo e de sentimento. Observa-se ainda,
nesses estudos, uma abordagem evolucionista das emoes, abordagem essa
compartilhada por muitos autores contemporneos, que enfatizam a relao entre os
processos emocionais e os processos cognitivos, como Ornstein (1991), LeDoux (1992;
1998), dentre inmeros outros.
Clore e Huntsinger (2007), em contraposio ao pouco uso do termo afeto por
Damsio nesses trabalhos, utilizaram, por sua vez,

o termo afeto de modo mais

recorrente em seus estudos e parecem seguir o ponto de vista mais prevalente na rea,
na medida em que destacam o carter abrangente e inclusivo dos termos afeto e estado
afetivo. Para esses autores, tanto os estados de humor como as emoes poderiam ser
vistos como representaes de um valor pessoal que se expressariam em diferentes

115

nveis: neurolgico, fisiolgico, experiencial, comportamental, cognitivo, dentre outras

formas de expresso e poderiam ser, ambos, considerados afetivos em sua origem.
Se, por um lado, observamos algumas diferenciaes entre os termos afeto e emoo
como aquelas propostas por Schwarz e Skurnik (2003) e Dai e Sternberg (2004),
tambm observamos, por outro lado,

autores como Damsio (2000),

Clore e

Huntsinger (2007), dentre outros, que parecem destacar o carter inclusivo do termo
afeto. Mas, enquanto emoes especficas, como as emoes primrias, e emoes mais
difusas, como os estados de humor, poderiam ser consideradas como possuindo um
carter afetivo, nem tudo que considerado afetivo , necessariamente, um estado
de humor ou uma emoo. Um exemplo disso seria a valncia afetiva positiva ou
negativa de um dado estmulo apresentado em uma tarefa experimental,

como a

valncia de filmes, reportagens, narrativas ou histrias e, nesse contexto, a tonalidade

afetiva dos contedos dos enunciados de um problema.
Conclumos assim que parece no haver na literatura na rea um consenso absoluto
na definio do termo afeto. E embora as emoes e os estados afetivos sejam
considerados afetos, eles poderiam ser diferenciados entre si em, pelo menos, trs
dimenses: em termos de sua intensidade, de sua especificidade e pelo fato de serem ou
no estados difusos, imprecisos. Sendo assim, frente s definies apresentadas, foi
feita a opo pelo uso do termo afeto como uma terminologia mais ampla que abrange
os estados subjetivos mais difusos de humor, os sentimentos e as emoes mais
especficas, com sua qualificao mais demarcada e precisa do ponto de vista
fisiolgico. Tendo isso em vista, uma conotao mais genrica e inclusiva dos termos
afeto e estado afetivo ser mantida ao longo do presente trabalho.
Porm, devido ao nosso particular interesse por estudos direcionados influncia dos
estados de humor no processamento cognitivo, este tipo de estudo ser aqui priorizado e
no estudos que priorizam a influncia de emoes especficas na memria, na
resoluo de problemas e na transferncia analgica.
Cabe aqui uma observao, como sinalizaram Tobias, Kihlstrom e Schacter (1992),
de que o humor poderia ser visto no meramente como um estado como a hipnose
ou o sono, mas principalmente como uma espcie de pista de contexto que seria
processada na memria em conjunto com outras pistas contextuais e, nesse sentido,
teria um papel importante na recuperao de informaes. Entretanto, por ser uma
pista contextual que nem sempre forte e aparente, como outras pistas de contexto,

116

o humor parece ter mais efeitos na memria implcita do que na memria explcita,
como esses autores sugeriram.
Na interface entre o afeto e a cognio, em especial entre o afeto a e resoluo de
problemas e a transferncia analgica, enfatizaremos os efeitos dos estados afetivos na
cognio, tanto no que se refere influncia do afeto nos contedos da cognio,
quanto no que se refere a sua influncia no processamento e nas estratgias de
processamento da informao.
Sendo assim, esse captulo tem por objetivo apresentar, inicialmente, evidncias de
estudos que focalizam os efeitos dos estados afetivos, em especial dos estados de
humor, na memria, na resoluo de problemas e na transferncia analgica. Por ltimo,
mas no menos importante, o objetivo foi o de apresentar estudos que abordam a
influncia das tonalidades afetivas dos contedos dos enunciados de problemas no
processo de transferncia analgica. Como j mencionamos, foram encontrados poucos
estudos mais direcionados para este ltimo tipo de investigao.
Como tambm j mencionamos, quando utilizamos o termo tonalidade afetiva dos
contedos dos enunciados e da histria como um todo, estamos nos referindo valncia
afetiva (positiva, negativa ou neutra) que tinge estes contedos ou conceitos. Por
exemplo, uma histria que narra uma situao de insucesso, perdas, morte, etc. poderia
ser considerada como tendo uma tonalidade afetiva desagradvel/triste, em
contraposio a uma histria que narra uma situao de sucesso,

brincadeiras,

nascimento, etc., que poderia ser considerada como tendo uma tonalidade afetiva
agradvel/alegre. Por ltimo, uma histria que relata, por exemplo, uma expedio de
cientistas, poderia ser considerada, por sua vez, de tonalidade neutra (nem triste, nem
alegre).
Por fim vale lembrar que, em nossa pesquisa, pretendemos discriminar dois tipos de
influncias afetivas no processo de transferncia analgica: a primeira delas poderia
ser considerada como verdadeiramente afetiva, no sentido mais comum do termo,
pois se refere ao estado de humor dos participantes como auto-relatados pelos mesmos.
A segunda, por sua vez, ao se referir tonalidade afetiva dos contedos dos enunciados
(positiva ou negativa), poderia ser considerada como sendo afetiva em funo de sua
valncia, sendo que pode vir ou no a provocar alteraes no estado de humor dos
participantes. Esse segundo tipo de influncia do afeto na transferncia analgica nos
interessa sobremodo, pois inclusive consideramos que ela possa se manifestar sem que
haja uma alterao do estado de humor dos indivduos. Em outras palavras, acreditamos

117

que os efeitos da similaridade afetiva de histrias de problemas possam se dar sem que
haja, necessariamente, uma alterao do humor dos indivduos.
Sendo assim, a apresentao, nas prximas sees, de estudos que investiguem, por
um lado, a influncia dos estados de humor dos indivduos na memria, na resoluo de
problemas e na transferncia analgica e, por outro lado, de estudos que investiguem a
influncia da tonalidade afetiva dos contedos dos enunciados nesses processos, mostrase de fundamental importncia para a fundamentao das nossas principais hipteses de
pesquisa.

4.2- Consideraes Iniciais sobre o Papel do Afeto na Cognio

Muitos estudos vm explicitando na contemporaneidade a influncia do afeto e de

suas mltiplas manifestaes em praticamente todos os aspectos da vida mental
humana. O entendimento do papel do afeto em nossa memria, nossos pensamentos,
julgamentos e tomadas de deciso e em outros processos cognitivos tm sido foco de
inmeras investigaes nos ltimos tempos.
Do ponto de vista histrico, a tradio platnica e, especialmente, o dualismo mente/
corpo cartesiano parecem ter inspirado muitas das abordagens psicolgicas do passado,
especialmente na sua concepo da relao entre o afeto e a cognio. Nesse contexto,
muitas vezes, a influncia do afeto na racionalidade humana foi vista como perniciosa,
como

fonte de distrbio e manifestao de foras primitivas que deveriam ser

controladas pela superioridade da razo. Mesmo a psicanlise freudiana, que de certo

modo resgatou a importncia do afeto e explicitou sua ntida influncia no
comportamento humano, poderia ser vista, sob determinada perspectiva, como
reforando uma idia negativa da influncia do afeto na cognio.

A abordagem

behaviorista, de modo geral, tambm no se preocupou em investigar essa influncia e a

abordagem do processamento da informao que a substituiu em hegemonia, por sua
vez, voluntariamente deixou em segundo plano o papel do afeto na cognio. Nota-se
uma exceo a essa regra, por exemplo, nas abordagens evolucionistas da psicologia,
onde a relao entre o afeto e a cognio alcanou um status positivo h mais tempo,
inclusive, a nosso ver precursor do atual quadro extremamente fecundo de pesquisas
situadas nessa interface.
A nfase no processamento da informao iniciada em fins da dcada de 50, com sua
especial focalizao nas computaes frias, racionais, colocou em segundo plano o

118

papel dos estados afetivos e das influncias socioculturais neste processamento. Sob a
gide do arcabouo do processamento da informao foram, inclusive, construdos
muitos modelos tericos de inspirao computacional, alguns destes com excessiva
formalizao computacional, como apontaram vrios autores, entre eles Neisser (1976),
Searle (1987), e Bruner (1997). De certo modo, alguns desses modelos, especialmente
aqueles construdos pela chamada Inteligncia Artificial (I.A.) forte, teriam tomado a
metfora computacional de forma literal, na medida em que deixaram de considerar o
ser humano como um sistema aberto, ou seja, um sistema que est em constante
interao com seu meio ambiente fsico e social, vendo-o, em contrapartida, como um
sistema fechado em suas computaes.
Podemos observar, ao longo da histria da psicologia, que os dois paradigmas
hegemnicos, inicialmente o paradigma behaviorista, com sua nfase nos aspectos
conativos, ou seja, no comportamento motivado e orientado para a ao e,
posteriormente, o paradigma cognitivista, com sua nfase nos aspectos cognitivos, ou
seja, no processamento da informao per se, no deram muita importncia ao estudo
dos processos afetivos e nem ao estudo da relao entre as dimenses afetiva, conativa e
cognitiva do comportamento humano.
Historicamente falando, o estudo dos afetos na psicologia ficou, no passado, quase
que circunscrito a teorias tais como a psicanlise e a outras teorias psicodinmicas, que
apesar de sua heterogeneidade terica, possuam uma preocupao mais clnica e
teraputica.
No pretendemos entrar no mrito das contribuies dessas teorias para o estudo dos
afetos e nem mesmo pretendemos ir muito longe em nossa delimitao terica. No
obstante, vale fazer um breve parntese para destacar o fato de que alguns estudos no
passado com uma abordagem mais psicodinmica, tais como os de Murray (1933), de
Feshbach e Singer (1957), de Izard (1964), dentre outros, ao enfocar a influncia do
afeto em situaes-problema que exigiam, por exemplo, um julgamento cognitivo em
um contexto inter-pessoal, foram, de certo modo, precursores de muitos estudos
contemporneos e merecem meno, ainda que breve.
Bruner, Goodnow e Austin (1956), mentores do movimento denominado New Look
in Perception, foram tambm precursores da nfase dada aos aspectos afetivos e
motivacionais envolvidos na percepo. Para Bruner e colaboradores, a percepo e
categorizao social de pessoas, situaes e experincias, seriam nitidamente
influenciadas pelo afeto, pois o que levaria algum a dizer que uma dada experincia o

119

faz lembrar de tal pessoa ou de tal evento seria a evocao de uma resposta afetiva
associada a essa pessoa e/ou evento.
Os trabalhos de Murray (1933) mostraram-se pioneiros na verificao do papel dos
estados afetivos em situaes-problema que envolviam um julgamento inter-pessoal.
Com nfase na influncia dos estados afetivos positivos e negativos na avaliao e no
julgamento de pessoas, Murray apresentou, em um dos seus experimentos, uma srie de
fotografias para que fosse avaliado, pelos sujeitos experimentais, o grau de
benevolncia e de malcia das faces apresentadas. Foram duas as condies
experimentais manipuladas nessa pesquisa: uma delas envolvia o desempenho de uma
atividade prazerosa em um dia de sol e a outra envolvia um jogo que simulava
assassinatos em uma situao de escurido. E aps essas duas condies iniciais eram
ento apresentadas as fotografias para serem avaliadas. Os resultados apontaram para
um aumento do julgamento negativo de malcia e de hostilidade das faces, aps a
vivncia do medo e, de modo oposto, para o julgamento positivo das faces, aps a
vivncia de uma brincadeira prazerosa.
Feshbach e Singer (1957) tambm estudaram os efeitos da expresso do medo, bem
como o da supresso do medo em situaes experimentais que envolviam uma
percepo social. Trs tipos de tratamentos experimentais foram propostos para os
grupos: no primeiro tratamento havia o incentivo da expresso do medo nos
participantes, aps os mesmos terem sido submetidos a estmulos aversivos (choques
eltricos) administrados em intervalos de tempo intermitentes durante a apresentao de
um filme; no segundo tratamento, por sua vez, havia o incentivo da supresso do medo,
aps o recebimento do mesmo estmulo e a apresentao concomitante do mesmo filme;
e, por ltimo, no terceiro tratamento, o do grupo de controle, o filme era apresentado
sem que houvesse a administrao de um estmulo aversivo. Os resultados obtidos
apontaram para uma percepo pessoal dos personagens do filme como mais agressivos
e/ou amedrontadores nas condies experimentais que envolviam a estimulao
aversiva, tanto na situao de expresso quanto na situao de supresso do medo. J o
grupo de controle, que no sofreu esse tipo de manipulao, no apresentou tal
percepo. Como os autores observaram, os dados tambm sugeriram maior projeo
de sentimentos pessoais, especialmente no grupo submetido supresso do medo, pois
houve nesse grupo maior uso de categorias relacionadas ao medo no julgamento dos
personagens do filme.

120

Posteriormente, Izard (1964) relatou um estudo em que eram apresentadas quatro

condies experimentais a quatro grupos de sujeitos, onde em cada uma das condies
uma atriz desempenhava um papel: na primeira condio, um papel de uma pessoa
ansiosa e com medo, na segunda condio, o papel de uma pessoa raivosa e hostil, na
terceira condio, o papel de uma pessoa entusiasmada e alegre e, por ltimo, na quarta
condio, o papel de uma pessoa amigvel e gentil. Os sujeitos avaliaram seus
sentimentos antes e aps a apresentao da atriz e desempenharam diferentes tarefas
aps terem assistido encenao. Os sujeitos que foram submetidos s condies em
que os papis teatrais eram positivos (alegre e amigvel) tiveram um comportamento
mais construtivo durante a execuo das tarefas e os sujeitos submetidos s condies
em que os papis eram negativos (raivoso e ansioso) tiveram um comportamento menos
construtivo durante as tarefas. Esses achados parecem reforar os achados anteriores de
Murray (1933) e Feshbach e Singer (1957) sobre a importncia dos estados afetivos no
julgamento inter-pessoal e no desempenho de tarefas de diferentes naturezas.
J no que se refere s pesquisas desenvolvidas no contexto behaviorista, podemos
destacar alguns estudos do passado, onde a influncia do afeto na cognio foi a tnica,
como os de Byrne e Clore (1970), sobre julgamento social e atrao inter-pessoal, e os
de Gouaux (1971) e Griffitt (1970), sobre a atrao inter-pessoal, dentre inmeros
outros.
Byrne e Clore (1970) propuseram, em seus estudos, um modelo de condicionamento
que foi um dos primeiros a destacar a importncia do estado afetivo interno dos sujeitos
como fator determinante no julgamento e na atrao inter-pessoal. Os resultados de sua
pesquisa tambm foram em direo queles dos ltimos estudos citados, com a
assuno de que o estado afetivo dos indivduos tinha influncia direta no julgamento
social e na atrao inter-pessoal, pois quando o mesmo era positivo havia um melhor
julgamento e uma maior atrao inter-pessoal e quando era negativo a situao inversa
ocorria.

Gouaux (1971), em estudos posteriores, buscou complementar os estudos de

Byrne e Clore investigando os efeitos da induo dos estados afetivos na atrao interpessoal, reafirmando a idia de que o grau de atrao inter-pessoal se dava em funo
dos estados afetivos positivos e negativos dos indivduos.
Griffitt (1970), por sua vez, ao estudar os efeitos da temperatura do ambiente na
atrao inter-pessoal, combinou dois nveis de temperatura (quente e normal) com dois
nveis de atitude inter-pessoal (positiva e negativa). Os achados de

seu experimento

sugeriram que, quando o aumento da temperatura ambiental chegava a um nvel

121

desconfortvel, os indivduos tendiam a ter uma atitude inter-pessoal mais negativa do

que em condies normais de temperatura. Sendo assim, a manipulao da temperatura
afetou nitidamente a experincia subjetiva e, consequentemente, influenciou no
julgamento inter-pessoal desses indivduos.
Porm, como observou Forgas (2001a), as teorias psicodinmicas e as teorias de
condicionamento poderiam ser, ambas, criticadas por sua inabilidade em explicar a
maneira como mltiplas fontes de informaes, afetivas ou no afetivas, poderiam ser
combinadas e integradas, por exemplo, quando as pessoas fazem um julgamento social.
Talvez essas teorias tenham falhado em uma explicao mais convincente da relao
entre afeto e cognio por no terem como referncia um modelo terico bem articulado
que precisasse as operaes mentais envolvidas nesse contexto. Entretanto, apesar das
limitaes tericas, empricas e, por que no dizer, de zeitgeist dessas teorias, a
abordagem psicodinmica proposta por Feshbach e Singer (1957) foi uma das
precursoras de muitas teorias contemporneas, por ter sugerido, de modo mais explicito,
que a cognio poderia ser diretamente influenciada pelo afeto.
Sendo assim, a hiptese que se explicita mais claramente hoje em dia de que os
estados afetivos seriam capazes de influenciar os processos cognitivos tem suas razes
em pesquisas do passado, mas que se situam hoje em territrios menos demarcados na
psicologia como, por exemplo, na interface denominada cognio social. Ao
apresentar evidncias da influncia do afeto na cognio, especialmente na resoluo de
problemas que envolvem escolha, julgamento social, avaliao, categorizao, muitas
dessas pesquisas, como as de

Bless, Schwarz e Wieland (1996), Forgas (1998),

Fredrickson (2001), Innes-Ker e Niedenthal (2002), dentre inmeras outras, vm

contribuindo para um melhor o entendimento de como se d essa influncia. Inclusive
muitos desses estudos abordam o duplo papel do afeto, especialmente a influncia dos
estados de humor, nos contedos do pensamento (o que as pessoas pensam), bem
como no processamento cognitivo e nas estratgias cognitivas utilizadas neste
contexto (como as pessoas pensam), sendo o afeto hoje em dia considerado no mais
uma mera fonte de distrbio no processamento cognitivo, como j o foi no passado,
mas sim uma fonte de informao e um meio de regulao da prpria cognio.
Ainda que no seja o foco do nosso trabalho, vale mencionar brevemente que a
abordagem evolucionista contempornea, com suas inmeras evidncias empricas e
ricas reflexes tericas como as de Cosmides e Tooby (2000), Seidl de Moura (2005) e
Oliva, Otta, Ribeiro, Bussab, Lopes, Yamamoto e Seidl de Moura (2006), vem trazendo

122

instigantes questes para o entendimento da filognese e da ontognese da mente

humana e, em especial, da relao entre a emoo e a cognio a partir de um olhar
evolucionista que integra evidncias de diferentes disciplinas. Inclusive, a clssica
dicotomia razo versus emoo parece ser substituda por novos modos de integrao e,
como observaram Oliva e colaboradores (2006), razo e emoo devem ser vistas como
complementares, desempenhando diferentes funes em distintos momentos da
filognese e da ontognese. Apesar de no priorizarmos aqui os aspectos filogenticos e
ontogenticos envolvidos na relao entre o afeto e a cognio, a nfase na
complementaridade e na estreita articulao entre essas duas instncias nos interessa
sobremodo.
Como destacaram Schwarz e Skurnik (2003) o papel do afeto, em especial de estados
afetivos, como os estados de humor, na cognio, vai variar de acordo com a natureza
da tarefa cognitiva em jogo, pois dependendo do tipo de tarefa, diferentes estados
afetivos poderiam facilitar ou dificultar a soluo de problemas e, acrescentaramos, a
transferncia analgica, bem como poderiam afetar, de maneira diferenciada, a
memria. Para esses autores, um determinado tipo de estado de humor poderia ter
diferentes efeitos em momentos diferenciados do processamento da informao. Nessa
direo, torna-se mais complexo o entendimento de quais seriam estes efeitos, pois, por
exemplo, um mesmo estado de humor positivo ou negativo, poderia facilitar ou
dificultar o processamento cognitivo em determinados momentos do processamento,
bem como poderia ter maiores ou menores efeitos frente a tarefas menos ou mais
complexas e /ou menos ou mais estruturadas.
Entretanto, no so apenas os estados afetivos que poderiam suscitar algum tipo de
modificao no curso do processamento cognitivo, pois, na concepo desses autores,
estados no afetivos tais como, sensaes corporais e experincias cognitivas como, por
exemplo,

maior ou menor dificuldade experimentada no processo de recordao,

tambm poderiam influenciar a resoluo de problemas. Assim sendo, diferentes

processos parecem ocorrer em paralelo, alguns desses podendo influenciar em maior ou
menor grau a resoluo de problemas, sendo que alguns tambm poderiam somar foras
entre si ou neutraliz-las, ou seja, poderiam,

juntos, ter efeitos diferenciados na

resoluo de problemas e na transferncia analgica.

J no que se refere nossa proposta de pesquisa, vale lembrar que tivemos o
objetivo de investigar dois tipos de influncias que aqui chamamos afetivas no

123

processamento analgico: por um lado, a possvel variao do estado de humor dos

indivduos e, por outro, a tonalidade afetiva das histrias dos problemas. Buscamos,
inclusive,

investigar se estes dois tipos de influncias poderiam interagir na

recuperao de um problema anlogo de mesma tonalidade afetiva.

Estudos tericos de Schwarz e Skurnik (2003) e estudos empricos de Hesse e
colaboradores (1997), apontaram para o fato de que a conotao afetiva de um problema
assim como o estado afetivo do solucionador poderiam influenciar o tipo de informao
que se torna acessvel na memria, informao esta que pode servir como input para a
escolha de estratgias para a resoluo de problemas anlogos. Acrescentaramos
tambm, no que se refere nossa pesquisa, que tanto o estado de humor do solucionador
quanto a tonalidade afetiva do problema poderiam servir como input para a escolha de
um modo de soluo, quando h a possibilidade de escolha entre duas solues
igualmente legtimas. Acreditamos, inclusive, que esses dois tipos de input de naturezas
independentes possam vir a interagir entre si.
A induo experimental do humor em muitos estudos na rea costuma ser feita
atravs de estmulos como filmes (p.e. Isen, Daubman & Nowicki, 1987; Martin,
Abend, Sedikides & Green, 1997; Innes-Ker & Niedenthal, 2002), hipnose (p.e. Bower,
1981), msica (p.e. Clark & Teasdale, 1985), recompensas como presentes e/ou doces
(Isen & Daubman, 1984), reportagens de jornais (p.e. Johnson & Tversky, 1983),
feedback do desempenho em um teste ou prova (p.e. Forgas & Bower, 1987),
recordao de lembranas pessoais positivas ou negativas (p.e. Schwarz & Clore, 1983;
Bless, Schwarz & Mackie, 1992; Bless, Schwarz & Wieland, 1996), ou mesmo atravs
de estmulos como um dia chuvoso ou um dia ensolarado (p.e. Schwarz & Clore, 1983;
Parrot & Sabini, 1990).
Gerrards-Hesse, Spies e Hesse (1994), em estudo de reviso sobre os principais
procedimentos experimentais de induo de humor em pesquisas na rea, compararam a
eficcia dos procedimentos de induo de humor e chegaram concluso de que
estmulos como filmes e histrias alegres e recompensas como presentes seriam mais
eficazes para induzir um humor positivo, enquanto a apresentao de filmes e histrias
tristes e o recurso de imaginar vivncias ou eventos negativos seriam mais eficazes para
induzir um humor negativo.
Cabe assinalar que em nossa pesquisa no houve a manipulao explcita do humor,
como grande parte das pesquisas que investigam os efeitos do humor na cognio o
fazem, mas sim a avaliao do humor dos participantes antes e depois da leitura da

124

histria alvo. Esse procedimento, como ser visto no item Procedimento, teve o
objetivo de controlar os possveis efeitos da alterao do humor aps a leitura da
histria alvo triste e alegre.
No que se refere influncia mais especifica do afeto na memria, buscamos na
literatura da rea estudos mais diretamente preocupados com a influncia dos estados de
humor positivo e negativo nos processos de codificao, armazenamento e recuperao
de informaes. Trabalhos como os de Bower (1981), Bower e Forgas (2001), Eich e
Macaulay (2001), dentre muitos outros, serviram de base para complementar os estudos
mais direcionados para a resoluo de problemas e/ou para a transferncia analgica e
nos auxiliaram nas principais argumentaes que iro convergir para as principais
hipteses do nosso trabalho.
Podemos ainda observar que um nmero significativo de estudos investigou os
efeitos do estado de humor per se na soluo de diferentes tipos de problemas (p.e.
Bless & cols., 1992; Luce, Betmann & Payne, 1997; Friedman & Foster, 2000;
Linnenbrink & Pintrich, 2004), mas poucos estudos investigaram a influncia dos
efeitos do humor conjuntamente com os efeitos da tonalidade afetiva dos problemas
(Hesse e cols., 1997). No obstante, como j referido, os achados de pesquisas que
investigaram os efeitos do humor per se na resoluo de problemas podem trazer
questes tericas e evidncias empricas importantes para fundamentao das nossas
hipteses de pesquisa.
Em estudos que focalizaram os processos de categorizao (Urada & Miller, 2000;
Innes-Ker & Niedenthal, 2002), de julgamento (Schwarz & Clore, 1983; Tiedens &
Linton, 2001) e da tomada de deciso (Luce, Bettman & Payne, 1997), os estados
afetivos so vistos como capazes de influenciar os processos de categorizao, de
julgamento e de tomada de deciso, bem como de influenciar as estratgias adotadas e o
tipo de informao que est sendo recuperada na memria.
Os estudos acima referidos que investigaram, em especial, a influncia do afeto na
categorizao, no julgamento e na tomada de deciso em situaes que envolviam
algum tipo

de

ambigidade

em um contexto

inter-pessoal,

poderiam ser

complementados por estudos mais direcionados para a influncia do afeto, em especial

dos estados de humor, nos processos de memria propriamente ditos (p.e. Bower 1981;
1992; Blaney, 1986; Tobias, Kinlstrom & Schacter, 1992; Eich & Macaulay, 2001;
Bower & Forgas, 2001; Hadley & MacKay, 2006; Curran, 2007; Collins, Pillemer,
Ivcevic & Gooze, 2007).

125

Muitos estudos desenvolvidos na interface entre o afeto e a memria poderiam ser

considerados precursores de estudos direcionados para a interface entre o afeto e a
resoluo de problemas e a transferncia analgica. Modelos e conceitos construdos no
mbito da memria, como os de Bower (1981), tambm serviram de base para a
construo de modelos mais direcionados para o processamento da informao durante
a resoluo de problemas, como, por exemplo, os estudos de Schwarz e Clore (1983),
Forgas (1995; 2001a), Martin (2001), s para citar alguns. Sendo assim, uma
apresentao de pesquisas e modelos situados na interface entre o afeto e a memria se
torna ponto de partida para a investigao da influncia dos estados afetivos na
resoluo de problemas e na transferncia analgica.

4.3-A Influncia dos Estados Afetivos na Memria

Os estudos que focalizam a influncia do afeto na memria so de particular

importncia para o nosso trabalho, pois nos ajudam a entender como a recuperao de
um problema anlogo fonte pode ser influenciada pelos estados afetivos dos indivduos
e pela tonalidade afetiva dos problemas.
Como vimos em captulo anterior, podemos observar uma relao estreita entre os
processos de memria e de transferncia analgica, pois ambos envolvem a recuperao
de informaes armazenadas. Como vimos, uma diferena bsica entre esses processos
poderia ser aqui destacada: no processamento analgico, a recuperao das informaes
na memria exige que haja um novo processo de adaptao ou aplicao dessas
informaes, em contraposio quilo que chamamos de memria, onde esta
recuperao mais direta, apesar de parcialmente reconstruda. Em outras palavras,
a transferncia analgica no uma mera recuperao de informaes, pois, apesar de
estar estreitamente relacionada a processos de memria, implica, por sua vez, processos
de comparao, inferncia, aplicao de conhecimento e adaptao a
situao que

uma

nova

se apresenta. Nesse sentido, a transferncia analgica depende da

memria, mas vai alm dela.

No que se refere aos estudos sobre memria per se, inmeras evidncias empricas
vm apontando para o fato de que a recuperao de contedos na MLP melhor quando
o material armazenado tem alto valor afetivo/emocional. Para alguns autores, isso se
deve ao fato de este tipo de material ser processado mais profundamente e de modo
mais elaborado, como j haviam sugerido os estudos de Craik e Tulving (1975), Jacoby

126

e Craik (1979), Lockhart (1979), dentre outros. Porm, alm da influncia do valor
afetivo de um dado estmulo, do seu grau de familiaridade (Mandler, 1989; 1992), ou do
fato de o mesmo ser inconfundvel (Eysenck, 1979), pode haver a influncia dos
estados afetivos, como os de humor, na recuperao, como sugerem os estudos de
Bower (1981; 1992);

Blaney (1986), Baddeley (1990), Mandler, (1992),

Eich e

Macaulay ( 2001), Bower e Forgas ( 2001), Martin ( 2001), dentre outros. Fatores, como
o estado de conscincia dos indivduos, tambm podem exercer uma ntida influncia no
processo de recuperao, como j sugeriu no passado Eich (1980), bem como sugerem
inmeras evidncias atuais de estudos experimentais e clnicos da psicologia, da
neuropsicologia e da psiquiatria.
No obstante, apesar de reconhecermos a possvel interao de fatores de diferentes
naturezas no processo de codificao, de armazenamento e de recuperao, temos, em
nossa pesquisa, especial interesse pelos efeitos da valncia afetiva dos estmulos, no
caso, dos contedos das histrias dos problemas, e pelos efeitos do estado de humor dos
participantes nos processos de memria e de transferncia analgica.
Segundo Bower e Forgas (2001), investigaes recentes de como o afeto influencia
a memria costumam caminhar em duas direes principais, sendo uma delas com
nfase nos substratos neurais envolvidos nessa interface e a outra com nfase na
identificao das causas e das conseqncias do afeto na cognio e/ou nas interaes
sociais. Estudos de Tranel e Damsio (1988), Damsio, Bechara, Tranel e Damsio
(2005) e Adolphs & Damsio (2001) poderiam ilustrar a primeira dessas nfases e
estudos de Forgas (2001a; 2001b) e Bower e Forgas (2001)

poderiam ilustrar a

segunda.
Adolphs e Damsio (2001) destacaram diferentes sistemas neuroendcrinos
cerebrais mediadores da memria para eventos neutros e para eventos com carga
emocional. Eventos fortes do ponto de vista emocional ativariam uma cascata de
processos neuroendcrinos nos sistemas catecolamnicos que teriam maior impacto no
complexo amigdalide do crebro, estrutura cerebral cuja atividade modularia a
consolidao da memria para os eventos de maior carga emocional.
Esses trabalhos de Adolphs e Damsio (2001) complementam estudos anteriores de
Damsio (1994; 2000; 2004),

Damsio e colaborador (1988), Adolphs, Tranel e

Damsio (2003), Damsio e colaboradores (2005) e de Bechara (2003) que, atravs de

inmeros relatos clnicos e experimentais, vm trazendo cada vez mais evidncias da
importncia das emoes na regulao do comportamento humano. Esses estudos

127

somam-se a inmeros outros estudos contemporneos (p.e. os de Rorie & Newsome,

2005; Maia & Mc Clelland, 2005; Coricelli, Dolan & Sirigu, 2007; Koechlin &
Summerfield, 2007; Moll & Oliveira-Souza, 2007) que trazem evidncias clnicas e
neuroanatmicas

de que interrupes nas conexes entre os substratos neurais

envolvidos no processamento afetivo e cognitivo poderiam afetar no s emoes

primrias e funes cognitivas mais simples, mas especialmente, poderiam ter efeitos
nas emoes secundrias/ sociais. De modo correlato, muitas desconexes neurais,
especialmente em reas associativas, como nas reas pr-frontais, costumam afetar
comportamentos sociais complexos envolvidos na resoluo de problemas e na tomada
de deciso.
Hamman (2001), ao abordar os mecanismos cognitivos e neurais da memria
emocional, destacou a especificidade de ambos os mecanismos, bem como a natureza
adaptativa dessa especificidade. A emoo influenciaria a memria especialmente
atravs de fatores, como a ateno e a elaborao, que agiriam durante o processo de
codificao da memria, e de fatores que ajudariam a modular a consolidao da
memria. Nesses estudos tambm foram destacadas as inmeras evidncias empricas
das Neurocincias que vm corroborando o papel chave da amgdala na consolidao de
eventos de maior carga emocional, tanto positivos quanto negativos.
Ainda no que diz respeito aos substratos neurais envolvidos na interface entre afeto
e cognio, incluindo-se aqui a memria, vale uma breve reflexo sobre as bases
evolutivas das funes cognitivas superiores.

A partir de trabalhos como os de Mac

Lean (1973; 1993), Damsio (1994; 2000; 2004), Mithen (2002), dentre outros,
podemos inferir que o design do crebro que provavelmente prevaleceu ao longo da
seleo natural foi aquele onde os subsistemas mais complexos relacionados tomada
de deciso e ao raciocnio em um contexto pessoal e social (por exemplo, as situaes
cotidianas) permaneceram ligados a sistemas mais simples,

relacionados regulao

biolgica/ homeosttica, devido ao papel fundamental destes ltimos na sobrevivncia.

Sendo assim, do ponto de vista evolutivo, a regulao biolgica essencial para a
orientao do comportamento pessoal e social humano.
Podemos aqui observar que o princpio de conservao e de continuidade (alm do
princpio de modificao) darwiniano parece nortear a evoluo cerebral, pois a
presena de estruturas consideradas inferiores do ponto de vista filogentico
(arquicrtex) soma-se presena de estruturas filogeneticamente intermedirias, como
as estruturas paleocorticais, bem como presena de estruturas cerebrais mais recentes

128

(neocrtex). Alis, Mac Lean (1973; 1993), com sua concepo de crebro triuno, foi
uns dos primeiros que destacou, de modo mais sistemtico, essa conservao de
estruturas cerebrais na espcie humana, bem como sinalizou sua base evolutiva.
J no que se refere s causas e conseqncias das emoes e dos afetos como um
todo, nosso principal interesse, a idia prevalente na rea a de que a interao social
seria a fora predominante que modularia a vida emocional e afetiva dos indivduos.
Uma das principais argumentaes seria a de que os estados afetivos dos indivduos
desempenhariam um papel central no processamento da informao social com
conseqentes efeitos no julgamento inter-pessoal, na categorizao, na tomada de
deciso em situaes de conflito e no comportamento social como um todo. Evidncias
apresentadas por estudos como os de Forgas (1981) como relatadas por Bower e Forgas
(2001) j haviam sugerido que as representaes mentais dos episdios sociais vividos
pelos indivduos so em grande parte determinadas pelas caractersticas afetivas e
conativas dos encontros sociais, mais do que pelas caractersticas descritivas dos
mesmos. Em outras palavras, por exemplo, o fato de um encontro social ter sido
prazeroso, ntimo, com confiana mtua ou de ter sido um episdio desagradvel,
conflituoso, definiriam as representaes mentais desses encontros, mais do que as
caractersticas fsicas do ambiente ou dos indivduos.
A hiptese de que seriam as caractersticas afetivas e conativas dos encontros sociais
que determinariam as representaes mentais construdas, ou seja, os sentimentos que
emergiram nesses encontros e o significado dos mesmos para os indivduos, parece
reforar a hiptese de Zajonc (1980; 2001) sobre a primazia das reaes afetivas nas
impresses sociais. Nesse sentido, ento, quando nos lembramos de um episdio, de
uma pessoa, de uma histria, etc., a qualidade afetiva do input original o primeiro
elemento a se sobressair nas lembranas. Emoes, sentimentos e humores teriam assim
um papel bastante significativo nas memrias sociais e na sua reconstruo, sendo a
memria dos episdios sociais particularmente influenciada pela intensidade da emoo
vinculada ao episdio. Nessa direo, trabalhos como os de Loftus e Hoffman (1989) e
de Loftus (2003), dentre inmeros outros, tambm sugerem que as emoes podem ter
influncia na reconstruo de falsas memrias.
Bower e Forgas (2001) tambm destacaram que as reaes emocionais
desempenhariam importante papel na fixao do aprendizado e no modo como os
indivduos processam os eventos sociais. Na medida em que as reaes emocionais
geralmente acompanham expectativas frustradas e a interrupo de objetivos,

essas

129

reaes dirigiriam a ateno para os eventos precedentes que as acompanham como

importante item a ser aprendido. Essas reaes tambm mobilizariam a ateno para
aquelas caractersticas de uma situao que os indivduos acreditam ser significativas
e/ou as causas da expectativa frustrada e, nesse sentido, facilitariam a codificao e a
memorizao dessas caractersticas. Alm disso, a ativao de uma emoo, o seu
declnio gradual e o reviver da situao tambm parecem facilitar a consolidao dos
eventos que os indivduos associam, de modo causal, s respostas emocionais. Por
ltimo, de modo complementar, por sua prpria natureza, os eventos com uma alta
carga emocional costumam ser relativamente raros no meio da rotina dos
acontecimentos cotidianos, sendo assim, a raridade e a interferncia desses eventos na
rotina parecem fazer com que os mesmos sejam menos sujeitos ao esquecimento. O
fato de serem eventos inconfundveis, como na acepo de Eysenck (1979), faz com
que os mesmos se tornem mais salientes e, assim, sejam priorizados nos processos de
memorizao frente a outros eventos mais corriqueiros.
O estudo de Hadley e MacKay (2006) seria exemplo de uma pesquisa mais recente
que evidenciou que palavras com alta carga afetiva costumam ser prioritariamente
recuperadas na memria. Foi verificado, em seus estudos, que o reconhecimento
imediato de palavras que envolviam um tabu costumava ser melhor do que de palavras
neutras em listas de palavras. Diferenas no decurso de tempo, na expectativa dos
indivduos, no tempo de processamento individual, dentre outras diferenas, tiveram um
menor impacto no reconhecimento das palavras. Essas evidncias foram atribudas ao
fato de que as reaes emocionais tenderiam a priorizar mecanismos que conectariam a
fonte de uma emoo ao seu contexto especifico e que, a nosso ver, parecem ser
mecanismos com uma funo adaptativa de origem evolutiva.
Como ainda observaram Bower e Forgas, embora o sentimento emocional per se no
seja uma pista de recuperao para um evento especifico, pois o quando e o onde
seriam pistas melhores, o sentimento emocional do momento da codificao, muitas
vezes revivido no momento da recuperao, seria um fator de predio da recordao
quando dicas efetivas de contexto so fornecidas. Achados de Zajonc (1980)
apontaram nessa direo, ou seja, apontaram para a primazia da emoo na recordao
de uma pessoa ou de um evento, pois as pessoas tendem a se lembrar de suas reaes
emocionais frente a determinados estmulos mesmo quando no se lembram das razes
de suas preferncias ou rejeies.

130

Achados clnicos com amnsicos, no contexto da neuropsicologia,

e achados

experimentais com indivduos sem amnsia parecem ir ao encontro da idia de Schacter

(1986; 1991) da existncia de uma memria implcita que, nesses casos, estaria
razoavelmente preservada, apesar de uma no conscincia dos eventos vividos. Uma das
hipteses possveis para explicar dissociaes funcionais em amnsicos que preservam
certo reconhecimento implcito, mas apresentam, em contrapartida, graves dficits de
registro, como o famoso paciente H.M., estudado por Scoville e Milner (1957), diz
respeito idia de que isso se explica porque os efeitos da memria explcita e da
memria implcita refletem operaes de diferentes sistemas cerebrais.

Cabe uma

observao de que as aprendizagens que envolvem conhecimentos procedimentais

tambm costumam estar preservadas nesses amnsicos talvez pelo fato de envolverem
habilidades motoras implcitas, no-declarativas.
No obstante, a nosso ver, a mera contraposio entre as dissociaes entre as
memrias explcita e explcita como um todo no deixa muito claro qual seria o papel
dos subsistemas que compem a chamada memria implcita e dos subsistemas que
compem a chamada memria explcita.

Nessa direo, dissociaes funcionais

encontradas dentro de cada um desses sistemas de memria poderiam contribuir para

o entendimento, no s dos correlatos neurais desses subsistemas, mas principalmente
para o entendimento do funcionamento de cada um desses processadores na memria.
De modo correlato, nesse contexto, pode-se argir se alguns estados afetivos, positivos
ou negativos, poderiam afetar mais um determinado tipo de processamento do que
outro.
A postulao de que a organizao da Memria a Longo-Prazo no seria unitria,
como apontaram os clssicos estudos de Tulving (1979), Cohen e Squire (1980),
dentre outros,

exige melhor explicitao de que tipo de informao estaria mais

comprometida em seus processos de registro ou de acesso. Por um lado, costumam-se

observar dissociaes entre os aspectos declarativos e procedimentais da memria e da
aprendizagem e, por outro lado, costumam-se observar dissociaes entre os aspectos
semnticos e episdicos da memria declarativa. Sendo assim, quando se pensa na
influncia de aspectos afetivos nos processos de memria, uma complexidade de
subsistemas qualitativamente diferentes poderiam estar envolvidos nessa interface.
No que se refere aos aspectos cognitivos envolvidos na relao entre o afeto e a
memria, modelos de rede associativa da memria como os de Bower (1981) e de
Forgas (1995) poderiam fornecer, a nosso ver, alguns subsdios tericos para o

131

entendimento da primazia de um reconhecimento implcito encontrada tanto em

amnsicos quanto em indivduos com a memria preservada, como muitos estudos
experimentais, como os de Schacter, Cooper & Delaney (1990), evidenciaram. A idia
bsica desses modelos a de que para cada fato sobre um determinado objeto, pessoa ou
evento, o sistema de memria armazenaria uma breve descrio dessa informao,
assim como a correspondente avaliao dessa informao (positiva, negativa ou neutra)
que , por sua vez, ativada pelo sistema afetivo do indivduo. Na medida em que mais
informaes sobre um dado objeto so adquiridas, cada uma dessas informaes s teria
uma chance de ser retida e a memria para detalhes individuais tenderia a ficar mais
fraca. Porm, se cada fato individual causar a mesma avaliao, por exemplo, positiva,
ento uma forte associao seria construda ligando a atitude e a opinio sobre o objeto
ao nodo de valncia positiva na memria. Quanto mais importante for um fato para um
indivduo, mais o mesmo seria pensado e mais fortemente a conexo objeto/valncia
seria ativada. Por exemplo, diferentes associaes viriam em mente, caso fosse
perguntado a algum sua opinio a respeito de uma dada pessoa, sendo que as
associaes mais fortes, mais repetidas e com maior vinculao com o nodo de
valncia predominante, seriam privilegiadamente recuperadas. Nesse sentido, os
modelos de rede parecem predizer a primazia do afeto antes mencionada.
No obstante, como assinalaram Bower e Forgas (2001) no haveria razo para
as reaes emocionais fossem consideradas

que

primrias e totalmente separadas dos

processos cognitivos, como a hiptese de Zajonc (1980; 2001) prope. Para os autores,
seria quase o oposto, ou seja, seria a forte dependncia entre como os fatos cognitivos
e como as avaliaes afetivas so processados pelo sistema de memria que seria a
responsvel pela aparente primazia das avaliaes afetivas.
Os modelos de redes associativas parecem fornecer uma boa base para a construo
de modelos, no s diretamente relacionados memria, como o de Bower (1981), mas
tambm para modelos como o modelo algbrico de formao de atitudes de N.
Anderson (1996), como citado por Bower e Forgas (2001). Para esse modelo, quando
novas crenas ou fatos so acrescentados a uma atitude em relao a uma dada pessoa
ou a um objeto, o julgamento vai sendo gradualmente mudado e o novo julgamento vai
depender do grau de significncia pessoal e da intensidade da emoo desencadeados
por esses novos fatos. Esse tipo de modelo algbrico de integrao da informao
cognitiva e afetiva poderia ser tambm utilizado para explicar os efeitos de estados de
humor positivo ou negativo na memria social e nos julgamentos sociais. Caso haja

132

predomnio de um nodo ligado a uma valncia afetiva positiva ou negativa sobre outros
nodos na rede, os modelos de rede predizem que o julgamento positivo ou negativo feito
pelos indivduos tende a ser mais extremado e com baixa latncia de deciso.
Em relao ao tempo de resposta ou de latncia de deciso, podemos citar estudos
como os de Fazio, Sanbonmatsu, Powell e Kardes (1986) que demonstraram que o
tempo requisitado para classificar palavras que possuam uma avaliao afetiva como
amoroso, ptrido, dentre outras, costumava ser reduzido quando essas palavras
precedidas

de palavras

eram

com valncia positiva ou negativa (p.e. racista, aborto,

desarmamento). Melhor dizendo, os participantes desses estudos apresentaram rpidos

julgamentos positivos quando havia um priming positivo entre as palavras e rpidos
julgamentos negativos, quando havia priming negativo entre as palavras. Porm, quando
havia uma incongruncia na valncia das palavras (palavras positivas e negativas), o
tempo de resposta para sua classificao mostrava-se mais lento.
A reduo do tempo de resposta para a recuperao de lembranas afetivas tambm
foi estudada por Teasdale e Fogarty (1979) que destacaram que os efeitos do priming
do humor influenciaria o tempo que se leva para recuperar as memrias emocionais. Em
seus experimentos, as pessoas deprimidas gastaram menos tempo para lembrar de
eventos negativos do seu passado e mais tempo para lembrar de eventos positivos, e as
pessoas no deprimidas apresentaram resultados opostos.
A idia de que o afeto e a memria poderiam ser articulados em um sistema
representacional cognitivo integrado foi inicialmente formalizada por Bower (1981).
Ao tentar fornecer um modelo conceitual para o entendimento dos mecanismos que
ligam o afeto cognio, em especial memria, Bower (1981), props um modelo de
rede associativa, destacando, em especial, os nodos cognitivos subjacentes a situaes
afetivas onde h uma congruncia de humor entre o momento de codificao e de
registro de informaes e o momento de recuperao. Nesse trabalho e em trabalhos
mais recentes como, por exemplo, os de Bower e Forgas (2001) j mencionados, foi
destacado o fato de que a recuperao de informaes dependente de dois tipos de
fatores: a associao entre o estado atual de humor e o estado de humor do momento da
codificao e do registro e a congruncia entre o estado atual de humor e a valncia do
estmulo ou conceito.
Uma das implicaes do modelo de rede de Bower refere-se ao fato de que as
informaes mais congruentes com o estado atual de humor do indivduo tornam-se
mais salientes, ou seja, mais ativadas na rede, o que leva a uma maior ateno e a um

133

processamento mais profundo desta informao. Por exemplo, um indivduo em um

estado de humor alegre tende a recuperar, de modo preferencial, informaes que
possuam uma tonalidade tambm alegre, compatveis com seu estado atual de humor. J
um indivduo em um estado de humor triste ou em um estado de depresso tende, por
sua vez, a recuperar informaes com a mesma tonalidade de seu estado afetivo, como
apontaram os estudos de Isen e colaboradores (Isen, Shalker, Clark & Karp, 1978; Isen
& Daubman, 1984), Snyder & White (1982), Forgas, Bower e Krantz (1984), Clark e
Teasdale (1985), Bless, Schwarz e Mackie ( 1992), Forgas ( 1998), Urada e Miller
(2000), dentre outros.
Um outro tipo de implicao do modelo de Bower

pode ser vista quando a

recuperao de determinadas palavras, imagens ou eventos frente a um humor positivo

maior

quando essas palavras, imagens ou eventos esto associados a um humor

tambm positivo no passado. De modo similar, as informaes associadas a um humor

negativo no passado seriam mais recuperadas no presente quando o humor tambm
fosse negativo. Porm, como observaram Clark e Teasdale (1985), os indivduos variam
entre si no que diz respeito s palavras, imagens e eventos que esto associados com
seus humores no passado. Sendo assim, o modelo de rede associativa da memria e do
humor precisa levar em considerao que os efeitos diferenciados do humor na
recuperao de informaes positivas e negativas podem variar muito entre os
indivduos e entre os tipos de informaes armazenadas pelos mesmos.
Podemos observar, ento, dois tipos de efeitos do estado de humor na memria: o
primeiro se refere ao chamado efeito de congruncia de humor e o segundo se refere
ao efeito de recuperao dependente do estado de humor. O chamado efeito de
congruncia de humor prediz que as pessoas tendem a reter mais e a recuperar melhor
eventos que tenham uma correspondncia com a valncia do seu estado atual de humor.
J o chamado efeito de recuperao dependente do estado de humor prediz que as
pessoas tendem a recuperar melhor determinados eventos quando elas esto em um
estado de humor equivalente quele em que estavam no momento da codificao e do
armazenamento. Em outras palavras, o efeito da congruncia de humor implica que
algumas informaes, em funo de seus contedos positivos, neutros ou negativos, ou
seja, de sua valncia, so mais facilmente recuperadas quando o indivduo est em um
estado de humor congruente com estes contedos. J o efeito da dependncia do estado
de humor implica que aquilo que se recupera na memria durante um estado de humor
determinado, em parte, por aquilo que foi aprendido ou focalizado quando se estava

134

em um estado de humor semelhante, sendo a valncia afetiva per se da informao

irrelevante nesse caso.
O modelo de Bower tambm props que o processo de evocao da emoo
envolveria um conjunto de regras de produo que avaliariam e reconheceriam as
situaes particulares que demandariam diferentes respostas emocionais. Os contedos
especficos dessas regras de produo e os mecanismos envolvidos na avaliao da
emoo tm sido objeto de pesquisas contemporneas como as de Smith e Kirby (2001)
que objetivaram explicitar os antecedentes das emoes e as diferentes funes das
emoes na chamada cognio social. Para esses ltimos autores, os modelos de redes
associativas parecem prover a mais promissora integrao entre as pesquisas que se
preocupam com os antecedentes cognitivos do afeto e as pesquisas que se preocupam
com suas conseqncias cognitivas.
Cabe aqui um parntese para uma observao de que o modelo de rede associativa de
Bower (1981; 1992) e de Bower e colaboradores (Bower & Cohen, 1982; Bower &
Forgas, 2001) apresenta caractersticas de um modelo de memria hbrido, como
muitos modelos relacionados transferncia analgica costumam ser, pois conjuga o
design das redes neurais dos modelos conexionistas com o uso de regras de produo
tpicas dos modelos seriais/ simblicos.
Podemos fazer uma breve meno ao modelo de J. Anderson (1983) que, com sua
nfase nos sistemas de produo e na idia de uma ativao de nodos em uma rede
associativa, tambm poderia ser considerado hbrido. Porm, esse modelo, a par de
sua importncia e de seu carter inaugural, pretende construir uma arquitetura
cognitiva mais ampla, aplicvel ao pensamento como um todo e no s memria ou
transferncia analgica.
Privilegiaremos aqui modelos mais diretamente relacionados memria, em especial,
modelos que focalizam a influncia do afeto na memria, como o modelo de Bower e de
Bower e colaboradores j referidos.
O modelo de Bower e Cohen (1982), que se seguiu ao modelo inicial de Bower
(1981), pressupe que as emoes so representadas como nodos em uma rede
associativa na MLP. Trs nodos emocionais foram propostos por esses autores: um
nodo relacionado emoo-conceito, outro nodo relacionado emoo-palavra e
um nodo relacionado emoo-sentimento. O nodo relativo emoo-conceito
representaria o conhecimento sobre uma dada emoo, bem como as situaes que a
evocam e a sua relao com outros conceitos. O nodo relativo emoo-palavra, por

135

sua vez, representaria as caractersticas lingsticas relacionadas palavra emoo, por

exemplo, seu aspecto fonolgico. J o terceiro nodo representaria o sentimento
vinculado a uma dada emoo e estaria, por sua vez, associado a lembranas emocionais
relevantes, bem como teria uma vinculao com o sistema nervoso autnomo e com a
expresso da emoo. Para esse modelo, os nodos emoo-palavra e emoosentimento estariam relacionados com o nodo emoo-conceito.

A partir desse

modelo, podemos tambm inferir que dois conceitos poderiam ter uma conotao
emocional/afetiva semelhante se ambos estiverem conectados ao mesmo nodo emooconceito.
Para esse modelo de rede associativa, uma vez que a emoo evocada em uma dada
situao, o nodo vinculado a essa emoo espalha a excitao para uma variedade de
indicadores com os quais o nodo est conectado. Esses indicadores incluem reaes
fisiolgicas, expresses corporais, faciais, verbais, os episdios que estiveram
associados com essa emoo no passado, etc. Por exemplo, quando se pergunta a um
indivduo com um humor triste sobre a lembrana de um amigo falecido, ele poder
evocar a lembrana do funeral do amigo e no uma lembrana alegre, pois essa cena se
torna mais saliente do que outras. Uma espcie de somatrio de ativao que envolve as
pistas contextuais de recuperao, incluindo-se aqui o humor, e o nodo da emoo
vinculado ao episdio armazenado prediz se a memria ser mais dependente do estado
de humor corrente ou mais dependente da emoo no passado. Em particular, como
observaram Bower e Forgas (2001), o registro da memria de um evento deveria estar
armazenado em associao com a emoo evocada e vivenciada durante o evento. Isso
implica que uma maneira eficiente para as pessoas recuperarem a memria de um
evento quando elas voltam para o mesmo ou similar estado emocional ou de humor de
quando houve a aprendizagem.
Alm do efeito da dependncia do estado de humor, como vimos, o segundo maior
efeito da emoo implicado pelo modelo de rede de Bower e de Bower e colaboradores
o chamado processamento congruente com o humor, isto , o efeito de congruncia
do humor. Para o modelo de Bower (1981; 1992) e de Bower e Forgas (2001) isso
ocorre quando as pessoas se tornam mais seletivamente sensibilizadas para uma
informao que est de acordo com seu estado afetivo prevalente. Quando as emoes
so fortemente vivenciadas, conceitos, palavras, regras de inferncia, etc. que esto
associadas com essas emoes se tornam prontamente disponveis para serem usadas
pelos indivduos. Seria tambm esperado, nesse contexto, o uso de processos top-down,

136

incluindo-se as expectativas dos indivduos em relao ao ambiente. Nessa perspectiva,

o estado afetivo corrente dos indivduos traria tona categorias, temas, modos de
interpretao e de atribuio de significado ao mundo, etc., que seriam congruentes com
esse estado afetivo.

Esses estados afetivos/ mentais ento agiriam como filtros

interpretativos e como base para o julgamento e a avaliao de objetos, eventos e

pessoas.

Para o modelo de rede associativa de Bower e de Bower e colaboradores o

material congruente com o humor se tornaria mais saliente na rede e chamaria a

ateno para si suscitando assim um processamento mais profundo.
Como conseqncia de um processamento mais profundo de material congruente
com seu humor, os sujeitos tendem a se engajar em maior elaborao/associao dessa
informao e assim tendem a apreender melhor aquela informao. Assim, quando
pessoas felizes so expostas a estmulos agradveis e desagradveis, elas aprendem e
retm melhor os estmulos agradveis.
Eich e Macaulay (2001) observaram que, por definio, os efeitos da dependncia
do estado de humor so mais ntidos quando h uma significativa perda de memria
quando os eventos so codificados em um tipo de humor e recuperados em outro tipo.
Em outras palavras, a chamada memria dependente do humor refletiria nesse
contexto uma falha na generalizao da informao que foi adquirida em um estado
para outro estado, ou seja, esta generalizao tenderia a falhar mais quanto mais forem
dissimilares os estados de humor em questo.
Blaney (1986), ao avaliar os achados de algumas pesquisas voltadas para os efeitos
da dependncia do estado de humor na memria, como alguns dos estudos iniciais de
Bower e colaboradores, observou que esses efeitos nem sempre so encontrados em
determinadas situaes. Por exemplo, na pesquisa de Bower, Monteiro e Gilligan
(1978), como citada por Blaney (1986), os pesquisadores, aps pedir a indivduos
hipnotizados que imaginassem eventos positivos ou

negativos de suas vidas para

provocar uma alterao de humor compatvel com estes eventos, forneciam listas de
palavras para memorizao. A recordao dessas palavras em um teste imediato e em
um teste com intervalo de um dia, recordao esta feita em um estado de humor similar
ao do registro, no apresentou efeitos significativos de dependncia do estado afetivo do
indivduo. Entretanto, quando a tarefa de recordao sofria interferncia, no caso, a
leitura de duas listas, uma em um estado de humor positivo e outra em um estado de
humor negativo, os achados apontaram para uma maior recordao quando o indivduo
estava em um estado de humor compatvel com aquele do momento da aprendizagem.

137

Porm, como sinalizou Blaney, h, nos estudos da rea, evidncias contraditrias sobre
os efeitos da dependncia do estado de humor na recordao, sendo que estes efeitos
parecem se manifestar mais quando h algum tipo de ambigidade ou interferncia na
tarefa.
Nessa direo, tambm Eich e Macaulay (2001) observaram que, apesar de os efeitos
da dependncia do estado de humor no serem mais vistos hoje como to prevalentes,
os mesmos poderiam ser explicitados sob certas condies como, por exemplo, quanto
maior for a intensidade dos estados afetivos envolvidos, maior seria a influncia da
congruncia entre esses estados.
J os efeitos de congruncia de humor, isto , os efeitos da congruncia entre um
dado estado afetivo com a valncia dos contedos do material a ser armazenado e
recuperado, foram tambm testados em muitas pesquisas na rea. Em algumas delas
(p.e. Bradley & Mathews, 1983; Dunbar & Lishman, 1984 ) eram apresentados, a
sujeitos que se sentiam deprimidos, estmulos como uma srie de palavras ou de frases
que variavam em sua valncia. Em um teste de reconhecimento desse material, os
achados apontaram para um maior reconhecimento de palavras com valncia negativa
por parte destes sujeitos. Tambm os achados de Snyder e White (1982), com
indivduos deprimidos, em tarefa de livre recordao dos eventos do seu passado,
apontaram para uma congruncia entre

seus estados afetivos e a tonalidade dos

contedos que foram preferencialmente recuperados.

Ainda no que se refere aos efeitos de estados afetivos, como a depresso, na
memria, Lewinsohn e Rosenbaum (1987), ao investigar as lembranas de indivduos
com um quadro clnico de depresso,

tambm encontraram evidncias de que esses

indivduos apresentavam um nmero significativamente maior de lembranas

de

episdios recentes tristes. Nos estudos de Watkins, Mathews, Williamson e Fuller,

(1992), por sua vez, houve o relato de que pacientes deprimidos apresentavam um
melhor aprendizado de palavras com valncia negativa do que de palavras com valncia
positiva. Bower (1981) tambm encontrou resultados semelhantes na congruncia entre
o humor dos indivduos e a associao livre na construo de histrias. Quando cartes
do TAT (Teste de Apercepo Temtica) eram apresentados aos participantes de seus
experimentos, frente s cenas dos cartes, os sujeitos com um humor negativo
construam mais histrias tristes e aqueles com um humor positivo construam mais
histrias alegres.

138

Para o modelo de rede associativa esses tipos de congruncia do humor sugeridos

pelos estudos de Lewinsohn e Rosebaum (1987), Watkins e colaboradores (1992) e
Bower (1981), dentre outros, seria comum, nesses casos,

porque o estado afetivo do

indivduo colocaria a sua memria em prontido, facilitando assim a recuperao de

lembranas, bem como o uso de temas com valncia congruente com o seu estado de
humor, temas esses a partir dos quais as histrias seriam construdas. A idia original na
proposta de explicao desses exemplos da recuperao dependente do humor a de
que uma emoo sentida em um dado momento se tornaria associada, pela contigidade
temporal, a qualquer idia ou pensamentos que ocupasse a MT naquele momento.
A ativao do nodo emoo-sentimento, que chamaramos tambm de nodo
afeto-sentimento, poderia explicar, para Bower e Cohen (1982), esses efeitos de
recuperao congruente com o humor. Em outros termos, indivduos com um humor
positivo ou negativo ficariam em prontido para a recuperao (e para o aprendizado)
de informaes que tivessem a mesma valncia do seu estado de humor. Nessa
perspectiva, a ativao inicial do nodo afeto-sentimento se espalharia, na rede,
afetando nodos relacionados a conceitos, situaes e eventos que tivessem
correspondncia com o estado afetivo do indivduo naquele momento. O papel da MT
aqui tambm privilegiado, conjuntamente com a nfase nos processos de reteno e de
recuperao da MLP, devido clara limitao em sua capacidade de armazenamento
temporrio.
Como sinalizaram Bower e Forgas (2001), soma-se essa idia de uma associao
por contigidade temporal a curto-prazo,

a idia de que a aprendizagem estaria mais

diretamente vinculada s associaes entre o episodio vivenciado e a reao emocional

causada por ele. Em outros termos, para uma associao ocorrer, uma pessoa deveria
atribuir a sua reao emocional ao episdio que a causa (Bower, 1992; Eich 1995; Eich
& Macauley, 2001). Isso pode ser visto mais nitidamente na recordao de episdios
autobiogrficos, onde pessoas tristes se lembram de mais eventos tristes e pessoas
alegres, de mais eventos alegres. Assim, relembrar eventos congruentes com seu estado
atual de humor presumivelmente mais fcil porque parece haver uma ligao causal
entre o evento vivenciado e o estado de humor vinculado ao evento na poca da
aprendizagem.
De modo complementar, em alguns estudos empricos (Bower, 1981;

Snyder &

White, 1982), houve a induo direta dos estados de humor dos indivduos atravs da
apresentao de estmulos de tonalidade triste ou alegre. Aps essa apresentao, era

139

pedido aos sujeitos que evocassem algumas vivncias pessoais. Os achados apontaram,
por exemplo, para uma maior recuperao de vivncias tristes por indivduos que
tinham sido expostos a estmulos de valncia afetiva triste. Sendo assim, esses achados
sugeriram que os contedos positivos/ alegres ou negativos/ tristes presentes nestes
estmulos tinham um peso importante para suscitar alteraes no estado de humor,
alteraes estas que, por sua vez, guiavam a evocao preferencial de vivncias de
mesma tonalidade afetiva.
Inmeros estudos contemporneos vm se dedicando investigao da memria
episdica e do papel do afeto nas lembranas pessoais. Pesquisas recentes como as de
Bohn e Berntsen (2007) apontaram para um processamento cognitivo diferenciado em
situaes que envolviam a recuperao de lembranas autobiogrficas relacionadas ao
importante episdio histrico da queda do Muro de Berlim por alemes orientais e
ocidentais. O relato de lembranas negativas associadas a esse fato histrico foi bastante
acurado e as conseqncias desse fato foram priorizadas nesse contexto. J o relato de
lembranas positivas foi menos acurado, mas houve, em contrapartida, a produo de
maior nmero de imagens mentais, bem como uma associao mais direta com a
histria de vida dos indivduos. Do ponto de vista evolutivo, esses achados parecem
apontar para um comportamento adaptativo na medida em que, por um lado, seria
importante lembrar de situaes potencialmente perigosas de modo mais acurado, mas,
por outro lado, ter muitas lembranas negativas associadas a sua histria de vida seria
disfuncional, como observaram Bohn e Berntsen. Lembranas positivas parecem
favorecer a consolidao de uma identidade pessoal e social mais adaptada e se
tornariam assim uma referncia para a generalizao de expectativas de vida mais
otimistas. King, Hicks, Krull e Del Gaiso (2006) tambm verificaram forte relao entre
o humor positivo e a maior atribuio de significado vida, com uma nfase
prospectiva dirigida por objetivos e planos de ao.
Ainda no que diz respeito ao processamento diferenciado da informao frente a
recuperao de lembranas vividas positivas e negativas, podemos citar os estudos de
Collins, Pillemer, Ivcevic e Gooze (2007). Seus estudos examinaram a distribuio
temporal de lembranas de eventos positivos e negativos vividos na infncia e na
adolescncia de universitrios e de adultos de meia-idade. Tanto em homens, quanto em
mulheres, bem como em jovens e adultos de meia-idade, os resultados apresentaram um
padro que sugeriu que as lembranas positivas apresentavam um pico no final da
adolescncia (17/18 anos). J as lembranas negativas mostraram-se mais espalhadas

140

ao longo do tempo estudado. Esses resultados foram ao encontro da hiptese proposta

por Berntsen e Rubin (2004) de que as expectativas culturais, os denominados scripts
de vida, organizariam a recuperao de eventos positivos, mas no a recuperao de
eventos negativos. Por exemplo, esteretipos relacionados ao fim da adolescncia tais
como sucesso nos esportes, na vida acadmica, nos relacionamentos, etc., parecem ter
tido uma ntida influncia na aglutinao de lembranas positivas nessa fase da vida.
J Curran (2007), ao examinar os efeitos de congruncia de humor e de
dependncia de humor, como previstos inicialmente por Bower (1981), em memrias
autobiogrficas, apresentou evidncias que sugerem que a memria dependente do
humor e a memria congruente com o humor seriam mais efetivas para o humor
negativo e eventos negativos do que para o humor positivo e eventos positivos na
recuperao de memrias autobiogrficas. Seus experimentos foram divididos em duas
fases, sendo que, na primeira fase, os participantes relataram em um dirio, durante 90
dias,

eventos positivos e negativos, conjuntamente com

a intensidade emocional

vinculada a esses eventos, bem como seu estado de humor. Na segunda fase, iniciada
dez dias depois da primeira, foi inicialmente avaliado o humor inicial dos participantes
e a seguir houve a induo do humor atravs da apresentao de filmes (tristes e
alegres) com nova avaliao do humor antes do pedido de recordao dos eventos
autobiogrficos. Os seus achados tambm apontaram para o fato de que a induo do
humor negativo foi mais efetiva do que a induo do humor positivo e isso,
provavelmente, favoreceu a prevalncia de lembranas de eventos negativos.
Como observou Curran, haveria, inclusive, a necessidade de pesquisas que
explorassem melhor os procedimentos para a induo do humor positivo em situaes
de laboratrio. Porm, seu estudo ao utilizar um material com boa validade ecolgica,
no caso memrias autobiogrficas, se contrape a estudos tradicionais que utilizaram
listas de palavras para examinar os efeitos de congruncia de humor e de
dependncia de humor (Teasdale & Fogarty, 1979; Clark & Teasdale, 1985, dentre
outros)
Em contraste com este tipo de estudo, onde os procedimentos de induo do humor
envolvem filmes, histrias, lembranas autobiogrficas e/ou a recuperao de palavras,
eventos, pessoas, etc., Parrot e Sabini (1990), propuseram um experimento onde os
eventos que provocavam alteraes de humor (positivo e negativo) tinham pouco
contedo cognitivo, pois, nesse caso, as variveis manipuladas foram: um belo dia de
sol versus um dia chuvoso e cinzento. Ao pedir aos participantes a evocao de eventos

141

do seu passado recente, esses pesquisadores no encontraram uma congruncia na

memria entre o humor provocado por um dia triste ou alegre e a tonalidade afetiva
das narrativas por eles evocadas. Talvez apenas um sentimento positivo ou negativo
mais difuso, mais leve, sem uma associao mais explcita com contedos semnticos
positivos ou negativos no seja eficaz o suficiente para provocar uma congruncia de
humor entre duas situaes, isto , talvez no funcione como uma dica de contexto
eficaz.
Os achados de Parrot e Sabini (1990) parecem apontar para a hiptese de que os
efeitos de humor na memria envolveriam um priming conceitual e no tanto um
priming afetivo, como muitos autores, como Bower (1981), pareciam suspeitar.
Outros achados complementares, como aqueles destacados por Clore e colaboradores
(Clore, Gasper & Garvin, 2001), tambm sugeriram que a recordao de um evento que
tenha uma tonalidade positiva ou negativa vai depender mais da congruncia do
priming conceitual entre os eventos atuais e passados do que da congruncia entre o
humor atual do indivduo e o evento em si. Sendo assim, experimentos que variam o
tipo de humor e o tipo de priming, de modo mais independente, poderiam avaliar
melhor o efeito de cada um deles na memria e na recuperao de informaes.
Porm Forgas e colaboradores (Forgas, Bower & Krantz, 1984) e mais recentemente
Eich e Macaulay (2001), dentre outros, j haviam destacado o fato de que os efeitos da
congruncia de humor no so achados universais. Os efeitos desse tipo de priming
podem variar muito, pois dependem de vrios fatores contextuais tais como: a natureza
da tarefa, a complexidade da informao, a personalidade e a motivao do indivduo e
as caractersticas da situao.
Em relao natureza da tarefa de memorizao, podemos observar conjuntamente
com Eich e Macaulay (2001), que tarefas que envolvem uma recordao livre so mais
sensveis s medidas da dependncia do humor do que aquelas que envolvem, por
exemplo, um mero reconhecimento ou uma recordao dirigida por pistas (como
apontaram os estudos de Bower, 1981; Forgas, 1995; Forgas, 2001a; Bower e Forgas,
2001). Nessa direo, muitos achados empricos parecem apontar para maiores efeitos
do humor na recordao livre do que em outras tarefas mnemnicas.
Cabe ainda destacar estudos como os de Nelson, Goodman e Ceo (2007) que
verificaram os efeitos da passagem do tempo e da mudana de contexto sobre a
memria implcita em tarefas que envolviam a associao de palavras. Os autores
destacaram dois tipos de efeitos de contexto comumente atribudos ao decaimento do

142

desempenho nos testes de reconhecimento aps o decurso de tempo:

os efeitos da

influncia de contexto e os efeitos das pistas de contexto.

A hiptese da influncia de contexto assume que a informao contextual

se

espalha em uma rede associativa durante a fase do aprendizado, sendo que, com o
tempo, haveria um decaimento dessa ativao na rede. J a hiptese da existncia de
pistas de contexto assume que o contexto est associado apenas

fase de

aprendizado, ou seja, no haveria a incorporao das informaes do contexto, como

a proposta pelo modelo de rede de associao semntica, e, assim, o reconhecimento
seria baseado, prioritariamente, na recuperao de informaes a partir das pistas do
contexto fornecidas no teste de reconhecimento. Para a primeira hiptese, os efeitos das
interferncias sobre o reconhecimento dependeriam da distncia entre as duas situaes
fonte e alvo e, para a segunda hiptese, essa distncia temporal no teria efeito, pois
as pistas do momento de recuperao na situao alvo seriam mais importantes. Nos
experimentos desses ltimos autores foram manipuladas variveis como o decurso de
tempo (imediato, 5 minutos, 10 minutos e 20 minutos), tamanho da lista (grande,
pequeno) e a intensidade da pista
sugeriram que as

de associao (forte e fraca).

Os

resultados

pistas de contexto tiveram maior influncia no reconhecimento

das listas de palavras.

Poderamos lembrar tambm que, em nossa pesquisa, a principal pista

de

contexto manipulada na situao-problema alvo foi a varivel tonalidade afetiva das

histrias dos problemas, pois houve a equiparao de outras variveis que poderiam a
ter influncia, tais como o tamanho da histria, a freqncia de palavras nas histrias,
o tipo de histria que revestiu os dois problemas alvo de tonalidades opostas, dentre
outros controles experimentais. Os estudos de Nelson e colaboradores, supra citados,
apresentaram listas de palavras neutras, em contraposio nossa pesquisa que
apresenta histrias que competem entre si em termos de suas tonalidades afetivas.
Nessa perspectiva, a recordao da soluo do problema anlogo fonte no apenas
uma recordao direta ou mera associao de palavras, mas sim uma recordao que
envolve processos implcitos de tomada de deciso a partir de

dois problemas

anlogos que apresentam solues, ambas factveis, que competem entre si.
Podemos ainda observar, conjuntamente com Bower e Forgas (2001) que apesar de
evidncias do priming afetivo e da congruncia do humor, a ausncia desse tipo de

do ingls: context infusion

143

efeito ou mesmo a uma inverso dos efeitos do humor podem ocorrer em algumas
situaes.

Embora a teoria de rede associativa argumente que a congruncia entre a

memria

e o afeto seria uma tendncia natural quando as pessoas experimentam uma

forte emoo, os indivduos poderiam superar essa tendncia, por exemplo, quando
possuem uma alta motivao (Kunda, 1990) ou devido a outros fatores individuais
(Rusting, 2001).
Os achados de Parrot e Sabini (1990), como vimos, tambm evidenciaram uma
incongruncia entre o humor, frente a um dia de sol ou a um dia chuvoso, e a
recuperao de eventos autobiogrficos, pois um dia chuvoso e o conseqente
favorecimento de um humor negativo no suscitaram inicialmente lembranas negativas.
Para os autores isso se deu, pois os indivduos tentaram superar o mau humor que um
dia chuvoso provocou atravs da recuperao inicial

de eventos positivos de suas

vidas e s depois evocaram eventos negativos, compatveis com seu estado de humor.
Podemos ento concluir que o priming do afeto e a congruncia do humor no so
achados universais, pois fatores relacionados s diferenas individuais, tais como a
personalidade e a motivao, tambm tm seu papel no aumento ou na diminuio dos
efeitos do afeto na memria. Fatores positivos, como por exemplo, uma alta motivao
e uma boa auto-estima parecem diminuir esses efeitos, sendo que, por sua vez, fatores
negativos, inversos, parecem potencializar estes mesmos efeitos, como sugerem os
achados de Rustings ( 2001), Suls ( 2001), Salovey, Detweiler, Steward e Bedell,
(2001). Nessa direo, o priming do afeto pode variar dependendo de fatores
contextuais como a natureza da tarefa, a complexidade da informao, a personalidade e
o grau de motivao e as caractersticas da situao.
Em determinadas situaes de recuperao, onde a tarefa requeria apenas um acesso
direto de informaes ou envolvia uma alta motivao, os efeitos da congruncia de
humor eram diminudos (Forgas, 1992; 1994; 1995; 2001a; 2001b). Estados afetivos
temporrios tambm poderiam ser vistos como tendo uma menor influncia na memria
e no julgamento quando as tarefas envolvem atitudes mais familiares, cristalizadas, que
demandam uma resposta pronta e/ou quando as tarefas no requerem muita
elaborao cognitiva (Bower & Forgas, 2001). Trazer conscincia dos indivduos o
seu humor corrente e a fonte irrelevante que causou sua alterao de humor tambm
pode fazer com que o estado de humor tenha um menor impacto na memria e no
julgamento (Clore, Schwarz & Conway, 1994). Clore e colaboradores relataram nesses
estudos que quando a fonte irrelevante do humor positivo ou negativo era trazida tona

144

para a ateno dos participantes, os efeitos de congruncia do humor nos julgamentos

sobre satisfao pessoal na vida eram diminudos ou mesmo eliminados.
No que se refere nossa pesquisa, o pedido para que os prprios participantes
avaliem seu humor antes e depois da leitura da histria alvo triste ou alegre talvez
possa chamar a ateno dos indivduos para a histria do problema alvo que estar
sendo a fonte da possvel alterao de humor. Se por um lado, essa metodologia pode
vir a chamar a ateno dos participantes sobre a importncia da avaliao do humor para
a pesquisa e, nesse sentido, talvez, possa minimizar os efeitos do humor, por outro lado,
a auto-avaliao do humor pelos participantes mostra-se de fundamental relevncia,
pois permite, de modo mais explcito, a mensurao dessa alterao. Nossos
procedimentos so semelhantes aos de Hesse e colaboradores (1997) e acreditamos que
os benefcios do uso da auto-avaliao do humor pelos participantes superam a possvel
minimizao dos efeitos do humor provocada pela conscientizao do papel do humor
na pesquisa.
Podemos ainda observar que os efeitos do humor na memria, como explicados pelo
modelo de rede associativa, enfatizam a recuperao de informaes nas estruturas da
memria atravs de uma busca ativa e aberta. Mas nem toda recuperao de
informaes envolveria esse tipo de busca, pois, dependendo do tipo de informao,
modos alternativos de recuperao podem ocorrer. Inclusive, quando isso acontece, os
efeitos da congruncia de humor poderiam ser minimizados, como observaram Bower e
Forgas (2001). O tipo de estratgia de processamento da informao, usada em tarefas
que envolvem memria, seria de fundamental importncia para se entender porque
esses

efeitos se dariam em algumas circunstncias, mas no em outras. Foi com esse

objetivo que Forgas (1995; 2001a; 2001b) props o modelo de influncia do afeto ,
o denominado AIM, modelo esse designado

especialmente

para especificar em

que circunstncias esses efeitos seriam mais propensos de ocorrer.

O modelo de Forgas de influncia do afeto poderia ser tambm considerado um
modelo hbrido, como o modelo de Bower, por utilizar constructos dos modelos
conexionistas e dos modelos seriais/ simblicos. A sua principal nfase se d nas
estratgias do processamento da informao, mas um modelo que tambm pretende
predizer que determinados tipos de estratgias seriam adotadas frente a variveis
sociais e individuais, tais como a relevncia da tarefa para os indivduos e a

do ingls: affect infusion

145

complexidade da situao. Esse modelo, por ser um modelo de processamento da

informao mais amplo que pretende dar conta, no apenas dos processos de memria,
ser

descrito na prxima subseo quando abordarmos a influncia do afeto em

diferentes tipos de situaes-problema.

Conclumos que os modelos de redes associativas fornecem uma base conceitual
para o entendimento da influncia do afeto na memria
promissora,
sofrendo

apesar das limitaes e

que tem

das reformulaes que

frente aos desafios impostos por

novas

se mostrado

os mesmos

vm

evidncias empricas. Esses

modelos fornecem, a nosso ver, uma explicao relativamente simples de como os

estados afetivos, incluindo-se aqui, as emoes, os humores e os sentimentos, poderiam
ter efeitos nos processos de memria. Parecem tambm possuir boa validade ecolgica,
pois explicam, ainda que com certa parcimnia, o papel do afeto na

recuperao de

diferentes tipos de informaes envolvidas em situaes cotidianas,

tais como a

lembrana autobiogrfica, o julgamento inter-pessoal, a tomada de deciso, etc.

No obstante, modelos integrativos como o AIM de Forgas vm trazendo maior
complexidade para a interface entre o afeto e a memria. Esses ltimos modelos
fornecem, a nosso ver, um referencial terico para o delineamento das condies e das
estratgias que estariam mais diretamente relacionadas com os efeitos do priming do
afeto e da congruncia de humor na memria. Uma das principais condies para
influncia do afeto na recuperao das informaes na memria seria a demanda de um
processamento mais aberto e construtivo dessas informaes.
Em suma, os estudos mais direcionados investigao da influncia do afeto

na

memria mostram-se assim de fundamental importncia para a nossa proposta de

pesquisa situada no mbito da transferncia analgica, na medida em que trouxeram
inmeros achados empricos, bem como instigantes questes a respeito do papel dos
estados afetivos, em especial dos estados de humor, nos processos de memria. A
seguir, estudos mais direcionados interface entre o afeto e a resoluo de problemas
complementaro as evidncias e as argumentaes aqui apresentadas.

4.4-A Influncia dos Estados Afetivos na Resoluo de Diferentes Situaes-problema

e na Transferncia Analgica

Quando pensamos na influncia dos estados afetivos na resoluo de problemas e na

transferncia analgica, cabe observar, conjuntamente com Schwarz e Skurnik (2003),

146

que estados afetivos como os estados de humor positivo ou negativo poderiam facilitar
ou inibir, dependendo da natureza da tarefa, a resoluo de problemas e a sua
transferncia. Inclusive, um mesmo estado afetivo poderia ter efeitos diferenciados ao
longo do processamento da informao durante a resoluo de um dado problema, o que
parece tornar ainda mais complexa a relao entre o afeto e o pensamento. Nesse
contexto, os estados afetivos dos indivduos poderiam privilegiar, de modo
diferenciado, o uso de estratgias do tipo top-down ou bottom-up, bem como
poderiam influenciar a forma de representao do problema e a busca de uma soluo
no espao do problema. Porm, quando os estados afetivos dos indivduos podem vir
a interagir com a conotao afetiva dos enunciados dos problemas, como o caso da
pesquisa aqui proposta, acreditamos que a relao entre afeto e pensamento se torna
ainda mais complexa e multifacetada.
Sendo assim, quando pensamos nessa interface, o impacto dos estados afetivos dos
indivduos no processo de resoluo de problemas poderia se dar em maior ou menor
intensidade, dependendo do grau de definio do problema, da natureza da tarefa, do
conhecimento requerido para a execuo da mesma, bem como de caractersticas de
personalidade e do grau de motivao dos solucionadores.
No que se refere nossa pesquisa, acreditamos que a influncia de fatores de
personalidade e/ou o grau de motivao dos indivduos possa ser controlada pelo tipo
de planejamento experimental que aqui propomos.

J no que diz respeito ao

conhecimento requerido para a compreenso e execuo da tarefa, ser requerido dos

participantes um conhecimento mais geral,

compatvel com aquele que os estudantes

universitrios costumam possuir. Cabe mencionar que os participantes do estudo piloto

2 (anexo 3) no apresentaram dificuldade na compreenso ou na execuo da tarefa
proposta nesse teste. Por ltimo, em relao ao tipo de problema apresentado, como j
mencionamos, esse possui um grau de indefinio que, a nosso ver, pode vir a se
assemelhar aos problemas comuns do cotidiano.
Estudos contemporneos mais direcionados para a influncia do afeto, em especial
dos estados de humor, na resoluo de problemas, costumam investigar, por sua vez, os
efeitos diferenciados dos estados de humor positivo, neutro e/ou negativo na
recuperao de informaes e na soluo de problemas de diferentes naturezas. Muitos
desses estudos apontaram para uma associao entre o humor positivo e o julgamento e
a avaliao mais positiva de eventos, de pessoas ou mesmo de situaes-problema

147

(p.e. Clore, Schwarz & Conway, 1994; Forgas, 1995; Salovey, Detweiler, Steward &
Bedell, 2001; Martin, 2001; King, Hicks, Krull & Del Gaiso, 2006).
Os estudos de Clore e colaboradores (Schwarz & Clore, 1983; Clore, Schwarz &
Conway, 1994; Clore, Gasper & Garvin, 2001) destacaram o fato de que o afeto poderia
ser visto como uma fonte de informao e no apenas como capaz de suscitar um tipo
de priming afetivo na memria, como o modelo de Bower (1981) de certo modo
supunha. Os autores acima assinalaram para a necessidade de se fazer uma distino
entre conceitos afetivos e sentimentos, pois, na sua opinio, a congruncia do afeto
pode ocorrer porque as pessoas se baseiam em seus estados afetivos ou sentimentos
como fonte de informao. Uma espcie de estratgia heurstica do tipo como me sinto
a respeito disso? poderia explicar alguns efeitos de congruncia de humor,
especialmente em situaes-problema que requerem um julgamento e/ ou uma tomada
de deciso.
Na concepo de Clore e colaboradores, quando os indivduos fazem um julgamento
de um dado estmulo, durante o curso do processamento da informao, recebem um
feedback afetivo dos pensamentos e dos sentimentos que surgem durante esse
processamento. Porm esse tipo de feedback no se mostra diferente do feedback que
esses indivduos recebem quando esto vivenciando um determinado estado de humor.
Melhor dizendo, quando os indivduos fazem um julgamento, haveria a possibilidade de
uma sobreposio mental dessas duas fontes de feedback e, consequentemente, uma
certa confuso em relao origem de seus sentimentos poderia vir a ocorrer. Uma
conseqncia disso, como sinalizaram Martin, Abend, Sedikines e Green (1997),
poderia ser a formulao de um julgamento pessoal que tivesse a mesma valncia do
estado de humor dos indivduos. Nessa direo, ao invs de processar um julgamento
complexo, os indivduos simplesmente avaliariam seus sentimentos durante o
processamento da informao e incorporariam essa avaliao

para tecerem um

julgamento sobre dado estmulo, evento ou pessoa. E quando essa avaliao mediada
por sentimentos no relacionados diretamente ao estmulo, haveria uma tendncia da
incorporao, pelos indivduos, da valncia dessa avaliao (positiva ou negativa) aos
sentimentos relacionados ao prprio estmulo.
Schwarz e Clore (1983) apresentaram evidncias, em dois estudos, de que os
indivduos relatavam maior grau de satisfao pessoal e faziam julgamentos mais
positivos da vida aps a induo positiva do humor. Em um dos experimentos a induo
do humor foi feita atravs do pedido do relato de lembranas recentes tristes ou alegres.

148

Em outro, a induo do humor foi provocada pelas condies climticas do dia, ou seja,
por um dia ensolarado ou chuvoso. No obstante, o efeito negativo do mau tempo sobre
o humor e sobre o grau de satisfao pessoal foi eliminado quando o pesquisador
perguntou aos participantes quais eram as condies do tempo. Foi verificado assim
que, quando os indivduos se conscientizavam de que uma fonte irrelevante como o mau
tempo estava

afetando sua avaliao, os efeitos negativos do humor puderam ser

minimizados. As evidncias desses estudos apontaram para duas direes principais: a

primeira sugerindo que os indivduos usariam seu estado afetivo momentneo, como
uma fonte de informao para fazer julgamentos, e a segunda sugerindo que os
indivduos com um humor negativo estariam mais propcios a usar informaes e
justificativas para explicar seu estado de humor do que os indivduos com um humor
positivo.

Isso talvez ocorra, como observaram os autores, porque os indivduos

estariam mais motivados a procurar explicaes para seu estado de humor negativo,
pois esse estado seria percebido como desviante em relao aos seus sentimentos
positivos mais usuais. A nosso ver, as expectativas sociais, normalmente, costumam
favorecer um humor positivo como o mais socialmente adequado e isso tambm deve
ter alguma influncia na avaliao e no julgamento que os indivduos costumam fazer
do seu prprio humor.
Niedenthal e Halberstadt (2001) ao discutir a heurstica do como me sinto a
respeito disso?, proposta por Clore, Schwarz e Conway (1994), Clore, Gasper e
Garvin (2001), observaram que estmulos sociais no relacionados poderiam formar
uma categoria distinta, mesmo quando no possuam aparentemente nada em comum,
exceto pelo fato de que eliciam uma resposta emocional similar. Por exemplo, para o
modelo de rede, quando pensamos em algum, o julgamento que fazemos

dessa

pessoa vai depender da ativao acumulada no nodo negativo e no nodo positivo, bem
como de um processo de comparao entre as valncias. Essa comparao de valncias
pode dar suporte para a experincia de produzir uma resposta avaliativa atravs da
heurstica do como eu me sinto a respeito disso?. Embora Clore e colaboradores
(1994) tenham argumentado que consultar nossos sentimentos no dependeria de
processos baseados na memria declarativa, Niedenthal e Halberstadt (2001) sugeriram
que a estratgia heurstica de como me sinto a respeito disso? poderia ser o ltimo
estgio reconhecido no processo de comparao de valncia baseado na memria.
Para Clore e colaboradores (2001), muitos dos efeitos encontrados, como alguns dos
efeitos de congruncia de humor supostos por Bower (1981; 1992) e por Bower e

149

colaboradores (1984; 1987; 2001) em seus estudos sobre memria, poderiam ser
considerados efeitos de um priming conceitual na memria declarativa, mas no
necessariamente efeitos da influncia do humor em si no processamento cognitivo com
um todo. Para Clore e colaboradores (2001), os sentimentos podem ativar conceitos
especficos na memria, mas esses sentimentos ou estados afetivos no seriam
armazenados na memria declarativa e, sendo assim,

no influenciariam

automaticamente o acesso a conceitos de valncia similar na memria.

Por exemplo,

na concepo desses autores, quando uma pessoa ouve uma outra relatar uma
experincia triste e comea tambm a relatar uma experincia de mesma tonalidade
triste, isso poderia ilustrar um priming conceitual e no necessariamente um efeito do
sentimento ou estado afetivo no processo de recuperao. Alguns achados de Wyer,
Clore e Isbell (1999), como citados por Clore e colaboradores (2001), apontaram nessa
direo.
De modo complementar, evidncias empricas como, por exemplo, as de Parrot e
Sabini (1990), j mencionadas na seo anterior, sugeriram que estmulos como um dia
de chuva versus um dia de sol no seriam traduzidos em conceitos semnticos
especficos tingidos por uma tonalidade afetiva e, consequentemente, no favoreceriam
um priming conceitual que pudesse favorecer os chamados efeitos de congruncia de
humor.
Em suma, podemos concluir, conjuntamente com Schwarz e Clore (2003), que os
estados de humor poderiam influenciar o processamento cognitivo de duas maneiras:
por servir como uma fonte de informao ou por influenciar aquilo que recuperado
na memria. Nesse sentido, podemos observar que os indivduos poderiam chegar a
uma congruncia de humor atravs de dois caminhos distintos.
No que se refere nossa pesquisa sobre transferncia analgica,

investigamos a

possibilidade da existncia de dois tipos de priming: o primeiro e mais importante

para as nossas hipteses diz respeito ao priming entre as tonalidades afetivas per se
das histrias, que no necessariamente depende da mediao do estado de humor do
indivduo para ocorrer, como foi verificado nos estudos de Hesse e colaboradores
(1997). O segundo tipo de priming, por sua vez, diz respeito influncia do estado
de humor dos participantes no processo de escolha de um anlogo fonte. Em outros
termos, os chamados efeitos de congruncia de humor, ou seja, de congruncia entre o
estado de humor e a tonalidade dos contedos das histrias.

150

Autores como Martin (2001) teceram outras argumentaes a respeito da heurstica

do como me sinto a respeito disso?, proposta por Clore e colaboradores (1994; 2001),
pois, para eles, as pessoas consideram no s aquilo que elas sentem a respeito de algo
ou algum, mas, de modo simultneo, consideram o contexto onde vivenciam tais
sentimentos. Ao abordar uma idia alternativa que destaca a natureza dependente do
contexto do humor e dos sentimentos, Martin props uma abordagem do humor como
input, abordagem esta que insere o humor numa relao configural de contexto com
outros inputs. Nessa perspectiva, o significado de uma experincia de humor, no
apenas sua relevncia, poderia ser mudado com a mudana do contexto que lhe d
suporte e sentido.
Forgas (2001b), ao fazer uma reflexo sobre os modelos de Bower e de Clore e
colaboradores, tambm observou que a congruncia do afeto no facilmente
observvel no pensamento e nem mesmo no comportamento. Como vimos
anteriormente, para esse autor, esses modelos pecaram por no especificar em que
circunstncias a congruncia do afeto poderia ser esperada ou mesmo estar ausente ou
revertida. Em defesa do seu prprio modelo, que pretendeu especificar essas
circunstncias e as diferentes estratgias cognitivas que seriam afetadas de modo
diferenciado pela influncia do afeto, Forgas (1995; 2001a, 2001b, 2001c, 2001d,
2001e) tentou explicar as condies que facilitam ou inibem os efeitos da congruncia
afetiva em diferentes situaes-problema.

Em outros termos, ao tentar esclarecer

quando e porque os estados afetivos influenciariam mais diretamente o

processamento cognitivo como um todo e no s a memria, Forgas enfatizou as
estratgias de processamento requeridas nesse contexto.
Forgas distinguiu basicamente quatro tipos de estratgias: a primeira, chamada de
estratgia direta de processamento cognitivo,

diz respeito ao acesso direto ao

material armazenado na memria, acesso este que por ser mais automtico, est menos
sujeito interferncia dos efeitos do estado afetivo. A segunda, por sua vez, chamada de
estratgia motivada de processamento e que, por depender da motivao e dos
objetivos do indivduo para guiarem o processamento, tambm est menos sujeita aos
efeitos do afeto, pois o grau de motivao envolvido na tarefa determinante para o
controle atencional e para o processamento da informao. J a terceira estratgia,
chamada de estratgia heurstica, como o prprio nome sugere, vai envolver um
processamento mais amplo, baseado em esquemas cognitivos gerais, mais
independentes de domnio e mais abertos aos efeitos da influncia do afeto. Por ltimo,

151

a chamada estratgia substantiva de processamento vai envolver um processamento

elaborado e extensivo, tambm aberto e construtivo e, nesse sentido,

tambm

passvel de ser influenciado pelo afeto.

Nos estudos de Forgas acima referidos e de Bower e Forgas (2001), os autores
chegaram concluso, como vimos, a partir de diferentes tipos de evidncias empricas,
que a extenso da congruncia do humor estava diretamente relacionada
complexidade e ambigidade da tarefa e ao grau de abertura e de construo que
eram requeridos para, por exemplo, fazer um julgamento de uma pessoa ou de uma
situao social.
Nessa direo, poderemos inferir que situaes-problema com um maior grau de
indefinio, ambguas e/ ou que envolvem algum tipo de conflito e de tomada de
deciso seriam mais sensveis influncia dos estados afetivos e, acrescentaramos,
influncia das tonalidades afetivas dos enunciados do problema, como veremos na
prxima seo. Acreditamos que a nosso estudo contempla esse tipo de condio.
Ainda podemos observar que os estados de humor negativos e positivos poderiam ter
efeitos diferenciados no processamento cognitivo, ou seja, poderiam afetar de modo
diferenciado o uso de estratgias e a focalizao da ateno durante a resoluo de
diferentes situaes-problema que envolvem um maior grau de indefinio, como
apontam inmeros estudos na rea ( Isen & Daubman, 1984; Bless,

Schwarz &

Wieland, 1996; Urada & Miller, 2000; Kenworthy, Canelas, Weaver & Miller, 2003;
sobre categorizao; Bless, Schwarz & Mackie, 1992; sobre julgamento de atitudes;
Luce, Bettman e Payne, 1997; sobre tomada de deciso, dentre outros). De modo
complementar, estudos que associam o afeto positivo a um maior controle cognitivo
(Dreisbach & Goschke, 2004), motivao (Custers & Aarts, 2005), confiana (Dunn
& Schweitzer, 2005), prosperidade (Fredrickson & Losada, 2005), dentre outros,
tambm pressupem um processamento cognitivo diferenciado dos afetos positivo e
negativo nesse contexto.
De modo geral, nesses estudos, dois tipos de convergncias empricas so sugeridas:
em primeiro lugar, que um estado de humor positivo/ alegre costuma favorecer o uso de
estratgias

mais heursticas, ou seja, o acesso a esquemas mais gerais, com um

processamento mais top-down, e com uma categorizao e um julgamento mais

inclusivo, menos detalhista e envolvendo maior sentimento de confiana. J um estado
de humor negativo/ triste costuma favorecer o uso de estratgias mais sistemticas, com

152

um processamento mais bottom-up, com a ateno mais direcionada a detalhes, com

maior percepo de risco e menor confiana nos resultados do desempenho.
Schwarz e Clore (1983) tambm j haviam sugerido que os estados de humor
positivo ou negativo funcionariam como sinais de origem evolutiva que ativariam um
processamento mais ou menos vigilante, onde o afeto negativo nos sinalizaria para uma
maior cautela na ao, enquanto o afeto positivo nos daria um sinal para agirmos mais
prontamente.
Poderamos destacar, tambm, alguns estudos desenvolvidos no contexto das
Neurocincias, como os de Damsio (1996), Adolphs e Damsio (2001) e Damsio e
colaboradores (2005). Nesses estudos, a postulao da hiptese da existncia de
marcadores somticos que funcionariam como sinais de origem evolutiva que
guiariam o processo de tomada de deciso, parece ir ao encontro da idia de Schwarz e
Clore (1983). Uma das funes destes marcadores seria, na concepo de Damsio e de
Adolphs e Damsio, a de convergir a ateno, tal como um sinal de alerta automtico,
para as alternativas mais adequadas no processo de tomada de deciso, excluindo
aquelas emocionalmente marcadas de modo negativo e ativando aquelas marcadas
positivamente. Nessa direo, as alternativas marcadas positivamente seriam mais
prontamente ativadas enquanto as alternativas de valncia negativa demandariam maior
cautela e ateno em sua ativao. Entretanto, Damsio e colaboradores no
pretenderam investigar o papel do estado de humor dos indivduos neste contexto e sim
investigar, prioritariamente, os efeitos de determinadas leses cerebrais no
comportamento de indivduos frente a diferentes situaes-problema.
Entretanto, vale mencionar que trabalhos atuais de Maia e Mc Clelland (2005)
apontaram para algumas questes ainda no respondidas pelos estudos de Damsio
(1996) e de Damsio e colaboradores (2001; 2005) e, especialmente, para problemas de
interpretao de seus achados clnicos. Como Damsio e colaboradores, Maia e Mc
Clelland investigaram pacientes com leses no crtex pr-frontal ventro-medial. Porm,
assinalaram que a hiptese dos marcadores somticos no seria suficiente para explicar
os resultados encontrados em seus estudos. Suas evidncias clnicas apontaram para
duplas dissociaes funcionais entre pacientes pr-frontais ventro-mediais, ou seja,
foram encontrados achados clnicos discrepantes entre esses pacientes. Tambm foi
sugerida a possibilidade de uma explicao alternativa, no necessariamente vinculada
hiptese dos marcadores somticos, o que parece tornar ainda mais complexa essa
questo.

153

Em um estudo terico de reflexo crtica sobre algumas contribuies das chamadas

Neurocincias para o estudo da relao entre o afeto e a cognio (Cagnin, 2008),
buscamos apresentar vrias evidncias do importante papel do afeto na regulao da
cognio humana. Atravs da apresentao de achados

empricos

de diferentes

naturezas (clnicos, experimentais e neuroanatmicos), nem sempre convergentes como

aqueles acima referidos, fica cada vez mais evidenciado, na contemporaneidade, o
impacto dos processos afetivos nos processos cognitivos.
As divergncias tericas e metodolgicas encontradas nos estudos situados nessa
rea do saber no impedem que haja uma convergncia de questes a serem respondidas
pelos mesmos. Como observaram na contemporaneidade Ochsner e Phelps (2007), as
pesquisas que se situam nesta interface vm tentando responder a quatro importantes
questes na rea.

Uma delas indaga como os processos considerados cognitivos

so alterados pelos processos considerados afetivos e vice-versa. A outra,

por seu

turno, indaga como os mecanismos neurais subjacentes emoo e cognio

interagem para permitir uma aprendizagem adaptativa e para dar suporte s escolhas dos
indivduos. Uma outra questo complementa as anteriores e reala a importncia da
validade ecolgica dos experimentos realizados em laboratrio, ou seja, indaga se as
pesquisas experimentais de laboratrio poderiam explicar tambm as psicopatologias
ou mesmo o comportamento dos indivduos em situaes do cotidiano. Uma ltima
questo soma-se s anteriores e argi o que haveria em comum entre os processos
emocionais e cognitivos. Esses processos, que parecem envolver sistemas neurais
distintos em sua origem, articulam-se e integram-se especialmente frente a situaes
sociais e/ou tarefas cognitivas mais complexas que envolvem escolhas, julgamento e
tomada de deciso. O desafio de responder a estas e a outras indagaes trazidas por
novos estudos permanece lanado o que, a nosso ver, torna ainda mais multifacetado e
complexo cenrio cientifico da rea.
Todavia, apesar das inmeras evidncias das Neurocincias que convergem para a
ntida influncia do afeto na cognio, no pretendemos nos alongar sobre essas
contribuies, a no ser em momento oportuno, pois o nosso principal interesse so os
estudos desenvolvidos no mbito da psicologia, especialmente da Psicologia Cognitiva.
No obstante, dando continuidade aos efeitos dos estados de humor negativo e
positivo na cognio, vale mencionar que alguns estudos como os Ito e Cacciopo (2001)
e Mitchell e Phillips (2007) apresentaram evidncias das Neurocincias que apontaram
para a existncia de substratos neurais diferenciados subjacentes a esses dois tipos de

154

humor. Distintos neurotransmissores e distintas bases anatmicas parecem estar

envolvidos no processamento dual desses dois tipos de humor na cognio, ou melhor
dizendo, o fato de serem sistemas separados ou parcialmente separados indica que cada
um desses sistemas pode estar associado com distintos efeitos na cognio.
Mitchell e Phillips (2007), ao abordar os efeitos cognitivos e neurais dos estados de
humor negativo e positivo nas funes executivas, sugeriram que variaes nos estados
de humor de indivduos normais teria efeitos nessas funes. Para as autoras, um humor
negativo, quando no muito forte,

teria poucos efeitos nessas funes, enquanto um

humor positivo poderia ter mais efeitos, provavelmente devido a um processamento

heurstico suscitado por um humor positivo.

Neurotransmissores diferenciados

mediariam esses efeitos, a dopamina provavelmente responsvel pela mediao dos

efeitos cognitivos do humor positivo, e a serotonina, provavelmente responsvel pelos
efeitos cognitivos do humor negativo. O crtex pr-frontal estaria particularmente
ativado durante essas funes com certa lateralizao do humor positivo no hemisfrio
esquerdo e do negativo no direito. Esses achados parecem corroborar a hiptese de um
processamento cognitivo diferenciado associado valncia do estado de humor.
Ito e Cacioppo (2001) tambm apresentaram evidncias que se referem descoberta
de que estmulos de valncia negativa seriam avaliados mais precocemente e seriam
mais profundamente processados pelos sujeitos quando comparados com os de valncia
positiva. Isso se daria tanto em situaes-problema que demandam uma avaliao mais
automtica, espontnea, como em situaes-problema que demandam uma avaliao
mais intencional e consciente. Esses achados parecem reforar as hipteses de Forgas
(1995; 1998; 2001e), Schwarz e Clore (1983) e Clore e Huntsinger (2007), de que frente
a um estimulo negativo ou mesmo de um estado de humor negativo, haveria um
processamento mais sistemtico, do tipo bottom-up, em contraposio ao processamento
mais top-down e heurstico suscitado por estmulos ou estados de humor mais positivos.
Nota-se assim certa modularizao acompanhada de um processamento paralelo
desses dois sistemas e, como observaram Ito e Cacioppo (2001), essa organizao do
sistema do afeto sugere que esse sistema flexvel e funcionalmente adaptativo.
Em suma, quando nos indagamos sobre essa dependncia do estado afetivo na
cognio e quando a correlacionamos com estruturas cerebrais identificveis, uma
hiptese de certa independncia de processamentos emocionais e cognitivos parece se
delinear. Porm essa mesma hiptese se complementa com a hiptese de haver uma
influncia mtua e uma integrao entre os sistemas neurais subjacentes a esses

155

processamentos. Essa complementaridade parece ficar clara nas situaes cotidianas

onde o afeto nitidamente influencia a percepo, a memria, a ateno, o pensamento,
dentre outros processos cognitivos.
No que se refere a um processamento mais detalhista e sistemtico frente a um
estado de humor negativo, poderamos indagar, conjuntamente com Linnenbrink e
Pintrich (2004), se, diante de problemas mais bem-definidos dependentes de domnio
e/ou que exigem

uma ateno a detalhes, como

alguns problemas fsicos ou

matemticos, um humor mais negativo favorecia a sua resoluo. Os achados empricos

desses autores com problemas relativos a esses domnios apontaram para evidncias
contraditrias, ou seja, encontraram discrepncias no explicadas pelos modelos de
processamento produzidos na rea. Esses autores, reivindicaram, inclusive, um melhor
refinamento destes modelos, bem como a necessidade de estudos com maior validade
ecolgica, como, por exemplo, em situaes acadmicas.
Em relao ao papel dos estados afetivos na resoluo e na transferncia analgica
de problemas bem-definidos independentes de domnio, estudos como os de Brand,
Reimer e Opwis (2007) tambm apresentaram evidncias dos efeitos dos estados de
humor durante a resoluo e a transferncia analgica desse tipo de problema. Em um
dos seus experimentos, inicialmente, os participantes aprenderam a resolver o problema
da Torre de Hani com trs e quatro discos e em seguida, tiveram o humor induzido
(positivo e negativo) e, por ltimo, tiveram que resolver problemas anlogos (o
problema dos Missionrios e Canibais, dentre outros problemas). Os resultados
sugeriram que os participantes com humor negativo foram menos eficientes nas tarefas
de transferncia. Em outro experimento complementar, com a replicao das mesmas
condies experimentais, apenas variando o momento da induo de humor que, nesse
caso, se deu antes da fase inicial do aprendizado da soluo, o desempenho dos
participantes com um humor negativo

foi nitidamente afetado, tanto na fase de

aprendizado quanto na fase de transferncia.

Brand e Opwis (2007), em outro estudo onde tambm utilizaram problemas
semelhantes, buscaram investigar o papel da induo de humor na resoluo de
problemas e na transferncia analgica. Porm, alm da investigao dos efeitos do
humor positivo e negativo na transferncia, eles investigaram se a resoluo dos
problemas em dade, na fase

inicial de aprendizagem, teria efeitos positivos na

transferncia. Foi verificado, em um dos experimentos, que os participantes que

sofreram uma induo positiva do humor e um aprendizado em dade foram os que

156

apresentaram melhor desempenho na transferncia. Porm, foi verificado em um

experimento complementar que a induo do humor foi o principal fator que afetou a
resoluo dos problemas alvo e no o aprendizado em dade.

Os resultados

encontrados tambm sugeriram que os efeitos do aprendizado em dade s foram

sentidos quando as tarefas fonte e alvo possuam maior proximidade temporal. Um
outro achado interessante que se mostrou incongruente com muitas evidncias na rea,
como as de Clore e colaboradores (1994), foi o de que o humor negativo no favoreceu
um processamento sistemtico da informao. E, como observaram Brand e
colaborador, a complexa interao entre a situao social e instrucional de
aprendizagem, o estado de humor e o desempenho cognitivo parece trazer inmeros
desafios metodolgicos e tericos para as pesquisas na rea.
Os estudos de Brand e colaboradores acima referidos trouxeram, assim, evidncias
dos efeitos do humor no aprendizado e na transferncia de problemas bem-definidos
independentes de domnio, problemas esses que, por sua prpria definio, parecem ser
menos sensveis influncia do afeto. Em outras palavras, esse tipo de problema, na
medida em que possui um alto grau de definio de suas regras, condies e limites,
poderia se mostrar menos sujeito a influncia de processos top-down, incluindo-se
aqui os processos afetivos. Porm, como vimos no captulo anterior, problemas bemdefinidos independentes e dependentes de domnio parecem sofrer a influncia da
variao de caractersticas de superfcie

de diferentes naturezas

e, de modo

complementar, como apontaram os estudos de Brand e colaboradores, parecem sofrer a

influncia dos estados de humor dos indivduos.
J em situaes-problema mais abertas, mal-definidas, que envolvem a soluo de
problemas criativos e/ou problemas de insight como aqueles estudados por Isen,
Daubman e Nowicki (1987) e Friedman e Foster (2000), a influncia do afeto parece
se mostrar mais ntida, pois inmeras evidncias empricas vm apontando para efeitos
positivos de um estado de humor positivo/ alegre na resoluo desse tipo de problema.
No estudo de Friedman e Forster (2000) foi, inclusive, verificado que um estado de
humor mais alegre/ positivo facilitaria a transferncia analgica desse tipo de problema
sem que houvesse a necessidade de dicas mais explcitas por parte do experimentador.
Os achados desses estudos sugeriram que o afeto positivo favoreceria a abertura
novidade e explorao do ambiente, bem como ao uso privilegiado de estratgias
heursticas,

o que est em consonncia com outros achados complementares

relacionados ao julgamento de atitudes (como os de Bless, Schwarz e Mackie, 1992),

157

categorizao (como os de Isen e Daubman, 1984; Bless, Schwarz e Wieland, 1996;

Urada e Miller, 2000), e tomada de deciso (como os de Luce, Bettman e Payne,
1997).
Estudos mais recentes, como os Verleur, Verhagen e Heuvelman (2007),
investigaram os efeitos da apresentao de filmes (vdeo clips) com histrias tristes e
alegres no humor e na resoluo de problemas em um ambiente computacional de rede.
Essas histrias continham materiais afetivos e temticos no relacionados s tarefas de
resoluo de problemas, procedimento esse comum na rea. Em alguns dos seus
experimentos, um dos problemas apresentados envolvia insight (uma verso do
problema dos Dois Fios de Maier) e as outras tarefas apresentadas envolviam
pensamento divergente.

Os resultados encontrados sugeriram que os efeitos

facilitadores do humor se fizeram mais presentes no problema de insight do que nas

outras tarefas que envolviam um pensamento divergente. Tambm foram encontrados
resultados que sugeriram que as caractersticas da tarefa poderiam ajudar a moderar os
efeitos do humor. Por exemplo, quando a soluo do problema correspondia a critrios
objetivos de soluo, como o caso do problema de insight que demandava apenas uma
soluo, esse tipo de condio foi favorecida pelo humor negativo. Essa associao
entre um humor mais negativo e uma soluo por insight parece, inclusive, ir de
encontro a outros achados na rea que sugeriram que o humor positivo favorecia os
processos de insight e a criatividade (p.e. Isen, Daubman & Nowicki, 1987; Friedman e
Foster, 2000). Porm quando as condies da tarefa envolviam critrios pessoais de
satisfao do solucionador em relao soluo dada e no critrios objetivos de acerto
e erro, esses efeitos do humor no se fizeram presentes, o que no confirmou a hiptese
dos autores a respeito dos efeitos facilitadores de um humor positivo nesse tipo de
tarefa.
No que se refere evidncia de que um humor negativo poderia favorecer, pelo
menos em alguns casos, a resoluo de problemas de insight, cabe argumentar que,
talvez, o fato de ter havido uma coao experimental, que demandava apenas a
resposta correta,

tenha criado uma condio que exigia cautela e um maior

monitoramento do feedback do processamento da informao. E como um humor

negativo costuma estar associado a um processamento mais sistemtico e cauteloso das
informaes, os benefcios de um humor positivo em termos de uma maior
divergncia do pensamento foram, a nosso ver, a minimizados.

158

Bless, Schwarz e Mackie (1992) observaram que o impacto dos estados afetivos no
processamento cognitivo no se restringe a um nico estgio de processamento, pois
consideram que o aumento no processamento heurstico, provocado por um humor
positivo, e o aumento no processamento sistemtico, provocado por um humor
negativo, parecem demonstrar diferentes efeitos em diferentes estgios de
processamento, o que adiciona maior complexidade relao entre afeto e cognio.
Em trabalhos mais recentes, Bless (2001) observou tambm que no basta apontar
para o fato de que os indivduos em um estado de humor positivo tenderiam a utilizar
estratgias mais heursticas de processamento, pois preciso especificar como este
processamento mediado nessas situaes. Em outros termos, por exemplo, se a
hiptese for a de que os indivduos alegres usam esse tipo de estratgia porque se
sentem mais confiantes, haveria a necessidade de se encontrar evidncias empricas
adicionais que dessem suporte ao papel mediador da confiana neste contexto. De modo
complementar, haveria tambm a necessidade de se fazer uma distino entre as
condies necessrias e as condies suficientes envolvidas no uso dessas estratgias,
ou seja, fazer uma discriminao se seria apenas o estado de humor o nico fator que
estaria determinando o uso prioritrio dessas estratgias de processamento.
Bless, Schwarz e Wieland (1996), ao abordar a categorizao de pessoas, incluindose a o uso de esteretipos, apontaram para efeitos diferenciados do humor nesse
processamento, como uma maior tendncia a um processamento mais heurstico, mais
geral, suscitado por um humor positivo em contraposio a um processamento mais
sistemtico, detalhista, suscitado por um humor negativo, conforme idia corrente na
rea. Entretanto, indagando se haveria tambm efeitos da motivao e/ou de uma
diminuio da capacidade de processamento associados a um processamento mais
heurstico suscitado por um humor positivo, esses autores no creditaram reduo de
capacidade cognitiva como justificativa para um processamento mais heurstico, mas
sim destacaram o fato de que um humor mais positivo tenderia a levar a um sentimento
de confiana, ou seja, percepo de que determinada situao teria menos riscos.
Haveria certa tendncia, tambm, no humor positivo, a uma categorizao mais tpica,
como os achados da pesquisa desses autores tambm apontaram, o que poderia levar a
um uso maior de esteretipos nesse caso. J um humor negativo, por sua vez, tenderia a
suscitar nos indivduos uma postura mais cautelosa, com a percepo de determinada
situao como mais problemtica, o que levaria a um processamento mais sistemtico,

159

mais rastreador dos detalhes da situao e menos confiante nos resultados de seu
desempenho.
No que se refere ao papel da motivao nesse contexto, esses autores questionaram a
idia vigente de que o processamento mais heurstico suscitado por um humor positivo
seria sinal de um decrscimo na capacidade de processamento em funo de uma
diminuio da motivao frente tarefa. Para eles, no seriam, necessariamente, estes
os motivos que levariam os indivduos com um humor positivo ao uso de heursticas
mais gerais, mas sim o fato de que, ao avaliar uma situao com um olhar mais
positivo, mais confiante, esses indivduos tenderiam a usar estruturas gerais de
conhecimento (esquemas) j prontos. Sendo assim, na concepo desses autores, a
ativao desses esquemas gerais de conhecimento seria um antecedente do
processamento mais simplificado e padronizado e no conseqncia da falta de
motivao.
Porm Martin (2001) apresentou uma perspectiva diferenciada da de Bless e
colaboradores (1996) ao assumir que um estado de humor positivo no suscitaria,
necessariamente, um processamento mais heurstico e um estado de humor negativo
no suscitaria, necessariamente, um processamento mais sistemtico. Para esse autor,
quando os indivduos se sentem confiantes de que um processamento heurstico vai ser
suficiente para se chegar a um bom resultado,

tendem a privilegiar esse tipo de

estratgia, caso contrrio, mesmo com um humor positivo, eles se engajariam em um

processamento mais extensivo, sistemtico. Martin tambm argumentou que o
sentimento de confiana dos indivduos seria determinado principalmente pelo humor
e pelo contexto onde esse humor ocorre. O contexto forneceria uma espcie de regra de
suficincia para o uso de determinada estratgia, ou seja, forneceria o feedback do
desempenho, bem como da eficincia desse desempenho.
Martin e colaboradores (1997), em estudo anterior, observaram que o modelo de
Forgas de influncia do afeto no se mostrou suficiente para explicar as evidncias
empricas sugeridas por seu estudo,

pois para esse modelo os

julgamentos

incongruentes com o humor s ocorreriam quando os indivduos no fizessem uso do

seu humor em seus julgamentos, o que no ocorreu com seus achados. Em seus
experimentos, os participantes submetidos leitura de histrias tristes usaram seu
humor para fazer julgamentos, mas os seus julgamentos se mostraram de valncia
oposta valncia das histrias e do seu humor. De modo complementar, os autores
argumentaram que a heurstica como me sinto a respeito disso? de Clore e

160

colaboradores (1994; 2001) mostrou-se insuficiente para explicar seus achados. Eles
chegaram concluso de que no haveria razo para que sentimentos de confiana, no
caso de um humor positivo, ou o oposto, no caso de um humor negativo, levassem a
determinados tipos de avaliao ou de motivao. Para os autores, inclusive, com a
mudana de contexto poderia haver a mudana do significado do humor para o
indivduo.
Cabe aqui breve observao de que o argumento no sentido de que um humor
positivo reduziria a capacidade cognitiva no processamento da informao um
argumento comum nos modelos de redes associativas,

pois, para alguns desses

modelos, o estado afetivo positivo ativaria muitos nodos conceituais simultaneamente e

isso, conseqentemente, criaria um estado de sobrecarga cognitiva. J o argumento
do impacto da motivao baseia-se na hiptese de que em um estado afetivo negativo, o
indivduo buscaria evitar essa condio e por isso se lanaria em um processamento
sistemtico, preventivo e cauteloso da informao. Mackie e Worth (1989) tambm
atriburam a uma sobrecarga na capacidade cognitiva o uso preferencial de heursticas
por indivduos com um humor positivo, como pressupunham os modelos de rede
semntica, como o de Bower e colaboradores j referidos.
Entretanto, Isen e colaboradores (1987), ao estudar a resoluo de problemas
criativos, atriburam a outros fatores o uso de heursticas frente a um humor positivo.
Na concepo desses autores, a recuperao de informaes positivas que costumam
estar mais interconectadas e mais organizadas na memria do que as informaes
negativas, criaria uma espcie de contexto cognitivo complexo que, por sua vez,
facilitaria uma abertura novidade e explorao do ambiente.
Em sntese, os estudos referidos nessa seo, que investigaram as diferenas de
processamento cognitivo frente a um determinado estado de humor, no avaliaram as
tonalidades afetivas dos problemas como capazes de suscitar um processamento
cognitivo diferenciado. A principal preocupao da maioria desses estudos foi a de
investigar o papel dos estados de humor positivo, negativo ou neutro, no uso de
estratgias de processamento.
No que diz respeito nossa proposta de pesquisa, podemos argir se os efeitos da
congruncia entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo sero
potencializados quando houver uma soluo serial vinculada ao problema fonte de
tonalidade triste e uma soluo convergente vinculada ao problema fonte de
tonalidade alegre.

Em outros termos, se a tonalidade afetiva positiva/ alegre do

161

problema alvo poderia favorecer a escolha, por exemplo, do modo de soluo

convergente, por ser este um modo de soluo mais evocado por insight e, talvez,
mais relacionado a estratgias mais gerais, heursticas, conforme o prprio Duncker
(1945) sugeriu. Em contraste, a tonalidade afetiva negativa/ triste, por sua vez, poderia,
talvez, favorecer a escolha do modo de soluo serial por ser este mais cauteloso e
direcionado s coaes impostas por uma situao mdica como, por exemplo, a
dificuldade de acesso a mltiplas fontes de radiao simultneas.
Por ltimo, podemos ainda destacar, de acordo com Bless (2001), que todo estado
afetivo altamente contextualizado e que sua exata natureza depende de variveis que
influenciam a avaliao da situao como um todo, variveis estas que podem estar
interagindo como mediadoras em dada situao. Apesar de esse autor dirigir sua crtica
queles modelos de processamento cognitivo que supem maior parcimnia dos efeitos
do afeto no processamento cognitivo, como, por exemplo, o uso de estratgias
heursticas frente a um humor positivo, podemos ampliar esta questo e ponderar que
qualquer situao-problema que sofre a influncia do afeto, tem dimenses e sentidos
mais complexos que, provavelmente, no sero capturados por um nico modelo ou
abordagem de processamento.
Conclumos, assim, que ao buscar a fundamentao de pesquisas que focalizam o
papel dos estados afetivos na resoluo de problemas e na transferncia analgica e,
nesse contexto, na recuperao de informaes na memria, transitamos por evidncias
empricas que, por um lado, apresentaram uma convergncia de achados que so
parcialmente explicados por alguns modelos produzidos na rea. Por outro lado, alguns
estudos tambm apresentaram evidncias que deixaram em aberto questes tericas
ainda no respondidas ou, talvez, no formuladas, no que se refere ao papel do afeto,
em especial dos estados de humor positivo e negativo,

no processamento da

informao.
Como vimos, muitos efeitos do estado de humor foram avaliados em diferentes
situaes-problema com diferentes graus de definio. Porm, acreditamos que uma das
questes ainda no respondidas na rea diz respeito influncia das similaridades entre
as tonalidades afetivas dos problemas nesse contexto. Como j mencionamos,
encontramos apenas um estudo (Hesse e cols., 1997) mais direcionado investigao da
influncia do estado de humor conjuntamente com a influncia da tonalidade, entretanto
este estudo
desenvolvida.

foi configurado em moldes diferentes daqueles da pesquisa aqui

162

Sendo assim, o objetivo principal da prxima seo focalizar o papel das

tonalidades afetivas dos contedos dos enunciados no processo de resoluo de
problema e, em especial, no processo de transferncia analgica.

4.5-Influncia das Tonalidades Afetivas dos Contedos dos Enunciados dos Problemas
na Resoluo de Problemas e na Transferncia Analgica

Nessa ltima seo, como mencionamos, iremos focalizar, em especial,

similaridade entre as tonalidades afetivas dos contedos dos enunciados dos problemas
no processo de transferncia analgica, pois

essa similaridade o cerne da nossa

principal hiptese de pesquisa.

Como vimos, tanto o estado afetivo dos indivduos solucionadores, quanto a
tonalidade afetiva dos enunciados do problema podem influenciar, como observaram
Hesse e colaboradores (1997), Schwarz e Skurnik (2003), o processo de resoluo de
problemas e de transferncia analgica, pois podem influenciar que tipo de
conhecimento se torna acessvel na memria, conhecimento este que servir de input
para o uso de estratgias de resoluo de problemas anlogos.
Tendo isso em vista, quando se busca investigar os efeitos do afeto na resoluo de
problemas e na transferncia analgica, h que se fazer uma diferena entre esses dois
tipos de efeitos que, por sua vez, devem ser avaliados de modo mais independente,
como o fizeram Hesse e colaboradores (1997) e como tambm fizemos em nosso
trabalho.
Nas sees anteriores, conforme abordado, as evidncias empricas de diferentes
estudos mais direcionados para a investigao da influncia do estado de humor na
memria e na resoluo de problemas apontaram, em sua maioria, para dois tipos de
congruncias: a primeira relacionada congruncia entre os estados de humor (efeito
de dependncia do humor) no momento do registro e da recuperao. Esse efeito
independe da tonalidade afetiva dos contedos que so recuperados na memria, pois
a congruncia entre os estados de humor nos dois momentos o fator determinante na
recuperao das informaes. A segunda congruncia, por sua vez, est relacionada
congruncia entre o estado de humor atual do indivduo e a tonalidade afetiva dos
contedos recuperados na memria. Esse tipo de congruncia, inclusive, parece ser a
mais estudada em diferentes estudos na rea.

163

No obstante, um outro tipo de congruncia poderia ser destacada: a congruncia

entre as tonalidades afetivas dos contedos dos enunciados de duas situaes-problema,
congruncia essa que poderia ser estudada de modo independente do estado de humor
dos indivduos. Talvez, pelo fato de esse tipo de congruncia no depender,
necessariamente, da mediao do estado de humor para ocorrer, costuma ser menos
investigada em estudos mais direcionados influncia do afeto na memria e na
resoluo de problemas.
No que se refere especificamente ao mbito da transferncia analgica, podemos,
conjuntamente com Schwarz e Skurnik (2003), traduzir estes trs tipos de congruncia
da seguinte maneira: a primeira prediz que uma analogia teria mais chance de ser
recuperada quando o humor do indivduo na situao-problema alvo corresponde ao
seu humor na situao-problema fonte, sendo a tonalidade do problema irrelevante
nesse caso. A segunda prediz, por sua vez, que a recuperao de um anlogo fonte teria
mais chance de ocorrer quando houvesse a correspondncia, na situao-problema
alvo, da valncia do estado de humor do individuo com a valncia da tonalidade da
analogia vista anteriormente. Por ltimo, o terceiro tipo de congruncia prediz que os
solucionadores poderiam preferir determinadas analogias que tivessem uma
correspondncia de tonalidade entre si, de modo independente de seu estado de humor,
no s porque essas seriam de mais fcil acesso, mas especialmente, porque as
similaridades afetivas de superfcie seriam salientes nesse contexto.
Gostaramos de esclarecer que, no caso da nossa pesquisa, o termo tonalidade
afetiva se refere especialmente valncia afetiva das histrias dos problemas que sero
apresentados aos participantes. Atravs do estudo piloto 1 (anexo 2), buscamos
investigar se os participantes desse estudo consideravam as histrias lidas como
realmente tristes ou alegres. Para este tipo de avaliao, utilizamos as escalas de Hesse
e colaboradores (1997), escalas estas adaptadas a partir

das escalas de diferencial

semntico de Osgood (1952; 1955). Foram apresentados aos participantes, aps a leitura
das histrias, escalas com pares de adjetivos opostos, como por exemplo, agradvel e
desagradvel, triste e alegre, lenta e rpida, etc., com 7 intervalos entre eles, sendo 0 o
ponto neutro. E de acordo com Hesse e colaboradores, a dimenso valncia afetiva
(avaliada especialmente nas escalas tristeza - alegria e desagradvel/ desprazeroso agradvel/ prazeroso) que seria de fundamental importncia para a recuperao de um
anlogo fonte de mesma tonalidade.

164

A nica pesquisa encontrada na rea que abordou mais diretamente os efeitos da

congruncia entre as tonalidades afetivas de problemas na transferncia analgica foi a
de Hesse e colaboradores (1997). Esses autores estudaram a transferncia analgica
utilizando problemas de raciocnio fsico, com nfase no chamado efeito Magnus.
Eles manipularam as tonalidades afetivas dos problemas, embebendo-os em histrias de
tonalidades tristes ou alegres. Isso foi feito tanto no que se refere aos problemas alvo
quanto em relao aos problemas fonte e distrativos. Foram utilizados dois problemas
fonte, cada um deles sendo apresentado j solucionado por um princpio fsico aos
participantes. Protocolos verbais, registrados por um perodo de 10 minutos, iniciados
imediatamente aps a leitura da situao-problema alvo alegre ou triste, mostraram
que as palavras evocadas pelos participantes se referiam, predominantemente, aos
problemas fonte que correspondiam ao problema alvo (histria ou princpio) na
tonalidade afetiva. Estes efeitos foram observados na ausncia de qualquer influncia
dos estados de humor auto-relatados pelos indivduos.
A pesquisa de Hesse e colaboradores (1997), conforme mencionado, apresentou
dados sobre a influncia da tonalidade afetiva das histrias dos problemas, obtidos
atravs de protocolos verbais que registravam a freqncia da emisso de palavras em
um curto perodo de tempo. Podemos observar que, nesse caso, parece estar implicado
um acesso mais direto s informaes da memria. No houve, nessa pesquisa, uma
avaliao da eficcia da aplicao na soluo do problema alvo dos princpios fsicos
contidos nos problemas fonte. Nesse sentido, na medida em que houve, na situao
alvo, um registro verbal de palavras

que evocavam similaridades presentes na

situao fonte, mas no a avaliao do grau de acerto na aplicao do princpio, no

ficou muito claro, a nosso ver, em que grau se deu a transferncia. E se, como vimos,
na verdadeira transferncia analgica h a necessidade de adaptao e de aplicao de
conhecimentos e no meramente uma recuperao de informaes, o fato de no ter sido
bem avaliado, nesse estudo, o quanto dessa adaptao ocorreu, foi, a nosso ver, uma
questo que permaneceu no conclusiva.
Como vimos anteriormente, Forgas (1995; 1998; 2001e), ao abordar as estratgias de
processamento da informao relacionadas ao acesso direto de informaes na
memria, supunha que este tipo de estratgia seria menos suscetvel de ser influenciada
pelo afeto, em contraposio s estratgias heursticas ou mais sistemticas. Os achados
de Hesse e colaboradores (1997) que sugeriram a importncia das similaridades afetivas
das tonalidades dos problemas, quando havia um acesso mais direto s informaes na

165

memria, parecem apontar em outra direo. Porm Forgas quando se referia

influncia do afeto no processamento cognitivo estava se referindo influncia dos
estados de humor neste processamento e no influncia da tonalidade afetiva dos
estmulos. Nesse contexto, talvez, os efeitos da similaridade afetiva de contedos de
problemas sejam mais significativas do que os efeitos do prprio estado de humor, pois
so capazes de influenciar, inclusive, as chamadas estratgias mais diretas de
processamento.
No obstante, permanece a questo: quando, na situao-problema alvo trata-se de
um processo mais deliberado de escolha de uma soluo que est em competio com
outra soluo igualmente possvel, e que no envolve um acesso direto, mas sim um
certo conflito e uma tomada de deciso, podemos observar a influncia da congruncia
entre as tonalidades afetivas das histrias dos problemas?
A literatura da rea, como vimos, tem sugerido que quanto mais uma situaoproblema for aberta e indeterminada, mais essa situao passvel de ser influenciada
pelos estados afetivos dos indivduos. Seria essa situao tambm mais suscetvel de ser
influenciada pela tonalidade afetiva das histrias, de modo independente do estado de
humor dos indivduos?
Autores como Linnenbrink e Pintrich (2004), j referidos, ao apontar para a
existncia de evidncias empricas contraditrias sobre a influncia do estado de humor
positivo e negativo na resoluo de problemas matemticos, sinalizaram para a maior
dificuldade de avaliar esse tipo de influncia em problemas mais dependentes de
domnio, em contraste com

a maior facilidade de avaliar este tipo de influncia em

problemas mal-definidos e cotidianos. Como tambm vimos, autores como

Isen e

Daubman (1984), Bless, Schwarz e Mackie (1996), Luce, Bettman e Payne (1997),
Urada e Miller (2000), Friedman e Foster (2000), dentre outros, j haviam apontado
para uma maior sensibilidade influncia do afeto frente a

problemas mais

ambguos, mal-definidos, que envolvem algum tipo de escolha ou conflito.

Hesse e colaboradores (1997), trabalhando com problemas bem-definidos e
dependentes de domnio (princpios da fsica), obtiveram resultados que apontaram
para efeitos da congruncia entre as tonalidades afetivas das histrias, mas no efeitos
da congruncia entre o estado de humor dos indivduos e as tonalidades das histrias, o
que parece ir ao encontro dos achados de Linnenbrink e Pintrich (2004). No obstante,
Hesse e colaboradores no avaliaram, em seus estudos, a influncia da congruncia

166

entre as tonalidades afetivas de problemas mal-definidos, ambguos e que suportam

mais de uma soluo, como aqueles que pretendemos utilizar em nossa pesquisa.
Apesar de termos encontrado pesquisas como as de Isen e colaboradores (1987),
dentre outras, j mencionadas, que investigaram a influncia do estado de humor na
resoluo de problemas mal-definidos como, por exemplo, o problema da vela de
Duncker, no houve nestes estudos, a manipulao da tonalidade afetiva dos problemas,
mas sim a manipulao do estado de humor dos indivduos frente a problemas de
tonalidade afetiva mais neutra.
J os estudos de Holyoak e colaboradores (1980; 1983; 1987; 1989), de Gick (1985;
1990), de Helfenstein e

Saariluoma (1996), dentre outros, com problemas mal-

definidos como o clssico problema da radiao de Duncker e/ou seus anlogos, apesar
de ter sinalizado para a importncia das caractersticas de superfcie na transferncia
analgica, no investigaram as similaridades nas tonalidades afetivas desses problemas.
Podemos ainda observar que a maioria dos estudos que destacou o papel dos
contedos dos enunciados na resoluo de problemas e na transferncia analgica de
problemas bem-definidos, como os de Simon e colaboradores (1976; 1985; 1990), com
problemas independentes de domnio, e

como os de Ross (1987; 1989), Ross e

colaboradores (1990; 1996; 2002), Bassok (1990), Bassok e colaboradores (1989;

1995; 1998), com problemas de diferentes domnios, tambm no focalizou a valncia
afetiva desses contedos e sim seu carter semntico.
Nesses estudos, como vimos, as similaridades de superfcie, apesar de no se
mostrar necessrias para a transferncia analgica, como as similaridades estruturais,
costumam oferecer dicas de contexto para a recuperao do problema anlogo. E,
quando os problemas anlogos so muito dessemelhantes em suas caractersticas
superficiais, a transferncia espontnea, sem dicas, mostrou-se mais difcil.
Vale ainda destacar os trabalhos de Innes-Ker e Niedenthal (2002) que, ao abordar
os efeitos do afeto na categorizao e no julgamento, encontraram achados empricos
que se coadunam com a hiptese de que a categorizao preferencial do estmulo em
termos de uma resposta afetiva devida ateno seletiva direcionada para uma
resposta afetiva equivalente. Em outras palavras, alguns resultados apontaram para a
evidncia de que estados afetivos orientam a ateno seletiva, no s em direo
informao afetiva, ou seja, aos conceitos afetivos em jogo, mas tambm aumentam a
utilizao dessa informao em julgamentos de similaridade.

167

Innes-Ker e Niedenthal (2002) tambm trouxeram evidncias empricas mais

recentes que so consistentes com achados empricos anteriores como os de Hesse e
colaboradores (1997) e Halberstadt e Niedenthal (1997). Ao investigar o papel de
conceitos semnticos afetivos e dos estados afetivos em tarefas que exigiam um
julgamento social e uma categorizao, esses autores apontaram para evidncias que
sugeriram, por um lado, que os conceitos semnticos afetivos poderiam ser ativados
sem que houvesse uma alterao no estado de humor dos indivduos. Por outro lado,
evidncias complementares tambm sugeriram que a ativao semntica desses
conceitos no teve o mesmo efeito como indutora de um estado afetivo.
Nessa direo ento, apesar de no focalizar a transferncia analgica nesses estudos,
Niedenthal e colaboradores tambm parecem apontar para a independncia dos efeitos
dos contedos afetivos em relao ao estado de humor dos indivduos nesse tipo de
situao-problema.
J em relao passagem do tempo no processo de transferncia analgica quando
h similaridades afetivas entre as tonalidades dos problemas anlogos, no encontramos
estudos que abordassem os efeitos do decurso do tempo nesse contexto.
Como vimos, estudos como os de Spencer e Weisberg (1986) e de Catrambone e
Holyoak (1989), dentre outros, investigaram os efeitos do decurso do tempo no
processo de transferncia e apontaram para evidncias que sugeriram que a qualidade do
esquema de aprendizagem construdo poderia favorecer a manuteno da transferncia
por mais tempo. Entretanto, no houve a manipulao das tonalidades afetivas dos
problemas nesses estudos.
Poderamos nos indagar se, por um lado: quando h similaridades afetivas dos
contedos dos problemas haveria a manuteno da transferncia analgica aps um
maior decurso de tempo. E, por outro lado, de modo complementar, se, haveria, nesse
contexto, a manuteno da congruncia entre a tonalidade afetiva do problema alvo
e a escolha do problema fonte, quando mais de uma soluo possvel. Em outros
termos, se os efeitos da congruncia entre as tonalidades afetivas de problemas fonte e
alvo permanecero positivos aps a passagem de tempo de uma semana.
Conclumos assim que, apesar dos resultados obtidos em estudos que tm sido
desenvolvidos na rea, permanecem questes, a nosso ver, importantes ainda no
respondidas como aquelas acima mencionadas e como outras que delineamos abaixo.
Quando se trata da transferncia analgica de problemas mal-definidos, mais
prximos das situaes cotidianas, as similaridades das tonalidades afetivas entre os

168

problemas fonte e alvo tero efeitos significativos, mesmo quando no houver uma
congruncia com o estado de humor dos indivduos?
E se houver uma congruncia entre o estado de humor dos indivduos, na situaoproblema alvo, com a tonalidade afetiva do problema fonte escolhido, haver uma
associao positiva entre a valncia do estado de humor e a valncia da tonalidade do
problema na escolha de um dos modos de soluo?
A tonalidade afetiva triste ou alegre do problema alvo poderia afetar a escolha de
um modo de soluo convergente ou serial? Em outras palavras, uma tonalidade
positiva/ alegre dos problemas fonte e alvo poderia suscitar, preferencialmente, a
escolha do modo de soluo convergente por este tipo de soluo demandar um
processamento mais heurstico e um processo de insight? J a tonalidade afetiva
negativa/ triste poderia, por sua vez, suscitar, preferencialmente, a escolha do modo de
soluo serial por este tipo de soluo demandar um processamento mais sistemtico,
detalhista, cauteloso e mais focalizado nas coaes percebidas no problema?
Em suma, os Problemas aqui delineados podem, ento, ser explicitados nas
seguintes questes:

1- Na transferncia analgica, a similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas

fonte e alvo poderia influenciar a escolha de um modo de soluo para o problema
alvo, quando este problema comporta mais de uma soluo possvel?

2- A tonalidade afetiva, positiva ou negativa, do problema alvo poderia influenciar o

estado de humor dos indivduos?

3- A similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo seria mais
significativa do que o estado de humor dos indivduos para a escolha da soluo do
problema alvo?
4- E quando houvesse a similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas e o
estado de humor dos indivduos (modificado negativamente ou positivamente), haveria
uma associao positiva entre esses dois fatores?
5-A tonalidade afetiva, positiva ou negativa, de um problema poderia favorecer a
escolha de uma soluo convergente ou serial, quando as duas estivessem disponveis?

169

O favorecimento seria na direo da escolha da soluo serial, quando a tonalidade fosse

triste, e da escolha da soluo convergente, quando a tonalidade fosse alegre?

6- Apesar do declnio natural da transferncia analgica no curso do tempo, poderia

haver a persistncia dos efeitos da similaridade entre as tonalidades afetivas dos
problemas fonte e alvo?

Essas questes permanecem, a nosso ver, ainda no respondidas na rea. A

investigao dessas questes constitui o principal objetivo desse estudo. Acreditamos
que uma pesquisa que tenha por objetivo esclarec-las pode vir a trazer subsdios
importantes para um melhor entendimento do papel das similaridades afetivas de
problemas no processo de resoluo de problemas e de transferncia analgica.

170

5-Hipteses Experimentais e Plano Experimental

5.1.-Hipteses Experimentais Principais:

1-A similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo ter efeito
positivo na determinao do modo de soluo escolhido para o problema alvo.

2- A taxa de transferncia analgica apresentar um declnio, mas ser ainda

significativa, quando medida em sesses consecutivas e aps uma semana.

3- O efeito positivo da similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte

e alvo na transferncia analgica apresentar um declnio, mas ser ainda
significativo, quando medido em sesses consecutivas e aps uma semana.

5.2-Hipteses Experimentais Secundrias:

1- A tonalidade afetiva do problema alvo ter influncia sobre o humor dos

indivduos, sendo que a tonalidade triste favorecer uma variao negativa do humor e a
tonalidade alegre favorecer uma variao positiva do humor.

2- O efeito da similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo

na escolha da soluo do problema alvo prevalecer sobre o efeito da variao do
estado de humor suscitada pela leitura das histrias alvo.

3- O efeito da similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo

na escolha da soluo do problema alvo ser potencializado quando houver tambm a
congruncia entre as tonalidades dos problemas e as variaes do estado de humor dos
indivduos.

4- As tonalidades afetivas dos problemas alvo tero efeito positivo na escolha do

modo de soluo, serial ou convergente, do problema alvo.

5.3-Plano Experimental: CRD, dois grupos independentes.

171

6-Mtodo

6.1-Variveis:

6.1.1-Variveis Independentes

6.1.1.1-Tonalidade afetiva dos problemas alvo, em 2 nveis:

-Tonalidade agradvel/alegre
-Tonalidade desagradvel/triste.
Foram apresentados dois problemas alvo, equivalentes do ponto de vista formal,
que utilizam a situao-problema de Duncker (problema da radiao) em um contexto
mdico. Em ambas, h uma narrativa feita por um narrador que relata, em um dos
problemas, situaes desagradveis/ tristes e, em outro problema, situaes agradveis/
alegres.

6.1.1.2- Intervalo de tempo entre a apresentao dos problemas fonte(1 sesso) e a

apresentao do problema alvo(2 sesso), em dois nveis:

-Sesses consecutivas
-Sesses com intervalo de uma semana

6.1.2-Variveis Dependentes

-Modo de soluo do problema alvo vinculado tonalidade afetiva do problema

fonte.
-Modo de soluo serial ou convergente do problema alvo, independentemente de sua
vinculao tonalidade afetiva do problema fonte.
-Variao do humor.

6.2-Sujeitos

A amostra foi constituda de 443 estudantes universitrios com idade mdia de 24

anos, de ambos os sexos, sendo 316 mulheres e 127 homens, que cursavam diferentes

172

cursos das reas das Cincias Humanas. Os cursos abrangidos foram: Psicologia, Direito
e Comunicao Social de trs instituies de ensino superior situadas em diferentes
cidades dos estados do Rio de Janeiro e do Esprito Santo (Universidade do Estado do
Rio de Janeiro, Universidade de Vila Velha e Faculdade de Direito de Cachoeiro de
Itapemirim).
Houve a participao de 263 sujeitos nas sesses consecutivas e de 180 sujeitos nas
sesses com intervalo de uma semana. O menor nmero de sujeitos nas sesses com
intervalo de uma semana deveu-se, principalmente, ao no comparecimento para a
segunda sesso.

6.3-Instrumentos

6.3.1-Problemas utilizados:

Foram utilizados quatro problemas fonte, dois problemas

distrativos

e dois

problemas alvo. As histrias dos problemas fonte, dos problemas distrativos e dos
problemas alvo foram listadas integralmente no anexo 1.
Com o intuito de controlar as variveis intervenientes relacionadas a esses
problemas foram feitos dois estudos pilotos que se encontram nos anexos 2 e 3.

6.3.1.1-Problemas Fonte utilizados:

Os problemas fonte utilizados foram verses anlogas ao problema de radiao de

Duncker, apresentados com dois modos diferentes de soluo. Um desses modos de
soluo a tradicional soluo convergente, onde diferentes raios convergem
simultaneamente para um mesmo ponto, e o outro modo de soluo a soluo serial,
onde raios so emitidos de uma mesma fonte em seqncia, soluo esta tambm
focalizada pelo prprio Duncker, em um dos seus experimentos.
A tonalidade afetiva das histrias dos problemas variou tambm de dois modos:
-Uma histria com tonalidade afetiva desagradvel/triste
-Uma histria com tonalidade afetiva agradvel/alegre
A histria de tonalidade desagradvel/triste refere-se a uma viagem de avio que
requer uma aterrissagem forada e apresenta o problema da necessidade da limpeza de
um transistor mofado atravs da utilizao de raios infravermelhos. Porm esse

173

transistor est protegido por uma frgil pelcula e est contido em um compartimento
lacrado no centro do avio, o que requer a emisso de raios infravermelhos de modo que
estes no danifiquem a frgil pelcula que protege o transistor.
A histria de tonalidade afetiva agradvel/alegre diz respeito a uma viagem de navio,
uma espcie de cruzeiro de sonho, que apresenta o problema de um filamento com
fungo dentro de um continer refrigerado que armazena alimentos perecveis. De modo
semelhante ao problema

anterior,

o fungo do filamento precisa ser removido

(esterilizado) pela emisso de raios, no caso raios ultravioletas (UV), sendo que as
frgeis paredes do continer no podem ser danificadas por esta emisso.
Foram utilizados quatro problemas fonte:
-Um com tonalidade afetiva desagradvel/triste e modo de soluo serial (uma verso da
Aterrissagem Forada)
-Um com tonalidade afetiva desagradvel/triste e modo de soluo convergente (uma
verso da Aterrissagem Forada)
-Um com tonalidade afetiva agradvel/alegre e modo de soluo serial (uma verso do
Cruzeiro de Sonho)
-Um com tonalidade afetiva agradvel/alegre e modo de soluo convergente (uma
verso do Cruzeiro de Sonho)
Desses quatro tipos de problemas apenas dois foram apresentados a cada sujeito (com
tonalidades afetivas opostas e modos diferentes de soluo).
Em um primeiro estudo piloto proposto (anexo 2), procurou-se avaliar a valncia das
tonalidades afetivas das histrias desses problemas.
Tambm foi avaliado, atravs de um segundo estudo piloto (anexo 3), o grau de
equivalncia das solues propostas (serial e convergente), no que se refere

preferncias dos indivduos em condies de neutralidade da tonalidade afetiva das

histrias dos problemas.
A existncia de quatro problemas fonte visou o controle das interferncias de
efeitos da ordem de apresentao dos problemas (efeitos de primazia e de proximidade
temporal), tanto em relao tonalidade afetiva, quanto em relao ao modo de soluo.
Visou tambm que cada modo de soluo pudesse ser apresentado com duas diferentes
tonalidades afetivas. Isso ser explicitado no item Procedimento.

174

6.3.1.2- Problemas Distrativos utilizados:

Os problemas distrativos utilizados foram apresentados com as respectivas solues.

A tonalidade afetiva das histrias tambm variou de dois modos:
-Tonalidade afetiva desagradvel/triste.
-Tonalidade afetiva agradvel/alegre.
A histria desagradvel/triste refere-se a uma viagem de nibus por uma regio rida
do serto. J a histria agradvel/alegre refere-se a um passeio por um parque florestal
aprazvel.
No primeiro estudo piloto tambm se procurou avaliar a valncia das tonalidades
afetivas das histrias destes problemas.
O uso de problemas distrativos teve por objetivo tornar a tarefa menos bvia. Nesse
sentido, os problemas distrativos foram intercalados aos problemas fonte na primeira
sesso experimental.

6.3.1.3-Problemas Alvo utilizados:

Os problemas alvo utilizados referem-se a situaes-problema anlogas ao

problema da radiao de Duncker, onde no apresentada a soluo do problema, a qual
ficar a cargo dos sujeitos.
H duas verses da histria do problema da radiao de Duncker, uma com uma
tonalidade

afetiva

agradvel/alegre

outra

com

uma

tonalidade

afetiva

desagradvel/triste.
As duas histrias dos problemas se referem a um relato de episdios, ocorridos na
vida do narrador das histrias, episdios esses que culminam em uma situao mdica,
onde se faz necessrio o tratamento de um tumor cancergeno com alta malignidade em
um dos rins (em uma das verses) ou o tratamento de um tumor benigno em um dos rins
(na outra verso). Cada sujeito recebeu apenas uma dessas duas verses.
As duas histrias foram construdas de modo que se tornassem similares do ponto
de vista formal. As tonalidades afetivas foram obtidas a partir da oposio de idias e de
palavras com conotaes opostas (por exemplo: ganhar um filho/perder um filho).
Procurou-se equiparar as duas histrias alvo no que se refere s suas palavras em
comum, bem como contraposio de idias entre elas (anexo 4). Houve tambm uma
preocupao com a equivalncia no tamanho dos textos.

175

No primeiro estudo piloto (anexo 2), procurou-se avaliar tambm a valncia das
tonalidades afetivas das histrias desses problemas.
Houve tambm a preocupao de manter constante o grau de correspondncia entre
as palavras utilizadas nas histrias dos problemas fonte e alvo, em particular evitar
que as similaridades nas palavras sejam maiores para pares fonte / alvo
afetivamente congruentes do que para pares fonte/alvo afetivamente incongruentes
(anexo 4). Desse modo, a preferncia por um problema fonte afetivamente congruente
com o problema alvo no seria atribuda a uma maior correspondncia nas palavras
utilizadas.
Foram computadas as palavras iguais presentes nas histrias dos problemas e houve a
preocupao de manter um nmero equivalente de palavras repetidas nas histrias.
Cabe observar que foram excludos dessa computao: artigos, pronomes, conjunes e
preposies, pois estes termos no parecem ter o mesmo impacto no texto quanto tm os
substantivos, os adjetivos, os verbos e os advrbios.

6.3.2-Questionrios

Foram utilizados quatro questionrios de mltipla escolha relativos aos problemas

fonte e distrativos, sendo que os dois questionrios relativos s histrias dos
problemas fonte apresentaram seis questes cada e os dois questionrios relativos s
histrias dos problemas distrativos apresentaram, por sua vez, trs questes cada.
As questes das histrias dos problemas fonte versaram sobre:
.A opinio dos sujeitos sobre a tonalidade da histria.
.Algumas caractersticas da histria e/ou principal objetivo dos personagens.
.O modo de soluo do problema contido na histria.
As questes das histrias dos problemas distrativos versaram sobre:
.A opinio dos sujeitos sobre a tonalidade da histria
.Algumas caractersticas da histria e/ou principal objetivo dos personagens
.O modo de soluo do problema contido na histria
Esses questionrios tiveram como principal objetivo auxiliar a compreenso e o
aprendizado dos problemas (fonte e distrativos) no que diz respeito s suas principais
caractersticas, incluindo-se aqui a opinio dos sujeitos sobre a tonalidade afetiva das
histrias, bem como sobre o modo de soluo dado para cada problema contido nas
histrias. Os questionrios propostos encontram-se no anexo 5.

176

6.3.3-Escala de avaliao da variao do estado de humor dos sujeitos:

Foi pedido aos sujeitos que fizessem uma avaliao de seu estado de humor atravs da
atribuio de uma nota, em uma escala de 0 a 100, no incio e no final das sesses
consecutivas e no incio e no final da segunda sesso quando o intervalo foi de uma
semana. A avaliao da variao do estado de humor teve por objetivo verificar se a
preferncia por um problema fonte, afetivamente congruente com o problema alvo,
poderia ser devido ao fato de que a leitura do problema alvo induziu uma alterao de
humor. Nesse sentido, a variao do estado de humor considerada uma varivel de
controle.

6.4- Material
-Lpis, papel e canetas coloridas para a marcao das folhas de rosto dos subgrupos.

6.5- Procedimento
Os sujeitos foram testados em grupos constitudos por suas respectivas turmas de
graduao. As sesses foram anteriormente agendadas com os professores das
disciplinas e, em alguns casos, tambm com os coordenadores de curso. Cerca de 50%
das turmas de cada instituio participaram das sesses consecutivas e cerca de 50%
participaram das sesses com intervalo de uma semana.
Na primeira sesso, inicialmente, houve a apresentao da pesquisadora pelo
professor da disciplina. Em seguida, foi dado um esclarecimento sobre a natureza da
pesquisa, sobre a participao voluntria dos alunos e sobre os termos do compromisso
tico assumido pela pesquisadora. O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi
apresentado aos alunos para leitura e assinatura, caso houvesse concordncia na
participao (anexo 8).
O experimento foi realizado em duas sesses. Na 1 sesso, cada sujeito recebeu
folhas grampeadas contendo esclarecimentos e instrues sobre as tarefas, os problemas
fonte e distrativos e os respectivos questionrios. Para cada sujeito foram apresentados
dois problemas fonte anlogos ao problema da radiao de Duncker, cujas histrias
foram

revestidas

com

tonalidades

afetivas

diferentes

(agradvel/alegre

177

desagradvel/triste) e modos de soluo tambm diferentes (serial e convergente).

Houve tambm a apresentao de

dois

problemas

distrativos,

com histrias

revestidas de tonalidades afetivas agradvel/alegre ou desagradvel/triste e modos de

soluo tambm diferentes.
Os participantes de cada turma foram, inicialmente, subdivididos em quatro
subgrupos de modo randmico. Isso foi feito com o intuito de evitar a interferncia da
ordem de apresentao dos problemas fonte (efeitos de primazia e de proximidade
temporal) tanto no que diz respeito tonalidade afetiva quanto em relao ao modo de
soluo dos problemas. Isso foi feito tambm para garantir que as histrias dos
problemas fonte de tonalidades afetivas

triste/ desagradvel e alegre/ agradvel

pudessem estar associadas, cada uma delas, de modo equivalente, aos dois modos de
soluo serial e convergente. Os resultados relativos ordem de apresentao dos
problemas fonte e ao modo de vinculao das solues aos problemas fonte
encontram-se no anexo 6.
Para cada subgrupo foi apresentado:
-Em primeiro lugar, um problema com soluo serial e tonalidade afetiva
desagradvel/triste e, em segundo lugar, um problema com soluo convergente e
tonalidade afetiva agradvel/alegre.
-Em primeiro lugar, um problema com soluo serial e tonalidade afetiva
agradvel/alegre e, em segundo lugar, um problema com soluo convergente e
tonalidade afetiva desagradvel/triste.
-Em primeiro lugar, um problema com soluo convergente e tonalidade afetiva
desagradvel/triste e, em segundo lugar, um problema com soluo serial e tonalidade
afetiva agradvel/alegre.
-Em primeiro lugar, um problema com soluo convergente e tonalidade afetiva
agradvel/alegre e, em segundo lugar, um problema com soluo serial e tonalidade
afetiva desagradvel/triste.
Aps a apresentao do primeiro problema distrativo, houve a apresentao de um
problema fonte de mesma tonalidade afetiva desse problema e, aps a apresentao
do segundo problema fonte, houve a apresentao de um outro problema distrativo de
mesma tonalidade afetiva desse segundo problema.
Aps cada um dos problemas foi apresentado um questionrio de mltipla escolha
para ser respondido por cada sujeito, versando sobre os principais episdios das

178

histrias, sobre sua tonalidade afetiva, bem como sobre o modo de soluo de cada
problema.
Os integrantes de cada um desses subgrupos foram distribudos, em nmero
aproximadamente igual e de modo aleatrio, para a constituio de dois grupos
experimentais: um grupo em que os integrantes receberam o problema alvo de
tonalidade triste/ desagradvel e outro grupo em que os integrantes receberam o
problema alvo de tonalidade alegre/ agradvel.
Os sujeitos participaram das sesses em grupo e foram apresentados aos problemas
individualmente.
Quando as sesses foram consecutivas, houve, no incio da primeira sesso,

solicitao para que os sujeitos avaliassem seu estado de humor atravs de uma escala
destinada a esse fim. J no que se refere s duas sesses com intervalo de uma semana,
essa solicitao foi apresentada no incio da segunda sesso. Foi pedido a cada sujeito
que atribusse uma nota de 0 a 100 a seu estado de humor.
Na segunda sesso relativa aos dois intervalos de tempo foi feito novo pedido para
que os sujeitos atribussem uma nota a seu estado de humor aps a apresentao do
problema alvo. Para 50 % dos sujeitos de cada uma das sesses foi apresentado o
problema alvo de tonalidade afetiva desagradvel/triste e para os outros 50 %, o
problema alvo de tonalidade afetiva agradvel/alegre.
Cada um desses dois grupos, como j referido, teve um nmero equivalente de
sujeitos submetidos s quatro ordens de apresentao dos problemas fonte.
Aps a apresentao do problema alvo foi tambm solicitado aos sujeitos que
escolhessem, por escrito, apenas um modo de soluo para este problema, aquele que
lhe parecesse mais adequado. Por ltimo, foi pedido que, s aps a resoluo do
problema, os sujeitos fizessem a leitura da folha seguinte que, por sua vez, foi
apresentada separadamente. Nessa folha foi feito um pedido de justificativa da escolha
do modo de soluo do problema alvo. Nessa sesso, do mesmo modo que na
primeira, os sujeitos participaram da sesso em grupo e resolveram, individualmente, o
problema alvo.
A identificao dos sujeitos que pertenceram a cada um desses quatro subgrupos foi
feita atravs da combinao de uma letra e um nmero coloridos nas folhas de rosto da
primeira e da segunda sesses. Desse modo, cada participante pde ser identificado pela
letra e pelo nmero arbitrrio que recebeu. Esse procedimento visou, por um lado,
preservar o anonimato dos participantes e, por outro, permitir que houvesse uma

179

correspondncia entre as folhas das histrias e dos questionrios da primeira sesso com
as folhas dos problemas alvo da segunda sesso.
Nas sesses com intervalo de uma semana, para evitar o possvel esquecimento da
combinao da letra e do nmero que identificava o participante, foi pedido aos
participantes, em uma folha destinada esse fim, que associassem o seu nmero de
matrcula ao cdigo de letra e nmero que receberam. Assim, houve a possibilidade de
discriminar o subgrupo ao qual o sujeito pertencia.
As sesses consecutivas tiveram a durao de cerca de 50 minutos e nas sesses com
intervalo de uma semana, a primeira sesso durou cerca de 40 minutos e a segunda
durou cerca de 15 minutos.
Ao final da sesso foi feito um agradecimento pela participao no experimento,
bem como foram feitos comentrios sobre os objetivos da pesquisa e sobre o retorno dos
resultados a ser feito posteriormente.
As folhas de instruo/ respostas fornecidas a cada participante da pesquisa acham-se
exemplificadas, em uma de suas verses, no anexo 7.
Aps a aprovao do projeto de pesquisa pelos membros da Banca do Exame de
Qualificao, tal projeto foi submetido e aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa
com Seres Humanos do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo.

180

7- Resultados e Discusso

7.1-Resultados

Foi utilizado para comparao entre os grupos o teste no paramtrico Qui-quadrado,

atravs do programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) v. 13.0. O nvel
de significncia (ou probabilidade de significncia) mnimo adotado foi de 5%.
Quando a anlise dos resultados compreendeu mais do que duas variveis, foi
efetuada uma anlise de correspondncia mltipla obtida tambm atravs do programa
SPSS v. 13.0.

7.1.1-Resultados para as sesses consecutivas.

7.1.1.1-Transferncia analgica.

Na avaliao da transferncia analgica foram discriminadas trs categorias:

. Transferncia integral quando a soluo do problema alvo pde ser classificada
inequivocamente como de natureza serial ou convergente.
. Transferncia parcial quando a soluo do problema alvo conteve elementos da
histria ou da soluo de um dos dois problemas fonte (p. e.usaria raios de baixa
intensidade; usaria a soluo que est na histria do avio; etc.) ou ainda quando a
soluo mostrou-se ambgua, contendo elementos da soluo serial e da soluo
convergente.
. Sem transferncia quando a soluo do problema alvo foi constituda por outros
modos de soluo diferentes daqueles vinculados aos problemas fonte (p. e. faria
uma quimioterapia; faria uma cirurgia para retirar o tumor, etc.)
Nenhuma das solues vinculadas aos problemas distrativos foi utilizada pelos sujeitos
na resoluo dos problemas alvo nos dois intervalos de tempo pesquisados.
A tabela 1 mostra que o nmero de transferncias integrais feitas pelos sujeitos foi
maior do que o nmero de transferncias parciais e do que o nmero de solues sem
vinculao com os problemas fonte, isto , sem transferncia.
A diferena entre as freqncias foi significante, X (2)= 256,34, p < 0,001

181

TABELA 1 - FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE TRANSFERIRAM

PARA O PROBLEMA ALVO OS MODOS DE SOLUO DOS
PROBLEMAS FONTE
TRANSFERNCIA DOS
MODOS DE SOLUO

FREQUNCIA

PERCENTAGEM

TRANSFERNCIA
INTEGRAL

210

79,8

TRANSFERNCIA
PARCIAL

23

8,7

SEM TRANSFERNCIA

30

11,4

263

100,0

TOTAL

A distribuio das freqncias das trs categorias de transferncia analgica, acima

discriminadas, na condio de problema alvo de tonalidade triste e na condio de
problema alvo de tonalidade alegre mostrada na tabela 2.
A diferena observada entre os dois grupos no foi significante. X (2)= 0,182,
p > 0,05.

TABELA 2- FREQUNCIA DE TRANSFERNCIAS NAS

CONDIES DE PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE
PROBLEMA ALVO
TRANSFERNCIA
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

TRANSFERNCIA
INTEGRAL

108

102

210

TRANSFERNCIA
PARCIAL

15

23

SEM
TRANSFERNCIA

18

12

30

134

129

263

TOTAL

182

7.1.1.2-Efeitos das tonalidades afetivas dos problemas alvo na escolha dos modos de
soluo serial e convergente

A preferncia pelos modos de soluo serial e convergente (210; 79,85%) foi maior
do que a preferncia por outros modos de soluo (53; 20,15%). O nmero escolhido de
solues seriais foi um pouco maior (114; 43,34%) do que o nmero de solues
convergentes (96; 36,5%).
Verificou-se uma freqncia maior de sujeitos que escolheram o modo de soluo
serial na condio de problema alvo triste

do que na condio de problema alvo

alegre. E vice-versa para a soluo convergente (tabela 3).

A diferena entre os dois grupos foi significante. X (2)= 6,84, p < 0,05.

TABELA 3 FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE RESOLVERAM O PROBLEMA

ALVO UTILIZANDO MODOS DE SOLUO SERIAL, CONVERGENTE OU
OUTRO MODO, NAS CONDIES DE PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE
PROBLEMA ALVO
MODO DE
SOLUO
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

SERIAL

68

46

114

CONVERGENTE

40

56

96

OUTRO

26

27

53

TOTAL

134

129

263

7.1.1.3- Efeitos de similaridades de tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte

no modo de soluo do problema alvo.
Na computao dos modos de soluo dos problemas alvo,

vinculados aos

problemas fonte, foram discriminadas trs categorias:

. Modos de soluo vinculados aos problemas fonte de tonalidade afetiva triste.

4 Com o intuito de simplificar, utilizaremos, ao longo do texto, termos como triste e alegre ou de

tonalidade triste ou de tonalidade alegre, no lugar de termos como de tonalidade triste/ desagradvel
e de tonalidade alegre/agradvel.

183

. Modos de soluo vinculados aos problemas fonte de tonalidade afetiva alegre.

. Modos de soluo no vinculados aos problemas fonte (ou outra opo).
Considerou-se como modos de soluo vinculados aos problemas fonte de
tonalidades afetivas triste e alegre apenas as solues passveis de serem caracterizadas
inequivocamente como solues de natureza serial ou convergente. Todos os outros
modos de soluo utilizados na resoluo do problema alvo, incluindo no apenas os
casos em que no houve transferncia, mas tambm os casos em que houve transferncia
parcial, foram computados como modos de soluo no vinculados aos problemas
fonte.
No que se refere aos modos de soluo do problema alvo, a tabela 4 apresenta os
resultados relativos s preferncias dos sujeitos de acordo com as tonalidades afetivas
dos problemas fonte nas condies de problema alvo de tonalidade triste e de
problema alvo de tonalidade alegre.

TABELA 4 PREFERNCIA POR MODOS DE SOLUO DO PROBLEMA

ALVO EM FUNO DAS TONALIDADES AFETIVAS DOS PROBLEMAS
ALVO E FONTE
PROBLEMA ALVO
PROBLEMA FONTE
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

TRISTE

87

41

128

ALEGRE

21

61

82

OUTRA OPO

26

27

53

134

129

263

TOTAL

Como se pode observar, o nmero de sujeitos que escolheu os modos de soluo dos
problemas alvo em funo das tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte
(210) foi maior do que o nmero de sujeitos que escolheu outros modos de soluo, ou
seja, que escolheu a categoria outra opo (53).
Os resultados relativos aos modos de soluo no vinculados aos problemas fonte
foram similares para as condies de problema alvo de tonalidade afetiva triste(26)
e de problema alvo de tonalidade afetiva alegre (27).

184

Por outro lado, para os modos de soluo vinculados aos problemas fonte foi
verificado que os sujeitos que resolveram o problema alvo de tonalidade afetiva triste
apresentaram um nmero maior de solues vinculadas aos problemas fonte de
tonalidade triste do que de solues vinculadas aos problemas fonte de tonalidade
alegre. E vice-versa para os sujeitos que resolveram o problema alvo de tonalidade
afetiva alegre. Esses resultados podem ser vistos como freqncias relativas na figura 1.
A diferena entre os dois grupos foi significante. X (2)= 35,98, p< 0,001.

problema alvo
triste

70,0%

alegre

Percentagem de sujeitos

60,0%

50,0%

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0%
fonte triste

fonte alegre

outra opo

problema fonte
FIGURA 1 - PREFERNCIA POR MODOS DE SOLUO DO PROBLEMA ALVO EM
FUNO DAS TONALIDADES AFETIVAS DOS PROBLEMAS ALVO E FONTE

7.1.1.4- Variao do estado de humor exibida pelos sujeitos.

Para avaliar os efeitos do humor, os sujeitos foram divididos em trs sub-grupos, de

acordo com as variaes de humor por eles apresentadas, como o fizeram Hesse e
colaboradores (1997), em seus experimentos, onde utilizaram uma escala correlata de
auto-avaliao do humor. Os sujeitos que apresentaram um aumento de mais de 10
pontos na escala utilizada foram classificados como tendo exibido variao positiva de

185

humor. Os sujeitos que apresentaram uma diminuio de mais de 10 pontos na escala

foram classificados como tendo exibido variao negativa de humor. J os sujeitos com
um aumento ou uma diminuio de 10 pontos ou menos na escala foram considerados
como no tendo apresentado variao de humor, assim como os sujeitos que no
exibiram nenhuma diferena de pontos na escala. Os resultados so mostrados na tabela
5.

TABELA 5 FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE EXIBIRAM VARIAO

DE HUMOR POSITIVA, NEGATIVA OU NO EXIBIRAM, NAS
CONDIES DE PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE
PROBLEMA ALVO
VARIAO
DE HUMOR
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

10

11

29

34

SEM ALTERAO

104

113

217

TOTAL

134

128

262

POSITIVA
NEGATIVA

Como pode ser visto na tabela 5, houve um nmero maior de sujeitos que no exibiu
variao de humor (217) do que de sujeitos que exibiu variao (45).
Quando houve variao de humor, observou-se que um nmero maior de sujeitos na
condio de problema alvo triste apresentou variao negativa e um nmero maior de
sujeitos na condio de problema alvo alegre apresentou variao positiva do humor.
Esses resultados podem ser vistos como freqncias relativas na figura 2.
A diferena entre os dois grupos de sujeitos foi significante. X (2)= 24,55, p < 0,001

186

problema alvo
triste

100,0%

alegre

percentagem de sujeitos

80,0%

60,0%

40,0%

20,0%

0,0%
positiva

negativa

sem variao

variao do humor
FIGURA 2 VARIAO DE HUMOR EXIBIDA PELOS SUJEITOS NAS CONDIES DE
PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE

7.1.1.5- Associaes entre as variveis tonalidade afetiva dos problemas alvo,

tonalidade afetiva dos problemas fonte e variao do humor, no que se refere
escolha dos modos de soluo do problema alvo.

Foi efetuada uma anlise de correspondncia mltipla, tendo em vista os efeitos

positivos de similaridades das tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte na
escolha do modo de soluo do problema alvo e tambm a variao diferenciada do
humor nas condies de problema alvo triste e de problema alvo alegre. (figura 3)

187

problema alvo
problema fonte
3

positiva

negativa

Dimenso 2

variao do
humor

outra opo

alvo alegre
fonte alegre

alvo triste

fonte triste
sem variao
-1
-2

-1

Dimenso 1

____________________________________________________________________________
FIGURA 3 - ASSOCIAES ENTRE AS VARIVEIS PROBLEMA ALVO, PROBLEMA
FONTE VINCULADO AO MODO DE SOLUO E VARIAO DE HUMOR: MAPA
GERADO POR ANLISE DE CORRESPONDNCIA MLTIPLA.

Pode-se ver no mapa gerado pela anlise de correspondncia mltipla a existncia de

proximidade espacial entre as categorias problema alvo de tonalidade

triste e

problema fonte de tonalidade triste que parecem formar um agrupamento, por um

lado, e entre as categorias problema alvo de tonalidade alegre e problema fonte de
tonalidade alegre que parecem formar outro agrupamento, por outro lado.
O mapa gerado pela anlise de correspondncia mltipla aponta, ento, para a
existncia de uma associao positiva entre essas categorias.
No que diz respeito variao do humor, pode-se observar que a categoria variao
negativa acha-se mais prxima dos problemas alvo e fonte tristes do que dos
problemas alvo e fonte alegres. E vice-versa para a categoria da variao positiva.
Entretanto, essas duas categorias mostram-se, no mapa, muito distanciadas das
categorias de problemas alvo e fonte tristes, bem como das categorias de problemas
alvo e fonte alegres, e mais prximas, por sua vez, da categoria outra opo. J a

188

categoria

sem variao do estado de humor encontra-se relativamente prxima e

eqidistante das categorias problema alvo e problema fonte de tonalidade triste, por
um lado, e problema alvo e problema fonte de tonalidade alegre, por outro lado.
A anlise de correspondncia mltipla sugere, ento, no haver uma associao
relevante entre as variaes do estado de humor, por um lado, e as tonalidades afetivas
dos problemas alvo e fonte, por outro.

7.1.2- Resultados para o intervalo de tempo de uma semana entre as sesses.

Os critrios utilizados na discriminao das categorias das variveis estudadas foram

iguais aos usados para as sesses consecutivas.

7.1.2.1- Transferncia analgica.

O nmero de transferncias integrais, feitas pelos sujeitos no intervalo de tempo de

uma semana entre as sesses, foi maior do que o nmero de transferncias parciais e do
que o nmero de solues sem vinculao com os problemas fonte (tabela 6).
A diferena entre as freqncias foi significante, X (2)= 116,43, p< 0,001.

TABELA 6 - FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE TRANSFERIRAM

PARA O PROBLEMA ALVO OS MODOS DE SOLUO DOS
PROBLEMAS FONTE
TRANSFERNCIA DOS
MODOS DE SOLUO

FREQUNCIA

PERCENTAGEM

TRANSFERNCIA
INTEGRAL

128

71,1

TRANSFERNCIA
PARCIAL

21

11,7

SEM TRANSFERNCIA

31

17,2

180

100,0

TOTAL

A distribuio das freqncias das trs categorias de transferncia analgica, antes

discriminadas, na condio de problema alvo de tonalidade triste e na condio de
problema alvo de tonalidade alegre, com o intervalo de uma semana, mostrada na
tabela 7.

189

A diferena observada entre os dois grupos no foi significante. X (2)= 0,869, p>
0,05.

TABELA 7- FREQUNCIA DE TRANSFERNCIAS NAS

CONDIES DE PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE
PROBLEMA ALVO
TRANSFERNCIA
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

TRANSFERNCIA
INTEGRAL

65

63

128

TRANSFERNCIA
PARCIAL

10

11

21

SEM
TRANSFERNCIA

17

14

31

TOTAL

92

88

180

7.1.2.2- Efeitos das tonalidades afetivas dos problemas alvo na escolha dos modos de
soluo serial e convergente.
Para o decurso de tempo de uma semana entre as sesses, a tabela 8 mostra os
resultados obtidos.

TABELA 8 FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE RESOLVERAM O PROBLEMA

ALVO UTILIZANDO MODOS DE SOLUO SERIAL, CONVERGENTE OU
OUTRO MODO, NAS CONDIES DE PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE
PROBLEMA ALVO
MODO DE
SOLUO
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

SERIAL

39

31

70

CONVERGENTE

26

32

58

OUTRO

27

25

52

TOTAL

92

88

180

190

Pode-se ver que a preferncia pelos modos de soluo serial e convergente (128;
71,1%)

foi maior do que a preferncia por outros modos de soluo (52; 28,8%). A

soluo serial teve um nmero de escolhas um pouco maior (70) do que a soluo
convergente (58). Pode-se tambm observar que a freqncia de sujeitos que escolheu o
modo de soluo serial foi maior na condio de tonalidade afetiva triste do problema
alvo do que na condio de tonalidade alegre. E vice-versa para o modo de soluo
convergente.
Apesar de haver diferena entre os dois grupos, essa diferena no foi significante.
X (2)= 1,52 p > 0,05.

7.1.2.3- Efeitos de similaridades de tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte

no modo de soluo do problema alvo.

Os resultados obtidos para o intervalo de tempo de uma semana entre as sesses

encontram-se discriminados na tabela 9.

TABELA 9 PREFERNCIA POR MODOS DE SOLUO DO PROBLEMA

ALVO EM FUNO DAS TONALIDADES AFETIVAS DOS PROBLEMAS
FONTE E ALVO.
PROBLEMA ALVO
PROBLEMA FONTE
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

TRISTE

42

27

69

ALEGRE

23

36

59

OUTRA OPO

27

25

52

TOTAL

92

88

180

Pode-se ver nessa tabela que a freqncia de escolhas dos modos de soluo em
funo das tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo foi, para esse intervalo
de tempo, tambm maior (128) do que a freqncia de escolhas de outros modos de

191

soluo, ou seja, da categoria outra opo(52). Aqui, tambm, os resultados relativos

aos outros modos de soluo foram similares para as condies de problema alvo
triste (69) e de problema alvo alegre (59).
J para os modos de soluo vinculados aos problemas fonte, verificou-se, como
nas sesses consecutivas, que os sujeitos que resolveram o problema alvo de
tonalidade triste apresentaram um nmero maior de solues vinculadas aos problemas
fonte de tonalidade triste do que de solues vinculadas aos problemas fonte de
tonalidade alegre. E vice-versa para a condio de problema alvo alegre. Esses
resultados podem ser vistos como freqncias relativas na figura 4.
A diferena entre os grupos foi significante. X (2)= 6,11, p< 0,05.

problema alvo
triste

50,0%

alegre

Percentagem de sujeitos

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0%
fonte triste

fonte alegre

outra opo

problema fonte

__________________________________________________________
FIGURA 4 PREFERNCIA POR MODOS DE SOLUO DO PROBLEMA ALVO EM
FUNO DAS TONALIDADES AFETIVAS DOS PROBLEMAS FONTE E ALVO

192

7.1.2.4- Variao do estado de humor exibida pelos sujeitos.

No que se refere ao decurso de tempo de uma semana entre as sesses, a tabela 10

mostra os resultados obtidos.

TABELA 10 FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE EXIBIRAM VARIAO

DE HUMOR POSITIVA, NEGATIVA OU NO EXIBIRAM, NAS
CONDIES DE PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE
PROBLEMA ALVO
VARIAO
DE HUMOR
TRISTE

ALEGRE

TOTAL

13

14

NEGATIVA

23

25

SEM ALTERAO

65

68

133

TOTAL

89

83

172

POSITIVA

O nmero de sujeitos que no apresentou variao de humor (133; 77,33%) foi maior
do que o nmero de sujeitos que apresentou variao (39; 26,67%).
Nos casos em que ocorreu variao de humor, houve um nmero maior de sujeitos na
condio de problema alvo triste, que exibiu uma variao negativa, e um nmero
maior de sujeitos na condio de problema alvo alegre, que exibiu variao positiva.
Esses resultados acham-se apresentados como freqncias relativas na figura 5.
A diferena entre os grupos foi significante. X (2)= 27,81 p < 0,001.

193

problema alvo
triste

100,0%

alegre

percentagem de sujeitos

80,0%

60,0%

40,0%

20,0%

0,0%
positiva

negativa

sem variao

variao do humor
FIGURA 5 - VARIAO DO HUMOR EXIBIDA PELOS SUJEITOS NAS CONDIES DE
PROBLEMA ALVO TRISTE E ALEGRE

7.1.2.5- Associaes entre as variveis tonalidade afetiva dos problemas alvo,

tonalidade afetiva dos problemas fonte e variao de humor, no que se refere
escolha dos modos de soluo dos problemas alvo.

Foi efetuada tambm uma anlise de correspondncia mltipla relativa aos dados
obtidos com uma semana de intervalo entre as sesses (figura 6).

194

positiva

problema fonte
variao do
humor

outra opo
Dimenso 2

problema alvo

negativa

alvo alegre

alvo triste
0

sem variao
fonte triste

fonte alegre

-1
-2

-1

Dimenso 1

____________________________________________________________________________
FIGURA 6 - ASSOCIAES ENTRE AS VARIVEIS PROBLEMA ALVO, PROBLEMA
FONTE VINCULADO AO MODO DE SOLUO E VARIAO DE HUMOR: MAPA
GERADO POR ANLISE DE CORRESPONDNCIA MLTIPLA

O mapa gerado mostra proximidade espacial entre as categorias problema alvoe

problema fonte de tonalidade triste. Pode-se visualizar tambm proximidade espacial
entre as categorias problema alvo e problema fonte de tonalidade alegre, com
distncia entre elas um pouco maior do que a observada para as categorias de tonalidade
triste.
Esse mapa sugere, assim, haver uma associao positiva entre as categorias de
problema alvo e problema fonte de tonalidades similares, parecendo ser essa
associao um pouco mais estreita para as categorias de tonalidade triste do que para as
categorias de tonalidade alegre.
No que diz respeito variao do humor, observa-se que a variao negativa acha-se
menos afastada das categorias de problemas alvo e fonte de tonalidade triste do que
a variao positiva em relao s categorias de tonalidade alegre. De qualquer modo, as
categorias de problemas alvo e fonte de tonalidades similares encontram-se bem
mais prximas entre si do que as variaes de humor positiva e negativa em relao s
categorias de problema alvo e fonte de tonalidades similares.

195

Esse quadro sugere, ento, ser improvvel a existncia de associao relevante

entre as tonalidades tristes dos problemas alvo e fonte, por um lado, e a variao
negativa de humor, por outro lado. E sugere ser mais improvvel, ainda, a existncia de
associao relevante entre as tonalidades alegres dos problemas alvo e fonte e a
variao de humor positiva.

7.1.3- Decurso de tempo: Comparao de resultados relativos s sesses consecutivas e

s sesses com intervalo de uma semana

So comparados aqui os resultados relativos transferncia analgica e

transferncia com similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e
alvo obtidos para os dois intervalos de tempo estudados.
Os resultados relativos transferncia analgica verificados nos dois intervalos de
tempo so apresentados na tabela 11.

TABELA 11- FREQUNCIA DE TRANSFERNCIAS NAS SESSES CONSECUTIVAS E NAS SESSES COM
INTERVALO DE UMA SEMANA
INTERVALO DE TEMPO ENTRE AS SESSES
TRANSFERNCIA

SESSES CONSECUTIVAS
Freqncia

INTERVALO DE 1 SEMANA

TOTAL

Percentagem

Freqncia

Percentagem

Freqncia

Percentagem

TRANSFERNCIA
INTEGRAL

210

79,8

128

71,1

338

76,3

TRANSFERNCIA
PARCIAL

23

8,7

21

11,7

44

9,9

SEM
TRANSFERNCIA

30

11,4

31

17,2

61

13,8

263

100,0

180

100,0

443

100,0

TOTAL

A transferncia integral foi bem maior do que os casos de transferncia parcial e de

no transferncia nos dois intervalos de tempo. Nas sesses consecutivas a taxa de
transferncia integral (79,8%) foi maior do que nas sesses com intervalo de uma
semana (71,1%).

196

As diferenas encontradas nas freqncias de transferncia entre os dois intervalos

no foi significante. X (2)= 4,62, p> 0,05.
Os resultados referentes transferncia com
tonalidades

sem similaridade entre

as

dos problemas fonte e alvo nos dois intervalos de tempo so

mostrados na tabela 12.

TABELA 12 - FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE REALIZARAM TRANSFERNCIA DE ACORDO COM AS

SIMILARIDADES ENTRE AS TONALIDADES AFETIVAS DOS PROBLEMAS FONTE E ALVO NAS
SESSES CONSECUTIVAS E NAS SESSES COM INTERVALO DE UMA SEMANA

MODOS DE
TRANSFERNCIA

SESSES CONSECUTIVAS

INTERVALO DE 1
SEMANA

TOTAL

Freqncia

Percentagem

Freqncia

Percentagem

Freqncia

Percentagem

TRANSFERNCIA
COM SIMILARIDADE

148

56,3

78

43,3

226

51,0

TRANSFERNCIA
SEM SIMILARIDADE

62

23,6

50

27,8

112

25,3

SEM
TRANSFERNCIA

53

20,1

52

28,9

105

23,7

263

100,0

180

100,0

443

100,0

TOTAL

Para os dois intervalos de tempo estudados foram verificadas freqncias de

transferncia com similaridade entre as tonalidades afetivas dos problemas fonte e
alvo maiores do que as observadas para os casos de transferncia sem similaridade e
sem transferncia. Nas sesses consecutivas (56,3%), observou-se uma percentagem
maior de transferncia com similaridade do que nas sesses com intervalo de uma
semana (43,3%).
A diferena verificada entre as freqncias foi significante. X (2)= 7,7, p < 0,05 .

197

7.2-Discusso

7.2.1-Transferncia analgica

A transferncia analgica verificada em nosso estudo foi, como vimos, significativa

para as sesses consecutivas (79,8%) e para o intervalo de uma semana entre as sesses
(71,1%). Houve, como esperado, declnio na taxa de transferncia com o decorrer de
uma semana, embora no significativo.
Vrios fatores podem ter contribudo para esses resultados. No que se refere aos dois
problemas fonte, alguns fatores facilitadores da transferncia podem ser destacados.
Em primeiro lugar, as similaridades semnticas entre seus enunciados podem ter
facilitado a reteno dos dois problemas fonte, embora os contedos de suas histrias
como um todo fossem diferentes. Em segundo lugar, a equivalncia de suas coaes
do ponto de vista funcional pode ter facilitado certo mapeamento, ainda que de modo
no consciente, das principais caractersticas dos dois problemas. De modo
complementar, a apresentao de duas solues, envolvendo diferentes esquemas de
aprendizagem (serial e convergente), ambas consideradas adequadas para a resoluo
dos problemas alvo, pode ter contribudo para a facilitao da transferncia. Como
vimos, as solues serial e convergente podem ser consideradas como includas em um
modelo mental do tipo aditivo que, por sua vez, supe a soma de inputs individuais e,
no caso especfico dos problemas fonte, supe a soma de raios de baixa intensidade.
E, como observaram Helfenstein e Saariluoma (2006), esse tipo de modelo mental
parece ser o mais frequentemente evocado pelos indivduos.
O requisito de responder a um questionrio, aps a leitura de cada problema fonte,
pode ter sido um outro fator facilitador da transferncia, pois favoreceu o aprendizado
dos problemas e de suas solues. Alm disso, o fornecimento de dicas de
recuperao na situao-problema alvo pode ter tambm facilitado a recuperao de
uma das solues vistas, em detrimento de outros modos de soluo espontneos que
poderiam ter sido evocados pelos sujeitos. A semelhana de contexto entre as duas
sesses experimentais pode ter tambm tido um efeito facilitador da transferncia,
somando-se aos outros fatores j mencionados.
Os resultados obtidos em nosso estudo podem ser considerados convergentes com
investigaes realizadas na rea que relataram taxas de transferncia relevantes, quando
um ou mais fatores facilitadores da transferncia estiveram presentes (p. e. os estudos de

198

Gick & Holyoak, 1980; 1983; Holyoak & Koh, Spencer & Weisberg, 1986; Holyoak e
Koh, 1987; Catrambone & Holyoak, 1989; Kurtz & Loewestein, 2007, dentre inmeros
estudos).
Nossos resultados esto tambm de acordo com alguns achados relativos aos efeitos
do decurso de tempo sobre a transferncia que, por sua vez, apontaram para certo
declnio na transferncia com um maior intervalo de tempo, bem como para a
manuteno da transferncia por mais tempo, quando alguns fatores facilitadores da
transferncia mostraram-se presentes, como, por exemplo, dicas de recuperao (p. e.
Gick & Holyoak, 1980; Holyoak & Koh, 1987; Catrambone & Holyoak, 1989) e/ou o
treinamento ou apresentao de mais de um exemplo na situao-problema fonte (p. e.
Ross, 1987; 1989; Fong & Nisbett, 1991; Kurtz & Loewenstein, 2007) ou mesmo a
semelhana de contexto entre as sesses experimentais (p. e. Spencer & Weisberg,
1986; Catrambone & Holyoak, 1989).
Como vimos, estudos como os de Gick e Holyoak (1980; 1983), com o problema da
radiao de Duncker e seus anlogos, demonstraram que os sujeitos experimentais,
quando submetidos a

apresentao de dicas de recuperao, tendiam a apresentar

melhores taxas de transferncia em comparao s condies experimentais que

requisitavam uma transferncia espontnea, sem dicas. Nossos achados parecem ir ao
encontro de alguns resultados apresentados por esses autores, pois acreditamos que o
fornecimento de dicas de recuperao na situao-problema alvo pode ter
parcialmente contribudo para a boa taxa de transferncia encontrada, em ambos os
intervalos de tempo por ns pesquisados.
De modo complementar, Gick e Holyoak (1983) destacaram que uma transferncia
analgica bem-sucedida depende da construo de uma representao adequada dos
problemas fonte e alvo, ou seja, da construo de um nvel de abstrao desses
problemas em um esquema de aprendizagem apropriado. Vrias condies
experimentais poderiam facilitar tal construo, como, por exemplo, a comparao de
vrios anlogos fonte (Ross, 1987; Ross, 1989; Ross & Warren, 2002),

apresentao de diagramas ou outras formas de representao dos problemas fonte

(Gick, 1985; Helfenstein & Saariluoma, 2006), o treinamento inicial em um domnio
mais abstrato (Bassok & Holyoak, 1989; Bassok, 1990), a apresentao de um
questionrio para destacar a relevncia da soluo e da histria como um todo (Gick &
Holyoak, 1983) dentre outras condies experimentais manipuladas. No que se refere
aos nossos resultados, a boa compreenso das histrias e de seus problemas, bem como

199

sua semelhana com histrias cotidianas e o uso de questionrios para garantir o

aprendizado das solues dos problemas fonte podem ter favorecido o aprendizado
das solues serial e convergente e, consequentemente, ter tambm facilitado o processo
de transferncia.

O bom ndice de acerto das solues dos problemas fonte nesses

questionrios (anexo 5) parecem apontar para essa direo.

Como j referido, trabalhos como os de Spencer e Weisberg (1986), Catrambone e
Holyoak (1989) demonstraram que a semelhana de contexto nas duas sesses
experimentais pode ser um outro fator facilitador da transferncia analgica, mesmo
quando h um intervalo de tempo entre as sesses. No nosso caso, ambas as sesses
experimentais foram realizadas nos mesmos locais e conduzidas pela mesma
experimentadora, o que pode ter facilitado tambm a recuperao, na situao-problema
alvo, das solues anteriormente aprendidas.
Em sntese, acreditamos que a soma de fatores facilitadores da transferncia,
especialmente daqueles acima destacados, pode ter contribudo para a boa taxa de
transferncia encontrada nos dois intervalos de tempo pesquisados. Porm, em funo
dos objetivos do nosso estudo, no investigamos o papel de cada um desses fatores
separadamente para que pudssemos concluir qual fator foi mais importante na
facilitao da transferncia. Sendo assim, podemos apenas concluir que a boa taxa de
transferncia analgica observada nos dois intervalos de tempo pesquisados pode ter
sido devida a um conjunto de fatores considerados facilitadores da transferncia.
A maior parte dos sujeitos que apresentou outras solues (sem transferncia) em
nossa pesquisa o fizeram tendo em vista suas vivncias e/ou aspectos pragmticos da
situao-problema alvo. As solues sem transferncia mais freqentes apresentadas
pelos sujeitos nas sesses consecutivas e nas sesses com intervalo de uma semana
foram a realizao de uma cirurgia e o uso de medicamentos. Essa verificao est de
acordo com a observao feita pelo prprio Duncker (1945) e, posteriormente, por
autores como, por exemplo, Gick e Holyoak (1980) de que os indivduos, no expostos a
problemas fonte, tendem a fornecer solues espontneas com essas caractersticas,
sendo especialmente freqente a proposta da realizao de uma cirurgia para a
extirpao do tumor no problema da radiao.
Est tambm de acordo com essas observaes, a inexistncia de escolha de solues
vinculadas aos problemas distrativos, tendo em vista a inadequao de suas aplicaes
aos problemas alvo.

200

7.2.2-Efeitos das tonalidades afetivas dos problemas alvo na preferncia pelos modos
de soluo serial e convergente.

Os resultados relativos s sesses consecutivas mostraram, como vimos, preferncia

significativa pela soluo serial na condio de problema alvo triste e pela soluo
convergente na condio de problema alvo alegre. Por outro lado, os resultados
relacionados s sesses com intervalos de uma semana no foram significativos, embora
tenha havido, tambm, um nmero maior de solues seriais na condio de problema
alvo triste e de solues convergentes na condio de problema alvo alegre.
A possvel influncia da tonalidade do problema alvo na escolha entre os modos de
soluo serial e convergente parece, ento, restringir-se a curtos intervalos de tempo
entre a exposio a esses modos de soluo e a possvel escolha dentre eles frente ao
problema alvo.
Os resultados relativos s sesses consecutivas, em particular, devem ser contrastados
com a verificao feita em um dos nossos estudos pilotos (anexo 3) de que no h
diferenas nas preferncias entre os dois modos de soluo quando se trata de problema
alvo neutro quanto tonalidade afetiva.
Pelo menos no que se refere a efeitos imediatos, podemos considerar que os
resultados obtidos na presente pesquisa parecem convergir com estudos que focalizaram
a possibilidade de haver diferenas no processamento cognitivo associadas aos estados
de humor positivo e negativo. Os estudos realizados sobre essa questo, em sua maioria,
tm observado que o humor positivo parece favorecer o uso de estratgias heursticas e
um processamento mais global, enquanto o humor negativo parece favorecer um
processamento mais sistemtico e detalhista da informao (p. e. Schwarz & Clore,
1983; Isen & Daubman, 1984; Forgas, 1995; Urada & Miller, 2000; Friedman e Foster,
2000; Salovey & cols, 2001; King & cols, 2006, dentre outros).
A convergncia dessas verificaes com os resultados por ns obtidos se d na
medida em que, por um lado, a soluo convergente parece ser

mais prxima de um

processamento top-down, heurstico e que pode envolver um processo de insight, como

o prprio Duncker (1945) j apontara. Por outro lado, a soluo serial parece ser mais
prxima de um processamento mais sistemtico,

bottom-up,

detalhista e, nesse

sentido, parece ser mais sensvel s coaes pragmticas das situaes-problema

alvo.

201

No encontramos, na literatura, pesquisas que focalizassem especificamente efeitos

de tonalidades afetivas de problemas na escolha de um tipo de soluo que pudessem ser
cotejados com os nossos resultados. Mostra-se, ento, oportuno o desenvolvimento de
estudos direcionados para a investigao de possveis associaes entre as tonalidades
afetivas de histrias e os diferentes processamentos cognitivos

7.2.3-Efeitos de similaridades de tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte no

modo de soluo do problema alvo.

Em relao influncia das tonalidades afetivas dos problemas alvo e fonte na

escolha do modo de soluo dos problemas alvo, h que se considerar, em primeiro
lugar, as diferenas significativas entre as freqncias de escolhas de modos de soluo
vinculados aos problemas fonte de tonalidades triste e alegre nas duas condies do
problema alvo, observadas nos dois intervalos de tempo.
Como foi verificado em nossos resultados, os sujeitos que resolveram o problema
alvo de tonalidade triste apresentaram um nmero maior de solues vinculadas aos
problemas fonte de tonalidade triste do que de solues vinculadas aos problemas
fonte de tonalidade alegre. Por outro lado, os sujeitos que resolveram o problema
alvo de tonalidade afetiva alegre apresentaram um nmero maior de solues
vinculadas aos problemas fonte de tonalidade alegre do que de solues vinculadas
aos problemas fonte de tonalidade triste. Esses resultados foram observados para
ambos os intervalos de tempo.
Em segundo lugar, deve-se considerar o contraste evidenciado entre esses dados e a
inexistncia de diferenas nas freqncias observadas entre as condies do problema
alvo triste e alegre quando da escolha de outros modos de soluo no vinculados aos
problemas fonte.
Parece-nos relevante que esse contraste se tenha dado, no apenas quando as sesses
foram consecutivas, mas tambm com o intervalo de uma semana entre elas. Desse
modo, quando a escolha do modo de soluo no foi baseada na exposio que os
sujeitos tiveram aos problemas fonte, os resultados no revelaram efeitos das
tonalidades triste e alegre dos problemas alvo.
Parece-nos que os resultados obtidos podem ser considerados indicativos, como
previsto em nossa hiptese, de que os indivduos preferem modos de soluo vinculados

202

a problemas fonte de tonalidades afetivas similares s tonalidades dos problemas

alvo.
Esses resultados foram significativos, como vimos, mesmo com o decurso de tempo
de uma semana, ainda que tenha havido um declnio na freqncia relativa de sujeitos
que apresentaram respostas de similaridade aps esse intervalo de tempo.
Os dados encontrados mostram concordncia com a verificao de inmeros estudos
que apontaram para a existncia de um efeito positivo das similaridades de superfcie de
diferentes naturezas na transferncia analgica (p. e. Koh, 1987; Ross & Kennedy, 1990;
Bassok e cols., 1995; 1998; Martin & Bassok, 2005; Holyoak & cols., 1983; 1987;
dentre inmeros estudos).
No que se refere especificamente aos efeitos de similaridades afetivas de superfcie na
transferncia analgica, podemos apenas comparar nossos achados mais diretamente
com os de Hesse e colaboradores (1997), no obstante as diferenas metodolgicas entre
as duas pesquisas.
Hesse e colaboradores (1997) obtiveram, para as sesses consecutivas, nico
intervalo de tempo por eles estudado, efeitos positivos de similaridades afetivas no
mbito de problemas bem-definidos dependentes de domnio, utilizando como medida a
taxa de palavras emitidas pelos sujeitos relacionadas aos problemas fonte, sem
focalizao, portanto, na resoluo de problema per se.
Em nosso estudo foi ainda verificado um maior percentual de escolhas de modos de
soluo vinculados a problemas fonte de tonalidade triste do que de tonalidade alegre
para as sesses consecutivas e para as sesses com intervalo de uma semana. Hesse e
colaboradores tambm observaram, para as sesses consecutivas, maior emisso de
palavras relacionadas histria de tonalidade triste do que relacionadas histria de
tonalidade alegre.
H, pelo menos, duas possibilidades explicativas para esses resultados. Por um lado,
esses achados poderiam estar relacionados aos escores, um pouco mais elevados da
avaliao da valncia do problema fonte de tonalidade triste/ desagradvel em
comparao com o problema fonte de tonalidade alegre/ agradvel, como verificado
em um dos nossos estudos pilotos (anexo 2). Nesse caso, a diferena observada entre as
freqncias de escolhas dos modos de soluo vinculados aos dois problemas fonte
poderia ser decorrente da no equivalncia das intensidades das valncias das histrias
dos problemas fonte.

203

Por outro lado, esses achados poderiam ser atribudos existncia de um predomnio
dos efeitos de estmulos de tonalidade triste/ desagradvel na codificao, reteno e/ou
recuperao de informaes na memria, em comparao com os efeitos de estmulos de
tonalidade alegre/ agradvel. Ito e Cacioppo (2001) observaram que estmulos de
tonalidade negativa seriam mais precoce e profundamente processados do que estmulos
de tonalidade positiva, o que estaria de acordo com essa possibilidade explicativa. No
que se refere aos efeitos diferenciados dos estados de humor na memria autobiogrfica,
Curran (2007) tambm observou que a congruncia, entre um humor negativo e a
recuperao de eventos negativos na memria, mostrou-se mais pronunciada do que a
congruncia entre um humor positivo e a recuperao de eventos positivos.
Tendo isso em vista, mostra-se oportuno o desenvolvimento de pesquisas destinadas
investigao dessa questo, a nosso ver, no conclusiva.

7.2.4-Variao do estado de humor exibida pelos sujeitos

Foi verificado, em nossa pesquisa, um nmero muito maior de sujeitos que no

apresentou variao de humor do que o nmero de sujeitos que apresentou variao nas
duas condies do problema alvo. Mas, quando houve variao do humor,
observamos congruncia significativa entre a tonalidade do problema alvo e a
valncia da variao do humor para os dois intervalos de tempo. Esse resultado sugere
que as tonalidades afetivas dos problemas alvo podem ter efeito positivo nos estados
de humor. Contudo, o nmero elevado de sujeitos que no apresentou variao de
humor sugere cautela na interpretao dos dados obtidos.
Hesse e colaboradores (1997) tambm mediram a variao de humor atravs de uma
escala de auto-avaliao. Seus resultados, nas condies dos problemas alvo triste e
alegre, foram similares aos nossos, inclusive no que diz respeito ao maior nmero de
sujeitos que no apresentou variao de humor. Essa convergncia parece relevante,
embora, como j referido, haja importantes diferenas metodolgicas entre os dois
estudos.
Quando se focalizam esses resultados e os dados relativos s similaridades afetivas
dos problemas fonte e alvo parece lcito supor que os indivduos, frente a problemas
com histrias de tonalidades afetivas triste ou alegre, podem ser cognitivamente
influenciados por essas tonalidades, embora no se sintam afetivamente afetados, em
seu humor, por elas. Mas, quando se sentem afetados, a variao do estado de humor

204

tende a apresentar congruncia com a tonalidade da histria. Nesse caso, como ser
visto na subseo seguinte, uma anlise de correspondncia mltipla envolvendo as
variveis tonalidades afetivas dos problemas fonte, tonalidades afetivas dos
problemas alvo e variao do humor pode trazer importantes subsdios para uma
anlise qualitativa dos resultados observados.
Na anlise dos resultados obtidos, h que se levar em conta as limitaes da medida
de variao do humor por ns utilizada, incluindo as limitaes decorrentes dos
possveis efeitos da conscientizao da avaliao do humor, como mostram os estudos
de Schwarz e Clore (1983), j referidos.
Na reviso de estudos desenvolvidos na rea, vimos que os estados de humor podem
ter efeitos significativos sobre processos cognitivos de diferentes naturezas. Entretanto,
h muitas dificuldades para um cotejamento dos resultados desses estudos com os dados
obtidos em nossa pesquisa.
Essas investigaes tm como principal objetivo o estudo dos estados de humor na
cognio, em geral induzidos atravs de estmulos considerados eficazes para tal
finalidade. Esses efeitos foram verificados em diversos processos cognitivos tais como,
reteno e recuperao de informaes (p.e. Bower, 1981; Bower, 1992; Eich &
Macaulay, 2001; Bower & Forgas, 2001; Martin, 2001, Curran, 2007); soluo de
problemas (Isen, Daubman & Novicki, 1987; Brand & Opwis, 2007; Brand e cols.,
2007) ; categorizao (p. e. Isen & Daubman, 1984; Urada & Miller, 2000; Innes-Ker &
Niedenthal, 2002); julgamento (p. e. Schwarz & Clore, 1983; Forgas & Bower, 1987;
Bless e cols., 1997; Tiedens & Linton, 2001, Clore & Huntsinger, 2007); tomada de
deciso (p. e. Luce e cols., 1997), dentre outros.
Estudos de Bower (Bower, 1981; 1992) e Bower e colaborador (Bower & Forgas,
2001) destacaram, como j referido, dois principais tipos de congruncia do estado de
humor na memria, o chamado efeito de congruncia do humor e o chamado efeito
da dependncia do humor, sendo esses dois tipos de efeitos os mais frequentemente
investigados por pesquisas na rea (Clark & Teasdale, 1985; Eich e & Macaulay, 2001;
Curran, 2007, dentre outras). Porm, ambos so efeitos do humor em si, ou seja, no
primeiro caso, da congruncia entre a valncia de um dado estado de humor corrente e a
valncia dos contedos recuperados na memria. J no segundo caso, essa congruncia
relativa valncia dos estados de humor no momento do aprendizado e no momento da
recuperao da informao.

205

Nossa pesquisa, por outro lado, teve como principal objetivo o estudo de um outro
tipo de efeito que parece no depender da mediao do humor para ocorrer: a
congruncia entre tonalidades afetivas de histrias na soluo de problemas anlogos.
Em nosso estudo, procurou-se avaliar, no o estado de humor em si, mas sim a possvel
variao de humor que poderia ser eliciada pela leitura dos problemas alvo, sendo essa
avaliao utilizada, principalmente, como controle para os efeitos de similaridades das
tonalidades afetivas dos problemas fonte e alvo. Em conseqncia, no foi utilizado
qualquer estmulo que tivesse o papel especfico de induzir um dado estado de humor.
De qualquer modo, consideramos oportuna a realizao de pesquisas direcionadas,
especificamente, para a avaliao dos efeitos de histrias tristes e alegres sobre os
estados de humor na transferncia analgica de problemas de diferentes naturezas.

7.2.5-Anlise de correspondncia mltipla: associao entre as variveis tonalidades

afetivas das histrias dos problemas fonte, tonalidades afetivas das histrias dos
problemas alvo e variao de humor.

As anlises de correspondncia, relativas aos dois intervalos de tempo investigados

geraram, como vimos, mapas perceptuais que apontaram para a provvel existncia de
associaes relevantes entre as categorias problema alvo e problema fonte de
tonalidades afetivas similares.
Essas verificaes foram convergentes com os resultados relativos anlise
estatstica das freqncias das escolhas dos modos de soluo associados s tonalidades
afetivas dos problemas fonte nas duas condies do problema alvo.
Observamos ainda no mapa perceptual relativo ao intervalo de uma semana, uma
distncia um pouco maior entre os problemas fonte e alvo de tonalidade alegre,
quando comparada com as sesses consecutivas. Essas disposies nos mapas parecem
convergir com os resultados obtidos para o intervalo de uma semana que, embora
tenham sido significativos, evidenciaram um declnio na freqncia relativa de sujeitos
que apresentaram respostas de similaridade.
No que se refere variao do humor vimos, nos mapas perceptuais, que a variao
negativa acha-se mais prxima dos problemas alvo e fonte de tonalidade triste do
que dos problemas de tonalidade alegre, e vice-versa para a variao positiva.
Entretanto, apesar dessas proximidades relativas, essas variaes do humor encontramse, em realidade, bem distanciadas espacialmente dos problemas alvo e fonte de

206

tonalidades similares, sendo que a variao positiva acha-se ainda mais distanciada do
que a variao negativa. O mapa relativo ao intervalo de uma semana mostra um
distanciamento ainda maior da variao positiva e um distanciamento um pouco menor
da variao negativa, quando comparado com as sesses consecutivas.
A categoria sem variao do humor encontra-se mais prxima do agrupamento
constitudo pelos problemas fonte e alvo de tonalidade triste e do agrupamento
representado pelos problemas fonte e alvo de tonalidade alegre, em comparao
com as categorias com variao positiva e com variao negativa do humor.
O mapa relativo ao intervalo de uma semana mostra uma aproximao maior da
categoria sem variao do humor dos problemas fonte e alvo alegres do que dos
problemas fonte e alvo tristes, quando comparado s sesses consecutivas.
Esse quadro sugere no ser provvel a existncia de associao positiva relevante
entre a variao de humor negativa e a tonalidade triste dos problemas fonte e alvo.
Sugere, tambm, ser ainda mais improvvel a existncia de associao positiva relevante
entre a variao de humor positiva e a tonalidade alegre dos problemas fonte e alvo.
Os resultados das anlises de correspondncia mltipla parecem apoiar a suposio,
expressa anteriormente, de que os indivduos, frente a problemas com histrias de
tonalidades afetivas triste e alegre, podem ser cognitivamente influenciados por essas
tonalidades, embora no se sintam afetivamente afetados, em seu humor, por elas. Em
outras palavras, a preferncia por modos de soluo vinculados aos problemas fonte
de tonalidade afetiva similar do problema alvo no parece depender de uma
alterao de humor eliciada pela leitura da histria alvo.
No que se refere aos possveis mecanismos subjacentes a esses efeitos, encontra-se
nas teorias de rede da memria (p.e.Bower, 1981, Bower & Cohen, 1982; Bower, 1992;
Bower & Forgas, 2001) apoio para a suposio de que os nodos que representam o
problema alvo possam estar associados com nodos de conceitos afetivos que
correspondem valncia afetiva da histria do problema alvo. A preferncia por
problemas fonte de tonalidade afetiva similar poderia, ento, ser devido ao nodo afetoconceito ativado. E, na medida em que, em nosso estudo, a preferncia por problema
fonte de tonalidade afetiva similar do problema alvo no parece ter sido devida a
um efeito de congruncia do humor, no seria aqui aplicvel a dependncia de uma
ativao do nodo afeto-sentimento, descrito por Bower e colaboradores.

207

8-Justificativas Encontradas para as Respostas Dadas

Para complementar a anlise e a discusso dos resultados, ser feita, a seguir, uma
anlise qualitativa das justificativas encontradas para as respostas dadas nos dois
intervalos de tempo pesquisados.
O pedido para que os participantes justificassem as respostas dadas aos problemas
alvo teve por objetivo obter informaes mais detalhadas que complementassem as
escolhas das solues dos problemas alvo, bem como obter dados sobre os motivos
que levaram os sujeitos a escolher determinada soluo.
Autores como Nisbett e Wilson (1977), Kulkarni & Simon (1988) e Simon e Kaplan
(1991), dentre outros, j haviam assinalado a importncia do uso de protocolos verbais e
de relatos retrospectivos, como um todo, para se estudar o pensamento humano e a
resoluo de problemas, pois as informaes obtidas poderiam fornecer dados sobre a
natureza dos processos mentais envolvidos no processamento da informao. Nesse
contexto, a anlise das justificativas encontradas para as respostas dadas, a nosso ver,
pode trazer importantes subsdios para o entendimento dos motivos que levaram os
indivduos a uma determinada escolha e tambm trazer informaes a respeito do
processo de mapeamento analgico que possa ter favorecido uma dada resposta.
A seguir, sero apresentados os resultados relativos s justificativas encontradas para
as respostas dadas nas sesses consecutivas e nas sesses com intervalo de uma semana,
bem como ser apresentada a tabela 13, que discrimina os tipos de justificativas dadas
pelos sujeitos nos dois intervalos de tempo pesquisados.

8.1-Resultados Relativos s Justificativas Encontradas para as Respostas Nas Sesses

Consecutivas e nas Sesses com Intervalo de Uma Semana

A tabela 13 apresentada abaixo mostra os resultados relativos s justificativas

encontradas para as respostas dadas nas sesses consecutivas e nas sesses com
intervalo de uma semana.

208

TABELA 13 - FREQUNCIA DOS TIPOS DE JUSTIFICATIVAS DAS SOLUES DADAS AO PROBLEMA ALVO NAS
SESSES CONSECUTIVAS E NAS SESSES COM INTERVALO DE UMA SEMANA

INTERVALO DE TEMPO
SESSES
CONSECUTIVAS

JUSTIFICATIVA

FREQUNCIA

CONSIDEREI A SOLUO MELHOR,

MAIS ADEQUADA, MAIS EFICAZ,
MENOS PREJUDICIAL

PERCENTAGEM

1 SEMANA

FREQUNCIA

PERCENTAGEM

133

50,57

86

47,78

LEMBREI-ME DAS HISTRIAS LIDAS

46

17,49

41

22,77

PORQUE VI NA HISTRIA DO AVIO/ DO

NAVIO (CITA TEMA, TTULO OU UM
ELEMENTO PRESENTE NAS HISTRIAS
FONTE)

21

7.98

3,33

PORQUE VI NA HISTORIA DO AVIA/ DO

NAVIO (CITA TEMA, TTULO E/OU MAIS
DE UM ELEMENTO PRESENTE NAS
HSITRIAS FONTE)

20

7,60

4,44

FOI A SOLUO QUE LEMBREI PRIMEIRO

11

4,18

13

7,22

POR CAUSA DE MINHA VIVNCIA

PESSOAL

2,28

2,77

1,90

1,67

PARA DESTRUIR ALGO NOCIVO SEM

DANIFICAR O QUE EST EM VOLTA,
PARA NO AFETAR ALGO DELICADO QUE
EST NO CENTRO DE ALGUMA COISA

TIVE UM INSIGHT, FOI A SOLUO MAIS

CRIATIVA

0,76

0,0

PORQUE A HISTRIA ERA

DESAGRADVEL COMO ESSA, ERA
DEPRIMENTE COMO ESSA

0,76

0,0

SEM JUSTIFICATIVA

17

6,46

18

10,0

263

100

180

100

TOTAL

209

Como podemos observar na tabela 13, as principais justificativas para a escolha da

soluo dos problemas alvo nas sesses consecutivas e nas sesses com intervalo de
uma semana referem-se,

respectivamente:

eficcia e adequao da soluo

escolhida e ao fato de a mesma ser menos prejudicial (50,57% dos sujeitos nas sesses
consecutivas e 47,78% dos sujeitos nas sesses com intervalo de uma semana) e
lembrana da leitura da soluo escolhida nas histrias anteriores, sem mencionar
nenhum elemento ou o tema da histria; (17,49% dos sujeitos nas sesses consecutivas e
22,77 dos sujeitos nas sesses com intervalo de uma semana). De modo complementar,
foram escolhidas justificativas que mencionam a lembrana da leitura da soluo em
uma das histrias fonte anteriores, mencionando um (7,98% dos sujeitos nas sesses
consecutivas e 3,33 nas sesses com intervalo de uma semana) ou mais elementos e/ou o
ttulo ou tema da histria (7,60% dos sujeitos nas sesses consecutivas e 4,44% nas
sesses com intervalo de uma semana) e a lembrana da primeira soluo que veio
cabea (4,18% dos sujeitos nas sesses consecutivas e 7,22% dos sujeitos nas sesses
com intervalo de uma semana). As outras categorias de justificativas apresentadas na
tabela 13 foram menos mencionadas pelos participantes, pois menos de 3% dos sujeitos
as escolheram. Foi verificado, tambm, que 17 sujeitos (6,46% dos sujeitos) nas sesses
consecutivas e 18 sujeitos (10,0%) nas sesses com intervalo de uma semana no
apresentaram justificativas para as solues escolhidas.
Para melhor apresentao e discusso das justificativas encontradas, ser, a seguir,
discriminado, por categoria, cada tipo de justificativa dada para a escolha da soluo dos
problemas alvo em ambos os intervalos de tempo estudados.

8.1.1- Justificativa a Considerei ser esta a melhor soluo/ a mais adequada/ a

menos prejudicial.
Esse tipo de justificativa, que reala a eficcia da soluo proposta e/ou o fato de a
mesma ser menos prejudicial situao-problema alvo apresentada, teve a maior
freqncia dentre todas as categorias encontradas, tanto nas sesses consecutivas,
quanto nas sesses com intervalo de uma semana. Como foi visto, 50,57% dos sujeitos
(133 sujeitos) nas sesses consecutivas e 47,78% (86 sujeitos) nas sesses com intervalo
de uma semana justificaram sua escolha tendo em vista o aspecto pragmtico da

210

soluo, ou seja, houve a preocupao com a eficcia da soluo nas justificativas da

escolha da soluo do problema alvo proposto.
Como j referido, os dois modos de soluo (serial e convergente) apresentados nas
histrias dos problemas fonte foram ambos considerados factveis e foram escolhidos,
de modo equivalente, pelos sujeitos participantes da pesquisa. Sendo assim, a eficcia
de uma dada soluo no poderia estar associada a um modo de soluo especfico
(serial ou convergente). Poderamos, ento, indagar por que o critrio de maior
adequao e eficcia da soluo foi o mais utilizado nas justificativas. Talvez, o tipo de
problema alvo apresentado que objetiva, por um lado, eliminar um tumor pelo uso de
forte radiao e, por outro, possui como principais coaes a preservao dos tecidos
corporais sadios ao redor do tumor e a necessidade do uso de raios de baixa intensidade,
tenha favorecido esse tipo de justificativa. Em outras palavras, os enunciados dos
problemas alvo, que destacam a eficcia da soluo e o fato de a mesma ser menos
prejudicial, podem ter favorecido a escolha de justificativas que utilizem o mesmo tipo
de argumento.
Cabe ainda observar que, nas sesses consecutivas, dos 133 sujeitos que forneceram
esse tipo de justificativa, 73 apresentaram transferncia associada similaridade de
tonalidade afetiva das histrias fonte e alvo, 32 apresentaram transferncia no
associada tonalidade afetiva dessas histrias, 7 apresentaram transferncia parcial e 21
escolheram outras solues diferentes das solues serial e convergente.
J nas sesses com intervalo de uma semana, dos 86 sujeitos que forneceram essa
justificativa, 38

apresentaram transferncia associada similaridade de tonalidade

afetiva das histrias fonte e alvo, 22 apresentaram transferncia no associada

tonalidade afetiva dessas histrias, 9 apresentaram transferncia parcial e 17 escolheram
outras solues diferentes das solues serial e convergente.
Sero abaixo apresentados alguns exemplos de justificativas dadas pelos sujeitos que
destacam a eficcia, a adequao e/ou o fato de a soluo escolhida ser a menos
prejudicial.

Exemplo 1: Soluo: Emitir raios de baixa intensidade aos poucos, uns aps os outros,
em srie, para no agravar o estado da paciente. Justificativa: Porque com pouca
emisso de raios, ou seja, com raios emitidos aos poucos, em intervalos, seria melhor
para a paciente, seria a soluo mais eficaz e que no a prejudicaria.

211

Exemplo 2: Soluo: Emisso de raios em baixa intensidade, porm de diferentes

pontos, com vrios raios simultneos e focalizados todos juntos no tumor para que seu
somatrio fizesse uma alta radiao. Justificativa: Para combater o tumor sem
danificar os outros tecidos preciso usar a emisso de raios de vrios pontos diferentes
focalizando internamente em direo ao tumor, eliminando assim o mal sem prejudicar
os tecidos do corpo. Foi a soluo menos prejudicial para a paciente.

Exemplo 3: Soluo: Fazer o tratamento de radiao em etapas,, com radiaes com

intensidades menores e em uma quantidade maior de vezes, com intervalos de tempo
entre as radiaes. Justificativa: Essa soluo seria a mais adequada, pois com
intensidade de radiao menor, os tecidos saudveis no iriam se danificar e com
vrias sesses daria uma grande quantidade de radiao no local preciso, sem que
houvesse maiores problemas.

Por ltimo, vale observar que muitas das justificativas que destacaram apenas a
eficcia, adequao ou o fato de a soluo escolhida ter sido a menos prejudicial, foram
sucintas, ou seja, tiveram em mdia de duas a quatro linhas, como a maioria das
justificativas apresentadas pelos sujeitos. De modo complementar, vale observar que
alguns sujeitos apresentaram em ambos os intervalos de tempo pesquisados, como
segunda justificativa, a eficcia da soluo e/ou fato de a soluo escolhida ser a menos
prejudicial. Entretanto, foi aqui priorizada a primeira justificativa apresentada por todos
os sujeitos para a incluso nas categorias propostas. Sendo assim, s foram aqui
computados os sujeitos que escolheram determinada soluo, por consider-la a mais
eficaz e/ou a menos prejudicial em primeira instncia.

8.1.2- Justificativa b Lembrei-me das histrias lidas.

A lembrana da leitura da soluo escolhida nas histrias fonte, como vimos na

tabela 13, foi a justificativa fornecida para a escolha da soluo do problema alvo por
46 sujeitos (17,49% dos sujeitos) nas sesses consecutivas e por 41 sujeitos (22,77%)
nas sesses com intervalo de uma semana.
Dos 46 sujeitos que nas sesses consecutivas justificaram sua escolha pela lembrana
da soluo escolhida nas histrias lidas, apenas 4 discriminaram que a soluo escolhida
foi vista em uma das histrias lidas e 42 mencionaram que viram a soluo nas histrias

212

lidas, sem a discriminao de que a soluo escolhida estava associada a apenas uma das
duas histrias fonte. J nas sesses com intervalo de uma semana, de 41 sujeitos que
disseram se lembrar das histrias lidas, apenas um discriminou que leu a soluo em
apenas uma das histrias.
Dos 46 sujeitos que forneceram esse tipo de justificativa nas sesses consecutivas, 30
apresentaram transferncia associada similaridade afetiva das histrias fonte e
alvo, 11 apresentaram transferncia no associada tonalidade afetiva das histrias e
5 apresentaram transferncia parcial. No houve nenhum sujeito que tenha escolhido
outra soluo e tenha usado esse tipo de justificativa. J nas sesses com intervalo de
uma semana, dos 41 sujeitos que escolheram esse tipo de justificativa, 19 apresentaram
transferncia associada similaridade da tonalidade afetiva das histrias fonte e
alvo, 14 apresentaram transferncia no associada tonalidade afetiva das histrias, 4
apresentaram transferncia parcial e 4 escolheram outra soluo diferente das solues
serial e convergente. Sendo assim, apesar de ter havido a escolha, na maioria dos
sujeitos, de apenas uma das solues vistas (serial ou convergente), um nmero
significativo desses (42 sujeitos nas sesses consecutivas e 40 sujeitos nas sesses com
intervalo de uma semana) no discriminou que viu a soluo escolhida em apenas uma
das histrias fonte.
Sero apresentados abaixo alguns exemplos de justificativas encontradas que
destacam o fato de que a soluo escolhida na situao-problema alvo foi influenciada
pela lembrana da leitura da soluo nas histrias fonte.

Exemplo 1: Soluo: O mdico faria a emisso dos raios disparados de vrios pontos,
todos juntos em direo ao tumor, porm com baixa intensidade que assim fariam com
que o que estivesse ao redor, no caso os tecidos corporais, no fossem afetados. Desse
modo, no haveria nenhum prejuzo sade da mulher e o tumor poderia ser
combatido. Justificativa: Porque foi o que li nos textos anteriores. Que assim que se
atinge um alvo ladeado de estruturas sem destru-las.

Exemplo 2: Soluo: Ele usou emisso de raios contnuos, mas com baixa intensidade,
em dias seguidos, em srie, de modo acumulativo, para no atingir os tecidos corporais
que envolviam o tumor e que pudessem danific-los. Justificativa: Escolhi esta
soluo porque em uma das histrias que li anteriormente o mtodo utilizado para a
resoluo do problema foi parecido.

213

Exemplo 3: Soluo: O mdico emitiu raios de baixa intensidade um aps o outro por
um longo perodo, assim no danificaria o tecido corporal e eliminaria o tumor pelo
acmulo de radiao. Justificativa: Escolhi essa soluo tendo como base a leitura
das histrias anteriores e utilizando uma analogia, pois aqui se trata de um ser humano
e no de maquinas.

Cabe observar que no ltimo exemplo de justificativa apresentado houve, no s a

meno da lembrana da leitura das histrias fonte, mas tambm de que se tratava de
uma analogia e de que o contexto mdico seria diferente do contexto tcnico
apresentado nas histrias fonte. Entretanto, essa foi uma das poucas justificativas que
fizeram referncia mais direta ao fato de que a soluo do problema alvo envolvia
uma transferncia analgica e de que haveria a necessidade de adaptao da soluo
vista nas histrias anteriores, que mencionavam aparelhos, uma nova situaoproblema que lidava com a vida humana.
Por fim, no que se refere s justificativas que destacam a influncia da leitura das
histrias fonte na escolha da soluo dos problemas alvo, podemos concluir que a
maioria dos sujeitos que escolheu esse tipo de justificativa no discriminou que a sua
escolha foi influenciada por uma, e apenas uma, das histrias lidas. Observamos, em
contrapartida, certa generalizao da influncia da leitura das histrias vistas na primeira
sesso, em ambos os intervalos de tempo pesquisados, apesar de a maioria dos sujeitos
ter escolhido apenas uma das solues vistas nas histrias fonte.

8.1.3-Justificativa c: Porque vi na histria do avio/ do navio (citando tema, ttulo ou

um elemento presente nas histrias fonte ).

Como foi visto na tabela 13, 21 sujeitos (7,98%) nas sesses consecutivas
justificaram a escolha da soluo do problema alvo atravs da justificativa porque vi
na histria do avio/ do navio (citando tema, ttulo ou um elemento presente nas
histrias fonte). J nas sesses com intervalo de uma semana, houve uma queda nessa
percentagem, pois apenas 6 sujeitos (3,33%) justificaram sua escolha atravs desse tipo
de justificativa.
Dos 21 sujeitos que mencionaram um elemento das histrias fonte nas sesses
consecutivas, 12 sujeitos includos nessa categoria (57,14%) apresentaram transferncia
associada tonalidade afetiva das histrias fonte e alvo, 5 (23,81%) apresentaram

214

transferncia no associada tonalidade afetiva das histrias, 4 (19,05%) apresentaram

transferncia parcial e nenhum sujeito escolheu soluo diferente das solues serial e
convergente.
Nas sesses com intervalo de tempo de uma semana, por sua vez, dos 6 sujeitos que
mencionaram na justificativa de sua escolha um elemento e/ou o tema ou ttulo das
histrias fonte, 5 apresentaram transferncia associada

tonalidade afetiva das

histrias fonte e alvo e um sujeito apresentou transferncia parcial.

Abaixo sero exemplificadas algumas justificativas das solues dos problemas
alvo que apresentaram apenas um elemento das histrias fonte nas sesses
consecutivas.

Exemplo 1: Soluo: O mdico deveria emitir raios de baixa intensidade

sequencialmente, uns aps os outros, em sesses alternadas. Justificativa: Porque foi
aparentemente a soluo utilizada no texto sobre o avio.

Exemplo 2: Soluo: O mdico utilizou a emisso de raios de baixa intensidade

diretamente no tumor, de forma gradual e continua e com intervalos de tempo que
permitiam a defesa dos tecidos corporais. Justificativa: Porque foi a soluo que li no
texto Cruzeiro do Sonho e que de todos os demais textos pareceu mais adequada.

Exemplo 3: Soluo: O mdico com certeza decidiu emitir os raios com baixa
intensidade, emitidos de diferentes fontes e focalizados no tumor, devendo essa emisso
ser ao mesmo tempo. Justificativa: Eu escolhi essa soluo porque achei a que mais
se enquadra na questo apresentada, apesar da histria escolhida tratar de um avio e
esta de um ser humano, a preocupao em ambas as histrias a mesma.

Por fim, no que se refere s justificativas encontradas para as respostas dadas que
fazem alguma referncia a um elemento das histrias fonte, nas sesses consecutivas e
nas sesses com intervalo de uma semana, podemos observar

que, relativamente,

poucos sujeitos mencionaram o tema, o ttulo ou um elemento contido nessas histrias,

especialmente nas sesses com intervalo de uma semana. Em outros termos, observamos
poucos indcios de mapeamento analgico e de uma recuperao explcita dos contedos
semnticos presentes nas histrias fonte em ambos os intervalos de tempo

215

pesquisados, em especial, nas sesses com intervalo de uma semana. Discutiremos

melhor, no prximo item, esse tipo de questo.

8.1.4-Justificativa d: Porque vi na histria do avio/ do navio (citando tema, ttulo

e/ou mais de um elemento presente nas histrias fonte).

Nas sesses consecutivas, dos 20 sujeitos (7,69%) que mencionaram mais de um

elemento das histrias fonte, 12 includos nessa categoria (60% desse total)
apresentaram transferncia associada tonalidade afetiva dessas histrias, 5 (25%)
apresentaram transferncia no associada tonalidade afetiva das histrias, 3 (15%)
apresentaram transferncia parcial e nenhum sujeito escolheu outra soluo diferente das
solues serial e convergente. Cabe ainda observar que 4 sujeitos (do total de 20)
apresentaram elementos contidos na histria fonte do navio (pe. continer, fungo e/ou
gel)

e elementos contidos na histria fonte do avio (p.e. transistor, mofo e/ou

pelcula). Em outras palavras, apresentaram elementos mistos de ambas as histrias.

Nas sesses com intervalo de uma semana, observamos uma queda na taxa de
sujeitos que mencionaram mais de um elemento das histrias fonte em suas
justificativas, pois apenas 8 sujeitos (4,44%) o fizeram. E desses 8 sujeitos, a maioria (5
sujeitos) misturou elementos de ambas as histrias fonte e apenas 3 recuperaram
elementos de uma nica histria. Apenas um sujeito nesse grupo apresentou
transferncia associada s tonalidades afetivas das histrias fonte e alvo e 7
apresentaram transferncia no associada s tonalidades dessas histrias.
Sero abaixo exemplificadas algumas justificativas dadas para a escolha da soluo
dos problemas alvo que ilustram a categoria porque vi na histria do avio/do navio
(citando tema, ttulo e/ ou mais de um elemento presente nas histrias fonte).
Exemplo 1: Soluo: Acredito que o mdico vai utilizar raios de baixa intensidade uns
aps os outros, em srie, em sesses seqenciais, com intervalos entre elas.
Justificativa: Lembrei-me da histria anterior onde se deveria atingir um equipamento
com mofo, mas sem que fossem danificadas as paredes do equipamento. A soluo
dessa histria serviu perfeitamente para solucionar esta outra histria. Como no caso
do avio que se assemelha a esse problema, pois no avio no podia danificar a
pelcula e eram utilizados vrios raios uns aps os outros, em srie, mas sem danificar

216

tal pelcula. Assim o caso dessa paciente, o tumor maligno precisava ser atingido por
raios de alta intensidade, mas sem danificar o tecido.

Exemplo 2: Soluo: O mdico utilizou a emisso de raios de baixa intensidade de

forma que o somatrio pelo acmulo de radiao dessas emisses que viriam de vrias
fontes fosse capaz de gerar a intensidade necessria para o sucesso do procedimento.
Justificativa: Escolhi esta soluo por me parecer a mais aplicvel ao caso,
considerando que se pode aplicar o mesmo princpio que foi utilizado no caso do gel
das paredes do continer do navio. No meu entender, os tecidos humanos podem ser
comparados ao gel e por isso se deve adotar o mesmo procedimento.

Exemplo 3: Soluo: Escolhi a soluo de jogar vrios raios de baixa intensidade de

diferentes ngulos convergindo em direo ao tumor, para que a soma dos raios
destrusse o tumor sem afetar os tecidos corporais. Justificativa: Escolhi esta soluo
verificando as outras experincias com os fungos do navio. Estes fungos precisavam
ser combatidos com raios, mas no poderia haver danos nas paredes do continer,
como acontece com os tecidos corporais que precisam ser protegidos. Esta, talvez,
seria a melhor soluo, no caso da paciente, pois foi realizada com sucesso no caso do
continer do navio.

Nas justificativas acima podemos observar indcios de mapeamento analgico

atravs da contraposio de elementos como para no danificar a pelcula/ para no
danificar o tecido (justificativas 1); pois os tecidos humanos poderiam ser comparados
ao gel do continer (justificativa 2); combater fungos/ combater o tumor, para no
haver danos nas paredes do continer como acontece com os tecidos corporais que
precisam ser protegidos (justificativa 3).
Observamos, tambm, em algumas justificativas que mencionam mais de um
elemento das histrias fonte, a meno eficcia da soluo escolhida e/ou ao fato de
a soluo ser a menos prejudicial. Entretanto, optamos por incluir essas justificativas
que apresentam indcios de mapeamento em um item separado daquelas justificativas
que s fazem referncia eficcia, adequao e ao fato de a soluo ser menos
prejudicial, sem a meno a elementos das histrias fonte.
Muitos estudos que buscam investigar o mapeamento analgico per se, costumam
utilizar protocolos verbais com o pedido para que os sujeitos pensem em voz alta para

217

a contagem das palavras relativas aos problemas fonte que foram emitidas pelos
sujeitos na situao-problema alvo (p. e. Gick & Holyoak, 1980; Hesse e cols.,
1997), protocolos escritos e/ou um sumrio das similaridades dos problemas anlogos
(p.e. Gick & Holyoak, 1983), ou instrues explcitas para que sejam extradas as
similaridades entre dois ou mais problemas anlogos (p.e. Spellman & Holyoak, 1996).
Esses tipos de procedimentos permitem investigar (e medir) mais diretamente os sinais
de mapeamento analgico. Como j referido, houve em nosso estudo, em contrapartida,
o pedido para que os sujeitos respondessem a um questionrio, na primeira sesso, aps
a leitura das histrias fonte e distrativas, o que pode ter contribudo, por um lado, para
o aprendizado das solues serial e convergente e, por outro, para a percepo das
tonalidades afetivas das histrias e de alguns elementos presentes nas mesmas. Nesse
sentido, apesar de nosso estudo ter sido configurado em moldes diferentes das pesquisas
supracitadas que, por sua vez, estudaram o mapeamento analgico per se, tambm
parece ter encontrado alguns indcios de mapeamento, ainda que no tenha sido
observada uma correspondncia mais sistemtica entre os elementos presentes nos
problemas fonte e alvo anlogos.
Entretanto, consideramos que os indcios de mapeamento explcito encontrados em
nosso estudo no parecem significativos, pois verificamos que apenas um nmero
relativamente pequeno de sujeitos nas sesses consecutivas (7,60%) mencionou mais de
um elemento das histrias fonte nas justificativas da escolha da soluo dos problemas
alvo e um nmero menor ainda de sujeitos (4,44%) mencionou mais de um elemento
dessas histrias nas sesses com intervalo de uma semana. Mesmo que se faa uma
soma dos sujeitos que recuperaram um elemento (21 sujeitos) com aqueles que
recuperaram mais de um elemento (20 sujeitos) nas sesses consecutivas, teramos um
total de 41 sujeitos (15,67%), o que consideramos ainda um nmero relativamente
pequeno frente ao tamanho da amostra (263 sujeitos). Nas sesses com intervalo de uma
semana, essa soma decresce ainda mais (14 sujeitos em um total de 180).
A queda na taxa de sujeitos que destacaram o tema, o ttulo e/ou alguns elementos
presentes nas histrias fonte nas sesses com intervalo de uma semana sugere que, na
situao-problema alvo, houve uma maior dificuldade de recuperao de elementos
e/ou contedos semnticos de histrias fonte lidas com uma semana de antecipao.
Sendo assim, o mapeamento analgico, ou pelo menos, os indcios de mapeamento
analgico encontrados em nosso estudo, parece ter sido facilitado pela proximidade

218

temporal das histrias fonte e alvo nas sesses consecutivas, o que seria, de certo
modo, esperado.
No obstante, apesar do baixo ndice de mapeamento encontrado, especialmente nas
sesses com intervalo de uma semana, foi verificado, como vimos anteriormente, em
ambos os intervalos de tempo pesquisados, uma transferncia analgica significativa, o
que nos leva a supor que a demanda de um mapeamento analgico explcito, como
requisito para a transferncia, no seja uma condio universal. Nessa direo, os
estudos de Ripoll e colaboradores (2002) e Day e Gentner (2007), j mencionados,
sugeriram que no haveria a necessidade de um mapeamento detalhado, uma espcie de
correspondncia termo a termo entre os predicados dos problemas anlogos para que
houvesse a extrao das propriedades relevantes dos problemas fonte. Como vimos,
na concepo desses autores, o processo de mapeamento, tradicionalmente visto como
explcito e deliberado, poderia ocorrer, em contrapartida, de modo mais implcito, sem
que houvesse um engajamento consciente dos indivduos.

8.1.5- Justificativa e: Foi a soluo que lembrei primeiro/ foi a soluo que me veio
cabea.

A justificativa foi a soluo que lembrei primeiro/ foi a soluo que me veio
cabea foi destacada por 11 sujeitos (4,18%) nas sesses consecutivas e por 13 sujeitos
(7,22%) nas sesses com intervalo de uma semana. Desses 11 sujeitos que apresentaram
esse tipo de justificativa nas sesses consecutivas, 7 apresentaram transferncia
associada similaridade afetiva das histrias fonte e alvo, 2 apresentaram
transferncia no associada

s tonalidades afetivas dessas histrias, um sujeito

apresentou transferncia parcial e um outro sujeito escolheu uma soluo diferente das
solues serial e convergente. J dos 13 sujeitos que apresentaram essa justificativa nas
sesses com intervalo de uma semana, 9 apresentaram transferncia associada

tonalidades afetivas das histrias fonte e alvo, 2 apresentaram transferncia no

associada s tonalidades afetivas dessas histrias e 2 escolheram outras solues
diferentes das solues serial e convergente.
Sero apresentados abaixo alguns exemplos de justificativas dadas que destacam o
fato de que a soluo escolhida foi a primeira a ser lembrada/ a primeira que veio
cabea dos sujeitos.

219

Exemplo 1: Soluo: Se eu fosse o mdico, aplicaria uma fonte de bombardeio de

raios em intervalos, um aps o outro, em dias diferentes, de modo gradativo, a partir de
uma fonte de emisso. Justificativa: Foi a soluo que me veio cabea primeiro de
forma mais completa. No me recordo de detalhes, mas me lembrei que essa soluo
pode ser aplicada pelo mdico ao caso do tumor da paciente.

Exemplo 2: Soluo: Atingir o tumor com vrios raios de baixa intensidade que vm
de vrias direes em direo ao tumor, isto , usar vrios raios simultaneamente, pois
vrias intensidades baixas formam uma alta intensidade. Justificativa: Foi a primeira
soluo que me veio mente, aps a leitura dos textos anteriores.

Exemplo 3: Soluo: A melhor soluo usar uma baixa intensidade de raios com
intervalo entre as aplicaes para que, com o tempo, de modo acumulativo, o tumor
seja eliminado aos poucos. Justificativa: Escolhi essa soluo porque foi a primeira
que me veio cabea e tambm achei que era a melhor.

Cabe ainda observar que alguns sujeitos que apresentaram a justificativa foi a
soluo que lembrei primeiro/ foi a soluo que me veio cabea, tambm destacaram,
como segunda justificativa, o fato de que a soluo seria a melhor na sua opinio.
Entretanto, como a primeira justificativa foi a lembrana prioritria de uma das
solues, mantivemos o critrio j referido de incluso nas categorias.
Em suma, apesar de ter sido um nmero relativamente pequeno de sujeitos que
escolheu a justificativa foi a soluo que lembrei primeiro/ foi a soluo que me veio
cabea nas sesses consecutivas (11 sujeitos) e nas sesses com intervalo de uma
semana (13 sujeitos), h indicaes de que a maioria dos sujeitos que a escolheu nas
sesses consecutivas (7 sujeitos, ou seja, 63,64% desse grupo) tenha sido influenciada
pela similaridade afetiva das histrias fonte e alvo, bem como a maioria que a
escolheu nas sesses com intervalo de uma semana (9 sujeitos, ou seja, 69,24% desse
grupo). Ainda que no tenha demonstrado uma recuperao explcita, consciente, de
elementos das histrias fonte, ou tenha tido conscincia da influncia de sua
tonalidade afetiva, h indicaes de que a maioria dos sujeitos, que destacou esse tipo de
justificativa, em ambos os intervalos de tempo, tenha sido influenciada pela similaridade
das tonalidades afetivas das histrias fonte e alvo.

220

8.1.6-Justificativa f: Por causa da minha vivncia pessoal.

Todos os 6 sujeitos (2,28%) que apresentaram a justificativa por causa da minha

vivncia pessoal nas sesses consecutivas escolheram outras solues para os
problemas alvo, ou seja, escolheram solues diferentes das solues serial e
convergente. Nas sesses com intervalo de uma semana tambm encontramos respostas
semelhantes, pois dos 5 sujeitos que utilizaram esse tipo de justificativa, todos
escolheram outras solues. Sendo assim, em todos esses casos, no foi verificada
transferncia. A maioria (4 sujeitos) dos sujeitos, que escolheu esse tipo de justificativa
nas sesses consecutivas, destacou a necessidade da realizao de uma cirurgia e 2
sujeitos escolheram o uso de medicamentos ou um tratamento com quimioterapia. Nas
sesses com intervalo de uma semana, 2 sujeitos tambm escolheram solues que
envolviam uma cirurgia, 2 sugeriram o uso de medicamentos e um sugeriu uma terapia
alternativa.
Sero apresentados abaixo alguns exemplos que ilustram esse tipo de justificativa.

Exemplo 1: Soluo: Esta paciente deve fazer o tratamento de acordo com o ponto de
vista do mdico, pois se ela no fizer o tratamento pode morrer e se ela fizer um
tratamento com radiao vai sofrer alguns danos. Hoje em dia a tecnolgica tem
avanado muito e tem muitos tratamentos com medicamentos que resolvem mesmo, vale
a pena tentar, eu fiz e deu certo. Justificativa: Eu fiz um tratamento com
quimioterapia e deu certo e acho que pode dar certo com essa paciente.

Exemplo 2: Soluo: Mesmo que no fosse indicada, eu faria uma cirurgia. No texto
fala que a cirurgia no indicada, porm no diz que proibida. O tumor maligno
precisava ser atingido por uma alta intensidade de raios, pois uma baixa intensidade
no conseguiria destru-lo. E por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia piorar o problema, ento a soluo seria retirar o cncer cirurgicamente.
Justificativa: Conheo pessoas que se curaram do cncer pela cirurgia.

Exemplo 3: Soluo: Fazendo uma operao, retirando o rim danificado.

Justificativa: Tive pessoas na famlia que tiveram esse problema e fizeram uma
operao que deu certo.

221

Em sntese, no que se refere justificativa da escolha da soluo dos problemas

alvo, tendo em vista a vivncia pessoal, todos os sujeitos que apresentaram esse tipo
de justificativa nos dois intervalos de tempo pesquisados escolheram solues diferentes
das solues serial e convergente, ou seja, no apresentaram transferncia. Entretanto,
como vimos anteriormente, a maioria dos sujeitos nas sesses consecutivas (21 sujeitos)
que escolheu outras solues para os problemas alvo justificou sua escolha tendo
em vista a eficcia da soluo e/ou o fato de a mesma ser menos prejudicial. O mesmo
ocorreu nas sesses com intervalo de uma semana, pois a maioria dos sujeitos que
escolheu outras solues (17 sujeitos) justificou sua escolha tendo em vista o aspecto
pragmtico e a eficcia da soluo.

8.1.7- Justificativa g: Para destruir algo nocivo sem danificar o que est em volta,
como nas histrias lidas/ para no afetar algo delicado que est no centro de alguma
coisa, como foi visto nos textos (mencionando algumas coaes das histrias fonte
e alvo, sem discriminao de elementos ou termos das histrias).

A meno de uma ou mais coaes presentes nas histrias fonte e alvo foi
uma justificativa apresentada por alguns sujeitos nos dois intervalos de tempo.
Coaes do tipo para destruir algo nocivo sem danificar o que est em volta como
nas histrias lidas/ para no afetar algo delicado que est no centro de alguma coisa,
como foi visto nos textos foram destacadas como justificativa da escolha da soluo do
problema alvo por apenas 5 sujeitos nas sesses consecutivas, e por apenas 3 sujeitos
nas sesses com intervalo de uma semana. Dos 5 sujeitos que mencionaram esse tipo de
coao nas sesses consecutivas, 3 apresentaram transferncia, ao que tudo indica,
relacionada similaridade afetiva das histrias fonte e alvo e 2 apresentaram
transferncia no associada tonalidade afetiva das histrias. No houve nenhum sujeito
que, nesse intervalo de tempo, tenha apresentado transferncia parcial ou mesmo outra
soluo e que tenha utilizado esse tipo de justificativa.
Nas sesses com intervalo de uma semana, por sua vez, dos

3 sujeitos que

utilizaram esse tipo de justificativa, todos apresentaram transferncia associada

similaridade da tonalidade afetiva das histrias fonte e alvo.

Sero abaixo exemplificadas algumas justificativas que destacam certas
similaridades nas coaes pragmticas dos problemas fonte e alvo nas sesses
consecutivas.

222

Exemplo 1: Soluo: Seria melhor aplicar raios de baixa intensidade de uma s vez,
de vrios pontos diferentes e todos ao mesmo tempo, assim a fora dos raios seria
maior. Justificativa: Para no solucionar um problema e ocasionar outro, ou seja,
para destruir algo nocivo sem danificar o que est em volta como foi visto nas histrias
anteriores

Exemplo 2: Soluo: Eu aplicaria raios de baixa quantidade, em determinados

intervalos de tempo, em vrias sesses consecutivas, de modo seqencial. Justificativa:
Eu escolhi essa soluo, pois uma soluo que protege os tecidos e para no afetar
algo delicado que est no centro de alguma coisa, como vi nos textos, essa seria uma
boa soluo.

Exemplo 3: Soluo: O mdico poderia utilizar o mtodo de enviar raios de baixa

intensidade vindos de varias fontes e que fossem direcionados para o centro do tumor,
convergindo os raios de baixa intensidade para que fizessem uma radiao mais forte.
Justificativa: Escolhi tal resposta, pois as restries para a soluo do problema eram
quase as mesmas nas histrias, pois havia a necessidade da proteo de algo frgil e a
necessidade de formar uma alta radiao (a partir de varias radiaes mais fracas).
Pude fazer uma analogia entre as histrias.

No ltimo exemplo acima, a justificativa apresentada pelo sujeito, alm de destacar

as principais coaes pragmticas dos problemas fonte e alvo (proteo de algo
frgil, suscetvel de ser danificado por uma alta radiao e a simultnea necessidade de
uma alta radiao para a eficcia do tratamento), destaca o fato de que h semelhana
nas restries das histrias (coaes), bem como utiliza a palavra analogia.
Observa-se, nesse sujeito, a clara percepo das restries pragmticas impostas pelos
enunciados dos problemas fonte e alvo e a percepo de que se tratava da
transferncia de uma soluo que envolvia uma relao analgica.
Como concluso, podemos argir que a no explicitao das similaridades das
coaes pragmticas dos problemas fonte e alvo nas justificativas dadas pela
grande maioria dos sujeitos nas sesses consecutivas e nas sesses com intervalo de uma
semana no exclui a possibilidade de ter havido, de modo implcito, a percepo desse
tipo de similaridade. Em outros termos, ainda que no tenhamos observado, na maioria

223

dos sujeitos, um mapeamento analgico explcito que destacasse as coaes

pragmticas entre os problemas fonte e alvo, acreditamos que possa ter havido a
influncia desse tipo de similaridade de modo implcito, no consciente.
Por fim, cabe realar que uma das coaes pragmticas, que foi destacada pela
maioria dos sujeitos que escolheu a soluo serial ou convergente, ou seja, pelos sujeitos
que apresentaram transferncia analgica, foi aquela que mencionava a impossibilidade
do uso de raios de alta intensidade para a destruio do tumor. Porm esse tipo de
coao fazia parte dos enunciados de todos os problemas fonte e alvo e no
demandou, assim, a recuperao espontnea por parte dos sujeitos.

8.1.8- Justificativa h: Porque tive um insight/ foi a soluo mais criativa.

Apenas 2 sujeitos (0,76%) nas sesses consecutivas mencionaram que escolheram a

soluo dos problemas alvo porque tiveram um insight (um sujeito) ou porque
acharam a soluo escolhida mais criativa (um sujeito). Nenhum sujeito nas sesses com
intervalo de uma semana apresentou esse tipo de justificativa.
Sero apresentados abaixo os exemplos dessas duas justificativas.

Exemplo 1: Soluo: O mdico utilizou raios de baixa intensidade vindos de vrios

pontos e que convergiram para o tumor, de modo que a radiao ficou mais forte e
assim, apesar de mais forte, pode destruir o tumor sem afetar os tecidos do corpo ao
redor. Justificativa: Porque tive um insight a partir da leitura das histrias.

Exemplo 2: Soluo: Foram emitidos raios de baixa intensidade de direes

diferentes, ou melhor, de diferentes pontos para convergir num nico ponto no rim.
Justificativa: Achei essa soluo a mais criativa e na vida preciso ter criatividade
para vencer os problemas.

Podemos observar, nos exemplos acima, que as justificativas porque tive um

insight e porque foi a soluo mais criativa acompanharam a escolha da soluo
convergente em ambos os sujeitos. Duncker (1945), em seus estudos com o problema da
radiao, j havia destacado a soluo convergente como a soluo favorecida pelo
processo de insight. Entretanto, a verificao de um nmero muito pequeno de
sujeitos que utilizou esse tipo de justificativa, nas sesses consecutivas, nos

224

impossibilita tecer, em nosso estudo,

maiores consideraes a respeito de uma

associao entre a soluo convergente e o processo de insight.

Por outro lado,

podemos sim observar, como vimos anteriormente, a partir dos resultados encontrados,
certa equivalncia na escolha das solues seriais e convergentes nos dois intervalos de
tempo estudados. Essa equivalncia na escolha desses dois modos de soluo em um
problema anlogo ao da radiao de Duncker, quando h a apresentao de histrias
fonte que apresentam as duas solues, parece, inclusive, ir de encontro idia de que
a soluo convergente seria a soluo mais adequada para esse tipo de problema.

8.1.9- Justificativa i: Porque a histria era desagradvel como essa/ era deprimente
como essa.

Em dois sujeitos (0,76%) nas sesses consecutivas, a conscientizao de que havia

uma similaridade nas tonalidades afetivas das histrias fonte e alvo foi explicitada
atravs da justificativa porque a histria era desagradvel como essa/ era deprimente
como essa. Em ambos os sujeitos, houve o destaque da similaridade afetiva triste/
desagradvel das histrias fonte e alvo. Por outro lado, no foi verificada nenhuma
justificativa que mencionasse a tonalidade afetiva alegre/ agradvel das histrias.
Nenhum sujeito destacou a similaridade afetiva das histrias nas sesses com intervalo
de uma semana.
Os exemplos dessas duas justificativas sero apresentados abaixo.

Exemplo 1: Soluo: Se eu fosse o mdico aplicaria baixas dosagens de raios em

sesses com certo tempo entre elas para que os raios se acumulassem e fizessem efeito
de uma dosagem mais forte. Justificativa: A histria do tumor to deprimente como
as histrias anteriores e se a soluo para as anteriores foi a utilizao de baixas
dosagens de raios em quantidade para resolver os problemas, de se esperar que seja
esta a soluo para este problema.

Exemplo 2: Soluo: O mdico precisa atingir o tumor com alta intensidade de raios,
mas esses raios em alta intensidade poderiam destruir os tecidos corporais. O que ele
pode fazer incidir esses raios de vrios pontos, como no caso do mofo do avio, em
que para no estragar a proteo do avio precisou atingir vrios raios que
convergiam em direo a ele. Justificativa: Escolhi aquela soluo, pois achei a

225

situao muito parecida ao caso do avio. So duas histrias desagradveis, onde os

sujeitos das histrias se sentem afetado,

de modo psicolgico e fsico. E tambm no

caso do avio, eles deveriam tirar o mofo, sem que quebrassem a proteo e no
danificassem ela, mas se incidisse o raio muito forte, ou seja, de alta intensidade,
poderia danificar, com isso se chegou a soluo de incidir vrios raios para se resolver
o problema, sem danificar. O mesmo aconteceu com essa histria onde o sujeito da
histria sofria de um tumor, onde precisava incidir alta intensidade de raios, mas se
incidisse uma alta intensidade, poderia danificar dos tecidos. Para solucionar esse
problema, deve-se incidir vrios raios, de vrias fontes de raios, para atingir um ponto
s, para no danificar o tecido, o mesmo aconteceu com o avio.

Verificamos que essa ltima justificativa, alm de destacar a semelhana entre a

tonalidade afetiva de uma das histrias fonte e da histria alvo, tambm apresenta
elementos da histria fonte de mesma tonalidade afetiva da histria alvo, ou seja,
apresenta alguns indcios de mapeamento analgico. Sendo assim, essa justificativa
poderia tambm figurar na justificativa d (porque vi na histria do avio/ do navio
(cita tema, ttulo e/ou mais de um elemento presente nas histrias fonte). Entretanto,
como houve aqui tambm o destaque da similaridade da tonalidade afetiva de uma das
histrias fonte e da histria alvo e, sendo a explicitao dessa similaridade um
diferencial importante para a incluso em uma nova categoria, optamos por dar um
destaque especial a essa justificativa.

Vale ainda mencionar que ambos os sujeitos que

destacaram, em suas justificativas,

a semelhana entre as tonalidades afetivas das

histrias, apresentaram transferncia associada similaridade de tonalidade afetiva das

histrias fonte e alvo.
Observamos, por um lado, um nmero bastante restrito de sujeitos que explicitou a
importncia da similaridade afetiva entre as histrias fonte e alvo como tendo
influenciado a escolha da soluo do problema alvo e, por outro lado, um nmero
significativo de sujeitos, em ambos os intervalos de tempo pesquisados, especialmente
nas sesses consecutivas, que apresentou transferncia associada similaridade de
tonalidade afetiva das histrias fonte e alvo. Em outros termos, a pouca referncia
tonalidade afetiva das histrias nas justificativas dos sujeitos parece apontar para o fato
de que os efeitos da similaridade afetiva das histrias na transferncia analgica se
dariam de modo implcito, sem que os sujeitos percebessem, de modo consciente, essa
influncia.

226

Os resultados obtidos nos questionrios aplicados aps a apresentao da cada

histria na situao-problema fonte (anexo 5) sugerem tambm que a maioria dos
sujeitos nos dois intervalos de tempo pesquisados (cerca de 95,6% em mdia)
considerou uma das histrias fonte triste e a outra alegre. Por outro lado, observamos
tambm, nos questionrios, que a maioria dos sujeitos, nos dois intervalos de tempo
(75% em mdia) no se sentiu afetada pela leitura das histrias fonte triste e alegre,
apesar de ter considerado essas histrias, respectivamente, triste e alegre. Sendo assim,
apesar de ter havido, na maioria quase absoluta de sujeitos, uma avaliao correta de
uma histria fonte como de tonalidade triste e de outra como de tonalidade alegre,
relativamente poucos sujeitos disseram ter se sentido afetados por essas histrias.
De modo correlato, como vimos na discusso dos resultados relativos escolha da
soluo do problema alvo e variao do humor, foi verificado tambm que a maioria
dos sujeitos nos dois intervalos de tempo pesquisados (80,1% em mdia) no sofreu
alterao do humor aps a leitura das histrias alvo.
Podemos concluir que os resultados como um todo sugerem que os efeitos positivos
das similaridades afetivas das histrias dos problemas fonte e alvo se deram de
modo implcito, sem que os sujeitos tenham percebido que escolhiam suas respostas
pela influncia

da semelhana da tonalidade afetiva das histrias. De modo

complementar, os resultados obtidos tambm sugerem que esse tipo de influncia no

parece depender de uma alterao do estado de humor dos indivduos.
Em suma, os resultados encontrados sugerem que a influncia da similaridade afetiva
das histrias fonte e alvo na resoluo dos problemas alvo estaria associada a um
processamento cognitivo implcito, no consciente. E, como observaram autores como
Damsio (1994; 2000; 2004), Damsio e colaboradores ( 2001; 2005), Bechara (2003),
em estudos sobre a influncia das emoes no processo de tomada de deciso, os sinais
emocionais no precisam ser conscientes para que tenham influncia em uma
determinada escolha. Nessa direo, nossos resultados sugerem que possa ter havido
uma representao implcita da situao-problema proposta, talvez, devido ao fato de o
afeto ser, muitas vezes, representado dessa maneira em nosso sistema cognitivo. De
modo complementar, foram verificados poucos indcios de um mapeamento analgico
explcito, o que sugere a possibilidade de que possa ter havido um mapeamento
implcito de elementos presentes nas histrias fonte e alvo. A significativa taxa de
transferncia analgica encontrada nos dois intervalos de tempo pesquisados sugestiva
de que isso possa ter ocorrido.

227

9-Concluso

Algumas concluses merecem ser aqui brevemente destacadas. No que se refere

transferncia analgica, como j referido, observamos para os dois intervalos de tempo
pesquisados, uma transferncia significativa, embora tenha havido certo declnio na
transferncia aps o decurso de uma semana. Fatores facilitadores da transferncia,
especialmente as similaridades das coaes funcionais dos problemas anlogos
apresentados, a adequao das solues serial e convergente aos problemas alvo, o
uso de questionrio para garantir o aprendizado das solues dos problemas e o
fornecimento de dicas de recuperao na situao-problema alvo, parecem ter
contribudo para a boa taxa de transferncia verificada.
J os resultados relativos influncia das tonalidades afetivas dos problemas alvo
na escolha do tipo de soluo, serial ou convergente, sugerem que essa influncia parece
dar-se de modo mais imediato, pois no foi verificada aps o intervalo de uma semana.
A verificao de que esses efeitos ocorreram a curto-prazo, mas no aps o decurso de
uma semana, sugere que a proximidade temporal das similaridades afetivas das histrias
dos problemas fonte e alvo nas sesses consecutivas pode ter favorecido uma
associao entre a tonalidade afetiva triste e a soluo serial e uma associao entre a
tonalidade afetiva alegre e a soluo convergente. No foi encontrado na literatura,
estudos que focalizassem esse tipo de efeito mdio-prazo ou longo-prazo.
Uma das principais concluses de nossos estudos diz respeito aos efeitos positivos
das similaridades afetivas das histrias dos problemas fonte e alvo na preferncia
por um modo de soluo do problema alvo, isto , pelo modo de soluo que se acha
vinculado ao problema fonte de mesma tonalidade afetiva do problema alvo. Essa
preferncia foi observada nos dois intervalos de tempo pesquisados, com maior
freqncia relativa nas sesses consecutivas. Desse modo, quando h mais de uma
soluo disponvel e funcionalmente adequada para um determinado problema, como
ocorre, por exemplo, frequentemente no cotidiano, similaridades de superfcie, como as
tonalidades afetivas de histrias de problemas, parecem influenciar a preferncia por um
modo de soluo.
Encontramos na literatura, como j referido, estudos que mostram efeitos positivos
de similaridades de superfcie de diferentes naturezas na transferncia analgica. Nossos
resultados parecem corroborar esse tipo de evidncia ao realar a importncia das
similaridades afetivas de superfcie na resoluo de problemas e na transferncia

228

analgica. Porm, a focalizao de efeitos das similaridades afetivas dos contedos de

histrias de problemas anlogos parece ser pouco privilegiada na literatura da rea.
Acreditamos, assim, que nossos estudos preenchem um espao de pesquisa ainda pouco
explorado ao trazer contribuies empricas sobre esse tipo de influncia do afeto na
cognio.
Quanto ao papel da variao do estado de humor, conjuntamente com os efeitos das
similaridades afetivas das histrias dos problemas, verificamos, como foi visto, que
somente um nmero relativamente pequeno de indivduos apresentou variao de humor
aps a leitura das histrias dos problemas alvo, sendo que a variao de humor
exibida por esses indivduos foi congruente com as tonalidades afetivas dos problemas
alvo. Podemos, ento, supor que as tonalidades afetivas dos problemas alvo podem
influenciar positivamente a alterao de humor, mas esse efeito, em nosso estudo, foi
restrito a um nmero relativamente pequeno de indivduos. Parece-nos oportuno o
desenvolvimento de pesquisas que procurem esclarecer os fatores subjacentes a essas
diferenas individuais. Por outro lado, um nmero expressivo de indivduos no
apresentou variao de humor aps a leitura das histrias alvo. Conclumos, ento,
que os efeitos positivos das similaridades das tonalidades afetivas dos problemas fonte
e alvo na resoluo de problemas e na transferncia analgica no parecem depender
da mediao da variao do humor para ocorrer.
Podemos supor que no s problemas mal-definidos apresentados em situaes
experimentais e problemas semelhantes do cotidiano poderiam sofrer influncia das
similaridades afetivas. Problemas de diferentes naturezas com diferentes graus de
definio e com maior dependncia ou independncia de domnio poderiam sofrer a
influncia, no s dos contedos dos enunciados dos problemas e das histrias com um
todo, mas tambm das tonalidades afetivas desses contedos.
De modo complementar, diferentes processos cognitivos parecem sofrer a influncia
do afeto, em especial das emoes e do estado de humor e, de modo correlato, poderiam
tambm sofrer a influncia da tonalidade afetiva dos diferentes contedos semnticos
envolvidos nas tarefas apresentadas. Nessa perspectiva, mostra-se relevante a proposta
de novas investigaes que enfoquem os efeitos das similaridades afetivas desses
contedos em diferentes processos cognitivos, com a construo de diferentes histrias e
de diferentes problemas com maior ou menor grau de definio.
Mostra-se tambm relevante a extenso de estudos direcionados para a investigao
dos efeitos da similaridade afetiva de problemas na transferncia analgica em

229

diferentes faixas etrias, com diferentes graus de instruo e diferentes inseres scioculturais. Acreditamos que o cotejamento de nossos resultados com estudos similares
desenvolvidos em diferentes contextos, possa vir a favorecer o desenvolvimento de uma
linha base de pesquisas que venha a contribuir para um melhor entendimento da
influncia do afeto na cognio.
Nossos resultados podem ter particular relevncia para os contextos acadmico e
escolar, como um todo, na medida em que as situaes-problema vivenciadas pelos
alunos podem revestir-se de tonalidades afetivas que favorecem certo tipo de
transferncia, ainda que os efeitos dessas tonalidades no se dem, normalmente, de
modo consciente e ainda que os mesmos no dependam da mediao do humor para
ocorrer. Desse modo, mostra-se relevante a ampliao do conhecimento, por parte dos
educadores, de que fatores afetivos de diferentes naturezas, incluindo-se aqui as
tonalidades afetivas dos contedos escolares, podem ter ntida influncia na
transferncia de aprendizagem.
Acreditamos que os resultados da nossa pesquisa trazem contribuies relevantes
para o estudo da relao entre afeto e cognio, em especial, para o estudo da influncia
do afeto na resoluo de problemas e na transferncia analgica. E, nesse contexto, a
verificao dos efeitos positivos das similaridades afetivas de histrias de problemas
parece, no s trazer evidncias empricas sobre esse tipo de influncia, mas tambm
sugerir que os efeitos do afeto na cognio poderiam se dar de modo mais implcito e
sem a necessidade da mediao da variao do humor.
De modo complementar, como vimos, as justificativas encontradas para a escolha das
solues tambm sugerem que possa ter havido uma representao implcita da
situao-problema proposta, bem como um processo implcito de mapeamento
analgico entre os problemas fonte e alvo. Isso, talvez, tenha ocorrido, em parte,
devido ao fato de o afeto ser, muitas vezes, representado dessa maneira em nosso
sistema cognitivo.
Em suma, a influncia do afeto na cognio poderia ser assim vista como mais
abrangente do que a pressuposta na literatura da rea, pois mesmo quando os indivduos
no se consideram afetados em seu humor pela leitura de histrias tristes e alegres, eles
parecem sofrer a influncia das tonalidades afetivas dessas histrias.

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251

ANEXO 1: HISTRIAS DOS PROBLEMAS

Cabe observar que sero aqui apresentadas: 4

histrias fonte, 2 histrias

distrativas e 2 histrias alvo, revestidas com tonalidade afetiva triste ou alegre.

Tambm sero apresentadas as histrias neutras utilizadas no estudo piloto 2 (2 histrias
fonte neutras, 2 histrias distrativas neutras e sua respectiva histria alvo tambm
neutra). Sendo assim o total de 13 histrias sero apresentadas a seguir.

1-PROBLEMAS FONTE:

1.1- PROBLEMA FONTE TRISTE 1 (modo de soluo serial)

ATERRISSAGEM FORADA

H pouco tempo aconteceu um episdio que deixou marcas profundas em mim e

nunca mais fui o mesmo depois do que me aconteceu.
Eu estava em um momento de vida particularmente difcil, pois tinha perdido
recentemente meus pais em um desastre de carro e ia morar com meus tios em uma
cidade muito distante de onde tinha passado toda a minha vida. Ia deixar para trs meus
amigos e a faculdade em que acabara de entrar e isso me deixava ainda mais triste.
Como estava sem dinheiro e sem emprego e meus tios eram muito pobres para me
ajudar na viagem, consegui uma carona em um avio de carga em troca de trabalhar
durante um ms para o dono do avio.
Quando a viagem de avio comeou, eu estava exausto e sem disposio aps
semanas trabalhando, sem descansar, em pssimas condies. Em um determinado
momento da viagem, quando estvamos sobrevoando muito alto, o avio comeou a
tremer todo e a fazer um barulho ensurdecedor o que deixou em pnico todas as pessoas
que nele viajavam. Pensei que amos todos morrer e uma sbita angustia se apoderou de
mim e comecei a chorar compulsivamente. Estvamos em um inverno rigoroso e l fora
tudo era cinza e desolado. Uma grande tempestade estava em curso e os raios e troves
s faziam aumentar o meu pavor e sacudiam ainda mais o velho avio.
O piloto resolveu aterrissar para pedir ajuda e, aps muita dificuldade, conseguiu
faz-lo em um local que parecia uma base militar e, confirmando minhas suspeitas, logo
que chegou ao solo, o avio foi cercado por soldados que nos encararam com pesadas

252

armas apontadas em nossa direo. Pensei: Meu Deus! Acho que agora no vou
conseguir sair dessa situao, estou em um beco sem sada. Aqueles homens, com o
rosto parcialmente coberto, pareciam terroristas e no tinham nada a perder se nos
matassem. Tive muito medo do que poderia nos acontecer e fiquei paralisado, sem me
mexer na minha poltrona.
O piloto, aps uns minutos de hesitao, desceu do avio e foi pedir ajuda queles
soldados. Aps ter sido revistado e humilhado pelo chefe daquele exrcito, o piloto nos
disse que eles at poderiam nos ajudar a consertar o avio, mas que s fariam isso se o
avio levasse, em troca, um carregamento de metralhadoras para um grupo de soldados
que estava em uma base militar de um pas vizinho. Como no tinha outra escolha, o
piloto concordou com isso.
Enquanto ns espervamos o avio ser levado para um local que parecia uma grande
oficina, vrios soldados continuaram a apontar seus fuzis para as nossas cabeas. O
piloto nos contou que, enfim, descobriram qual o problema do avio: tratava-se de um
problema no sistema de controle da altitude do avio.
Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos da oficina verificaram,
atravs de um visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava
recoberto de mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento
lacrado, no poderia haver uma manipulao direta do mesmo, ou seja, o compartimento
no poderia ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram, ento, utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para
a eliminao do mofo no transistor, porm para que o mofo fosse totalmente eliminado,
havia a necessidade de uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o
qual os tcnicos se depararam: como as paredes do compartimento, onde se situava este
transistor, eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta intensidade de
radiao incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.
Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao
infravermelha sobre o transistor, sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos na
parte mofada do transistor, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo
de calor no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e continuo, sem que a
pelcula fosse danificada.

253

Essa soluo se mostrou eficaz e logo que o conserto ficou pronto, os soldados nos
empurraram para dentro do avio e trs deles entraram conosco para nos vigiar e, com as
armas apontadas para as nossas cabeas, pretendo matar-nos, caso no cumprssemos o
acordo, foraram-nos a lev-los, junto com o armamento.
Quando chegamos na base militar para onde nos foraram a ir, fomos presos e
ficamos semanas em um campo de prisioneiros, onde passamos todo o tipo de privao.
Sentimos frio, fome e fomos maltratados. Sofremos horrores que gostaramos de
esquecer.
Quando me lembro de tudo que passei no sei como consegui sobreviver. Com
freqncia acordo durante a noite suando frio e com terrveis pesadelos. At hoje ainda
guardo as cicatrizes fsicas e psicolgicas desta experincia to angustiante.

1.2- PROBLEMA FONTE TRISTE 2 (modo de soluo convergente)

ATERRISSAGEM FORADA

H pouco tempo aconteceu um episdio que deixou marcas profundas em mim e

nunca mais fui o mesmo depois do que me aconteceu.
Eu estava em um momento de vida particularmente difcil, pois tinha perdido
recentemente meus pais em um desastre de carro e ia morar com meus tios em uma
cidade muito distante de onde tinha passado toda a minha vida. Ia deixar para trs meus
amigos e a faculdade em que acabara de entrar e isso me deixava ainda mais triste.
Como estava sem dinheiro e sem emprego e meus tios eram muito pobres para me
ajudar na viagem, consegui uma carona em um avio de carga em troca de trabalhar
durante um ms para o dono do avio.
Quando a viagem de avio comeou,

eu estava exausto e sem disposio aps

semanas trabalhando, sem descansar, em pssimas condies. Em um determinado

momento da viagem, quando estvamos sobrevoando muito alto, o avio comeou a
tremer todo e a fazer um barulho ensurdecedor o que deixou em pnico todas as pessoas
que nele viajavam. Pensei que amos todos morrer e uma sbita angustia se apoderou de
mim e comecei a chorar compulsivamente. Estvamos em um inverno rigoroso e l fora
tudo era cinza e desolado. Uma grande tempestade estava em curso e os raios e troves
s faziam aumentar o meu pavor e sacudiam ainda mais o velho avio.

254

O piloto resolveu aterrissar para pedir ajuda e, aps muita dificuldade, conseguiu
faz-lo em um local que parecia uma base militar e, confirmando minhas suspeitas, logo
que chegou ao solo, o avio foi cercado por soldados que nos encararam com pesadas
armas apontadas em nossa direo. Pensei: Meu Deus! Acho que agora no vou
conseguir sair dessa situao, estou em um beco sem sada. Aqueles homens, com o
rosto parcialmente coberto, pareciam terroristas e no tinham nada a perder se nos
matassem. Tive muito medo do que poderia nos acontecer e fiquei paralisado, sem me
mexer na minha poltrona.
O piloto, aps uns minutos de hesitao, desceu do avio e foi pedir ajuda queles
soldados. Aps ter sido revistado e humilhado pelo chefe daquele exrcito, o piloto nos
disse que eles at poderiam nos ajudar a consertar o avio, mas que s fariam isso se o
avio levasse, em troca, um carregamento de metralhadoras para um grupo de soldados
que estava em uma base militar de um pas vizinho. Como no tinha outra escolha, o
piloto concordou com isso.
Enquanto ns espervamos o avio ser levado para um local que parecia uma grande
oficina, vrios soldados continuaram a apontar seus fuzis para as nossas cabeas. O
piloto nos contou que, enfim, descobriram qual o problema do avio: tratava-se de um
problema no sistema de controle da altitude do avio.
Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos da oficina verificaram,
atravs de um visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava
recoberto de mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento
lacrado, no poderia haver uma manipulao direta do mesmo, ou seja, o compartimento
no poderia ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram ento utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para a
eliminao do mofo no transistor, porm para que o mofo fosse totalmente eliminado,
havia a necessidade de uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o
qual os tcnicos se depararam: como as paredes do compartimento, onde se situava este
transistor, eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta intensidade
de radiao incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.
Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao
infravermelha sobre o transistor, sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas situada em um

255

ponto diferente, e que foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo, sobre o
transistor mofado, de modo que pelo somatrio de sua radiao, pudessem eliminar o
mofo, sem que a pelcula fosse danificada.
Essa soluo se mostrou eficaz e logo que o conserto ficou pronto, os soldados nos
empurraram para dentro do avio e trs deles entraram conosco para nos vigiar e, com
as armas apontadas para as nossas cabeas, pretendo matar-nos, caso no cumprssemos
o acordo, foraram-nos a lev-los junto com o armamento
Quando chegamos na base militar para onde nos foraram a ir, fomos presos e
ficamos semanas em um campo de prisioneiros, onde passamos todo o tipo de privao.
Sentimos frio, fome e fomos maltratados. Sofremos horrores que gostaramos de
esquecer.
Quando me lembro de tudo que passei no sei como consegui sobreviver. Com
freqncia acordo durante a noite suando frio e com terrveis pesadelos.At hoje ainda
guardo as cicatrizes fsicas e psicolgicas desta experincia to angustiante.

1.3- PROBLEMA FONTE ALEGRE 1 (modo de soluo serial)

CRUZEIRO DE SONHO

Ontem eu estava conversando com uns amigos numa festa e lembrvamos de coisas
alegres e engraadas que nos acontecem na vida. Rimos muito de tudo e recordamos de
tudo de bom que nos tinha acontecido nos ltimos tempos.
Estava contando a todo mundo uma magnfica viagem de navio que eu tinha feito no
ano passado. Era um navio muito luxuoso, com todo tipo de lazer que algum possa
imaginar. Os dias estavam lindos e ensolarados e pudemos tomar muitos banhos de
piscina e praticar vrias modalidades de esporte. Fomos a boates, a cinemas, a
restaurantes com comidas deliciosas e tivemos muita animao dia e noite.
Eu fiz esse cruzeiro martimo com uma turma de amigos. Como eu havia passado no
vestibular muito bem colocado, meus pais, que tm uma boa situao financeira, me
deram essa viagem de presente. Alis, meus pais me apiam sempre em tudo que fao e
formam um casal muito feliz e dinmico. Eu estava tambm satisfeito porque tinha um
estgio em vista em uma empresa conceituada e isso significava uma chance real de um
bom emprego quando terminasse meu curso.

256

Fomos todos, meus amigos e eu, comemorar juntos o fato de termos passado no
vestibular nesse cruzeiro de sonho. Foi tudo to perfeito que at nas fotos da viagem
fica bem visvel nossa alegria.
Durante o dia, a diverso maior era na piscina, onde participvamos de torneios e
jogos dentro e fora da gua. Inclusive, ganhei uma linda taa em um difcil torneio de
frescobol

e fui muito aplaudido pelo meu desempenho.

No fim da tarde,

costumvamos assistir a um filme e depois circulvamos pelo grande shopping do navio,

onde costumvamos fazer compras e conversvamos com pessoas diferentes que por ali
passeavam. Fizemos assim um monte de novos amigos, que se juntaram ao nosso grupo
e nos acompanharam em muitas atividades.
Toda noite a gente ia jantar em um restaurante sofisticado e eu conheci vrios tipos
de comidas saborosas que nem imaginava existirem. Fiquei muito amigo do famoso
cozinheiro do restaurante e ele acabou me dando vrias receitas e me contando como
preparava os alimentos e como os mesmos eram conservados no navio. Inclusive me
contou que tinha havido recentemente um problema em um dos setores de conservao
de alimentos, mas que, felizmente, os tcnicos do setor tinham conseguido resolver.
Fiquei curioso e perguntei o que havia acontecido. Ele me disse que um continer
que guardava alimentos muito caros tinha tido um problema em sua refrigerao e que
requisitava um conserto rpido para que no houvesse um grande prejuzo com a perda
da carga. Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor
constataram, atravs de uma janela de vidro, que a temperatura de um dos contineres de
alimentos estava subindo, pois um filamento, que estava dentro do container e que
fazia parte do seu sistema de refrigerao, estava coberto de fungo, o que ocasionava o
mau funcionamento deste sistema. Havia assim a necessidade de um rpido conserto
para que no houvesse a deteriorao desses alimentos.
Enfim, aps pensar muito, chegaram melhor soluo para este problema. A
soluo proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento
com fungo. Os tcnicos sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que essa
esterilizao fosse eficaz. Entretanto, sabiam que no poderiam emitir toda a radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios de alta intensidade, pois a alta
intensidade, emitida de uma s vez, poderia danificar as paredes internas do continer
que eram feitas de um gel protetor.

257

A soluo encontrada foi a de emitir raios ultravioletas, de baixa intensidade,

emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos sobre o fungo
do filamento, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo de radiao
neste filamento, esterilizando-o de modo gradual e continuo, sem que o gel protetor
fosse danificado. Os alimentos foram assim preservados, pois o sistema de refrigerao
do continer voltou a funcionar normalmente aps este conserto.
Fiquei feliz em saber que havia tanto cuidado na conservao e no preparo dos
alimentos e at me motivei em estudar um pouco esse assunto. Adoro comer comidas
diferentes, especialmente com meus amigos e namorada. claro que com ela prefiro uns
jantares mais romnticos e com meus amigos prefiro fazer uma farra, como essa que a
gente fez no navio.
Foi uma viagem inesquecvel e quero voltar a viajar sempre para ter muitas histrias
para contar para meus filhos e netos. to bom quando a gente tem experincias alegres
que nos enriquecem de imagens e de vivncias to positivas. J marquei uma nova
viagem com meus amigos de sempre. Gosto de viajar de preferncia com pessoas que
compartilham dos meus interesses e que gostem muito de uma boa diverso e de rir
bastante.

1.4-PROBLEMA FONTE ALEGRE 2 (modo de soluo convergente)

CRUZEIRO DE SONHO

Ontem eu estava conversando com uns amigos numa festa e lembrvamos de coisas
alegres e engraadas que nos acontecem na vida. Rimos muito de tudo e recordamos de
tudo de bom que nos tinha acontecido nos ltimos tempos.
Estava contando a todo mundo uma magnfica viagem de navio que eu tinha feito no
ano passado. Era um navio muito luxuoso, com todo tipo de lazer que algum possa
imaginar. Os dias estavam lindos e ensolarados e pudemos tomar muitos banhos de
piscina e praticar vrias modalidades de esporte. Fomos a boates, a cinemas, a
restaurantes com comidas deliciosas e tivemos muita animao dia e noite.
Eu fiz esse cruzeiro martimo com uma turma de amigos. Como eu havia passado no
vestibular muito bem colocado, meus pais, que tm uma boa situao financeira, me
deram essa viagem de presente. Alis, meus pais me apiam sempre em tudo que fao e
formam um casal muito feliz e dinmico. Eu estava tambm satisfeito porque tinha um

258

estgio em vista em uma empresa conceituada e isso significava uma chance real de um
bom emprego quando terminasse meu curso.
Fomos todos, meus amigos e eu, comemorar juntos o fato de termos passado no
vestibular nesse cruzeiro de sonho. Foi tudo to perfeito que at nas fotos da viagem
fica bem visvel nossa alegria.
Durante o dia, a diverso maior era na piscina, onde participvamos de torneios e
jogos dentro e fora da gua. Inclusive, ganhei uma linda taa em um difcil torneio de
frescobol

e fui muito aplaudido pelo meu desempenho.

No fim da tarde,

costumvamos assistir a um filme e depois circulvamos pelo grande shopping do navio,

onde costumvamos fazer compras e conversvamos com pessoas diferentes que por ali
passeavam. Fizemos assim um monte de novos amigos, que se juntaram ao nosso grupo
e nos acompanharam em muitas atividades.
Toda noite a gente ia jantar em um restaurante sofisticado e eu conheci vrios tipos
de comidas saborosas que nem imaginava existirem. Fiquei muito amigo do famoso
cozinheiro do restaurante e ele acabou me dando vrias receitas e me contando como
preparava os alimentos e como os mesmos eram conservados no navio. Inclusive me
contou que tinha havido recentemente um problema em um dos setores de conservao
de alimentos, mas que, felizmente, os tcnicos do setor tinham conseguido resolver.
Fiquei curioso e perguntei o que havia acontecido. Ele me disse que um continer
que guardava alimentos muito caros tinha tido um problema em sua refrigerao e que
requisitava um conserto rpido para que no houvesse um grande prejuzo com a perda
da carga. Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor
constataram, atravs de uma janela de vidro, que a temperatura de um dos contineres de
alimentos estava subindo, pois um filamento, que estava dentro do continer e que fazia
parte do seu sistema de refrigerao, estava coberto de fungo, o que ocasionava o mau
funcionamento deste sistema. Havia assim a necessidade de um rpido conserto para que
no houvesse a deteriorao desses alimentos.
Enfim, aps pensar muito, chegaram melhor soluo para este problema. A soluo
proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento com
fungo. Os tcnicos sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que essa
esterilizao fosse eficaz. Entretanto, sabiam que no poderiam emitir toda a radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios de alta intensidade, pois a alta

259

intensidade, emitida de uma s vez, poderia danificar as paredes internas do continer

que eram feitas de um gel protetor.
A soluo encontrada foi a de emitir raios ultravioletas, de baixa intensidade,
emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas situada em um ponto diferente,
e que foram focalizadas para convergir todas ao mesmo tempo, para o filamento com
fungo, de modo que, pelo somatrio de sua radiao, pudessem chegar a uma forte
radiao e assim pudessem esterilizar o filamento, sem que fossem danificadas as
paredes do continer.

Os alimentos foram assim preservados, pois o sistema de

refrigerao do continer voltou a funcionar normalmente aps este conserto.

Fiquei feliz em saber que havia tanto cuidado na conservao e no preparo dos
alimentos e at me motivei em estudar um pouco esse assunto. Adoro comer comidas
diferentes, especialmente com meus amigos e namorada. claro que com ela prefiro uns
jantares mais romnticos e com meus amigos prefiro fazer uma farra, como essa que a
gente fez no navio.
Foi uma viagem inesquecvel e quero voltar a viajar sempre para ter muitas histrias
para contar para meus filhos e netos. to bom quando a gente tem experincias alegres
que nos enriquecem de imagens e de vivncias to positivas. J marquei uma nova
viagem com meus amigos de sempre. Gosto de viajar, de preferncia com pessoas que
compartilham dos meus interesses e que gostem muito de uma boa diverso e de rir
bastante.

1.5-PROBLEMA FONTE NEUTRO 1 A (modo de soluo serial)

UMA VIAGEM COM ESCALAS

Em um aeroporto, uma equipe tcnica foi chamada para resolver um problema que
estava, h horas, impossibilitando um avio de decolar.
Era um avio de carga que tinha sado do Mxico e que estava voando em direo ao
Brasil, fazendo escalas em vrios pases da Amrica do Sul para se abastecer de novos
carregamentos em cada pas em que aterrissava. Na sua escala no Chile, para se
abastecer de um carregamento de vinhos, o avio no conseguiu sair do cho e por isso
uma equipe especializada em conserto de aeronaves foi chamada.

260

Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos verificaram, atravs de um

visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava recoberto de
mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento lacrado, no
poderia haver uma manipulao direta do mesmo ou seja, o compartimento no poderia
ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para a
eliminao do mofo no transistor, porm para que o mofo fosse totalmente eliminado,
havia a necessidade de uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o
qual os tcnicos se depararam: como as paredes do compartimento onde se situava o
transistor mofado eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta
intensidade de radiao incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.
Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao
infravermelha sobre o transistor sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos na
parte mofada do transistor, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo
de calor no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e continuo, sem que a
pelcula fosse danificada. Esta soluo se mostrou eficaz e o avio pde assim seguir
viagem sem mais problemas.

1.6-PROBLEMA FONTE NEUTRO 1 B (modo de soluo convergente)

UMA VIAGEM COM ESCALAS

Em um aeroporto, uma equipe tcnica foi chamada para resolver um problema que
estava, h horas, impossibilitando um avio de decolar.
Era um avio de carga que tinha sado do Mxico e que estava voando em direo ao
Brasil, fazendo escalas em vrios pases da Amrica do Sul para se abastecer de novos
carregamentos em cada pas em que aterrissava. Na sua escala no Chile, para se
abastecer de um carregamento de vinhos, o avio no conseguiu sair do cho e por isso
uma equipe especializada em conserto de aeronaves foi chamada.
Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos verificaram, atravs de um
visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava recoberto de

261

mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento lacrado, no

poderia haver uma manipulao direta do mesmo ou seja, o compartimento no poderia
ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para a
eliminao do mofo no transistor, porm para que o mofo fosse totalmente eliminado,
havia a necessidade de uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o
qual os tcnicos se depararam: como as paredes do compartimento onde se situava o
transistor mofado eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta
intensidade de radiao incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.
Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao
infravermelha sobre o transistor sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas situada em um
ponto diferente, e que foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo, sobre o
transistor mofado, de modo que pelo somatrio de sua radiao, pudessem eliminar o
mofo, sem que a pelcula fosse danificada. Esta soluo se mostrou eficaz e o avio
pde assim seguir viagem sem mais problemas.

1.7- PROBLEMA FONTE NEUTRO 2 A (modo de soluo serial)

VIAGEM DE NAVIO

Em um navio de passageiros os encarregados do setor de cargas foram convocados

pelo capito para resolverem um problema que estava ocorrendo em um continer que
carregava alimentos.
Era um grande navio de transporte de passageiros, mas que tambm possua
compartimentos no poro, onde eram transportados vrios contineres que armazenavam
diferentes tipos de mercadorias, inclusive alimentos perecveis e bebidas.
Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor de
conservao e manuteno de cargas constataram, atravs de uma janela de vidro, que a
temperatura de um dos contineres de alimentos estava subindo, pois um filamento que
estava dentro do continer e que fazia parte do seu sistema de refrigerao estava

262

coberto de fungo, o que ocasionava o mau funcionamento deste sistema. Havia assim a
necessidade de um rpido conserto para que no houvesse a deteriorao desses
alimentos.
Aps pensar muito, eles chegaram melhor soluo para este problema. A soluo
proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento com
fungo. Os tcnicos sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que esta esterilizao
fosse eficaz. Entretanto, sabiam tambm que no poderiam emitir toda e radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios da alta intensidade, pois a alta
intensidade emitida de uma s vez poderia danificar as paredes internas do continer que
eram feitas de um gel protetor.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios ultravioletas, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos
sobre o fungo do filamento, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o
acmulo de radiao no transistor, esterilizando assim o filamento de modo gradual e
continuo, sem que o gel protetor fosse danificado.

Os alimentos foram assim

preservados, pois o sistema de refrigerao do continer voltou a funcionar normalmente

aps este conserto.

1.8-PROBLEMA FONTE NEUTRO 2 B ( modo de soluo convergente)

VIAGEM DE NAVIO

Em um navio de passageiros os encarregados do setor de cargas foram convocados

pelo capito para resolverem um problema que estava ocorrendo em um continer que
carregava alimentos.
Era um grande navio de transporte de passageiros, mas que tambm possua
compartimentos no poro, onde eram transportados vrios contineres que armazenavam
diferentes tipos de mercadorias, inclusive alimentos perecveis e bebidas.
Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor de
conservao e manuteno de cargas constataram, atravs de uma janela de vidro, que a
temperatura de um dos contineres de alimentos estava subindo, pois um filamento que
estava dentro do continer e que fazia parte do seu sistema de refrigerao estava

263

coberto de fungo, o que ocasionava o mau funcionamento deste sistema. Havia assim a
necessidade de um rpido conserto para que no houvesse a deteriorao desses
alimentos.
Aps pensar muito, eles chegaram melhor soluo para este problema. A soluo
proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento com
fungo. Os tcnicos sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que esta esterilizao
fosse eficaz. Entretanto, sabiam tambm que no poderiam emitir toda e radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios da alta intensidade, pois a alta
intensidade emitida de uma s vez poderia danificar as paredes internas do continer que
eram feitas de um gel protetor.
A soluo que se mostrou eficaz foi a de emitir raios ultravioletas de baixa
intensidade, emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em
um ponto diferente, e que foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo,
sobre o fungo do filamento, de modo que, pelo somatrio de sua radiao, pudessem
chegar a uma forte radiao e assim pudessem esterilizar o filamento, sem que fossem
danificadas as paredes do continer. Os alimentos foram assim preservados, pois o
sistema de refrigerao do continer voltou a funcionar normalmente aps este conserto.

2-PROBLEMAS ALVO

2.1-PROBLEMA ALVO TRISTE

TRISTES LEMBRANAS

Aquele ano de 1995 foi um ano muito difcil. Lembro-me como se fosse hoje. Logo
no incio do ano eu perdi meu emprego e fiquei desempregado quase o ano todo. Nossas
economias foram todas gastas e os acontecimentos que vieram a seguir nos pegaram
desprevenidos.
Minha mulher tinha acabado de perder nosso primeiro filho e precisou fazer um
tratamento com medicamentos muito caros. Eu comecei a fazer biscates entregando
jornais de bicicleta. Andava muitos quilmetros por dia e chegava em casa todo dodo e
bastante cansado. Eu e minha mulher estvamos muito deprimidos com a perda do

264

nosso beb e com a falta de dinheiro. Alm disso, tivemos que abandonar nossa casa,
pois no podamos mais pagar o aluguel. Tivemos que vender nossos mveis e objetos e
fomos morar em um quarto alugado em uma penso bem velha e suja, mas era o que
podamos pagar. O quarto tinha as paredes imundas, uma velha e feia cama quebrada e
tudo tinha um cheiro muito desagradvel. Mas o pior ainda estava por vir.
Em meados de julho, minha mulher comeou a sentir muitas dores nas costas e
dificuldade para urinar. Vinha emagrecendo muito rapidamente, pois rejeitava a ingesto
de alimentos e no tinha nimo para nada. Levei-a ento a um hospital onde tivemos
que enfrentar uma enorme fila de espera e, s depois de quase um dia inteiro, fomos
atendidos e conseguimos marcar uma consulta para da a dois meses.
Neste perodo ela foi piorando e foi preciso um atendimento de urgncia. No pronto
socorro onde foi atendida, havia muita gente sendo atendida ao mesmo tempo em uma
sala de paredes descascadas e cheias de infiltrao, onde estavam diversas mulheres.
Quando chegou a vez da minha mulher, o antiptico

mdico que a

examinou

mostrou-se muito preocupado e fez um encaminhamento para internao imediata em

uma enfermaria onde havia vrios leitos e onde ela foi recebida por uma enfermeira
agressiva.
Os exames constataram um tumor cancergeno, de alta malignidade com uma real
possibilidade de metstase, no rim esquerdo. Este rim j no estava funcionando direito,
por isso minha mulher sentia tantas dores e estava to debilitada. Um episdio muito
preocupante ocorreu depois disso. O mdico receitou alguns medicamentos para dor e
disse minha mulher para tom-los com precauo e que tomasse apenas um, antes da
prxima consulta. Porm, minha mulher no entendeu bem a sua recomendao e tomou
vrios medicamentos diferentes de uma s vez antes da consulta, o que a levou a uma
grave intoxicao com conseqente piora do seu estado de sade. V-la desmaiada e
passando to mal deixou todos no hospital preocupados e eu fiquei to aflito que no
sabia o que fazer.
O mdico resolveu ento atacar o tumor diretamente e recomendou um tratamento a
base de radiao, pois a cirurgia no era indicada neste caso.
Havia, porm, um problema com o qual o mdico se deparou: o tumor necessitava
ser atingido por uma alta intensidade de raios, pois uma baixa intensidade no
conseguiria destru-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia atingir os tecidos corporais sadios que envolviam o tumor e poderia danificar

265

estes tecidos, o que deveria ser evitado, pois poderia piorar ainda mais o grave estado de
sade da paciente.
A seguir ser pedido ao participante para responder seguinte questo: Como voc
acha que o mdico resolveu este problema da emisso de raios para destruir o tumor,
sem danificar os tecidos corporais sadios que o envolviam? (vide o anexo 7 com as
folhas de instruo/respostas)
Lembre-se das histrias que voc leu anteriormente, elas podem dar uma dica para a
soluo desse problema. Mas, lembre-se tambm que voc deve escolher uma nica
soluo para este problema, ou seja, aquela soluo que vier primeiro sua cabea. Mas,
somente aps a escolha da soluo por escrito, leia a pergunta da pgina seguinte.
Na pgina seguinte ser pedido ao participante que justifique a sua escolha, atravs
da seguinte instruo: Justifique, com suas palavras, porque escolheu esta soluo.

2.2-PROBLEMA ALVO ALEGRE

ALEGRES LEMBRANAS

O ano de 1995 foi um ano muito bom. Lembro-me como se fosse hoje. Logo no
incio do ano, consegui um emprego novo onde estou at hoje e com o bom salrio que
venho recebendo, consegui juntar dinheiro, fazer uma grande poupana e tenho estado
prevenido para qualquer eventualidade que venha ocorrer.
Minha mulher tinha acabado de ganhar nosso primeiro filho e tudo correu to bem no
parto que ela nem precisou de nenhum remdio para sua recuperao. Meu patro me
deu umas semanas de folga, assim eu pude descansar um pouco e pude curtir bastante
meu filho. Eu e minha mulher estvamos to felizes com o nascimento do beb que
resolvemos morar em uma casa nova, maior e mais bonita, para que ele tivesse um
ambiente bem confortvel e amplo para crescer. Como tinha um bom emprego, pude
comprar uma bela casa e muitos presentes para meu filho. O quarto do beb tinha lindas
paredes decoradas, um bero novo e bonito e tudo era bem cheiroso e limpinho. Novos
acontecimentos, entretanto, ainda estavam por vir.
Em meados de julho, minha mulher foi fazer um exame mdico de rotina, apesar de
se sentir bem animada, com bom apetite e sem sentir nenhum tipo de dor ou queixa. Ela
que sempre gozou de tima sade, tinha, inclusive, muito leite para o beb e sentia-se
bem disposta em suas atividades dirias. Levei-a ento a um consultrio mdico onde

266

fomos logo atendidos, pois conseguimos marcar a consulta, sem dificuldade, para o
mesmo dia.
Enquanto fazia os exames de rotina, minha mulher teve sua disposio uma sala de
espera muito limpa e agradvel. Era uma sala individualizada onde dispnhamos de todo
conforto possvel e nem parecia que estvamos em uma situao de atendimento
mdico. Quando minha mulher foi atendida, o simptico mdico que a examinou pediu
que ela fosse encaminhada para uma sala anexa onde ela teve um atendimento
individualizado e foi recebida por uma enfermeira carinhosa.
Os exames constataram um tumor benigno no rim esquerdo. Porm, os rins estavam
funcionando perfeitamente, por isso minha mulher no sentia nenhum incmodo ou dor.
Um episdio muito engraado ocorreu depois disso. O mdico tinha recomendado que
minha mulher bebesse muito lquido, inclusive permitiu que ela bebesse uma cervejinha
de vez em quando, caso ela gostasse. Disse tambm que quando voltasse, na prxima
consulta, deveria beber muito lquido antes. Mas minha mulher entendeu errado seu
conselho e achou que era para tomar muita cerveja antes da consulta. Dito e feito: bebeu
tanta cerveja que acabou ficando um pouco tonta e falando bobagem durante a consulta.
Todo mundo riu dela, inclusive ela mesma depois que se recuperou do episdio.
O mdico, apesar de ter dito que o seu caso no tinha gravidade, sugeriu um
tratamento base de radiao para que o tumor benigno, cujo crescimento poderia vir a
comprimir estruturas adjacentes, fosse destrudo.
Havia, porm, um problema com o qual o mdico se deparou: o tumor benigno
precisava ser atingido por uma alta intensidade de raios, pois uma baixa intensidade no
conseguiria destru-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia atingir os tecidos corporais sadios que envolviam o tumor e isso poderia
danificar estes tecidos, o que deveria ser evitado.
A seguir ser pedido ao participante para responder seguinte questo: Como voc
acha que o mdico resolveu este problema da emisso de raios para destruir o tumor,
sem danificar os tecidos corporais sadios que o envolviam? (vide o anexo 7 com as
folhas de instruo/respostas)
Lembre-se das histrias que voc leu anteriormente, elas podem dar uma dica para a
soluo deste problema. Mas, lembre-se tambm que voc deve escolher uma nica
soluo para este problema, ou seja, aquela soluo que vier primeiro sua cabea. Mas,
somente aps a escolha da soluo por escrito, leia a pergunta da pgina seguinte.

267

Na pgina seguinte ser pedido ao participante que justifique a sua escolha, atravs
da seguinte instruo: Justifique, com suas palavras, porque escolheu esta soluo.

2.3-PROBLEMA ALVO NEUTRO

LEMBRANAS DO LABORATRIO

Lembro-me bem daquele ano de 1995, quando trabalhava no laboratrio de pesquisa

de Biologia Mdica da Faculdade de Biologia. Nosso laboratrio era bem equipado para
testar procedimentos no tratamento de diferentes doenas e, em particular, vnhamos
desenvolvendo

uma

srie

de

abordagens

experimentais

com

culturas

de

microorganismos.
Neste ano, nos foi trazido por um professor do Centro de Agropecuria, que conhecia
nosso laboratrio, uma cobaia com um tumor de difcil acesso cirrgico. Esta cobaia
despertou nosso interesse cientfico de imediato. De fato, acabou incentivando o incio
de uma nova linha de pesquisa.
Como, neste caso, havia a impossibilidade de uma interveno cirrgica, resolvemos
optar por um procedimento de aplicao de radiao.
Porm havia um problema com o qual ns cientistas nos deparamos: o tumor
precisava ser destrudo por uma alta intensidade de radiao, pois uma baixa intensidade
no conseguiria destru-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia afetar os tecidos corporais sadios que estavam ao redor do tumor, o que no
poderia acontecer.
A seguir ser pedido ao participante para responder seguinte questo, atravs da
seguinte instruo: Como voc acha que foi resolvido este problema da emisso de raios
para destruir o tumor, sem que fossem danificados os tecidos corporais sadios que o
envolviam? (vide o anexo 3 com as folhas de instruo/respostas do estudo piloto 2).
Lembre-se das histrias que voc leu anteriormente, elas podem dar uma dica para a
soluo desse problema. Mas, lembre-se tambm que voc deve escolher uma nica
soluo para este problema, ou seja, aquela soluo que vier primeiro sua cabea. Mas,
somente aps a escolha da soluo por escrito, leia a pergunta da pgina seguinte.
Na pgina seguinte ser pedido ao participante que justifique a sua escolha com a
seguinte instruo: Justifique, com suas palavras, porque escolheu esta soluo.

268

3-PROBLEMAS DISTRATIVOS

3.1-PROBLEMA DISTRATIVO TRISTE

NO SERTO

Atravessar, de nibus, aquela regio do interior muito penoso. A paisagem

desoladora, semi-rida, quase no h vegetao e, quando h alguma, ela espinhosa e
retorcida. E tudo parece coberto por uma poeira vermelha, sufocante. De vez em quando
se avista um casebre, feito de estuque e com cobertura de sap, muito pequeno e pobre.
Quando existe alguma plantao volta dos casebres, ela em pequena escala e as
plantas, quase sempre ps de mandioca, parecem no se ter desenvolvido bem.
A gua precria na regio e chove muito pouco. Grandes perodos de seca parecem
predominar e tornar a vida ainda mais difcil. No existe nenhum aude na regio e h
uma grande dificuldade para se encontrar um poo que tenha gua suficiente. Muitas
vezes o percurso para se chegar a um desses poos extenso e as pessoas tm que
carregar as latas de gua na cabea.
A estrada de terra batida estreita e cheia de buracos. O calor durante o dia intenso.
Alm disso, os nibus so apinhados de gente. So velhos e mal conservados e do
muito defeito, levando a paradas que podem durar horas, sob o sol a pino neste calor
opressor. Mas a nica conduo coletiva disponvel para transporte a distncias
maiores.
Nesta mesma semana, o ponteiro do marcador de gasolina de um nibus comeou a
baixar rapidamente e um forte cheiro de gasolina se espalhou. O motorista abriu a tampa
do cap e verificou que havia um furo no tubo que levava a gasolina para o motor. E no
existia um tubo sobressalente. Aps bastante tempo sob o sol escaldante, lembrou que
tinha um rolo de fita isolante no porta-luvas, ento pegou a fita e enrolou-a bem apertada
no tubo, na regio do furo.
A viagem prosseguiu tensa, pois no havia certeza de que a gasolina seria suficiente
para a chegada ao destino. Alis, a tenso e a incerteza parecem dominar o panorama
dessa regio to rida.

269

3.2)PROBLEMA DISTRATIVO ALEGRE

NO PARQUE FLORESTAL

Cada vez tem sido mais freqente a presena pessoas que exploram os caminhos
mais tortuosos de enorme parque florestal. Ao andar por estes caminhos, pode-se ver
uma vegetao exuberante. Muitas rvores nativas, como o pau-brasil, esto

representadas. H tambm muitos crregos e riachos cortando o parque e, no raro, se

v cachoeiras inesperadas. No vero, freqentemente, h pessoas refrescando-se nelas.
A paz intensa e pode-se se sentir uma grande comunicao com a natureza.
H tambm muitos animais no parque. Lindos pssaros e vrios mamferos,
inclusive alguns exemplares raros, como o mico-leo dourado. Eles parecem no ter
medo e se aproximam bastante.
O parque muito bem cuidado. H placas orientando os visitantes, solicitando que
no se acendam fogueiras ou se deixe lixo no cho. Parece que os freqentadores do
parque tm prazer em contribuir na preservao, pois no h vestgios de lixo ou de
destruio.
A rea destinada ao acampamento fica em um plat de onde se tem uma vista de tirar
o flego de to bela. H tambm uma rea coberta com banheiros e um centro de apoio
ao eco-turismo local.
Os celulares no funcionam no parque e deste modo o rdio transmissor

um

recurso importante para qualquer eventualidade. No ltimo fim de semana houve um

pequeno problema com o rdio transmissor e o guarda florestal de planto procurou
consert-lo. Abriu sua tampa e logo localizou o defeito que era apenas um parafuso
frouxo. Ele procurou a chave de fenda para apert-lo, mas, como no a encontrou, usou
uma faca de ponta arredondada. Com movimentos rotativos cuidadosos conseguiu
apertar o parafuso.
Porm neste parque acontecimentos que perturbam sua rotina so raros. Parece que
seus freqentadores o tratam como um santurio, um local privilegiado de paz e
harmonia.

270

3.3-PROBLEMA DISTRATIVO NEUTRO 1

ESTUDO DO SOLO

Um grupo de gegrafos estava viajando por uma regio situada no interior do Brasil
para fazer uma avaliao dos diferentes tipos de solo que esta regio apresentava, pois
havia a uma diversidade geogrfica que se expressava atravs de diferentes relevos e
das diferenas encontradas na colorao da terra.
O objetivo principal desse grupo era o de implementar um projeto governamental que
visava estudar o impacto do plantio de determinados legumes e frutas na regio.
O trabalho de avaliao do solo era muito meticuloso e demandava o uso de recursos
tecnolgicos tais como aparelhos de medio e de coleta de terra em diferentes pontos
da regio. Para isso, havia a demanda de muitos dias de trabalho para que todo o
material necessrio fosse coletado, etiquetado e armazenado para posterior anlise.
Como a regio era distante e remota, a comunicao era feita atravs de um radio
transmissor que o grupo transportava, pois os telefones celulares no funcionavam no
local.
Entretanto, no ltimo fim de semana houve um pequeno problema com o rdio
transmissor e o gegrafo mais experiente do grupo foi chamado para consert-lo. Ele
abriu a sua tampa e logo localizou o defeito que era apenas um parafuso frouxo. Como
no encontrou a chave de fenda para apertar o parafuso, usou uma faca de ponta
arredondada para este fim e, com movimentos rotativos cuidadosos, conseguiu apertar o
parafuso.
Aps o conserto do rdio, os gegrafos continuaram seu trabalho minucioso de
coleta e armazenamento de material e quando voltaram para as suas cidades, carregavam
uma boa quantidade de dados para anlise.

3.4- PROBLEMA DISTRATIVO NEUTRO 2

TESTANDO O MATERIAL

Quatro alpinistas profissionais viajavam de jipe por uma rea montanhosa, onde
pretendiam escalar a maior pedra que se destacava na regio. Pretendiam ir de jipe at

271

uma localidade que se situava na base da cadeia de montanhas e comear a partir da sua
escalada.
O grupo levava os equipamentos necessrios para e empreitada, bem como portava
mochilas com alimentos no perecveis, medicamentos, sacos de dormir e roupas
apropriadas.
Estes alpinistas tinham sido contratados por uma firma de equipamentos de
montanhismo para testar um novo tipo de material a base de fibra de nylon que recobria
as mochilas, com o intuito de verificar se este material era bastante resistente chuva e
ao peso da carga das mochilas.
Como era uma firma bem conhecida e respeitada no ramo, ela no queria colocar
venda um produto que no tivesse sido bem testado nas condies de uso para as quais
foi desenvolvido. Para isso resolveu contratar profissionais experientes que pudessem
avaliar a resistncia do material para compar-lo com outros materiais existentes no
mercado.
Na sua viagem de regresso, aps alguns dias escalando, ao pegar o jipe no local onde
o deixaram, os alpinistas verificaram que, ao ligarem o carro, o ponteiro do marcador de
gasolina comeou a baixar rapidamente. Eles abriram a tampa do cap e verificaram que
havia um furo no tubo que levava a gasolina para o motor. Porm no havia um tubo
sobressalente. Mas um dos alpinistas se lembrou que havia um rolo de fita isolante no
porta-luvas do jipe, pegou ento a fita e enrolou-a bem apertada no tubo, na regio do
furo.
A viagem ento pode prosseguir sem mais problemas e os alpinistas quando
retornaram, apresentaram um relatrio detalhado da viagem, onde foi avaliado o grau de
resistncia do material da nova mochila a ser colocada venda no mercado.

272

ANEXO 2: ESTUDO PILOTO 1 (AVALIAO DA TONALIDADE AFETIVA

DAS HISTRIAS )

Esse estudo foi realizado com o objetivo de avaliar as tonalidades afetivas das
histrias dos problemas (alvo, fonte e distrativos) utilizados em nossa pesquisa
sobre a influncia das tonalidades afetivas dos problemas na transferncia analgica.
As histrias avaliadas foram:
1-Tristes Lembranas e Alegres Lembranas, associadas aos dois problemas alvo.
2-Aterrissagem Forada e Cruzeiro de Sonho,

associadas aos dois problemas

fonte.
3-No Serto e No Parque Florestal, associadas aos dois problemas distrativos.
As histrias associadas a cada um desses tipos de problemas foram construdas com
tonalidades afetivas opostas (triste/ alegre). Elas acham-se descritas, na ntegra, nas
folhas de instruo entregues aos alunos, cujo modelo encontra-se ao final desse anexo.
Espera-se que as histrias sejam avaliadas como apresentando conotaes afetivas
opostas, porm com equivalentes graus de intensidade.

Mtodo

Sujeitos

Houve a participao de 20 estudantes universitrios, 18 mulheres e 2 homens, que

cursavam o terceiro e o quarto perodos do curso de psicologia da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro, com mdia de idade de 23,8 anos.

Instrumentos

O instrumento utilizado foi baseado nas escalas de diferencial semntico de Osgood

(1952), como adaptada por Hesse e colaboradores (1997) para avaliar a equivalncia de
tonalidades afetivas de histrias.
As escalas de Osgood (1952) foram utilizadas, originalmente, para determinar o
significado conativo de conceitos simples em sentenas e abordam o diferencial
semntico entre os conceitos, atravs da contraposio de adjetivos bipolares, como, por
exemplo: agradvel/ desagradvel; triste/ alegre, etc.

273

Nessas escalas, h sete intervalos que variam de 3 a + 3, sendo o ponto zero um

ponto neutro.
Por exemplo, no caso da contraposio agradvel/ desagradvel:

!____!____!____!____!____!____!____!
-3

-2

-1

+1

+2

+3

Os intervalos acima significam:

-3 = muito intimamente relacionado ao desagradvel.

-2 = intimamente relacionado ao desagradvel
-1 = apenas ligeiramente relacionado ao desagradvel
0 = igualmente relacionado ao desagradvel e ao agradvel, ou seja, completamente
neutro e irrelevante.
+1 = ligeiramente relacionado ao agradvel.
+2 = intimamente relacionado ao agradvel.
+3 = muito intimamente relacionado ao agradvel.

As escalas utilizadas em nosso estudo variam em 3 dimenses principais, de acordo

com as dimenses de diferencial semntico de Osgood (1952): valncia, atividade e
potncia. Foram utilizadas seis escalas consideradas mais apropriadas para avaliar as
trs dimenses do diferencial semntico de Osgood:
-Triste/ alegre e desagradvel/ agradvel (para a dimenso valncia)
- Lenta/ rpida e desanimada/ animada (para a dimenso atividade)
- Fraca/ forte e pequena/ grande (para a dimenso potncia)
A dimenso valncia afetiva a dimenso realmente importante para nossa
investigao, tendo em vista que a principal razo para a recuperao de um dado
problema fonte, nas condies de nossa pesquisa, seria a correspondncia entre sua
tonalidade afetiva e a tonalidade afetiva do problema alvo.
As dimenses potncia e atividade so usadas, principalmente, como dimenses
complementares. As diferenas observadas nas avaliaes das histrias nessas duas
dimenses no devem ser consideradas significativas para nossos objetivos.

274

Procedimento

Os procedimentos para esse estudo piloto foram aperfeioados a partir de um estudo

anterior feito com 30 estudantes universitrios de duas turmas do curso de Comunicao
Social do Centro Universitrio So Camilo (ES), estudo esse no relatado.
A participao na pesquisa foi voluntria e a testagem agendada com antecedncia
com os professoras das disciplinas e com os participantes. Na primeira sesso, houve,
inicialmente, a apresentao da pesquisadora pelas professoras da disciplina. Em
seguida, foram feitos esclarecimentos sobre a natureza da pesquisa, a participao
voluntria dos alunos e os termos do compromisso tico assumido pela pesquisadora.
Os participantes realizaram a tarefa individualmente. Cada participante recebeu, para
avaliar, as duas histrias associadas aos problemas fonte, as duas histrias relativas
aos dois problemas distrativos e apenas uma das histrias associada aos problemas
alvo. Desse modo, 50% dos participantes leram a histria do problema alvo de
tonalidade triste e os outros 50% leram a histria do problema alvo de tonalidade
alegre. A distribuio dos participantes foi feita de modo aleatrio.
Esse procedimento teve os seguintes objetivos:
a)Evitar que a avaliao da tonalidade afetiva das duas histrias dos problemas alvo,
histrias essas semelhantes em termos de seus personagens, argumentos, etc., fosse
influenciada pela apresentao das mesmas, uma aps a outra.
b)Apresentar as histrias dos problemas alvo, mantendo o mesmo procedimento
proposto para o teste propriamente dito, ou seja, 50% dos participantes lendo a histria
do problema alvo triste e os outros 50%, a histria do problema alvo alegre.
As instrues fornecidas aos participantes encontram-se ao final desse anexo.

Resultado e discusso

Foi utilizado o teste paramtrico t de Student para amostras independentes (problemas

alvo) e para amostras emparelhadas (problemas fonte e distrativos).
O nvel de significncia (ou probabilidade de significncia) mnimo adotado foi de
5%.

Os resultados relativos s avaliaes baseadas nas escalas descritas encontram-se

discriminados na tabela 14 e 15 (relativa s escalas) e 16 e 17 (relativa s dimenses)

que sero a seguir apresentadas. Abaixo a tabela 14 mostra os resultados das escalas de
avaliao das histrias vinculadas aos problemas alvo.

275

TABELA 14 ESCALAS DE AVALIAO DAS HISTRIAS VINCULADAS AO

PROBLEMAS ALVO

TESTE t

MDIA

DP

MDIA

DP

PROBABILIDADE

SIGNIFICNCIA

HISTRIAS ALVO

DESAGRADVEL/
AGRADVEL

-1,5

1,08

1,3

0,82

-6,52

TRISTE/ALEGRE

-1,9

1,1

1,7

1,05

-7,45

0,2

1,54

0,7

1,33

-0,77

***

NS

-0,6

1,5

0,6

0,96

-2,12

**

FRACA/FORTE

1,3

1,56

-0,3

1,7

0,68

***

PEQUENA/
GRANDE

0,2

1,54

-0,3

1,7

0,68

***

NS

ESCALAS

TRISTES
LEMBRANAS

ALEGRES
LEMBRANAS

DIMENSO
VALNCIA

DIMENSO
ATIVIDADE
LENTA/RPIDA
DESANIMADA/
ANIMADA
DIMENSO
POTNCIA

* < 0,001; * * < 0,05; * * * > 0,05

A tabela 15 apresenta abaixo os resultados das escalas de avaliao das histrias

vinculadas aos problemas fonte e distrativos.

276

TABELA 15 ESCALAS DE AVALIAO DAS HISTRIAS VINCULADAS AOS PROBLEMAS FONTE

E DISTRATIVOS
HISTRIAS FONTE

MDIA

DP

MDIA

TESTE t

DP

DP

PROBABILIDADE

SIGNIFICNCIA

DESAGRADVEL/
AGRADVEL

-2,05 0,88

1,9

0,71

-15,4

-1,05

1,39

1,7

0,97

-7,3

TRISTE/ALEGRE

-1,95 1,09

1,9

0,96

-9,48

0,7

1,17

0,8

1,28

-4,4

-0,7

2,02

0,25

1,51

2,54

**

0,6

1,69

1,3

1,26

-2,4

**

-0,7

1,8

1,75

1,16

-5,18

-1,05

1,6

0,65

0,74

-4,6

FRACA/FORTE

1,15

1,59

-0,5

1,19

3,54

**

0,0

1,16

0,1

0,64

-0,4

***

NS

PEQUENA/
GRANDE

1,25

1,25

0,6

0,99

2,79

**

-1,8

1,57

-1,7

1,12

-0,4

***

NS

MDIA

ESCALAS

TESTE t

DP

SIGNIFICNCIA

NO
PARQUE
FLORESTAL

PROBABILIDADE

NO
SERTO

MDIA

ATERRIS- CRUZEIRO
SAGEM
DE
FORADA
SONHO

HISTRIAS DISTRATIVAS

DIMENSO
VALNCIA

DIMENSO
ATIVIDADE
LENTA/RPIDA
DESANIMADA/
ANIMADA

DIMENSO
POTNCIA

* < 0,001; * * < 0,05; * * * > 0,05

Ser apresentada, a seguir,

a tabela 16 que mostra os resultados relativos s

dimenses de avaliao das histrias vinculadas aos problemas alvo.

277

TABELA 16DIMENSES DE AVALIAO DAS HISTRIAS VINCULADAS AOS

PROBLEMAS ALVO
HISTRIAS ALVO

MDIA

DP

MDIA

DP

TESTE t

PROBABILIDADE

SIGNIFICNCIA

DIMENSES

VALNCIA

-1,7

0,97

1,5

0,74

-8,23

ATIVIDADE

-0,2

1,08

0,65

0,85

-1,94

***

NS

POTNCIA

-0,75

0,85

-0,3

1,18

2,27

**

TRISTES
LEMBRANAS

ALEGRES
LEMBRANAS

* < 0,001; * * < 0,05; * * * > 0,05

Por ltimo, ser apresentada abaixo a tabela 17 que mostra os resultados relativos s
dimenses de avaliao das histrias vinculadas aos problemas fonte e distrativos.

278

TABELA 17 DIMENSES DE AVALIAO DAS HISTRIAS VINCULADAS AOS PROBLEMAS

FONTE E DISTRATIVOS

HISTRIAS FONTE

MDIA

DP

MDIA

TESTE t

DP

DP

PROBABILIDADE

SIGNIFICNCIA

VALNCIA

-2

0,82

1,9

0,69

-14,4

-0,87

1,16

1,25

0,93

-7,4

ATIVIDADE

-0,72

1,58

1,12

1,04

-5,77

-0,22

1,33

0,97

0,63

-4,2

1,2

0,97

0,05

0,85

4,02

-0,85

1,26

-0,8

0,75

-0,2

***

NS

DIMENSES

POTNCIA

TESTE t

DP

SIGNIFICNCIA

NO
PARQUE
FLORESTAL

PROBABILIDADE

NO
SERTO

MDIA

CRUZEIRO
DE
SONHO

MDIA

ATERRISSAGEM
FORADA

HISTRIAS DISTRATIVAS

* < 0,001; * * < 0,05; * * * > 0,05

No que se refere aos problemas alvo, como podemos observar, a histria alvo
Alegres Lembranas pode ser considerada significativamente mais alegre e mais
agradvel do que a histria Tristes Lembranas. E, de modo complementar, a histria
alvo Tristes Lembranas pode ser considerada consideravelmente mais triste e
desagradvel do que a histria alvo Alegres Lembranas.
As diferenas entre as histrias alvo, quanto s mdias nas escalas desanimada/
animada e fraca/ forte, tambm foram significativas. J as diferenas entre as histrias
alvo, quanto s mdias nas escalas lenta/ rpida e pequena/ grande, no foram
significativas.
No que se refere aos problemas fonte, podemos ver que as diferenas entre as
mdias das histrias Aterrissagem Forada e Cruzeiro de Sonho, relativas a todas
as escalas utilizadas, foram significativas.

A histria Aterrissagem Forada foi,

ento, significativamente mais triste e desagradvel do que a histria Cruzeiro de

Sonho e vice-versa.

279

As histrias distrativas No Serto e No Parque Florestal apresentaram diferenas

significativas entre as mdias nas escalas desagradvel/ agradvel, triste/ alegre, lenta/
rpida e desanimada/ animada e diferenas no significativas nas escalas fraca/ forte e
pequena/ grande.
Em suma, podemos observar que

as diferenas entre as escalas desagradvel/

agradvel e triste/ alegre foram significativas para todas as histrias construdas (alvo,
fonte e distrativas). Em consonncia, a dimenso valncia, a mais importante para a
caracterizao da tonalidade afetiva de uma dada histria, tambm apresentou diferenas
significativas entre cada par de histrias de tonalidades opostas.
Ainda no que diz respeito dimenso valncia, podemos ver que as mdias das
avaliaes das histrias alvo, fonte e distrativas, nas escalas triste/ alegre e
desagradvel/ agradvel, parecem bem prximas, em nmeros absolutos, o que sugere
uma boa equivalncia entre o grau de tristeza e o grau de alegria percebidos.

280

Instrues do estudo piloto 1

Nas pginas seguintes sero apresentadas cinco histrias para voc avaliar cada uma
delas como um todo. Sero utilizados seis pares de adjetivos opostos separados por sete
linhas segmentadas, abaixo das quais haver uma escala de 3 a +3. Marque com um X
a linha acima do grau (nmero) da escala que voc considera ser mais adequado para
descrever a histria como um todo.
Por exemplo, se o par de adjetivos fosse pobre e rica:
Pobre ___!___!___!___!___!___!___ Rica
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3
Neste exemplo, se voc marcasse um X em cima do:
-3 : significa que voc considerou a histria muito pobre;
-2 : significa que voc considerou a histria pobre;
-1 : significa que voc considerou a histria um pouco pobre;
0 : significa que voc considerou a histria neutra, nem pobre, nem rica
.
+1: significa que voc considerou a histria um pouco rica;
+2 :significa que voc considerou a histria rica;
+3 :significa que voc considerou a histria muito rica.
Sendo assim, quanto mais perto de um desses adjetivos opostos voc marcar o X,
significa que voc considera aquele adjetivo mais adequado para qualificar a histria
como um todo. J a marcao da linha segmentada central, cujo nmero zero fica logo
abaixo da mesma, significa que voc considera a histria neutra em relao ao par de
adjetivos que est sendo avaliado.

281

Histria I A:

TRISTES LEMBRANAS

Aquele ano de 1995 foi um ano muito difcil. Lembro-me como se fosse hoje. Logo
no incio do ano eu perdi meu emprego e fiquei desempregado quase o ano todo. Nossas
economias foram todas gastas e os acontecimentos que vieram a seguir nos pegaram
desprevenidos.
Minha mulher tinha acabado de perder nosso primeiro filho e precisou fazer um
tratamento com medicamentos muito caros. Eu comecei a fazer biscates entregando
jornais de bicicleta. Andava muitos quilmetros por dia e chegava em casa todo dodo e
bastante cansado. Eu e minha mulher estvamos muito deprimidos com a perda do
nosso beb e com a falta de dinheiro. Alm disso, tivemos que abandonar nossa casa,
pois no podamos mais pagar o aluguel. Tivemos que vender nossos mveis e objetos e
fomos morar em um quarto alugado em uma penso bem velha e suja, mas era o que
podamos pagar. O quarto tinha as paredes imundas, uma velha e feia cama quebrada e
tudo tinha um cheiro muito desagradvel. Mas o pior ainda estava por vir.
Em meados de julho, minha mulher comeou a sentir muitas dores nas costas e
dificuldade para urinar. Vinha emagrecendo muito rapidamente, pois rejeitava a ingesto
de alimentos e no tinha nimo para nada. Levei-a ento a um hospital onde tivemos
que enfrentar uma enorme fila de espera e, s depois de quase um dia inteiro, fomos
atendidos e conseguimos marcar uma consulta para da a dois meses.
Neste perodo ela foi piorando e foi preciso um atendimento de urgncia. No pronto
socorro onde foi atendida, havia muita gente sendo atendida ao mesmo tempo em uma
sala de paredes descascadas e cheias de infiltrao, onde estavam diversas mulheres.
Quando chegou a vez da minha mulher, o antiptico mdico que a examinou mostrou-se
muito preocupado e fez um encaminhamento para internao imediata em uma
enfermaria onde havia vrios leitos e onde ela foi recebida por uma enfermeira
agressiva.
Os exames constataram um tumor cancergeno, de alta malignidade com real
possibilidade de metstase, no rim esquerdo. Este rim j no estava funcionando direito,
por isso minha mulher sentia tantas dores e estava to debilitada. Um episdio muito
preocupante ocorreu depois disso. O mdico receitou alguns medicamentos para dor e
disse minha mulher para tom-los com precauo e que tomasse apenas um, antes da
prxima consulta. Porm, minha mulher no entendeu bem a sua recomendao e tomou
vrios medicamentos diferentes de uma s vez antes da consulta, o que a levou a uma

282

grave intoxicao com conseqente piora do seu estado de sade. V-la desmaiada e
passando tal mal deixou todos nos hospital preocupados e eu fiquei to aflito que no
sabia o que fazer.
O mdico resolveu ento atacar o tumor diretamente e recomendou um tratamento a
base de radiao, pois a cirurgia no era indicada neste caso.
Havia, porm, um problema com o qual o mdico se deparou: o tumor necessitava
ser atingido por uma alta intensidade de radiao, pois uma baixa intensidade no
conseguiria destru-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia atingir os tecidos corporais sadios que envolviam o tumor e poderia danificar
estes tecidos, o que deveria ser evitado, pois poderia piorar ainda mais o grave estado de
sade da paciente.
Mas, apesar das dificuldades encontradas, o mdico enfim encontrou uma soluo
para a forma de emisso de raios laser exigida neste caso.
Aps a leitura da primeira histria Tristes Lembranas, marque um X sobre o
nmero que voc considera mais adequado para qualificar a histria como um todo.

Desagradvel ____!____!____!____!____!____!____ Agradvel

-3
-2 -1 0
+1 +2 +3

Triste ____!____!____!____!____!____!____ Alegre

-3
-2
-1
0
+1 +2
+3

Lenta ____!____!____!____!____!____!____Rpida
-3 -2
-1
0 +1 +2 +3

Desanimada____ !____!____!____!____!____!____Animada
-3
-2 -1 0
+1 +2 +3

Fraca ____!____!____!____!____!____!____Forte
-3
-2 -1 0 +1 +2 +3

Pequena ____!____!____!____!____!____!____Grande
-3
-2 -1
0
+1 +2
+3

283

Histria I B:

ALEGRES LEMBRANAS

O ano de 1995 foi um ano muito bom. Lembro-me como se fosse hoje. Logo no
incio do ano, consegui um emprego novo onde estou at hoje e com o bom salrio que
venho recebendo, consegui juntar dinheiro, fazer uma grande poupana e tenho estado
prevenido para qualquer eventualidade que venha ocorrer.
Minha mulher tinha acabado de ganhar nosso primeiro filho e tudo correu to bem
no parto que ela nem precisou de nenhum remdio para sua recuperao. Meu patro me
deu umas semanas de folga, assim eu pude descansar um pouco e pude curtir bastante
meu filho. Eu e minha mulher estvamos to felizes com o nascimento do beb que
resolvemos morar em uma casa nova, maior e mais bonita, para que ele tivesse um
ambiente bem confortvel e amplo para crescer. Como tinha um bom emprego pude
comprar uma bela casa e muitos presentes para meu filho. O quarto do beb tinha lindas
paredes decoradas, um bero novo e bonito e tudo era bem cheiroso e limpinho. Novos
acontecimentos, entretanto, ainda estavam por vir.
Em meados de julho, minha mulher foi fazer um exame mdico de rotina, apesar de
se sentir bem animada, com bom apetite e sem sentir nenhum tipo de dor ou queixa. Ela
que sempre gozou de tima sade, tinha, inclusive, muito leite para o beb e sentia-se
bem disposta em suas atividades dirias. Levei-a a um consultrio mdico onde fomos
logo atendidos, pois conseguimos marcar a consulta sem dificuldade para o mesmo dia.
Enquanto fazia os exames de rotina, minha mulher teve sua disposio uma sala de
espera muito limpa e agradvel. Era uma sala individualizada onde dispnhamos de todo
conforto possvel e nem parecia que estvamos em uma situao de atendimento
mdico. Quando minha mulher foi atendida, o simptico mdico, que a examinou, pediu
que ela fosse encaminhada para uma sala anexa onde ela teve um atendimento
individualizado e foi recebida por uma enfermeira carinhosa.
Os exames constataram um tumor benigno no rim esquerdo. Porm, os rins estavam
funcionando perfeitamente, por isso minha mulher no sentia nenhum incmodo ou dor.
Um episdio muito engraado ocorreu depois disso. O mdico tinha recomendado que
minha mulher bebesse muito lquido, inclusive permitiu que ela bebesse uma cervejinha
de vez em quando, caso ela gostasse. Disse tambm que quando voltasse, na prxima
consulta, deveria beber muito lquido antes. Mas minha mulher entendeu errado seu
conselho e achou que era para tomar muita cerveja antes da consulta. Dito e feito: bebeu

284

tanta cerveja que acabou ficando um pouco tonta e falando bobagem durante a consulta.
Todo mundo riu dela, inclusive ela mesma depois que se recuperou do episdio.
O mdico, apesar de ter dito que o seu caso no tinha gravidade, sugeriu um
tratamento base de radiao a laser para que o tumor benigno, cujo crescimento
poderia vir a comprimir estruturas adjacentes, fosse destrudo.
Havia, porm, um problema com o qual o mdico se deparou: o tumor benigno
precisava ser atingido por uma alta intensidade de radiao, pois uma baixa intensidade
no conseguiria destru-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia atingir os tecidos corporais sadios que envolviam o tumor e poderia danificar
estes tecidos, o que deveria ser evitado, apesar do timo estado de sade da paciente.
Mas, apesar das dificuldades encontradas, o mdico, enfim, encontrou uma boa
soluo para a forma de emisso de raios laser exigida neste caso.

Aps a leitura da primeira histria Alegres Lembranas, marque um X sobre o

nmero que voc considera mais adequado para qualificar a histria como um todo.

Desagradvel ____!____!____!____!____!____!____Agradvel
-3 -2
-1 0 +1 +2 +3

Triste ____!____!____!____!____!____!____ Alegre

-3
-2
-1
0
+1 +2
+3

Lenta ____!____!____!____!____!____!____Rpida
-3 -2
-1 0 +1 +2 +3

Desanimada ____!____!____!____!____!____!____Animada
-3 -2
-1 0 +1 +2 +3

Fraca ____!____!____!____!____!____!____Forte
-3
-2 -1 0 +1 +2 +3

Pequena ____!____!____!____!____!____!____Grande
-3
-2 -1
0 +1 +2 +3

285

Histria II:

ATERRISSAGEM FORADA

H pouco tempo aconteceu um episdio que deixou marcas profundas em mim e

nunca mais fui o mesmo depois do que me aconteceu.
Eu estava em um momento de vida particularmente difcil, pois tinha perdido
recentemente meus pais em um desastre de carro e ia morar com meus tios em uma
cidade muito distante de onde tinha passado toda a minha vida. Ia deixar para trs meus
amigos e a faculdade em que acabara de entrar e isso me deixava ainda mais triste.
Como estava sem dinheiro e sem emprego e meus tios eram muito pobres para me
ajudar na viagem, consegui uma carona em um avio de carga em troca de trabalhar
durante um ms para o dono do avio.
Quando a viagem de avio comeou, eu estava exausto e sem disposio aps
semanas trabalhando, sem descansar, em pssimas condies. Em um determinado
momento da viagem, quando estvamos sobrevoando muito alto, o avio comeou a
tremer todo e a fazer um barulho ensurdecedor o que deixou em pnico todas as pessoas
que nele viajavam. Pensei que amos todos morrer e uma sbita angustia se apoderou de
mim e comecei a chorar compulsivamente. Estvamos em um inverno rigoroso e l fora
tudo era cinza e desolado. Uma grande tempestade estava em curso e os raios e troves
s faziam aumentar o meu pavor e sacudiam ainda mais o velho avio.
O piloto resolveu aterrissar para pedir ajuda e, aps muita dificuldade, conseguiu
faz-lo em um local que parecia uma base militar e, confirmando minhas suspeitas, logo
que chegou ao solo, o avio foi cercado por soldados que nos encararam com pesadas
armas apontadas em nossa direo. Pensei: Meu Deus! Acho que agora no vou
conseguir sair dessa situao, estou em um beco sem sada. Aqueles homens, com o
rosto parcialmente coberto, pareciam terroristas e no tinham nada a perder se nos
matassem. Tive muito medo do que poderia nos acontecer e fiquei paralisado, sem me
mexer na minha poltrona.
O piloto, aps uns minutos de hesitao, desceu do avio e foi pedir ajuda queles
soldados. Aps ter sido revistado e humilhado pelo chefe daquele exrcito, o piloto nos
disse que eles at poderiam nos ajudar a consertar o avio, mas que s fariam isso se o
avio levasse, em troca, um carregamento de metralhadoras para um grupo de soldados
que estava em uma base militar de um pas vizinho. Como no tinha outra escolha, o
piloto concordou com isso.

286

Enquanto ns espervamos o avio ser levado para um local que parecia uma grande
oficina, vrios soldados continuaram a apontar seus fuzis para as nossas cabeas. O
piloto nos contou que, enfim, descobriram qual o problema do avio: tratava-se de um
problema no sistema de controle da altitude do avio.
Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos da oficina verificaram,
atravs de um visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava
recoberto de mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento
lacrado, no poderia haver uma manipulao direta do mesmo, ou seja, o compartimento
no poderia ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram, ento, utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para
a eliminao do mofo no transistor, porm para que o mofo fosse totalmente eliminado,
havia a necessidade de uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o
qual os tcnicos se depararam: como as paredes do compartimento onde se situava este
transistor eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta intensidade de
radiao incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.
Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao
infravermelha sobre o transistor, sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos na
parte mofada do transistor a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo
de calor no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e contnuo, sem que a
pelcula fosse danificada.
Essa soluo mostrou-se eficaz e logo que o conserto ficou pronto, os soldados nos
empurraram para dentro do avio e trs deles entraram conosco para nos vigiar e, com as
armas apontadas para as nossas cabeas, pretendo matar-nos, caso no cumprssemos o
acordo, foraram a lev-los, junto com o armamento.
Quando chegamos na base militar para onde nos foraram a ir, fomos presos e
ficamos semanas em um campo de prisioneiros, onde passamos todo o tipo de privao.
Sentimos frio, fome e fomos maltratados. Sofremos horrores que gostaramos de
esquecer.
Quando me lembro de tudo que passei no sei como consegui sobreviver. Com
freqncia acordo durante a noite suando frio e com terrveis pesadelos. At hoje ainda
guardo as cicatrizes fsicas e psicolgicas desta experincia to angustiante.

287

Aps a leitura da segunda histria Aterrissagem Forada, marque com um X sobre o

intervalo que voc considera mais adequado para qualificar a histria como um todo.

Desagradvel ____!____!____!____!____!____!_____ Agradvel

-3
-2
-1 0
+1 +2 +3

Triste ____!____!____!____!____!____!____ Alegre

-3
-2 -1 0 +1 +2 +3

Lenta ____!____!____!____!____!____!____ Rpida

-3
-2 -1 0
+1 +2 +3

Desanimada ____!____!____!____!____!____!____ Animada

-3
-2 -1 0
+1 +2 +3

Fraca ____!____!____!____!____!____!____ Forte

-3
-2
-1
0
+1 +2
+3

Pequena ____!____!____!____!____!____!____ Grande

-3 -2
-1 0
+1 +2
+3

Histria III:

CRUZEIRO DE SONHO

Ontem eu estava conversando com uns amigos numa festa e lembrvamos de umas
coisas alegres e engraadas que nos acontecem na vida. Rimos muito de tudo e
recordamos de tudo de bom que nos tinha acontecido nos ltimos tempos.
Estava contando a todo mundo uma magnfica viagem de navio que eu tinha feito no
ano passado. Era um navio muito luxuoso, com todo tipo de lazer que algum possa
imaginar. Os dias estavam lindos e ensolarados e pudemos tomar muitos banhos de
piscina e praticar vrias modalidades de esporte. Fomos a boates, a cinemas, a
restaurantes com comidas deliciosas e tivemos muita animao dia e noite.
Eu fiz esse cruzeiro martimo com uma turma de amigos. Como eu havia passado no
vestibular muito bem colocado, meus pais, que tm uma boa situao financeira, me
deram essa viagem de presente. Alis, meus pais me apiam em tudo que fao e formam
um casal muito feliz e dinmico. Eu estava tambm satisfeito porque tinha um estgio

288

em vista em uma empresa conceituada e isso significava uma chance real de um bom
emprego quando terminasse meu curso.
Fomos todos, meus amigos e eu, comemorar juntos o fato de termos passado no
vestibular nesse cruzeiro de sonho. Foi tudo to perfeito que at nas fotos da viagem fica
bem visvel nossa alegria.
Durante o dia, a diverso maior era na piscina, onde participvamos de torneios e
jogos dentro e fora da gua. Inclusive, ganhei uma linda taa em um difcil torneio de
frescobol e fui muito aplaudido pelo meu desempenho. No fim da tarde, costumvamos
assistir a um filme e depois circulvamos pelo grande shopping do navio, onde
costumvamos fazer compras e conversvamos com pessoas diferentes que por ali
passeavam. Fizemos assim um monte de novos amigos, que se juntaram ao nosso grupo
e nos acompanharam em muitas atividades.
Todo dia a gente ia jantar em um restaurante sofisticado e eu conheci vrios tipos de
comidas saborosas que nem imaginava existirem.

Fiquei muito amigo do famoso

cozinheiro do restaurante e ele acabou me dando vrias receitas e me contando como

preparava os alimentos e como os mesmos eram conservados no navio. Inclusive me
contou que tinha havido recentemente um problema em um dos setores de conservao
de alimentos, mas que, felizmente, os encarregados do setor tinham conseguido resolver.
Fiquei curioso e perguntei o que havia acontecido. Ele me disse que um continer
que guardava alimentos muito caros tinha tido um problema em sua refrigerao e que
requisitava um conserto rpido para que no houvesse um grande prejuzo com a perda
da carga. Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor
constataram, atravs de uma janela de vidro, que a temperatura de um dos contineres de
alimentos estava subindo, pois um filamento, que estava dentro do continer e que fazia
parte do seu sistema de refrigerao, estava coberto de fungo, o que ocasionava o mau
funcionamento deste sistema. Havia assim a necessidade de um rpido conserto para que
no houvesse a deteriorao desses alimentos.
Enfim, aps pensar muito, chegaram melhor soluo para este problema. A soluo
proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento com
fungo. Os tcnicos tambm sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que essa
esterilizao fosse eficaz. Entretanto, sabiam que no poderiam emitir toda a radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios de alta intensidade, pois a alta

289

intensidade, emitida de uma s vez, poderia danificar as paredes internas do continer

que eram feitas de um gel protetor.
A soluo encontrada foi a de emitir raios ultravioletas de baixa intensidade,
emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto
diferente, e que foram focalizadas para convergir todas ao mesmo tempo para o
filamento com fungo, de modo que pelo somatrio de sua radiao, pudessem chegar a
uma forte radiao e assim pudessem esterilizar o filamento, sem que fossem
danificadas as paredes do continer. Os alimentos foram assim preservados, pois o
sistema de refrigerao do continer voltou a funcionar normalmente aps este conserto.
Fiquei feliz em saber que havia tanto cuidado na conservao e no preparo dos
alimentos e at me motivei em estudar um pouco esse assunto. Adoro comer comidas
diferentes, especialmente com meus amigos e namorada. claro que com ela prefiro uns
jantares mais romnticos e com meus amigos prefiro fazer uma farra, como essa que a
gente fez no navio.
Foi uma viagem inesquecvel e quero voltar a viajar sempre para ter muitas histrias
para contar para meus filhos e netos. to bom quando a gente tem experincias alegres
que nos enriquecem de imagens e de vivncias to positivas. J marquei uma nova
viagem com meus amigos de sempre. Gosto de viajar, de preferncia com pessoas que
compartilham dos meus interesses e que gostem muito de uma boa diverso e de rir
bastante.
Aps a leitura da terceira histria Cruzeiro de Sonho, marque um X sobre o
intervalo que voc considera mais adequado para qualificar a histria como um todo.

Desagradvel ____!____!____!____!____!____!____Agradvel
-3 -2 -1
0 +1 +2 +3

Triste ____!____!____!____!____!____!____ Alegre

-3
-2
-1
0
+ 1 +2 +3

Lenta ____!____!____!____!____!____!____Rpida
-3 -2
-1 0 +1 +2 +3

Desanimada ____!____!____!____!____!____!____Animada
-3
-2
-1
0
+1 +2 +3

290

Fraca ____!____!____!____!____!____!____Forte
-3 -2
-1 0
+1 +2 +3

Pequena ____!____!____!____!____!____!____Grande
-3 -2 -1 0
+1 +2 +3

HISTRIA IV:

NO SERTO

Atravessar, de nibus, aquela regio do interior muito penoso. A paisagem

desoladora, semi-rida, quase no h vegetao e quando h alguma ela espinhosa e
retorcida. E tudo parece coberto por uma poeira vermelha, sufocante. De vez em quando
se avista um casebre, feito de estuque e com cobertura de sap, muito pequeno e pobre.
Quando existe alguma plantao volta dos casebres, ela em pequena escala e as
plantas, quase sempre ps de mandioca, parecem no ter se desenvolvido bem.
A gua precria na regio e chove muito pouco. Grandes perodos de seca parecem
predominar e tornar a vida ainda mais difcil. No existe nenhum aude na regio e h
uma grande dificuldade para encontrar um poo que tenha gua suficiente. Muitas vezes
o percurso para se chegar a um desses poos extenso e as pessoas tm que carregar as
latas de gua na cabea.
A estrada de terra batida estreita e cheia de buracos. O calor durante o dia
intenso. Alm disso, os nibus so apinhados de gente. So velhos e mal conservados e
do muito defeito, levando a paradas que podem durar horas, sob o sol a pino neste
calor opressor. Mas a nica conduo coletiva disponvel para transporte a distncias
maiores.
Nesta mesma semana, o ponteiro do marcador de gasolina de um nibus comeou a
baixar rapidamente e um forte cheiro de gasolina se espalhou. O motorista abriu a tampa
do cap e verificou que havia um furo no tubo que levava a gasolina para o motor. E no
havia um tubo sobressalente. Aps bastante tempo sob o sol escaldante, ele lembrou que
tinha um rolo de fita isolante no porta-luvas, ento pegou a fita isolante e enrolou-a bem
apertada no tubo, na regio do furo.

291

A viagem prosseguiu tensa, pois no havia certeza de que a gasolina seria suficiente
para a chegada ao destino. Alis, a tenso e a incerteza parecem dominar o panorama
dessa regio to rida.

Aps a leitura da quarta histria No Serto, marque um X sobre o intervalo que

voc considera mais adequado para qualificar a histria como um todo.

Desagradvel ____!____!____!____!____!____!____Agradvel
-3 -2 -1
0
+1 +2 +3

Triste ____!____!____!____!____!____!____ Alegre

-3
-2
-1
0
+1 +2 +3

Lenta ____!____!____!____!____!____!____Rpida
-3
-2 -1 0 +1 +2 +3

Desanimada ____!____!____!____!____!____!____Animada
-3 -2
-1
0
+1
+2 +3

Fraca ____!____!____!____!____!____!____ Forte

-3
-2 -1
0
+1 +2 +3

Pequena ____!____!____!____!____!____!____Grande
-3 -2
-1 0
+1 +2 +3

HISTRIA V:

NO PARQUE FLORESTAL

Cada vez tem sido mais freqente a presena pessoas que exploram os caminhos mais
sinuosos de enorme parque florestal. Ao andar por estes caminhos, pode-se ver uma
vegetao exuberante. Muitas rvores nativas, como o pau-brasil, esto

representadas. H tambm muitos crregos e riachos cortando o parque e no raro se v

cachoeiras inesperadas. No vero, freqentemente, h pessoas refrescando-se nelas. A
paz intensa e pode-se se sentir uma grande comunicao com a natureza.

292

H tambm muitos animais no parque. Lindos pssaros e vrios mamferos, inclusive

alguns exemplares raros, como o mico-leo dourado. Eles parecem no ter medo e se
aproximam bastante.
O parque muito bem cuidado. H placas orientando os visitantes solicitando que
no se acendam fogueiras ou se deixe lixo no cho. Parece que os freqentadores do
parque tm prazer em contribuir na preservao, pois no h vestgios de lixo ou de
destruio.
A rea destinada ao acampamento fica em um plat de onde se tem uma vista de tirar
o flego de to bela. H tambm uma rea coberta com banheiros e um centro de apoio
ao eco-turismo local.
Os celulares no funcionam no parque e deste modo o rdio transmissor

um

recurso importante para qualquer eventualidade. No ltimo fim de semana houve um

pequeno problema com o rdio transmissor e o guarda florestal de planto procurou
conserta-lo. Abriu sua tampa e logo localizou o defeito que era apenas um parafuso
frouxo. Ele procurou a chave de fenda para apert-lo, mas, como no a encontrou, usou
uma faca de ponta arredondada. Com movimentos rotativos cuidadosos conseguiu
apertar o parafuso.
Porm neste parque acontecimentos que perturbam sua rotina so raros. Parece que
seus freqentadores o tratam como um santurio, um local privilegiado de paz e
harmonia.

Aps a leitura da quinta histria No Parque Florestal, marque um X sobre o

intervalo que voc considera mais adequado para qualificar a histria como um todo.

Desagradvel ____!____!____!____!____!____!____Agradvel
-3
-2
-1 0
+1
+2 +3

Triste ____!____!____!____!____!____!____ Alegre

-3
-2
-1
0
+1 +2 +3

Lenta ____!____!____!____!____!____!____Rpida
-3
-2
-1
0
+1
+2
+3

293

Desanimada ____!____!____!____!____!____!____Animada
-3 -2
-1
0
+1 +2 +3

Fraca ____!____!____!____!____!____!____Forte
-3
-2
-1
0
+1 +2 +3

Pequena ____!____!____!____!____!____!____Grande
-3 -2 -1 0
+1 +2 +3

Cabe destacar que a sua colaborao est sendo muito importante, pois est
contribuindo com informaes que nos ajudaro a aprimorar a metodologia da nossa
pesquisa. Agradeo a sua disponibilidade em participar da mesma.
Para finalizar, por favor, fornea as seguintes informaes a seu respeito:

SEXO: (

)masculino (

)feminino

CURSO: ............................................

IDADE:...............

PERODO:...................

294

ANEXO 3 - ESTUDO PILOTO 2 (COM PROBLEMAS NEUTROS)

O objetivo desse estudo piloto foi a investigao da preferncia dos indivduos dos
modos de soluo serial ou convergente, frente a um problema anlogo ao da radiao
de Duncker (1945).
O resultado esperado seria a inexistncia de diferena significativa na preferncia
pelos dois modos de soluo do problema alvo.

Mtodo

a)Sujeitos
Houve a participao de 22 estudantes universitrios do curso de psicologia, 17
mulheres e 5 homens, com

mdia de idade de 20,23 anos, cursando o terceiro perodo

da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES), situada em Vitria (ES).

b)Instrumentos

-Problemas utilizados

Foram utilizados dois problemas fonte, dois problemas distrativos e um problema

alvo, construdos sem qualquer conotao afetiva, isto , neutros.
As histrias dos problemas fonte apresentados foram: Uma Viagem com Escalas
e Viagem de Navio. Esses problemas,

anlogos ao da radiao de Duncker,

continham, cada um, uma soluo serial ou convergente.

A histria do problema alvo, intitulada No laboratrio, foi construda de modo a
que seu problema pudesse ser solucionado, adequadamente, pela soluo serial ou
convergente.
As histrias dos problemas distrativos apresentadas foram intituladas Estudo do
Solo e Testando o Material .
A descrio desses problemas encontra-se, na ntegra, nas folhas de instrues/
respostas, ao final desse anexo.

295

-Questionrios

Foram utilizados quatro questionrios de mltipla escolha relativos aos problemas

fonte e distrativos, sendo que os dois questionrios relativos s histrias dos
problemas fonte apresentaram quatro questes cada e os dois questionrios relativos
s histrias dos problemas distrativos apresentaram, por sua vez, trs questes cada.
Esses questionrios tiveram, como principal objetivo, auxiliar a compreenso e o
aprendizado dos problemas (fonte e distrativos) no que diz respeito s suas principais
caractersticas, incluindo-se aqui a opinio dos sujeitos sobre a tonalidade afetiva das
histrias, bem como sobre o modo de soluo dado para cada problema contido nas
histrias.

Esses questionrios encontram-se nas folhas de instruo/ respostas

apresentadas no final desse anexo.

c)Procedimento

A participao na pesquisa foi voluntria e a testagem agendada com antecedncia

com a professora de disciplina e com os participantes. Na primeira sesso, inicialmente,
houve a apresentao da pesquisadora pela professora da disciplina. Em seguida, foi
dado um esclarecimento sobre a natureza da pesquisa, sobre a participao voluntria
dos alunos e sobre os termos do compromisso tico assumido pela pesquisadora.
Nessa sesso, os sujeitos foram testados em grupo, em sesses consecutivas, mas
foram apresentados aos problemas individualmente, ou seja, cada sujeito recebeu folhas
de instruo/ respostas de modo individual. No sentido de controlar possveis efeitos de
ordem de apresentao das histrias provenientes de uma vinculao exclusiva de cada
soluo a um s problema, bem como os possveis efeitos de primazia ou de
proximidade temporal das histrias, os sujeitos foram distribudos aleatoriamente em
quatro subgrupos:
Grupo A (6 sujeitos): em primeiro lugar, houve a apresentao do problema da histria
Uma Viagem com Escalas com soluo serial e, em segundo lugar, a apresentao do
problema da histria Viagem de Navio com soluo convergente.
Grupo B (6 sujeitos): em primeiro lugar, houve a apresentao do problema da histria
Uma Viagem com Escalas com soluo convergente e, em segundo lugar, a
apresentao do problema da histria Viagem de Navio com soluo serial.

296

Grupo C (5 sujeitos): em primeiro lugar, houve a apresentao do problema da histria

Viagem de Navio com soluo serial e, em segundo lugar, a apresentao do
problema da histria Uma Viagem com Escalas com soluo convergente.
Grupo D (5 sujeitos): em primeiro lugar, houve a apresentao do problema da histria
Viagem de Navio com soluo convergente e, em segundo lugar, a apresentao do
problema da histria Uma Viagem com Escalas com soluo serial.
A identificao dos sujeitos que, pertenceram a cada um desses quatro subgrupos, foi
feita atravs da combinao de uma letra e um nmero coloridos nas folhas de rosto da
primeira e da segunda sesses. Dessa maneira, cada participante pde ser identificado
pela combinatria de letra e nmero que recebeu. Esse procedimento pretendeu, por um
lado, preservar o anonimato dos participantes e, por outro, permitir que houvesse uma
correspondncia entre as folhas das histrias e dos questionrios da primeira sesso com
as folhas dos problemas alvo da segunda sesso.
Ao final da apresentao de cada problema, houve a apresentao do questionrio j
referido que teve, como principal objetivo, reforar o aprendizado das solues
vinculadas aos problemas da primeira sesso.
Na medida em que os sujeitos completaram a tarefa da primeira sesso, foi distribuda
a folha de resposta onde constava o problema alvo a ser solucionado. Nessa sesso
consecutiva primeira, foram instrudos a escolher, apenas um modo de soluo, aquele
que achassem o mais adequado para o problema alvo. Ao final, houve a solicitao
para que justificassem a escolha. O tempo de durao das duas sesses foi de,
aproximadamente, 40 minutos.
Ao final da sesso, foi feito um agradecimento pela participao dos estudantes e foi
assumido o compromisso, por parte da pesquisadora, de dar um feedback dos resultados
da pesquisa aos participantes.

d)Resultados e Discusso

Utilizou-se, como teste de significncia, o teste no-paramtrico qui-quadrado. O

nvel de significncia mnimo adotado foi de 5%.
A grande maioria dos sujeitos transferiu, para o problema alvo, os modos de
soluo dos problemas fonte (20; 90,9%). Apenas dois sujeitos escolheram outros
modos de soluo, sendo que um deles escolheu a soluo de um dos problemas

297

distrativos e o outro apresentou uma transferncia parcial, pois sua resposta continha
elementos da soluo serial e convergente.
No que se refere freqncia entre os modos de soluo serial e convergente, objeto
principal de nossa investigao, verificou-se que a freqncia da preferncia pelo modo
de soluo serial foi um pouco maior (11; 55%) do que a preferncia pela soluo
convergente (9; 45%).
A diferena observada na preferncia pelos modos de soluo serial e convergente
no foi significativa. X (1)= 0,2, p > 0,05.
No se observaram efeitos de ordem de apresentao das histrias na escolha do
modo de soluo.
A maioria dos participantes considerou as histrias dos problemas fonte,
distrativos e alvo com de tonalidade afetiva neutra.
Consideramos que nossos resultados sejam sugestivos de que os dois modos de
soluo, serial e convergente, no apresentem discrepncias nas preferncias dos
indivduos, havendo possibilidade de que sejam escolhidos com probabilidades
similares, quando estiverem igualmente disponveis, como nessa investigao.

298

Instrues do estudo piloto 2

Abaixo ser apresentada uma das quatro verses das folhas de instruo/ respostas.
( Folhas de instruo/ respostas)

Nas pginas seguintes sero apresentadas quatro histrias que contm uma situaoproblema e sua respectiva soluo. Leia as histrias com ateno, na ordem em que
sero apresentadas e logo aps a leitura de cada histria, responda a um pequeno
questionrio de mltipla escolha. Em outras palavras, mantenha a ordem na execuo da
tarefa: comece primeiro lendo a primeira histria e responda ao questionrio relativo
mesma, depois leia a segunda histria e responda ao questionrio relativo segunda
histria e, assim por diante, at a ltima histria. O tempo disponvel ser de cerca de
40 minutos.
Cabe destacar que sua colaborao est sendo muito importante, pois est
contribuindo com informaes que nos ajudaro a aprimorar a metodologia da pesquisa.
Agradeo a sua disponibilidade em participar da mesma.
Mas, antes de comear a leitura das histrias, por favor, fornea as seguintes
informaes a seu respeito:

IDADE:
SEXO: (
CURSO:
PERODO:

) masculino

) feminino

299

Histria I:

ESTUDO DO SOLO

Um grupo de gegrafos estava viajando por uma regio, situada no interior do Brasil,
para fazer uma avaliao dos diferentes tipos de solo que esta regio apresentava, pois
havia a uma diversidade geogrfica que se expressava atravs de diferentes relevos e
das diferenas encontradas na colorao da terra.
O objetivo principal desse grupo era o de implementar um projeto governamental que
visava a estudar o impacto do plantio de determinados legumes e frutas na regio.
O trabalho de avaliao do solo era muito meticuloso e demandava o uso de recursos
tecnolgicos, tais como aparelhos de medio e de coleta de terra em diferentes pontos
da regio. Para isso, havia a demanda de muitos dias de trabalho para que todo o
material necessrio fosse coletado, etiquetado e armazenado para posterior anlise.
Como a regio era distante e remota, a comunicao era feita atravs de um radio
transmissor que o grupo transportava, pois os telefones celulares no funcionavam no
local.
Entretanto, no ltimo fim de semana houve um pequeno problema com o rdio
transmissor e o gegrafo mais experiente do grupo foi chamado para consert-lo. Ele
abriu a tampa e logo localizou o defeito que era apenas um parafuso frouxo. Como no
encontrou a chave de fenda para apertar o parafuso, usou uma faca de ponta arredondada
para este fim e, com movimentos rotativos cuidadosos, conseguiu apertar o parafuso.
Aps o conserto do rdio, os gegrafos continuaram seu trabalho minucioso de
coleta e armazenamento de material e quando voltaram para as suas cidades, carregavam
uma boa quantidade de dados para anlise.

A partir da leitura da histria Estudo do Solo , marque uma nica resposta em cada
questo.
1)Na sua opinio, a histria Estudo do Solo pode ser considerada:
a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro, nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

300

2)Na histria Estudo do solo, qual foi o principal objetivo dos gegrafos:
a)Coletar amostras do solo para a construo de uma barragem na regio.
b)Mapear os terrenos da regio para a construo de um condomnio de casas.
c)Implementar um projeto do governo que visava a analisar as condies do solo para o
plantio de frutas e de legumes na regio.
e)Nenhuma das respostas acima.

3)Na histria Estudo do solo, qual foi a soluo dada ao problema que surgiu no radio
transmissor:
a)Um dos gegrafos abriu a tampa e apertou um parafuso frouxo em seu interior com
uma faca de ponta arredondada.
b)Um dos gegrafos abriu a tampa e retirou uma placa enferrujada de seu interior.
c)Os quatro gegrafos juntos amarraram a tampa do rdio com um barbante e apertaram
bastante o n que fizeram.
d)Os gegrafos preferiram comunicar-se com um telefone celular, ao invs de consertar
o radio transmissor.

Histria II:

UMA VIAGEM COM ESCALAS (modo de soluo serial)

Em um aeroporto, uma equipe tcnica foi chamada para resolver um problema que
estava, h horas, impossibilitando um avio de decolar.
Era um avio de carga que tinha sado do Mxico e que estava voando em direo ao
Brasil, fazendo escalas em vrios pases da Amrica do Sul para se abastecer de novos
carregamentos em cada pas em que aterrissava. Na sua escala no Chile, para se
abastecer de um carregamento de vinhos, o avio no conseguiu sair do cho e por isso
uma equipe especializada em conserto de aeronaves foi chamada.
Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos verificaram, atravs de um
visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava recoberto de
mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento lacrado, no
poderia haver uma manipulao direta do mesmo ou seja, o compartimento no poderia
ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para a
eliminao do mofo no transistor, j que o transistor era feito de um material resistente
radiao. Porm, para que o mofo fosse totalmente eliminado, havia a necessidade de

301

uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o qual os tcnicos se
depararam: como as paredes do compartimento, onde se situava o transistor mofado
eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta intensidade de radiao
incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.
Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao
infravermelha sobre o transistor, sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos na
parte mofada do transistor, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo
de calor no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e continuo, sem que a
pelcula fosse danificada. Esta soluo se mostrou eficaz e o avio pde assim seguir
viagem sem mais problemas.

A partir da leitura da histria Uma Viagem com Escalas, marque uma nica
resposta em cada questo.
1)Na sua opinio, a histria Uma Viagem com Escalas pode ser considerada:
a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Na histria Uma Viagem com Escalas, como poderia ser caracterizado o avio
relatado na histria:
a)Era um avio de carga que fazia escalas em vrios paises da Amrica do Sul para se
abastecer de carregamentos em cada pas que aterrissava.
b)Era um avio de passageiros que fazia escalas em vrias cidades do Brasil.
c)Era um hidroavio que fazia escalas em diferentes rios da Amaznia.
d)Nenhuma das respostas acima.

3)Na histria Uma Viagem com Escalas, quais foram os pases que faziam parte da
rota do avio, citados pelo narrador:
a)Frana, Bolvia e Venezuela.

302

b)Mxico, Chile e Brasil.

c)Argentina, Turquia e Brasil.
d)Todos os pases acima.

4)Na histria Uma Viagem com Escalas, qual foi a soluo dada pelos tcnicos para o
problema do avio:
a)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de alta intensidade de uma s vez e
assim eliminaram o mofo no transistor, no se importando em danificar a frgil pelcula
que o envolvia.
b)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de baixa intensidade, uns aps os
outros, em srie, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo de calor
no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e continuo, sem que a pelcula
fosse danificada.
c)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos, mas como isso no deu certo,
acabaram utilizando outro tipo de soluo. A nova soluo foi a encomenda de um novo
transistor para a substituio daquele que estava com mofo.
d) Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para a eliminao do mofo no transistor.

Histria III

VIAGEM DE NAVIO (modo de soluo convergente)

Em um navio de passageiros os encarregados do setor de cargas foram convocados

pelo capito para resolverem um problema que estava ocorrendo em um continer que
carregava alimentos.
Era um grande navio de transporte de passageiros, mas que tambm possua
compartimentos no poro, onde eram transportados vrios contineres que armazenavam
diferentes tipos de mercadorias, inclusive alimentos perecveis e bebidas.
Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor de
conservao e manuteno de cargas constataram, atravs de uma janela de vidro, que a
temperatura de um dos contineres de alimentos estava subindo, pois um filamento que
estava dentro do continer e que fazia parte do seu sistema de refrigerao estava
coberto de fungo, o que ocasionava o mau funcionamento deste sistema. Havia assim a
necessidade de um rpido conserto para que no houvesse a deteriorao desses
alimentos.

303

Aps pensar muito, eles chegaram melhor soluo para este problema. A soluo
proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento com
fungo. Os tcnicos sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que esta esterilizao
fosse eficaz. Entretanto, sabiam tambm que no poderiam emitir toda e radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios da alta intensidade, pois a alta
intensidade emitida de uma s vez poderia danificar as paredes internas do continer que
eram feitas de um gel protetor.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios ultravioletas, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos
sobre o fungo do filamento, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o
acmulo de radiao no transistor, esterilizando assim o filamento de modo gradual e
continuo, sem que o gel protetor fosse danificado.

Os alimentos foram assim

preservados, pois o sistema de refrigerao do continer voltou a funcionar normalmente

aps este conserto.
A partir da leitura da histria Viagem de Navio, marque uma nica resposta em
cada questo.

1)Na sua opinio, a histria Viagem de Navio pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Na histria Viagem de Navio, como poderia ser caracterizado o navio relatado na
histria::
a)Era um grande navio de passageiros que tambm transportava diferentes tipos de
carga.
b)Era um grande navio de passageiros que fazia um cruzeiro pelo litoral do Brasil.
c)Era um navio petroleiro que transportava uma carga de petrleo para exportao.
d)Nenhuma das respostas acima.

304

3)Na histria Viagem de Navio, selecione abaixo as mercadorias que foram citadas
como estando no compartimento de cargas:
a)Carros, tratores e veculos de vrios tipos.
b)Alimentos perecveis e bebidas.
c)Computadores e todo tipo de peas de informtica.
d)Todas as mercadorias acima.
4)Na histria Viagem de Navio, qual foi a soluo dada pelos encarregados do setor
de carga do navio para a conservao dos alimentos:
a)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de baixa intensidade, emitidos de
diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto diferente, e que
foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo, para o filamento com fungo,
de modo que pelo somatrio de sua radiao pudessem chegar a uma forte radiao e
assim pudessem esterilizar o filamento sem que fossem danificadas as paredes do
continer.
b)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de alta intensidade em uma nica
emisso sobre o filamento com fungo, sem se preocupar com eventuais danos nas
paredes do continer.
c)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) sobre o filamento com fungo, mas
como isso no deu certo, eles acabaram utilizando outro tipo de soluo, que foi a de
chamar tcnicos de um outro navio para resolverem o problema.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para esterilizar o filamento com fungo.

Histria IV:

TESTANDO O MATERIAL

Quatro alpinistas profissionais viajavam de jipe por uma rea montanhosa, onde
pretendiam escalar a maior pedra que se destacava na regio. Pretendiam ir de jipe at
uma localidade que se situava na base da cadeia de montanhas e comear a partir da sua
escalada.
O grupo levava os equipamentos necessrios para e empreitada, bem como portavam
mochilas com alimentos no perecveis, medicamentos, sacos de dormir e roupas
apropriadas.
Estes alpinistas tinham sido contratados por uma firma de equipamentos de
montanhismo para testar um novo tipo de material a base de fibra de nylon que recobria

305

as mochilas, com o intuito de verificar se este material era bastante resistente chuva e
ao peso da carga das mochilas.
Como era uma firma bem conhecida e respeitada no ramo, ela no queria colocar
venda um produto que no tivesse sido bem testado nas condies de uso para as quais
foi desenvolvido. Para isso resolveu contratar profissionais experientes que pudessem
avaliar a resistncia do material para compar-lo com outros materiais existentes no
mercado.
Na sua viagem de regresso, aps alguns dias escalando, ao pegarem o jipe no local
onde o deixaram, os alpinistas verificaram que, ao ligarem o carro, o ponteiro do
marcador de gasolina comeou a baixar rapidamente. Eles abriram a tampa do cap e
verificaram que havia um furo no tubo que levava a gasolina para o motor. Porm no
havia um tubo sobressalente. Mas um dos alpinistas se lembrou que havia um rolo de
fita isolante no porta-luvas do jipe, pegou ento a fita e enrolou-a bem apertada no
tubo, na regio do furo.
A viagem ento pode prosseguir sem mais problemas e os alpinistas quando
retornaram, apresentaram um relatrio detalhado da viagem, onde foi avaliado o grau de
resistncia do material da nova mochila a ser colocada venda no mercado.

A partir da leitura da histria Testando o Material, marque uma nica resposta em

cada questo.
1)Na sua opinio a histria Testando o Material pode ser considerada:
a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel
c)Uma histria que relata um episdio neutro, nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.
2)Na histria Testando o Material, qual foi o principal objetivo dos alpinistas:
a)Testar um novo material base de fibra de nylon, utilizado em mochilas, para avaliar
sua resistncia s chuvas e ao peso da carga das mochilas.
b)Testar um novo tipo de corda de nylon desenvolvida para a escalada em superfcies
escorregadias, como a de determinadas pedras.
c)Testar o sabor de um novo tipo de alimento em p no perecvel que possua alto teor
nutritivo e seria adequado para consumo em longas escaladas.
d)Nenhuma das respostas acima.

306

3)Na histria Testando o Material, qual foi a soluo dada ao problema que surgiu
com o jipe dos alpinistas:
a)Um pedao de algodo foi utilizado para secar a gasolina que vazou do tanque.
b)Uma fita isolante foi enrolada bem apertada no furo do tubo que levava a gasolina do
tanque at o motor do jipe.
c)Um leno foi utilizado para apertar o tubo na regio do furo.
d)Foi chamado um mecnico de carros para consertar o jipe.

307

Leia com ateno a histria abaixo e aps a leitura da mesma, responda a pergunta que
ser apresentada no final da folha.

LEMBRANAS DO LABORATRIO

Lembro-me bem daquele ano de 1995, quando trabalhava no laboratrio de pesquisa

de Biologia Mdica da Faculdade de Biologia. Nosso laboratrio era bem equipado para
testar procedimentos no tratamento de diferentes doenas e, em particular, vnhamos
desenvolvendo

uma

srie

de

abordagens

experimentais

com

culturas

de

microorganismos.
Neste ano, nos foi trazido por um professor do Centro de Agropecuria, que conhecia
nosso laboratrio, uma cobaia com um tumor de difcil acesso cirrgico. Esta cobaia
despertou nosso interesse cientfico de imediato. De fato, acabou incentivando o incio
de uma nova linha de pesquisa.
Como, neste caso, havia a impossibilidade de uma interveno cirrgica, resolvemos
optar por um procedimento de aplicao de radiao.
Porm havia um problema com o qual ns cientistas nos deparamos: o tumor
precisava ser destrudo por uma alta intensidade de radiao, pois uma baixa intensidade
no conseguiria destru-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia afetar os tecidos corporais sadios que estavam ao redor do tumor, o que no
poderia acontecer.
Como voc acha que foi resolvido este problema da emisso de raios para destruir o
tumor, sem que fossem danificados os tecidos corporais sadios que o envolviam?
Lembre-se das histrias que voc leu anteriormente, elas podem dar uma dica para a
soluo desse problema. Mas, lembre-se tambm que voc deve escolher uma nica
soluo para este problema, ou seja, aquela soluo que vier primeiro sua cabea. Mas,
somente aps a escolha da soluo por escrito, leia a pergunta da pgina seguinte.

Agora responda seguinte questo:

Como voc acha que os cientistas resolveram esse problema da emisso de raios para
extinguir o tumor, sem danificar os tecidos corporais sadios que o envolviam?

308

Lembre-se das histrias que voc leu anteriormente, elas podem dar uma dica para a
soluo desse problema. Mas, lembre-se tambm que voc deve escolher uma nica
soluo para este problema, ou seja, aquela soluo que vier primeiro sua cabea. Mas,
s aps a escolha da soluo por escrito, leia a pergunta da pgina seguinte.

OBS: Na pgina seguinte foi feito o pedido de justificativa da escolha com a seguinte
instruo: Justifique, com suas palavras, porque escolheu esta soluo.

309

ANEXO 4: CONTROLE DA EQUIVALNCIA DE PALAVRAS

Este controle tem por finalidade manter certa equivalncia das palavras que aparecem
nas histrias dos problemas fonte, dos problemas distrativos e dos problemas alvo.
Em outros termos, o controle dessa equivalncia ser feito em termos da manuteno de
um nmero equivalente de palavras que se repetem, especialmente quando comparamos
as histrias fonte a alvo. Em relao s histrias alvo, estas tambm foram
equiparadas entre si, mas com a preocupao de estabelecer uma contraposio de idias
e aes (de tonalidades opostas), com a manuteno dos personagens e do tipo de
acontecimento que narrado.

1) Equivalncia entre os problemas fonte e alvo

A)Entre o problema fonte triste serial e o alvo triste:

Palavras comuns entre os dois:
Difcil; dinheiro;
aqueles/aquele;

perder/perdido;

morar;

episdio;

lembro;

velho/velha; todo; dia/dias; vrios; fazer;

grande;

muito;

chegamos/chegava;

tivemos.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao; intensidade;
danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24

B)Entre o problema fonte triste convergente e o alvo triste:

Palavras comuns entre os dois:
Difcil; dinheiro; perder/perdido; morar; episdio; lembro; grande; aqueles/aquele;
muito; velho/velha; todo; dia/dias; vrios; fazer; chegamos/ chegava; tivemos.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24

C)Entre o problema fonte alegre serial e o alvo alegre:

310

Palavras comuns entre os dois:

Lembrar/lembrado; tudo; comprar/compras; feliz; atividades; grande; filho/ filhos;
muito; emprego; bom/ boa; novo; risos/ rimos; presente; paredes; gostavam/ gostam;
inclusive.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo;

emisso e

emitidos; alta; baixa; raios e radiao;

intensidade; danificar e dano.

TOTAL: 16 + 8 = 24

D)Entre o problema fonte alegre convergente e o alvo alegre:

Palavras comuns entre os dois:

Lembrar/lembrado; tudo; comprar/compras; feliz; atividades; grande;
filho/filhos; muito; emprego; bom/boa; novo; risos/rimos; presente;
paredes; gostavam/gostam; inclusive.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24

E)Entre o problema fonte triste serial e o alvo alegre:

Palavras comuns entre os dois:
Muito; grande; lembro; episdio; hoje; semanas; descansar; emprego;
dinheiro; dificuldade; disposio; morar; condies, fsicas; fazer; pareciam.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24

F)Entre o problema fonte triste convergente e o alvo alegre:

Palavras comuns entre os dois:
Muito; grande; lembro; episdio; hoje; semanas; descansar; emprego;
dinheiro; dificuldade; disposio; morar; condies; fsicas; fazer; pareciam.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:

311

Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;

intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24

G)Entre o problema fonte alegre serial e o alvo triste:

Palavras comuns entre os dois:
Lembro/lembrando; todo/todos; inclusive; muito; novos; grande; vrios;
alimento; diferentes; bastante; difcil; dia/dias; urgncia; ano; fazer; gente.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24

H)Entre o problema fonte alegre convergente e o alvo triste:

Palavras comuns entre os dois:
Lembro/lembrado; todo/todos; inclusive; muito; novos; grande; vrios;
alimento; diferentes; bastante; difcil, dia/dias, urgncia; ano; fazer; gente.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 16 + 8 = 24
I)Entre o problema fonte neutro serial (avio) e o alvo neutro:
Palavras comuns entre os dois:
Utilizar; aumentar/aumentasse; novos/novo; poderia; nica; resolver.
Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 6 + 8 = 14

J)Entre o problema fonte neutro convergente (avio) e o alvo neutro:

Palavras comuns entre os dois:
Utilizar; aumentar/aumentasse; novos/novo; poderia; todas; resolver.
Palavras comuns entre todos os problemas e aqui tambm:

312

Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;

intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 6 + 8 = 14

K)Entre o problema fonte neutro serial (navio) e o alvo neutro:

Palavras comuns entre os dois:
Armazenada/armazenava; poderia; grande; resolver; nica.
Palavras comuns entre todos os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao;
intensidade; danificar e dano.
TOTAL: 5 + 8 = 13

L)Entre o problema fonte neutro convergente (navio) e o alvo neutro:

Palavras comuns entre os dois:
Armazenada/armazenava; poderia; grande; resolver; todas.
Palavras comuns entre os problemas e aqui tambm:
Problema; soluo; emisso e emitidos; alta; baixa; raios e radiao; intensidade;
danificar e dano.
TOTAL: 5 + 8 = 13

2)Equivalncia entre os problemas distrativos triste e alegre:

A)Entre os dois problemas distrativos:
Palavras comuns entre os dois:
muito; tampa; parece/parecem; /so; abriu; apertar/apertado; h; coberta/ coberto.
Palavras comuns com os outros problemas:
problema; consertar.
TOTAL: 8 + 2 = 10

B)Entre o distrativo triste e o alvo triste:

Palavras comuns entre os dois:
lembro/lembrou; difcil; grande; perodo; dificuldade; muito/muitas; gente; velho/velha.
Palavras comuns com os outros problemas:
problema; consertar
TOTAL: 8 + 2 = 10

313

C)Entre o distrativo alegre e o alvo alegre:

Palavras comuns entre os dois:
grande; muito; linda/lindas/lindo; acontecimentos; sentir; parece/parecia, qualquer;
eventualidade.
Palavras comuns com os outros problemas:
problema; consertar.
TOTAL: 8 + 2 = 10

3) Equivalncia entre os problemas alvo triste e alegre:

Nesse caso, essa equivalncia se refere mais a uma oposio de termos e idias (e
tambm de palavras), pois se pretende aqui estabelecer uma contraposio entre os
acontecimentos que, no caso, so revestidos por uma tonalidade emocional oposta.

Palavras comuns entre os dois:

Ano; muito; lembro; fosse; hoje; logo; tudo; mulher; grande; estado; acabado; muito/
muitos; dia; precisou; beb; morar; casa; meados; julho; exame; mdico; dor/ dores;
inclusive;

sade;

atendimento;

sala;

paredes;

enfermeira;

encaminhada/

encaminhamento; recebida; rim; esquerdo; prxima; consulta; tratamento; atingido/

atingir; deparou; conseguiria; poderia;

tecidos; corporais; sadios; acha; resolveu;

envolviam, histrias; leu; dica; lembre-se; escolher; nica; considerar; melhor; todas.
TOTAL: 56 palavras

Palavras (e idias) com conotaes opostas:

Ano difcil/ ano bom; perda do emprego / novo emprego;

desemprego continua/

emprego continua; gastou todo o dinheiro/ guardou dinheiro; prevenido/ desprevenido;

mulher perdeu um filho/ mulher ganhou um filho; casal deprimido/ casal feliz; mudana
de casa involuntria/ mudana de casa voluntria; queda do padro de vida/ melhora no
padro de vida; quarto pequeno e velho/ casa nova e ampla; paredes imundas /paredes
limpas e decoradas; cama velha, feia e quebrada/ bero novo e bonito; mau cheiro/ bom
cheiro; mau estado de sade /bom estado de sade; sem apetite (emagrecimento, etc.))/
com apetite; desnimo/ nimo; hospital/ consultrio mdico; atendimento ruim/ bom
atendimento; adiamento da consulta e espera de dois meses/ consulta imediata; depois a

314

necessidade de um atendimento de urgncia/ exame de rotina; atendimento coletivo

(sala cheia)/ atendimento individualizado (sala individual); sala com paredes
descascadas cheias de infiltrao/ sala limpa e agradvel (no parecia um consultrio
mdico); mdico antiptico / mdico simptico; enfermeira agressiva/ enfermeira
carinhosa; grande tumor cancergeno/ tumor benigno; rim no funcionava direito/ rim
funcionava perfeitamente; dores e estado debilitado/ nenhum incmodo ou dor; episdio
preocupante/ episdio engraado; tomar medicamentos/ tomar lquidos; grave
intoxicao/ um pouco de tonteira; todos preocupados com o episdio/ todos rindo do
episdio; situao com gravidade/ situao sem gravidade; extinguir o tumor maligno
com a radiao/ extinguir o tumor benigno com radiao; ameaa de um piora no estado
de sade/ sem ameaa de uma piora.
TOTAL: 34 idias que se contrapem.

Palavras comuns em todos os problemas e aqui tambm:

Problema; soluo; emisso; intensidade; baixa; alta; raios; danificar.
TOTAL: 8 palavras

315

ANEXO 5: QUESTIONRIOS

1-Questionrios apresentados aps os problemas fonte:

A partir da leitura da histria Aterrissagem Forada, marque uma nica resposta

em cada questo.

1)Na sua opinio, a histria Aterrissagem Forada pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b) Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Quais foram os principais acontecimentos que levaram ao narrador desta histria a

viajar em um avio de carga:
a)A falta de dinheiro, a perda dos pais e a ida para a casa dos tios em outra cidade.
b)A falta de dinheiro, a visita aos pais em outra cidade e a vontade de viajar.
c)A perda dos pais, a vontade de deixar a faculdade e a visita aos tios em outra cidade.
d) Nenhuma das respostas acima.

3)Quais das situaes abaixo foram vivenciadas pelo narrador desta histria:
a)Uma grande tempestade que sacudiu o velho avio onde viajava.
b)Armas apontadas para a sua cabea por soldados agressivos.
c)Passou fome, frio e sofreu maus tratos como prisioneiro.
d)Todas as respostas acima.
4)Na sua opinio, nesta histria, as experincias vividas pelo jovem no campo de
prisioneiros deixaram:
a)Poucas cicatrizes fsicas e nenhuma cicatriz psicolgica.
b)Poucas cicatrizes psicolgicas e nenhuma cicatriz fsica.
c)Muitas cicatrizes fsicas e psicolgicas que se tornaram lembranas tristes com o
passar do tempo.
d) No deixaram nenhuma marca, pois foram logo esquecidas.

316

5)Aps voc ter lido a histria Aterrissagem Forada, voc se sentiu:

a)Senti-me afetado(a) negativamente pela histria, pois ela relata um episdio
desagradvel e angustiante.
b)Senti-me afetado(a) positivamente pela histria, pois ela relata um episdio alegre e
agradvel.
c)No me senti afetado(a) negativamente pela histria, embora a tenha achado triste.
d)No me senti afetado(a) nem positivamente, nem negativamente, pela histria e no
achei a histria nem triste, nem alegre.
6)Na histria Aterrissagem Forada, qual foi a soluo dada pelos tcnicos que
consertaram o avio na oficina?:
(questo a ser dada apenas para quem viu o modo de soluo serial no problema fonte
triste)
a)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de alta intensidade de uma s vez e
assim eliminaram o mofo no transistor, no se importando em danificar a frgil pelcula
que o envolvia.
b)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de baixa intensidade, uns aps os
outros, em srie, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo de calor
no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e contnuo, sem que a pelcula
fosse danificada.
c)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos, mas como isso no deu certo,
acabaram utilizando outro tipo de soluo. A nova soluo foi a encomenda de um novo
transistor para a substituio daquele que estava mofado.
d) Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para a eliminao do mofo no transistor.

OU
6)Na histria Aterrissagem forada, qual foi a soluo dada pelos tcnicos que
consertaram o avio na oficina:
(questo a ser dada apenas para quem viu o modo de soluo convergente no problema
fonte triste)

317

a)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de alta intensidade de uma s vez e

assim eliminaram o mofo do transistor, no se importando em danificar a frgil pelcula
que o envolvia.
b) Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de baixa intensidade que foram
emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto
diferente e que foram focalizadas para convergir todas ao mesmo tempo sobre o
transistor mofado de modo que, pelo somatrio de sua radiao, pudessem eliminar o
mofo, sem que a pelcula fosse danificada.
c) Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos, mas como isso no deu certo,
acabaram utilizando outro tipo de soluo. A nova soluo foi a encomenda de um novo
transistor para a substituio daquele que estava mofado.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para a eliminao do mofo no transistor.
A partir da leitura da histria Cruzeiro de Sonho, marque uma nica resposta em
cada questo.

1)Na sua opinio, a histria Cruzeiro de Sonho pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro, nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Quais foram os principais acontecimentos que levaram o narrador desta histria a

fazer um cruzeiro de navio:
a)No passou no vestibular e ganhou e viagem dos pais para se distrair.
b)Passou no vestibular e viajou junto com os pais e o irmo.
c)Passou bem colocado no vestibular e ganhou a viagem dos pais, viajando com amigos.
d)Nenhuma das respostas anteriores.

3)Quais foram as principais atividades do narrador desta histria no navio:

a)Assistiu a filmes, fez compras no shopping e participou de jantares saborosos.
b) Participou de jogos e ganhou um torneio de frescobol.
c)Fez novos amigos e ficou amigo do cozinheiro do restaurante.
d)Todas as respostas acima.

318

4) Na sua opinio, nesta histria, a viagem do jovem no navio foi:

a) Divertida, com muitas experincias alegres e positivas.
b) Penosa, com muitas experincias tristes e negativas.
c) Em alguns momentos foi alegre em outros foi triste.
c) Nem divertida, nem penosa, foi apenas uma viagem comum.

5)Aps ter lido a histria Cruzeiro de Sonho, voc se sentiu:

a)Senti-me afetado(a) negativamente pela histria, pois ela relata um episdio
desagradvel e angustiante.
b)Senti-me afetado(a) positivamente pela histria, pois ela relata um episdio alegre e
agradvel.
c)No me senti afetado(a) positivamente pela histria, embora a tenha achado alegre.
d)No me senti afetado(a) nem positivamente, nem negativamente, pela histria e no
achei a histria nem alegre, nem triste.

6)Na histria Cruzeiro de Sonho, qual foi a soluo dada pelos encarregados do setor
de carga do navio para a conservao dos alimentos:
(questo a ser dada para quem viu o modo de soluo serial no problema fonte alegre).
a)Eles fizeram a emisso de feixes de raios ultravioletas (UV) com baixa intensidade,
que foram emitidos uns aps os outros, em srie, e que foram focalizados e incididos
sobre o fungo do filamento, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o
acmulo gradativo de radiao neste filamento, esterilizando-o, sem que o gel protetor
fosse danificado.
b)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) com alta intensidade em uma nica
emisso sobre o fungo do filamento, sem se preocupar com eventuais danos no gel
protetor das paredes internas do continer.
c)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) sobre o fungo do filamento, mas
como isso no deu certo, eles acabaram utilizando outro tipo de soluo, que foi a de
chamar tcnicos de um outro navio para resolverem o problema.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para esterilizar o filamento com fungo.

OU

319

6)Na histria Cruzeiro de Sonho, qual foi a soluo dada pelos encarregados do setor
de carga para a conservao dos alimentos no container:
(questo a ser dada para quem viu o modo de soluo divergente no problema fonte
alegre)
a)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de baixa intensidade, emitidos de
diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto diferente, e que
foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo, para o filamento com fungo,
de modo que pelo somatrio de sua radiao pudessem chegar a uma forte radiao e
assim pudessem esterilizar o filamento sem que fossem danificadas as paredes do
continer.
b)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de alta intensidade em uma nica
emisso sobre o fungo do filamento, sem se preocupar com eventuais danos nas paredes
do continer.
c)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) sobre o filamento com fungo, mas
como isso no deu certo, eles acabaram utilizando outro tipo de soluo, que foi a de
chamar tcnicos de um outro navio para resolverem o problema.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para esterilizar o fungo do filamento.
2-Questionrios apresentados aps os problemas fonte neutros:

A partir da leitura da histria Uma Viagem com Escalas, marque uma nica
resposta em cada questo.
1)Na sua opinio, a histria Uma Viagem com Escalas pode ser considerada:
a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Na histria Uma Viagem com Escalas, como poderia ser caracterizado o avio
relatado na histria:
a)Era um avio de carga que fazia escalas em vrios paises da Amrica do Sul para se
abastecer de carregamentos em cada pas que aterrissava.
b)Era um avio de passageiros que fazia escalas em vrias cidades do Brasil.

320

c)Era um hidroavio que fazia escalas em diferentes rios da Amaznia.

d)Nenhuma das respostas acima.

3)Na histria Uma Viagem com Escalas, quais foram os pases que faziam parte da
rota do avio, citados pelo narrador:
a)Frana, Bolvia e Venezuela.
b)Mxico, Chile e Brasil.
c)Argentina, Turquia e Brasil.
d)Todos os pases acima.

4)Na histria Uma Viagem com Escalas, qual foi a soluo dada pelos tcnicos para o
problema do avio:
(questo a ser dada apenas para quem viu o modo de soluo serial )
a)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de alta intensidade de uma s vez e
assim eliminaram o mofo no transistor, no se importando em danificar a frgil pelcula
que o envolvia.
b)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de baixa intensidade, uns aps os
outros, em srie, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo de calor
no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e continuo, sem que a pelcula
fosse danificada.
c)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos, mas como isso no deu certo,
acabaram utilizando outro tipo de soluo. A nova soluo foi a encomenda de um novo
transistor para a substituio daquele que estava com mofo.
d) Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para a eliminao do mofo no transistor.
OU
4) Na histria Uma Viagem com Escalas, qual foi a soluo dada pelos tcnicos para
o problema do avio:
(questo a ser dada apenas para quem viu o modo de soluo convergente)
a)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de alta intensidade de uma s vez e
assim eliminaram o mofo no transistor, no se importando em danificar a frgil pelcula
que o envolvia.
b)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de baixa intensidade que foram
emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto

321

diferente e que foram focalizadas para convergir todas ao mesmo tempo sobre o
transistor mofado de modo que, pelo somatrio de sua radiao pudessem eliminar o
mofo sem que a pelcula fosse danificada.
c) Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos, mas como no deu certo, acabaram
utilizando outro tipo de soluo. A nova soluo foi a encomenda de um novo transistor
para a substituio do transistor com mofo.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para a eliminao do mofo no transistor.
A partir da leitura da histria Viagem de Navio, marque uma nica resposta em
cada questo.

1)Na sua opinio, a histria Viagem de Navio pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Na histria Viagem de Navio, como poderia ser caracterizado o navio relatado na
histria::
a)Era um grande navio de passageiros que tambm transportava diferentes tipos de
carga.
b)Era um grande navio de passageiros que fazia um cruzeiro pelo litoral do Brasil.
c)Era um navio petroleiro que transportava uma carga de petrleo para exportao.
d)Nenhuma das respostas acima.

3)Na histria Viagem de Navio, selecione abaixo as mercadorias que foram citadas
como estando no compartimento de cargas:
a)Carros, tratores e veculos de vrios tipos.
b)Alimentos perecveis e bebidas.
c)Computadores e todo tipo de peas de informtica.
d)Todas as mercadorias acima.

322

4)Na histria Viagem de Navio, qual foi a soluo dada pelos encarregados do setor
de carga do navio para a conservao dos alimentos:
(questo a ser dada para quem viu o modo de soluo serial no problema fonte alegre).
a)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) com baixa intensidade, que foram
emitidos uns aps os outros, em srie, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e
o acmulo gradativo de

radiao neste filamento, esterilizando-o, sem que o gel

protetor fosse danificado.

b)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) com alta intensidade em uma nica
emisso sobre o fungo do filamento, sem se preocupar com eventuais danos nas paredes
internas do continer.
c)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) sobre o filamento com fungo, mas
como isso no deu certo, eles acabaram utilizando outro tipo de soluo, que foi a de
chamar tcnicos de um outro navio para resolverem o problema.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para esterilizar o filamento com fungo.

OU

4)Na histria Viagem de Navio, qual foi a soluo dada pelos encarregados do setor
de carga para a conservao dos alimentos no container:
(questo a ser dada para quem viu o modo de soluo convergente no problema fonte
alegre)
a)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de baixa intensidade, emitidos de
diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto diferente, e que
foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo, para o filamento com fungo,
de modo que pelo somatrio de sua radiao pudessem chegar a uma forte radiao e
assim pudessem esterilizar o filamento sem que fossem danificadas as paredes do
continer.
b)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de alta intensidade em uma nica
emisso sobre o filamento com fungo, sem se preocupar com eventuais danos nas
paredes do continer.
c)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) sobre o filamento com fungo, mas
como isso no deu certo, eles acabaram utilizando outro tipo de soluo, que foi a de
chamar tcnicos de um outro navio para resolverem o problema.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para esterilizar o filamento com fungo.

323

3- Questionrios apresentados aps os problemas distrativos:

A partir da leitura da histria No Serto, marque uma nica resposta em cada

questo.

1)Na sua opinio, a histria No Serto pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Como poderia ser caracterizada e regio onde se passa a histria No Serto:

a)Uma regio rida, com pouca gua, quase sem vegetao, com longos perodos de
seca e muito quente.
b)Uma regio de floresta de vasta vegetao, com muitos riachos e onde a natureza
preservada pelos visitantes.
c)Uma regio fria e montanhosa, onde a neve predomina na maior parte do tempo.
d)Nenhuma das respostas acima.

3)Qual foi a soluo dada ao problema que surgiu na histria No Serto:

a)O motorista do nibus trocou um pneu que furou na estrada.
b)O motorista do nibus enrolou uma fita isolante no furo do tubo que levava a gasolina
do tanque para o motor para estancar um vazamento.
c)O motorista de nibus pediu ajuda a um mecnico para consertar o motor que parou de
funcionar.
d)Nenhuma das respostas acima.

A partir da leitura da histria No Parque Florestal, marque uma nica histria em

cada questo.

1)Na sua opinio, a histria No Parque Florestal pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.

324

b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.

c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Como poderia ser caracterizada a regio onde se passa a histria No Parque

Florestal:
a)Uma regio rida, com pouca gua, quase sem vegetao, com longos perodos de
seca e muito quente.
b)Uma regio de floresta de vasta vegetao, com muitos riachos e onde a natureza
preservada pelos visitantes.
c)Uma regio fria e montanhosa, onde a neve predomina a maior parte do tempo.
d)Nenhuma das respostas acima.

3)Qual foi a soluo dada ao problema que surgiu na histria No Parque Florestal:
a)Como o rdio transmissor no estava funcionando, o guarda florestal utilizou um
telefone celular como meio de comunicao.
b)O guarda florestal usou um alicate para cortar um fio que se soltou dentro do rdio
transmissor e assim o rdio voltou a funcionar normalmente.
c)O guarda florestal usou uma faca de ponta arredondada e com movimentos rotativos
apertou o parafuso frouxo dentro do rdio transmissor e assim o rdio voltou a funcionar
normalmente.
d)Nenhuma das respostas acima.

4- Questionrios apresentados aps os problemas distrativos neutros:

A partir da leitura da histria Estudo do Solo , marque uma nica resposta em cada
questo.

1)Na sua opinio, a histria Estudo do Solo pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro, nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

325

2)Na histria Estudo do solo, qual foi o principal objetivo dos gegrafos:
a)Coletar amostras do solo para a construo de uma barragem na regio.
b)Mapear os terrenos da regio para a construo de um condomnio de casas.
c)Implementar um projeto do governo que visava analisar as condies do solo para o
plantio de frutas e de legumes na regio.
e)Nenhuma das respostas acima.

3)Na histria Estudo do solo, qual foi a soluo dada ao problema que surgiu no radio
transmissor:
a)Um dos gegrafos abriu a sua tampa e apertou um parafuso frouxo em seu interior
com uma faca de ponta arredondada.
b)Um dos gegrafos abriu a sua tampa e retirou uma placa enferrujada de seu interior.
c)Os quatro gegrafos juntos amarraram a tampa do rdio com um barbante e apertaram
bastante o n que fizeram.
d)Os gegrafos preferiram se comunicar com um telefone celular ao invs de consertar o
radio transmissor.

A partir da leitura da histria Testando o Material, marque uma nica resposta em

cada questo.
1)Na sua opinio a histria Testando o Material pode ser considerada:
a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel
c)Uma histria que relata um episdio neutro, nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.
2)Na histria Testando o Material, qual foi o principal objetivo dos alpinistas:
a)Testar um novo material base de fibra de nylon, utilizado em mochilas, para avaliar
sua resistncia s chuvas e ao peso da carga das mochilas.
b)Testar um novo tipo de corda de nylon desenvolvida para a escalada em superfcies
escorregadias, como a de determinadas pedras.
c)Testar o sabor de um novo tipo de alimento em p no perecvel que possua alto teor
nutritivo e seria adequado para consumo em longas escaladas.

326

d)Nenhuma das respostas acima.

3)Na histria Testando o Material, qual foi a soluo dada ao problema que surgiu
com o jipe dos alpinistas:
a)Um pedao de algodo foi utilizado para secar a gasolina que vazou do tanque.
b)Uma fita isolante foi enrolada bem apertada no furo do tubo que levava a gasolina do
tanque at o motor do jipe.
c)Um leno foi utilizado para apertar o tubo na regio do furo.
d)Foi chamado um mecnico de carros para consertar o jipe.

Consideraes sobre as respostas dos sujeitos aos questionrios

As respostas dadas pelos sujeitos nos questionrios podem ser consideradas

satisfatrias. Nas sesses consecutivas e nas sesses com intervalo de uma semana
houve um bom nmero de acerto nas solues dadas aos 4 problemas apresentados nas 4
histrias, pois cerca de 95% dos sujeitos acertaram as 4 solues. Nesse sentido, o
aprendizado das solues serial e convergente parece ter sido reforado.
A histria fonte Aterrissagem Forada foi avaliada, pelos sujeitos, como triste por
96,19% dos sujeitos nas sesses consecutivas e por 95% dos sujeitos, nas sesses com
intervalo de uma semana. De modo complementar, a histria fonte Cruzeiro de
Sonho foi avaliada como alegre por 94% dos sujeitos, nas sesses consecutivas e por
93,3% dos sujeitos, nas sesses com intervalo de uma semana. Sendo assim, quase a
totalidade dos sujeitos percebeu uma das histrias fonte como triste e a outra como
alegre. Esse achado importante, a nosso ver, pois parece reforar os achados do estudo
piloto 1 (anexo 2) sobre a tonalidade afetiva das histrias. Observa-se tambm que os
sujeitos, em sua maioria, nos dois intervalos de tempo (cerca de 75%) tambm no se
sentiram afetados pela leitura das histrias fonte triste e alegre, apesar de terem
considerado essas histrias, respectivamente, triste e alegre.
No que refere s histrias distrativas, a histria No Serto foi considerada, por
cerca de 70% dos sujeitos, de ambos os intervalos de tempo, como triste e a histria No
Parque Florestal foi considerada, por cerca de 60% dos sujeitos como alegre.

327

ANEXO 6: AVALIAO DOS CONTROLES UTILIZADOS: ORDEM DE

APRESENTAO DOS PROBLEMAS
FONTE
E MODO
DE
VINCULAO DAS SOLUES AOS PROBLEMAS FONTE

Nesse anexo encontram-se as principais tabelas e testes de significncia utilizados

para avaliao da eficcia dos controles utilizados na nossa pesquisa, no que se refere s
variveis intervenientes ordem de apresentao dos problemas fonte e modo de
vinculao das soluo aos problemas fonte.

1-Sesses Consecutivas

1.1-Freqncia de Transferncias e a Ordem de Apresentao

TABELA 18 FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE EXIBIRAM TRANSFERNCIA E A ORDEM DE APRESENTAO DOS

PROBLEMAS FONTE
ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE
TRANSFERNCIA

TRISTE SERIAL E
ALEGRE
CONVERGENTE

TRISTE
CONVERGENTE E
ALEGRE SERIAL

TRANSFERNCIA

53

52

TRANSFERNCIA
PARCIAL

SEM
TRANSFERNCIA
TOTAL

ALEGRE SERIAL
E TRISTE
CONVERGENTE

ALEGRE
CONVERGENTE E
TRISTE SERIAL

TOTAL

50

55

210

23

30

65

66

65

67

263

X (6)= 0,819, p>0,05

1.2- Freqncia
Apresentados

de Escolha dos Problemas Fonte e a Ordem em que Foram

328

TABELA 19 FREQUNCIA DE ESCOLHA DOS PROBLEMAS FONTE E A ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADOS

PROBLEMA
FONTE
ESCOLHIDO

ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE

TRISTE SERIAL E
ALEGRE
CONVERGENTE

TRISTE
CONVERGENTE E
ALEGRE SERIAL

ALEGRE SERIAL
E TRISTE
CONVERGENTE

ALEGRE
CONVERGENTE E
TRISTE SERIAL

FONTE TRISTE

35

31

27

35

128

FONTE ALEGRE

18

21

23

20

82

OUTRA
ESCOLHA

12

14

15

12

53

TOTAL

65

66

65

67

263

TOTAL

X (6)= 2,492, p>0,05

1.3-Variaes do Humor e Ordem de Apresentao dos Problemas Fonte

TABELA 20 VARIAO DO HUMOR E ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE

ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE
VARIAO DO
HUMOR

TRISTE SERIAL E
ALEGRE
CONVERGENTE

TRISTE
CONVERGENTE E
ALEGRE SERIAL

ALEGRE SERIAL
E TRISTE
CONVERGENTE

ALEGRE
CONVERGENTE E
TRISTE SERIAL

TOTAL

POSITIVA

14

NEGATIVA

13

10

34

SEM VARIAO

55

51

58

53

217

TOTAL

64

66

65

67

262

X (6)= 6,702, p>0,05

2- Sesses com Intervalo de Uma Semana

2.1- Freqncias de Transferncias e a Ordem de Apresentao dos Problemas Fonte

329

TABELA 21 FREQUNCIA DE SUJEITOS QUE EXIBIRAM TRANSFERNCIA E A ORDEM DE APRESENTAO DOS

PROBLEMAS FONTE
ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE
TRANSFERNCIA

TRISTE SERIAL E
ALEGRE
CONVERGENTE

TRISTE
CONVERGENTE E
ALEGRE SERIAL

ALEGRE SERIAL
E TRISTE
CONVERGENTE

ALEGRE
CONVERGENTE E
TRISTE SERIAL

TOTAL

TRANSFERNCIA

33

32

29

34

128

TRANSFERNCIA
PARCIAL

21

SEM
TRANSFERNCIA

11

31

45

44

44

47

180

TOTAL

X (6)= 4,557, p>0,05

2.2- Freqncia de Escolha dos Problemas Fonte e a Ordem em que Foram

Apresentados

TABELA 22 FREQUNCIA DE ESCOLHA DOS PROBLEMAS FONTE E A ORDEM EM QUE FORAM APRESENTADOS
ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE
PROBLEMA
FONTE
ESCOLHIDO

TRISTE SERIAL E
ALEGRE
CONVERGENTE

TRISTE
CONVERGENTE E
ALEGRE SERIAL

ALEGRE SERIAL
E TRISTE
CONVERGENTE

ALEGRE
CONVERGENTE E
TRISTE SERIAL

TOTAL

FONTE TRISTE

19

17

13

20

69

FONTE ALEGRE

14

15

16

14

59

OUTRA ESCOLHA

12

12

15

13

52

TOTAL

45

44

44

47

180

X (6)= 2,199, p> 0,05

330

2.3- Variao do Humor e a Ordem de Apresentao dos Problemas Fonte

TABELA 23-VARIAO DO HUMOR E ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE

ORDEM DE APRESENTAO DOS PROBLEMAS FONTE
VARIAO DO
HUMOR

TRISTE SERIAL E
ALEGRE
CONVERGENTE

TRISTE
CONVERGENTE E
ALEGRE SERIAL

ALEGRE SERIAL
E TRISTE
CONVERGENTE

ALEGRE
CONVERGENTE E
TRISTE SERIAL

TOTAL

POSITIVA

14

NEGATIVA

25

SEM VARIAO

31

32

31

39

133

TOTAL

43

44

39

46

172

X (6)= 6,597, p>0,05

Como se pode observar, podemos considerar os controles utilizados eficazes, tendo em
vista que as diferenas entre os grupos foram todas no significativas.
Por ltimo, cabe ainda observar que, nas sesses consecutivas, um sujeito no deu nota ao
seu estado de humor, aps a leitura das histrias alvo, e oito sujeitos no deram nota ao seu
estado de humor nas sesses com intervalo de uma semana.

331

ANEXO 7: FOLHAS DE INSTRUO/ RESPOSTAS

Abaixo as folhas de instruo/ respostas sero apresentadas em uma das quatro
verses propostas aos quatro subgrupos das sesses consecutivas.

Nas pginas seguintes sero apresentadas quatro histrias que contm uma situaoproblema e sua respectiva soluo. Leia as histrias com ateno, na ordem em que
sero apresentadas e, logo aps a leitura de cada histria, responda a um pequeno
questionrio de mltipla escolha. Em outras palavras, mantenha a ordem na execuo da
tarefa: comece primeiro lendo a primeira histria e responda ao questionrio relativo
mesma, depois leia a segunda histria e responda ao questionrio relativo segunda
histria e, assim por diante, at a ltima histria. O tempo disponvel ser de cerca de 40
minutos.
Cabe destacar que a sua colaborao ser muito importante. Agradeo a sua
disponibilidade em participar dessa pesquisa.
Mas, antes de comear a leitura das histrias, por favor, fornea as seguintes
informaes a seu respeito:

IDADE:
SEXO: (

) masculino

) feminino

CURSO:
PERODO:
D UMA NOTA DE 0 A 100 AO SEU ESTADO ATUAL DE HUMOR.
NOTA:............

332

HISTRIA I:

NO SERTO

Atravessar, de nibus, aquela regio do interior muito penoso. A paisagem

desoladora, semi-rida, quase no h vegetao e, quando h alguma, ela espinhosa e
retorcida. E tudo parece coberto por uma poeira vermelha, sufocante. De vez em quando
se avista um casebre, feito de estuque e com cobertura de sap, muito pequeno e pobre.
Quando existe alguma plantao volta dos casebres, ela em pequena escala e as
plantas, quase sempre ps de mandioca, parecem no se ter desenvolvido bem.
A gua precria na regio e chove muito pouco. Grandes perodos de seca parecem
predominar e tornar a vida ainda mais difcil. No existe nenhum aude na regio e h
uma grande dificuldade para se encontrar um poo que tenha gua suficiente. Muitas
vezes o percurso para se chegar a um desses poos extenso e as pessoas tm que
carregar as latas de gua na cabea.
A estrada de terra batida estreita e cheia de buracos. O calor durante o dia intenso.
Alm disso, os nibus so apinhados de gente. So velhos e mal conservados e do
muito defeito, levando a paradas que podem durar horas, sob o sol a pino neste calor
opressor. Mas a nica conduo coletiva disponvel para transporte a distncias
maiores.
Nesta mesma semana, o ponteiro do marcador de gasolina de um nibus comeou a
baixar rapidamente e um forte cheiro de gasolina se espalhou. O motorista abriu a tampa
do cap e verificou que havia um furo no tubo que levava a gasolina para o motor. E no
existia um tubo sobressalente. Aps bastante tempo sob o sol escaldante, lembrou que
tinha um rolo de fita isolante no porta-luvas, ento pegou a fita e enrolou-a bem apertada
no tubo, na regio do furo.
A viagem prosseguiu tensa, pois no havia certeza de que a gasolina seria suficiente
para a chegada ao destino. Alis, a tenso e a incerteza parecem dominar o panorama
dessa regio to rida.

A partir da leitura da histria No Serto, marque uma nica resposta em cada questo.

1)Na sua opinio, a histria No Serto pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.

333

c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem

desagradvel/triste.

2)Como poderia ser caracterizada e regio onde se passa a histria No Serto:

a)Uma regio rida, com pouca gua, quase sem vegetao, com longos perodos de
seca e muito quente.
b)Uma regio de floresta de vasta vegetao, com muitos riachos e onde a natureza
preservada pelos visitantes.
c)Uma regio fria e montanhosa, onde a neve predomina na maior parte do tempo.
d)Nenhuma das respostas acima.

3)Qual foi a soluo dada ao problema que surgiu na histria No Serto:

a)O motorista do nibus trocou um pneu que furou na estrada.
b)O motorista do nibus enrolou uma fita isolante no furo do tubo que levava a gasolina
do tanque para o motor para estancar um vazamento.
c)O motorista de nibus pediu ajuda a um mecnico para consertar o motor que parou de
funcionar.
d)Nenhuma das respostas acima.

HISTRIA II:

ATERRISSAGEM FORADA

H pouco tempo aconteceu um episdio que deixou marcas profundas em mim e

nunca mais fui o mesmo depois do que me aconteceu.
Eu estava em um momento de vida particularmente difcil, pois tinha perdido
recentemente meus pais em um desastre de carro e ia morar com meus tios em uma
cidade muito distante de onde tinha passado toda a minha vida. Ia deixar para trs meus
amigos e a faculdade em que acabara de entrar e isso me deixava ainda mais triste.
Como estava sem dinheiro e sem emprego e meus tios eram muito pobres para me
ajudar na viagem, consegui uma carona em um avio de carga em troca de trabalhar
durante um ms para o dono do avio.
Quando a viagem de avio comeou, eu estava exausto e sem disposio aps
semanas trabalhando, sem descansar, em pssimas condies. Em um determinado
momento da viagem, quando estvamos sobrevoando muito alto, o avio comeou a

334

tremer todo e a fazer um barulho ensurdecedor o que deixou em pnico todas as pessoas
que nele viajavam. Pensei que amos todos morrer e uma sbita angustia se apoderou de
mim e comecei a chorar compulsivamente. Estvamos em um inverno rigoroso e l fora
tudo era cinza e desolado. Uma grande tempestade estava em curso e os raios e troves
s faziam aumentar o meu pavor e sacudiam ainda mais o velho avio.
O piloto resolveu aterrissar para pedir ajuda e, aps muita dificuldade, conseguiu
faze-lo em um local que parecia uma base militar e, confirmando minhas suspeitas, logo
que chegou ao solo, o avio foi cercado por soldados que nos encararam com pesadas
armas apontadas em nossa direo. Pensei: Meu Deus! Acho que agora no vou
conseguir sair dessa situao, estou em um beco sem sada. Aqueles homens, com o
rosto parcialmente coberto, pareciam terroristas e no tinham nada a perder se nos
matassem. Tive muito medo do que poderia nos acontecer e fiquei paralisado, sem me
mexer na minha poltrona.
O piloto, aps uns minutos de hesitao, desceu do avio e foi pedir ajuda queles
soldados. Aps ter sido revistado e humilhado pelo chefe daquele exrcito, o piloto nos
disse que eles at poderiam nos ajudar a consertar o avio, mas que s fariam isso se o
avio levasse, em troca, um carregamento de metralhadoras para um grupo de soldados
que estava em uma base militar de um pas vizinho. Como no tinha outra escolha, o
piloto concordou com isso.
Enquanto ns espervamos o avio ser levado para um local que parecia uma grande
oficina, vrios soldados continuaram a apontar seus fuzis para as nossas cabeas. O
piloto nos contou que, enfim, descobriram qual o problema do avio: tratava-se de um
problema no sistema de controle da altitude do avio.
Aps procurar bastante a causa do problema, os tcnicos da oficina verificaram,
atravs de um visor, que um dos transistores do sistema de controle da altitude estava
recoberto de mofo. Como este transistor estava situado no centro de um compartimento
lacrado, no poderia haver uma manipulao direta do mesmo, ou seja, o compartimento
no poderia ser aberto para a limpeza do mofo.
Os tcnicos resolveram, ento, utilizar o calor emitido por raios infravermelhos para
a eliminao do mofo no transistor, porm para que o mofo fosse totalmente eliminado,
havia a necessidade de uma alta intensidade de radiao. Mas havia um problema com o
qual os tcnicos se depararam: como paredes do compartimento, onde se situava este
transistor, eram recobertas internamente por uma frgil pelcula, uma alta intensidade de
radiao incidida sobre ela poderia danific-la, o que deveria ser evitado.

335

Aps se perguntar como conseguiriam aumentar a intensidade da radiao

infravermelha sobre o transistor, sem danificar a pelcula, os tcnicos chegaram a uma
soluo.
A soluo encontrada foi a de lanar feixes de raios infravermelhos, de baixa
intensidade, emitidos uns aps os outros, em srie, que foram focalizados e incididos na
parte mofada do transistor, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo
de calor no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e continuo, sem que a
pelcula fosse danificada.
Essa soluo mostrou-se eficaz e logo que o conserto ficou pronto, os soldados nos
empurraram para dentro do avio e trs deles entraram conosco para nos vigiar e, com as
armas apontadas para as nossas cabeas, pretendo matar-nos, caso no cumprssemos o
acordo, foraram a lev-los, junto com o armamento.
Quando chegamos na base militar para onde nos foraram a ir, fomos presos e
ficamos semanas em um campo de prisioneiros, onde passamos todo o tipo de privao.
Sentimos frio, fome e fomos maltratados. Sofremos horrores que gostaramos de
esquecer.
Quando me lembro de tudo que passei no sei como consegui sobreviver. Com
freqncia acordo durante a noite suando frio e com terrveis pesadelos. At hoje ainda
guardo as cicatrizes fsicas e psicolgicas desta experincia to angustiante.

A partir da leitura da histria Aterrissagem Forada, marque uma nica resposta

em cada questo.

1)Na sua opinio, a histria Aterrissagem Forada pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b) Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Quais foram os principais acontecimentos que levaram ao narrador desta histria a

viajar em um avio de carga:
a)A falta de dinheiro, a perda dos pais e a ida para a casa dos tios em outra cidade.
b)A falta de dinheiro, a visita aos pais em outra cidade e a vontade de viajar.
c)A perda dos pais, a vontade de deixar a faculdade e a visita aos tios em outra cidade.

336

d) Nenhuma das respostas acima.

3)Quais das situaes abaixo foram vivenciadas pelo narrador desta histria:
a)Uma grande tempestade que sacudiu o velho avio onde viajava.
b)Armas apontadas para a sua cabea por soldados agressivos.
c)Passou fome, frio e sofreu maus tratos como prisioneiro.
d)Todas as respostas acima.

4)Na sua opinio, nesta histria, as experincias vividas pelo jovem no campo de
prisioneiros deixaram:
a)Poucas cicatrizes fsicas e nenhuma cicatriz psicolgica.
b)Poucas cicatrizes psicolgicas e nenhuma cicatriz fsica.
c)Muitas cicatrizes fsicas e psicolgicas que se tornaram lembranas tristes com o
passar do tempo.
d) No deixaram nenhuma marca, pois foram logo esquecidas.

5)Aps voc ter lido a histria Aterrissagem Forada, voc se sentiu:

a)Senti-me afetado(a) negativamente pela histria, pois ela relata um episdio
desagradvel e angustiante.
b)Senti-me afetado(a) positivamente pela histria, pois ela relata um episdio alegre e
agradvel.
c)No me senti afetado(a) negativamente pela histria, embora a tenha achado triste.
d)No me senti afetado(a) nem positivamente, nem negativamente, pela histria e no
achei a histria nem triste, nem alegre.

6)Na histria Aterrissagem Forada, qual foi a soluo dada pelos tcnicos que
consertaram o avio na oficina?:
a)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de alta intensidade de uma s vez e
assim eliminaram o mofo no transistor, no se importando em danificar a frgil pelcula
que o envolvia.
b)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos de baixa intensidade, uns aps os
outros, em srie, a intervalos de tempo que permitiam a absoro e o acmulo de calor
no transistor, eliminando assim o mofo de modo gradual e contnuo, sem que a pelcula
fosse danificada.

337

c)Eles fizeram a emisso de raios infravermelhos, mas como isso no deu certo,
acabaram utilizando outro tipo de soluo. A nova soluo foi a encomenda de um novo
transistor para a substituio daquele que estava mofado.
d) Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para a eliminao do mofo no transistor.

HISTRIA III

CRUZEIRO DE SONHO

Ontem eu estava conversando com uns amigos numa festa e lembrvamos de coisas
alegres e engraadas que nos acontecem na vida. Rimos muito de tudo e recordamos de
tudo de bom que nos tinha acontecido nos ltimos tempos.
Estava contando a todo mundo uma magnfica viagem de navio que eu tinha feito no
ano passado. Era um navio muito luxuoso, com todo tipo de lazer que algum possa
imaginar. Os dias estavam lindos e ensolarados e pudemos tomar muitos banhos de
piscina e praticar vrias modalidades de esporte. Fomos a boates, a cinemas, a
restaurantes com comidas deliciosas e tivemos muita animao dia e noite.
Eu fiz esse cruzeiro martimo com uma turma de amigos. Como eu havia passado no
vestibular muito bem colocado, meus pais, que tm uma boa situao financeira, me
deram essa viagem de presente. Alis, meus pais me apiam sempre em tudo que fao e
formam um casal muito feliz e dinmico. Eu estava tambm satisfeito porque tinha um
estgio em vista em uma empresa conceituada e isso significava uma chance real de um
bom emprego quando terminasse meu curso.
Fomos todos, meus amigos e eu, comemorar juntos o fato de termos passado no
vestibular nesse cruzeiro de sonho. Foi tudo to perfeito que at nas fotos da viagem
fica bem visvel nossa alegria.
Durante o dia, a diverso maior era na piscina, onde participvamos de torneios e
jogos dentro e fora da gua. Inclusive, ganhei uma linda taa em um difcil torneio de
frescobol

e fui muito aplaudido pelo meu desempenho.

No fim da tarde,

costumvamos assistir a um filme e depois circulvamos pelo grande shopping do navio,

onde costumvamos fazer compras e conversvamos com pessoas diferentes que por ali
passeavam. Fizemos assim um monte de novos amigos, que se juntaram ao nosso grupo
e nos acompanharam em muitas atividades.
Toda noite a gente ia jantar em um restaurante sofisticado e eu conheci vrios tipos
de comidas saborosas que nem imaginava existirem. Fiquei muito amigo do famoso

338

cozinheiro do restaurante e ele acabou me dando vrias receitas e me contando como

preparava os alimentos e como os mesmos eram conservados no navio. Inclusive me
contou que tinha havido recentemente um problema em um dos setores de conservao
de alimentos, mas que, felizmente, os tcnicos do setor tinham conseguido resolver.
Fiquei curioso e perguntei o que havia acontecido. Ele me disse que um continer
que guardava alimentos muito caros tinha tido um problema em sua refrigerao e que
requisitava um conserto rpido para que no houvesse um grande prejuzo com a perda
da carga. Aps uma avaliao inicial do que estava acontecendo, os tcnicos do setor
constataram, atravs de uma janela de vidro, que a temperatura de um dos contineres de
alimentos estava subindo, pois um filamento que estava dentro do continer e que fazia
parte do seu sistema de refrigerao estava coberto de fungo, o que ocasionava o mau
funcionamento deste sistema. Havia assim a necessidade de um rpido conserto para que
no houvesse a deteriorao desses alimentos.
Enfim, aps pensar muito, chegaram melhor soluo para este problema. A soluo
proposta foi o uso de raios ultravioletas (UV) para a esterilizao do filamento com
fungo. Os tcnicos sabiam que no poderiam abrir o continer para manusear
diretamente o filamento, pois os alimentos no poderiam ter contato com o ar. Tambm
sabiam que havia a exigncia de uma alta intensidade de raios para que essa
esterilizao fosse eficaz. Entretanto, sabiam que no poderiam emitir toda a radiao
necessria atravs de uma nica emisso de raios de alta intensidade, pois a alta
intensidade, emitida de uma s vez, poderia danificar as paredes internas do continer
que eram feitas de um gel protetor.
A soluo encontrada foi a de emitir raios ultravioletas, de baixa intensidade,
emitidos de diferentes fontes de emisso, cada uma delas situada em um ponto diferente,
e que foram focalizadas para convergir todas ao mesmo tempo, para o filamento com
fungo, de modo que, pelo somatrio de sua radiao, pudessem chegar a uma forte
radiao e assim pudessem esterilizar o filamento, sem que fossem danificadas as
paredes do continer.
Os alimentos foram assim preservados, pois o sistema de refrigerao do continer
voltou a funcionar normalmente aps este conserto.
Fiquei feliz em saber que havia tanto cuidado na conservao e no preparo dos
alimentos e at me motivei em estudar um pouco esse assunto. Adoro comer comidas
diferentes, especialmente com meus amigos e namorada. claro que com ela prefiro uns

339

jantares mais romnticos e com meus amigos prefiro fazer uma farra, como essa que a
gente fez no navio.
Foi uma viagem inesquecvel e quero voltar a viajar sempre para ter muitas histrias
para contar para meus filhos e netos. to bom quando a gente tem experincias alegres
que nos enriquecem de imagens e de vivncias to positivas. J marquei uma nova
viagem com meus amigos de sempre. Gosto de viajar, de preferncia com pessoas que
compartilham dos meus interesses e que gostem muito de uma boa diverso e de rir
bastante.

A partir da leitura da histria Cruzeiro de Sonho, marque uma nica resposta em

cada questo.

1)Na sua opinio, a histria Cruzeiro de Sonho pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro, nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

2)Quais foram os principais acontecimentos que levaram o narrador desta histria a

fazer um cruzeiro de navio:
a)No passou no vestibular e ganhou e viagem dos pais para se distrair.
b)Passou no vestibular e viajou junto com os pais e o irmo.
c)Passou bem colocado no vestibular e ganhou a viagem dos pais, viajando com amigos.
d)Nenhuma das respostas anteriores.

3)Quais foram as principais atividades do narrador desta histria no navio:

a)Assistiu a filmes, fez compras no shopping e participou de jantares saborosos.
b) Participou de jogos e ganhou um torneio de frescobol.
c)Fez novos amigos e ficou amigo do cozinheiro do restaurante.
d)Todas as respostas acima.

4) Na sua opinio, nesta histria, a viagem do jovem no navio foi:

a) Divertida, com muitas experincias alegres e positivas.
b) Penosa, com muitas experincias tristes e negativas.

340

c) Em alguns momentos foi alegre em outros foi triste.

c) Nem divertida, nem penosa, foi apenas uma viagem comum.

5)Aps ter lido a histria Cruzeiro de Sonho, voc se sentiu:

a)Senti-me afetado(a) negativamente pela histria, pois ela relata um episdio
desagradvel e angustiante.
b)Senti-me afetado(a) positivamente pela histria, pois ela relata um episdio alegre e
agradvel.
c)No me senti afetado(a) positivamente pela histria, embora a tenha achado alegre.
d)No me senti afetado(a) nem positivamente, nem negativamente, pela histria e no
achei a histria nem alegre, nem triste.

6)Na histria Cruzeiro de Sonho, qual foi a soluo dada pelos encarregados do setor
de carga do navio para a conservao dos alimentos:
a)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de baixa intensidade, emitidos de
diferentes fontes de emisso, cada uma delas posicionada em um ponto diferente, e que
foram focalizadas para convergir, todas ao mesmo tempo, para o filamento com fungo,
de modo que, pelo somatrio de sua radiao, pudessem chegar a uma forte radiao e
assim pudessem esterilizar o filamento sem que fossem danificadas as paredes do
continer.
b)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) de alta intensidade em uma nica
emisso sobre o fungo do filamento, sem se preocupar com eventuais danos nas paredes
do continer.
c)Eles fizeram a emisso de raios ultravioletas (UV) sobre o filamento com fungo, mas
como isso no deu certo, eles acabaram utilizando outro tipo de soluo, que foi a de
chamar tcnicos de um outro navio para resolverem o problema.
d)Eles no utilizaram nenhum tipo de raio para esterilizar o fungo do filamento.

HISTRIA IV

NO PARQUE FLORESTAL

Cada vez tem sido mais freqente a presena de pessoas que exploram os caminhos
mais sinuosos do enorme parque florestal. Ao andar por estes caminhos, pode-se ver
uma vegetao exuberante. Muitas rvores nativas, como o pau-brasil, esto l

341

representadas. H tambm muitos crregos e riachos cortando o parque e, no raro, se

v cachoeiras inesperadas. No vero, freqentemente, h pessoas refrescando-se nelas.
A paz intensa e pode-se se sentir uma grande comunicao com a natureza.
H tambm muitos animais no parque. Lindos pssaros e vrios mamferos,
inclusive alguns exemplares raros, como o mico-leo dourado. Eles parecem no ter
medo e se aproximam bastante.
O parque muito bem cuidado. H placas orientando os visitantes, solicitando que
no se acenda fogueiras ou se deixe lixo no cho. Parece que os freqentadores do
parque tm prazer em contribuir na preservao, pois no h vestgios de lixo ou de
destruio.
A rea destinada ao acampamento fica em um plat de onde se tem uma vista de
tirar o flego de to bela. H tambm uma rea coberta com banheiros e um centro de
apoio ao eco-turismo local.
Os celulares no funcionam no parque e deste modo o rdio transmissor

um

recurso importante para qualquer eventualidade. No ltimo fim de semana houve um

pequeno problema com o rdio transmissor e o guarda florestal de planto procurou
consert-lo. Abriu sua tampa e logo localizou o defeito que era apenas um parafuso
frouxo. Ele procurou a chave de fenda para apert-lo, mas, como no a encontrou, usou
uma faca de ponta arredondada. Com movimentos rotativos cuidadosos conseguiu
apertar o parafuso.
Porm neste parque acontecimentos que perturbam sua rotina so raros. Parece que
seus freqentadores o tratam como um santurio, um local privilegiado de paz e
harmonia.

A partir da leitura da histria No Parque Florestal, marque uma nica histria em

cada questo.

1)Na sua opinio, a histria No Parque Florestal pode ser considerada:

a)Uma histria que relata um episdio alegre e agradvel.
b)Uma histria que relata um episdio triste e desagradvel.
c)Uma histria que relata um episdio neutro: nem agradvel/alegre, nem
desagradvel/triste.

342

2)Como poderia ser caracterizada a regio onde se passa a histria No Parque

Florestal:
a)Uma regio rida, com pouca gua, quase sem vegetao, com longos perodos de
seca e muito quente.
b)Uma regio de floresta de vasta vegetao, com muitos riachos e onde a natureza
preservada pelos visitantes.
c)Uma regio fria e montanhosa, onde a neve predomina a maior parte do tempo.
d)Nenhuma das respostas acima.

3)Qual foi a soluo dada ao problema que surgiu na histria No Parque Florestal:
a)Como o rdio transmissor no estava funcionando, o guarda florestal utilizou um
telefone celular como meio de comunicao.
b)O guarda florestal usou um alicate para cortar um fio que se soltou dentro do rdio
transmissor e assim o rdio voltou a funcionar normalmente.
c)O guarda florestal usou uma faca de ponta arredondada e, com movimentos rotativos,
apertou o parafuso frouxo dentro do rdio transmissor e assim o rdio voltou a funcionar
normalmente.
d)Nenhuma das respostas acima.

343

Leia com ateno a histria abaixo e, aps a leitura da mesma, responda a pergunta que
ser apresentada no final da folha.

TRISTES LEMBRANAS

Aquele ano de 1995 foi um ano muito difcil. Lembro-me como se fosse hoje. Logo
no incio do ano eu perdi meu emprego e fiquei desempregado quase o ano todo. Nossas
economias foram todas gastas e os acontecimentos que vieram a seguir nos pegaram
desprevenidos.
Minha mulher tinha acabado de perder nosso primeiro filho e precisou fazer um
tratamento com medicamentos muito caros. Eu comecei a fazer biscates entregando
jornais de bicicleta. Andava muitos quilmetros por dia e chegava em casa todo dodo e
bastante cansado. Eu e minha mulher estvamos muito deprimidos com a perda do
nosso beb e com a falta de dinheiro. Alm disso, tivemos que abandonar nossa casa,
pois no podamos mais pagar o aluguel. Tivemos que vender nossos mveis e objetos e
fomos morar em um quarto alugado em uma penso bem velha e suja, mas era o que
podamos pagar. O quarto tinha as paredes imundas, uma velha e feia cama quebrada e
tudo tinha um cheiro muito desagradvel. Mas o pior ainda estava por vir.
Em meados de julho, minha mulher comeou a sentir muitas dores nas costas e
dificuldade para urinar. Vinha emagrecendo muito rapidamente, pois rejeitava a ingesto
de alimentos e no tinha nimo para nada. Levei-a ento a um hospital onde tivemos
que enfrentar uma enorme fila de espera e, s depois de quase um dia inteiro, fomos
atendidos e conseguimos marcar uma consulta para da a dois meses.
Neste perodo ela foi piorando e foi preciso um atendimento de urgncia. No pronto
socorro onde foi atendida, havia muita gente sendo atendida ao mesmo tempo em uma
sala de paredes descascadas e cheias de infiltrao, onde estavam diversas mulheres.
Quando chegou a vez da minha mulher, o antiptico mdico que a examinou mostrou-se
muito preocupado e fez um encaminhamento para internao imediata em uma
enfermaria onde havia vrios leitos e onde ela foi recebida por uma enfermeira
agressiva.
Os exames constataram um tumor cancergeno, de alta malignidade com uma real
possibilidade de metstase, no rim esquerdo. Este rim j no estava funcionando direito,
por isso minha mulher sentia tantas dores e estava to debilitada. Um episdio muito
preocupante ocorreu depois disso. O mdico receitou alguns medicamentos para dor e

344

disse minha mulher para tom-los com precauo e que tomasse apenas um, antes da
prxima consulta. Porm, minha mulher no entendeu bem a sua recomendao e tomou
vrios medicamentos diferentes de uma s vez antes da consulta, o que a levou a uma
grave intoxicao com conseqente piora do seu estado de sade. V-la desmaiada e
passando to mal deixou todos no hospital preocupados e eu fiquei to aflito que no
sabia o que fazer.
O mdico resolveu ento atacar o tumor diretamente e recomendou um tratamento a
base de radiao, pois a cirurgia no era indicada neste caso.
Havia, porm, um problema com o qual o mdico se deparou: o tumor necessitava
ser atingido por uma alta intensidade de raios, pois uma baixa intensidade no
conseguiria extingui-lo. Mas, por outro lado, a emisso de raios de alta intensidade
poderia atingir os tecidos corporais sadios ao redor do tumor e isso poderia danificar
estes tecidos e piorar o estado de sade da paciente.

Antes de voc responder questo apresentada abaixo, por favor, d uma nota de 0 a
100 a seu estado atual de humor. Nota:..........

Agora responda seguinte questo:

Como voc acha que o mdico resolveu este problema da emisso de raios para
extinguir o tumor, sem danificar os tecidos corporais sadios que o envolviam?
Lembre-se das histrias que voc leu anteriormente, elas podem dar uma dica para a
soluo desse problema. Mas, lembre-se tambm que voc deve escolher uma nica
soluo para este problema, ou seja, aquela soluo que vier primeiro sua cabea. Mas,
s aps a escolha da soluo por escrito, leia a pergunta da pgina seguinte.

Na pgina seguinte houve o pedido para a justificativa da escolha atravs da seguinte

instruo: Justifique, com suas palavras, porque escolheu esta soluo.

345

ANEXO 8: TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Pesquisadora: Simone Cagnin.

Natureza da pesquisa: Voc est sendo convidado para participar dessa pesquisa que
tem como finalidade investigar se a leitura de algumas histrias pode vir a influenciar a
escolha de um modo de soluo de um problema que ser apresentado em um momento
posterior. O presente estudo faz parte da tese requerida para a obteno do ttulo de
doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de So
Paulo, sob a orientao da Dra. Maria Isabel da Silva Leme.

Participantes da pesquisa: Estudantes universitrios de diferentes cursos das Cincias

Humanas.
Envolvimento na pesquisa: A participao na pesquisa voluntria, ou seja, voc tem a
liberdade de participar ou no da mesma. Sempre que quiser, voc poder pedir
informaes sobre a pesquisa. Para isto, entre em contato com a pesquisadora por meio
do telefone (21) 34152203 ou (21) 99990782 ou pelo e-mail: scagnin@oi.com.br.

Sobre a pesquisa propriamente dita: Os participantes sero divididos em grupos de

modo aleatrio. O tempo previsto de durao de cerca de 40/50

minutos, mas os

participantes podem terminar a tarefa antes desse tempo.

Riscos,

desconforto e Confidencialidade: A participao nessa pesquisa no traz

nenhum risco ou complicao para o participante. Todas as informaes coletadas nesse

estudo so estritamente confidenciais. As folhas sero identificadas com uma etiqueta
e/ou um nmero arbitrrio e no com seu nome. Apenas a pesquisadora e a orientadora
da pesquisa tero acesso aos resultados. Se voc der a sua autorizao, os dados podero
ser utilizados para fins de ensino, de publicao em peridicos especializados e para
apresentao em encontros e debates cientficos.

Pagamento e Benefcios: Voc no ter nenhum tipo de despesa por participar dessa
pesquisa. Tambm nada lhe ser pago por sua participao. Participando da pesquisa,

346

voc no ter nenhum benefcio financeiro direto. Entretanto, a sua participao ser de
fundamental importncia, pois ir contribuir com informaes que nos permitiro um
melhor entendimento do funcionamento da memria e do pensamento analgico.
Agradecemos a sua disponibilidade em participar da mesma.
A pesquisadora assume tambm o compromisso de dar um feedback dos resultados
obtidos a todos os participantes, atravs de uma palestra destinada e este fim, logo aps
a defesa de tese. No entanto, caso queira, voc pode receber cpias dos resultados da
pesquisa, contendo os resultados do estudo.
Tendo em vista os itens acima apresentados, eu, de forma livre e esclarecida,
manifesto meu interesse em participar da pesquisa.

_______________________________________________
Assinatura do participante ou rubrica

______________________________________________
Simone Cagnin

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