ORGANIZADORES VISUALES

DEFINICIN
Los organizadores grficos son representaciones visuales de conocimientos que
rescatan y grafican aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido
relacionado con una temtica especfica. stos permiten presentar informacin y
exhibir regularidades y relaciones.
Se trata de estrategias muy tiles puesto que incluyen tanto palabras como
imgenes visuales, siendo as efectivos para diferentes alumnos, desde aquellos
estudiantes talentosos hasta los que tienen dificultades de aprendizaje.
Las habilidades que se desarrollan con los organizadores grficos son tan
variadas e importantes que baste con mencionar una: recoleccin y organizacin
de informacin. Ya sea que los alumnos estn llevando a cabo una lluvia de ideas,
escribiendo una historia o recolectando informacin para un proyecto, organizar la
informacin es el primer paso y es crtico. Es que los organizadores grficos
permiten analizar, evaluar y pensar de manera crtica: esto es comparar, contrastar
e interrelacionar de manera visual la informacin.
Con diagramas visuales los alumnos pueden revisar grandes cantidades de
informacin, tomar decisiones basadas en sta y llegar a comprender y
relacionarla. El tener los datos organizados de manera visual, ayuda a los
estudiantes a pensar de manera creativa a medida que integran cada idea nueva a
su conocimiento ya existente.
IMPORTANCIA
La utilizacin de los organizadores visuales en los procesos de aprendizaje y
enseanza encuentra fundamento a partir de las ventajas de los mismos para el
logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades que favorecen el
aprender a pensar y aprender a aprender.

En tal sentido, encontramos que los organizadores grficos, en cuanto son

utilizados como estrategias, ayudan a:
1.1.

Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cmo se

relacionan las ideas unas con otras y decidir cmo organizar, estructurar o
agrupar

informacin.

Los

organizadores

grficos

ayudan

a:

recoger

informacin, enfocar lo que es importante, relacionar conceptos e ideas, hacer

interpretaciones, resolver problemas, disear planes y a tomar conciencia de
su proceso de pensamiento (metacognicin). En tal sentido, se constituyen en
herramientas muy tiles para el desarrollo del pensamiento crtico y creativo.
1.2. Reforzar la comprensin. Los estudiantes reproducen en sus propias
palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva
informacin, permitindoles apropiarse de sus ideas.
1.3. Integrar nuevo conocimiento. Los organizadores grficos facilitan la
comprensin profunda de nuevos conocimientos mediante la realizacin de
diagramas que se van actualizando durante el proceso de enseanza
aprendizaje. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cmo las
ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo
que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva
informacin al cuerpo de conocimientos que poseen.
1.4. Retener y recordar nueva informacin. La memoria juega un papel muy
importante en los procesos de enseanza/aprendizaje y en estos, con
frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos
especficos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va ms
all de esta nica dimensin (recordar), tambin participa en: fijar la atencin,
relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente
inconexas, para construir nuevo conocimiento. Por todo lo anterior, los
organizadores grficos son una forma efectiva de aprendizaje activo, para
ayudar a mejorar la memoria.
1.5. Identificar conceptos errneos. Al tiempo que un organizador grfico
pone en evidencia lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o las
conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos an no han comprendido.

1.6.

Evaluar. Mediante la revisin de diagramas generados con anterioridad a

un proceso de aprendizaje sobre un tema dado, los estudiantes pueden

apreciar cmo evoluciona su comprensin, comparndolos con las nuevas
construcciones que hagan sobre este. Los organizadores grficos permiten
almacenar con facilidad mapas y diagramas de los estudiantes, lo que facilita la
construccin de portafolios. De esta manera, podemos volver a ver los
organizadores grficos que un estudiante construy durante un perodo de
tiempo determinado y observar cmo evolucion su estructura cognitiva. En
este sentido son muy tiles como herramientas de evaluacin tanto para el
docente como para el aprendiz.
1.7. Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los
estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su
pensamiento. Los organizadores grficos pueden cumplir esta funcin
propiciando la organizacin ms efectiva de este en tres niveles de
complejidad: En el 1 (quin, qu, cundo, dnde) los estudiantes recolectan
informacin para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa
informacin. En el 2 (cmo y por qu), procesan la informacin contrastando,
comparando, clasificando, explicando, etc. Por ltimo, en el nivel 3 (qu pasa
si...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones
como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc.).
En el desarrollo de habilidades de pensamiento, el proceso de crear, discutir y
evaluar un organizador grfico es ms importante que el organizador en s.

TIPOS DE ORGANIZADORES VISUALES

MAPA DE ARAA
Se usa para describir una idea central: una cosa, un proceso, un concepto, o una
proposicin con apoyo.

CADENA DE EVENTOS
Se emplea para describir etapas; pasos en un procedimiento lineal; una sucesin
de acontecimientos; o las metas, acciones, y resultados de una figura histrica o
personaje en una novela.

ESCALA CONTINUA

Se aplica en lneas de tiempo que muestran acontecimientos o edades histricos,

grados de algo, sombras del significado, o escalas de calificaciones.

DIAGRAMA DE VENN
Se emplea para demostrar similitudes y diferencias entre dos o ms conceptos.
Las caractersticas comunes se representan por la superposicin de los crculos
correspondientes.

MATRIZ DE COMPARACION /CONTRASTE

Sirve para mostrar similitudes y diferencias entre dos cosas, personas, lugares,
eventos, ideas, etc.

DIAGRAMA DE CICLOS
Se utiliza para mostrar cmo interactan una serie de eventos para producir un
grupo de resultados una y otra vez.

DIAGRAMA DE ARBOL

Se utiliza para mostrar informacin causal, jerarquizaciones o procedimientos

ramificados.

CUADRO SINOPTICO
Desarrolla clasificaciones en forma de inscripciones comprendidas dentro de
llaves de modo tal que el conjunto puede ser abarcado de una vez con la vista.

MAPAS MENTALES

Se usan para reflejar las ideas centrales de un tema, estableciendo relaciones

entre ellas, utilizando para ello la combinacin de formas, colores y dibujos. Para
elaborarlos:
1. Se escribe el problema o asunto ms importante con una palabra o se
dibuja en el centro de la hoja.
2. Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen
central de forma ramificada
3. De esos temas parten imgenes o palabras claves sobre lneas abiertas.

MAPAS CONCEPTUALES
Ayudan a explorar el conocimiento sobre un determinado tema o concepto
utilizando grficos que representan redes de conocimientos.
1. Identificar los conceptos que se desea incluir
2. Organizar los conceptos en patrones que representen la informacin de
manera adecuada
3. Usar crculos u valos para encerrar los conceptos ms importantes del
tema.
4. Usar lneas rectas y flechas (de una o dos puntas) para enlazar los trminos
relacionados.
5. Usar una palabra o frase en las lneas de enlace para declarar la relacin
entre los trminos conectados.