18/11/2016

AutoevaluacinInstitucional

Herramienta Integrada
Autoevaluacin, Plan de Mejoramiento y Plan de Accin Institucional
Secretara de Educacin de Medelln

INST EDUC FELIX HENAO BOTERO (105001009709) | RECTOR | Inicio (Inicio) | Cerrar Sesin
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Autoevaluacin Institucional 2015

Estado actual: Finalizada [2015-11-18 12:6].

Verresultado

GESTIN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA

Descriptoresy
desarrolloseleccionado

Descripcindel
desarrolloyAnlisis
causas

Votacin

Priorizado

Componente:PlaneacinyDireccionamientoEstratgico
1: PEI documentado y adoptado El
Proyecto
Educativo
conenfoqueeducacininclusiva
Institucional
(PEI)
est
construido desde el enfoque de
Vermarconormativo
educacininclusivaydeacuerdo
con la normatividad vigente que
Desarrolloseleccionado
garantiza la atencin a la
diversidad, est documentado,
ALTO
actualizado,legitimado,adoptado
ysuimplementacinhapermitido
evidenciar el progreso en el
desempeodelosestudiantesen
elltimoao.

Causasinternas.
No se ha terminado el proceso,
estaenlaetapadeverificaciny
ajuste.
2:
Caracterizacin
de
los El Establecimiento Educativo
estudiantes/Anlisis y seguimiento implementa
peridicamente
indicadores/Plandemejoramiento
estrategias que permiten la
caracterizacin
de
los
Vermarconormativo
estudiantes desde la diversidad
biolgica,
psicolgica
y
Desarrolloseleccionado
sociocultural. sta determina el
anlisis y seguimiento a los
ALTO
indicadores
educativos
(asistenciaausentismo escolar,
seguridad
y
convivencia,
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permanencia,
desempeo
acadmico,promocinporgrado,
rea, nivel) y a los resultados en
las pruebas externas (Saber,
Olimpiadas del Conocimiento,
entre otras) estos datos se
tienen en cuenta en el Plan de
Mejoramiento para reducir las
barreras para el aprendizaje y la
participacin de los estudiantes.
Se evidencia progreso en el
desempeo
acadmico
y
formativo de los estudiantes en
elltimoao.

Componente:Convivencia
3: Convivencia, ejercicio de El Establecimiento Educativo en
deberesyderechosdesdepolticas su
Proyecto
Educativo
deeducacininclusiva
Institucionaltieneimplementadas
y consolidadas polticas de
Vermarconormativo
educacininclusivayestrategias
para orientar, evaluar y cumplir
Desarrolloseleccionado
con las expectativas sociales de
convivencia, que garantizan el
SUPERIOR
ejercicio de deberes y derechos
ciudadanos bajo el principio de
equidad, as como el respeto por
la
diversidad
biolgica,
psicolgica, sociocultural y
econmica, que determinan el
clima
favorable
para
el
aprendizaje, la participacin y la
convivencia
de
toda
la
comunidadeducativa.
4:
Identificacin,
prevencin, El Establecimiento Educativo
mediacin y seguimiento a tiene consolidadas estrategias
situacionesdeconflicto
coherentes con la normatividad
vigente y las polticas de
Vermarconormativo
educacin
inclusiva
para
identificar, prevenir, mediar y
Desarrolloseleccionado
hacer seguimiento a los
conflictos, a la violencia escolar
SUPERIOR
y a los comportamientos
disruptivos revisa y registra
sistemticamente
su
implementacin. Representantes
de todos los estamentos de la
comunidad educativa participan
en la construccin de los
mecanismos establecidos para
tramitar las situaciones de
conflicto y de violencia escolar
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los reconocen y asumen, con lo

que se propicia mejores
ambientesdeaprendizaje.

Componente:Participacin
5: Funcionamiento sistemtico y De acuerdo con la normatividad
efectivo de consejos y rganos de vigente y las polticas de
participacininstitucional
educacin inclusiva, en el
Establecimiento
Educativo
Vermarconormativo
funcionan de manera sistemtica
y efectiva los consejos directivo,
Desarrolloseleccionado
acadmico, estudiantil y de
padres asimismo, el personero,
SUPERIOR
el contralor y los dems comits
y rganos de participacin.
Existen evidencias de los
mecanismos y procedimientos
para comunicar, aplicar y hacer
seguimiento a las disposiciones
de stos a nivel institucional.
Representantes de todos los
estamentos de la comunidad
educativa participan en su
eleccin
y
reconocen
la
legitimidad de sus disposiciones,
lo que favorece mejores
ambientesdeaprendizaje.
6: Liderazgo distributivo como El Establecimiento Educativo
competencia transformadora entre tiene prcticas sostenibles de
lacomunidadeducativa
liderazgo
distributivo
como
competencia transformadora y
Vermarconormativo
generadora de capacidades entre
todos los miembros de la
Desarrolloseleccionado
comunidad
educativa,
para
cumplir integralmente con las
SUPERIOR
decisiones que afectan los
procesos institucionales. Se
evidencian distintos liderazgos
enlacomunidadeducativa.

Componente:Comunicacin
7: Adopcin y funcionamiento El Establecimiento Educativo
medios
de
informacin
y adopta de manera sistemtica,
comunicacin
medios
de
informacin
comprensibles y accesibles para
Vermarconormativo
comunicar a toda la comunidad
educativa aspectos referidos a:
Desarrolloseleccionado
el
Proyecto
Educativo
Institucional, la convivencia
SUPERIOR
escolar, los aprendizajes, los
resultados de la evaluacin
acadmica y formativa perodo a
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perodo,lasestrategiasdeapoyo
brindadas, entre otros. La
comunidad
educativa
est
satisfecha con dichos medios y
los utiliza como insumo para el
seguimiento a los procesos
institucionales.
8: Promocin y consolidacin de El Establecimiento Educativo
buenas prcticas y experiencias documenta, estimula y divulga
significativas
sus experiencias significativas
en funcin de mejorar el
Vermarconormativo
aprendizaje, la participacin y la
convivencia de todos, en los
Desarrolloseleccionado
mbitos pedaggico, cultural,
investigativo o de gestin stas
ALTO
son conocidas por la comunidad
educativa y se propende por su
fortalecimiento.

Componente:Gestindeltalento
9: Induccin y reinduccin a El Establecimiento Educativo
maestros,
directivos
y tiene definido el programa de
administrativos
induccin y reinduccin para que
los maestros, directivos y
Vermarconormativo
administrativos comprendan el
Proyecto Educativo Institucional
Desarrolloseleccionado
y se integren al equipo de
trabajo. El programa incluye
ALTO
acciones de sensibilizacin que
los orienta en la comprensin y
respeto por la diversidad se
realizaanualmente.
10: Participacin de directivos y De acuerdo con las necesidades
maestrosenofertasformativas
de formacin identificadas en el
Establecimiento Educativo, los
Vermarconormativo
directivos y maestros participan
de diferentes ofertas internas y
Desarrolloseleccionado
externas de cualificacin que
favorecen, entre otras, la gestin
ALTO
institucional,
las
prcticas
pedaggicas,elambienteescolar
y en general la atencin a la
diversidad.Laformacinobtenida
se difunde y aplica mediante
prcticas
y
experiencias
institucionales concretas en
beneficio de la comunidad
educativa.

Causasinternas.
No
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existe

un

plan

de
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capacitacinescrito.

Componente:Recursoseducativos
11: Distribucin, optimizacin y Peridicamente y basado en la
evaluacin
de
recursos normatividad vigente y en las
presupuestales,fsicosydidcticos polticas de atencin a la
diversidad, el Establecimiento
Vermarconormativo
Educativo distribuye, ajusta,
optimiza y evala los recursos
Desarrolloseleccionado
presupuestales,
fsicos
y
didcticos (las TIC, las aula de
ALTO
clase, los laboratorios, la
biblioteca,
los
espacios
recreativos y deportivos, entre
otros). La comunidad educativa
aprovecha estos recursos para
fortalecer los ambientes de
aprendizaje y de formacin para
todos
acordes
con
las
necesidades y expectativas
institucionales.

GESTIN ACADMICO - PEDAGGICA

Descriptoresy
desarrolloseleccionado

Descripcindel
desarrolloyAnlisis
causas

Votacin

Priorizado

Componente:Pedaggico,curricular,didcticoyevaluativo
12: Ajuste sistemtico y pertinente El Establecimiento Educativo
delPlandeestudios
tiene
definido
y
aplica
peridicamente el procedimiento
Vermarconormativo
para
ajustar,
de
manera
pertinente,elplandeestudiosen
Desarrolloseleccionado
coherencia con los lineamientos
y estndares nacionales, las
ALTO
polticas de educacin inclusiva,
el horizonte institucional, el
direccionamiento estratgico y la
estrategia
pedaggica
y
evaluativa que garantizan la
accesibilidad al aprendizaje de
todos los estudiantes. Se
evidencia progreso en el
desempeodelosestudiantesen
elltimoao.
13: Flexibilizacin del plan de El Establecimiento Educativo
estudios y transformacin de realiza acciones para flexibilizar
ambientesdeaprendizaje
el plan de estudios y transformar
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Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
BSICO

los ambientes de aprendizaje

avanza en la implementacin de
evaluaciones y apoyos que
responden a la diversidad de la
poblacinestudiantilatendida.Se
evidencian progresos en el
desempeodelosestudiantes.

Causasinternas.
ha faltado continuidad en el
proceso de implementacin y
seguimiento.
14: Prcticas de aula coherentes
conelplanestudiosqueresponden
a las caractersticas y estilos de
aprendizaje
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
ALTO

15: Prcticas de aula y tareas

escolares que responden a
caractersticas de los estudiantes,
participacindeacudientes.
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
ALTO

Los maestros implementan

prcticas de aula, estrategias de
enseanza y de evaluacin que
responden a las caractersticas,
estilosyritmosdeaprendizajede
todos los estudiantes, stas son
coherentes con el plan de
estudios,
el
horizonte
institucional
y
el
direccionamiento
estratgico
para incentivar el acceso al
conocimiento y el desarrollo del
pensamiento crtico, creativo e
investigativo. Se
evidencia
progresoeneldesempeodelos
estudiantesenelltimoao.
Las prcticas de aula y las
tareasescolaresrespondenalas
caractersticas y necesidades de
todos los estudiantes, stas
contribuyen al desarrollo de
competencias
se
disean,
implementan y evalan en
coherencia con el horizonte
institucional, el plan de estudios
y el Sistema Institucional de
Evaluacin de los Estudiantes, a
su vez despiertan el inters y la
participacin de los padres de
familia/acudientes. Se evidencia
progresoeneldesempeodelos
estudiantesenelltimoao.

16: Articulacin pertinente de EnelEstablecimientoEducativo,

proyectos pedaggicos/obligatorios los proyectos obligatorios y las
yctedrasescolares,conelPEI
ctedras escolares, estipulados
en la normativa vigente y en las
Vermarconormativo
polticas de educacin inclusiva,
se
integran
al
Proyecto
Desarrolloseleccionado
Educativo Institucional, haciendo
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ALTO

17:
Asignacin
acadmica,
cumplimientodeplanesderea,de
proyectos escolares y del sistema
institucionaldeevaluacin
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
SUPERIOR

parte integral del plan de

estudios, mediante un enfoque
transversal al currculo adems,
tiene en cuenta programas
internos y externos (jornada
complementaria, entre otras)
accesibles para todos los
estudiantes, quienes participan
de dicha oferta. Se evidencia
progresoeneldesempeodelos
estudiantes en las competencias
ciudadanasenelltimoao.
De manera sistemtica y
pertinente, los directivos realizan
la asignacin acadmica de
acuerdo con los perfiles de los
maestros,
promueven
su
participacinycolaboracinenel
seguimiento a la implementacin
y cumplimiento de los planes de
rea, al Sistema Institucional de
Evaluacin de los Estudiantes, a
los proyectos y las ctedras
escolares y al uso del tiempo
escolar basados en lo anterior,
realizanajustesdeacuerdoalas
polticas institucionales y a las
necesidades de todos los
estudiantes.

18:Actualizacin,consolidacindel El Establecimiento Educativo

SistemaInstitucionaldeEvaluacin define, implementa y actualiza el
delosEstudiantes
Sistema
Institucional
de
Evaluacin de los Estudiantes,
Vermarconormativo
de acuerdo con la normatividad
vigente, el plan de estudios, las
Desarrolloseleccionado
caractersticas y estilos de
aprendizaje de todos los
ALTO
estudiantes, para valorar el nivel
de
desarrollo
de
las
competencias y orientar las
estrategias
pedaggicas
actividades de apoyo dirigidas
tanto a quienes presentan
desempeos bajos y bsicos
como a quienes alcanzan
desempeos altos y superiores
en su proceso acadmico y
formativo. El Establecimiento
Educativo utiliza la informacin
del sistema de evaluacin para
analizaryreorientarlosprocesos
educativos relacionados con el
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desarrollo integral de su
poblacin.
El
Sistema
InstitucionaldeEvaluacindelos
Estudiantes es reconocido por la
comunidadeducativa.

Componente:Formacinenciudadana
19: Implementacin de estrategias
que favorecen el desarrollo de los
estudiantes de acuerdo a sus
caractersticas.
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
ALTO

Los directivos y maestros

implementan estrategias para
identificar las caractersticas de
los estudiantes y ofrecerles
alternativas institucionales e
interinstitucionales
que
favorezcan
su
desarrollo
cognitivo, comunicativo, corporal
y
socio
emocional.
Los
estudiantes aprovechan estas
alternativas, lo que se evidencia
en los resultados formativos,
acadmicos y en un ambiente
escolar
que
beneficia
el
aprendizaje y su relacin con el
entorno.

20: Implementacin de propuestas Los directivos y maestros

para el mejoramiento de las fomentanentrelosestudiantesel
CompetenciasCiudadanas
ejercicio de la ciudadana, el
desarrollo
del
pensamiento
Vermarconormativo
reflexivo y critico, el respeto por
ladiversidadylaconstruccinde
Desarrolloseleccionado
proyectos de vida que les
signifiquen retos frente a sus
ALTO
realidades,
a
travs
de
estrategias
colaborativas,
cooperativas y propositivas,
entre otras. Los estudiantes
asumen y participan activamente
de esta propuesta institucional y
sereflejaenlosresultadosdelas
Competencias Ciudadanas en el
ltimoao.
21: Fortalecimiento cultura de la Los directivos y maestros
diversidadydelambienteescolar
instauran la cultura de la
diversidad, lo cual genera un
Vermarconormativo
ambiente de confianza y
colaboracin para facilitar el
Desarrolloseleccionado
aprendizaje, la participacin y la
convivencia de todos, lo que
ALTO
impacta, de manera positiva, los
resultados
formativos,
acadmicos y al ambiente
escolar.
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22: Fortalecimiento de principios

democrticos, respeto por la
diversidad y ejercicio responsable
dedeberesyderechos
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
ALTO

Desde la gestin del Proyecto

Educativo y las prcticas
institucionales,
el
Establecimiento
Educativo
promueve
los
principios
democrticos, que dinamizan la
participacindetodos,elrespeto
por la diversidad, el ejercicio
responsable de los deberes y
derechos, la deliberacin y la
toma de decisiones concertadas
al mismo tiempo, favorece el
ejercicio de una ciudadana
responsable e incluyente, el
conocimiento, la organizacin y
movilizacin en asuntos de
interssocial.

Componente:Fomento,desarrolloyfortalecimientodelascapacidadesdel
personaldocente
23: Liderazgo distributivo y trabajo El equipo directivo implementa
colaborativo entre los directivos y estrategias para el logro de los
maestros
objetivosinstitucionales,atravs
de la distribucin del liderazgo y
Vermarconormativo
el trabajo colaborativo entre los
directivos y maestros stos
Desarrolloseleccionado
asumen los compromisos de
manera proactiva y amplan
ALTO
conocimientos de lo pedaggico
y de la gestin escolar desde el
enfoque de educacin inclusiva
para fortalecer la formacin
integraldelosestudiantes.
24: Jornadas y estrategias para Los directivos y maestros
cualificacin del personal docente implementan
espacios
y
dentrodelaInstitucin
estrategias para: *Estudiar y
discutir sobre las teoras y
Vermarconormativo
estilos de aprendizaje, la
fundamentacin de la enseanza
Desarrolloseleccionado
de
cada
disciplina,
la
investigacin escolar, entre
ALTO
otras. *Estudiar y discutir sobre
la atencin educativa a la
diversidad y la teora sobre el
(DUA) Diseo Universal para el
Aprendizaje.
*Promover
y
socializar
experiencias
significativas. *Participar en
comunidades de aprendizaje.
*Estimular el trabajo entre pares.
*Realizar la observacin en el
aula como un ejercicio vlido
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para mejorar la labor docente. Y

dems iniciativas que cualifiquen
las prcticas del equipo directivo
y de maestros con un carcter
innovador, que impulsen el
desarrollo de las competencias
de los estudiantes y los
ambientesdeaprendizaje.
25: Promocin y realizacin de En el Establecimiento Educativo
investigacionesescolares
se apoyan iniciativas internas o
externas sobre investigaciones
Vermarconormativo
en el mbito escolar para aportar
alasdinmicasinstitucionales.

Desarrolloseleccionado
BSICO

Causasinternas.
falta de Iniciativa, motivacin,
capacitacin y sistematizacion
de las practicas. Falta de
socializacion de las practicas
educativas.

GESTIN DE LA COMUNIDAD

Descriptoresy
desarrolloseleccionado

Descripcindel
desarrolloyAnlisis
causas

Votacin

Priorizado

Componente:Pertinenciaalcontexto,proyeccinalacomunidady
relacionesinterinstitucionales
26: Reconocimiento institucional El Establecimiento Educativo es
porliderarcambiosquecontribuyen reconocido por las prcticas de
aldesarrollosocial
educacin
inclusiva,
su
capacidad,visiny protagonismo
Vermarconormativo
como grupo social que lidera
cambios para contribuir al
Desarrolloseleccionado
desarrollolocalsusmiembrosse
sienten orgullosos de pertenecer
ALTO
a l y lo representan en
diferentes
escenarios
de
participacin que trascienden el
mbitoescolar.
27: Fortalecimiento de alianzas o De acuerdo con la diversidad de
relaciones para la prestacin de su poblacin y el contexto, el
servicioscomplementarios
Establecimiento
Educativo
consolida alianzas o relaciones
Vermarconormativo
con entidades pblicas y
privadas que prestan servicios
Desarrolloseleccionado
complementarios a la comunidad
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SUPERIOR

educativa (apoyo nutricional,

prevencinyatencinensaludy
asistencia psicolgica, entre
otras) que contribuyen al
fortalecimiento
de
los
aprendizajes, la convivencia, la
participacin y el bienestar. La
comunidad educativa conoce,
asume y participa activamente
deestosservicios.

28: Promocin y consolidacin de Directivos,maestrosypadresde

vnculosfamiliaescuela
familia/acudientes fortalecen los
vnculos familiaescuela, el
Vermarconormativo
adecuado funcionamiento del
consejo, la asamblea y de
Desarrolloseleccionado
estrategias como la asociacin,
laescueladepadres,entreotras,
ALTO
lo que favorece las polticas de
educacin inclusiva y la
formacin integral de los
estudiantes. Los padres de
familia/acudientes conocen y
participan de manera activa y
permanenteenestosespacios.
29:Corresponsabilidadinstitucional, El Establecimiento Educativo
parafortalecimientodeotros
participa en actividades que
aportan al desarrollo de otros
Vermarconormativo
establecimientos
y/u
organizaciones de la sociedad y
Desarrolloseleccionado
avanza en una propuesta de
corresponsabilidad bajo las
BSICO
polticasdeinclusin.
30: Consolidacin de proyectos
formativos, artsticos, culturales y
deportivos/Participacin activa de
lacomunidad
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado
SUPERIOR

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Con base en las expectativas de

la
comunidad
local,
el
Establecimiento
Educativo
consolida
los
proyectos
formativos, artsticos, culturales
y deportivos integrados en su
Proyecto Educativo Institucional
bajo el enfoque de educacin
inclusiva
y,
de
manera
permanente, gestiona espacios y
recursos
para
que
sean
aprovechadosporlamisma.Asu
vez,
el
Establecimiento
Educativo, es reconocido como
referente cultural, lo que se
evidencia en el sentido de
pertenencia, la participacin, el
cuidado y el respeto por las
instalaciones y los recursos por
partedelacomunidad.
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AutoevaluacinInstitucional

31: Servicio social estudiantil Basado en la normatividad, el

obligatoriocoherenteconelPEI
Establecimiento
Educativo
implementa el servicio social
Vermarconormativo
estudiantil obligatorio, el cual
est definido en el Proyecto
Desarrolloseleccionado
Educativo Institucional y es
coherente con el horizonte
SUPERIOR
institucional, el plan de estudios
y las polticas de inclusin. Este
servicio se consolida como
estrategia de proyeccin social y
como componente de la
formacin integral para el
beneficio de la comunidad del
readeinfluenciaqueademslo
reconoceylovalida.Directivos y
maestros,demanerasistemtica
y rigurosa, velan por su
funcionamiento.
32: Induccin y reinduccin a El Establecimiento Educativo
padres de familia/acudientes y aplicaelprogramadeinducciny
estudiantes
reinduccin, el cual est
estructurado desde las polticas
Vermarconormativo
de educacin inclusiva para
acoger, orientar y vincular a la
Desarrolloseleccionado
vida institucional a estudiantes y
padres de familia/acudientes
ALTO
este
programa
desarrolla
estrategias para fortalecer el
sentido de pertenencia y crear
expectativas
que
incidan
positivamente en el aprendizaje.
Se evidencia la participacin de
la comunidad educativa en este
programa.

Componente:Seguimientoaegresados
33:Seguimientoaegresados
Vermarconormativo

Desarrolloseleccionado

El Establecimiento Educativo
realiza acciones para identificar
la situacin de sus egresados y
promoversuvinculacinalavida
institucional.
2

BSICO

Causasinternas.
Dificultades en las convocatorias
y asistencia a los eventos
programados.

Componente:Prevencinderiesgos
34:PlanEscolarparalaGestindel De acuerdo con la normatividad
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AutoevaluacinInstitucional

Riesgo y Comit de Educacin en vigente, el Establecimiento

situacindeemergencia
Educativo, realiza acciones para
identificar y mitigar los riesgos
Vermarconormativo
naturales,
fsicos
y
psicosociales. Los miembros de
Desarrolloseleccionado
la comunidad educativa conocen
estasacciones.
BSICO

Causasinternas.
No se ha implementado las
actividades programadas en el
CEPADyDAGRED.

Resultado Autoevaluacin Institucional 2015

ElEstablecimientoEducativo,deacuerdoconla
valoracinrealizada,
seencuentraenelniveldedesarrolloAlto
GESTINDIRECTIVAADMINISTRATIVA
GESTINACADMICOPEDAGGICA
GESTINDELACOMUNIDAD
TOTAL

19,4de 23,0
43,6de 60,0
11,9de 17,0
74,9de 100,0

Tabladevaloracin
Desarrollo
Valor
mnimo
Bajo
10,0
Bajocontendenciaa
25,0
bsico
Bsicocontendenciaa
30,0
bajo
Bsico
35,0
Bsicocontendenciaa
55,0
alto
Altocontendenciaa
60,0
bsico
Alto
70,0
Altocontendenciaa
85,0
superior
Superiorcontendenciaa
90,0
alto
Superior
92,0

Valor
mximo
24,9
29,9
34,9
54,9
59,9
69,9
84,9
89,9
91,9
101,0

Continuar

SubsecretaradePrestacindelServicioEducativo
UnidaddeAnlisisSectorialSubsecretaradePlaneacinEducativa
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AutoevaluacinInstitucional

DerechosreservadosSecretaradeEducacindeMedelln

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