ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRAS EN LINEA
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)

Nombre: Jos de Jess Lpez Lpez

Asesora: Ernesto Domnguez Hernndez

Materia: Liderazgo y Gestin

Grupo: 12t Generacin 14

Sesin 2: COMPORTAMIENTO Y DIRECCIN.

Anlisis de caso prctico "CASO 3 D.

24 de Enero de 2017

INTRODUCCIN.
Para que una organizacin funciones adecuadamente y perdure, debe estar
dirigida por un lder que este comprometido con la misin, comunicacin de la
visin, confianza en s mismo e integridad personal. Pero el lder no slo debe
cumplir con estas condiciones, tambin debe cumplir con ciertas virtudes que lo
van a guiar en la buena toma de sus decisiones. Estas virtudes son la prudencia,
templanza, justicia y la fortaleza. Estas tareas que debe de seguir en buen lder en
la direccin no es una misin fcil, pues de l depende el xito o fracaso de la
organizacin.
Por otro lado la Direccin es la encargada de poner en marcha todos los
lineamientos establecidos durante la planeacin y la organizacin. A travs de esta
instancia se logran las formas de conducta ms deseables en los miembros de la
estructura organizacional, debe de buscar la manera de motivar a sus
subordinados para que los objetivos implementados sean realizados al 100%
buscando mtodos y estrategias necesarias para que la organizacin funcione.
A continuacin se realiza el anlisis del caso prctico de 3D, donde se presenta
como la direccin de la escuela junto con el tutor del grupo brindan una solucin
del problema, buscando implementar estrategias para la mejora.

DESARROLLO
1 Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de
la direccin de esta escuela? Por qu?
Para resolver un problema dentro de una organizacin considero que debemos de
trabajar en colaborativo y ms cuando se trata de una cuestin educativa. Por lo
tanto considera que las medidas que se tomaron fueron las pertinentes, ya que
muchas veces las soluciones no estn dentro del alcance de nosotros y debemos
de tener la madurez de aceptar cuando necesitamos de un experto que nos pueda
asesorar y apoyar en problemas que afectan la organizacin.
2 Qu tipo de liderazgo se est ejerciendo por parte de la direccin de
la escuela? Por qu?
El liderazgo transformacional se percibe como un proceso compartido que implica
la accin de los lderes en diferentes niveles y en diferentes subunidades de una
organizacin, no slo de los ejecutivos de mayor nivel (BURNS, 1978). Por lo tanto
me parece que este tipo de liderazgo es el que se est llevando a cabo ya que
para que funcione, todo el personal est dispuesto a modificar sus estrategias de
enseanza para que los alumnos se comprometan a mejorar su rendimiento
escolar y su conducta dentro del plantel.
3 Qu estilo de direccin crees que est utilizando? Por qu?
En realidad el caso nos habla poco del papel que juega el director en el problema,
ya que describe la situacin la persona que va a apoyar en resolver el problema, la
cual fue solicitada por el tutor del grupo.

Por lo tanto considero que el Director utiliza un estilo Institucional, en el cual se

adapta a la situacin de trabajo. Es un buen comunicador, tolerante, con confianza
en sus colaboradores que procura fomentar la participacin y sabe recompensar el
trabajo realizado. Como es bien sabido en las escuelas difcilmente realizamos
acciones si el director no est de acuerdo o autoriza, por ello considero que la
actitud del Director es la antes mencionada. Este tipo de director coincide con el
tipo D ya que permite que alumnos y maestros hagan una evaluacin de su
desempeo y de los dems, utilizndolos como parmetros para la mejora
continua.

4 Cmo describiras el clima organizacional en este caso? Por qu?

Para Dessler (1976) la importancia del concepto de clima est en la funcin que
cumple como vnculo entre aspectos objetivos de la organizacin y el
comportamiento subjetivo de los trabajadores. Es por ello, que su definicin se
basa en el enfoque objetivo de Forehand y Gilmer (1964) que plantea el clima
como el conjunto de caractersticas permanentes que describen una organizacin,
la distinguen de otra, e influyen en el comportamiento de las personas que la
forman.
El clima organizacional es la institucin en un principio no es el idneo, ya que la
problemtica del grupo provoca que los profesores se quejen de este y genera
tensin y desmotivacin no solo de parte de los profesores, sino tambin de los
alumnos. Es por ello que se solicita el apoyo, ya que estaba influyendo en el
comportamiento de todos los integrantes de la escuela de manera negativa.
Sin embargo hay que resaltar que al pedir apoyo y al aceptar las estrategias que
les sugirieron muestra un trabajo colaborativo por parte de todos los actores
involucrados.

5 Qu conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo

de trabajo, trabajo en equipo? Argumenta tu respuesta?
Morales (1990) define Equipo de trabajo como un grupo de trabajo altamente
organizado y orientado hacia la consecucin de una tarea comn, compuesta por
un grupo reducido de miembros que adopta e intercambia roles con flexibilidad de
acuerdo de procedimientos.
Grupo de trabajo es un conjunto de personas reunidas por la autoridad formal de
una organizacin para transformar recursos iniciales en este caso servicios
escolares. Y dentro de este grupo de trabajo encontramos a equipos de trabajo y
el trabajo en equipo.
Por otra parte el Trabajo en equipo, se refiere a la serie de estrategias,
procedimientos y metodologas que utiliza el equipo de trabajo para lograr las
metas y objetivos propuestos.

6 Con relacin a los conceptos que definiste en la pregunta anterior de

qu forma consideras se aplican?
El grupo de trabajo como dimensin integradora es toda la comunidad escolar, el
equipo de trabajo es el tutor, los docentes frente al grupo 3D y la especialista
consultora externa. El trabajo en equipo son todos los acuerdos tomados en
colectivo despus de la evaluacin.
7 Qu factor de motivacin aplica la direccin de la escuela?
De acuerdo a la teora de Herzberg, la motivacin tiene dos tipos de factores,
extrnsecos e intrnsecos. De los cuales, dentro de la primera categora se
encuentra la labor misma, logros en el trabajo, posibilidad de desarrollo, y
reconocimientos. En lo que se refiere a intrnsecos, mencionare: relacin con
compaeros, relacin con subordinados (en este caso los alumnos).

CONCLUSIN

El presente anlisis de caso que se realiz planteo una problemtica conductual y

actitudinal de una comunidad escolar en torno al desempeo de un grupo en
especial.
El clima organizacional de acuerdo con Mndez (2006) ocupa un lugar destacado
en la gestin de las personas y en los ltimos aos ha tomado un role protagnico
como objeto de estudio en organizaciones de diferentes sectores y tamaos que
buscan identificarlo y utilizan para su medicin las tcnicas, el anlisis y la
interpretacin de metodologas particulares que realizan consultores del rea de
gestin humana o desarrollo organizacional de la empresa.
Hablar de direccin, nos remite al hecho de dar rumbo, indicar el camino a seguir,
hablar de direccin en una organizacin adems implica tambin elementos
gerenciales y administrativos, hablar de direccin en la escuela suma tambin, la
necesidad de dominar procesos de gestin de recursos. La direccin de una
escuela recae en una base racional, dado que el puesto de director est
perfectamente perfilado y amparado por la ley, por lo que un director escolar debe
desplegar todas sus herramientas y capacidades para construir las otras 2 bases
del liderazgo.
Es importante decir que dentro de la escuela y fuera de la base racional, la
direccin puede escalarse en distintas dimensiones, la dimensin del tutor u
orientador, la del docente frente a grupo, la de los padres de familia, y la de las
relaciones entre alumnos, al interior del grupo, por lo que esta
multidimensionalidad debe gestionarse y dirigirse tambin bajo estrategias
distintas.
Es entonces que la direccin escolar se yergue como el ente donde
convergen y se articulan todas las necesidades, actores y estrategias que
mantendrn a flote a la institucin y abonarn para lograr los objetivos a corto,
mediano y largo plazo, siempre y cuando, el director se convierta en un lder
comprometido con la visin, misin y objetivos de la escuela como institucin, y de
la comunidad como demandante del servicio. En este caso la toma de decisiones
y resolucin de problemas por parte del e
quipo de trabajo fue la oportuna ya
que encaminaron sus esfuerzos para el rescate y nivelacin de los alumnos del
3D.

REFLEXIN

Adentrados en este anlisis gerencial de la escuela y trasformando nuestra ptica,

la escuela es entonces una institucin que posee una direccin bien definida,
diferentes equipos de trabajo que operan bajo esquemas especficos y particulares
a su propia rea, posee muchas entradas como factores que interfieren el proceso
interno de comunicacin, tales como amenazas y oportunidades, provenientes del
sistema de gobierno, condiciones sociales, padres de familia, etc. Y es la direccin
la que debe permear todos esos factores y facilitar el logro de objetivos al interior
de la escuela.
REFERENCIAS

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