2o Grado 3bloque 2016-2017 Armandogutierrezcortina

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E s c u e l a; Secu nd aria T cnica Ag ro pecuaria No. 6

Pero te, Ve ra cruz
Profesor: Armando Gutirrez Cortina
Ciclo escolar 2015-2016
Educacin Fsica Segundo grado.

Bloque III. Las estrategias en la iniciacin deportiva.
Eje pedaggico: El desempeo y la motricidad inteligentes.
Aprendizajes esperados.
A. Identifica sus posibilidades motrices
para utilizarlas a partir del pensamiento

estratgico en actividades de cancha
propia.
B. Adapta sus movimientos de acuerdo
con el tiempo y el espacio, como una

forma de poner a prueba sus
capacidades.
C. Toma decisiones que favorecen una

participacin grupal equilibrada,
respetando la lgica interna de las
actividades.
Competencia: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos mbito de intervencin: Iniciacin deportiva.
y complejos.
Intencin pedaggica.
Conozcan las posibilidades de accin motriz -en actividades de cancha propia con un bajo nivel de
incertidumbre-, y reconozcan la lgica interna de las acciones. Se pretende, que sean capaces de
controlar y ajustar sus movimientos tcticos de acuerdo con los elementos de espacio y tiempo de las
actividades, que respeten las reglas, el trabajo colaborativo y los procedimientos de comunicacin para
tomar decisiones. Se promueven el respeto, valoracin de la diversidad y la promocin de
procedimientos bsicos para la construccin de una cultura democrtica. La bsqueda de soluciones a
problemas y conflictos por la va no violenta, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin.
Productos.
Cuaderno de evidencias.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Redaccin cdigo de juego limpio.

Reflexin voleibol con pie.
Investigacin voleibol.
Aspectos centrales de la investigacin.
Sociograma.
Elaborar ensayo sobre valores.
Reflexin pelota voladora.
Grfica eliminacin sencilla torneo
Reflexin tenis de mano.
Organizacin de un torneo.
Reflexin organizacin de un torneo.
Reflexin sobre las estrategias durante el torneo.
Preguntas de retroalimentacin sobre los aprendizajes esperados.
Los estudiantes pueden proponer

actividades en cualquier
momento.
El criterio para la implementacin de un mayor nmero de

sesiones se establece a partir de la autonoma y las
facultades que posee cada comunidad, estado y regin
con base en sus necesidades de cobertura y su
disponibilidad de recursos.
El docente debe crear ambientes de aprendizaje

que generen situaciones motivantes y significativas,
lo cual fomenta la autonoma para aprender,
desarrollar el pensamiento crtico y creativo, as
como el trabajo colaborativo.
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E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

Perote, Veracruz
BLOQUE 3: Las estrategias en la iniciacin deportiva.
Intencin
Contenido
Educacin Fsica
EJE: El desempeo y la motricidad inteligentes
mbito de intervencin educativa:
Grupo
Iniciacin deportiva
Sesin: 1-2
La actuacin estratgica en actividades de cancha propia.
Interpretacin del pensamiento estratgico en juegos modificados de cancha propia.

pedaggica
Aprendizajes esperados Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento estratgico en actividades de cancha propia.
Variabilidad en la prctica. Cancha propia. Dividido. La accin motriz depende del propio ejecutante.
Recursos
Desarrollo de actividades
Secuencia de trabajo
Cdigo del juego limpio. Elabora un cdigo de juego limpio que integre las reflexiones y conclusiones sobre los principios y normas que se deben observar para un
comportamiento positivo. Antes de realizar el cdigo de juego limpio es necesario que cada alumno reflexione sobre su propia actitud ante las distintas situaciones
conflictivas en el juego y el deporte educativo. A partir de ah, recoger propuestas que propicien esta reflexin (pueden utilizarse distintas tcnicas, materiales, dibujos o
textos). Tambin se conversa sobre lo siguiente; Qu debemos hacer para disfrutar lo realizado? Qu situaciones nos disgustan cuando jugamos? Cmo lo podemos
superar? Qu podemos hacer ante actitudes inapropiadas?
Calentamiento. General, los alumnos sugieren ejercicios de las cuatro capacidades fsicas. Trote. Tres minutos.
Voleibol con un pie. En equipos mixtos seis-ocho integrantes, las parejas sujetas de un pie. El mvil consiste en pasar la pelota,
golpendola con cualquier parte del cuerpo al campo contrario, de tal manera que no pueda ser regresada por el contrincante. Slo
as se lograr un tanto. Se determina el tiempo o los puntos a lograr para concluir el juego.
REGLAS. No golpear la pelota si no se encuentran los pies sujetados. VARIANTES. Modificar las dimensiones de la cancha para
provocar ms desplazamientos de las parejas en su rea.
Reflexin voleibol con un pie. Los alumnos redactan las respuestas; Cmo me sent con esta actividad? Qu estrategia utilic con mi equipo? Qu dificultades super
con mi pareja durante el juego de voleibol con un pie? Cul ser la mejor estrategia que deber ejecutar nuevamente en este juego?
INVESTIGACIN VOLEIBOL siguiente sesin. El alumno investiga tpicos relacionados con voleibol en libros, Internet, revistas, peridicos, televisin, etc., y analizan los
patrones de movimiento y su lgica. Especificar las medidas de la cancha, el reglamento (aspectos ms importantes), el nmero de jugadores y las posiciones
fundamentales a partir de las cuales se desarrollan las dems habilidades corporales necesarias para su prctica.
rea deportiva
Balones
Red
Elsticos o
paliacates
Expresin y realizacin de
desempeos motrices sencillos
y complejos
SEGUNDO GRADO .
PRODUCTOS.
Participacin activa en la sesin.
RBRICAS DE EVALUACIN.
Cdigo de juego limpio. Descripcin
argumentada.
Voleibol con un pie. Participacin en la
sesin
Reflexin voleibol con pie. Descripcin
argumentada.
Recomendaciones didcticas:
Nociones y procesos formativos.

Acta con responsabilidad los roles de compaero y adversario para reconocer aspectos de su persona y favorecer
la participacin equitativa.
Los alumnos deben decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales al
desarrollar el cdigo de juego limpio al reflexionar sobre su actitud en las diferentes situaciones de conflicto que se
propician en el proceso de las actividades. Redactan individualmente cinco valores con sus implicaciones en el
juego limpio, le dan lectura frente al colectivo y eligen democrticamente las consideradas ms importantes. Utilizan
la redaccin y la lectura para integrarse a la cultura escrita y lectora (competencias para el aprendizaje
permanente).
Al ejecutar el juego de voleibol con un pie los alumnos vivencian el juego cooperativo e identifican sus posibilidades
motrices conjuntamente al desarrollar su pensamiento estratgico al tratar de obtener el mayor nmero de puntos.
As como las limitaciones y posibilidades motrices individuales a las cuales estn sujetos por las normas del juego
de cancha propia.
Redactan su opinin durante la actividad y la estrategia utilizada en su reflexin voleibol con un pie. Utilizan la
redaccin para integrarse a la cultura escrita (competencias para el aprendizaje permanente)
Descripcin argumentada. La evaluacin del cdigo de juego limpio se realiza al finalizar la ronda de
comentarios. Se utilizan los niveles del indicador de logro; excelente, contesta la (s) pregunta (s) y
proporciona ideas tiles al tema; satisfactorio, contesta la (s) pregunta (s) y proporciona una idea til al
tema; mnimo, contesta la (s) pregunta (s) sin ideas sobre el tema; insuficiente, no puede contestar o
no entiende muy bien el tema.
Cuaderno
Competencia que se favorece.
Dar a conocer el contenido de la evaluacin y lo que ejecutarn antes, durante y al finalizar la actividad.
Solicitar redacten individualmente cinco valores implicados en el juego limpio con una breve explicacin de cmo se
desarrollan, al finalizar comentan y establecen en grupo el cdigo de juego limpio. Lo pueden pegar en un lugar
visible para ser aplicado en todas las actividades posteriores.
Enfatizar la importancia de realizar un calentamiento corporal previo a las actividades fsicas.
Observen y practiquen el juego de voleibol con un pie para identificar sus posibilidades motrices limitadas por las normas propias
del juego y apliquen su pensamiento estratgico.
Les invita a redactar una reflexin personal sobre el juego con las preguntas sugeridas.
INVESTIGACIN para siguiente clase. Buscar en internet, libros, revistas, etc., medidas de la cancha, nmero de jugadores,
posiciones fundamentales, reglamento (aspectos ms importantes) y analizar los patrones de movimiento y su lgica. Les indica
pueden acompaar la redaccin de la investigacin con dibujos o trazos de la cancha con sus medidas. (ver siguiente sesin)
SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE O TUTOR EN CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEL CUADERNO DE EVIDENCIAS con la
finalidad de integrarlos al proceso educativo.
Nivel
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente
Descripcin argumentada
Indicador de logro
Contesta la (s) pregunta (s) planteadas y demuestra un completo entendimiento del tema
Contesta la (s) pregunta (s) planteadas y demuestra un entendimiento del tema
Contesta la (s) pregunta (s) planteadas y demuestra un entendimiento de partes del tema
No puede contestar la (s) pregunta (s) planteadas y no parece entender muy bien el tema. Retroalimentar.
Calificacin
10
9-8
6-7
5 o menos
25

Perote, Veracruz
Intencin
Contenido
Educacin Fsica
EJE: El desempeo y la motricidad inteligentes.
Grupo
Iniciacin deportiva.
Sesin: 3-4
y complejos
SEGUNDO GRADO .
PRODUCTOS.
Qu alternativas puedo proponer?
Variabilidad en la prctica Compaeros. Abundan las relaciones de empata entre compaeros.
Recursos
pedaggica
Desarrollo
de
actividades
Revisin trabajo de investigacin. Concluida la investigacin sobre el voleibol solicitada en la sesin anterior, el docente la revisa.
Aspectos centrales de la investigacin. Solicitar revisen apuntes anteriores reglamento voleibol A qu tipo de cancha pertenece? Cul es la lgica del juego?
Cmo son los patrones de movimiento? Podemos registrar su lgica en el ludograma? Cmo?
Qu modificaciones podemos hacer para participar todos? Con qu tipo de pelota? Podemos hacer una prctica de iniciacin a este deporte?
Voleibol. Equipos mixtos de acuerdo a las propuestas de alternativas de juego, llevan a la prctica encuentros entre los integrantes del grupo identificando sus posibilidades
motrices, mismas que utiliza en el desarrollo de estrategias propuestas por cada equipo.
Investigacin voleibol. Trabajo de
investigacin.
Aspectos centrales de la investigacin.
Descripcin argumentada.
Prctica voleibol. Participacin en la sesin
Cuaderno
rea deportiva
Balones
Descubra y reconozca sus posibilidades motrices al analizarlas conjuntamente con su pensamiento estratgico.
Revisar a cada uno de los alumnos el trabajo de investigacin sobre el voleibol especificado en la sesin anterior.
Formar a los alumnos con independencia cognoscitiva y apropiarse del conocimiento al revisar bibliografa en
Con la finalidad de socializar informacin solicita se renan en equipos mixtos de cinco-seis integrantes
diferentes medios, a travs de la investigacin sobre el voleibol. Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de
RESALTANDO LOS PATRONES DE MOVIMIENTO Y LA LGICA INTERNA DEL VOLEIBOL y den respuestas por escrito a los
informacin (competencias para el manejo de la informacin)
aspectos centrales de la investigacin. Proponen alternativas de ejecucin para llevarlas a la prctica.
Socializan la informacin de los aspectos centrales de la investigacin y proponen alternativas de ejecucin. Utilizan Motiva a los alumnos lleven a la prctica encuentros de voleibol con las alternativas propuestas, los equipos mixtos puede ser
la redaccin y la lectura para integrarse a la cultura escrita y lectora (competencias para el aprendizaje
conformados de seis integrantes o de acuerdo a la propuesta de la modificacin para participar todos y establezcan estrategias en
permanente). Con las propuestas de los alumnos a los cambios en la ejecucin se realizan encuentros de voleibol
el juego de cancha propia, tambin les recuerda las posibilidades motrices (sesin 9) Desplazamientos, giros, lanzamientos,
entre los integrantes del grupo y a partir de la realizacin de estrategias identifican sus posibilidades motrices en
recepciones, equilibrios, saltos.
este deporte.
Cierre de sesin. Preguntar Cules posibilidades motrices utilizaste al momento de jugar voleibol?
Trabajo de investigacin
Trabajo de investigacin. En busca de informacin explora en diferentes medios conceptos o
definiciones sobre voleibol con la finalidad de formar alumnos con independencia cognoscitiva y
apropiarse del conocimiento al revisar la bibliografa y sintetizarla.
Calificacin
Factores
desarrollados
Descripcin argumentada. La evaluacin de la aspectos centrales de la investigacin se realiza

al finalizar la ronda de respuestas. Se utilizan los niveles del indicador de logro; excelente,
contesta la (s) pregunta (s) y proporciona ideas tiles al tema; satisfactorio, contesta la (s)
pregunta (s) y proporciona una idea til al tema; mnimo, contesta la (s) pregunta (s) sin ideas
sobre el tema; insuficiente, no puede contestar o no entiende muy bien el tema..
Participacin en la sesin. En la actividad prctica de la sesin Voleibol, los estudiantes
debern aplicar los valores de respeto, ayuda y tolerancia, se toman los factores a desarrollar con
escalas de 10, 5 y 0.
Elementos en el
contenido.
Nivel
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente
10
9-8
7-6
5 o menos
Las fuentes de informacin que

Las fuentes de informacin eran Las fuentes de informacin eran Las fuentes de informacin eran
muy pocas o ninguna.
variadas.
utiliz fueron variadas y
limitadas o poco variadas. La
Si utiliz fuentes, stas no eran
La informacin que recopil era
mltiples.
informacin recopilada tena
confiables ni contribuyen al
actualizada pero incluy algunos relacin con el tema pero
La informacin que recopil
tema.
datos que no son relevantes o
tena relacin con el tema, era
algunas veces no estaban al
La informacin tiene poca o
no tienen relacin con el tema.
relevante y actualizada.
da o no eran relevantes.
ninguna relacin con el tema
Las fuentes eran confiables y
Las fuentes eran confiables
Algunas fuentes no eran
principal.
contribuyeron al desarrollo del
(aceptadas dentro de la
confiables por lo que no
No realiz la investigacin.
especialidad) y contribuyeron al tema.
contribuyeron al desarrollo del
desarrollo del tema.
tema.
1. Bsqueda de informacin; conceptos o definiciones en Internet, revistas, enciclopedias, libros, etc. 2. Citar fuentes de investigacin.
Indicador de logro
Participacin activa en la sesin
Particip activamente en la sesin.

Factores desarrollados
Si 10
Participacin y aplica valores
Calificacin
Regular 5
Participa poco y aplica pocos valores
Calificacin
10
9-8
6-7
5 o menos
NO 0
No participa.
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Ensayo.
Elaboracin de sociograma
Se denomina ensayo al texto escrito, en general por un solo autor, en el

cual se exponen de manera argumentativa, el punto de vista, opiniones o
posiciones del escritor ante un tema determinado.
El ensayo es frecuentemente utilizado en los mbitos acadmicos,
aunque de los denominados textos acadmicos es el gnero que ms
libertad otorga al estudiante, puesto que no tiene como requisito algunas
formalidades que s tienen otros tipos de textos.
En el ensayo, el estudiante expone de manera libre sus argumentos
que respaldan una posicin personal ante un determinado tema.
En general, el ensayo consta de tres partes en su estructura.
1.- Presentacin del tema, contextualizacin y exposicin de una
hiptesis (una suposicin planteada por el estudiante acerca de
determinado tema o problema) o posicin personal acerca del tema
central.
2.- Desarrollo, el estudiante expone argumentos a travs de distintos
recursos para sostener su hiptesis o posicin personal presentada al
principio. Estos recursos pueden ser; comparaciones, ejemplos, datos,
estadsticas, citas bibliogrficas, etc.
3.- Conclusin, el estudiante intentar reforzar su hiptesis o posicin
emitida al comienzo del escrito.
Toda la estructura del ensayo se apoya en la argumentacin alrededor
de una posicin personal sostenida por el estudiante.
Para poder intervenir en un grupo social, el educador debe conocer a fondo las
relaciones sociales que en l fluyen. Est demostrado que la observacin es
uno de los mejores instrumentos de que disponemos en los centros educativos
para conocer el grupo-clase, y las relaciones, jerrquicas o no, que se
establecen en l. Sin embargo, esta herramienta no es la nica. El Sociograma
es til porque es rpido de aplicar (tiene pocas preguntas), no es muy
complicado de analizar (aunque hemos de reconocer que es algo laborioso), y
nos proporciona mucha informacin.
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Perote, Veracruz
Intencin
Contenido
Educacin Fsica
Grupo
Iniciacin deportiva
Sesin: 5-6

pedaggica
Recursos
Elaborar grficos a travs de un sociograma que reflejen las relaciones que se establecen entre compaeros. Por qu consideras que hay comunicacin positiva con
algunos compaeros y con otros no? Qu debo hacer para mejorar las relaciones con mis compaeros? Cmo superar los conflictos?
Elaborar ensayos con relacin a los temas; A) El respeto a las reglas. B) El trato amable a compaeros y rivales. C) Valores que incorporo a mi personalidad. El
alumno elige un tema y al finalizar responde a las preguntas Cmo superar conflictos durante mi estancia en la escuela? Qu aprend para ser mejor?
Pelota voladora. Equipos mixtos de seis integrantes, tres delanteros y tres zagueros en cada uno. El mvil del juego consiste
en pasar una pelota a la otra cancha por arriba de la red, colocada a 1.80 y procurar que caiga dentro de las lneas que limitan
el rea. La intencin es que el equipo contrario falle o no logre regresarla y, al mismo tiempo, evitar que la pelota bote dos
veces en el terreno propio. REGLAS. Golpear dos o tres veces entre los compaeros de equipo antes de pasarlo a la cancha
contraria. El baln puede dar como mximo un bote en la cancha propia antes de pasarlo. Ningn jugador puede golpear el
baln dos veces seguidas. Al pasar la pelota deben de cambiar la posicin; delanteros por zagueros.
Reflexin pelota voladora. Todos los alumnos dan respuesta escrita a las preguntas Cmo es el espacio? Qu material se
utiliza? Cmo es la interaccin entre los jugadores? Qu tiempo se utiliza? Cul fue la estrategia que utilizamos?
Torneo relmpago pelota voladora. Integrados en equipos mixtos de seis desarrollan un torneo relmpago con una grfica de eliminacin sencilla elaborada entre todos los
alumnos del grupo.
Cuaderno
Cuaderno
rea deportiva
Pelota
Red
y complejos.
SEGUNDO GRADO .
PRODUCTOS.
Sociograma. Descripcin argumentada.
Elaborar ensayo. Descripcin
argumentada.
Pelota voladora. Participacin en la sesin
Reflexin pelota voladora. Descripcin
argumentada.
Torneo pelota voladora. Participacin en
la sesin.
Grfica eliminacin sencilla. Elabora una
grfica.
Impulsar que los alumnos comprendan la lgica interna de los juegos de cancha propia, individual y colectiva.
El sociograma est considerado como una tcnica de carcter sicomtrico, es decir, un mtodo que permite medir
A travs de un sociograma los alumnos elaboran un grfico sobre las relaciones que mantienen al realizar un juego,
las relaciones sociales entre los integrantes de un grupo humano, donde sus elementos se conocen y poseen
con la finalidad de registrar el tipo de comunicacin que establecen y cmo mejorarla.
objetivos en comn y se influyen mutuamente. Al finalizar el docente les hace preguntas y las redactan.
Los alumnos integran valores a su vida cotidiana al elaborar un ensayo de forma escrita de alguno de los tres
Estimular a todos los alumnos a elegir un tema para elaborar un ensayo y redacten los valores que pueden incorporar o mejorar
sugeridos, con un mnimo de cinco lneas. Los alumnos pueden sugerir algn otro tema.
durante su estancia en la escuela y en su vida cotidiana.
Todos los alumnos participan en el juego pelota voladora en equipos mixtos y al finalizar redactan una reflexin
Invita a todos los alumnos se integren en equipos mixtos y participen en el juego pelota voladora con las reglas establecidas,
personal de acuerdo con las preguntas sugeridas.
cuando todos los equipos han participado dan respuesta de forma individual o en equipo a las preguntas.
Integrados en equipos elaboran una grfica y llevan a cabo un torneo relmpago del juego pelota voladora
Al elaborar el sociograma, el ensayo y la reflexin personal Utilizan la redaccin y la lectura para integrarse a la Los capitanes de cada equipo se renen y elaboran una grfica de eliminacin sencilla con la finalidad de realizar un torneo
relmpago de pelota voladora. Pueden cambiar de equipo siempre y cuando continen siendo mixtos.
cultura escrita y lectora (competencias para el aprendizaje permanente).
Utilizar
todas las preguntas de la sesin para realizar la retroalimentacin .
Descripcin argumentada. La evaluacin de las
actividades sociograma elaboracin ensayo
reflexin pelota voladora se realiza al finalizar
laronda de respuestas. Se utilizan los niveles del
indicador de logro; excelente, contesta la (s)
pregunta (s) y proporciona ideas tiles al tema;
satisfactorio, contesta la (s) pregunta (s) y proporciona una idea til al tema; mnimo, contesta la (s)
pregunta (s) sin ideas sobre el tema; insuficiente, no puede contestar o no entiende muy bien el tema.
Participacin en la sesin. En las actividades prct
icas de la sesin p elota v olado ra y t orn eo
relmpago, los estudiantes debern aplicar los valor es de respeto, ayuda y tolerancia, se toman los
factores a desarrollar con escalas de 10, 5 y 0.
Grfica eliminacin sencilla. La evaluacin de la grfica se realiza durante la actividad. Se utilizan
niveles del indicador de logro; excelente, si distingue la forma de realizar una grfica; satisfactorio, si
distingue cada momento pero no la registra; mnimo, distingue con dificultad la secuencia; insuficiente,
no hay evidencias o no sabe cmo realizarla.
Nivel
Indicador de logro
Calificacin
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente
10
9-8
6-7
5 o menos
Participacin activa en la sesin
Calificacin
Si 10
Regular 5
NO 0
Participacin y aplica valores
Participa poco y aplica pocos valores
No participa.
Distingue y elabora una grfica de eliminacin sencilla
Nivel
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente
Indicador de logro
Distingue perfectamente la forma de una grfica y la registra.
Distingue cada momento de una grfica sin registrarla.
Distingue con dificultad la secuencia de una grfica.
No hay evidencias de la grfica o no sabe cmo realizarla. Retroalimentar.
Calificacin
10
9-8
6-7
5 o menos
28

Perote, Veracruz
Intencin
Contenido
Educacin Fsica
Grupo
Iniciacion deportiva
Sesin:7-8
Variabilidad en la prctica Cancha propia. Dividido. Mayor control del espacio por parte de los participantes.
Recursos
pedaggica
Desarrollo
de
actividades
Calentamiento. Breve y dinmico, los alumnos sugieren ejercicios de velocidad. Trote. Tres minutos sin provocar deuda de oxgeno.
Tenis de mano. Organizados en tercias mixtas, distribuidos en diferentes canchas de tres por seis metros. Dos juegan y el tercero rea deportiva
es juez, que se coloca por fuera de la lnea central. El mvil del juego consiste en hacer pasar la pelota a la otra cancha, que bote
Pelotas
dentro del rea delimitada por las lneas y que el contrario no logre regresarla.
REGLAS. Golpear la pelota con la palma de la mano. La pelota puede botar una vez dentro de la cancha propia. Gana quien
llega primero a 10 puntos. VARIANTES. Se puede llevar a cabo por parejas o aquellas que los participantes propongan.
Reflexin tenis de mano. Qu estrategia utilic? Cmo es el espacio? Qu material se utiliza? Cmo es la interaccin
entre los jugadores? Qu tiempo se utiliza? Qu modificaciones podemos hacer para que participen ms compaeros?
Cuaderno
SIGUIENTE CLASE PREPARACIN DEUN TORNEO los alumnos eligen democrticamente un deporte, predeporte o actividad recreativa.
y complejos.
SEGUNDO GRADO .
PRODUCTOS.
Tenis de mano. Participacin en la sesin
Reflexin tenis de mano. Descripcin
argumentada.
Impulsar que los alumnos comprendan la lgica interna de juegos de cancha propia, individual y colectiva.
Durante la ejecucin del juego tenis de mano los alumnos identifican sus posibilidades motrices y comprenden la
lgica interna de la actividad al redactar la reflexin con las diferentes preguntas que se han formulado, asimismo
proponen alternativas que se desarrollan para una participacin de ms integrantes. Utilizan la redaccin y la
lectura para integrarse a la cultura escrita y lectora (competencias para el aprendizaje permanente).
Utilizan el pensamiento estratgico en actividades de cancha propia al redactar la reflexin y de acuerdo a la ltima
respuesta de la reflexin de tenis de mano, los alumnos sugieren las modificaciones al juego y eligindolas
democrticamente las llevan a la prctica.
Los alumnos reunidos en pequeos grupos o en colectivo eligen de manera democrtica un deporte o actividad
recreativa o predeportiva para desarrollarla a partir de la siguiente sesin.
Enfatiza realizar un calentamiento corporal previo a cualquier actividad fsica que realice dentro de la escuela o fuera
de la misma.
Recomienda observen la lgica interna de la actividad; espacio, material, interaccin entre los jugadores y el tiempo, asimismo
identifiquen sus posibilidades motrices manifestadas por las reglas y establezcan estrategias de accin.
Redactan las respuestas de la reflexin de tenis de mano y al finalizar se practican algunas modificaciones propuestas por los
alumnos.
Motivar a todos los alumnos a organizar un torneo deportivo, predeportivo o recreativo de su preferencia, les indica que deben
elegirlo en consenso y de manera democrtica y que los equipos deben ser conformados de igual nmero de integrantes de
forma equitativa de hombres y mujeres..
Cierre de sesin. Preguntar Cules posibilidades motrices utilizaste al momento de jugar tenis de mano?
Participacin en la sesin
Participacin en la sesin. En la actividad prctica de la sesin tenis de mano, los estudiantes

debern aplicar los valores de respeto, ayuda y tolerancia, se toman los factores a desarrollar con
escalas de 10, 5 y 0.
Descripcin argumentada. La evaluacin de la reflexin tenis de mano se realiza al finalizar la ronda
de respuestas. Se utilizan los niveles del indicador de logro; excelente, contesta la (s) pregunta (s) y
proporciona ideas tiles al tema; satisfactorio, contesta la (s) pregunta (s) y proporciona una idea til
al tema; mnimo, contesta la (s) pregunta (s) sin ideas sobre el tema; insuficiente, no puede
contestar o no entiende muy bien el tema.

Nivel
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente
Si 10
Participacin y
aplica valores
Calificacin
Regular 5
Participa poco y
aplica pocos valores
NO 0
No participa.
Indicador de logro
Calificacin
10
9-8
6-7
5 o menos
29
Educacin Fsica
Grupo
Iniciacin deportiva
Sesin: 9-15
Perote, Veracruz
Contenido
Intencin
RADO .
Participacin en torneos deportivos en los que se ponga a prueba sus capacidades.

pedaggica
Qu elementos deben considerarse para la organizacin de un torneo?
Aprendizajes esperados Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades.
Recursos
Organizacin de un torneo. Entre todos los integrantes del grupo proponen de manera democrtica la organizacin de un torneo deportivo, predeportivo o de Cuaderno
una actividad recreativa (los equipos deben ser mixtos). La secuencia a seguir; A). Elegir un deporte. B) Elaborar convocatoria. C) Elaborar cdulas de
inscripcin. D) Determinar los rbitros o jueces. E) Elaborar un cdigo de tica. F) Elaborar grfica de juegos de eliminacin sencilla. G) Determinar
los reconocimientos.
rea deportiva
Divididos en cinco equipos mixtos, CADA ELEMENTO de la organizacin lo elabora un equipo:
1. Cdula de inscripcin. 2 Cdigo de tica y Convocatoria. 3 Grfica de juegos. 4 rbitros. 5 Reconocimientos.
1. A quienes se
convoca.
2. A qu se convoca.
7. JUECES O
RBITROS.
8. CDIGO DE TICA
o reglamento.
3. Lugar y fecha.
BASES PARA ELABORACIN DE CONVOCATORIA.

4. Categoras y ramas.
5. Inscripciones. Fecha
de inicio y termino
9. Premios.
RECONOCIMIENTOS.
10. Junta previa.
GRFICA DE JUEGOS.
11. Anexos.
Carteles
6. Documentacin.
CDULAS
INSCRIPCIN.
Material necesario
y complejos.
SEGUNDO G
PRODUCTOS.
1 Convocatoria.
2 Cdulas de inscripcin.
3 Cdigo de tica.
4 Grfica de juegos.
5 rbitros.
6 Reconocimientos.
Torneo deportivo. Participacion activa.
12. Transitorios

Desarrolle y elabore con todos los compaeros un torneo del deporte de su preferencia.
Por consenso y de manera democrtica es elegido el torneo deportivo, predeportivo o recreativo.
Los alumnos en todo momento pueden solicitar y recibir la asesora del docente.
Todos los alumnos organizados y divididos en equipos mixtos investigan, opinan y elaboran uno de los seis
elementos de la organizacin. Se pueden sortear los seis elementos de la organizacin. Utilizan la redaccin y la
lectura para integrarse a la cultura escrita y lectora (competencias para el aprendizaje permanente).
Los equipos de competencia pueden ser diferentes a los equipos de trabajo.
Cada equipo al concluir el elemento de la organizacin lo redacta en un cartel y lo despliega en un lugar visible,
todos los alumnos lo transcriben en su cuaderno de evidencias y en su momento puedan realizar las observaciones
y correcciones al mismo.
El cdigo de tica como elemento rector de la actividad puede ser enriquecido por todos los alumnos.
Durante la junta previa, se hace hincapi sobre el cdigo de tica que se aplicar durante el torneo y en presencia
de los capitanes se elabora la grfica de juegos (eliminacin sencilla).
Con el desarrollo del torneo cada alumno adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una
forma de poner a prueba sus capacidades.
EIndicar los seis elementos a considerar para organizar un torneo, consensuar y elegir la actividad de manera
democrtica y les sugiere dividirse en cinco equipos mixtos de trabajo para redactar uno de los seis
elementos considerados para la organizacin de un torneo.
Estar atento durante todo el proceso de elaboracin de los seis puntos de la organizacin y dar la asesora necesaria.
Les solicita presenten cada elemento de organizacin del torneo en un cartel, posteriormente cada alumno lo transcribe con la
finalidad de tenerlos como referencia de evaluacin, tambin menciona la OBTENCIN DE PUNTOS EXTRA a quienes presenten
ludogramas de juego (dos) y toma de la frecuencia cardiaca (reposo, al finalizar la actividad y despus de tres minutos) y la
redaccin de estrategias utilizadas durante el juego en el que participaron.
Hacer referencia al cdigo de tica como elemento rector de esta actividad, invita a todos los alumnos a enriquecerlo con sus
opiniones y propuestas.
Cuando se realiza el sorteo, se recomienda a los capitanes el desarrollo del juego limpio y verificar que est bien elaborada la
grfica de juegos.
Una vez que todos los alumnos han transcrito en su cuaderno los seis elementos de la organizacin, se lleva a la prctica el
torneo y cada alumno en su cuaderno lleva la secuencia de la grfica de juegos.
Torneo deportivo o predeportivo

Torneo deportivo. Cada equipo presenta al colectivo a travs de un cartel el trabajo elaborado y
todos los alumnos lo transcriben en su cuaderno para su evaluacin.
NIVEL DE LOGRO
Calificacin
DESTACADO
SATISFACTORIO
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
10
9-8
7-6
5 o menos
Presenta los 6 elementos del
No presenta los 6 elementos
torneo desordenados.
del torneo.
torneo ordenados y limpios.
torneo ordenados con poca
Elaboracin de Participacin creativa y
Participacin creativa y
Poca o ninguna participacin
limpieza.
un torneo
propositiva en la elaboracin y creativa y propositiva en la
propositiva en la elaboracin y Participacin creativa y
desarrollo en algunas
elaboracin y desarrollo de las
desarrollo en todas las
propositiva en la elaboracin
actividades del torneo.
de las actividades del torneo.
1 convocatoria, 2 cedulas de inscripcin, 3 cdigo de tica, 4 grfica de juegos 5 rbitros 6 reconocimientos.
Elementos en el
Cada elemento se presenta al colectivo a travs de un cartel.
contenido.
30

Perote, Veracruz
Intencin
Contenido
Educacin Fsica
Grupo
Iniciacin deportiva.
Sesin:16
Qu experiencias te dej organizar un torneo?
Aprendizajes esperados Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades.
Recursos
pedaggica
Cuaderno
Desarrollo
de
actividades
Concluido el torneo cada alumno hace una reflexin sobre la organizacin de un torneo redactando sus opiniones y expectativas, en busca de dar soluciones a lo que en su
juicio se puede mejorar en actividades similares en las sesiones de Educacin Fsica.
Qu conflictos y soluciones se dieron al organizar un torneo?
Qu conflictos suelen surgir cuando se conforman los equipos?
Cmo se sienten ante el resultado y desarrollo de cada forma de organizacin?
El resultado obtenido es el esperado?
Qu tipo de aspectos se consideraron para la conformacin de equipos?
Qu caractersticas tienen los equipos integrados?
Al finalizar las respuestas algunos alumnos dan lectura a sus opiniones en un marco de respeto y tolerancia.
desempeos sencillos y
complejos.
SEGUNDO GRADO .
PRODUCTOS.
Reflexin organizacin de un torneo.
Descubra su potencial de organizacin y reconozca que existe diversidad de opiniones en torno a una actividad.
Durante la organizacin del torneo se trata de socializar e integrar diferentes puntos de vista respecto a la forma y el
deporte a desarrollar, tambin se dan soluciones a los conflictos como en la conformacin de equipos tanto de
trabajo como en el de competencia.
Redacta en su cuaderno las respuestas a las preguntas sugeridas sobre las experiencias personales al hacer una
reflexin sobre la organizacin de un torneo como una forma de poner a prueba su capacidad de organizacin.
Utilizan la redaccin y la lectura para integrarse a la cultura escrita y lectora (competencias para el aprendizaje
permanente).
Descripcin argumentada. La evaluacin de la reflexin organizacin de un torneo se realiza al

finalizar la ronda de respuestas. Se utilizan los niveles del indicador de logro; excelente, contesta la (s)
pregunta (s) y proporciona ideas tiles al tema; satisfactorio, contesta la (s) pregunta (s) y proporciona
una idea til al tema; mnimo, contesta la (s) pregunta (s) sin ideas sobre el tema; insuficiente, no
puede contestar o no entiende muy bien el tema.
Es importante que el alumno visualice las formas en que se dieron solucin a este tipo de conflictos, especialmente
en la conformacin de trabajo y de competencia.
Integra diferentes puntos de vista respecto a la forma de resolver un problema en un marco de respeto a las diferentes opiniones.
Solicita a todos los estudiantes redacten en su cuaderno las preguntas que se les formulen y les pide analizarlas lo mejor posible,
cuando concluyen la redaccin algunos alumnos dan lectura frente a sus compaeros.
Posterior a la reflexin sobre la organizacin del torneo preguntar Qu fue lo ms difcil durante el torneo?
Nivel
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente
Indicador de logro
Calificacin
10
9-8
6-7
5 o menos
31

2o Grado 3bloque 2016-2017 Armandogutierrezcortina

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23

E s c u e l a; Secu nd aria T cnica Ag ro pecuaria No. 6

Profesor: Armando Gutirrez Cortina

Ciclo escolar 2015-2016

Educacin Fsica Segundo grado.

para utilizarlas a partir del pensamiento

B. Adapta sus movimientos de acuerdo

con el tiempo y el espacio, como una

C. Toma decisiones que favorecen una

Redaccin cdigo de juego limpio.

Preguntas de retroalimentacin sobre los aprendizajes esperados.

Los estudiantes pueden proponer

El criterio para la implementacin de un mayor nmero de

El docente debe crear ambientes de aprendizaje

E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

La actuacin estratgica en actividades de cancha propia.

Interpretacin del pensamiento estratgico en juegos modificados de cancha propia.

Nociones y procesos formativos.

Competencia que se favorece.

E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

La actuacin estratgica en actividades de cancha propia.

Nociones y procesos formativos.

Descripcin argumentada. La evaluacin de la aspectos centrales de la investigacin se realiza

Las fuentes de informacin que

Particip activamente en la sesin.

Se denomina ensayo al texto escrito, en general por un solo autor, en el

E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

La actuacin estratgica en actividades de cancha propia.

Qu alternativas puedo proponer?

Competencia que se favorece.

Nociones y procesos formativos.

E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

La actuacin estratgica en actividades de cancha propia.

Competencia que se favorece.

Nociones y procesos formativos.

Participacin en la sesin. En la actividad prctica de la sesin tenis de mano, los estudiantes

Particip activamente en la sesin.

E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

Participacin en torneos deportivos en los que se ponga a prueba sus capacidades.

BASES PARA ELABORACIN DE CONVOCATORIA.

10. Junta previa.

Competencia que se favorece.

Nociones y procesos formativos.

Torneo deportivo o predeportivo

E s c u e l a; Secundaria Tcnica Agropecuaria No. 6

Nociones y procesos formativos.

Descripcin argumentada. La evaluacin de la reflexin organizacin de un torneo se realiza al

Competencia que se favorece.

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