Planeacion Completa Nava

CICLO ESCOLAR 2016-2017
ESCUELA
Escuela
General
#11
Armando
Escobar Nava
GRADO
CICLO
2016-2017
ESCOLAR
Y 3-A y B
ASIGNATUR
GRUPO
MAESTRA TITULAR DEL GRUPO:
Formacin Cvica y tica
BLOQUE
COMPETENCIA
Pensar, decidir y actuar para el futuro

Competencias para la vida en sociedad
GENRICA.
COMPETENCIA
Conocimiento y cuidado de s mismo.
DISCIPLINAR.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
EJES
APRENDIZAJES
Apego a la legalidad y sentido de justicia

Persona, tica y ciudadana.
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
ESPERADOS
estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos

para su realizacin.
Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin

personal y toma decisiones responsables, informadas, y apegadas a principios
ticos.
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en

asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan
su desarrollo presente y futuro.
Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana

TEMA.
en asuntos de inters pblico.

1.- mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal.
2.- Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo
SUBTEMA
3.- Compromisos de los adolescentes ante del futuro

1.1 Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales
1.2
Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y
expresin
2.1
Una
ciudadana
responsable,
participativa,
informada,
crtica,
deliberativa,
congruente en su actual, consciente tanto de sus derechos como sus deberes

2.2 Disposicin al dilogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la
rendicin de cuentas en la construccin del bien comn
3.1 Pensar el futuro con los dems
3.2 La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social de Mxico, su
lugar como grupo poblacional, su proyeccin futura en la vida econmica, social,
ESTRATEGIA
poltica y cultural del pas frente al impacto de los procesos globales

Frases inacabadas
DIDCTICA
Role playing
Construccin conceptual
CONSIDERACIONES
Ejercicios de cooperacin
Los alumnos deben tener conocimientos de los derechos, sobre la importancia de la
PREVIAS
toma
de
decisiones
informada.
As
mismo
tener
nocin
de
participacin ciudadana y el proyecto de vida de un adolescente.
la
asertividad,
la
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DIDCTICOS
Y CRITERIOS DE
INTEGRADORA
EVALUACIN
(situacin
de
aprendizaje)
Dasha es alumna de la
escuela
Escobar
Nava,
INICI
Conocimiento
capacidades,
valoracin
de
potencialidades
las
Instrumento:
Lista de cotejo
aspiraciones personales.
Criterio:
ella est en 3 grado de

secundaria.
Le
gusta
profesin
enfermera
Asocia
-
mucho
de
ya
la
ser
que
Se
iniciar
equipos,
equipos
con
una
el
la
clase
vez
formando
formados
docente
explicar
la
se describe en
preocupa por la gente,
consta de una serie de actividades
las ayuda y no le tiene
(rally)
donde
miedo a la sangre; esa
cuales
pone
es la carrera que ella
siguientes capacidades y habilidades:
en
juego
el rally.
asociar
de
las
-un
quiere ejercer, pero sus

amigas le dicen que es
Habilidades/capacida
Actividades
una carrera aburrida ya
des
1. Comunicacin
Hablar como
habilidades que
actividad que se realizar la cual

alumno
capacidades
los
se
el
las
micrfono
Instrumento:
falso(reportero)
Lista de cotejo
-Rompecabezas
Criterios:

que
tiene
que
leer
DES
-imagen de un
Resuelve
huracn
las
actividades
en
tiempo
2. redes sociales
reporteros
Telfono
3. Intelectuales
4. Cientficas
descompuesto
-figuras
Rompecabezas
Definir que es un foami
de
de
5. de clculo
6. organizacin
-Un baln
huracn
Multiplicaciones futbol
Acomodar de grande
su
7. motoras
8. artstica-
a pequeo las figuras

Anotar un gol
Bailar o cantar una
familia son abogados y
sensorial
parte de una cancin
muchos libros y mejor le
ARR
aconsejan
OLL
que
sea
bombero.
Por otro lado sus paps

le dicen que tiene que
estudiar
para
ser
una
abogada ya que todos

los
integrantes
de
sera una vergenza que
su nica hija no lo sea.

que
no
quiere
queridos.
haras
si
cada
resolver
decepcionar a sus seres

Qu
los
equipos
forma
ordenada.
irn
pasando en las reas ya mencionadas
Dasha no sabe qu hacer

ya
Seguidamente
todas
fueras
uno
la
de
los
actividad
integrantes
que
se
le
indique.
Al trmino de la actividad los alumnos
Instrumento:
explicarn en su cuaderno cuales son
Lista de cotejo
Dasha?
las actividades que se les hizo fcil y
Criterio:
Estudiaras algo que a ti
cules son las actividades que les
Explica
resultaron difciles.
son
te gusta?
CIER
Crees que sera buena
RE
las
Se escuchar los puntos de vista de
actividades que
idea estudiar para ser
los
se le facilitaron
abogada
manera grupal intercambiando ideas.
solo
decepcionar
padres?
por
a
no
sus
cules
alumnos
se
comentarn
de
cules
resultaron
le

difcil.
Qu
tipo
de
abogada
seras si no le gusta su
profesin?
Qu
capacidades
-
Escrito sobre la explicacin de las actividades que se le facilitaron y dificultaron.
PRODUCTO
(S)
Escribe y reflexiona sobre las actividades que se le facilitaron y cules se le dificultaron.
EVIDENCIAS
DE LOGRO
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTOS
DIDCTICOS
INTEGRADORA
(situacin
CRITERIOS
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
INICIO
Conocimiento
valoracin
capacidades,
escuela Escobar Nava,
aspiraciones personales.
de
potencialidades
las
y

secundaria.
Se iniciar la clase retomando la
Cuadro
Instrumento:
relacionado con
Lista de cotejo
las habilidades
Criterios:
describe
capacidades
de los alumnos
capacidades
sus
y

Le
gusta
mucho
la
actividad de la sesin pasada. Y
habilidades
ser
seguidamente se les pedir a los
acuerdo
se
alumnos de manera individual y de
que posee.
acuerdo a la actividad del rally que
describan el cuadro de la pgina 76
miedo a la sangre; esa
del libro de texto las habilidades y
capacidades que ellos poseen.
profesin
de
enfermera ya que
de
lo

-

que
tiene
que
le aconsejan que sea

otro
paps
le
lado
sus
dicen
que
de
su
Dasha
no
sabe
qu
hacer ya que no quiere
Criterio:
habilidades
grupal
el
docente
les
las
y
mencionar cuales son los oficios
capacidades
que pueden ejercer de acuerdo a
con sus dems
las habilidades y capacidades ya
compaeros.
vistas ( la respuesta de los oficios

-
abogados y sera una

hija no lo sea.
manera
son
vergenza que su nica
capacidades
las
LLO
integrantes
familia
comparar
Compara
ser una abogada ya que

los
Lista de cotejo
para
habilidades que ellos tienen y de
tiene que estudiar para

todos
alumnos
DESARRO
bombero.
Por
Instrumento:
diferentes
leer
muchos libros y mejor
Se revisar las respuesta de los
CIERRE
se encuentra en la pgina 77)

Para finalizar se crear con ayuda
Los
Instrumento:
de los alumnos dos conceptos y
conceptos
Lista de cotejo
sern apuntadas en la pizarra los
de
Aporta
cuales son los siguientes:
capacidades
para
1- capacidad
concepto
Formar
para
2- Habilidad
estos
que
los
ideas
crear
conceptos
servir
habilidades(
capacidad
alumnos
puedan
en foami)
habilidad
el
de
y

entender
mejor
las
actividades
trabajadas e identifiquen bien estos

dos conceptos.
decepcionar a sus seres

queridos.
Qu haras si fueras
Dasha?
Estudiaras algo que a
ti te gusta?
Crees que sera buena
idea estudiar para ser
abogada
solo
por
decepcionar
PRODUCTO
no
sus
Cuestionario relacionado con la situacin integradora
Cuadro de las habilidades y capacidades.
(S)
Reflexin de las habilidades y capacidades que cada uno de los alumnos poseen ( cuadro)
EVIDENCIAS

DE LOGRO
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
En el proyecto de
vida a largo plazo
de
Marlene
encuentra
la
se
Capacidades
INICIO
establecer
para
criterios
trazar
de
metas,
decisin
comprometerse con su realizacin
meta
Se leer la situacin integradora y se
de ser una buena
comentar de manera grupal la situacin
cantante. Entonces,
Lluvia
de
Instrumento:
ideas
Lista de cotejo
(preguntas de
Criterio:
la
Define
situacin
argumenta
su
en la que se encuentra Marlene. Se les
opinin
de
debe buscar alguna
har las siguientes preguntas al grupo:
acuerdo con el
escuela
1.- Qu debe hacer Marlene?
proyecto
de
msica
donde
pueda
aprender
materias
2.-
Debera
escoger
otra
carrera
ms
integradora)
vida y lo que
econmica?
se
3.- La situacin de Marlene perjudica a su
para
canto, como solfeo,
proyecto de vida? Por qu?
establecer
afinacin,
4.- Qu es un proyecto de vida?
metas
especializadas
del
armona,
etc. Pero aqu surge
Se escribir en el pizarrn la definicin
su primer problema:
de los alumnos de un proyecto de vida y
todas
seguidamente
las
escuelas
son muy caras y sus
definicin.
el
docente
dar
la
de
necesita

padres no tienen los
El docente escuchar las opiniones de
recursos
sus alumnos y despus explicar cada
econmicos
suficientes
uno de los puntos

Despus de habar ledo la situacin de
Proyecto de vida
Instrumento:
Marlene los alumnos completarn su propio
de
Lista de cotejo
proyecto de vida en su cuaderno llenando
las
DESARR
lo siguiente.
de los alumnos
OLLO
Los alumnos completarn los espacios que
acuerdo a sus
faltan. De acuerdo con sus inquietudes,
inquietudes el
empezaremos a conformar su proyecto de
proyecto
vida.
vida
para
pagarla.
acuerdo
con
inquietudes
Criterio:
Completa
de
de
Mi nombre es__________. Cuando termine la

escuela secundaria, quisiera__________. Esa
sera la meta a corto plazo, sin embargo
creo que un problema puede ser____________.
No
obstante,
si________________.
podra
A
largo
solucionarse
plazo,
quiero
ser________. Para lograrlo, debo de__________.

Claro que tendr algunos problemas en el
camino,
como
por
ejemplo:
________________________________________.
pienso
solucionarlo
Pero
as:
_______________________.
Se leer la informacin completa de los
Carta
Instrumento:
alumnos y compartirn sus metas con sus
compromiso
lista de cotejo
CIERRE
dems compaeros.
Criterio:
Para finalizar se les pedir a los alumnos
disea su carta
que diseen una carta compromiso para el
compromiso de
cumplimiento de su proyecto de vida.
acuerdo
al
cumplimiento
NOTA:
se
formarn
equipos
de
11
de su proyecto
integrantes y se les pedir a los alumnos
de vida
que traigan material para la prxima clase.
Proyecto de vida de acuerdo a las inquietudes de los alumnos

PRODUCTO (S)
Carta compromiso
EVIDENCIAS DE LOGRO
Argumenta y se compromete para alcanzar su proyecto de vida
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
1
Escenarios
mbitos
de
realizacin
Las
preguntas
Instrumento:
INICI
personal: estudio, trabajo, recreacin y
( escritas en una
lista de cotejo
expresin
cartulina)
Criterio:
Analiza

Se iniciar la clase preguntando a los
argumenta
alumnos cules son los lugares en donde
respuesta
ellos interactan con otras personas y
asocia
ponen
son los lugares
en
prctica
sus
habilidades
capacidades.
de
Se dictar a los alumnos las siguientes
personal
su
y
cuales
realizacin
preguntas
Cules
son
las
actividades
recreativas que te gusta realizar?

Con quienes las compartes y por
qu?
Cmo benefician estas actividades a
tu realizacin personal?
Con base a la respuesta de los alumnos se
escribir en el pizarrn varias opiniones. Y
se
elegir
los
lugares
de
realizacin
personal para que los alumnos se asocien a

ellos, los cuales son los siguientes:
Escuela (estadio),
trabajo, recreacin y
expresin
Se organizar cada equipos y se les pedir
Instrumento:
que saquen el material que se les haba
Lista de cotejo
pedido en la clase anterior para construir
Criterio:
DES
una produccin artstica y se les dar la
Construye,
ARR
siguiente explicacin:
relata e ilustra

OLLO
Cada
equipo
trabajar
artstica diferente,
una
produccin
un equipo
trabajar
de
acuerdo
la
produccin
escultura donde tienen que construir algo
artstica que le
con la plastilina, otro equipo trabajar con
toc elaborar.
la msica, ellos tendrn que inventar y

relatar una cancin, tocarla con maracas o
con una botella con piedritas y pasar a
cantar la cancin. El equipo de los pintores
tendr que ilustrar alguna pintura o mural
con peridico, cinta adhesiva, pintura de
agua o acuarelas. Y el equipo que haya
elegido literatura tendr que relatar un
cuento o un poema.
Cada equipo pasar al frente a explicar
Creacin artstica
Instrumento:
cada creacin artstica que le toc elaborar.
de cada equipo
Lista de cotejo
Se elegir a un representante por equipo y

tendr
que
explicar
cmo
se
siente
Criterio:
CIER
despus de haber trabajado, as mismo
explica
RE
deber explicar la importancia de este tipo
creacin
de expresiones.
artstica
su
y
cmo se siente
despus
haberlo
elaborado
de

Creacin artstica de los 4 equipos relacionados con la escultura, la msica, pintura y
PRODUCTO (S)
literatura.
EVIDENCIAS DE LOGRO
Construye, relata e ilustra de acuerdo a la produccin artstica que le toc elaborar.
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTEGRADORA
(situacin
de
Las expectativas de los dems: familia,
INICI
secundaria.
profesin
mucho
de
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
EVALUACIN
escuela Escobar Nava,
gusta
INSTRUMENTO
DE
aprendizaje)
Le
RECURSOS
la
ser
enfermera ya que se
miedo a la sangre; ese
amigos, escuela y comunidad

Se
iniciar
integradora,
retomando
en
donde
la
el
Instrumentos:
Preguntas
situacin
docente
lo
volver a leer y dictar las siguientes

preguntas a los alumnos:
Cules eran las expectativas de sus
amigos de Dasha?
Cules eran las expectativas de los padres
de Dasha?
Se escuchar las respuesta y se discutir
en grupo y el docente les mencionar que
Instrumento:
lista de cotejo
Criterio:
discute
su
respuesta y las
comparte
con
sus
compaeros.

que
tiene
que
leer
as como le sucede a Dasha a cada uno de
muchos libros, le dicen
ellos
que
tienen
mejor
sea
bombero.
Por
lado
quieren
estudie
para
ellos
tambin
pero
que
Seguidamente los alumnos ilustrarn un
Dibujo
dibujo en donde representen que es lo que
esperan
esperan las personas de ellos y como ellos
personas de ellos
Criterio:
DES
a pesar de lo que las personas quieran,
cmo
Ilustra
ARR
lograrn sus metas y alcanzar su proyecto
alcanzarn
sus
medio
de
OLLO
de vida.
metas
dibujo
lo
ser
familia son abogados y

una
vergenza
que su nica hija no lo
de
qu
las
Instrumento:
Lista de cotejo
las
sea.
no
sabe
qu
hacer ya que no quiere

decepcionar
seres queridos.
2
de
amigos
que
los integrantes de su
Dasha
expectativas
sus
abogada ya que todos
sera
familiares
tambin la escuela y la comunidad.
otro
paps
sus
sus
por
un
que
personas
esperan
de
ellos
cmo
ellos
lograrn
sus metas y su
proyecto
vida.
de

Para finalizar se les pedir a los alumnos
Carta
de
que argumenten en su cuaderno una carta
agradecimiento
Instrumento:
Lista de cotejo
de agradecimiento a las personas que les

han dado lo que tienen y los que los han
Criterio:
CIER
ayudado a ser lo que son hoy en da y como
argumenta
su
RE
influyeron positivamente en ellos.
carta
de
agradecimient
TAREA DE LA CASA: Los alumnos llenarn el
para
las
siguiente cuadro con ayuda de sus padres,
personas
que
hermanos, profesores y amigos.
lo han ayudado
Padre
Herman
Profesor Amigo
os
es
son
ser
lo
y
que
cmo
Expe
influyeron
ctati
positivamente.
vas a
corto
plazo
Expe
ctati
vas a
medi
ano
plazo
Expe
ctati
vas a

largo
plazo
Dis
minu
ye tu
liber
tad y
va
en
contr
a de
tus
valor
es?
Con
qu
frecu
encia
apor
to
los
medi
os
para
cum

plir
la
expe
ctati
va
en
caso
de
que
sea
ben
fica?
Dibujo de qu esperan las personas de ellos y cmo alcanzarn sus metas

PRODUCTO (S)
Carta de agradecimiento
EVIDENCIAS DE LOGRO
Comprende y Argumenta su postura ante las expectativas de las personas y defiende

su decisin de sus metas.
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
3
INICIO
Se revisar el cuadro que se dej para la casa.
Cuadro referente
Instrumento:
Algunos alumnos explicarn su cuadro con sus
a los estilos de
Lista de cotejo
dems compaeros.
vida
Criterio:
El docente cerrar el tema hablando sobre el
estilos de vida no
explica
el
proyecto de vida, la importancia de alcanzar
sano
cuadro
de
sano
ciertas metas a corto, mediano y largo plazo.
acuerdo a las
indicadores
Identificando estilos de vida sanos

Se les pedir a los alumnos que formen
DESARROLL
O
equipos de 4 integrantes, a cada equipo se

les otorgar unos rompecabezas de los
diferentes
fsica,
aspectos
autoestima,
desarrollo,
(salud,
seguridad
aprendizaje
convivencia,
valores,
necesidades bsicas, recreacin, cuidado

del medio ambiente) para llevar un estilo
de vida sano. Cada equipo deber armar el
rompecabezas e y explicar qu aspecto es.
Una vez que todos los equipos acaben, se
rompecabezas de
que se le pide.
Instrumento:
los
lista de cotejo
diferentes
aspectos
llevar
un
para
estilo
de vida sano.
Criterio:
explica
el
aspecto que le
toc
de
acuerdo a los
aspectos
de
estilo de vida
sano.

les
ir
preguntando
por
qu
se
debe
practicar en la vida diaria cada aspecto.
CIERRE
Para finalizar se le pedir a un alumno que
Preguntas
del
Instrumento:
pase
texto
El
lista de cotejo
leer
el
siguiente
texto:
El
significado de la vida
significado de la
Criterio:
La vida no tienen que ver con llevar un
vida
argumenta
su
marcador. No tiene que ver con cuntas
respuesta
de
personas te llaman por telfono, como
acuerdo
tampoco con quin no has salido, con quin
criterio en las
sales o con quin no has salido. Tampoco
preguntas
tiene que ver con a quin has besado, qu
texto
deporte practicas o qu joven te gusta. No

tiene que ver con la marca de tus zapatos o
de tu ropa, ni con el color de tu cabello ni
con el color de piel. Tampoco tiene que ver
dnde
vives
qu
escuela
asistes.
Incluso, la vida no tiene que ver con tus

calificaciones, el dinero, los coches ni con
las escuelas que te aceptan o no. La vida
no tiene que ver con cuntos amigos tienes
o si ests slo, ni tampoco tiene que ver
qu
tan
popular
eres.
La
vida
definitivamente no se trata de eso. La vida

tiene que ver a quin amas y a quin
su
del

lastimas; cmo te sientes respecto a ti
mismo, tiene que ver con la confianza, la
felicidad y la compasin. Tiene que ver con
que ests ah cuando tus amigos o tu
familia te necesita y con que sustituyas el
odio interior con amor.
La vida se trata de evitar los celos, superar
la ignorancia y adquirir confianza en uno
mismo. Tiene que ver con lo que dices y
con que en verdad quieres decir. Tiene que
ver con considerar a la gente por lo que es
y no por lo que posee; pero, sobre todo,
tiene que ver con que tu vida ejerza
influencia en la de otra persona de una
manera en la que no habra sido posible sin
esa decisin. Con lo que la vida tiene que
ver es con estas elecciones.
Despus
analizar
de
en
haber
grupo
ledo
y
el
los
texto
se
alumnos
argumentarn su respuesta de acuerdo a

su criterio en las siguientes preguntas:
1.- De acuerdo con la lectura, de qu no
trata la vida?
2.- De acuerdo con la lectura con qu

aspectos tiene que ver la vida?
3.- Qu semejanzas encuentras con la
lectura y tu propia vida?
Se
leern
algunas
respuestas
se
comentarn. El docente cerrar el tema

hablando sobre la importancia de tener un
estilo de vida sano.
Cuadro referente a los estilos de vida sano
PRODUCTO (S)
Rompecabezas de los diferentes aspectos para llevar un estilo de vida sano.

Preguntas del texto El significado de la vida
EVIDENCIAS DE LOGRO
Argumenta su postura en cuanto al estilo de vida sano
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
Igualdad
Fbula: La liebre y la
Tortuga
En el mundo de los
animales viva una
INICI
O
de
oportunidades
en
diversas
situaciones y mbitos donde se participa

Se
iniciar
detonadora
la clase
la
cual
con una pregunta

ser
Todos
somos
Pregunta
Instrumento:
detonadora
lista de cotejo
Criterio: asocia
la
fbula
con

iguales sin importar las diferencias de cada
igualdad en la
liebre muy orgullosa y

vanidosa, que no
cesaba de pregonar
que ella era la ms
veloz y se burlaba de
ello ante la lentitud de
la tortuga.
quin? Para que los alumnos asocien la
lluvia de ideas
- Eh, tortuga, no
corras tanto que nunca
vas a llegar a tu meta!
Deca la liebre rindose
de la tortuga.
1.- Qu nos deja de enseanza la fbula?
Un da, a la tortuga se
le ocurri hacerle una
inusual apuesta a la
liebre:
4.-
fbula con la igualdad

Se realizar una lluvia de ideas con las
siguientes
acuerdo
la
2.- De qu trata la fbula?

3.- Por qu no hay que burlarse de los
dems?
crees
que
hizo
bien
la
liebre
de
ganado
la
subestimar a la tortuga?
5.-
fue
correcto
que
haya
tortuga?
6.- relacionando la fbula a la vida real,
crees que pasa esto hoy en da? Por qu?
- A m? Pregunt
asombrada la liebre.
La liebre, muy ingreda,

acept la apuesta.
de
fbula antes leda.
- Estoy segura de poder

ganarte una carrera.
- S, s, a ti, dijo la
tortuga. Pongamos
nuestras apuestas y
veamos quin gana la
carrera.
preguntas
Se les presentar el siguiente cuadro a los
Cuadro
alumnos
Ventajas
del
cual
tendrn
que
de
y
Instrumento:
lista de cotejo
completarlo con las ventajas y desventajas
desventajas
de
Criterio:
DES
de un ambiente rural y urbano
igualdad
de
completa
ARR
El cuadro es el siguiente:
OLLO
Ventajas
y Ventajas
desventajas
de desventajas
de
oportunidades
en oportunidades
en
el
oportunidades
cuadro
en
acuerdo a las
diversas
situaciones
ventajas
e
y
desventajas de

un ambiente rural
As que todos los
animales se reunieron
para presenciar la
carrera. El bho seal
los puntos de partida y
de llegada, y sin ms
prembulos comenz la
carrera en medio de la
incredulidad de los
asistentes.
Astuta y muy confiada
en s misma, la liebre
dej coger ventaja a la
tortuga y se qued
haciendo burla de ella.
Luego, empez a correr
velozmente y
sobrepas a la tortuga
que caminaba
despacio, pero sin
parar. Slo se detuvo a
mitad del camino ante
un prado verde y
frondoso, donde se
dispuso a descansar
antes de concluir la
carrera. All se qued
dormida, mientras la
tortuga sigui
caminando, paso tras
paso, lentamente, pero
sin detenerse.
Cuando la liebre se
despert, vio con pavor
un
un
ambiente
rural y urbano
urbano
ventaja Ejemplo: se cuenta
Ejemplo:
los alumnos corren con

menos peligro.
tecnologa
el
facilita
la
comunicacin,
el
trabajo
el
cual
ambiente
aprendizaje
Los alumnos tendrn que poner 5 ventajas
y 5 desventajas de cada zona
Los
alumnos
pasarn
poner
sus
respuestas en el pizarrn
Se leer en voz alta las respuestas y se
analizar
Para finalizar los alumnos compararn dos
Imgenes de una
Instrumento:
imgenes, uno de una mujer mexicana y
mujer
lista de cotejo
una foto de mujer rabe
Los alumnos tendrn que mencionar cuales
mujer
rabe
CIER
son
donde
se
RE
mexicana
las
ventajas
y
cules
desventajas
son
las
de
ventajas
la
y
desventajas de la rabe.
mexicana
una foto de
comparen
ventajas
desventajas
Se les pedir que realicen un escrito donde
ambas
argumenten cul es la importancia de la

igualdad de oportunidades entre los seres
las
de
mujeres
Criterio:
compara
argumenta
su
sobre
criterio
la
igualdad de las
dos
imgenes
de acuerdo a las
menciona
imgenes.
qu
hara

humanos y argumenten qu haran para
Escrito
alcanzar la igualdad entre todos.
mencionen
donde
cul
es la importancia
parea alcanzar
la
igualdad
entre todos.
de la igualdad de
oportunidades
que la tortuga se
encontraba a una corta
distancia de la meta.
En un sobresalto, sali
corriendo con todas sus
fuerzas, pero ya era
muy tarde: la tortuga
haba alcanzado la
meta y ganado la
carrera!
Ese da la liebre
aprendi, en medio de
una gran humillacin,
que no hay que
burlarse jams de los
PRODUCTO (S)
Cuadro de Ventajas y desventajas de igualdad de oportunidades en

situaciones
diversas

Escrito donde se argumente la importancia de la igualdad y los puntos de vista de
acuerdo a las imgenes
Defiende, argumenta su postura en la importancia de la igualdad de oportunidades en
EVIDENCIAS DE LOGRO
SITUACIN
los seres humanos
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
5
El
INICI
O
papel
de
la
informacin
en
las
decisiones sobre el futuro personal
Lectura del libro
Instrumento:
de texto
lista de cotejo
Criterio:
Se leer la pgina 92 y 93 del libro de texto

y se discutir la lectura de forma grupal.
discute
la
lectura
de
acuerdo
toma
la
de
decisiones
hacia un futuro
Se les pedir a los alumnos que elaboren
lbum proyecto
prximo.
Instrumento:
un lbum con hojas tamao carta, ya sean
de vida
lista de cotejo
blancas o de colores y cartulina para hacer

DES
la pasta del lbum.
Criterio:

ARR
Se colocar la fotografa de cada alumno
analiza
OLLO
de portada del lbum y crearn su propio
relata
diseo. El lbum debe llevar lo siguiente,
acuerdo
por lo tanto el alumno analizar y relatar
criterio
lo que se le ordene:
cada pregunta
1.- autobiografa
para
2.- Cmo es la relacin actual con tu
su
familia, amigos y compaeros?
proyecto
3.- Qu es lo que deseas hacer con tu
vida.
propia vida?
4.- Cules son tus miedos y fortalezas?
5.- Cmo te ves en 5, 10 y 15 aos?
En
tus
relaciones
afectivas:
cmo
estudiante, profesionista o desempeando

una actividad productiva?
En tus relaciones familiares: Cmo te ves
como hijo, novio u esposo, padre o madre?
En tus relaciones en la comunidad en que
vives: cmo compaero, amigo o vecino?
6.- Cules son tus planes y objetivos?
7.- Qu es lo que debes cambiar para
lograr lo que deseas?
8.- Qu es lo que te gustara ser en un
futuro?
9.- Cules son tus compromisos?
y
de
a
su
en
elaborar
lbum
del
de

10.- Qu tienes qu hacer para lograrlo?
Se seleccionar a 10 alumnos para que
Instrumento:
pasen al frente a explicar su lbum sobre
lista de cotejo
su proyecto de vida.
Criterio:
explica
su
CIER
proyecto
de
RE
vida
acuerdo
sus intereses.
lbum del proyecto de vida

PRODUCTO (S)
EVIDENCIAS DE LOGRO
SITUACIN
Reflexiona y construye su propio proyecto de vida
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
6
Toma de decisiones apegadas a principios
Conceptos de la
Instrumento:
INICI
ticos Ejercicios de tema de decisiones y
definicin de los
lista de cotejo
prospectiva
valores
Criterio:
en
diversos
mbitos
del

proyecto de vida: la persona que quiero ser
distingue
en la familia, la escuela, con los amigos y
valores
en la comunidad
acomoda
alumnos
tendrn
que
distinguir
acuerdo
El docente les dar distintos valores donde

los
los
lo
de
a
su
verdadero
significado
acomodar los conceptos con el significado

de cada uno.
(lealtad,
integridad,
honradez,
imparcialidad, respeto a la igualdad, al

valor y a la dignidad de las personas,
tolerancia de las diferencias, justicia, bien
comn,
respeto
la
autonoma
autodeterminacin de las personas)

Se
escuchar
la
argumentacin
de
los
alumnos en donde ellos defendern la

importancia
de
la
informacin
proyecto de vida
Los
alumnos
construirn
su
en
su
propia
prospectiva en donde plasmarn su misin
Ejemplo de una
Instrumento:
prospectiva
lista de cotejo
y su visin (ejemplo de una prospectiva)

DES
Criterio:
ARR
Se
leern
algunas
prospectivas
OLLO
alumnos y se comentarn en grupo.
de
los
construye
su
propia
prospectiva de

acuerdo
su
misin y visin
Para
finalizar
los
alumnos
llenarn
el
cuadro de la pgina 96, ya que se haya
Cuadro del libro
Instrumento:
de texto
lista de cotejo
explicado cada uno de esos puntos a llenar.

Se
leer
las
respuestas
y
algunos
importancia
coherente
RE
importancia de los principios ticos, de
estar informados
estar
y de tener una
personal
de
para
tener
alcanzar
la
respuestas
compaeros
prospectiva
argumentar
Escrito sobre la
CIER
informados
se
de
Criterio:
una
su
proyecto de vida.
Se les pedir a los alumnos que traigan
recortes
sobre
democracia
la
de
prospectiva
en
el cuadro
Instrumento:
personal
para
lista de cotejo
alcanzar
el
Criterio:
proyecto de vida.
Argueta
su
respuesta
de
participacin no democrtica para trabajar
acuerdo
su
la siguiente clase.
criterio
sobre
la importancia
de
estar
informado
tener
y
una
prospectiva
personal
para
alcanzar
el

proyecto
de
vida.
Conceptos de la definicin de los valores

PRODUCTO (S)
Construccin de la prospectiva de acuerdo a la misin y visin

Cuadro del libro de texto
EVIDENCIAS DE LOGRO
Escrito de su prospectiva personal

Reflexin y argumentacin sobre el proyecto de vida
INSTRUMENTOS
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTEGRADORA
(situacin
RECURSOS
Y CRITERIOS DE
DIDCTICOS
EVALUACIN
Enunciados sobre
Instrumento:
Lista de cotejo
de
aprendizaje)
Danna es una
INICIO
Responsabilidad
individual
en
la
estudiante
de
participacin colectiva: una va para el
la
tercero
de
fortalecimiento de la democracia
plasmados en la
Criterios:
pizarra
asocia
secundaria.
democracia
los
Todo su grupo
Se leer la situacin integradora y se
diferentes
la
comentar
enunciados con
identifica
en
grupo.
Seguidamente
se

como
la
nia
leern los siguiente enunciado que estarn
ms
pegados en la pizarra para que los alumnos
responsable
cumplida
asocien la palabra democracia:
del
1.- Democracia es participacin.
saln. Mientras
2.- La unin hace la fuerza.
que Juan es un
3.- Para ejercer derechos, primero habr
chico puntual e
que cumplir obligaciones.
irresponsable
4.- La educacin es una obligacin o un
con sus tareas.
derecho.
Ambos
De
ser
quieren
jefe
grupo,
de
acuerdo
los
comentarios
de
los
alumnos sobre los enunciados anteriores
pero
se les pedir que contesten lo siguiente:
lamentablemen
1.- Por qu es importante la participacin
te
democrtica en la toma de decisiones?
solo
uno
puede ganar. La
2.- cumplir deberes y responsabilidades
maestra decide
debe ser una condicin para ejercer los
llevar
derechos
las
para
cabo
votaciones
elegir
Despus
el
el
Se
nos
otorga
la
vida
en
leern
algunas
respuestas
se
comentarn en grupo.
- se les pedir a los alumnos que saquen
que
los recortes que se les pidi en la clase
grupo
particip
democrticame
que
comunidad? Por qu?
ganador.
todo
la democracia
DESARROL
LO
Cuadro
recortes
de
Instrumento:
Lista de cotejo.
pasada.
Criterios:
Se ilustrar por medio de recortes un
Ilustra el cuadro
cuadro
correctamente
con
imgenes
donde
se

represente la participacin ciudadana
de acuerdo con
democrticamente basada en derechos
imgenes
relacionada con
la
participacin
ciudadana
sin
democracia y sin derechos.
democracia
basada
participacin
participacin
ciudadana
ciudadana
democrticamente
democracia y sin
basada
en
derechos
sin
antidemocracia
en derechos
derechos
nte
Danna
Los alumnos escribirn y argumentarn
Cuadro
en
acciones
su
cuaderno
accines
que
de
que
result
fortalezca la vida democrtica en su
fortalezcan
ganadora con 5
colonia. Pgina 102
vida democrtica
votos
de
CIERRE
diferencia.
Accin
Lista de cotejo
Criterio:
Argumenta
de
acuerdo
su
criterio
que Por qu fortalece
puedo realizar
la
Instrumento:
acciones
la vida
para
fortalecer
Democrtica
la
vida
-
PRODUCTO (S)
Se
comentarn
las
respuestas
democrtica en
se
intercambiarn ideas en el grupo.

- Cuadro de recortes
- Cuadro de acciones
democrtica
la sociedad.
que
fortalezcan
la
vida

Distingue qu es democracia y reflexiona sobre las acciones que se pueden llevar a cabo para
EVIDENCIAS
una sociedad democrtica.
DE LOGRO
INSTRUMENT
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTEGRADORA
(situacin
RECURSOS
OS
DIDCTICOS
CRITERIOS
de
DE
aprendizaje)
Georgina
EVALUACIN
es
una
Sesin 2 Respeto y ejercicio de los derechos
Preguntas
Instrumento:
chica de 15 aos,
humanos propios y de los dems
(qu, quin,
lista de cotejo
sus
padres
son
Se
leer
el
caso
de
Georgina,
los
alumnos
cundo,
divorciados por lo
identificarn el quin, qu, cundo, dnde de la
dnde)
Criterio:
que
situacin, se comentar y se realizar de manera
detonadoras
Identifica
grupal las siguientes preguntas:
de
qu,
Georgina
ahora
viviendo
est
con
su
situacin
la
el
quin,
cundo,
Padre y su nueva
1.- Qu problema detectan en la situacin?
dnde
pareja.
2.- Cules son los derechos que se mencionan?
situacin
3.- Qu derechos conoces?
integradora.
siempre
Su
pap
est
al
pendiente de ella,
4.- Cmo sera el mundo donde se respeten los
de su salud, de la
derechos de todos como persona?
escuela,
de
su
de
la

alimentacin
pesar
de
que
la
mayora del tiempo

trabaja.
La
madrastra
de
Georgina
se
ha
relacionado
bien
con
LO
le
ropa,
conviven
de
-
manera
respetuosa,
armoniosa
estado
muy
agradecida con ella

porque
tiene
un
hogar donde vivir,

le ponen atencin,
cuidan
de
sus
derechos y ella por

su
parte
es
una
buena chica, cuida

de
su
integridad
fsica y emocional,
Explicacin
Instrumento:
cada alumno para formar equipos de 6
de
Lista
integrantes.
derechos de
cotejo
A cada equipo se le otorgar dos derechos de
la Cartilla de
Criterio:
acuerdo a la Cartilla de los Derechos y
los Derechos
describe
el
Deberes de las Personas, tales derechos
derecho
que
sern rompecabezas y cada equipo tiene que
de
armarlo y tendr que describir qu derecho
Personas
CIERRE
los
Deberes
de
las se le asign y
explica
de
es y explicarlo.
acuerdo a su
Cada equipo mencionar que derecho es y
criterio
explicar a qu se refiere.
significado.
tolerante. Georgina
ha
muy
ella,
compra
DESARROL
Se les otorgar un color de papel diferente a
el
Los alumnos ordenarn de mayor a menos
Derechos de
Instrumento:
importancia los derechos y deberes que
mayor
lista de cotejo
ellos han puesto en prctica en su vida
menos
Criterio:
cotidiana
importancia
ordena
practican
enlistados.
argumentarn
mayormente
el
los
por
qu
derechos
de
mayor
menos
importancia
los
derechos
que pone en
prctica
argumenta el
por
qu

practica
mayormente
esos
derechos.
es
inteligente
desarrolla
y
sus
habilidades
en
la
escuela y es muy
solidaria
nuevos
con
sus
vecinos
y
-
Explicacin de los derechos de la Cartilla de los Derechos y Deberes de las Personas
Listado de derechos y deberes de mayor a menos
PRODUCTO (S)
EVIDENCIAS DE LOGRO
Distingue los derechos y deberes que debe poner en prctica y reflexiona que todos
son esenciales en la vida diaria.
INSTRUMENTO
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTEGRADORA
(situacin
aprendizaje)
de
RECURSOS
S Y CRITERIOS
DIDCTICOS
DE
EVALUACIN

7 Despus
de
una
SESIN 3 Informacin y reflexin para la
semana viviendo muy a
INICI
participacin responsable y autnoma en
gusto
acciones colectivas
con
su
nueva
familia Georgina se dio

cuenta que el parque
de
su
casa
mucha
Despus
de
haber
ledo
dado
estable
continuacin al caso de Georgina, se
sucia,
realizarn las siguientes preguntas al
completamente
con
basura,
grupo:
entre ellos desecho de

comida,
cascara
de
1.- hubo participacin colectiva? S, no,
pltano,
bolsas
de
por qu?
sabrita,
botellas
tiradas
alrededor
fuera
del
2.-
Por
qu
es
importante
la
participacin social y colectiva entre
parque.
todos?
Georgina se decidi a
3.- es una manera de reflexionar ante
informales
problemas sociales? S, no, Por qu?
los
vecinos de su colonia
4.- Has participado en aluna accin
que el parque estaba
colectiva?
en
malas
condiciones
-
por lo que podra traer

enfermedades para los
hijos
de
vecinos
ellos.
5.- Fue voluntariamente?

Se resolver la actividad del cuadro
Cuestionario
blanco del libro de la pgina 105 y 106
sobre
Los
participaron
colectivamente, ya que
DES
1.- recuerdas alguna situacin en la
ARR
escuela o en tu casa en la que algn
OLLO
familiar o t hayas participado en una
Instrumento:
la
Cuestionario
participacin
de
colectiva
participacin
colectiva
la

es un problema social,
tarea comn sin atender si estaban
Criterio:
por lo que decidieron
haciendo lo correcto? Por qu?
Argumenta
su
en limpiar el parque y
2.- crees que la accin que realizaste
postura
en
se
fue autnoma? Por qu?
relacin a las
poner botes de basura
3.- Por qu crees que estar informado
situaciones
en
es importante para tomar decisiones?
donde
organizaron
el
evitar
parque
para
y
as
las
haya
participado
consecuencias para sus
hijos.
Despus
de
haber
respondido
las
por
un
preguntas, se leern para compartir e
comn
intercambiar respuestas
colectivo
bien
autnomament
e.
Compromisos de
Instrumento:
compromisos donde se comprometan
alguna actividad
Compromisos
colectiva para el
para
bien comn
comn
Los
alumnos
participar
escribirn
en
alguna
actividad
colectiva autnomamente, donde su

CIER
participacin
RE
favorezcan al bien comn.
sea
voluntaria
el
bien
y
Criterio:
Argumenta los
Se les pedir a los alumnos que para la
compromisos y
siguiente clase traigan muecos, tteres o
reflexiona
algn
cerca
objeto
situacin.
para
representar
una
de
participacin
a
la

colectiva
para
el bien comn.
Cuestionario sobre la participacin colectiva

PRODUCTO (S)
Compromisos de alguna actividad colectiva para el bien comn

Compromisos
EVIDENCIAS DE LOGRO
donde
el
adolescente
se
comprometa
participar
INSTRUMENTO
INTEGRADORA
aprendizaje)
manera
responsable en alguna actividad para el bien comn.
SITUACIN
(situacin
de
SECUENCIA DIDCTICA
de
RECURSOS
S Y CRITERIOS
DIDCTICOS
DE
EVALUACIN

Una
maana
Georgina iba de
camino
escuela,
SESIN
INICIO
la
Disposicin
tolerancia,
al
al
dialogo,
debate
plural,
a
a
la
la
transparencia y la rendicin de cuentas en
cuando
la construccin del bien comn
de repente llega
al saln y queda
sorprendida
ver
que
al
Se leer la pgina 107 y 108 del libro de

texto.
sus
Se
comentar
sobre
el
dialogo,
la
compaeros
tolerancia y el debate plural para la
estn
resolucin de problemas.
discutiendo
porque
no
ponen
se
la situacin de Georgina para analizar,
de
donde los alumnos tendrn que darle una
acuerdo para el
festival
solucin a la situacin.
de
Navidad. Ya que
Julia,
Marta,
Se formarn equipos de 6 integrantes
Elaboracin
Se les otorgar una hoja a los alumnos
guin
para
solucin
Gaby, Natalia e
Ingrid quiere que
sea un bailable y
el
resto
grupo
del
quieren
hacer villancicos.
Ahora
Seguidamente se leer la continuacin de
Georgina
que
realicen
un
guin
donde
sobre
DESARROL
representarn la solucin de la situacin
situacin
LO
del grupo de Georgina.
Georgina
de
del
la
Instrumento:
Guin
la
de
Criterio:
Argumenta
Despus de haber realizado el guin,
describe
cada
solucin de la
representar la solucin de la situacin
situacin y lo
por medio de los muecos o tteres que
representa
se les pidieron en la clase anterior.
acuerdo
equipo
pasarn
al
frente
la
de
al

no
sabe
ayudar
resolver
cmo
a
esta
Cada equipo debe mencionar el porqu de
guin
la importancia del dilogo, la tolerancia y
elaborado
el debate plural en la vida diaria.
situacin, ya que
no le gusta ver a
su
grupo
desunido
CIERRE
Se hablar sobre la importancia de la
Escrito en donde
Instrumento:
transparencia y rendicin de cuentas en
argumente algn
Escrito
la escuela secundaria.
caso
donde
se
se
haya
puesto
en
algn
De
forma
el donde se haya
los
dilogo,
la
puesto
alumnos hayan puesto en prctica el
tolerancia,
el
prctica
el
dilogo, la tolerancia, el debate plural, la
debate plural, la
dilogo,
la
transparencia y la rendicin de cuentas.
transparencia
tolerancia,
el
algn
redactar
caso
donde
la
-
caso
prctica
sobre
se
argumente
un
escrito
individual
donde
Se comentarn algunos escritos y se

concluir hablando sobre la importancia
del
dilogo,
la
tolerancia,
el
debate
plural, la transparencia y la rendicin de

cuentas para un bien comn.
rendicin
cuentas.
y
de
debate
en
plural,
la
transparencia
y la rendicin
de cuentas.
Criterio:
Argumentacion
es
vlidas
donde
mencione

algn
caso,
donde
haya
puesto
prctica
en
el
dilogo.
Elaboracin del guin sobre la solucin de la situacin de Georgina

PRODUCTO (S)
Escrito en donde argumente algn caso donde se haya puesto en prctica el dilogo,
la tolerancia, el debate plural, la transparencia y la rendicin de cuentas.
Argumenta su postura redactando algn caso donde haya puesto en prctica el
EVIDENCIAS DE LOGRO
dilogo, la tolerancia, el debate plural, la transparencia y la rendicin de cuentas.
RECURSO
INSTRUMENTO
S Y CRITERIOS
INTEGRAD
DIDCTIC
DE
ORA
OS
EVALUACIN
SITUACIN
(situacin
de
aprendizaj
e)
SECUENCIA DIDCTICA

8
SESIN
INICIO
Escuchar
activamente
comprender
la
perspectiva de otras personas Consensos y disensos
Sopa
letras
de
Instrumento:
Sopa de letras
Se leer la pgina 110 del libro
Criterio:
Se comentar la lectura y se hablar sobre la importancia
Distingue
del
palabras
saber
escuchar
atentamente,
fomentar
la
las
comunicacin para conocer la perspectiva de las dems
encontradas
personas para establecer una democracia correcta y
en la sopa de
activa.
letras.
Seguidamente se buscarn las siguientes palabras en la

sopa de letras:
Escuchar atentamente, comunicacin, atencin, dilogo,
comprender, conocer opiniones.
E
G
B
K
A
H
W
K
S
A
S
L
R
A
S
D
J
A
B
T
D
L
G
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S
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V

V
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M
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S
M
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C
G
S
I
G
E
I
O
A
F
W
A
F
I
O
Los alumnos escribirn a qu se refiere cada uno de las
Instrumento:
palabras encontradas en la sopa de letra.
Significado
Se comentarn de manera grupal las respuestas de los
las
alumnos
encontradas
ROLLO
de
palabras
en la sopa de
letras
Criterio:
describe
diferencia
correctamente
con
sus
propias
palabras
el
significado
CIERRE
-
Cuestion
encontrado.
Instrumento:
consenso y disenso
ario
Cuestionario
Se le otorgar algunos alumnos unas palabras para formar
consenso
de consenso y
el concepto de Consenso y Disenso y estas sern pegadas
disenso.
en la pizarra.
disenso.
Se les preguntar
a los alumnos que entienden por
Los alumnos definirn con sus propias palabras consenso y
de
Criterio:

disenso y seguidamente se respondern unas preguntas.
Explica con tus propias palabras qu es consenso y disenso
2.- En qu situaciones crees que es importante aplicar el
consenso?
3.- Crees que a todo el mundo debe aplicar en su vida diaria
el consenso? Por qu?
4.- En qu te ayuda el consenso?
5.- Qu beneficios trae el consenso en el saln de clases?
7.- menciona 2 ejemplos donde se haya aplicado el consenso
y 2 ejemplos donde se haya aplicado el disenso.
Sopa de letras
PRODUCTO
(S)
Cuestionario de consenso y disenso.
EVIDENCIA
Cuestionario donde argumente sus respuestas sobre consenso y disenso.
S
LOGRO
DE
Argumenta
su
respuesta
identifica
la
diferencia
entre consenso
y disenso.
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
(situacin
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
9
Sesin
INICIO
Discrepancia,
divergencia,
Situaciones de
Instrumento:
contienda, discordia o falta de acuerdo entre
discrepancia y
Situaciones de
las partes
falta
discrepancia y
acuerdo
-
Se leer la pgina 112 del libro y se
de
falta
de
acuerdo
comentar de manera grupal.

-
Se pegar en la pizarra dos situaciones
Criterio:
donde
Reflexiona
existe
discrepancia
falta
de
acuerdo y con ayuda de los alumnos se
pone en juego
anotar
su criterio para
en
el
pizarrn
las
posibles
soluciones que a las problemticas
crear
Los alumnos tendrn que apuntar en su
soluciones
cuaderno
las
las
soluciones
las
dos

problemticas
Se
contestarn las 3 preguntas de la
pgina 113 del libro de texto
problemticas.
Cuestionario
Instrumento:
del libro
Cuestionario
del libro
DESARROLL
1.- Has vivido alguna situacin en la que
no se haya llegado a acuerdos?
Criterio:
2.- Cules fueron las consecuencias de
argumenta
esa falta de acuerdos?
situaciones
3.- Cmo crees que se podra haber
donde se haya
solucionado el conflicto?
llegado
acuerdo
algn
y
explica
cules
fueron
las
consecuencias
y las formas en
las
que
lleg
algn acuerdo.
CIERRE
Retos para la convivencia en el marco de
Cuadro
nuevas formas de comunicacin: las redes
ventajas
sociales
desventajas de
ventajas
las
desventajas de
De
manera
individual
se
realizar
un
cuadro de ventajas y desventajas de las

redes sociales.
sociales
de
y
redes
Instrumento:
Cuadro
las
de
y
redes
sociales
Criterio:
Ventajas
las
sociales
de Desventajas de
redes las
redes sociales
diferencia
ventajas
sociales
Se comentar el cuadro y se hablar sobre
lo bueno y lo malo que son las redes
sociales.
Situaciones de discrepancia y falta de acuerdo
desventajas de
las
las
redes

PRODUCTO (S)
Cuestionario del libro
Cuadro de ventajas y desventajas de las redes sociales
Cuestionario donde argumente sus respuestas sobre consenso y disenso.
EVIDENCIAS
DE
LOGRO
INSTRUMENTO
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTEGRADORA
(situacin
RECURSOS
S Y CRITERIOS
DIDCTICOS
DE
de
EVALUACIN
aprendizaje)
10
INICIO
Sesin 7 La pluralidad como coexistencia
Cuestionario
pacfica
sobre
de
solidaridad
ideas
y
La
cooperacin,
corresponsabilidad
como
compromiso social y poltico con situaciones

que
afectan
las
comunidades,
pluralidad
Instrumento:
la
Cuestionario
sobre
la
pluralidad
las
naciones y a la humanidad
Criterio:
Reflexiona
Se leer la pgina 116 del libro de texto
pone en juego
Se comentar la lectura para hablar sobre
su criterio para
la pluralidad en la vida diaria
contestar
Los alumnos realizarn un cuestionario en
adecuadament

su cuaderno
1.- Por qu es importante ejercer la

pluralidad en la vida diaria?
2.-
Crees que la comunicacin entre las
personas sera mejor si se pusiera en

prctica adecuadamente la pluralidad? S,
no, Por qu?
3.- Menciona 2 ejemplos donde se haya
-
aplicado la pluralidad
Se
analizarn
las
respuestas
del
Imgenes
de
Instrumento:
cuestionario y se intercambiarn ideas
cooperacin,
Se pegarn 3 imgenes en la pizarra de
solidaridad
DESAR
Cooperacin,
corresponsabil
solidaridad
ROLLO
Corresponsabilidad. Y se le otorgar a
idad
corresponsabili
Solidaridad
algunos alumnos el significado de cada

imagen
ejemplos
acomoden en la pizarra.
para
que
Imgenes
y
de
cooperacin,
y
dad
ellos
Criterio:
identifica
distingue cada
significado
ejemplo
y
para
asignarlo en la
imagen
correspondient

e.
CIERRE
Para finalizar se redactar individualmente
Propuest
Instrumento:
una propuesta para atender una situacin
Propuesta para
que se haya presentado en la sociedad y
atender
atender
una
para
una
situacin
que
situacin
se
que
presentado en
redactar
tomarse
en
cooperacin,
-
la
solucin
cuenta
la
solidaridad
tiene
que
pluralidad,
y
la
corresponsabilidad.
Se intercambiarn las propuestas entre los
alumnos y se leern algunos.
para
se
haya
haya
la sociedad
presenta
do en la
Criterio:
sociedad
argumenta
su
respuesta para

formar
una
propuesta
de
solucin.
Cuestionario sobre la pluralidad

PRODUCTO (S)
Propuesta para atender una situacin que se haya presentado en la sociedad

Propuesta para atender una situacin que se haya presentado en la sociedad
EVIDENCIAS
DE
LOGRO
SITUACIN
INTEGRADORA
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
DE
EVALUACIN

11
Sesin 8 Pensar el futuro con los dems

INICIO
-
Se les har las siguientes preguntas al grupo

(lluvia de ideas)
1.- Qu es un proyecto de vida?
2.- Cmo se va formando el proyecto de
vida?
3.- Qu planes tienen a largo plazo?
4.- Qu planes tienen a corto plazo?
5.- Qu te gustara ser de grande?
DESARRO
LLO
6.- Ya tienes en mente qu carrera estudiar?

Se les pedir a los alumnos que retomen su
Cuadro
proyecto de vida que elaboraron al inicio del
proyecto
Bloque y tendrn que llenar el cuadro de la
vida
pgina 122 del libro de texto.

-
del
de
Instrumento:
Cuadro
del
proyecto
de
vida
Se leern algunos cuadros frente al grupo y se

comentarn las respuestas.
Criterio:
selecciona sus
metas a corto,
largo
mediano plazo
y
define
acciones
debe
las
que
hacer

para lograrlo.
-
Se realizar individualmente un dibujo de lo
Dibujo
que quieren ser a largo plazo y escribirn los
que
compromisos que deben hacer para alcanzar
ser
esa meta.
plazo
CIERRE
de
lo
quieren
a
largo
y
Instrumento:
Dibujo
que
ser
de
lo
quieren
a
largo
compromiso
plazo
para lograrlo.
compromiso
para lograrlo
Criterio:
selecciona que
meta
quiere
cumplir a largo
plazo y escribe
los
compromisos
que debe tener
para lograrlo.
Cuadro del proyecto de vida
PRODUCTO (S)
Dibujo de lo que quieren ser a largo plazo y compromiso para lograrlo
Dibujo de lo que quieren ser a largo plazo y compromiso para lograrlo
EVIDENCIAS DE
LOGRO
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
DE
(situacin
EVALUACIN
de
aprendizaje)
12
Sesin
INICIO
El
ciudadano
que
quiero
ser:
Puntos
Instrumento:
valoracin de las condiciones y posibilidades
ejemplificados
Puntos
actuales de los adolescentes
del
ejemplificados
libro
de
texto
-
del
Se les pedir a los alumnos que contesten los
libro
de
texto
puntos de la pgina 123 del libro de texto

-
Se
leern
algunos
ejemplos
que
ellos
Criterio:
contestaron para ser mejor ciudadano
Describe
los
puntos
ejemplifica qu
tipo
de
ciudadano
DESARROL
LO
Se leer la nota periodstica de la pgina 124
Preguntas
y se comentar de forma grupal.
la
Se
contestarn las preguntas
periodstica
de
la nota
de
nota
periodstica
quiere ser.
Instrumento:
Preguntas
la
de
nota
periodstica
Criterio:
argumenta
su

respuesta
acuerdo
de
a
la
periodstica
nota
reflexiona ante
la situacin.
-
CIERRE
se contestarn las siguientes preguntas de
Cuestionario
Instrumento:
forma individual
1.- Qu hars al terminar la secundaria?
2.- Has pensado en abandonar la secundaria?
3.- piensas estudiar una carrera? Cul?
4.- Cmo puedo lograr mi meta de terminar
sobre
Cuestionario
mis estudios?
las
expectativas
sobre
las
expectativas
Criterio:
Argumenta
su
respuesta
de
manera
sobre
seria
lo
que
quiere
piensa
hacer
en un futuro.
Preguntas de la nota periodstica
PRODUCTO (S)
Cuestionario sobre las expectativas
EVIDENCIAS
DE LOGRO
Cuestionario sobre las expectativas hacia un futuro
SITUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
INSTRUMENTO
DIDCTICOS
S Y CRITERIOS
INTEGRADORA
DE
(situacin
EVALUACIN
de
aprendizaje)
13
Sesin
INICIO
10
La
participacin
en
los
mbitos
Instrumento:
polticos y social del pas La participacin en el

mbito cultural del pas Participacin frente al
Criterio:
impacto de los procesos globales

-
Se leer la pgina 127, 128 y 129 de manera

grupal y se comentar la lectura.
Se
hablar
de
los
poderes
(Ejecutivo,
Legislativo y Judicial)
-
Se apuntar en la pizarra con ayuda de los

alumnos las caractersticas de cada poder.
DESARRO
Se leer el artculo 31 y se comentar
Lluvia de ideas
Instrumento:
Se har la actividad del gato, se dividir al
por medio de
Lluvia de ideas
saln en dos grupos y se le realizar por medio
unas
por medio de
del juego las siguientes preguntas:
preguntas
unas
LLO
preguntas
1.- Por qu es importante que los jvenes
participen libremente en la vida cultural?
Criterio:

2.-
Es
importante
que
los
jvenes
se
argumenta
desarrollen libremente expresando sus gustos
adecuadament
ante la sociedad? S, no, Por qu?
e su respuesta
3.-
cules
son
los
grupos
culturales
que
de
acuerdo
conocen?
lo
que
4.- es correcto expresar tus emociones y
pregunta
se
le
gustos a travs de una vestimenta?

5.- crees que tu participacin sobre la cultura
es importante para la sociedad?
6.- cmo crees que es actualmente el tipo de
cultura de los jvenes de t generacin?
CIERRE
7.- Qu expresiones culturales conoces?

Se les pedir a los alumnos que realicen el
cuadro de la pgina 132 del libro de texto.

Se intercambiarn libros y se leern
respuestas.
Se hablar sobre la globalizacin, las ventajas
y desventajas.
Cuadro
reflexin
las
de
Instrumento:
Cuadro
de
reflexin
Criterio:
argumenta
su
respuesta
de
acuerdo
que
se
pregunta
reflexiona.
Lluvia de ideas por medio de unas preguntas
PRODUCTO (S)
lo
le
y

Cuadro de reflexin
EVIDENCIAS
DE LOGRO
Cuadro de reflexin

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CICLO ESCOLAR 2016-2017

Formacin Cvica y tica

Pensar, decidir y actuar para el futuro

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.

Apego a la legalidad y sentido de justicia

estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos

Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin

Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en

Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana

CICLO ESCOLAR 2016-2017

en asuntos de inters pblico.

3.- Compromisos de los adolescentes ante del futuro

Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y

congruente en su actual, consciente tanto de sus derechos como sus deberes

poltica y cultural del pas frente al impacto de los procesos globales

participacin ciudadana y el proyecto de vida de un adolescente.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

ella est en 3 grado de

preocupa por la gente,

consta de una serie de actividades

las ayuda y no le tiene

miedo a la sangre; esa

es la carrera que ella

siguientes capacidades y habilidades:

quiere ejercer, pero sus

una carrera aburrida ya

actividad que se realizar la cual

CICLO ESCOLAR 2016-2017

a pequeo las figuras

familia son abogados y

parte de una cancin

muchos libros y mejor le

Por otro lado sus paps

abogada ya que todos

sera una vergenza que

su nica hija no lo sea.

decepcionar a sus seres

pasando en las reas ya mencionadas

Dasha no sabe qu hacer

explicarn en su cuaderno cuales son

las actividades que se les hizo fcil y

Estudiaras algo que a ti

cules son las actividades que les

Crees que sera buena

Se escuchar los puntos de vista de

idea estudiar para ser

manera grupal intercambiando ideas.

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Escrito sobre la explicacin de las actividades que se le facilitaron y dificultaron.

escuela Escobar Nava,

ella est en 3 grado de

Se iniciar la clase retomando la

CICLO ESCOLAR 2016-2017

actividad de la sesin pasada. Y

seguidamente se les pedir a los

alumnos de manera individual y de

preocupa por la gente,

acuerdo a la actividad del rally que

las ayuda y no le tiene

describan el cuadro de la pgina 76

miedo a la sangre; esa

del libro de texto las habilidades y

es la carrera que ella

ser. Para lograrlo, debo de__.