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DELEGACIN ENSENADA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA
PLANEACION DE UN PROYECTO DE ESPAOL
Nombre de la escuela:
Secundaria Nm. 8 Lzaro Crdenas
Nombre del maestro: Yudy Liliana Bernal Rincn
Asignatura: Espaol II
Bloque: I
mbito: Estudio
Prctica social del lenguaje: Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir
artculos
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Estndar curricular que maneja:
Procesos de lectura e interpretacin de textos.
Produccin de textos escritos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
Clave:
02EES0062Z
Grado y
Perodo: 29 agosto-16 de
grupo:
septiembre
2 A, C
Nombre del proyecto: Artculo Opinin
Tipo de texto: Expositivo
al
Sesin
Tiempo
1
10
min
SECUENCIAS DIDCTICAS
Actividades
INICIO
1. Presentar a los alumnos el proyecto del bloque uno, el ttulo del
tema, aprendizajes esperados y producto a elaborar.
2. Explicar a los alumnos las especificaciones y la forma de trabajar
durante la semana.
3. Los alumnos anotarn en sus cuadernos la siguiente informacin de
inicio del proyecto, con base en la informacin proporcionadao
Nombre del proyecto.
o
mbito
o
Prctica social
Recursos didcticos y
estrategias didcticas
Mecanismos
de evaluacin
Desarrollo de
las preguntas
planteadas.
Participacin
o
o
30 min
10 MIN
2
5 min
30 min
Aprendizajes esperados
Producto final.
DESARROLLO
4. Los alumnos leen los artculos proporcionados
a. Las plantas transgnicas
b. Armas biolgicas
5. Los alumnos se renen en equipos para leer el artculo en lnea.
Para guiar la lectura, el docente escribe en el pizarrn unas
preguntas:
Qu son las plantas transgnicas?
Qu entiendes por biologa experimental?
Cules son los principales avances de la biotecnologa?
Qu es el ADN?
En qu consiste la ingeniera gentica?
Menciona el impacto negativo de las plantas transgnicas
de su opinin
sobre los
artculos
ledos.
CIERRE
6. Cada equipo expone sus respuestas y exponen sus comentarios
sobre la forma en que est escrito el texto, su estructura y opinin
personal del mismo. El profesor orienta la discusin hacia la
reflexin sobre el futuro de este tipo de cultivos y la bioseguridad
que debe implementarse. De tarea redactan un artculo cientfico
similar al del investigador Jaime Padilla.
7. Se deja como tarea que los estudiantes investiguen qu son los
artculos y sus caractersticas.
INICIO
1. Se comenta a los alumnos que retomaremos la lectura de artculos
de opinin para conocer su estructura, estilo y para la comprensin
lectora.
DESARROLLO:
2. Los alumnos leen el artculo proporcionados
a. Armas biolgicas
3. En equipos y los alumnos leen el artculo escrito por el doctor en
Investigacin Biomdica Bsica, Miguel ngel Cevallos. Para
facilitar la lectura, escribe en el pizarrn preguntas gua:
Por qu dice el autor que la cuarta guerra mundial quiz se librar
con palos y piedras?
Qu es el armamento biolgico de destruccin masiva?
Desarrollo de
las preguntas
planteadas.
Participacin
de su opinin
sobre los
artculos
ledos.
35 min
INICIO
1. Solicitar a los alumnos que elijan un tema para la redaccin de un
artculo que se incluir en una revista diseada por el grupo.
Definicin del
tema elegido
en su libreta
DESARROLLO
2. Hacer una lluvia de ideas por reas.
a. Enfermedades
b. Fenmenos sociales
c. Personajes
d. Hechos histricos
e. Hecho noticioso
f. Divulgacin cientfica
g. Tradiciones
h. Descubrimientos cientficos o inventos
i. Otro
3. Apoyar a los estudiantes en la delimitacin del tema.
4. Argumentar por qu eligieron el tema y elaborar 15 preguntas a
partir del tema seleccionado.
Argumentacin
Lista de
preguntas
5 min
4y5
5 min
40 min
CIERRE
5. Despejar dudas acerca de la eleccin del tema as como de las
posibles fuentes.
6. Se deja de tarea la bsqueda de la informacin en medios impresos
INICIO
1. Se les comenta a los alumnos que hoy trabajaremos con las
preguntas planteadas y la informacin recabada.
DESARROLLO
2. Se les solicita a los alumnos que elijan 5 a 6 preguntas integradoras
o las ms importantes y que elaboren fichas de trabajo con
Informacin
recabada
y
subrayada
5 min
INICIO
Fotocopias de ejemplo de
ficha de trabajo.
http://portalacademico.cch.u
nam.mx/alumno/tlriid2/unida
d3/fichasTrabajo
Fichas
trabajo
de
35 min
10 min
7
10 min
35
8y9
5 min
40 min
5 min
Cuadernillo de lecturas
(Copias)
Hoja de
respuestas de
la lectura
Can
Computadora
Conexin a internet
Tres fichas de
parfrasis
Fichas de trabajo
estudiantes
Rotafolios
de
los
Cuadro
comparativo
del trabajo.
10
5 min
35 min
10 min
INICIO
1. Se les indica a los alumnos que hoy desarrollaremos nuestra
actividad permanente de lectura.
2. Indicar que se sienten individualmente.
DESARROLLO
3. Se reparten las lecturas del texto:
4. Realizamos la lectura en voz alta
5. Realizan las preguntas y actividades de comprensin
CIERRE
6. Compartimos nuestras respuestas
7. Revisin y registro de la actividad
Cuadernillo de lecturas
(Copias)
Hoja de
respuestas de
la lectura
TAREA: Recordarles que deben traer su cuadro completo para trabajar con
la redaccin del artculo en la prxima sesin
TAREA: Investigar las reglas de puntuacin ms comunes en los artculos
(coma, punto, punto y seguido, punto y coma, dos puntos, comillas, reglas
bsicas de acentuacin)
11
5 min
40 min
INICIO
1. Explicar a los alumnos que la actividad del da ser redactar su
artculo a partir de la informacin recabada. Para ello harn uso de
sus fichas
DESARROLLO
2. Ordenar las fichas por subtemas a fin de facilitar el trabajo de
redaccin.
3. Comentar al grupo que deben cuidar la redaccin de su texto.
4. Decirles que pongan especial atencin en el uso de maysculas,
acentos, comas y puntos; y que eviten la repeticin de palabras y
utilicen correctamente las formas verbales.
5. Pedirles que utilicen nexos y expresiones que ordenan la
informacin o encadenan argumentos. (Secuencia en el libro de
texto)
6. Apoyar esta fase con el documento con las reglas ortogrficas ms
comunes para este tipo de texto.
http://web.grinnell.edu/courses/spn/f01/SPN28502/gramatica_carmen/pdf/reglas.pdf
5 min
CIERRE
7. Comentar a los alumnos que debern traer su texto en borrador
para la siguiente clase.
Borrador
Libro de texto
http://web.grinnell.edu/cour
ses/spn/f01/SPN28502/gramatica_carmen/pdf/re
glas.pdf
12
10 min
13
5 min
40 min
5 min
14
5 min
35 min
10 min
INICIO
1. Explicar a los alumnos que la actividad del da ser terminar la
redaccin de su artculo.
DESARROLLO
2. Observar el desarrollo de la redaccin.
3. Hacer las observaciones pertinentes.
4. Volver a consultar el MED que se propuso en la sesin anterior, si lo
considera necesario.
CIERRE
5. Comentar a los alumnos que debern traer su texto para la
siguiente clase.
TAREA: Traerlo en USB o enviarlo por correo. En su defecto imprimir.
INICIO
1. Se indica a los alumnos que en esta sesin se digitalizar y dar
estilo a su artculo con la ayuda de un editor de texto. Word o
Publisher.
DESARROLLO
2. Se les indicar que enriquezcan su artculo con ttulos, subttulos,
distinto tipo de fuente, imgenes, arreglo por columnas, portada,
bibliografa, etc.
CIERRE
3. Se registran los trabajos de los estudiantes.
INICIO
1. Se les indica a los alumnos que hoy desarrollaremos nuestra
actividad permanente de lectura.
2. Indicar que se sienten individualmente.
DESARROLLO
3. Se reparten las lecturas del texto:
4. Realizamos la lectura en voz alta
5. Realizan las preguntas y actividades de comprensin
CIERRE
6. Compartimos nuestras respuestas
7. Revisin y registro de la actividad
Avance del
artculo
Aula de medios
Proyecto final:
Artculo
Cuadernillo de lecturas
(Copias)
Hoja de
respuestas de
la lectura