Definiciones bsicas de la psicologa, sus campos de accin.

La psicologa, del griego " psique " alma o actividad mental, y " loga " tratado,
estudio, es la ciencia que estudia la conducta a los comportamientos humanos y
los procesos mentales. La Psicologa explora conceptos como la percepcin, la
atencin, la motivacin, la emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia,
la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y el inconsciente.
Tambin podemos decir que se ha considerado a la psicologa como la ciencia que
estudia los fenmenos que acontecen en el interior del individuo, es decir, en la
intimidad de la conciencia.
La psicologa se ocupa del diagnstico y tratamiento de los trastornos mentales,
sin recurrir nunca al uso de medicamentos.
En un principio, cuando la psicologa era parte de la filosofa, sirvi
fundamentalmente para responder a als inquietudes intelectuales espirituales, mas
tarde comenz a buscar soluciones ms concretas a los llamados trastornos
mentales de todo tipo. La psicologa sirve hoy en da para conocer a las persones
y modificar (si es necesario) su situacin con distintos mbitos, la familia, el
trabajo, el colegio, etc. La psicologa, por lo tanto, puede ser aplicada a estos
mbitos o campos, especializndose segn los temas predominantes en cada uno
y recibiendo distintos nombres
-Psicologa clinica infantil
-Psicologa clinica en el adulto
-Psicologia de la salud
-Psicologia del deporte
-Psicologia organizacional
-Psicologia criminologica o forense
-Psicologia ambiental
-Psicologia educacional
-Psicologia comunitaria
*Clnico: La funcin del psiclogo clnico consiste en prevensin, diagnostico y
tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que puedan presentar una
persona. Su campo de actuacin es muy amplio y abarca desde pequeos
desajustes en la relacin del individuo con su medio (neurosis, fobias, timidez,

etc.) hasta patologas, como la esquizofrenia, que desestructuran casi por

completo la personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas
dificultades.
*Educativo: El psclogo educativo o psiclogo escolar, se ocupa de la aplicacin
de los principios psicolgicos a los problemas psicolgicos a los problemas
educativos tanto si se generan adentro como afuera del aula.Es importante que
ste tenga conocimiento de las posibilidades reales de cada alumno y el grado de
madurez emocional, intelectual y social de los nios y jvenes a su cargo. Otra
funcin consiste en la deteccin, y en algunos casos tratamiento, de posibles
dificultades en el aprendizaje o en la adaptacin al medio escolar que pueden
presentar algunos nios. Esta labor preventiva resulta de gran importancia, ya que
permite soluciones los problemas en sus primeras manifestaciones.
*Laboral: Entre sus diversas tareas destaca la realizacin de la seleccin
personal. Una de las bases fundamentales de un correcto rendimiento laboral est
constituida por la eleccin de un empleo adecuado para cada individuo, para lo
cual es necesario analizar las posibilidades de desarrollo y actuacin de cada
persona e integrarlas con las exigencias del trabajo.
Al margen de esta funcin de selecicn de personal, la psicologa industrial se
preocupa asimismo por investigar que condiciones ambientales constituyen a un
mejor rendimiento, y cuales son los factores psicolgicos que se aseguran un
buen desenvolvimeinto profesional.
*Social: Tiene sus orgenes en Inglaterra en los aos 50, surge como una
alternativa a la prctica tradicional de la psicologa. Este enfoque considera que
los profesionales de la salud mental solo podrn entender los problemas de la
gente si consideran al individuo en relacin con el entorno que se desenvuelve
cotidianamente.

CONCEPTOS BSICOS DE LA PSICOLOGA SITUACION ACTUAL

Los estudios de Psicologa y el conocimiento y diferenciacin de los fenmenos o
hechos psicolgicos son tan remotos como el origen de la ciencia en general. En
su ms antigua acepcin, la Psicologa como tratado del alma, existe desde que la
humanidad comenz a hacer filosofa y ciencia. La Psicologa ms general,
llamada despus Psicologa filosfica o Psicologa metafsica (o tambin
Psicologa racional por algunos, pero que no se debe confundir con Psicologa
racionalista), se desarrolla desde el siglo V a. C. hasta nuestros das, y abarca
desde los estudios de los helnicos sobre el alma y la famosa tipologa de
Hipcrates de Cos hasta Kant, precursor de alguna manera de la Psicologa de la
forma, y hasta otros muchos posteriores, pasando por S. Agustn, S. Toms de
Aquino, etc. Durante la primera etapa de su desarrollo, la Psicologa aparece
sometida a la concepcin general del Universo. Slo poco a poco logra precisin,
se purifica con S. Toms y otros, y se va introduciendo no slo la observacin sino
tambin la experimentacin (ya en el s. XIX), haciendo de ella una disciplina
diferenciada, con un objeto delimitado, que se aborda ya empricamente, ya
experimentalmente, o ya filosficamente o en su conjunto con la visin de
generalidad propia del mtodo filosfico, visin en la que confluyen las
observaciones o estudios particulares propios de los mtodos empricos y
experimentales

Scrates y Platn plantearon el problema del ser humano y de su vida anmica.

Mundo sensible y mundo inteligible eran considerados en trminos de lejana y es
precisamente el alma quien establece el lazo de unin entre el autntico ser y el
engaoso mundo de lo sensible. Con Aristteles se funda la Psicologa como
ciencia filosfica, y se llega a conocimientos que permanecen vlidos, como
pueden ser: el problema relativo al modo de conocimiento o la distincin entre las
vidas vegetativa, sensible, y racional. Su tratado Peri Psichs (Sobre el alma)
constituye una verdadera investigacin cientfico-natural de los procesos
biopsquicos, aunque, como era inevitable en las especulaciones de la poca,

Intervengan elementos que no proceden de la experiencia directa, o que

dependen de una peculiar concepcin del Universo.
Resumiremos brevemente el pensamiento de Aristteles: psique se identifica
con vida, pues atribuimos vida a un ser cuando algunos de estos procesos tiene
lugar en l: razonar, percibir, movimiento y quiescencia en un lugar, movimiento
vegetativo, p. ej. respiracin, pulso, digestin, crecimiento. Se dan tres niveles de
lo anmico: el vegetativo, el sensorial y el racional. De la percepcin y la
representacin se origina la tendencia, pues donde hay percepcin hay tambin
placer y dolor, y donde stos existen se da necesariamente el deseo. Los estudios
de Aristteles influyen decisivamente en la tradicin filosfica posterior.
La psicologa es hoy un campo con una creciente especializacin, fruto de la
necesidad y de las nuevas tendencias. Los psiclogos infantiles, por ejemplo, han
sido influidos por las observaciones y los experimentos del psiclogo suizo Jean
Piaget, y los psiclogos interesados en el lenguaje y la comunicacin, por la
revolucin lingstica del estadounidense Noam Chomsky. Los avances en el
conocimiento de la conducta animal y la sociobiologa han ayudado a ampliar de
forma significativa el inters y las tcnicas de investigacin de la psicologa. Los
trabajos etolgicos del zologo austriaco Konrad Lorenz y del holands Nikolaas
Tinbergen, que estudiaron a los animales en sus hbitats naturales y no en
laboratorio, llamaron la atencin sobre el carcter nico de las especies y
determinaron algunos factores claves en la comprensin de su desarrollo
conductual.
Al mismo tiempo, algunos psiclogos intentan analizar la conducta comparando la
mente humana con un procesador de informacin. Los ingenieros investigan cmo
las personas resuelven los problemas ms difciles para intentar reproducirlos en
la computadora, mientras que los psiclogos han aprendido que sus teoras deben
ser precisas y explcitas si quieren programarlas, para poder hacer predicciones
de las ms complejas teoras psicolgicas. Por todo ello, hoy se estudian cada vez
ms los comportamientos complejos y se proponen y evalan teoras ms
refinadas.

Relaciones de la psicologa con otras ciencias

La Psicologa est cientficamente relacionada con la psiquiatra y con el
psicoanlisis, con frecuencia es confundida con otras disciplinas. Si bien existen
semejanzas en esto campos del conocimiento, son tambin esencialmente
diferentes entre s por muchos conceptos.
Psicologa y Psiquiatra.
La Psiquiatra es una rama especializada de la medicina. Los Psiquiatras cursan
los mismos estudios bsicos de medicina que otros mdicos, pero despus de
obtener el grado de mdico cirujano, dedican un tiempo adicional al estudio de la
Psiquiatra. Psiclogos, socilogos y antroplogos ofrecen una variedad de cursos
para los estudiantes de medicina y estos cursos pretenden dar al mdico una
nocin de principios de conducta que le sern tiles en la prctica mdica.
La Psicologa comprende el estudio de conducta normal y anormal por lo que su
alcance es mayor que el de la Psiquiatra, pero generalmente la Psicologa clnica
se ocupa principalmente de la conducta anormal y en consecuencia, es similar, a
este respecto a la Psiquiatra.
Ambos campos difieren en dos cuestiones principales: Preparacin y actividades
profesionales. El Psiquiatra, como se indico antes, est capacitado en medicina.
Por el contrario, el Psiclogo Clnico no asiste a una facultad de medicina, asiste a
una escuela en la que el programa acadmico se dedica exclusivamente al estudio
de la Psicologa y la metodologa de investigacin.
Las diferencias entre el trabajo de psiquiatras y el de psiclogos clnicos son
dictadas en cierto grado por las exigencias de preparacin de los dos campos.
Mientras que ambas profesiones realizan el diagnostico y tratamiento de conducta
anormal, el Psiclogo clnico a menudo utiliza pruebas Psicolgicas en el
diagnostico, mientras que el psiquiatra usa el mtodo de la entrevista. Cualquier
tratamiento de la persona emocionalmente trastornada que requiere frmacos o
ciruga es realizado siempre por el Psiquiatra, no por el psiclogo clnico. La
psicoterapia es un mtodo verbal de tratamiento, es empleado por miembros de
ambas profesiones.
Psicoanlisis:
Las distinciones entre Psicologa y Psiquiatra tambin son aplicadas para la
Psicologa y el Psicoanlisis. El psicoanalista generalmente ha terminado el
doctorado en Medicina y a menudo ha requerido preparacin especializada en
Psiquiatra.

Algunos psicoanalistas son psiclogos con el grado de Doctor en Filosofa. Para

ser psicoanalista, el aspirante debe inscribirse en un instituto de psicoanlisis
donde pasar dos aos aprendiendo las tcnicas especificas del psicoanlisis.
Podemos considerar la conducta como una interaccin entre factores biolgicos,
antropolgicos, sociolgicos y psicolgicos, de ah la relacin de la psicologa con
las ciencias biolgicas y sociales.
Ejemplos de donde se encuentra presente:
En la mente y cuerpo.
* Arquitectura: Retoma de la psicologa conocimientos sobre la personalidad
individual o grupal para el diseo de los grandes complejos habitacionales.
Ejemplos en donde est presente: En el controno donde vives.
* Administracin: La Psicologa social y del trabajo encaminada al estudio de la
actividad y las interrelaciones que se producen entre los hombres en el desarrollo
del proceso de trabajo. Por lo tanto, la Psicologa constituye una herramienta de la
administracin.
Ejemplo de donde se encuentra: En la mercadotecnia para ver a que
grupos sociales se
puede dirigir un producto como las toallas sanitarias o los cosmeticos,que
claramente son dirigidas a las mujeres.
* Biologa: Est penetrada de aspectos comporta mentales, (relacin ser vivoentorno) sociales u otros, recprocamente la Psicologa hunde sus races en la
dotacin biolgica de los organismos que estudia. La Psicologa del desarrollo y la
biologa analizan las primeras fases del desarrollo y la continuidad de los niveles
de anlisis que cada una representa por su lado.
Ejemplos de donde se encuentra: En los aspectos biolgicos que tienen que ver
con las conductas.
* Criminologa: Investiga los motivos que inducen a un sujeto a delinquir y
porque en castigo no les atemoriza.
Ejemplos de donde aparece: En los perfiles psicolgicos.
* Sociologa: Es el estudio de grupos. La Sociologa, que trata fprincipalmente
de las culturas modernas, es otro
campo de gran importancia para la
Psicologa. Como el antroplogo, el socilogo se interesa principalmente, pero no
exclusivamente, por la conducta de grupos, instituciones, relaciones entre grupos,

etc. puesto que los seres humanos son animales sociales y casi inevitablemente
viven como miembros de varios grupos sociales, las investigaciones de la
sociologa son inestimables para comprender la conducta.
Como la Psicologa Clnica semeja la Psiquiatra en muchos aspectos, la
Psicologa Social est estrechamente relacionada con la Sociologa. El Psiclogo
social se interesa por el efecto de las relaciones interpersonales en la conducta,
aunque tambin se ocupa de investigar el comportamiento del individuo, mientras
que el socilogo se interesa principalmente por el comportamiento del grupo.
* Otras ciencias y su relacin con la Psicologa.
La economa, la ciencia poltica y la hisotria son ciencias sociales importantes
para el psiclogo en su afn de comprender la conducta. La economa y la ciencia
poltica tratan aspectos especficos de la vida contempornea, mientras que en la
historia trata de clasificar el desarrollo del hombre en el tiempo. Las ciencias
sociales, la biologa y las ciencias fsicas son importanes para comprender
muchos de los problemas complejos de la conducta humana. Por lo menos tres
ramas de la biologa sealan esta ciencia como una disciplina de considerable
importancia para el psiclogo. La fisiologa de la que podemos obtener un
conceptos del sistema nervioso incluyendo el cerebro y los rganos de los
sentidos. De la gentica aprendemos hereditarios que sirven de base a la
conducta. Y de la ecologa conocemos las relaciones mutuas entre los organimos
vivo y su medio ambiente. En cuanto a las ciencias fsicas, hay mucho de valor en
estos campos en los mtodos de anlisis y la instrumentacin precisa que pueden
ser de adaptados para su uso en la Psicologa. De la Fsica, la Psicologa a
aprovechado algunos instrumentos de psicotcnica. De la qumica,
particularmente la bioqumica, hemos adaptado el mtodo de anlisis clnico
usado para estudiar las funciones del cerebro y el sistema nervioso.
Siendo la Psicologa una ciencia, el mtodo que utiliza es el cientfico, al igual que
el resto de ellas, mediante el cual lo que pretende es describir, explicar, predecir y
controlar o cambiar la conducta de los individuos; para ello necesita realizar
observaciones muy controladas, en condiciones explcitamente descritas, de tal
manera que pueda ser repetida por otros observadores a fin de que las
conclusiones tengan validez.
El mtodo cientfico opera dentro de determinados marcos y con ciertos elementos
que proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con los cuales se ha
de trabajar para construir el sistema terico de la ciencia, estudiar los hechos que
son objeto de la misma y comunicar los descubrimientos. El sistema conceptual,
hiptesis, definiciones, variables e indicadores, suelen considerarse los elementos
bsicos del mtodo cientfico.

Escuelas
psicolgicas:
Estructuralismo,
Funcionalismo,
Conductismo clsico y operante, Psicoanlisis, Gestltica,
Humanismo y Cognitiva.
En la creacin de las grandes escuelas psicolgicas encontramos la influencia de
dos corrientes antagnicas dentro de la filosofa, como son: el racionalismo y el
asociacionismo. El recin pasado siglo XX se va a caracterizar por la proliferacin
de diferentes escuelas psicolgicas que se diferencian tanto por su objeto de
estudio dentro de la psicologa como por el mtodo empleado.
*Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un
grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero
de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del mtodo de la
introspeccin cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza mtodos
de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la
introspeccin u autoobservacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los
elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental
son: sensacin, sentimiento e imagen.
La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes
o pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el carcter activo de la mente, que
regula el curso del pensamiento y dirige la decisin. (Tradicionalmente se vena
aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, vena
determinado por la ley de asociacin: por contigidad, semejanza y contraste.

*Funcionalismo

Principal Exponente: William James (1842-1910)

Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems
del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico, tenia
que estar basada en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al
darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales
en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie.
Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y
conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de
reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados, dependiendo
del contexto conductual).
Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa.
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir,
orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia
mediante la adaptacin al medio ambiente.
Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida
de un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo(no podemos
ver la mente, sino slo los cambios corporales; por tanto, estudiemos stos
nicamente).
El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en
reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la
mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria
permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la
informacin, que desplaz al conductismo.

*Conductismo clsico

Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)

B. F. Skinner (1904- ?)
Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve,
reemplaza la introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja
sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo
trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar
cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin
nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y elcontrol de la
conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las
actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a
estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como elproducto final
de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera caracteres o
facultades innatos.
Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el
elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta est
determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del
individuo.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento, el
uso del mtodo cientfico para el estudio del comportamiento, adems que ayuda
a que se convirtiera en una ciencia.

*Conductismo operante

Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene ms probabilidades

de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el
contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias
negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que
tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus
consecuencias, y no con la asociacin entre estmulos y conductas como ocurre
en el condicionamiento clsico.
El trmino condicionamiento instrumental fue introducido por Edward Thorndike y
sugiere que la conducta sirve de "instrumento" para conseguir un fin. Sin embargo,
en la actualidad se utiliza con ms frecuencia el trmino condicionamiento
operante, introducido por B.F. Skinner, que implica que la conducta simplemente
"opera" sobre el medio pero sin hacer alusin a intenciones.
El psiclogo Edward Thorndike (1874-1949) fue uno de los pioneros en el estudio
del condicionamiento instrumental. Para ello, ide sus denominadas cajas de
solucin de problemas, que eran jaulas de las que los gatos (que eran los
animales con los que trabajaba) podan escapar mediante acciones simples como
manipular un cordn, presionar una palanca o pisar una plataforma. Como
incentivo para resolver el problema, el gato poda ver y oler que fuera de la caja
haba comida, pero no poda alcanzarla. Al principio, el gato comenzaba a hacer
movimientos azarosos, hasta que casualmente resolva el problema, por ejemplo
tirando de la polea que abra la jaula. Sin embargo, cada vez que Thorndike meta
al gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se deba a que se estaba
produciendo un condicionamiento operante: la conducta de tirar de la polea estaba
siendo reforzada por su consecuencia (la apertura de la caja y la obtencin de la
comida). Esta conducta, al ser reforzada, se converta en la conducta ms
probable en un futuro cuando las circunstancias eran similares.
*Psicoanlisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)
Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del inconsciente,
pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian
los impulsos biolgicos en el como influyen en el comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas
sociales. Tuvo gran influencia en el pensamiento psicolgico.
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis.
Pero adems de una tcnica de tratamiento constituye una teora de lo psquico.

En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las que

causaron mayor extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn para
resumir la teora del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos
conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anmica total. Existe
pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta ltima
constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusin de una
libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psquico pues, posee un
sentido, incluido los sueos.
Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de
sexuales, desempean un importante papel en la causacin deenfermedades
nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis de las ms altas
creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido creada obedeciendo
al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfaccin de los instintos, y
cada individuo que entra en la sociedad humana repite, en provecho de la
colectividad, el sacrificio de la satisfaccin de los instintos. Entra las fuerzas
instintivas as sacrificadas desempean un importantsimo papel los impulsos
sexuales, los cuales son aqu objeto de sublimacin; esto es, son desviados de
sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo
carcter sexual.
En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el
papel de los instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida humana
en general
*Gestltica
Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del
siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la
suma de sus partes". Adems impacta en el estudio de la percepcin.
La Psicologa de la Gestltica pone de manifiesto la insuficiencia del
elementalismo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el estudio
de la percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar
que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los
elementos que lo componen, sin que se hayen estas propiedades en los
elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s mismo un "todo" (gestalt)
que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las
propiedades de las partes sin ms no definen las del todo que resulta

Principios de la Psicologa de la Gestalt:

Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes, existe la
misma relacin que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de
realidades distintas, aunque el uno sirve como gua del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla
en sus partes constituyentes.
*Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el
conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al
Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los pertubados mentales, y no habla
de las personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los
animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la
naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una naturaleza
individual, que es nica e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos
preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta
coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser
diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal.
Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la
existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto,
lasocializacin (normalizacin). El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del
hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa
existencial y que retoma la psicologa humanista:
La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la
angustia, con lo que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo)

Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas

estructuras es la familia). La interiorizacin de las normas educativas deriva hacia
estados de alienacin (estar despojado de ti, no ser t).
Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y parte
de la idea de que el individuo tiene dentro de s mismo recursossuficientes que
pueden ser movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades
ordenadas jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de menor a
mayor importancia psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus
potencialidades y, en ltima instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a
ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza, bsqueda de la verdad y
encuentro religioso).
Principios de la Psicologa Humanista:
El hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
*Cognitiva
Es como se denota a los sistemas en psicologa que se encargan del estudio de la
cognicin, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene
como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se
elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta
la formacin de conceptos yrazonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto
de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
Est situada dentro de lo que se denomina el hexgono cognitivo, formado por la
interrelacin entre Neurociencia, Inteligencia artificial, Psicologa, Lingstica,
Antropologa y Filosofa.1 Recibe influencias de disciplinas y teoras afines, como
el tratamiento de la informacin, la inteligencia artificial, la ciencia del lenguaje y el
enfoque holstico de la Gestalt.
El inters de la psicologa cognitiva es doble. El primer inters es estudiar cmo
las personas entienden el mundo en el que viven y tambin se abordan las

cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin sensorial entrante y

la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso
de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la informacin es el
conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se
encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar est ms segura de lo
que puede ocurrir comparado con la primera vez.
Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas
para aumentar la probabilidad de que tendrn consecuencias positivas y minimizar
la probabilidad de consecuencias negativas. Una vez que la persona tiene una
expectativa de la consecuencia que tendr un acontecimiento, su actuacin
conductual se ajustar a sus cogniciones.
El segundo inters de la psicologa cognitiva es cmo la cognicin lleva a la
conducta. Desde un enfoque motivacional, la cognicin es un "trampoln a la
accin". Para los tericos cognitivistas, la accin est principalmente en funcin de
los pensamientos de la persona y no de algn instinto, necesidad, pulsin o estado
de activacin