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TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PROFR. LUIS ALBERTO CORRAL ROBLES
Nivel SECUNDARIA
Zona Escolar
C.C.T. 26ES0022I
ESTNDAR(ES) POR ATENDER: fomento al perfeccionamiento pedaggico, planeacin pedaggica compartida, centralidad de
aprendizaje.
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APOYOS DIRECTOS
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PERIODOS DE
REALIZACIN
RECURSOS
Inicio de ciclo
escolar
Reporte de
indicadores
educativos por
el director de la
escuela
1.-Analizar los
indicadores
educativos de mis
grupos y de la
escuela para
promover
estrategias de
mejora en los
objetivos de calidad
en un 100%.
Docente
encargado de la
asignatura
2.-Lograr los
siguientes
indicadores por
grupo:
a) Reprobacin:
0%
b) Aprovechamien
to. Escolar:
8.5%
c) Desercin 0 %
Docente
encargado de la
asignatura y
colectivo
docente.
3- Promover
estrategias para
mejorar los
objetivos de
calidad o
indicadores
educativos de
mis grupos y de
la escuela en un
100%.
4- Elaborar y
presentar las
planeaciones de
espaol por
proyecto de primer
y tercer grado en
un 100%.
-Aplicar Evaluacin
diagnstica.
- Identificar Fortalezas y
debilidades.
Identificar alumnos con NEE
Docente frente a
grupo
Durante todo el
ciclo escolar
Tercera semana
de agosto de
2016
Todo el ciclo
escolar
Docente frente a
grupo.
Colectivo
docente
-Planes y
programas de
estudio 2011
-Herramientas
de evaluacin en
el aula
Pruebas y listas
de cotejo
-Planes y
programas de
estudio 2011..
-Herramientas
de evaluacin en
el aula.
-Libro de texto
de Instituciones,
Organizaciones,
Programas y Proyectos (El
Municipio, PEC, PAREIB,
Escuelas de tiempo
Completo)
ESTNDAR(ES) POR ATENDER: Funcionamiento Efectivo del consejo Tcnico Escolar, Participacin de los padres en la escuela.
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APOYOS DIRECTOS
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PERIODOS DE
REALIZACIN
RECURSOS
Asistir puntual y
permanentemente
a los Consejos
tcnico-Escolar,
para intercambiar
estrategias
metodolgicas de
xito y cumplir con
los acuerdos que
se establezcan en
un 100%
Asistencia y participacin
propositiva en los Consejos
Tcnico-pedaggicos que se
me convoque y cumplir con
los acuerdos puntuales de
mejora que se establezcan.
Asistir puntual y
permanentemente
a las academias
(siempre y cuando
haya), para mejorar
mi prctica docente
en un 100%.
Asistencia y participacin en
las reuniones de academias
que se agenden y se
convoquen durante el ciclo
escolar, para mejorar la
prctica docente.
Control docente,
direccin y libro de
actas.
Disear un
programa para
aquellos alumnos
que hayan
reprobado algunas
de las materias de
Espaol I y III en
un 100%.
Participar en el diseo de un
programa sencillo para la
regularizacin en agosto,
septiembre y enero, de
alumnos reprobados en mis
asignaturas.
Incluirlo en la
carpeta
PROCERGES.
Participar
activamente en las
actividades que se
relacionen con el
Programa de
Transformacin
Educativa en un
100%.
Participacin en las
actividades que se relacionen
con el Programa de
Transformacin Educativa.
Acta de asistencia.
de Instituciones,
Organizaciones,
Programas y Proyectos (El
Municipio, PEC, PAREIB,
Escuelas de tiempo
Completo)
APOYOS DIRECTOS
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PERIODOS DE
REALIZACIN
RECURSOS
Aplicar permanente
el Plan Anual de
Trabajo en las
asignatura de
Espaol I y III
En un 100%
Diseo y aplicacin
permanente del Plan Anual de
Trabajo en la asignatura de
Espaol I y III como
instrumento rector de las
dimensiones: tcnicopedaggica, organizativa,
administrativa y socialcomunitario.
Disear y colaborar
en el plan de
accin institucional
y el de mi
asignatura para
potenciar y mejorar
los resultados de
PLANEA y
Desempeo
Escolar en 20162017. Participar
en el programa de
capacitacin.
Diseo y colaboracin en el
plan de accin institucional y
el de mi asignatura de
Espaol para potenciar y
mejorar los resultados de
PLANEA y Desempeo
Escolar en 2016-2017
Participar en el programa de
capacitacin
Colectivo docente
Mantener una
comunicacin
constante con los
directivos y cumplir
con la normatividad
vigente.
AJUSTARME a la
normatividad vigente y
participar en una
comunicacin constante con
directivos para evitar las
inasistencias injustificadas y
llevar un mayor control.
Integrar y renovar
permanentemente
mi portafolio y darle
seguimiento para
alcanzar mejores
resultados
educativos con mis
alumnos.
Integracin y renovacin
permanente del portafolio
docente y darle seguimiento
para alcanzar mejores
resultados educativos con los
alumnos.
de Instituciones,
Organizaciones,
Programas y Proyectos (El
Municipio, PEC, PAREIB,
Escuelas de tiempo
Completo)
ESTNDAR(ES) POR ATENDER: participacin de los padres en la escuela, Apoyo al aprendizaje en el hogar.
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APOYOS DIRECTOS
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PERIODOS DE
REALIZACIN
RECURSOS
Mantener
comunicacin con
los padres de
familia sobre el
rendimiento
acadmico de sus
hijos, estableciendo
compromisos de
apoyo en un100%.
Lista de asistencia
de las reuniones
con los padres de
familia.
Mantener
comunicacin con
el equipo de
Sicologa para
disear estrategias
que ayuden a
mejorar los
resultados
acadmicos de mis
alumnos en un
100%.
Incluir en el
portafolio del
maestro.
Considerar las
sugerencias
establecidas en las
sugerencias para la
elaboracin de las
planeaciones
didcticas y mejora
de la labor docente
en un 100%.
Planeaciones
didcticas.
Participar en
proyectos
colaborativos que
se lleven a cabo en
el plantel con
temas
transversales
Participacin de manera
coordinada con el colegiado
escolar para la
implementacin de los
proyectos didcticos
bimestrales, atendiendo las
comisiones que asumamos.
Exposiciones y
otros trabajos que
elaboren alumnos
y maestros.
de Instituciones,
Organizaciones,
Programas y Proyectos (El
Municipio, PEC, PAREIB,
Escuelas de tiempo
Completo)
_______________________________
Mtro. Luis Alberto Corral Robles
Maestro Responsable
_______________________
Mtra. Diana E. Salazar Lpez
Subdirector del plantel
_____________________________
Mtra. Ana Elisa Ortega Cons
Directora del plantel
ANEXOS
El libro de texto es un recurso indispensable en el aprendizaje del alumno. Cada uno de los temas presenta un reto especco, mediante el cual
se conocen y practican habilidades que contribuyen a que los estudiantes aprendan a aprender.
Para que el estudio de los diferentes temas sea signicativo y se obtenga el mayor provecho de la lectura, se recomienda que gue a sus
estudiantes para practicar en cada texto lo siguiente:
La identicacin de las ideas que plantea el autor y su contexto comunicativo.
La organizacin de la informacin.
La elaboracin de interpretaciones y opiniones argumentadas sobre el texto o tema.
Anexo 2.
INTRODUCCIN
A fin de llevar a cabo en el quehacer diario de las aulas una mejora de las estrategias de comprensin lectora, se decidi poner en
marcha, entre todos, el Presente Proyecto que titulamos "comprendiendo lo que leemos ", previamente elaborado y acordado por la
totalidad del profesorado de este centro y aprovechando el internet como fuente de saber enriquecedor, innovando nuestro plan de
estudio
ya
que
con
esta
herramienta
nos
facilita
un
poco
el
proceso
de
enseanza.
JUSTIFICACION
El presente proyecto colaborativo convoca a los alumnos y maestros de la sec. 27 a sumar esfuerzos, competencias y habilidades,
mediante una serie de trabajos en colaboracin e interacciones que les permiten alcanzar juntos un propsito comn. Con el objeto de
apoyar los Planes y programas de estudio vigentes; y sustentados en una propuesta terico-metodolgica constructivista, a travs de
la cual se organiza e induce la influencia recproca entre equipos de estudiantes, se comparten ideas y reflexiones en torno a diversos
temas del currculo, con la finalidad de lograr que los estudiantes lleguen a los aprendizaje esperados en cada uno de los proyectos.
Basados en la prctica pedaggica cotidiana, y teniendo en cuenta el diagnstico de los diferentes cursos que evidencia la necesidad
de desarrollar en los educandos procesos de pensamiento que les permitan participar de manera significativa en la vida social y
profesional.
Si bien es cierto que en la escuela tradicional lo ms importante es la enseanza, se debe tener en cuenta que el educando construye
el conocimiento con Base en la experiencia y en la interaccin que lleva a cabo con el entorno. Esta es la razn fundamental para que
se busquen herramientas que permitan a los estudiantes mejorar la capacidad para leer y escribir correctamente.
Para llevar a cabo el proyecto propuesto es importante tener en cuenta trabajos tericos que tratan sobre la adquisicin de hbitos de
lectura. La formacin de hbitos de lectura es la puerta abierta a nuevos horizontes de vida, otras formas de re-crear el mundo y otra
manera
de
aprovechar
el
tiempo.
Adems debemos aprovechar esta herramienta innovadora del internet para obtener aprendizajes significativos en la vida de los
estudiando y propiciando un mejor ambiente en la vida escolar.
OBJETIVOS:
1.- Mejorar el nivel lector de los alumnos, aumentando la velocidad y la comprensin lectoras y adaptndolas al tipo y finalidad del
texto que se encuentran en dichas paginas. Utilizando la lectura como herramienta de trabajo por medio del internet o memorias
USB.
Para llevar este Proyecto de Lectura a la clase e intentar la consecucin de los Objetivos que nos proponemos, tendremos en cuenta
los siguientes PRINCIPIOS PSICODIDCTICOS:
Principio de PARTICIPACIN ACTIVA: El propio alumno se convertir en autor de la propia actividad, apoyndose en un determinado
texto (Literatura recreativa, texto de lectura, libro de texto....). Participar activamente en la construccin de los ejercicios y elaboracin
de los cuadernos de clase, en base a los mismos ejercicios.
NOTA: Tradicionalmente es el profesor el que proporciona al alumno los materiales que debe resolver. Con los ejercicios que vienen
construidos en los cuadernos editados, el alumno acta pasivamente, guste o no, resolviendo la actividad propuesta, y esperando a
que alguien se lo corrija y le hable de su acierto o no.
Principio del MODELADO: El alumno dispondr de ejemplos relativos a las actividades, como paso previo a las propias creaciones.
Estas actividades previas nunca tendrn carcter puramente evaluador, sino carcter de modelo: slo perseguimos que el alumno
aprenda a realizar las actividades ldicas que le vamos a proponer.
Principio de INTEGRACIN SOCIAL Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD: Debido al carcter ldico de las actividades, es fcil trabajar en
pequeos grupos, donde intentaremos integrar nios menos capaces con los ms capaces.
Principio de INTERDISCIPLINARIEDAD: Los mismos principios, las mismas estrategias e incluso el mismo tipo de actividad pueden
adaptarse y desarrollarse simultneamente en todas las reas que requieran desarrollo lector. Esto permite llevar un trabajo y una
organizacin en comn entre un mayor nmero de docentes. El Proyecto ser el mismo para todo el centro, pero ajustable a cada nivel
y a cada rea. (Espaol, Soldadura, Ciencias, Sociales, Artes, Ed. Fsica entre otras).
Este Proyecto se concibe como una adaptacin metodolgica, con carcter de extensibilidad a todo el alumnado y, por eso,
mencionamos los siguientes aspectos de generalizacin:
MATERIALES: (desde internet)
Libros de lectura para adolecentes, juveniles ajustados a la edad y al inters (Carlos Cuauhtmoc Snchez).
Libros de texto especficos para lectura del nivel correspondiente.
Libros de texto de las diferentes reas de los distintos niveles.
Diccionarios.
Otros tipos de material de texto: prensa, revistas, folletos, cmics...
Herramientas de Evaluacin en el Aula Materiales con ejemplificacin de actividades.
Variado material fotocopiado: plantillas para actividades, ejercicios por resolver,
Por fin todo tipo de material de trabajo ordinario de clase: instrumentos de escritura, de diseo, libretas, folios.....
Cualquier otro recurso aportado por el profesorado adecuado para desarrollar las actividades.
Aula de Medios para realizar investigaciones.
Bibliotecas de centro y de aula, que existen en la secundaria.
EVALUACIN:
Esta se realizar la cuarta y octava semana de cada bimestre
que el grupo elija a un equipo de 5 elementos democrticamente, quien ser el maestro por un da. ste tiene la responsabilidad de
tomar el rol del docente y planear una secuencia de clase donde conoce, imagina, hace y comparte recopilacin didctica del plan de
trabajo del maestro constituyndose en gua, con el propsito de que aprendan valores fundamentales como el respeto, la disciplina,
cooperacin, solidaridad, expresin de sentimientos, abrir un espacio para el desarrollo de sus facultades, trabajar en grupo y confiar
en los dems; valorar una secuencia de aprendizaje y las dificultades del ser maestro que mejore habilidades y actitudes del alumno
ante la prctica docente que oriente su desarrollo personal y para la convivencia. (globalizacin)
ACTIVIDADES:
a la dinmica de trabajo de la clase, sin olvidar nunca los Principios acordados al principio de este Proyecto.
1. Actividades para el desarrollo del vocabulario:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar el nivel de vocabulario y la ortografa.
Sopa de letras.
Crucigramas.
Inventar palabras.
Encontrar palabras.
Encadenados.
Sinnimos y antnimos.
Letras desordenadas.
El Autopanal.
El relojgrama.
Completar palabras.
El rbol de palabras.
2. Actividades de entrenamiento de la memoria:
OBJETIVO ESPECFICO:
Mejorar la comprensin lectora y la memoria inmediata.
Cuestionarios de comprensin.
Memorizacin de palabras o frases.
Ordena-ordena.
3. Actividades de ortografa y atencin:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Despertar la atencin, enriquecer el vocabulario, favorecer la discriminacin grfica y el aprendizaje de la ortografa.
Cruciletras
Palabra diferente.
Palabras repetidas.
Palabras parecidas.
4. Actividades de sintaxis:
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Mejorar la comprensin lectora, la sintaxis y el razonamiento lingstico.
Ordenar texto.
Buscar gazapos.
Descubrir la frase.
Texto con lagunas.
Puzzles.
Reconstruir texto.
Procedimiento "cloze".
Buscar la frase intrusa.
Actividad de verbo, adjetivo, nombre.
Otras estrategias o actividades para conseguir que el nio / a se anime a leer, a disfrutar y a divertirse con el Taller de Lectura:
Cronolectura.
Cronocomprensin.
Trabalenguas.
Adivinanzas.
Silueteo.
Integracin visual.
Rastreo.
--Visin perifrica.
Identificacin rpida.
Discriminacin fontica.
Caligramas.
Titulares de peridicos.
Definiciones.
Idea principal.
Acrsticos.
TRUCOS:
No silabear al leer.
No sealar con el dedo.
No "atrancarse" en palabras difciles.
No mover los labios cuando se lee en silencio.
Comprender bien lo que se lee
Estado
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Buen estado
Mal estado
regular
Buen estado
Atentamente
Profr. Luis Alberto Corral Robles
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Mtra. Mara Rosario Cervantes Valdez
Subdirectora turno Matutino
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Mtro. Ramn Humberto Valenzuela Germn
Subdirector turno Vespertino