RESUMEN DEL ARTCULO EL PAPEL DEL PSICLOGO EN EL MBITO

EDUCATIVO

Hernndez (2008) seal que los psiclogos cumplen un papel muy importante en las
escuelas, este se dedica a ayudar a maestros, alumnos y al personal que ah labora, pues es
un especialista que posee conocimientos tericos y prcticos para tratar de resolver
problemas en cualquier aspecto de la educacin. Adems de conocer y manejar algunos
modelos de aprendizaje, tipos de habilidades de enseanza, tcnicas de motivacin,
estrategias psicopedaggica, para el manejo del saln de clases, tcnicas de modificacin de
conducta, as como mtodos de evaluacin. Por ende, los psiclogos educativos son
capaces de disear programas educativos, con la finalidad de fortalecer las herramientas de
aprendizaje de los alumnos, as mismo, puede participar en el diseo de planes y programas
de estudio en la formacin del docente y en la calidad educativa, entre otras cosas. Agreg
que estos profesionales realizan investigaciones con la finalidad de probar respuestas
posibles, mismas que pueden proporcionar valiosa informacin para los profesores.
Sobre el papel del psiclogo en la educacin
Su funcin se ve limitada por el desconocimiento de sus funciones, pues en la educacin
bsica solo sigue realizando actividades para la correccin de problemas acadmicos o
psicolgicos individuales, o sino para citar a los padres y platicar sobre las deficiencias del
alumno, aun cuando tiene las herramientas necesarias para realizar diversas tareas. Y
justamente se ve limitada por el poco apoyo que el gobierno brinda, esto ha trado como
consecuencia que la labor del psiclogo se vea menospreciada y desvalorada.
Otro obstculo que presenta la psicologa educativa se relaciona con los problemas internos
de la disciplina como es la rama por la que cada psiclogo se orienta; sin embargo,
Hernndez (2008) seal que la integracin de diversas corrientes permita abrir grandes
visiones de trabajo, adems de contribuir con el desarrollo de la psicologa educativa.

Paradigmas y aportaciones de la psicologa a la educacin

Nez, Solano, Gonzales, Pineda y Rosario (2006) mencionan que en la actualidad el
proceso de enseanza-aprendizaje tiene que ser de forma participativa junto con el maestro
para lograr un aprendizaje significativo. Plantean programas donde tengan experiencias
directas que permitan obtener significados y construir un conocimiento. Sin embargo no
solo basta que el alumno construya un conocimiento sino tambin que tenga un significado
para l y poder usarlo en su vida diaria.
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