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BIOLOGA CELULAR
ACADEMIA:
BIOLOGA.
SEMESTRE:
CUARTO.
CRDITOS
TIPO DE CURSO
ELABOR
HORAS TERICAS
HORAS PRCTICAS
OBLIGATORIO.
TOTAL DE HORAS:
MAESTRO/A Lidia
Tern Flores
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
VIGENCIA
Vo.Bo:
VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO
SEMESTRE 2014-A
PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Acercar al estudiante al contexto actual de la biologa celular, a fin de que
comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el
conocimiento de la estructura y funcin de la unidad de estudio de la Biologa
celular, para explicar la repercusin de fenmenos naturales y su impacto en
los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histrico
que le toca vivir.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
PROPSITO
DEL
MDULO
SESIONES
PREVISTAS:
10
Relaciona los niveles de organizacin de los seres vivos con su composicin y el entorno en donde viven para explicar los
fenmenos naturales que ocurren en su contexto social, geogrfico e histrico.
TEMTICA
1. Niveles de
Organizacin de la materia
viva.
1.1 De la molcula al ser
vivo.
1.2 Las Biomolculas:
composicin
qumica orgnica
e inorgnica delos seres
vivos.
a) Protenas
b) Glcidos
c) Lpidos
d) Vitaminas
e) Aminocidos
f) Agua
g) Minerales
1.3
Biodiversidad:
NMERO
DE
SESIONES
4
2
PROCEDIMENTAL
-Representa los
niveles de
organizacin
biolgica en su
entorno social,
geogrfico e
histrico.
-Forma modelos de
las biomolculas y los
relaciona con el
reflejo del hambre.
-Observa la
interrelacin de las
especies de su
entorno social,
geogrfico e
ACTITUDINAL
Asume una
Actitud
responsable en
sus hbitos de
consumo de
alimentos.
-Valora la
importancia de
cuidar las
diversas
especies de su
entorno
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Muestra inters por
los cambios sociales y
por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
Explica los Fenmenos
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
bsicos construidos
en la interaccin
constante con los
objetos de estudio de
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la ciencia y
la tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones ticas.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos
pertinentes.
6. Valora las
preconcepciones
diferentes pero
iguales
histrico.
las ciencias.
-Distingue la
diversidad de
las especies
que observa.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elabora un collage y emite una opinin argumentada con base en los temas analizados en
personales o comunes
sobre diversos
fenmenos naturales a
partir de evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles de
organizacin qumica,
biolgica, fsica y
ecolgica de los
sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
crtica y responsable
los beneficios y riesgos
que trae consigo el
desarrollo de la ciencia
y la aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histricosocial, para dar
solucin a problemas.
4. Evala los factores y
elementos de riesgo
fsico, qumico y
biolgico presentes en
la naturaleza que
alteran la calidad de
vida de una poblacin
para proponer
medidas preventivas.
de riesgos.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.2 Ordena informacin, de
acuerdo a categoras, jerarquas
y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de
fenmenos.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de inters
y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico y
discrimen entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
CRITERIO
el mdulo.
Rbrica
TEMA:
1. Niveles de organizacin de la materia viva.
SESIONES PREVISTAS:
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
materia viva.
Examen diagnstico
Resumen
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Bibliografa de
Aula ventilada e iluminada, relaciones respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente, que permita el trabajo colaborativo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Examen diagnstico
CDB 6, 13
Resumen
CDB 6, 13
DX
QUIN EVALA
x
x
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Artculo cientfico: Niveles de organizacin de la materia y los seres vivos, computadora con internet.
Aula ventilada e iluminada, relaciones respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente, que permita el trabajo colaborativo.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Esquema de contenidos con imgenes.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB 4, 6,13
CDE 1, 4
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 4, 6,13
CDE 1, 4
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
%
5
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5.2, 5.3, 6.1, 6.4
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
QUIN EVALA
%
5
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
10
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
TEMA:
1.2 Las Biomolculas: composicin qumica orgnica
e inorgnica delos seres vivos.
A. Protenas,
B. Glcidos
C. Lpidos
D. Vitaminas
E. Aminocidos
F. Agua
G. Minerales
SESIONES PREVISTAS:
4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
10
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
F. Agua
G. Minerales
1. 3 Biodiversidad: diferentes pero
iguales.
Agua, Minerales.
Trabajo individual:
elabora un resumen
sobre las diferentes
biomolculas
En clase magistral se hace la descripcin de
cada una de las biomolculas de los seres
vivos, incluye ejemplos.
En equipos, Clasifican las
biomolculas y las
relaciona con situaciones
de la vida cotidiana: los
alimentos. Jardn
botnico entre otros:
Elaboran un cuadro
sinptico con imgenes.
Prctica de laboratorio de
biomolculas, elabora
reporte escrito.
Prctica de laboratorio.
Entrega de actividad
integradora: Elabora un
collage y emite una
opinin argumentada con
base en los temas
analizados en el mdulo
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
11
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB
CDE
CDB
CDE
2, 4, 6, 13
1, 4
2, 4, 6, 13
1, 4
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
%
8
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3
QUIN EVALA
x
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
X
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN EVALA
%
7
12
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
15
H
X
C
X
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica las aportaciones de los avances cientficos y tecnolgicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos
celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales.
TEMTICA
1.- Teora Celular, Clulas
procariotas y eucariotas.
A. La clula: unidad
anatmica, funcional y de
origen de todo ser vivo.
B. Generalidades de los
organelos celulares.
C. Relacin con las
funciones vitales de los
seres vivos.
NMERO
DE
SESIONES
15
PROCEDIMENTAL
15
ACTITUDINAL
-Formula hiptesis
para simular las
funciones de los
organelos celulares
con las funciones
vitales de su
organismo.
-Juzga la
importancia de
las funciones
celulares para
preservar la
vida de los
seres vivos.
-Realiza
experimentos por
medio de una
prctica de
laboratorio para
responder a las
preguntas planteadas
en la hiptesis.
-Muestra
curiosidad por
los postulados
de la teora
celular.
13
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la ciencia
y la tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y curso
de accin, con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de
vida.
1.4 Analiza crticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de
vida saludable.
3.2 Toma decisiones a partir
de la valoracin de las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y
Construye hiptesis,
recupera evidencias, y
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos fenmenos
naturales a partir de
evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
crtica y responsable
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el desarrollo
de la ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histricosocial, para dar
solucin a
problemas
4. Evala los
factores y elementos
de riesgo fsico,
qumico y biolgico
presentes en la
naturaleza que
alteran la calidad de
vida de una
14
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin, de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de
fenmenos.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico
y discrimen entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
poblacin para
proponer medidas
preventivas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elaboracin de un guin y presentacin de la dramatizacin Tema(s) Integrador: Organigrama
empresarialsu parecido con el funcionamiento celular y/ o Un da trabajando como la
clulas
Producto(s): Guin y presentacin de una obra de teatro.
15
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Lista de cotejo para presentacin.
CRITERIO
Entrega en tiempo y
forma.
Conclusiones personales.
Ortografa.
Escenografa.
Creatividad.
16
TEMA:
LA CLULA: UN MODELO DE TRABAJO
SINCRONIZADO ALTAMENTE ESPECIALIZADO.
SESIONES PREVISTAS:
15
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Maqueta de clula
vegetal o animal.
Reporte escrito de
prctica de
laboratorio
Mapa conceptual.
18
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Guin y presentacin
de obra de teatro.
Biblioteca, CPU con acceso a Internet, Materiales varios para obra de teatro, mapa conceptual y maqueta
Auditorio del plantel, Aula ventilada, establecen relaciones tolerantes y respetuosas entre compaeros y con el docente.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB
CDE
CDB
CDE
CDB
CDE
2, 4, 6, 13
1, 4
2, 4, 6, 13
1, 4
2, 4, 6, 13
1, 4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
19
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Maqueta
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
QUIN EVALA
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
15
Rubrica
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
35%
10%
5%
TOTAL
50%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2
20
PORCENTAJE
25%
25%
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO III
PROPSITO
DEL
MDULO
Relaciona sus funciones vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos biolgicos, fsicos y qumicos necesarios para
mantener las especies en su entorno personal, social, geogrfico e histrico
TEMTICA
1. Funciones de
los seres vivos.
NMERO
DE
SESIONES
15
-Analiza las
funciones
vitales de los
seres vivos.
-Comprende la
respiracin,
circulacin,
nutricin
crecimiento y
reproduccin
como procesos
celulares.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
-Plantea hiptesis
sobre la importancia
de las funciones
vitales y examina las
que ocurren en los
seres vivos de su
entorno personal,
social, geogrfico e
histrico.
-Participa de
manera
colaborativa y
responsable en
la demostracin
de las funciones
vitales de las
clulas.
15
-Muestra una
actitud de
tolerancia a las
opiniones de los
dems.
21
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la ciencia
y la tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y curso
de accin, con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de
vida.
1.4 Analiza crticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de
vida saludable.
3.2 Toma decisiones a partir
de la valoracin de las
consecuencias de distintos
Construye hiptesis,
recupera evidencias, y
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
realizando
experimentos
pertinentes.
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos fenmenos
naturales a partir de
evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
crtica y responsable
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el desarrollo
de la ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histrico
social, para dar
solucin a
problemas.
4. Evala los
factores y elementos
de riesgo fsico,
qumico y biolgico
presentes en la
naturaleza que
22
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin, de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de
fenmenos.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico
y discrimen entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
alteran la calidad de
vida de una
poblacin para
proponer medidas
preventivas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Metabolismo su impacto en las funciones vitales de los seres vivos y/o la Obesidad y
Diabetes es cuestin del metabolismo.
Producto(s) Reporte escrito donde explicite casos ficticios en seres humanos con afecciones en
el metabolismo.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
23
CRITERIO
Entrega en tiempo y
forma.
Portada.
Ficha de identificacin
de las personas
identificadas como
caso.
Identifica los
elementos
conceptuales
aplicados de manera
adecuada.
Conclusiones
personales.
Ortografa.
Evidencia fotogrfica.
24
TEMA:
1. Funciones de los seres vivos.
SESIONES PREVISTAS:
15
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Conclusiones por
argumentan la respuesta a la
pregunta asignada, se presenta
en plenaria. Se escriben las
conclusiones
Investigacin documental de las
funciones de los seres vivos:
Respiracin, nutricin,
circulacin, crecimiento,
reproduccin.
escrito de la
exploracin
diagnstica
Cuadro sinptico
26
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Actividad
integradora
Bibliografa, computadora con internet, documentos impresos con casos de obesidad y diabetes.
Aula ventilada, establecen relaciones tolerantes y respetuosas entre compaeros y con el docente.
27
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Exploracin diagnstica.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
Cuadro sinptico
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6 Y
13
CDE 1, 4
15
%
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN EVALA
10
%
28
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
25 %
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rubrica de estudio de caso.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
PROPSITO
DEL
MDULO
Reflexiona sobre los beneficios y riesgos que conlleva el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, as como su impacto en l y en los seres vivos de su
entorno.
TEMTICA
1. Fuentes
de
radiacin
NMERO
DE
SESIONES
PROCEDIMENTAL
-Investiga las
fuentes de
radiacin en el
planeta.
-Clasifica las
fuentes de
radiacin natural y
artificial.
-Utiliza ejemplos
de
radiacin
natural
y/o
artificial a la que se
ACTITUDINAL
Evala la
exposicin de
los seres vivos
a las fuentes
de radiacin.
Propone
formas de
evitar la
exposicin a
las
radiaciones
que daan su
salud y la de
29
10
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
BSICAS
2.
Fundamenta
opiniones sobre el
impacto
de
la
ciencia
y
la
tecnologa en su
vida
cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y curso
de accin, con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de
vida.
1.4 Analiza crticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de
vida saludable.
3.2 Toma decisiones a partir
de la valoracin de las
Explica
los
fenmenos
naturales y sociales
4. Obtiene, registra
y sistematiza la
informacin
para
responder
a
preguntas
de
2. Efectos
de las
radiaciones
en los seres
vivos.
naturales y
artificiales a las
que se
exponen los
seres vivos
-Define los
efectos de las
radiaciones en
los seres vivos.
-Relaciona los
efectos dainos
de las
radiaciones con
acontecimientos
globales.
expone en su vida
cotidiana y expresa
formas de evitarla.
los dems.
-Investiga los
efectos dainos de
las radiaciones en
los seres vivos y en
el planeta.
-Asume una
Actitud
responsable
en el cuidado
de su salud
ante la
exposicin de
radiaciones
dainas de
tipo natural
y/o artificial.
-Plantea hiptesis
con relacin a los
efectos dainos de
la
emisin
de
radiaciones
provocadas
por
fenmenos
naturales.
-Contempla
posibilidades
de actuar de
manera
solidaria ante
fenmenos
naturales.
30
aplicando
los
conceptos
y
principios bsicos
construidos en la
interaccin
constante con los
objetos de estudio
de las ciencias.
carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos
pertinentes.
6.
Valora
las
preconcepciones
personales
o
comunes
sobre
diversos fenmenos
naturales a partir de
evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles
de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
crtica y responsable
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el
desarrollo de la
ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histrico
social, para dar
solucin a
problemas.
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin, de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios
medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva
6.1 Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico
y discrimen entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sinttica
4. Evala los
factores y
elementos de riesgo
fsico, qumico y
biolgico presentes
en la naturaleza que
alteran la calidad de
vida de una
poblacin para
proponer medidas
preventivas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Informe escrito en torno al siguiente tema integrador: Impacto
de la explosin de las plantas termonucleares de Japn en los seres vivos.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Nota: Los elementos del informe se encuentran en la rbrica del Trabajo de Investigacin.
CRITERIO
-Entrega en tiempo y forma
-Suficiente
-Pertinente
-Coherente
-Unidad
experimentos pertinentes.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en
su toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludable.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
32
TEMA:
Fuentes de radiacin
SESIONES PREVISTAS:
4
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Cuestionario resuelto
reporte escrito.
Presenta actividad integradora:
Informe escrito en torno al siguiente
tema : Investigacin del impacto de la
radiacin en los seres vivos.
Avance de la actividad:
Investigacin del
impacto de la radiacin
en los seres vivos.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Entrega de avance
34
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Exploracin diagnstica.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6 Y
13
CDE 1, 4
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN EVALA
35
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
10%
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rubrica de estudio de caso.
TEMA:
Fuentes de radiacin
SESIONES PREVISTAS:
6
SUBTEMA
2. Efectos de las
radiaciones en los
seres vivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Clase magistral acerca de los efectos de las
radiaciones en los seres vivos.
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
Actividad
integradora.
36
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6 Y
13
CDE 1, 4
15
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica
QUIN EVALA
10
37
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
25%
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rubrica de estudio de caso.
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
30%
15%
5%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA 4
38
PORCENTAJE
25%
25%
TOTAL
50%
39
BIBLIOGRAFA
BSICA
Antologa de Biologa Celular de la UAEMEX.
El mundo de la clula, Wayne Becker, Lewis J Kleinsmith, Jeff Hardin; Ed. Pearson
Addison Wesley, 2006.
Biologa Sptima Edicin, Campbell, Reece; Ed. Medica Panamericana, 2007.
COMPLEMENTARIA
Biologa, P. Alejandro Prez-Granados, Maria de la Luz Molina-Cern, Ed.
Preuniversitario Santillana; 2007.
Biologa, Claude A. Villee, Ed.Interamericana;1990.
INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/
www.genomasur.com
40
CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
NFASIS DEL PRODUCTO
D
P
A
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
F
S
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
C
A
HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE
41
ANEXOS
R ED C ONCEPTUAL
A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
M D U L O :
FECHA:
I ND IC A D O R
V A LO R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
O BSE RV A C I O NE S : Con respecto al punto 10, los conceptos clave sern proporcionados oportunamente.
42
SI
1
NO
0
L NEA D E T IEMPO
A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
M D U L O :
FECHA:
I ND IC A D O R
V A LO R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
43
SI
1
NO
0
C O NC E P T OS
O R GA N IZ A C I N
C A L ID A D D E L A
I NF O RM A C I N
M D U L O :
FECHA:
4
Todos
los
elementos
requeridos estn presentes
y elementos adicionales son
aadidos
La justificacin plantea el
tema, argumenta el por qu
se
eligi,
ofrece
un
panorama general de lo que
se tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen los 3
aspectos siguientes: son
todos correctos, pertinentes
y
estn
bien
fundamentados.
Todo
el
trabajo
es
presentado de una manera
ordenada, clara, que es fcil
de leer, con secciones bien
diferenciadas.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
Parte de la informacin no
est claramente relacionada
con el tema a investigar. No
incluye ideas secundarias
y/o ejemplos.
La
informacin
est
claramente relacionada con
el tema a investigar. Incluye
ideas
secundarias
y/o
ejemplos.
La justificacin plantea el
tema, argumenta el por qu
se eligi pero no ofrece un
panorama general de lo que
se tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen 2 de los 3
aspectos siguientes: son
todos correctos, pertinentes
y
estn
bien
fundamentados.
Parte del trabajo es
presentado de una manera
poco ordenada, pero sigue
siendo fcil de leer. Tiene
secciones
bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada con
el tema a investigar. No
ideas
secundarias
y/o
ejemplos.
44
La
justificacin
est
dbilmente redactada y no
ofrece informacin de lo
que se tratar.
Los conceptos que se
presentan no son todos
correctos, ni pertinentes y
no
estn
bien
fundamentados.
El trabajo es presentado en
desorden.
T OT A L
C O NC LU S I N
F U E NTE S D E
I NF O RM A C I N
La conclusin describe 2 de
los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendidas, la informacin
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
situaciones de la vida real.
Cita correctamente 3-4 de
las siguientes fuentes de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.
La conclusin no describe
ninguno de los 3 aspectos
siguientes: las competencias
aprendidas, la informacin
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
situaciones de la vida real.
No
cita
fuentes
de
informacin.
O BSE RV A C I O NE S : Los elementos incluyen: Portada, Introduccin, Justificacin social y biolgica, Marco terico, Contenido (aqu se incluye
la investigacin documental realizada), Metacognicin (aqu se incluyen los productos parciales del mdulo), Conclusiones (aqu se incluye
el texto reflexivo y las alternativas de accin), Bibliografa consultada (de acuerdo con las normas de la APA).
4 = Destacado
3 = Competente
2 = Bsico
1 = Insatisfactorio
Nota: El formato del informe es el siguiente: papel tamao carta; mrgenes izquierdo de 2.5 cm, derecho 2.0 cm, superior 2.0 cm e inferior
2.0 cm; interlineado de 1.5; tamao de fuente arial 12; prrafos justificados; ortografa y nmeros de pgina.
45
M D U L O :
FECHA:
INDICADOR
ALUMNO 1
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 2
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 3
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 4
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 5
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 6
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
C OLLAGE
A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
M D U L O :
FECHA:
I ND IC A D O R
V A LO R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
47
SI
1
NO
0
M D U L O :
FECHA:
4
Todos
los
elementos
requeridos estn presentes
y elementos adicionales son
aadidos
El reporte representa un
excelente entendimiento de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
M A TE R IA LE S
D I SP O SI TIV O S
El reporte representa un
entendimiento
de
la
mayora de los conceptos
involucrados
en
el
laboratorio.
Casi todos los materiales
usados en el experimento
son descritos clara y
precisamente.
Los
bosquejos
de
los
dispositivos estn presentes
y estn completamente
etiquetados.
Los bosquejos de los
dispositivos presentan dos
de los tres aspectos
siguientes: son ordenados,
fciles de leer y estn
El reporte representa un
entendimiento incorrecto
de
los
conceptos
involucrados
en
el
laboratorio.
Muchos materiales estn
descritos sin precisin o no
estn del todo descritos. No
estn presentes bosquejos
de los dispositivos.
No presenta bosquejos de
los dispositivos.
P U N TO S
etiquetados.
P R O C E D I MIE NT O
DATOS
A N LI SI S
CLCULOS
R E SU ME N
F U E NTE S D E
I NF O RM A C I N
El
procedimiento
est
organizado
en
una
secuencia lgica
Registra y ordena los datos
obtenidos.
completamente
etiquetados.
El
procedimiento
est
parcialmente organizado en
una secuencia lgica
Registra
y
ordena
parcialmente los datos.
completamente
etiquetados.
El procedimiento no est
organizado
en
una
secuencia lgica
Solo registra los datos.
Todos
los
datos
se
interpretan de acuerdo con
la informacin bibliogrfica
consultada.
Se muestra todos los
clculos y los resultados son
correctos
y
estn
etiquetados
apropiadamente.
El resumen describe los 3
aspectos siguientes: las
competencias aprendidas,
la informacin aprendida y
algunas aplicaciones futuras
a situaciones de la vida real.
Los
datos
no
interpretados.
No presenta procedimiento.
No se
clculo.
muestra
estn
ningn
No
cita
fuentes
informacin.
de
T OT A L :
O BSE RV A C I O NE S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos
justificados, guiones, ortografa y nmeros de pgina), titulo, competencia a desarrollar, introduccin, material, procedimiento,
49
3 = Competente
2 = Bsico
1 = Insatisfactorio
Niveles de desempeo:
(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.
50