Simposi Decleg del CECV

343 Propostes dacci

Simposio Declogo del CECV
343 Propuestas de accin

28

La larga marcha hacia el consenso

El presente documento de recomendaciones de mejora supone una nueva fase
de un largo proceso, el proceso del consenso que comenz en octubre de 2011,
cuando los grupos parlamentarios de Esquerra Unida, Comproms y el Socialista
en aquel entonces en la oposicin realizaron la propuesta de crear una
comisin no permanente para estudiar las tcnicas y actuaciones para mejorar el
rendimiento escolar y las posibilidades de empleo de los jvenes; propuesta que
fue respaldada por el grupo parlamentario Popular. La comisin que se constituy
finalmente el 16 de diciembre de ese mismo ao aprobara con posterioridad, por
unanimidad, su plan de trabajo y calendario de comparecencias.
En dicha comisin, comparecieron durante casi tres aos 26 personas de diversos
perfiles y procedencias, todos ellos compartan una preocupacin comn, la
mejora del sistema educativo de la Comunitat Valenciana; a esta comisin fueron
llamados expertos de reconocido prestigio, representantes de organizaciones
sindicales, representantes de alumnado y de familias, agentes sociales, miembros
de la administracin y un largo etctera de personalidades representativas de
la educacin en la Comunitat. Finalmente, el 26 de marzo del pasado ao 2015
les Corts aprobaron la resolucin 566/VIII tambin por unanimidad, sentando
un precedente que marcara el camino retomado por este Consell Escolar con
posterioridad.
La resolucin marc un importante hito debido a que por primera vez se alcanz
en el seno de les Corts un consenso esencial entre todos los grupos polticos tanto
en el diagnstico, al considerar los altos ndices de fracaso y abandono escolar
como un problema de primera magnitud que condicionaba el desarrollo futuro
de nuestra sociedad, como en la necesidad de articular un conjunto de medidas
encaminadas a poner fin a este problema.
Esta positiva experiencia puso de manifiesto la necesidad del consenso como
objetivo bsico a alcanzar en el desarrollo y configuracin de una cuestin
tan trascendente para nuestro desarrollo presente y futuro como es nuestro
sistema educativo. Un consenso que tiene que ir ms all del plano poltico y
debe trasladarse tambin al plano social, es decir, a la Comunidad Educativa. Los
nuevos retos a los que debemos hacer frente y la siempre cambiante realidad
social propiciaron la apertura del debate en este Consell Escolar, que tom la
decisin, al igual que lo hicieron nuestros polticos, de desterrar en la medida de
lo posible el conflicto del debate educativo y de tratar de alcanzar acuerdos en lo
fundamental. Un consenso para dotar de estabilidad a nuestro sistema, retomando
el precedente tan positivo que sentaron les Corts y continuando as el trabajo
de dicha comisin, dando lugar al que conoceramos como el proceso de El
Teularet.
Este proceso de trabajo, que se ha venido gestando a lo largo del ltimo ao,
tiene como fin nico sistematizar, mediante un declogo de ejes estructurados en
torno a su temtica que marcan objetivos estratgicos, una serie de propuestas
de accin concretas encaminadas a la mejora del sistema educativo valenciano.
Medidas, extradas desde un proceso de deliberacin y participacin conjunta
sin precedentes en la historia de nuestro Consell Escolar, en el que estuvieron

29

representados todos los sectores de la Comunidad Educativa, que buscan,

mediante el consenso, ofrecer una visin de futuro de hacia dnde deben
encaminarse las polticas educativas de nuestra administracin.
Con posterioridad y para mejorar el documento, la participacin en el mismo fue
ampliada y complementada mediante la metodologa Delphi para hacer extensible
a todos los consejeros la capacidad de aportar sus opiniones y consideraciones,
as como de eliminar aquello que suscitase conflicto; pues como se ha
mencionado con anterioridad el consenso es el valor fundamental de este trabajo.
Si bien el artculo 4.3 del Reglamento del Consell Escolar de la Comunitat
Valenciana establece la capacidad del presente informe de incluir
recomendaciones a la administracin educativa, la intencin detrs de todo
este ingente trabajo va mucho ms all del carcter formal del que le reviste la
norma, dado que este documento est creado por la Comunidad Educativa y
est dirigido a ella misma adems de a la administracin. Pues los apartados y
recomendaciones aqu recogidas servirn para articular el debate tambin de las
organizaciones representativas de la sociedad valenciana, de manera que supone
un paso ms en el proceso an no concluido hacia el consenso que nos debe
llevar a sentar las bases del futuro de nuestra educacin.

30

1. Alumnado ciudadano y protagonista

a) Revisar y reflexionar sobre el papel
que tiene hoy el alumnado en su
aprendizaje
Revisin y reformulacin del
concepto de participacin para que
no quede reducido a su significado
de representacin
Cambio del trmino delegado de
clase por representante de grupoclase
Recogida de un censo del alumnado
representante de grupo-clase o de
centro
Creacin de un banco de buenas
prcticas que facilite al profesorado
la tarea de reproducir experiencias
de xito sobre el papel del
alumnado en su proceso de
aprendizaje
b) Crear mecanismos que ayuden a
superar las situaciones que puedan
derivar en abandono escolar
Atencin al alumnado con barreras
para el aprendizaje y la participacin
en la etapa postobligatoria en los
centros financiados con fondos
pblicos
Coordinacin con los servicios
sociales municipales para garantizar
los servicios complementarios
mnimos dirigidos al alumnado con
caractersticas sociales singulares
c) Ensear el alumnado a aprender a
participar en la dinmica escolar
Potenciacin de la participacin
como competencia en el currculum
Elaboracin de campaas de
sensibilizacin para promover la
participacin
Creacin en los centros de un plan
de participacin de implementacin
obligatoria que derive del consenso
de todos los sectores educativos

Integracin y fomento de la
participacin en el plano tutorial
tanto en su elaboracin como en su
despliegue
d) Considerar el alumnado como un
ente activo de su aprendizaje por los y
por las profesionales de la educacin
Formacin del profesorado de
acuerdo con una redefinicin de los
roles tanto del docente como del
alumnado
e) Facilitar condiciones que hagan
posible la participacin del alumnado
en el propio aprendizaje
Reduccin de las ratios de alumnado
en las aulas
Facilitacin de la escolarizacin del
alumnado en sus propios municipios
Creacin de becas para compensar
las desigualdades econmicas
familiares con la ayuda de la
Asociacin de Madres y Padres del
Alumnado para su implementacin
Creacin de becas y ayudas
destinadas a asegurar la movilidad y
el transporte del alumnado
Redaccin de un estatuto de
inclusin del alumnado que
incorpore la educacin no formal
y que contemple los canales de
participacin institucionales, las
medidas de promocin de la
participacin y los incentivos a la
participacin del alumnado
Modificacin del currculum
articulndolo por medio de las
competencias bsicas
f) Buscar espacios y canales para
vehicular la participacin del alumnado
en su educacin
Informacin al alumnado de los
canales de participacin existentes
en los centros

31

 Respuesta a las demandas o

sugerencias que llegan al buzn del
centro efectuadas por el alumnado
Modificacin de la normativa que
regula el consejo escolar con objeto
de fomentar la participacin del
alumnado
Creacin de una mesa del alumnado
para potenciar la figura del Consejo
de representantes del grupo-clase
Impulso de los medios sociales
como canales de participacin
al alcance de toda la comunidad
educativa
Realizacin de encuestas peridicas
en que el alumnado valore el
proceso de aprendizaje en el centro
g) Promover la participacin activa,
crtica y responsable del alumnado,
dentro y fuera del centro educativo
Participacin del alumnado en
otras organizaciones e instituciones
y promocin de vnculos de
colaboracin entre el tejido
asociativo del barrio o pueblo y los
centros educativos
Creacin de un rgano defensor
del alumnado que atienda todas las
cuestiones que le afectan
Promocin de asociaciones de
alumnado que tengan incidencia
fuera de los centros
Creacin de una oficina del
alumnado con personas
interlocutoras en los municipios,
que vehiculen sus demandas y
propuestas
32

2. Los entornos familiares y sociales

a) Plantear estrategias en los centros
que propicien la proximidad y la
participacin de las familias en la vida
escolar
Implicacin de las familias en la
etapa de infantil

Participacin de las familias en la

redaccin del Proyecto Educativo de
Centro en los centros pblicos
Diseo de objetivos educativos
comunes entre profesorado
y familias que marquen la
corresponsabilidad en la educacin
del alumnado
Intervencin del profesorado en
el entorno social del alumnado
para observarlo en su contexto de
referencia
Promocin de los vnculos
emocionales, de colaboracin y
respeto entre profesorado y familias
Motivacin de la participacin real
de las familias en el centro
Creacin de clima de convivencia
y erradicacin de sentimientos de
marginalidad entre las familias
Abordaje de actividades formativas
destinadas a las familias en los
centros
Enseanza desde la formacin
universitaria de la importancia de
incluir a las familias en el aula
Plasmacin en proyectos y
documentos del concepto de familia
como una realidad diversa
Revisin de la normativa existente y
actualizacin del concepto de familia
b) Mejorar las condiciones estructurales
de las familias para que puedan
ofrecer unos entornos favorables de
socializacin
Individualizacin de las ayudas
econmicas
Potenciacin de la educacin infantil
para promover la conciliacin laboral
Reconocimiento de la importancia
vital de la etapa de educacin infantil
como primer tramo del sistema
educativo hacia el cual se tiene que
potenciar una actitud positiva

 Compromiso desde la
Administracin para que los nios y
las nias puedan dar respuesta a sus
necesidades en todo tipo de centros
y dotacin de recursos al alumnado
con barreras para el aprendizaje y la
participacin
Poltica destinada a garantizar el
derecho de disfrutar del tiempo de
cuidado a las familias
Facilitacin del acceso y la
participacin en los centros del
alumnado con barreras para el
aprendizaje
Ampliacin de la red de escuelas
infantiles para favorecer la educacin
pblica y gratuita en las primeras
etapas de la vida
c) Reformular y promover los
consejos escolares como canales de
participacin
Redefinicin de la composicin
del consejo escolar de centro y
bsqueda de la paridad entre todas
las figuras
Anlisis de las posibilidades para
hacer compatibles los tiempos
escolares y laborales
Potenciacin del consejo escolar
municipal como herramienta de
participacin de las familias
Campaas destinadas a fomentar la
participacin en el consejo escolar
Respuesta de la Administracin a las
propuestas que se hacen desde los
consejos escolares, incluso cuando
la demanda est en proceso de
anlisis y estudio
Potenciacin de los consejos
escolares desde la Administracin
Nueva regulacin del Consejo
Escolar de la Comunidad Valenciana
que contemple medidas destinadas
a la participacin del alumnado
Regulacin de la existencia de un
Reglamento Orgnico y Funcional y
de consejos escolares en los centros
de 0-3 aos

d) Constituir los centros como entornos

de apoyo a las familias e instrumentos
compensadores de las desigualdades
sociales
Oferta de formacin a las
familias desde la escuela de
padres y madres, extensible a los
representantes de clase y orientada
a la formacin de formadores
Planteamiento de medidas de apoyo
a familias con dificultad en la gestin
de la socializacin primaria
Formacin y profesionalizacin del
tutor y la tutora en la identificacin
de familias con alguna dificultad
en la gestin de la educacin de
sus hijos e hijas, as como dotacin
de recursos materiales y humanos
necesarios para llevarlo a cabo
Recopilacin de documentacin
e informacin que haga referencia
al entorno social y familiar del
alumnado de fcil acceso al conjunto
del profesorado
Creacin de una gua de formacin
y actuacin sobre pautas a seguir
para que las familias se integren y
contribuyan a mejorar el entorno
Diseo de acciones extracurriculares
fundamentadas en la implicacin
del entorno en el centro
educativo como compensador de
desigualdades
Establecimiento de un protocolo
ante los casos de alumnado con
barreras para el aprendizaje y la
participacin que involucre a todos
los estamentos implicados
Potenciacin del papel de las
Asociaciones de Madres y Padres
del Alumnado como elemento de
vnculo con el entorno prximo
Distribucin de la diversidad
entre los centros, sin descuidar
los contextos de referencia del
alumnado, para evitar centros de
varias categoras

33

 Trabajo de superacin de
estereotipos y expectativas del
profesorado en relacin con las
familias y el alumnado
Universalizacin de la escolarizacin
de 0-3 aos y promocin del acceso
gratuito
Potenciacin de las relaciones entre
los centros educativos y el sistema
sanitario para dar respuesta a las
necesidades del alumnado y de las
familias
Coordinacin de los centros con otros
estamentos y servicios sociosanitarios
Potenciacin de los comedores
escolares como espacios de hbitos
de vida saludable
Universalizacin del recurso del
comedor con el fin de paliar
desigualdades sociales
Mantenimiento del servicio
de comedor en los centros
independientemente de la jornada
escolar
Proyeccin del servicio de
comedor en los institutos de nueva
construccin
Conversin del comedor en espacio
educativo, de respeto y convivencia
Coordinacin de programas entre
diferentes estamentos oficiales y
asociaciones, destinados al alumnado
expulsado

34

Regulacin normativa y creacin

de una bolsa de voluntariado que
participe en la dinmica del centro
Acreditacin del voluntariado
y otros agentes en base a unas
competencias por parte de la
Consellera, con el fin de que
puedan participar en el centro
Formulacin de propuestas desde
los consejos escolares municipales
para implicar en la educacin a
todas las personas que vivan en los
barrios o en los municipios
Integracin de los diferentes agentes
educativos de un entorno en los
objetivos de los centros
Propuestas de accin de la
comunidad educativa por medio del
consejo escolar pertinente
Potenciacin de polticas educativas
en los medios de comunicacin en
que se fomenten los buenos hbitos
y reivindicacin del control de los
contenidos de televisin
Creacin de un Consejo Audiovisual
donde puedan intervenir familias y
alumnado que revisen y controlen
los contenidos
3. El centro educativo como espacio
de convivencia

e) Crear vnculos estrechos entre los

centros y sus entornos

a) Asumir prioritariamente desde el

centro la atencin a la diversidad a
favor de la convivencia y el respeto

Priorizacin de las propuestas que

ofrece el entorno cercano en cuanto
a las salidas extraescolares
Identificacin, desde el centro,
de talentos activos del barrio o
del entorno para que participen
en actividades escolares y
extraescolares
Dotacin de recursos especficos
y de nuevos perfiles profesionales
(trabajo social, personal animador,
enfermera) que se impliquen en la
dinmica de centro

Trabajo de los currculos desde

una perspectiva de inteligencias
mltiples y desde diferentes tipos de
aprendizajes
Toma en consideracin de la
diversidad funcional y de las barreras
arquitectnicas en el diseo y
adecuacin del centro
Modificacin de la orden que regula
la Educacin Especial para que esta
se organize por etapas y cada etapa
adopte la gestin de la diversidad
y la convivencia con el fin de que

el alumnado con barreras para el

aprendizaje y la participacin pueda
convivir con sus iguales
Elaboracin o actualizacin del Plan
de Convivencia y el Plan de Igualdad
y de su cumplimiento de manera
consensuada por la comunidad
educativa
Prevencin de los momentos en que
la convivencia falla y revisin de los
protocolos de deteccin y actuacin
en cuestiones como el acoso y la
violencia de gnero, o cualquier
otro tipo de violencia con objeto de
dotarlos de ms recursos humanos y
formativos si fuera el caso
Creacin de instrumentos que
permiten la deteccin y mediacin
de los conflictos que se puedan dar
en los centros
Desarrollo de la educacin entre
iguales y aprovechamiento de los
recursos y los espacios informales
del alumnado para mejorar la
convivencia mediante, por ejemplo,
las asambleas de clase
Formacin incentivada en
mediacin, adscrita a los miembros
de la comunidad educativa

b) Apropiarse del centro como espacio

significativo por parte de todos los
agentes educativos en la interiorizacin
de esta cultura de convivencia
Refuerzo del vnculo del alumnado
con su centro de referencia
mostrando este como un espacio
propio y de todas las personas que
conviven
Asuncin de responsabilidades
por parte de los diferentes actores
educativos as como implicacin
en los objetivos educativos y la
identificacin con el espacio
Concepcin del centro como un
equipamiento del entorno para
promover que la comunidad, el
barrio o el municipio sienta como
propias las instalaciones educativas,

siempre respetando la propiedad

privada
c) Dinamizar las herramientas de
participacin existentes al centro y
crear de nuevas
Cesin de espacios de gestin
propios al alumnado
Replanteamiento de la participacin
y del papel de las familias y el
alumnado a los consejos escolares
de centro
Adecuacin del funcionamiento y la
regulacin normativa de los centros
que imparten el primer ciclo de
educacin infantil
Potenciacin de las asociaciones
de antiguo alumnado del centro
para promover su implicacin como
voluntariado
d) Redefinir los espacios educativos
para la cultura de la convivencia
Diseo arquitectnico renovado
de los centros que conciba los
diferentes espacios como espacios
multiusos para romper el concepto
de aula como espacio central del
aprendizaje
Diversificacin de los usos dados a
los espacios existentes en el centro
para reconvertirlos en lugares de
aprendizaje y de clase
Apertura del aula a la participacin
de otros agentes educativos y
creacin de reagrupamientos
diversos
Habilitacin de espacios de
convivencia en los centros, de los
cuales puedan hacer uso tanto el
alumnado como las familias y el
profesorado
e) Tener el contexto muy presente
para convertir el centro en espacio de
convivencia

35

36

Adaptacin del centro a la realidad

de su entorno, huyendo de
reglamentaciones excesivamente
cerradas, marcando unos mnimos
en el Reglamento Orgnico y
Funcional de los centros pblicos y
dejando mrgenes de apertura para
que el centro se pueda adaptar a su
realidad
Diseo y promocin de la
interaccin del centro con el
barrio, el pueblo, la comarca, en
coordinacin con la Administracin
local y otros agentes sociales con el
fin de construir un barrio educativo
o municipio educativo
Transformacin del centro en
espacio integral para poder ser
utilizado por otras asociaciones o
entidades fuera del horario lectivo
Suscripcin de convenios entre los
centros y los municipios para ampliar
el uso de las instalaciones y hacer de
la escuela un espacio vivo, abierto y
de encuentro
Uso de las competencias de los
consejos escolares de centro como
instrumento de rentabilizacin de
recursos
Divulgacin de los recursos que
facilitan la mediacin con que cuenta
la Administracin pblica y el tercer
sector
Recopilacin de informacin sobre
los equipos de mediacin existentes
en el sistema educativo valenciano
de cara a perfilar un diagnstico de
la situacin
Rediseo del modelo organizativo
de los centros que responda a las
necesidades de los Centros Rurales
Agrupados
f) Detectar los centros del entorno que
actan como verdaderos espacios de
convivencia
Difusin de buenas prcticas de
convivencia

Facilitacin de la interconexin y el
trabajo en red de los servicios de
mediacin de los centros
4. Entornos de aprendizaje no
formales e informales
a) Identificar y promover los espacios y
los entornos del centro donde se da la
educacin informal entre el alumnado
Concepcin del comedor como
espacio de aprendizaje importante
Refuerzo del tiempo de recreo de
calidad en los patios de las escuelas
Rediseo de los espacios de
patio para que el alumnado se
pueda apropiar de l y se puedan
promover actividades ldicas y
educativas
Reconocimiento de la importancia
que tiene el juego y de las
interacciones que favorece teniendo
en cuenta tambin la influencia de
este factor en la salud fsica
b) Identificar activos provenientes de
los entornos de referencia y promover
su participacin activa en los centros
Cooperacin para que las
asociaciones con bagaje
participativo tengan un papel activo
en los centros
Control de las actividades
promovidas desde estas vas,
de forma que tengan objetivos
educativos claros y no respondan a
criterios arbitrarios
Observacin del impacto de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin para disear cmo
integrarlas de forma positiva en el
mbito educativo
Promocin de un cambio de
cultura entre el profesorado para
conseguir una actitud positiva hacia
el aprendizaje en y desde otros
entornos

c) Hacer uso en la dinmica de aula

o de centro de materiales, recursos
y metodologas provenientes de
entornos diferentes al formal
Uso de productos culturales para
reforzar los aprendizajes de idiomas
Participacin social en las
televisiones y promocin de
la televisin educativa para la
formacin de una ciudadana crtica
Uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin con
el objeto de ampliar los espacios
formativos desde una perspectiva
de aprendizaje ubicuo, sin perder de
vista las desigualdades originadas
por la brecha digital y social en el
acceso a estas tecnologas
Uso didctico de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin
en el aula buscando la forma de
aprovecharlas en el aprendizaje
formal, e inclusin de las redes
sociales pensando tambin en el
aprovechamiento laboral futuro del
alumnado, y en la educacin en
ciberconvivencia
Dotacin de las bibliotecas de los
centros y las bibliotecas municipales
de materiales que sean atractivos
para el alumnado
5. La tarea educativa y las condiciones
de trabajo

a) Atender la complejidad de la gestin

de los centros y las aulas actuales de
manera ms individualizada con unas
condiciones estructurales de base
Reduccin de la ratio alumnadogrupo y alumnado-profesor o
profesora
Incorporacin en los centros
y en el aula de nuevos perfiles
profesionales, como por ejemplo
trabajadores y trabajadoras sociales,
educadores y educadoras sociales,

mediadores y mediadoras escolares

y tambin profesionales sanitarios
Estudio serio sobre las plantillas
de profesorado actuales, revisin
y mejora para cubrir todas las
necesidades del alumnado
Aplicacin del criterio de inmediatez
en los casos de sustituciones del
profesorado
Racionalizacin en cuanto a la
cantidad y calidad de los recursos
disponibles en los centros
educativos
Promocin de la evaluacin sobre
la dinmica de centro por parte del
profesorado, de las familias y del
alumnado
Promocin de la cultura de
evaluacin peridica de la tarea
docente, atendiendo entre otros a
objetivos de innovacin y mejora
en la integracin con el entorno y el
grado de consecucin y no solo de
parmetros cuantitativos
Asuncin de todo el personal que
trabaja en los centros educativos
pblicos por la Consellera con
competencias en materia educativa
Estudio riguroso de la funcin
directiva de los centros
Facilitacin de la tarea de direccin
del centro, diseando un buen plan
de formacin inicial de los equipos
directivos, evitando los cuerpos de
direccin y profesionalizndola,
adems de dotarla de recursos
Reduccin de la itinerancia del
profesorado de los Servicios
Psicopedaggicos Escolares;
aumento de las plantillas o creacin
de un departamento de orientacin
en todos los centros educativos
Reduccin de las tareas burocrticas
que recaen sobre los docentes para
incrementar el tiempo de atencin
en el aula

37

b) Crear condiciones laborales

adecuadas para que el profesorado
pueda llevar a cabo su tarea en las
mejores condiciones

38

Reduccin de horas lectivas

Oferta pblica de empleo suficiente
para garantizar la estabilidad de
las plantillas y la consolidacin de
puestos definitivos
Mejora de las condiciones laborales
del profesorado interino, incluyendo
la reduccin de su movilidad
Ampliacin del catlogo de las
enfermedades profesionales que
afectan al profesorado
Establecimiento de protocolos y
planificacin de vigilancia de la salud
de los profesionales docentes con
la promocin de un plan de salud y
la creacin de un observatorio de
la salud
Aumento del reconocimiento social
de los y las profesionales de la
educacin haciendo ms visible la
tarea que llevan a cabo
Adecuacin de las retribuciones
salariales a las responsabilidades y
exigencias de la tarea docente
Promocin de la conciliacin entre
la vida familiar y la vida laboral del
profesorado, de todas las personas
trabajadoras de los centros as como
de las familias del alumnado
Revisin de la Ley de Autoridad del
Profesorado para avanzar hacia un
Estatuto del Docente
Mejora de las estrategias y los
diseos de la funcin docente para
hacer posibles las adaptaciones
por motivos de salud laboral sin
abandonar la funcin educativa
c) Revisar la formacin inicial del
profesorado para adaptarse al
contexto actual de cambio
Exigencia de una titulacin de grado
superior para los educadores y las
educadoras de Primaria, como por

ejemplo Formacin en atencin

sociosanitaria o Integracin social
Conciliacin de la formacin inicial
universitaria con la realidad del
aula y vinculacin a la formacin
permanente implementando
la relacin de los Centros de
Formacin y Recursos Educativos
con la Universidad
Revisin de la formacin del Mster
de Secundaria adaptndolo a una
verdadera capacitacin para el
ejercicio de la docencia
Reconocimiento y salario a los
profesores y profesoras tutores de
los y las alumnas de prcticas de
Grados y Mster
Aportaciones y sugerencias al diseo
del Mster de Secundaria desde la
Consellera de Educacin

d) Promover la formacin permanente

para la profesionalizacin continua y la
mejora en el sector de la educacin, y
eliminar las barreras que la dificultan
Revisin de la composicin y el
funcionamiento de los Centros de
Formacin y Recursos Educativos
para garantizar la red recuperando
la comarcalizacin de estos y la
atencin por barrios
Ampliacin de los recursos de los
Centros de Formacin y Recursos
Educativos, especialmente en
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, para que puedan
ofrecer una formacin permanente
de calidad al profesorado
Visibilizacin de la tarea que
cumplen los Centros de Formacin
y Recursos Educativos como
referentes de recursos educativos
innovadores a disposicin del
profesorado para aplicarlos en el
aula
Formacin en gestin de las
emociones para los claustros de
profesorado

 Formacin permanente en el horario

laboral y preferiblemente lectivo
Oferta de formacin no solamente
destinada al profesorado, sino a
todos los profesionales que estn en
contacto con el alumnado
Vinculacin de la acreditacin como
docente a un periodo de prcticas
retribuidas
6. Polticas educativas
a) Revisar y reformular el objeto de
inters de las polticas educativas
actuales
Reconocimiento del alumnado en el
elemento de referencia de todas las
leyes y normas
Conceptualizacin de la educacin
incluyendo la vertiente social
Concienciacin de la sociedad para
que la educacin sea entendida
como un derecho y un servicio
pblico
Aceptacin de la importancia del
ciclo 0-6 para que en esta etapa se
desarrollen tanto las aptitudes como
las actitudes de los nios y las nias
Incorporacin de la poltica
educativa de igualdad de
gnero y despliegue de medidas
coeducativas en contra de la
violencia desde la etapa de Infantil
Desarrollo de un Plan contra el acoso
escolar y un Plan de deteccin del
maltrato familiar
Evitacin de las expulsiones de nios
y nias de los centros promoviendo
otras vas o formas de atencin
educativa y, para los casos de
expulsin, regulacin de programas
destinados al alumnado expulsado
Observacin de los entornos
donde tienen impacte las polticas
educativas
Revisin del concepto de calidad
que se utiliza en la normativa actual

b) Propiciar la interrelacin del centro

con el entorno a referencia para que
las polticas educativas no solamente
incidan en el centro, sino en todo el
contexto
Creacin de entornos en el mbito
de Secundaria para promover la
convivencia del alumnado con
barreras para el aprendizaje y la
participacin con sus iguales
Planificacin de polticas educativas
de promocin de la salud enfocadas
al desarrollo integral del alumnado
y la prevencin de las conductas de
riesgo
Apertura de un debate en el Consejo
Escolar sobre aquellos servicios que
son correctores de las desigualdades
para nutrirse de opiniones de
expertos y expertas, y de estudios
hechos, a fin de que las conclusiones
del Consejo Escolar sean tomadas en
consideracin y cuenten con un plan
de aplicacin
Recuperacin de las comidas en
los comedores de los centros
y promocin de comedores
arraigados al medio, siempre que los
espacios y las condiciones sanitarias
lo permitan
Anlisis del impacto que tienen las
decisiones que se toman en relacin
con la educacin en la salud y el
bienestar para que las conclusiones
del Consejo Escolar sean tomadas en
consideracin y cuenten con un plan
de aplicacin
Reestructuracin e incremento de las
ayudas a las Asociaciones de Madres
y Padres del Alumnado, atendiendo
bsicamente a objetivos y a su
consecucin

39

c) Introducir la participacin y el
consenso como elemento fundamental
de las polticas educativas

40

Consenso de la comunidad
educativa en cuanto al diseo y
la implementacin de las polticas
educativas
Uso de una estructura y dinmica
participativa del Consejo Escolar de la
Comunidad Valenciana que ofrezca
canales de implicacin directa y
espacios de consenso
Promocin de canales de
retroalimentacin entre las polticas
y los agentes con introduccin de
evaluaciones de impacto participadas
Coordinacin entre el mbito
legislativo, el mbito cientfico y el
mbito escolar, atendiendo a las
demandas de la sociedad, para
disear las polticas educativas
Evaluacin peridica de la tarea
profesional del profesorado y de
todo el sistema educativo
Reflexin sobre las polticas
educativas en la Comisin de
Innovacin Educativa del Consejo
Escolar de la Comunidad Valenciana
Establecimiento del carcter
permanente de la Comisin de
Consenso del Consejo Escolar
teniendo en cuenta la dinmica y
metodologa participativa
Aprovechamiento de las redes
sociales para hacer procesos de
consulta en la comunidad educativa
Publicacin en el web de Consellera
de toda la informacin de inters
para la comunidad educativa
Inclusin de la voz de los centros
para redactar los documentos
normativos
Creacin de observatorios en los
cuales tendran que participar la
administracin y otros agentes
sociales sobre los temas de inters
para la comunidad educativa, donde
se recogen procedimientos y pautas
de calidad

Definicin sobre aquello que la

comunidad educativa considera
xito escolar y fracaso escolar
Participacin en la definicin del
programa de necesidades de la
comunidad educativa y en el diseo
de los centros
d) Los cambios constantes de
normativa as como la falta de recursos
personales y materiales constituyen
una barrera fundamental para
implementar las polticas pblicas
educativas
Acuerdo de lneas generales
alrededor de la educacin
consensuadas por todos los partidos
y los agentes sociales
Creacin de polticas educativas de
consenso para forjar las bases de un
futuro Pacto Educativo
Cambio cultural que apueste por
pensar los presupuestos destinados
a educacin como inversin de
futuro y no como gasto
Equiparacin de los presupuestos
educativos con los otros pases del
entorno
e) Hay que revisar y reformular los
elementos que definen la dinmica
educativa actual
Contemplacin en el currculum
de los diferentes tiempos que
pide la educacin durante toda la
escolarizacin
Organizacin por etapas de la
educacin especial
Cambio profundo del modelo del
currculum de la educacin primaria
basado tradicionalmente en la
asignaturizacin del conocimiento
Potenciacin del valenciano en el
sistema educativo, apostando por
un modelo en el cual la lengua
minorizada, el valenciano, sea la
lengua priorizada

 Mantenimiento e incremento de
la enseanza del y en valenciano
asegurando la posibilidad de
matriculacin desde el inicio de
la etapa de Educacin Infantil,
y a lo largo de la enseanza
obligatoria (Primaria y Secundaria),
y postobligatria (Bachillerato, FP y
Universidad), siempre respetando la
opcin elegida por las familias
Convivencia de ambas lenguas
oficiales y el ingls
Capacitacin en valenciano de todo
el profesorado, incluido el personal
de sustitucin
Regulacin del uso del valenciano
en la etapa 0-3
Anlisis de los sistemas educativos
otros pases y extraccin de
inferencias aplicables a la realidad
valenciana
Desvinculacin de la remuneracin
a la evaluacin docente y a la
formacin permanente (sexenios)
Creacin de polticas que integran
el voluntariado para darlos
reconocimiento
Reconocimiento social y econmico
de los y las profesionales de la etapa
de 0-3 aos
Evaluacin de carcter formativo y
homologatorio de los centros en
que se evale el grado de esfuerzo
que cuesta obtener el graduado en
cada centro
Ampliacin del concepto y
los objetivos del proceso de
evaluacin para que sea continua y
formativa adems de diferenciada
y sumativa. Aplicacin del criterio
del rendimiento satisfactorio y
no solamente el del rendimiento
suficiente a la evaluacin
Cambio en todo el sistema
educativo sobre los tipos de
evaluacin con adecuacin, tambin
Gratuidad de 0-18 aos
Aumento del margen de accin
de los presupuestos con los cuales
cuenta cada centro

Dotacin de condiciones a los

centros para que se puedan
desarrollar acciones educativas fuera
del horario y el periodo lectivo,
contando con la colaboracin y la
implicacin de los ayuntamientos y
las mancomunidades comarcales
7. Cultura de la participacin
a) Atender a la voz del alumnado sobre
su propia educacin para convertir la
participacin en un hbito, tanto dentro
de cmo fuera del aula
Educacin en la participacin,
incluyndola como competencia en
el currculum desde el ciclo de Infantil
hasta las etapas superiores
Empoderamiento del alumnado para
que participe en los rganos de
representacin transmitindoles la
importancia de la tarea
Fomento del vnculo y el trabajo
en red entre los rganos de
representacin del alumnado en
diferentes niveles territoriales y de sus
organizaciones
Regulacin y facilitacin de las
asambleas del grupo-clase y de los/
de las representantes del grupo-clase
Aumento del tiempo destinado a las
tutoras en la educacin Primaria
b) Dar respuesta a la intervencin
de los y de las profesionales en la
toma de decisiones que afectan al
funcionamiento del centro
Formacin del profesorado en
participacin y que este, a su vez,
forme al alumnado
Fomento de espacios comunes de
reflexin, de dilogo y formacin
para el profesorado, potencindolos
en los centros, los municipios y las
comarcas, con mayor implicacin
de los centros de formacin del
profesorado

41

c) Hacer participar a las familias en

la educacin de sus hijos y sus hijas,
dado que son uno de los agentes
responsables
Promocin de la participacin de las
familias en los centros informndoles
del impacto de su participacin
directa
Potenciacin de las escuelas de
madres y padres existentes en los
centros con adecuacin de sus
horarios a los horarios de las familias
Concepcin del centro como un
espacio donde tambin pueden
participar activamente las familias
desde la etapa de Infantil hasta los
niveles superiores
Creacin de comisiones de
trabajo temticas que facilitan la
participacin de las familias en el
centro
Despliegue de campaas efectivas,
a travs de varios canales, para
promover la participacin de las
familias en los centros
Garanta de transparencia y de
adaptacin a la norma por parte de
las Asociaciones de Madres y Padres
del Alumnado
d) Hacer entender en los centros que
la participacin es un pilar fundamental
de sus dinmicas

42

Inclusin a los Reglamentos

Orgnicos y Funcionales
obligatoriamente de medidas de
participacin, con expresin de que
el Consejo Escolar tendr que velar
por su desempeo
Devolucin informada de los
resultados en todos los procesos
participativos que se ponen en
marcha
Informacin al alumnado de
los cambios que supone su
participacin directa en la dinmica
del centro

Introduccin de mecanismos
que facilitan la participacin de
la comunidad educativa en la
redaccin de los documentos del
centro y evalan la participacin en
estos
e) Recuperar herramientas de
participacin de centro desactivadas y
proponer nuevas
Recuperacin de las competencias
del Consejo Escolar de Centro como
rgano legtimo de participacin y
ampliacin de los asuntos en que
el criterio del Consejo Escolar de la
Comunitat Valenciana sea decisorio
Formacin de un consejo de
representantes de grupo-clase que
acte como rgano colegiado del
centro
Creacin de espacios de dilogo,
foros, donde el alumnado participo
desde las primeras etapas
educativas en cuestiones relativas a
su educacin
Establecimiento de crculos de
participacin en los centros donde
tengan voz todos los sectores
Potenciacin de la vinculacin de los
representantes del grupo-clase en el
Consejo Escolar para dar peso a sus
propuestas y demandas
Aumento del peso de la
representacin de Educacin Infantil
en los consejos escolares de centro
Creacin de mecanismos de
evaluacin participativa sobre
cuestiones que afectan al centro,
destinados a todos los sectores
previendo la participacin en el
diseo de los instrumentos de
evaluacin
Redaccin de normativa propia
para cada uno de los rganos y
sectores que pueda garantizar tanto
los derechos como los deberes
de participar, haciendo que la
participacin sea efectiva.

f) Reconocer los centros que gestionan

la participacin de la comunidad
educativa con xito

8. La mirada abierta en el mundo

en cambio: modelos pedaggicos
innovadores

Recopilacin y comparticin de un
catlogo de buenas prcticas sobre
participacin para hacerlo accesible
mediante la web, en las escuelas de
padres y madres, y otros mbitos

a) Incluir la innovacin como una nueva

cultura en todos los centros

g) Repensar la participacin en el
Consejo Escolar
Revisin de la composicin de los
consejos escolares y reequilibrio
de la representacin tendiendo a la
paridad de los diferentes sectores
Regreso del protagonismo de la
comunidad educativa al Consejo
Escolar Municipal
Potenciacin del Consejo Escolar de
centros municipales y del mbito
comarcal
Animacin a la participacin del
alumnado en el Consejo Escolar
Municipal e inclusin de su
representacin en el Consejo Escolar
Comarcal
Reequilibrio de la representacin de
los sectores en el Consejo Escolar
de la Comunidad Valenciana (sobre
todo de los sectores que no estn
dentro del Administracin)
h) Promover la cultura de la
participacin desde la Administracin
Establecimiento de mecanismos
de transparencia y participacin en
la decisin de los indicadores de
calidad educativa
Responsabilitzaci de la Administracin
para responder cualquier pregunta,
sugerencia o queja que le llegue
Revisin de tasas administrativas
obligatorias para llevar a cabo
determinados trmites, como por
ejemplo constituirse en asociacin, y
facilitacin de los trmites de manera
informtica

Promocin de proyectos de
investigacin en los centros
educativos
Promocin de programas europeos
que impliquen trabajo en red y
coordinacin entre centros as como
intercambios entre comunidades
autnomas diferentes
Potenciacin de la formacin en
los centros en materia de modelos
pedaggicos innovadores, con la
autonoma formativa de cada uno
de ellos y con el apoyo humano
y material de los centros de
profesorado, y de las universidades,
etc.
Disposicin de permisos
remunerados para proyectos de
investigacin con aplicabilidad en
el centro
Desarrollo de la cultura de
evaluacin participativa del proceso
educativo
Promocin de la creatividad docente
de materiales propios que se
adecen a la realidad del alumnado
y aprendizaje de programas de
autoedicin que permitan la
creacin de materiales
Reflexin sobre el tiempo de aula
como un tiempo en el cual se
practican los contenidos, este
tiempo no tendra que ser solo de
exposicin.
Promocin del trabajo por proyectos
y del aprendizaje-servicio, los cuales
combinan el aprendizaje formal
y no formal en todas las etapas
educativas
Priorizacin de los instrumentos de
aprendizaje sobre los contenidos

43

 Destino de presupuestos a la
innovacin y establecimiento de
incentivos o premios a los que sean
ms interesantes
Ampliacin del espacio educativo, el
cual no puede quedar limitado al aula
Potenciacin de las metodologas
exitosas, inclusivas y participativas
Potenciacin de la creatividad y la
imaginacin en todas las materias
Cambio del currculum para dar
flexibilidad al profesorado y enfoque
hacia la consecucin de objetivos y
de capacidades
Promocin de la enseanza
multidisciplinaria y por mbitos
b) Incluir la innovacin como nueva
cultura que concierne ntegramente a
los centros

44

Aumento, mejora y actualizacin de

las tecnologas de la informacin y
comunicacin en los centros
Garanta de infraestructuras para
el buen funcionamiento de las
tecnologas de la informacin y
comunicacin en el aula
Acompaamiento de un cambio
metodolgico en la introduccin de
nuevos recursos con tecnologas de
la informacin y comunicacin
Aprendizaje, para hacer un uso
adecuado de las tecnologas de la
informacin y comunicacin, de la
discriminacin crtica de las fuentes
de informacin de calidad
Garanta del acceso universal del
alumnado a las tecnologas de la
informacin y comunicacin
Formacin dirigida a las familias para
poner en valor nuevas metodologas
y el aprendizaje con tecnologas de la
informacin y comunicacin en casa
c) Entender la innovacin como una
competencia del profesorado, tanto
en su formacin inicial como en la
formacin permanente

Formacin en modelos pedaggicos

innovadores para cambiar las
perspectivas y las metodologas del
profesorado
Formacin destinada al profesorado
sobre metodologas participativas y
colaborativas
Aprovechamiento de la filosofa
del aprendizaje-servicio como
metodologa que utilizar en el aula
Inclusin en el currculum de
las universidades de los nuevos
modelos pedaggicos
Formacin online y semipresencial
incentivada para que llegue al
mximo del profesorado
Diseo mixto de acciones de
formacin presencial y online
dirigidas a todo el claustro
Formacin pedaggica especfica
del profesorado de Secundaria
para dinamizar la introduccin de la
innovacin y el trabajo cooperativo
y en equipo
Participacin de personal de la
Administracin (profesorado), de
la Facultad de Pedagoga y otras
facultades en el diseo e imparticin
del Mster de Secundaria
Alargamiento de los tiempos de
prcticas del Mster de Secundaria
Mayor contacto y relacin entre el
profesorado del grado de Magisterio
y la realidad del aula
Generalizacin y mejora de la
coordinacin entre los Centros de
Formacin y Recursos Educativos y la
formacin en las universidades
Dotacin de recursos econmicos
a los centros concertados para
la formacin del profesorado, y
aumento de plazas adscritas
Reconocimiento de la carrera
profesional con incentivos del
profesorado de Secundaria
d) Incorporar a la dinmica del centro
otros perfiles educativos innovadores
metodolgicamente

 Promocin de las acciones

formativas compartidas por toda la
comunidad educativa
Refuerzo de las relaciones con
los entornos de referencia de los
centros
Promocin, entre el profesorado, de
una apertura ante la participacin de
actores de la comunidad en el aula
Promocin de la interconexin y el
trabajo en red y colaborativo entre el
profesorado de los centros
e) Identificar y difundir experiencias
educativas innovadoras de centre
Fomento del intercambio de
experiencias y buenas prcticas en
educacin
Revisin de los sistemas educativos
y de las prcticas innovadoras otros
pases y su inferencia aplicable a la
realidad valenciana
Creacin de redes de centros de
Infantil, Primaria y Secundaria para
hacer intercambios de buenas
prcticas y nuevas metodologas
Creacin de premios y
reconocimientos relacionados con la
aplicacin de nuevas metodologas
en el aula
Elaboracin de un repositorio de
buenas prcticas y actuaciones de
xito para ponerlas en comn
Difusin de los proyectos y premios
de innovacin existentes
Celebracin de jornadas anuales
y bianuales sobre modelos
innovadores
Atencin al planteamiento
cientfico de la innovacin, tanto
de la evaluacin de propuestas o
medidas innovadoras planteadas
y practicadas por otros, como del
acercamiento de la innovacin
desde el conocimiento cientfico
Creacin de una base documental
que recupere el trabajo innovador
del propio contexto

Recuperacin de la memoria
histrica, que es patrimonio escolar,
en relacin con la innovacin
educativa en el propio contexto
f) Revisar y reducir las barreras que
dificultan la innovacin en los centros
desde la Administracin.
Mayor flexibilidad del profesorado
para la innovacin
Dotacin de una mayor autonoma
pedaggica al profesorado y en los
centros para flexibilizar el horario y
hacer agrupamientos flexibles
Facilitacin, por parte de la
Administracin, de la innovacin
en los centros y en las aulas,
fundamentalmente en las tareas
burocrticas
Revisin de la normativa para que
facilite la innovacin educativa
Revisin de las funciones de
inspeccin para que sea facilitadora
de la innovacin
9. Orientacin educativa, acadmica y
profesional
a) Identificar agentes que llevan a cabo
la tarea de orientacin y crear nuevas
figuras en los centros
Creacin de la figura de mentor
o mentora del alumnado,
principalmente en los cursos de fin
de etapa, y con quien el alumnado
establecera una relacin estrechada
de confianza
Sustitucin del Servicio
Psicopedaggico Escolar por la
incorporacin de la Orientacin en
los equipos educativos de Primaria,
Potenciacin de la participacin
activa del antiguo alumnado de
los centros en la Orientacin sobre
itinerarios formativos, especialmente
en Secundaria

45

 Bsqueda de mecanismos que

consigan implantar modelos de
orientacin ms participativos
b) Revisar y reformular la funcin que
cumplen en la actualidad los servicios
de orientacin

46

Revisin de las programaciones y

los contenidos del Departamento de
Orientacin en todas las etapas
Priorizacin de la intervencin, con
especial atencin a la orientacin,
incluyendo el asesoramiento a los
docentes y a las familias
Potenciacin de la participacin
del servicio de orientacin en la
resolucin de conflictos que se
puedan dar en el aula o en el centro
Mayor implicacin del servicio de
orientacin en el seguimiento de los
casos
Aumento de la funcin informativa
y de resolucin de dudas de los
servicios de orientacin
Promocin de la funcin de
conexin entre la escuela y los
recursos comunitarios sociosanitarios
Refuerzo de la orientacin
profesional con la incorporacin
de los diferentes agentes sociales
sobretodo en Secundaria
Aumento de la participacin del
departamento de orientacin en las
tutoras, insuficiente especialmente
en Secundaria
Diseo, supervisin y vetlament
del Plan de Accin Tutorial desde
el Departamento de Orientacin,
con la implicacin de la Comisin
de Coordinacin Pedaggica y la
colaboracin de los equipos de
tutores y tutoras
Mantenimiento del alumnado de
sus grupos de iguales en el tiempo
lectivo as como en el de tiempo de
ocio
Recuperacin del diagnstico
temprano y la intervencin en las
primeras etapas de escolarizacin

Refuerzo de la orientacin en Ciclos

Formativos
c) Eliminar las barreras que dificultan la
tarea de orientacin
Reduccin de las ratios de alumnado
para poder ofrecer un seguimiento
de calidad
Ampliacin del horario de
intervencin del profesorado
de Pedagoga Teraputica y
de Audicin y Lenguaje con el
alumnado con barreras para el
aprendizaje y la participacin puesto
que se restan horas de materias
curriculares
Aumento de los recursos de la
red del Servicio Psicopedaggico
Escolar y eliminacin de un modelo
centralizado de atencin para que
los recursos de orientacin educativa
formen parte de la plantilla de cada
centro
Contemplacin, desde la legislacin
laboral, de la disposicin horaria de
las familias para poder hacerse cargo
de las situaciones de alumnado con
barreras para el aprendizaje y la
participacin
Aumento de los recursos materiales
y personales de los centros para
poder ampliar los horarios de
atencin en las familias
Generacin, desde el Cefire
de Inclusiva, de una red de
coordinacin de buenas prcticas
de los servicios de orientacin
y facilitacin del intercambio de
experiencias
Simplificacin de los protocolos y
los documentos burocrticos que se
utilizan por parte de los servicios de
orientacin
d) Promover la coordinacin de los
recursos de orientacin con el resto de
profesorado del centro

 Mejora de la coordinacin y la
relacin entre el tutor y la tutora
con los equipos de orientacin para
evitar situaciones en las cuales las
familias tienen que hablar con cada
uno de los agentes y las partes
Mejora de la formacin especfica de
tutoras y profesorado en la faceta
orientadora de la educacin
e) Dar a conocer los servicios de
orientacin y facilitar el acceso entre la
comunidad educativa
Informacin a las familias sobre
la existencia y naturaleza de este
servicio y acercamiento a las familias
10. Educacin tica, social y cvica
a) Impulsar un debate profundo sobre
los valores que, desde el sistema
educativo, se quieren transmitir a
las nuevas generaciones y darles un
espacio en el currculum
Busca del consenso en la comunidad
educativa sobre los valores que se
quieren transmitir al alumnado
Incorporacin en el currculum de
reflexiones alrededor de valores
ticos, sociales y cvicos
Enseanza del Declogo del buen
uso de las tecnologas y formacin
para la ciberconvivencia
Formacin destinada a familias y
profesorado en Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin
Creacin de una plataforma para
la prevencin de la violencia de
gnero en las escuelas
Dinamizacin de talleres y dinmicas
sobre la prevencin de la violencia
de gnero
Coordinacin con los consejos
escolares municipales con el fin de
lanzar campaas contra la violencia
de gnero y cualquier otro tipo de
violencia en los centros educativos

Priorizacin del uso de metodologas

didcticas que fomenten el dilogo
y el intercambio de ideas entre el
alumnado
b) Promover la tarea de los centros
en el campo de la mediacin y la
resolucin pacfica de conflictos
Bsqueda del origen de actitudes
que provocan conflictos tanto
dentro como fuera del aula i
dotacin de herramientas para
prevenirlos
Diseo de acciones educativas
alrededor de la resolucin de
conflictos y la mediacin
Fomento de formacin en
mediacin y resolucin pacfica de
conflictos
Implementacin de medidas
correctoras de la conducta que sean
reparadores y educativas
Elaboracin de protocolos de
deteccin de problemas en el seno
de las familias y coordinacin de los
centros con los servicios sociales y
otras instituciones con competencias
en prevencin de maltratos y abuso
infantil
Elaboracin de un cdigo
deontolgico por el centro
Aumento de la presencia de
personal educador en el claustro
para aportar solucin a los
problemas y conflictos.
c) Crear espacios que permiten el
desarrollo de la ciudadana activa en
los centros y fuera de ellos
Creacin de un foro tico en el
centro educativo
Formacin conjunta en el centro
de padres y madres, profesorado
y alumnado sobre temticas
relacionadas con los valores ticos,
la ciudadana activa, el racismo, la
xenofobia y el sexismo

47

 Refuerzo de las relaciones e

interacciones de los centros con el
alumnado, las familias y su entorno
Creacin y promocin de las aulas
de convivencia
d) Velar por el cumplimiento de
los valores democrticos desde la
Administracin
Garanta desde la Administracin
en lo que se refiere al cumplimiento
de los valores democrticos en los
centros
Revisin y ampliacin de las
funciones del observatorio de la
convivencia escolar
Cumplimiento de los conciertos
educativos desde la Administracin
y retirada del carcter de concierto a
las escuelas que no se adapten a los
criterios pblicos

48