4.

Del Plan de Trabajo para la Tutora

El Plan de Trabajo para la Tutora representa un acuerdo que se establece entre
Tutor y Tutorado, su construccin ser producto del dilogo y de compartir
expectativas sobre el proceso de acompaamiento, apoyo y seguimiento a
desarrollar. Sern acciones acordadas por los interesados con el nico propsito
de mejorar la enseanza del Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso.
4.1 Al inicio de la Tutora se realizar una reunin entre el Tutor y el Tutorado, con
el fin de dialogar acerca de las expectativas de cada uno, y refrendar el
compromiso mutuo que genere un ambiente propicio para desarrollar la Tutora.
4.2 En la reunin inicial se acordar, de manera conjunta, el Plan de Trabajo que
se llevar a cabo durante el primer ao de Tutora. Este Plan de Trabajo
incorporar metas especficas bien delineadas al menos sobre los siguientes
aspectos:
a) Las responsabilidades de cada uno en relacin a las prioridades de la
Educacin Bsica: Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas
de los educandos; Normalidad Mnima de Operacin Escolar; Disminucin del
rezago y abandono escolar; y Desarrollo de una buena convivencia escolar.
b) Los momentos de observacin de clase del Tutorado.
c) El calendario de observaciones.
d) El establecimiento de prioridades de enseanza que requieran atencin
inmediata.
e) Las actividades de acompaamiento, apoyo y seguimiento para el desarrollo de
estrategias de enseanza.
4.3 Una semana antes de finalizar el ciclo escolar, Tutor y Tutorado tendrn una
reunin de balance del trabajo de Tutora. La reunin de balance permitir a
ambos valorar lo alcanzado en funcin del Plan de Trabajo inicial, y las actividades
adicionales que se hayan realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que permitir
trazar las lneas de trabajo para continuar con las labores de Tutora.
4.4 Para el periodo complementario del primer ao de Tutora, y en su caso en el
segundo ao, el Tutor y Tutorado debern acordar su Plan de Trabajo en el que,
retomando la dinmica de trabajo del primer ao, y en su defecto del lapso
cubierto, establecern las acciones necesarias para que el Docente o Tcnico
Docente de nuevo ingreso alcance el nivel de desempeo profesional que le exige
el mximo logro de aprendizaje de sus alumnos.
5. De las observaciones de clase

5.1 El Tutor realizar, durante el primer ao, al menos tres observaciones de clase
del Tutorado, con base en la siguiente propuesta de calendario:
1 observacin de clase: durante la ltima semana de noviembre.
2 observacin de clase: durante la ltima semana de marzo.
3 observacin de clase: durante la ltima semana de junio.
5.2 En los casos que el Docente o Tcnico Docente ingrese con posterioridad al
inicio del ciclo escolar, las tres observaciones de clase durante el primer ao se
realizarn cada 3 meses y 15 das. Esta periodicidad se ajustar considerando la
fecha de ingreso y los periodos de evaluacin de los alumnos.
5.3 El da, hora y duracin de cada observacin de clase ser de acuerdo al Plan
de Trabajo elaborado entre Tutor y Tutorado durante el ciclo escolar.
5.4 El Tutor utilizar un guion para la observacin de clase. Este guion ser
elaborado por el Tutor, y no requerir un formato especfico, sino que estar
abierto a las distintas formas y tcnicas de observacin cualitativa dentro del aula.
5.5 Si as lo acuerdan mutuamente, y solo a partir de la segunda observacin, el
Tutor podr utilizar distintos instrumentos audiovisuales para registrar la
observacin de clase, cuidando que el uso de dichos instrumentos no perturbe o
modifique de alguna manera el sentido de la observacin, y si as fuera, el Tutor se
abstendr de su uso. Estos instrumentos de registro debern tener como nico
propsito aportar elementos de anlisis y dilogo para la mejora de la prctica de
enseanza del Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso.
5.6 El mismo da de la observacin de clase, se realizar un encuentro de dilogo
para retroalimentar lo observado, y fortalecer la autorreflexin del Tutorado en la
perspectiva de continuar con su formacin profesional y mejorar sus prcticas de
enseanza.
5.7 El sentido de la sesin de dilogo posterior a la observacin de clase es
ayudar al Tutorado a establecer asuntos prioritarios de la prctica docente que
sean pertinentes para mejorar su desempeo frente a grupo.
5.8 Las observaciones y el dilogo posterior se desarrollarn con un sentido de
respeto profesional entre pares. Es responsabilidad del Tutor conversar con el
Tutorado, antes y despus de la observacin, para establecer un clima de
confianza que le permita al Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso sentirse
acompaado.
5.9 Cuando as lo determinen, el Tutor y el Tutorado podrn tener reuniones y
conversaciones de carcter profesional para atender las necesidades especficas
del trabajo del Tutorado. La relacin de colaboracin cotidiana entre ambos es
imprescindible para la mejora de las prcticas de enseanza, y es parte
fundamental de la Tutora.