UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO

ALUMNA: ROSA MARA GMEZ ARRIAGA

Ttulo del trabajo:

SESION 1
LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN EL MUNDO TECNOLOGIZADO (PARTE 1)

NOMBRE DEL ASESOR: Fidel Ramos Mera

MATERIA: TECNOLOGA EDUCATIVA

ATLACOMULCO, EDO DE MX, 08 DE SEPTIEMBRE DEL 2016

INTRODUCCIN
En el presente documento se explican los puntos ms importantes a travs
de un mapa conceptual que es la tecnologa educativa incluyendo enfoques y
teoras que han incidido en ella a travs de la historia. La tecnologa educativa ha
evolucionado bastante en las ltimas dcadas y ha sido una de las disciplinas que
ms ha evolucionado como consecuencia de los cambios internos que han sufrido
las ciencias que la fundamentan, por la bsqueda de planteamientos ms realistas
para su aplicacin, y por las transformaciones que en lneas generales la
tecnologa. Hoy en da lo que necesitamos es saber cmo manejar estos medios,
darles el uso adecuado para que realmente nos sirvan como facilitadores de la
informacin y del conocimiento y de ellos podamos aprender distintos datos.
La tecnologa educativa, es de utilidad para nuestro quehacer docente,
histricamente su conceptualizacin y anlisis ha oscilado en dos perspectivas,
considerar a la tecnologa educativa como los medios audiovisuales utilizados
para instruir y considerar a la tecnologa educativa como una disciplina dedicada a
disear y controlar el proceso de enseanza. De esta manera nos enfocaremos a
reflexionar el impacto social que la tecnologa ha provocado, de qu manera ha
influido en el mbito educativo, cmo se da el proceso de enseanza aprendizaje
basado en las TICs, el rol que tiene el alumno y las herramientas tecnolgicas que
existen hoy en da para facilitar el aprendizaje, tal como se muestra a
continuacin.

MAPA CONCEPTUAL

La T.E. trata del diseo de

procesos educativos en orden
a la consecucin de objetivos
determinados

CONCEPCIN DE LA
TECNOLOGA
EDUCATIVA

La T.E. realiza el diseo de

procesos educativos a partir de
las aportaciones de ciencias
como
la
Didctica,
la
Psicologa, la Teora de
Sistemas, la Teora de la
Comunicacin
(y
ciencias
relacionadas), la Fisiologa y
otras.

La
Tecnologa
Educativa
realiza el diseo de procesos
didcticos en base a una
investigacin
evaluativa
continuada.

La T.E. realiza el diseo de

procesos
educativos
con
referencia
a
situaciones
concretas, realiza el diseo de
procesos
educativos
entendidos como procesos de
comunicacin y no se centra
exclusivamente en el individuo.

CONCEPTUALIZACIN DE
LA TECNOLOGA
EDUCATIVA
Enfoques bajo la perspectiva tcnicoemprica:
1.- Los medios instructivos: Se distinguen en
ellos dos elementos bsicos: hardware (soporte
tcnico) y software (contenidos transmitidos,
cdigos utilizados). Tambin se consideran las
metodologas de utilizacin.
2.- La enseanza programada, enfoque
conductista y neoconductista: aplicacin en el
aula de una tecnologa que pretende la
planificacin psicolgica del medio, basada en
las
leyes
cientficas
que
rigen
el
comportamiento, con unos modelos de
conducta planificados y que a priori se
consideran deseables
3.- La tecnologa de la instruccin.

Enfoque crtico-reflexivo: los medios se

consideran sobre todo instrumentos de
pensamiento y cultura, y adquieren su
significado en el anlisis, la reflexin crtica y la
transformacin de las prcticas de la
enseanza. Su seleccin debe atender a las
diferencias culturales, sociales y psicolgicas
de los estudiantes y ser respetuosa con los
problemas transculturales

TEORIAS
1.-La didctica y las dems ciencias pedaggicas: cuerpo de conocimientos y campo de
investigacin didctico-curricular cuyo contenido semntico se centra en las situaciones de enseanza
- aprendizaje mediadas
2.- Teoria de la comunicacin: buscaba sobre todo una transmisin eficaz de los mensajes, a partir
del anlisis y control de los diferentes tipos de seales que van desde el emisor al receptor
3.- Teoria general de sistemas y la ciberntica: describir la totalidad (gestalt) del proceso de
programacin-enseanza-aprendizaje, considerado como un sistema de toma de decisiones y puesta
en prctica de las mismas.
4.- La psicologa del aorendizaje: aparecen la corriente conductista, cognitiva entre otros.
5- Otras influencias como la sociologa, antropologa y filosofa.

Enfoques bajo la perspectiva

mediacional:
la
interaccin
simblica,
enfoque
curricular
contextualizado.
1.- La interaccin simblica. estudia
las interacciones entre los sistemas
simblicos de los medios y las
estructuras
cognitivas
de
los
estudiantes, considerando sus efectos
cognitivos, las formas de entender y
codificar la realidad que propician y los
estilos cognitivos.
2.Enfoque
curricular
contextualizado: Desde el enfoque
curricular contextualizado, los medios,
adems de ser transmisores de
informacin y sistemas simblicos, se
contemplan atendiendo a todos los
elementos del contexto, ya que
pueden configurar nuevas relaciones
entre profesores, alumnos y entorno.
Adems del hardware y el software, se
considera el Orgware, forma en la que
se configura su utilizacin en funcin
de los usuarios y el contexto (tcnicas
de uso, metodologa, organizacin del
entorno...). Se valora la produccin de
materiales por profesores y alumnos.

CONCLUSIN

Ahora bien el soporte de la Tecnologa Educativa, con todos los avances que
conlleva como la disposicin de informacin o la disponibilidad de recursos
multimedia; implica acceso a lugares remotos a distintos grupos sociales y
presupone contenidos construidos por los estudiantes, por lo que el concepto de
profesor pierde protagonismo para centrarse en el aprendizaje propio de los
estudiantes, en el que se transmitirn toda clase de conocimientos llevados a un
contexto real, favoreciendo en el educando la posibilidad de lograr un aprendizaje
significativo que pueda ser aterrizado en su vida personal y profesional.
Por lo tanto podemos decir que la Tecnologa Educativa es un espacio de
conocimiento pedaggico sobre los medios, la cultura y la educacin en el que se
cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales.

BIBLIOGRAFA

1. Bartolom, A. (s/f). Concepcin de la tecnologa educativa a finales de los

ochenta.
Universidad
de
Barcelona.
Recuperado
22/05/2012
en
ftp://ftp.doe.d5.ub.es/pub/te/any88/bartolome_tit/tit88.rtf

2.- GARCA-VALCRCEL, A. (2003): Tecnologa educativa. Implicaciones

educativas del desarrollo tecnolgico, Madrid, La Muralla.
3.- Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologas, comunicacin y educacin. EDUTEC.
Revista Electrnica de Tecnologa Educativa. Consultado el da 29 de noviembre
de 2011. En: http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html