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Etapas de la respuesta educativa en situaciones de emergencia y

desastre
Luego de la ocurrencia de una emergencia, el servicio educativo debe ser restituido,
asegurando su continuidad, de manera pertinente al contexto y de forma que responda
efectivamente a la ocurrencia de cada tipo de peligro (sismos y tsunami, lluvias e inundaciones,
heladas o friaje).
Sobre la base de las experiencias de campo acerca de la educacin en situaciones de
emergencias y desastres, se han identificado tres etapas bsicas para la respuesta educativa,
las que pueden presentarse separadamente; pero, desde una perspectiva programtica, pueden
ejecutarse simultneamente o combinarse segn la situacin encontrada sobre el terreno luego
de la ocurrencia de una emergencia o desastre, en estas tres etapas de respuesta educativa
se entregan kits pedaggicos, que son como sigue:
Etapa 1: Soporte socioemocional; en esta etapa se utiliza el kit de soporte socioemocional.
Etapa 2: Actividades ldicas y de apertura a la educacin formal, en esta etapa se utiliza
el Kit de actividades ldicas.
Etapa 3: Formal de intervencin del currculo por la emergencia; se utiliza el kit de
intervencin del currculo por la emergencia.

Etapa 3: Formal de intervencin del currculo por la emergencia

Es una actividad participativa incluida en el Plan de Contingencia que
consiste en la construccin de una propuesta pedaggica y curricular
sencilla, gil y pertinente a la situacin de la emergencia.
Es importante considerar las orientaciones tcnicas del COE a los
especialistas de la DRE, la UGEL y a los docentes a fin que el desarrollo
de esta etapa compense las demandas y necesidades de los estudiantes,
y contribuya al restablecimiento temprano de la escolaridad planificada
en el proceso de preparacin.

Uso del kit de intervencin del currculo por la emergencia

El currculo de emergencia busca orientar la labor docente hacia el desarrollo de las
competencias necesarias en los estudiantes de acuerdo a su edad, y en relacin a las
peculiaridades de cada una de las modalidades, niveles y programas en las que estas
competencias se desarrollan.
Es una actividad participativa en la cual se construye una propuesta pedaggica y curricular
para la atencin de la situacin de emergencia. Los responsables son el COE quien da
orientaciones polticas, y los especialistas de la DRE, la UGEL, los docentes y los aliados
quienes elaboran la propuesta tcnica.
Este currculo permite presentar propuestas pedaggicas para enfrentar las consecuencias de
los desastres naturales. A su vez, es un medio que garantiza el derecho a la educacin de los
nios, nias y adolescentes de las escuelas en situacin de emergencia. Lo ms importante ante
emergencias es no paralizar los aprendizajes de los estudiantes.
Para enfrentar pedaggicamente estos efectos de la naturaleza, los miembros de la comunidad
educativa deben estar familiarizados con la propuesta curricular preparada para la
emergencia, con el plan de gestin de riesgo y con el conjunto de materiales educativos que
les permitir concretar el enfoque ambiental y de prevencin de riesgos de desastres
Resumen de las tres etapas de respuesta educativa
Etapa 1: Soporte
socioemocional
Se reapertura la escuela o
espacios
temporales
de
aprendizaje.
Se
establece
rutinas
de
recreacin bajo la forma de
actividades deportivas, musicales,
artsticas, etc.
Se da cierta normalidad y se
prepara para el retorno al aula.

Etapa 2: Ldica y de
apertura a la educacin
formal
Permite el uso flexible del
espacio, tiempo, materiales
y recursos disponibles.
Se promueve actividades
recreativas y de juego para
reducir el estrs psicosocial.

Etapa 3: Formal de
intervencin del currculo por
la emergencia
Se encamina a la normalizacin
del servicio educativo con el
retorno gradual del horario
escolar.
La escuela debe contar con un
sistema organizado de enseanza
y aprendizaje.

Los kits pedaggico para la respuesta educativa en situaciones de emergencia

Orientan la gestin del currculo educativo en situacin de emergencia, asimismo permite
presentar una propuesta pedaggica para enfrentar las consecuencias de los desastres de
origen natural y las inducidas por la actividad del ser humano, adems es un medio que
garantiza el derecho a la educacin de los nios, nias y adolescentes en situaciones de
emergencia.
Segn en qu etapa de la respuesta educativa se encuentra la institucin educativa, se
proporciona el kit.
ETAPAS DE LA RESPUESTA
EDUCATIVA EN EMERGENCIAS

COLOR DE ASA, SEGN EL NIVEL EDUCATIVO

Etapa 1: Soporte socioemocional

(maletn color celeste)

Etapa 2: Ldica y de apertura a la educacin formal

(maletn color verde)

Inicial
(amarillo)

Primaria
(azul)

Secundaria
(rojo)

Etapa 3: Formal de intervencin del currculo por la emergencia,

educacin formal
(maletn color plomo)

Cada uno de los Kits, (segn la etapa), contiene una gua para el soporte socioemocional, gua
ldica y de apertura a la educacin formal y gua metodolgica para la construccin de una
propuesta pedaggica curricular de instituciones educativas en situaciones de emergencia.
Las guas apuntan a:
Desarrollar actividades, dinmicas y procedimientos, presentados como propuestas de
intervencin de manejo del docente a fin de brindar el soporte socioemocional tanto a
nios y adolescentes, como a los miembros de la comunidad, inmediatamente despus
de una emergencia y/o desastre.
Proporcionar tcnicas para la atencin de nios, nias y adolescentes en situaciones de
emergencia o desastres, facilitando la reincorporacin de la plana docente y los
estudiantes a la escuela.
Produccin y distribucin del kit pedaggico para la respuesta educativa en situaciones
de emergencia
A partir de la evaluacin temprana y en colaboracin con la comunidad:
a. Identificar los suministros bsicos claves necesarios para restablecer la educacin.

b. En alianza estratgica con la municipalidad o sector privado, elaborar y reproducir

textos, guas, folletos y volantes para ser repartidos en situaciones adversas a la
comunidad educativa.
c. Capacitacin para la utilizacin de los kit de emergencia.
d. Crear un sistema de distribucin.
e. Supervisar la distribucin de los kits pedaggicos para garantizar que lleguen ntegros
a los usuarios finales y se utilicen de manera apropiada.

ITEMS

UNIDAD
POR KIT

MATERIAL

01

Cuaderno de dibujo

02

30

Goma de borrar

03

Crayolas

04

10

Plastilina

05

10

Goma en barra

06

10

Tmpera

07

Papel bond A4 (paquete de millar)

08

Caja de lpices grafito

09

30

Tijera escolar 5 ergonmica

10

30

11

30

Cuaderno tamao A5 cuadriculado

Cuaderno tamao A5 rayado

ITEMS

UNIDAD
POR KIT

01

30

02

03

04

30

Tijera escolar 5 ergonmica

05

Regleta braille

06

Punzn para escritura braille

07

30

Cuaderno tamao A5 cuadriculado

08

30

Cuaderno tamao A5 rayado

09

10

Goma en barra

10

10

Estuche de plumones

MATERIAL
Goma de borrar
Papel bond tamao A4 (paquete de millar)
Caja de lpices grafito

ITEMS

UNIDAD
POR KIT

MATERIAL

01

30

Cuaderno tamao A5 cuadriculado

02

30

Cuaderno tamao A5 rayado

03

10

Goma en barra

04

30

Goma de borrador

05

Papel bond tamao A4 (paquete de millar)

06

Caja de lapiceros azules 0.34

07

Caja de lapiceros negros 0.34

08

Caja de lapiceros rojos 0.34

09

30

Tijera escolar 5 ergonmica

10

Regleta braille

11

Punzn para escritura braille

12

10

Estuche de plumones

RUTA PARA LA ELABORACIN DE UN CURRCULO EN SITUACIONES DE

EMERGENCIA
Currculo de emergencia
Es un instrumento pedaggico para responder a las necesidades y demandas de aprendizaje y
reducir las consecuencias de los eventos adversos. A su vez, es un medio que garantiza la
continuidad del derecho a la educacin de calidad de los nios, nias, adolescentes y jvenes
aun en situaciones de emergencia
Cundo se elabora el currculo de emergencia?
Cuando la comunidad educativa atraviesa por un desastre, en otros trminos quiere decir que
el grado de afectacin a las personas, medios de vida, infraestructura y servicios es alto o
severo.
Acciones claves para la intervencin del currculo en situacin de emergencia.
a. El currculo de emergencia se elabora en la fase de preparacin dentro del PLAN DE
CONTINGENCIA y se ejecuta cuando es un desastre.
b. El currculo es parte del PLAN DE CONTINGENCIA segn el escenario de riesgo y
cuando ocurre la emergencia se adapta a la situacin concreta.
c. Ofrece oportunidades de aprendizaje de calidad para todas las edades, niveles y
modalidades.
d. En situaciones de emergencia, una educacin de calidad proporciona la proteccin fsica,
psicosocial y cognitiva necesarias para recuperar y salvar vidas.

Pasos para la elaboracin de un currculo de emergencias en situaciones de emergencia.

Se revisar el Plan de accin del Centro de Operaciones de Emergencia (COE) sobre la base
de la informacin recogida de la evaluacin de daos y necesidades (EDAN), y se toman
acuerdos entre los que debe figurar un plan de accin y un cronograma de actividades para
elaborar el currculo en respuesta a la emergencia.
PASO 1: Diagnstico de necesidades y demandas de aprendizaje en una emergencia
a. A partir del escenario de riesgo por tipo de peligro, se identificarn los aspectos de
afectacin de enseanza y aprendizaje segn NORMAS INEE.
b. Si se trabaja una vez suscitada la emergencia o desastre, se tiene que adaptar el
currculo que se trabaj antes de la emergencia.
c. Este proceso busca transformar daos, prdidas u otras situaciones producidas por el
desastre en aprendizajes de prevencin, reduccin y respuesta que eliminen o
reduzcan las vulnerabilidades a travs de la intervencin del currculo en situaciones
de emergencia.
d. Se elabora un listado de los aspectos de afectacin de enseanza y aprendizaje en el
marco de las normas INEE.
MATRIZ 1: Diagnstico de necesidades y demandas de aprendizaje: emergencia
huaycos.
Aspectos de afectacin de
enseanza y aprendizaje
segn
Normas INEE
Salud emocional

Salud fsica y promocin de

la higiene
Agua
Alimentacin
Vivienda, abrigo y
proteccin
Gestin del riesgo de
desastres
Ambiente
Convivencia
Interrupcin de su proceso
de aprendizaje

Descripcin de la afectacin

Nivel o grado o niveles de

afectacin
Leve

Necesidad de un soporte socioemocional,

actividades fsicas, recreativas y deportivas a
travs de actividades ldicas y uso de los kits de
emergencia
Presencia de enfermedades: dengue, IRA, EDA,
micosis, etc.
Lluvias persistentes y deslizamientos de piedras
y lodo.
Carencia de alimentos por prdidas de productos
alimenticios y escasez en la zona
Deterioro de equipos de computacin y material
educativo por lluvia y lodos en algunas II. EE.
Falta de conocimiento del Plan de Gestin del
Riesgo de Desastres y del Plan de Contingencia
Acumulacin de residuos slidos
Falta de solidaridad, respeto y honestidad en la
recepcin de donaciones y ayuda humanitaria.
Toma de conciencia de la prdida de clases y
prdida del derecho a la educacin

Moderado

Grave
x

x
x
x
x
x
x
x
x

PASO 2: Priorizacin de necesidades y demandas de aprendizaje identificadas en el

diagnstico.
a. Priorizar las necesidades y demandas.
b. En la segunda columna de la matriz N2, las necesidades priorizadas se integran por
afinidad.
c. En la tercera columna, se identifican y definen los ejes curriculares contextualizados,
los cuales resultan de agrupar los problemas descritos de acuerdo a su afinidad,
vertebrando y articulando las necesidades de aprendizaje segn corresponda en niveles
de afectaciones leves, moderadas o graves y en torno a la categora seleccionada.
d. Los ejes curriculares contextualizados responden a la pregunta: Cmo organizamos las
necesidades e intereses de aprendizaje de las nias, nios y adolescentes en una
situacin de emergencia?
MATRIZ 2: Priorizacin de las necesidades y demandas de aprendizaje identificadas
en el diagnstico

Necesidades priorizadas de
los aspectos de afectacin
de enseanza y aprendizaje
Salud fsica y promocin de
la higiene y agua segura

Alimentacin

Convivencia, recreacin,
deporte, derecho
humanitario y ciudadana

Ambiente y acceso seguro,

espacios de aprendizaje
Prevencin , reduccin del
riesgo y habilidades que
salvan vidas: Gestin del
Riesgo de Desastres

Necesidades priorizadas integradas

Preparacin y consumo de agua segura.

Lavado de manos con agua y jabn.
Proteccin de la radiacin solar.
Alimentacin segura y nutritiva con
productos de la localidad
Conservacin, higiene y consumo de alimentos
saludables locales.
Soporte socioemocional, actividades fsicas,
recreativas y deportivas a travs de
actividades ldicas y uso de los kits de
emergencia.
Segregacin de los residuos slidos.
Buenas prcticas con las tres ERRES: rehusar,
reciclar y reducir.
Identificacin de zonas seguras en la II.EE.
Elaborar el plano de huaycos y lluvias.
Prctica del protocolo en caso de huaycos.
Uso adecuado del kit de emergencia.

Ejes curriculares
Contextualizados

Salud

Alimentacin

Convivencia y
Recreacin

Ambiente
Respuesta a la
Emergencia por
Huaycos

PASO 3: Determinacin de capacidades y logros de aprendizaje

a. En esta matriz usaremos las capacidades que se definen como desempeos delimitados
en forma de habilidades cognitivas o conocimientos, relaciones, disposiciones y
actitudes.
b. En la primera columna se registran los ejes curriculares contextualizados en categoras
identificadas como resultados en la matriz 2, por ejemplo, salud, ambiente, recreacin
y otros.
c. En la segunda columna se registran las capacidades identificadas en forma de
habilidades cognitivas, conocimientos, actitudes y valores que responde a la siguiente
pregunta: Qu requieren aprender los nios, nias y adolescentes en una situacin de
emergencia? (Ver matrices en el fascculo de Ciudadana Democrtica Intercultural).
d. En la tercera columna se registrarn los indicadores de logro de aprendizaje para cada
capacidad o actitud que responde a la pregunta: Cmo lo demuestran?
MATRIZ 3: Determinacin de capacidades y logros de aprendizaje
Curriculares
Contextualizados
Salud
Alimentacin

Capacidades

Practica acciones de cuidado e higiene de su

cuerpo
Practica hbitos de consumo de alimentos
saludables.

Convivencia y
recreacin

Interacta en diferentes actividades que

realiza la comunidad (mingas, deportes,
aniversarios y charlas).

Ambiente

Practica medidas para evitar la contaminacin

del agua, aire y suelo.

Respuesta a la
emergencia por
huaycos

Practica las primeras medidas de seguridad en

caso de una emergencia.
Aplica el Plan de Contingencia en huaycos.

Indicadores

Se lava las manos antes y

despus de tomar sus alimentos.
Acepta y disfruta de alimentos
locales
Consume siempre nutrientes.
Participa en las diferentes
actividades.
Utiliza sombreros protectores
para evitar la radiacin solar.
En los depsitos de basura
elimina los residuos que
produce.
Ayuda a sus compaeros que
necesitan apoyo.
Utiliza rutas y zonas de
emergencia sealados en el Plan
de Contingencia.

PASO 4: Formulacin del proyecto de aprendizaje por ejes curriculares

contextualizados
a. En situacin de emergencia es necesario trabajar en programaciones de corto plazo a
travs de proyectos.
b. Trabajar en proyectos permite que el estudiante fija su atencin y se alejen del
trauma ocasionado por la emergencia.

c. El proyecto es el conjunto de actividades orientadas a encontrar solucin a un

problema. El proyecto se lleva a cabo con participacin de todos los estudiantes,
quienes asumen roles o tareas que ellos tienen que preparar y desarrollar. Trabajar
en proyectos permite la adquisicin de nuevos aprendizajes y su aplicacin.
d. Al desarrollar el proyecto es necesario aplicar una estrategia metodolgica central
que es el aprender a aprender.

I.

Proyecto: ..
1.1 Propsito:
1.2 Justificacin:
1.3 Matriz 4: formulacin del proyecto de aprendizaje por ejes curriculares
contextualizados

EJES CURRICULARES
CONTEXTUALIZADOS

NOMBRE DEL PROYECTO

POR EJE CURRICULAR
CONTEXTUALIZADO

ACTIVIDADES DE GESTIN
INSTITUCIONAL CORRECTIVAS

ACTIVIDADES DE GESTIN
PEDAGGICA:PREVENTIVAS

Cronograma y programacin de actividades

Da

1
2
3
4
5

Inicial
Practica medidas preventivas
ante los factores externos
ambientales: sol, luz, ruido, etc.
Proteccin de la radiacin
solar
Diseo un gorro o protector
solar.
Rehso material: telas,
cartn.
Mido el contorno de mi
cabeza.

Primaria
Practica medidas preventivas ante los
factores externos ambientales: sol, luz,
ruido, etc.
Proteccin de la radiacin solar.
Diseo un gorro o protector solar.
Rehso material: telas, cartn, etc.
Mido el contorno de mi cabeza.
Preparo el gorro.

Secundaria
Practica medidas preventivas
ante los factores externos
ambientales: sol, luz, ruido, etc.
Proteccin de la radiacin solar
Diseo un gorro o protector
solar.
Rehso material: telas, cartn,
etc.
Mido el contorno de mi cabeza.
Preparo el gorro.

Ruta de aprendizaje que se tomar en cuenta en cada actividad programada:

En una sesin de aprendizaje, los estudiantes identifican seales:
SIENTO: identifican seales de amenaza o peligro
activan do su sistema de alerta.
PIENSO: analizan el nivel de gravedad del peligro
activando el sistema de alarma.
ACTO: toman la decisin de actuar rpida y
correctamente frente al peligro activando el
sistema de respuesta.
EVALO: juzgan crticamente la capacidad de
actuar frente al peligro. A eso se conoce como
sistema de vida preventiva.
Aprender
a
aprender
Aprende a
sentir

Localizacin

Aprende a
pensar

Cerebro

Aprende a
actuar

Organismo

Aprende a
evaluar

Actitud o
comportami
ento

Sentidos

Sistema
que
activa.
Sistema
de
alerta.
Sistema
de
alarma.
Sistema
de
respuest
a.
Sistema
de vida.

Procesos
mentales
superiores.
Atencin,
emocin,
percepcin.
Abstraccin,
pensamiento
, lenguaje.
Toma de
decisiones,
imitacin,
desempeo.
Actitud,
hbito, estilo
de vida.

Modelo de
aprendizaje
Accin

Reflexin

Voluntad
humana

Esquema de sesiones de aprendizaje

Actividades de inicio: siento, pienso (reflexiones)
Actividades de desarrollo: pienso (conocimientos) y
acto Actividades de cierre: acto y evalo

Accin
modificada

RECOMENDACIONES:
1. Cada proyecto se desarrollar en la misma fecha, con el fin de asegurar su impacto.
2. Las sesiones de aprendizaje de los proyectos contarn con fichas interactivas en la II.
EE., as mismo, este material ser entregado a los estudiantes, que no tienen acceso a
la II. EE., durante la emergencia (lluvias, nevadas, huaycos, deslizamientos, entre
otros), debido a que se encuentran enfermos, aislados o por suspensin de las labores
escolares.
3. Al inicio de cada proyecto se realizarn campaas de sensibilizacin con el protocolo de
preparacin, respuesta y rehabilitacin y otros.

LAS ACCIONES DE APRENDIZAJE DEL INEE

Las normas mnimas INEE establecen cinco mbitos para enfrentar una situacin de
emergencia en el campo educativo:
Normas mnimas en materia de enseanza y aprendizaje.
A) adaptacin del Diseo Curricular Nacional (DCN)
El docente realiza la adaptacin del diseo curricular
nacional (DCN) a la situacin de emergencia.
El docente hace la adaptacin de los textos y
materiales complementarios a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
Los programas curriculares formales y no formales
pueden presentar contenidos articulados en torno a
salud, alimentacin, recreacin, ambiente, convivencia
e infraestructura.
Este currculo de emergencia se concretiza en los
proyectos de aprendizaje con sus respectivas sesiones.
Estas acciones se sustentan en la norma uno: Se adaptan los programas curriculares que sean
pertinentes cultural, social y lingsticamente para impartir la educacin formal y no formal,
de manera adecuada a cada contexto y a las necesidades de los educandos (Norma 1 en
materia de enseanza y aprendizaje del INEE)
Capacitacin, desarrollo y apoyo profesional
En situacin de emergencia, se construye una
propuesta pedaggica con un currculo pertinente a
dicha situacin; por tanto, los maestros deben estar
preparados o se les debe preparar para que atiendan
las necesidades de aprendizaje de nios, nias y
adolescentes en ese contexto.
Al respecto, la norma mnima establece:
Los maestros y otro personal educativo reciben una
capacitacin peridica pertinente y estructurada,
conforme a las necesidades y a las circunstancias
(Norma 2 en materia de enseanza y aprendizaje del
INEE).

Todo el personal de educacin formal y no formal debe ser capacitado en el

reconocimiento de los signos de angustia en los educandos, y en los pasos a seguir para
abordar y responder a esta conducta en un ambiente de aprendizaje.
La capacitacin es adecuada al contexto, y refleja las competencias y contenidos
educativos.
Los capacitadores complementan el empleo, el apoyo, la orientacin, el monitoreo y la
supervisin de clase.
Los maestros, mediante la capacitacin, se convierten en facilitadores efectivos y
utilizan mtodos participativos y ayudas didcticas.
Enseanza y aprendizaje
Los procesos de enseanza y aprendizaje se centran
en el educando, y son participativos e inclusivos
(Norma 3 en materia de enseanza y aprendizaje del
INEE).
Estos procesos tienen las siguientes caractersticas:
Los mtodos de enseanza son apropiados a la
edad, el nivel de desarrollo, el idioma, la
cultura, las capacidades y las necesidades de
los educandos.
Los educandos demuestran comprensin del
contenido de la leccin y habilidades didcticas
en su interaccin con los maestros
Los procesos de enseanza y aprendizaje contemplan las necesidades de los
estudiantes, incluidos los que tienen discapacidades, superando los obstculos del
aprendizaje.
Los padres y lderes comunitarios entienden y aceptan el contenido educativo y los
mtodos de enseanza utilizados.
La propuesta metodolgica de la enseanza y el aprendizaje considera el trabajo en
grupo en proyectos, el aprendizaje en pares, la representacin de roles, la narracin de
cuentos o descripciones de acontecimientos, los juegos y los videos o historias.
Los nios y las nias desde pequeos aprenden mediante el juego. Su aprendizaje debe
basarse en el juego activo, la interaccin y los juegos guiados.
Anlisis de los resultados del aprendizaje
Se usan mtodos apropiados para evaluar y validar los resultados de aprendizaje (Norma 4
en materia de enseanza y aprendizaje del INEE).
Aqu se debe tener en cuenta lo siguiente:

El anlisis y evaluacin continua del progreso de

los educandos hacia los logros de aprendizaje
establecidos sirven de base a los mtodos de
enseanza.
Se reconocen los logros de los educandos a
travs de estmulos diversos a su compromiso
solidario.
Los mtodos de anlisis y evaluacin deben ser
justos, confiables y no amenazantes para los
educandos.
Se debe tener en cuenta, entre las notas de atencin,
las siguientes caractersticas de la evaluacin del
aprendizaje en emergencia.
Caractersticas
Pertinencia
Creencia
Oportunidad
Momento

Frecuencia
mbito seguro y apropiado
Transparencia

Descripcin
Los exmenes y pruebas son adecuados al
contexto del aprendizaje.
Los mtodos de evaluacin se conocen y
aplican de manera similar en todos los centros
educativos y por todos los maestros.
A los estudiantes ausentes se les ofrece otra
oportunidad de evaluacin.
El anlisis se efecta durante los procesos de
enseanza-aprendizaje y al finalizar dicho
proceso.
La evaluacin es flexible.
Las evaluaciones se realizan en un lugar seguro
a cargo de los docentes responsables.
Los resultados de las evaluaciones se
comunican a los nios y a los padres de familia
en forma oportuna.

Atencin a las diferencias y Se adaptan las evaluaciones a los nios con

adaptacin de las evaluaciones necesidades educativas especiales y se
a los nios con discapacidades considera el tiempo pertinente para que ellos
realicen las evaluaciones.

Del fro te debes cuidar

Y tu familia preparar

Nombres y apellidos

Institucin educativa

Grado y seccin

PER

Ministerio
de Educacin

Estimado estudiante:
Con el desarrollo de estas actividades pretendemos que
conozcas las medidas preventivas, correctivas y reactivas
que debes practicar para protegerte de las heladas, del
mismo modo queremos que aproveches esta informacin
para que reconozcas diversos escenarios de aprendizajes,
proceses, amplies y produzcas nueva informacin con las
diversas estrategias que proponemos en este material,
aportndole tus conocimientos, experiencias previas,
hiptesis y capacidad de inferencia con el propsito que
construyas tu propia interpretacin de la informacin que
aqu te presentamos.
COMPETENCIA:
Participa democrticamente en espacios pblicos para
promover el bien comn
CAPACIDAD:
Promueve acciones para la gestin del riesgo, disminucin
de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

En las zonas por encima de los 3.000 metros de altitud. La poca de lluvias haba terminado y el clima se
pona cada vez ms fro, sobretodo en las noches. Era necesario prepararse pero no todos saban cmo.

Marcos, Martha,
Felipe ya pasen
que ya est
yndose el sol.

Es verdad,
vamos.

Por qu tu pap
y tu mam dicen que
ya pasemos?
Yaaa
vamooos

Aprense que hay

que prepararse
para la noche que
estar muy fra.

Que divertido
estuvo el
juego

S, ni sent fro.
No s por qu dicen
que hay heladas.

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

S, hay heladas
pero se sienten
ms en las noches,
y sobretodo al
amanecer.

Por qu dices
que se sienten
las heladas
en la noche?

Pap
por qu se
producen las
heladas?

Porque es el momento
en que ms baja la
temperatura y eso
ocurre en todas las
zonas ms altas de
Los Andes.

Que bueno que

pregunten eso. Es
importante que
sepan qu
ocurre...

Ven, vamos
a decirle a mi papi
que te explique...

...durante la poca de
lluvias, las nubes
evitan que el suelo se
enfrie rpidamente...

...por lo tanto el calor

se mantiene durante
la noche y el fro no
es tan intenso

Cuando la poca fra

llega la situacin
cambia y el fro es
mayor sobretodo por
las noches...

Temperatura
promedio

La sensacin de calor se
mantiene porque las
nubes no lo dejan ir.

Ca
lor
del
suelo

12 C

0 C

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

... en el da el sol
calienta el ambiente y
no se siente mucho
frio, pero desde el
atardecer...

... como no hay nubes el

calor del suelo se va muy
rpidamente y el frio va
aumentando por la noche
hasta la madrugada

Todo empieza a eso de

las 6 de la tarde y se
siente ms fuerte al
amanecer.
A eso de las 5 a 6am
todo el ambiente
est muy muy fro.

Temperatura
ms alta
durante el da

18 C

-5 C

El fro va
ganando altura
conforme avanza
la noche

Primero
se enfra
el suelo

l fr
e
d
ce
n
Ava

io

0 C

Temperatura
ms baja

Asegrate de tener la
cantidad suficiente de
frazadas para abrigar a
tu familia

Es por eso que

debemos dormir con
ropa abrigadora y
bien tapados.

Adems el tener
abrigados los
pies durante la
noche te protege
mejor...
Debo abrigarme
para protegerme
mejor? De qu?
Del frio?

No solo del frio

Felipe. Tambin de
los cambios bruscos
de temperatura.
Nosotros no debemos
descuidar a los nios.
La neumona podra
afectarlos seriamente.

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Hemos sacado todas

las frazadas y ropa de
abrigo que tenamos
del ao pasado y la
usamos durante el da y
ms an en la noche.

Hemos cubierto los

techos y paredes de
nuestras casas para
evitar que el fro se
meta por los espacios
pequeos

causa de muerte en
los menores

neumona, la principal

Los nios han sido

vacunados contra la

Pap y mam se
preocupan de que estemos
abrigados, con los pies
cubiertos y que evitemos
cualquier cambio brusco
de temperatura

Luego de su cosecha
han sabido guardar
alimento para estas
temporadas de
heladas.

Los abuelitos
tambin debemos
abrigarnos porque
podemos enfermarnos
de los pulmones

Las nevadas son dainas en esta poca,

ante lo cual hay que mantenerse abrigado
porque los efectos del fro duran todo el da

Adems los
vacunaron
para que no se
enfermen por las
heladas.

Se han preocupado de
cubrir el espacio donde
dormirn sus animales
pues sobretodo las cras,
podran morir por el fro.

Seora... y a
m me puede dar
neumona?

Mira Felipe, la
semana pasada,
Julita estuvo con
una tos muy muy
fuerte, no poda
ni respirar

Eso depende
Felipe, Tus
paps te han
vacunado?

No!

Su mam se preocup
mucho y lo mejor que
hizo fue llevarla de
inmediato a la posta
mdica

Entonces yo podra
enfermarme de
neumona no?

Ahi la atendieron y
ya se est curando.
Pudo darle neumona
pero su mam actu
correctamente
Si Felipe, debes
decirle a tus paps
que te acunen y
deben abrigarte
mejor nio.

Es que cuando
juego me da calor
y luego no quiero
cubrirme

10

Pero luego te
quedas con el polo
mojado de sudor y
eso te hace dao.
Abrgate

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Pero mi abuelita
tambin sabe
cmo curarme
cuando me
enfermo.

Siempre es mucho
mejor que te vea un
doctor. Ellos saben
realmente qu hacer
para mejorarte.

Felipe, lo que dice

mam es cierto,
abrgate, sobretodo
al dormir...

Y si te enfermas,
dile a tus paps
que te lleven a la
posta mdica de
inmediato.

Tienen que estar muy

preparados para hacer frente
a la helada y esperemos que
no tengamos una nevada.

Y eso
qu es?

Miren, en poca de
heladas tenemos
temperaturas por debajo
de cero grados en las
noches y por encima de 12
o 15 grados en el da.

Con a nevada los

pastos se cubren
impidiendo que los
animales se alimenten

Cuando cae una nevada

las temperaturas del
da bajan y el fro se
mantiene durante todo
el da.

Las cras pueden

contraer
enfermedades
por el intenso fro y la
falta de alimentos

Y eso
qu es?

Y eso
qu es?

El problema es que es
muy probable que por la
maana la temperatura
no suba mucho y la nieve
no se derrita. Y esto
puede durar 3 o 4 das.

Las enfermedades
respiratorias aumentan
sobretodo en nios y
ancianos

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

11

Uuuuy, recin me doy

cuenta de cunto
tenemos que protegernos
mi familia y yo, adems
de mis animalitos

Felipe, no te preocupes.
Tome, lleva estas
frazadas que no
utilizamos...

A ver entonces
ya me
informaron de
lo que debo
hacer. Ahora a
vacunarse y
abrigarse

... y esta ropita y ponchos

que nosotros teniamos
guardados

Pero en casa no tenemos

frazadas ni mucha ropa
de abrigo. Mis paps no
tienen cmo comprarla.

Y dile a tu pap y tu
mam que vengan para
poder informarle sobre
qu hacer ante las
heladas y nevadas

Seora y seor, muchas gracias

por su ayuda y por toda la
informacin que me han dado, se
lo contar a mis paps para que
ni yo ni mis hermanitos nos
enfermemos y pasemos fro.

12

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

os
a
o
a.

Las heladas y las nevadas son fenmenos que ocurren todos los aos por o cual es necesario y
vital que todos los pobladores de las zonas ubicadas a partir de los 3.000 metros de altitud se
preparen adecuadamente para reducir los daos que estos fenmenos generan.

Que buenas personas son los

paps de Marcos y Martha
me han informado para
proteger y me han
ayudado con ropa
abrigadora.

tu
para
obre
as
as

ias

se
que
s
o.

Hay mucha gente como la

familia de Felipe que no
est preparada contr las
heladas. Es sencillo solo
debemos estar informados
y preparados contr las
heladas y nevadas.

Fuente: Historieta Cuidmonos de las heladas, publicada por Senamhi

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

13

Despus de leer la historia de FELIPE te invitamos a elaborar tu propia historieta sobre tu

experiencia con las heladas:

RECOMENDACIONES:
Primero escribe el guin sobre tus vivencias, efectos de la helada en tu familia y
comunidad.

Ttulo

Segundo, ubica a tus destinatarios: en esta ocasin dirigirs tu historieta a tus compaeros
de clase.

Destinatarios

Compaeros de clase

Ten presente que el objetivo que persigues es ensear a tus compaeros de una manera
entretenida las medidas preventivas y correctivas que deben tener para enfrentar eficiente y
eficazmente las heladas.
Tercero, determina los personajes de tu historieta: Cmo sern? Cuntos habrn?
Quin o quines sern los protagonistas y quines los personajes secundarios?

Personajes principales

Personajes secundarios

Cuarto, determina el espacio: En qu espacios o ambientes transcurrir la historia?

Sern abiertos o cerrados? Imaginarios o reales?

Espacios abiertos / cerrados

14

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Imaginarios / reales

 Quinto, especifica el tiempo: En qu poca suceder? En el pasado, en el presente o

en un futuro lejano?

Pasado
Presente
Futuro

Te sugerimos pensar en varias historias posibles y luego elige la que te parezca ms original.

Historia 1

Historia 2

Historia 3

Historia 4

Una vez redactado el guin, hay que estructurarlo en vietas. En cada vieta tendrs que
describir los personajes, objetos o paisajes que aparecern y escribir los dilogos y textos de
apoyo, siempre pensando en las limitaciones de espacio

A continuacin debes crear una historieta, para

ello dispones de las dos pginas siguientes:

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

15

El ttulo de mi historieta es:

16

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

17

Lee con atencin

CUANDO EL ESPACIO SE CONGELA

Las heladas son muy intensas en la estacin invernal en las zonas altas de nuestra Cordillera,
si no se toman las precauciones debidas, los daos que ocasionan a las personas, a los
animales y a las plantas son realmente severos y en algunos casos suelen ser mortales.
- Mira pap! todava vienen ms pastores con sus rebaos. Estos campos siempre tienen
pasto, nunca se termina y todo el tiempo est verde.
- No siempre Toms, una vez hubo una helada tan grande que no sabamos qu hacer
porque no estbamos preparados para algo as.
- Pero siempre hay heladas
- Claro que s! Pero ahora estamos preparados y sabemos prevenir.
- Mira! Cmo la naturaleza parece sonrer! El campo est verde y nuestro cielo est tan
azul, parece un cuadro.
- Es verdad!, mira cmo estn de contentas las ovejitas, no dejan de comer su pasto.
- Mira las de ms all pap, esas chiquitas, estn saltando como unas cabritas.
- Antes tenas muchas ovejas?
- Uff! Muchas! Pero moran muchas tambin por las heladas.
- Moran por las heladas? Por qu?
- Antes no sabamos cmo proteger a los animales, creamos que no necesitaban ms
cuidados de los que les dbamos.
- Y no es as? No los cuidaban como ahora? qu ocurra?
- Espera espera ya te voy a responder. Antes perdamos muchas ovejas, se moran de
fro y de hambre, por la helada.
- Yo crea que las ovejitas nunca sentan fro por tanta lana que tienen y que por eso ms
bien las trasquilaban.
- En poca de esquila, se trasquila a las ovejas, eso ya lo sabes y en poca de heladas los
animales tambin sienten fro.
- Y por qu dices que se moran de hambre?
- Porque la helada quema los pastizales y los animales no tienen qu comer pues.
- Y cmo saban que la helada las haba matado?
- Porque al amanecer siempre encontrbamos algunas ovejas muertas, congeladas por la
helada de la noche y adems como casi no tenan qu comer estaban muy dbiles.
- Pobrecitas! Pero ahora ya casi no se mueren por la helada no es cierto?
- Ahora ya hemos aprendido a prevenir los daos que nos ocasionan las heladas.
- Ah ya! Por eso son los cobertizos?
- S, as estn ms abrigaditas y no se mojan con la lluvia.
- Mira a mi abuelito, quiere sacar a la Adela pero ella no quiere salir ja ja ja.
- Es que los animales saben lo que les conviene y all est muy a gusto la Adela.
Texto indito de Anglica Escobedo Bamberger

18

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Actividades

1. Subrayar ideas principales, argumentos, etc.

2. Marcar palabras claves, desconocidas, etc.
3. Separar los apartados de un texto, ideas, temas, subtemas.
4. A continuacin enumera los elementos del texto: personajes y datos.

Datos importantes

Personajes

5. Anota las palabras que se encuentran entre los siguientes signos de puntuacin y/o
entonacin !, ? y colcalos en el cuadro:

Interrogativas

Admirativas

Exclamativas

6. Como alumno de la institucin educativa Qu acciones realizaras para prepararte ante las
heladas?

7. Cmo se puede proteger a los animales en poca de heladas?

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

19

Observa con atencin

Actividades

Despus de visualizar y analizar la figura anterior, responde a las siguientes interrogantes:

1. De qu trata la imagen? , responde con tus propias palabras:

2. Qu informacin numrica te da la imagen?

20

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

3. Podra saber cuntos animales habr en total?

4. Realiza una estimacin de cuntos animales hay?

5. Agrupa cada 10 ovejas, encerrndolas con una lnea.

6. A continuacin, cuenta cuntos grupos de diez (10) haz hallado, luego calcula la cantidad total
de animales.

Conteo
IIII

IIII

Cantidad
10

Total

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

21

Tomando como ejemplo el siguiente cuadro:

Material
Base 10

Tablero de
En centenas,
valor posicional decenas y unidades

baco

1C 6D 4U
1C 5D 14U
6C 4U 1C
15D 14U

Sumandos
100+60+4
100+50+14
150+14
160+4

Representa la cantidad obtenida usando los numerales en base diez (10), el baco y el tablero de
valor posicional (centenas, decenas y unidades), adems representa en los sumandos:

Material
Base 10

22

baco

Tablero de
valor posicional

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

En decenas y
unidades

Sumandos

Lee con atencin

Lee el texto y subraya las recomendaciones que se cumplen en tu familia.

Resalta las recomendaciones que todava no hayas realizado y convrsalas con los
miembros de tu familia:

Recomendaciones a seguir
ANTE LAS HELADAS
ANTES
Infrmese a travs de los
medios de comunicacin del
pronstico del tiempo.
Almacene
alimentos
no
perecibles, agua hervida en
botellas, lea o carbn para
cocinar o generar calor en las
noches.
Tenga a la mano una radio a
pilas, lamparines, linterna,
fsforos, velas y un botiqun
de primeros auxilios.
Tenga disponible ropa de
abrigo
como
mantas,
pasamontaas, ponchos y
otras prendas para protegerte
del fro.
Prepare pequeos invernade-

ros con maderas y plstico

alrededor de las plantas para
protegerlas del fro intenso.
No deje a los animales a la
intemperie,
prepare
un
cobertizo y almacene lea para
encender fogatas y combatir el
fro.
DURANTE
Si alguien es afectado por las
bajas temperaturas, deber
generar ms calor en su
cuerpo, beber lquidos calientes y solicitar atencin mdica
si el malestar persiste.
Evite el cambio brusco de
temperatura.
Cbrase
la
cabeza, el rostro y la boca para
evitar el ingreso de aire fro a

los pulmones. Use varias

frazadas para dormir.
Consuma azcar, grasas, papa,
maca y otros productos
propios de la zona con alta
calora y carbohidratos, para
incrementar la capacidad de
resistencia al fro.
Al dormir no deje encendidas
velas o lmparas.
DESPUS
Colabore con las brigadas del
Comit de Gestin del Riesgo
de Desastres de su IE.

Despus de leer las recomendaciones se elabor el siguiente afiche, obsrvalo

detenidamente y responde las siguientes preguntas:

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

23

Observa con atencin

Actividades

1.- De qu trata el afiche?

2.- Cmo puedes cuidarte de las heladas?

24

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

3.- Cul es el mensaje principal del afiche?, escribe con tus propias palabras.

Tu afiche debe:

Generar impacto que ayude a prepararnos frente a las heladas.

Ser llamativo.
Entenderse a primera vista.
Comunicar el mensaje.
Ser fcil de recordar.

Recuerda
cuerda:
Re

poco y lo
A veces lo mucho dice
poco dice mucho.
mprendido
Un afiche que no es co
es un buen
en un par de segundos no

afiche.
r la imagen
La palabra debe reforza
tamente.
visual y no repetirla exac

Manos a la obra, ahora te invitamos a elaborar un afiche sobre el

tema de las heladas.

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

25

Lee con atencin

PROBLEMTICA
Entre los meses de mayo a setiembre,
diversas regiones del pas son afectadas
por un perodo de bajas temperaturas
hasta por debajo de los 0 C, que ocasiones daos a la salud de las personas, as
como prdida de animales y cultivos.

Entre los ltimos 5 aos las bajas temperaturas han afectado a la poblacin segn
el siguiente detalle:

En la sierra se presentan las heladas que

se caracterizan por su duracin
prolongada, descenso brusco de
temperatura, nevadas y granizadas.
Mientras que en la selva se presenta el
friaje y se caracteriza por ser de duracin
corta, caida brusca de temperatura,
vientos fuertes y lluvias.

Poblacin
afectada

2007 2008

2009 2010 2011

Actividades

1. Realiza una lectura silenciosa del texto.

2. Realiza una lectura oral por partes.
3. Subraya las palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario.
4. Observa el grfico de barras y traslada los datos en las lneas de tiempo.

26

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

27
2,8
99

15
,88
9

39
7,3
54

45
6,3
52

1,1
93
,16
9

2011: 272,899 afectados

Observa el grfico de barras y traslada los datos en las lneas de tiempo.

Ocurrencia de Heladas

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2011

2012

Poblacin afectada

2007

2008

2009

2010

Coloca una X sobre los meses de mayor afectacin de las heladas

Meses de mayor afectacin

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

Despus de haber realizado estas actividades te

invitamos a elaborar un ensayo sobre las heladas
y/o nevadas que se producen en tu distrito:

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

27

Recuerda

Recuerda:
e en la que
El ensayo es una obra literaria relativamente brev
, en este caso
puedes tratar de manera personal cualquier tema
ia sobre las
te pedimos elabores uno, en torno a tu experienc
heladas en tu distrito.

Puedes ayudarte de los siguientes recuadros:

Paso 01: Introduccin

Es una oracin o prrafo que inicia e interesa al lector por el tema. Puede ser una:
pregunta, reflexin estadstica.

Introduccin

Paso 02: Desarrollo

Se hace uso de prrafos. Generalmente cada prrafo, discute un tema dentro del
ensayo.

Desarrollo

28

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

 Paso 03: Conclusin

Esto constituye la aportacin y opinin final. Cierra el ensayo.
Conclusin

Ahora s, con los insumos que tienes en los tres pasos

redacta tu ensayo sobre las heladas en tu distrito.

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

29

Recuerda

Recuerda:

cado de
en tu
palabras desconocidas

Debes buscar el signifi

las
diccionario.

30

Del fro te debes cuidar y tu familia preparar

Proyecto Especial
COPASA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION

Conociendo

Mi Mundo
me adapto al
Cambio Climtico
Cuaderno de trabajo para
alumnos del nivel primario

(5to. y 6to. grado)

CONOCIENDO MI MUNDO
PREVENIMOS DESASTRES
Mi nombre es:....................................
Mis apellidos son: ...............................
Estudio en la Institucin Educativa:
...............................................................
Grado:.....................................................................
Vivo en:........................................
Distrito de:...................................
Provincia:.....................................
Departamento:................................

CONOZCAMOS NUESTRO PLANETA

Mes:
Abril

Divirtete y aprende
El universo se origin
tras una gran explosin...

Hace unos 15000

millones de aos...

Cmo sucedi?

La materia del universo

estaba en un ncleo
llamado tomo inicial

...galaxias...

Y todo se form
al mismo tiempo?

El ncleo se
condens y
Y qu paso
estall
con la materia?
la materia

....planetas...

No, Felipe; se dice

que pasaron miles
de aos para la
formacin de
cada elemento.

De la materia se formaron
las estrellas...

... y la vida.

Qu interesante!
Ahora ya s
mucho ms!

Qu tipo de texto es?

Qu es lo que ms te gust de este texto?

Leer es un placer, disfruta de la siguiente lectura:

LA TIERRA
La Tierra es el quinto planeta en tamao
del Sistema Planetario Solar y el
tercero ms cercano al Sol. Se cree que
la Tierra se origin junto al Sol y los
dems planetas hace 4650 millones de
aos, a partir del enfriamiento y la
condensacin de los materiales de una
nebulosa (*).

que permitieron el surgimiento de la vida

y de las primeras especies vegetales y
animales.

Plutn
Neptuno
Urano
Sturno

Jpiter

En un principio la Tierra estaba muy

caliente y su superficie era muy
parecida a la lava de un volcn. A causa
de la fuerza de gravedad, los materiales
ms pesados se fueron agrupando en el
centro del planeta. Con el paso del
tiempo la Tierra se fue enfriando y de
esta forma la superficie que haba sido
casi lquida se hizo slida y rocosa.
Las rocas al hacerse ms numerosas,
iran formando lo que se conoce como la
corteza terrestre, al mismo tiempo, la
condensacin del vapor de agua, cre los
primeros ocanos. Poco a poco fueron
apareciendo las condiciones naturales

Marte

Tierra

sol

Venus

Mercurio

* NEBULOSA: Son masas de materia

csmica que se caracterizan por tener
forma de nube y por su gran luminosidad,
estn formadas principalmente por
Hidrgeno.

Comprendiendo
Comprendiendo lo
lo que
que le
le
Consideras importante que la Tierra sea el tercer planeta ms cercano al Sol?
Por qu?

Qu factores influyeron en el origen de la Tierra?

Explica
Explica el
el siguiente
siguiente fragmento:
fragmento: Poco
Poco aa poco
poco fueron
fueron apareciendo
apareciendo
las
as condiciones
condiciones naturales
naturales que
que permitieron
permitieron el
el surgimiento
surgimiento de
de la
la vida
vida ...
...

Realiza un resumen del texto La Tierra empleando un mapa mental.

Ubica en la imagen las partes de la Tierra ayudndote de la lectura

MANTO

NCLEO

CORTEZA

La Tierra

Estructura Interna de la Tierra

Las investigaciones cientficas realizadas para comprender el funcionamiento de la
Tierra han puesto en evidencia la existencia de un ncleo central muy caliente; quiz
formado por los metales Hierro y Nquel, cubierto o rodeado por un manto o capa de
rocas muy caliente, fundidas; y encima de este manto una capa o corteza no mayor de 20
kilmetros de espesor sobre la que vivimos.

La corteza terrestre est en constante

movimiento,

originando

desastres

Completa con
con las
las palabras
palabras de
de los
los recuadros
recuadros
Completa
Por qu se mueve la tierra?
El movimiento de una placa tectnica con otra as como la
actividad volcnica puede originar __________
Los movimientos ssmicos en el mar se denominan ________
y pueden ocasionar la formacin de grandes olas
llamndose________

Maremotos
Tsunami
Temblores
4

LAS PLACAS TECTNICAS, son fragmentos de la corteza terrestre

que al chocar entre s causan

SISMOS
El temblor es un sismo de baja intensidad, el terremoto es un sismo de gran intensidad
Placas
Tectnicas

ME PREPARO PARA ENFRENTAR UN SISMO

Completa
Completa los
los cuadros
cuadros con
con las
las oraciones
oraciones de
de la
la derecha
derecha

Antes de un sismo

* Brindar auxilio a los nios, ancianos y

enfermos.
* Realizar simulacros
* Tener a la mano una linterna en caso de
que el sismo ocurra de noche

Durante un sismo

* Ubicarse en zonas de seguridad

* Estar preparados para las rplicas
despus de un terremoto
* Mantener la calma
Despus de un sismo

* Conocer los lugares ms seguros donde

protegerse
* Evitar el pnico

OBSERVA
OBSERVA CON
CON ATENCIN
ATENCIN
E n l a Tierra existen lneas
imaginarias como su eje y las lneas
de longitud y latitud.

Meridiano
Greenwich

Linea Ecuatorial

Eje de la Tierra

Qu
Qu tipo
tipo de
de rectas
rectas encontramos
encontramos en
en las
las lneas
lneas de
de longitud
longitud yy latitud
latitud de
de la
la Tierra?
Tierra?

Completa con el nombre que corresponde: perpendiculares, oblicuas y paralelas.

O
A

En
En esta
esta red
red de
de rectas
rectas pinta
pinta de
de rojo
rojo dos
dos rectas
rectas paralelas,
paralelas, de
de azul
azul dos
dos
rectas
rectas perpendiculares
perpendiculares yy de
de verde
verde dos
dos rectas
rectas oblicuas.
oblicuas.

es perpendicular a

es perpendicular a
es perpendicular a
es perpendicular a
es perpendicular a
es perpendicular a

A
B
C

H
D

F
I

E
6

Divido este rectngulo en 4 partes usando dos lneas rectas:

Cada parte
debe sumar

4
2

4
1

3
1

0 2

0
3

1
1

0 3

1
4

ENCUENTRA
ENCUENTRA LA
LA FRASE
FRASE ESCONDIDA:
ESCONDIDA:

L
A
U
N
O
S
I

M
E
C
D
T
R
V
7

TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL

Mes:
Mayo

Describe las imgenes, hazlo con orden.

Mi opinin es importante
Qu fenmenos naturales enfrenta tu comunidad?

Ests preparado para enfrentar estos fenmenos? Por qu?

Qu fenmeno trae ms perjuicios a tu comunidad? Por qu?

Cmo se organiza tu comunidad para enfrentar estos fenmenos?

Si quieres estar
preparado debes
tener un Comit de
Defensa Civil

COMIT DE DEFENSA CIVIL

Es el conjunto de personas
representativas de tu comunidad
que desarrollan y ejecutan acciones
de prevencin, atencin y
reconstruccin, orientando sus
actividades a proteger la integridad
fsica de la poblacin ante efectos
de fenmenos naturales.

Investiga quines conforman el Comit de Defensa Civil de tu comunidad y

cul es su cargo:

Comit de Defensa Civil de tu Comunidad

Alcalde:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Conversa con tus compaeros y completa el esquema.

DESASTRES

Causas

Consecuencias

HABLEMOS DE HUAYCOS

HUAYCOS

Desprendimientos de lodo y rocas debido a

precipitaciones pluviales, se presenta como un golpe
de agua lodosa que se desliza a gran velocidad por
quebradas secas y de poco caudal arrastrando piedras
y troncos.

DEMUESTRA
DEMUESTRA TU
TU CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
Elabora un afiche considerando TODAS SUS PARTES sobre la prevencin en caso
de huaycos, utiliza pliego de cartulina

Suerte!
RECUERDA:

MS VALE INVERTIR UN NUEVO SOL

EN PREVENCIN QUE CIEN EN
RECONSTRUCCIN!

10

ORGANIZO
ORGANIZO UN
UN EQUIPO
EQUIPO DE
DE TRABAJO
TRABAJO
Completamos el cuadro considerando actitudes que se debe tomar ante cualquier desastre.

ANTES

DURANTE

DESPUS

ESTEMOS PREPARADOS!!!

Confeccionemos un botiqun

Debemos tener:
Frazadas, radio, linterna, Depositar
agua en recipientes (cambiarlo cada
15 das) as mismo, organizar un plan
familiar de evacuacin

Materiales

Caja mediana

Papelote blanco

Papel lustre rojo

Goma y

Tijera

Procedimiento:
- Corta las tapas pequeas de la caja y pgalas como divisiones.

- Forra la caja con el papelote blanco y pega una cruz roja al centro, despus con
mucho cuidado corta por el medio de la cruz para que puedas abrir tu botiqun

11

Implementacin del botiqun:

Con ayuda de tus compaeros recolecta:

Alcohol

Algodn

Aceptil rojo

Tiras de tela (vendas)

Pastillas para el dolor

Pon en prctica lo aprendido

Ubica algunos fenmenos naturales

6
5

V
A
D

3
4

1. Fenmenos que consiste en la solidificacin de lluvias que cubre campos y lagunas

2. Fenmeno por el cual se expulsa lava, cenizas y gases.
3. Precipitacin helada que cae al suelo en forma de granos.
4. Ausencia de lluvias.
5. Desprendimiento de lodo y rocas debido a las lluvias
6. Precipitacin de copos de hielo.
7. Movimiento que se origina en el interior de la Tierra.

12

Participa en el juego, encontraras algunos fenmenos naturales

Participa en el juego, encontrars algunos fenmenos naturales.

Opera lo que se indica

y busca llegar lo ms
rpido posible a la meta.
Toma el tiempo con un reloj

30
x2
+10
x10

5
-29

+50
+10
- 5

x4
2
13

CUIDEMOS NUESTRO AMBIENTE

Dialoga

Mes:
Junio

Con tus compaeros elabora una lista de elementos que conforman el

medio ambiente y completa el esquema

Medio Ambiente

Podemos decir que el medio ambiente est formado por elementos BITICOS y
ABITICOS (Investiga estos trminos)

Observa
Observa las
las siguientes
siguientes imgenes
imgenes yy explica
explica lo
lo sucedido
sucedido en
en cada
cada una
una de
de ellas:
ellas:

14

En todas estas imgenes encontramos

CONTAMINACIN AMBIENTAL

Contaminar es

Elabora una lista de cmo se contamina tu comunidad

CONTAMINACIN DEL
MEDIO AMBIENTE!

Investiga Qu sucede cuando el Medio Ambiente est contaminado?

15

Enumera del 1 al 5 en un orden de prioridad, las acciones a tomar para no contaminar

nuestro medio ambiente (recuerda que tu opinin es vlida)

Poner la basura en su lugar y no arrojarla en las acequias

Manejo adecuado de fertilizantes
Cuidado de la vegetacin evitando la tala de rboles
Uso adecuado del agua, no dejar los caos abiertos
No quemar la mala hierba de zonas de cultivo,
pues vuelve infrtil el terreno y contamina el aire

En caso de
huaycos la
presencia de
rboles ayuda
a contener los
deslizamientos
de lodo

Escribe el nmero de la frase donde corresponda

1. Qumicos agrcolas.
2. Humo de cigarrillo.
3. Productos txicos de la mina.
4. Detergentes utilizados para lavar.
5. Gases de erupciones volcnicas.
6. Humo de incendios.
7. Malos olores por la descomposicin de basura.
8. Excrementos llevados por el desage.
9. Basura en los ros.
10. Humo de las cocinas a lea.

Contaminacin del agua

Contaminaci n del aire

Contaminacin del suelo

NUESTRO
NUESTRO MEDIO
MEDIO AMBIENTE
AMBIENTE SE
SE VE
VE AFECTADO
AFECTADO POR
POR LA
LA SEQUA
SEQUA

16

Desafa
Desafa tu
tu habilidad
habilidad
En el pupiletras ubica palabras relacionadas con la sequa
1. Agua
2. Alimentos
3. Riego
4. Reservorio
5. Almacenar
6. Escasez
7. Represa
8. Canales
9. Parcelas
10. Bocatomas
11. Cultivos
12. Forraje
Con las palabras anteriores crea oraciones referidas a la sequa.

1.
2.
3.
4.
5.
OBSERVA ESTA IMAGEN DE LA NATURALEZA

Si doblas esta figura por la

mitad en la cual se refleja
el paisaje, obtendrs su eje
de simetra

EJES DE SIMETRA EN LA NATURALEZA

En la naturaleza existen algunas flores y animales que poseen simetra

17

Toma hojas de papel y construye con el menor nmero posible de cortes:

- Un rectngulo
- Un tringulo equiltero
- Un trapecio

Recolecta algunas flores y

hojas que tengan eje de
simetra y elabora un lbum

Pgalas y traza sus Ejes de Simetra

LA
LA MAGIA
MAGIA DE
DE LOS
LOS NMEROS
NMEROS

En esta figura
simtrica, halla el
producto de 37 X

24

27
3

18

111

x 37
w

15
12
z

222

9
y

Resuelve las siguientes operaciones

a).- X + Y + Z
= ______
b).- 2(X + Y + Z) = ______

c).- 3X + 3Y + 3Z = ______
d).- (1000 W ) +X = ______

18

Dibuja el medio ambiente sin contaminacin

19

PROTEJMONOS DE
DE LAS
LAS ENFERMEDADES
ENFERMEDADES
PROTEJMONOS
Mes:
Julio

Observa y encuentra la diferencia:

SANO

ENFERMO
Las palabras que
significan lo contrario se
llaman __________

Completa el esquema, indicando algunas causas de enfermedades

ENFERMEDAD

CAUSAS

20

En mi
mi comunidad
comunidad las
las enfermedades
enfermedades se
se producen
producen por
por el
el FRO.
FRO.
En
Dialoga en
en equipo
equipo sobre
sobre las
las heladas
heladas yy completa
completa
Dialoga

HELADA
Consiste

Se produce

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Ocasiona
en
personas

animales

21

Dialoga con tus compaeros y establece algunas medidas para afrontar las heladas

*
*
*
*
*
*
*

LA GRIPE

Se origina

Por un VIRUS que

ataca el Sistema
respiratorio

Cansancio general, tos seca,

dolor de cabeza, dolor de
garganta, secrecin nasal,
escalofros, fiebre.

Se contagia

Sntomas

Por las gotitas de

saliva que se
esparcen al
estornudar,
toser o hablar.
Ataca de manera
rpida a varias
personas de la
comunidad

VIRUS: microorganismo capaz de transmitir

enfermedades infecciosas

22

Investiga sobre el Sistema Respiratorio y escribe las ideas principales

Demuestra tu creatividad
Elabora en pequeos grupos una maqueta del Sistema Respiratorio
Usa materiales de tu comunidad

Encuentra otras enfermedades

adecuadamente las slabas:

del

Sistema

respiratorio

uniendo

- La __________ : Cuando la infeccin ocurre en los

bronquios y los bronquiolos

qui

bron

tis

- La ___________ : es la infeccin que se produce en los

alveolos pulmonares

na

neu

mo

- La ___________ : es la infeccin e inflamacin de los

pulmones

na

mo

pul

- ___________ : Produce infeccin en la nariz, garganta

y amgdalas
- ___________ : Es una enfermedad producida por el
bacilo de Koch, ataca principalmente a los pulmones.

ma

ber

as

sis
lo

cu
tu

23

Reflexionamos

Si estoy resfriado

Procuro descansar

Me abrigo

Uso pauelo para estornudar y toser

Tomo bebidas tibias

Evito actividades fuertes

Evito cambio de calor a fro

SI ME QUIERO ME CUIDO

Pronuncia en voz alta las combinaciones de vocales y palabras

IA

EU

HU

AY
C

UI

CIU

D
DA

UE

CUI
D
A
RSE

IU

PULMONA

ELO
PAU

ERUPC
IN

UM
E
N

IO

ON

UA

24

Quin es el ms rpido?

* Juega con tus compaeros a encontrar ms palabras que tengan vocales juntas
* Dctalos a tu profesor, por cada palabra obtendrs un punto
* Gana el que tenga ms puntos
* Clasifica las palabras

Si dos vocales se
pronuncian en una
sola slaba, se forma
un diptongo

DIPTONGO

Si en una palabra
encontramos dos vocales
seguidas que se pronuncian
en silabas diferentes se
dice que hay hiato.

HIATO

25

Demuestra tu habilidad con los nmeros

Resuelvo los
ejercicios y
escribo la
respuesta
donde se
indica

10

13

11

12

15

14

16

17

18

19

20

22

HORIZONTALES
1. 1500 -26=
5. 1200 -346 -427=
8. 111 X 2 -111 X 0=
9. 750 X 3 682 =
10. 1234 X 7 202 =
12. 2000 199 X 10 =
14. 200 X 25 612 =
18. 6000 492 X 2 =
20.2664 ; 3 211 =
21. 2500 : 5 9 X3 =
22.3333 :3 196 =
23.8000 928 : 2 =

21

23

VERTICALES
1. 400 X 2 -788 =
2. 300 216 :3 =
3. 666 684 :2 =
6. 4444 1826 =
7. 999 -657 :3 =
9. 2266 2524 : 4 =
11. 86 :2 9 =
13. 999 1228 :2 =
15. 99000 133550 : 10 =
16. 24732 :12 =
17. 88800 :10 1044 =
19. 555 410 :5 =

26