Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Diseo, Produccin y Evaluacin de Medios Instruccionales

CRITERIOS PARA SELECCIONAR

EL MEDIO INSTRUCCIONAL

Profesora:

Elaborado por:

Celina Paredes

Guapache,

Daniel.
C.I.: 6383888

Caracas, 23 de enero de 2017

NDICE
Introduccin

Seleccin del tema

La Audiencia

Caractersticas de la audiencia
Planificacin de la sesin de clase

4
7

Seleccin de los medios instruccionales

8
Conclusiones

11

Anexos

12

Anexo N. 1: Rotafolio

13

Anexo N 2: Vdeos del DVD

14

Anexo N 3: Gua de ejercicios

15

Referencias citadas

17

INTRODUCCIN
El diseo instruccional involucra los procesos de enseanza y
aprendizaje.

Cuando

se

planifican

las

experiencias

didcticas,

cada

componente que la integra tiene que ser considerado en relacin con todos
los dems.
En este sentido, cada docente, facilitador o diseador posee una
identidad pedaggica que se refleja en su planificacin didctica (Dorrego,
1997).
En el presente trabajo se considera la seleccin de los medios
instruccionales y los criterios que deben emplearse para la eleccin del
medio ms adecuado. Dorrego (1997) seala la importancia de esta fase:
Cuando se realiza el diseo requerido para satisfacer una
necesidad instruccional, una de las fases ms importantes la
constituye la seleccin del medio adecuado. Para ello debemos
considerer diversos factores que condicionan esa seleccin, a
fin de que el medio elegido posea las caractersticas apropiadas
para transmitir de manera efectiva el mensaje requerido para
el aprendizaje. Pero adems es importante considerar que el
medio tambin puede utilizarse para desarrollar destrezas
requeridas para el procesamiento de la informacin transmitida
en el contenido del mensaje, como por ejemplo, estrategias de
codificacin y de elaboracin.
La planificacin de la sesin de clase que se presenta corresponde al
cuarto grado de educacin primaria. En ella se aborda el tema de las
fracciones.
El autor del informe considera que su diseo instruccional se enmarca
dentro de la corriente constructivista y entiende que, en el proceso de
enseanza y aprendizaje, cada persona aprende de forma diferente, es
decir, cada estudiante posee un estilo o enfoque de aprendizaje.
En este trabajo se presenta la seleccin del tema, las caractersticas
de la audiencia, el diseo de la sesin de clase, los criterios seguidos (segn

los autores investigados) para seleccionar los medios instruccionales y se

presentan las conclusiones obtenidas.

Para seleccionar un medio instruccional se deben considerar varios

factores entre los cuales son indispensables los siguientes:

SELECCIN DEL TEMA

Se eligi como tema: Las fracciones.
El tema se encuentra en el programa de matemtica de cuarto grado
de educacin primaria del currculo nacional bolivariano.

LA AUDIENCIA
La audiencia la conforman doce estudiantes que cursan el cuarto
grado seccin nica, de la Unidad Educativa Luisa Rafaela Jimnez. La
misma est ubicada en el barrio San Isidro de la parroquia Petare,
municipio Sucre del estado Miranda

CARACTERSTICAS DE LA AUDIENCIA:
DIAGNSTICO INICIAL
De la Institucin:
1.- En lo geogrfico:
La E.U. "Rafaela Luisa Jimnez" se encuentra ubicada en la calle
principal del barrio San Isidro, municipio Sucre del estado Miranda, su
ambiente es 100% urbano, organizado por calles y escaleras bien definidas,
a su alrededor hay casas bien construidas. En sus alrededores se
encuentran

ubicados

varios

establecimientos

comerciales,

abastos

instituciones del Estado como el dispensario de salud, as como otras

escuelas pblicas y privadas. La escuela funciona en el centro juvenil Don
Bosco del barrio.

2.- En lo pedaggico:
La escuela es una institucin necesaria y muy importante en la
comunidad, en dicha casa de estudio se ensean valores como; el respeto,
la

amistad,

la

tolerancia,

la

responsabilidad,

la

solidaridad,

el

compaerismo, etc. Los proyectos de aprendizaje siguen los lineamientos

curriculares de los especialistas entre los cuales estn: deporte, dibujo y
cultura.
3.- En lo estructural:
La institucin se encuentra estructurada de la siguiente forma: planta
de 2 pisos, un saln de usos mltiples, un jardn a la entrada del Instituto, 2
baos, una Direccin, biblioteca, cantina escolar, 1 aula por cada grado.
Del Aula de Clase:
1.- Espacio fsico:
El aula posee el tamao acorde con la matrcula de los alumnos, su
iluminacin es adecuada al igual que la ventilacin. De igual forma, el saln
cuenta con una cartelera, la galera bolivariana que posee afiches de Simn
Bolvar y Simn Rodrguez, tambin estn los smbolos patrios.
Adems, se cuenta con un espacio para colocar los trabajos
elaborados por los alumnos durante el ao escolar acadmico. Tiene
disponibilidad de espacios para realizar dinmicas grupales.
2.- Mobiliario del aula:
El saln de clase contiene:
- 15 pupitres y todos en buen estado.
- 1 escritores con su respectiva silla, 1 estante pequeo, 1 papelera, 1
pizarra acrlica de tamao mediana.
3.- Recursos didcticos:
- 5 libros del grado de distintas editoriales, una laptop Canaima para
uso del docente, televisin, vhs, equipo de sonido y una cartelera (la misma
es usada para las efemrides)
De los Alumnos:
1.- Aspectos Biolgicos:
Los alumnos poseen una edad comprendida entre 9 y 10 aos. A nivel
grupal sus pesos oscilan entre 38 y 50 kilos, mientras que su talla est entre
130 cm a 160 cm, todo esto acorde a su edad. Es un grupo de 12 alumnos
conformado por 7 hembras y 5 varones. No presentan ningn problema
visual ni auditivo, no se evidenci algn estudiante con discapacidad fsica.

Son nios completamente sanos, unos ms inquietos que otros. Sus grupos
familiares son pequeos, la mayora de los alumnos viven con sus padres y
tienen un hogar estable y consolidado.
2.- Aspectos Psicolgicos:
Los nios poseen buena salud tanto fsica como mental y poseen un
nivel de madurez psicolgica acorde a su edad cronolgica.
3.- Aspectos Cognoscitivos:
La gran mayora de los estudiantes tiene gran facilidad de aprender
contenidos significativos. Se involucran ms con las actividades tericoprctico,

en

donde

puedan

dar

sus

opiniones

agregar

ideas

complementarias. Aprenden conocimientos bsicos de manera espontnea,

logrando as la adquisicin de un aprendizaje significativo y colectivo. En
relacin al dominio del lenguaje escrito y hablado, los alumnos presentan
una lectura comprensiva buena y en la escritura deben mejorar la ortografa
y consolidar el ordenar palabras alfabticamente.

En cuanto a expresin

escrita se refiere, presentan una escritura legible, clara, entendible, unos

con letra cursiva y otros con letra de molde. Al copiar, algunos estudiantes
omiten

palabras.

En

el

rea

de

matemtica,

resuelven

adiciones,

sustracciones y multiplicaciones. Los estudiantes se encuentran en la etapa

de operaciones concretas del desarrollo cognitivo, es decir, empiezan a usar
la lgica para llegar a conclusiones vlidas, siempre y cuando las premisas
desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas. La mayora del alumnado demuestra una actitud responsable en
la entrega de las asignaciones escolares, y en la atencin de las
indicaciones de cada tema; presentando gran inters por las actividades
grupales y de participacin escolar.
4.- Aspectos Socio-econmico:
Presentan condiciones sociales y econmicas bien definidas, la
mayora de los padres y representantes poseen trabajos estables en
empresas y compaas de la ciudad, por lo cual tienen un ingreso
econmico para satisfacer sus necesidades, mientras que el resto de los
padres poseen trabajos informales como taxistas, vendedores, etc., sus
ingresos econmicos son suficientes para cumplir con sus necesidades
bsicas.
La comunidad de San Isidro cuenta con los siguientes servicios: agua,
luz, telfono, transporte y servicio mdico.

El grupo familiar de los alumnos est constituido por padre, madre,

hermanos y abuelos. Solo en cuatro (4) casos no existen la figura de uno de
los padres dentro del ncleo familiar, bien sea por muerte, divorcio o
abandono; existe estabilidad en los grupos familiares.

El nivel de

participacin de los padres con la escuela es positivo ya que existe un

compromiso en las actividades que realizan en la institucin especialmente
en el aula, adems del inters de ser partcipes del proceso enseanzaaprendizaje de sus hijos. En el grado de instruccin de los padres se pudo
conocer que tres (3) representantes cursaron estudios hasta sexto grado
diez (6) son bachilleres y tres (3) son profesionales. Cada uno de estos datos
se obtuvo gracias a las fichas de registro.
5.-Aspectos afectivos y motrices:
En cuanto a lo afectivo, poseen una buena autoestima, ya que cada
uno se percibe a s mismo como un individuo con sentimientos y
personalidad lo que conlleva a una diferenciacin individual frente a los
dems.
El estado emocional es estable, tienen una sensibilidad y empata
hacia las experiencias emocionales de los otros compaeros, existe la
disposicin de ayudar a los dems, son responsables, respetuosos, y
comparten sus tiles escolares. Sus relaciones bien sean con sus
compaeros o docentes se basan en la amistad, las nias establecen
relaciones amistosas ms reducidas y duraderas que los nios, estos por su
parte se interesan ms por la participacin en juegos que compartir sus
sentimientos o secretos con sus compaeros.
En cuanto a la motricidad, poseen buena coordinacin culo-manual,
sus destrezas motoras los conllevan a realizar ejercicios con buen
desenvolvimiento y gran capacidad fsica como: trotar, correr, saltar, correr,
realizar juegos de pelota, cuerda; ejercicios de calentamiento, estiramiento
etc., cada uno de estos con un nivel organizativo acorde con sus
necesidades. Sus habilidades manuales se reflejan en la realizacin de
adornos con material de desecho, arcilla, alambre, etc.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE CLASE

Unidad Educativa: Luisa Rafaela Jimnez
Grado: Cuarto. Seccin: nica
Facilitador(a) o docente: Daniel Guapache
Tiempo:1 sesin de 90 minutos (min)

Asignatura: Matemtica
Tema: Las fracciones
Duracin de la sesin: 90 min.
Fecha: 01/02/2017
PRIMERA SESIN DE CLASE (01/02/2017)

COMPETENCIA E INDICADORES A ALCANZAR

Competencia: Utiliza los nmeros naturales, los nmeros decimales y las fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir.
Indicadores:
.- Reconoce la representacin grfica y la escritura simblica de fracciones.
CONTENIDOS A DESARROLLAR

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

.-Concepto de fraccin. (Conceptual)

.-Elementos o trminos de una
fraccin (Conceptual)
.-Lectura y representacin grfica de
fracciones. (Procedimental)

De inicio:
Bienvenida a la clase, saludo y registro de asistencia de los
alumnos (5 min).
Presentacin del tema y preguntas exploratorias a los
estudiantes (2 min):
Qu conocimientos tienen sobre las fracciones? Cules son los
elementos de una fraccin? Cmo se lee una fraccin? Cmo
se hace la representacin grfica de una fraccin? (Las
preguntas estarn en el rotafolio) (Ver anexo 1)
Los estudiantes escribirn en su cuaderno sus respuestas y
luego las compartirn en plenaria aquello que lo deseen. (15
min)
De desarrollo
Se les presentar tres vdeos: 1.- Las fracciones; 2.- Trminos de
una fraccin y su lectura. 3.- Representacin grfica de una
fraccin (35 min)
Se les indicar que tomen notas de los aspectos que le parezcan
ms importantes y de lo que no entiendan mientras observan
los vdeos. (Ver anexo 2)
Luego, con una discusin dirigida se van desarrollando los
contenidos propuestos con la intervencin de los estudiantes y
aclarando simultneamente las dudas que vayan surgiendo al
respecto. (20 min) (Se usar el rotafolio para exponer los
contenidos principales) (Ver anexo 1)
De cierre

RECURSOS Y MEDIOS
INSTRUCCIONALES
Recursos:
Hojas blancas
Lminas de papel bond
Marcadores azul y negro
Regla de madera
1 DVD
Internet
Cuadernos
Lpices
Atril del rotafolio
Televisor
VHS
Cables
Dibujos a color sobre
fracciones
Plantilla de letras
Medios:
Rotafolio
DVD grabado con los tres
vdeos
Gua de ejercicios

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Diagnstica:
Preguntas exploratorias al
inicio de la clase.
Formativa:
La
discusin
dirigida
despus de ver los vdeos.
Sumativa:
La gua de ejercicios
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIN
Los
estudiantes
que
demuestren
un
bajo
dominio
del
tema
trabajarn en parejas o
grupos de tres con los
compaeros que dominan
los
contenidos
para
corregir los ejercicios de la
gua donde hayan fallado.

El facilitador gua el resumen del tema con preguntas: qu es

una fraccin?, nombrar los elementos de una fraccin y que se
hace para leer y representar una fraccin. (5 min).
Finalmente entregar una gua de ejercicios con los temas
tratados en la clase para ser resueltos en la casa. (3 min) (Ver
anexo 3)

SELECCIN DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES

La seleccin de los medios instruccionales se debe realizar siguiendo algunos criterios. En este sentido, Dorrego (1997) seala
que se debe considerar las funciones de todo medio a saber: transmitir mensajes y desarrollar las destrezas requeridas para procesar
la informacin contenida en el mensaje (p. 149)
Adems, Levie y Dickie (1973), citado por Dorrego (1997), indican que se debe considerar la seleccin del medio en funcin de
las tareas de aprendizaje y las caractersticas de los estudiantes. (p. 150)
Siguiendo a Dorrego (1997), se debe considerar tambin los procesos cognoscitivos y las clases de operaciones mentales de los
estudiantes.
Considerando los planteamientos anteriores y tomando en cuenta el diagnstico inicial de la audiencia, el aula de clase y los
recursos de la institucin se tiene que los alumnos del cuarto grado:
.- No presentan ningn problema visual ni auditivo, no se evidenci algn estudiante con discapacidad fsica.
.- Se involucran ms con las actividades terico-prctico, en donde puedan dar sus opiniones y agregar ideas
complementarias.
.- Cuentan con servicio elctrico en el saln de clases.
.- Poseen buena coordinacin culo-manual
.- Se encuentran en la etapa de operaciones concretas del desarrollo cognitivo, es decir, empiezan a usar la lgica para llegar
a conclusiones vlidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas.
.- Tienen una sensibilidad y empata hacia las experiencias emocionales de los otros compaeros, existe la disposicin de
ayudar a los dems, son responsables, respetuosos, y comparten sus tiles escolares
Estos criterios fueron considerados en primer lugar para la eleccin de los diferentes medios.
En segundo lugar, se tom en cuenta las bondades tcnicas y pedaggicas de: el rotafolio, el vdeo y la gua de estudio.

Para Bar (2016), el rotafolio presenta las siguientes ventajas y desventajas:

Ventajas
Es til para organizar aspectos de
un

mismo

temo

con

secuencia

Desventajas
Al realizar o elaborar el rotafolio
lleva mucho tiempo en acabarlo.

lgica.

Es necesario tener buena letra y ser

Permite explicar paso a paso un

cuidadoso en cuanto a no tener

proceso o procedimiento que as lo

faltas de ortografa.

requiera.

No es muy confiable, ya que sin

Se usa para ilustrar una narracin.

darse cuenta, por causas externas o

Permite resaltar los puntos ms

ajenas a las nuestras, se podra

importantes de una exposicin.

mojar, arrugar o romper.

Su elaboracin es sencilla.

No es til para textos largos.

Es muy fcil de transportar.

No

Los materiales con los que se

se

recomienda

para

grupos

numerosos.

elabora son de bajo costo.

La permanencia del mensaje admite
retomar los contenidos.
Si es necesario, permite regresar
las

lminas

para

analizarlas

nuevamente.
Cuando se usa el rotafolio con hojas
previamente

elaboradas,

estas

deben ser preparadas y ordenadas

con cuidado. Cada una de ellas
debe llevar el mensaje en forma
precisa,

resaltando

los

puntos

10

clave.
En cuanto al vdeo, se tienen los siguientes aspectos:
Al igual que las potencialidades tcnicas que facilita el video, es posible obtener muchas consideraciones de orden
didctico desarrolladas por diversos autores. Sin embargo, es interesante presentar algunas de ellas por considerarlas
precisas en sus planteamientos; para lo cual es necesario referir las ventajas e inconvenientes que ofrecen el video
didctico

(Garca, 2014, p. 43)

Con respecto a las guas de estudio, Garca y De La Cruz (2014) sealan que:
En realidad una gua didctica bien elaborada y al servicio del estudiante, debera ser un elemento motivador de primer
orden para despertar el inters por la materia o asignatura correspondiente. Debe ser instrumento idneo para guiar y
facilitar el aprendizaje, ayuda a comprender, y en su caso, aplicar los diferentes conocimientos, as como para integrar
todos los medios y recursos que se presentan al estudiante como apoyo para su aprendizaje. (p. 166)

11

12

CONCLUSIONES
La seleccin de los medios de instruccin est inmersa dentro del proceso del diseo instruccional. El cual se elabora, consciente
o inconscientemente, segn sea la concepcin pedaggica del diseador.
Para seleccionar y elegir un medio debe realizarse un diagnstico, lo ms exhaustivo posible, de la situacin instruccional; lo cual
incluye las caractersticas de la audiencia, el entorno donde se desarrollar le experiencia formativa y los recursos existentes en la
institucin u organizacin.
Cada medio instruccional posee un conjunto de fortalezas didcticas y caractersticas tcnicas determinadas para ser usadas en
los procesos de enseanza y aprendizaje. As como algunos aspectos en los cuales no se recomienda su utilizacin. En general, se
puede afirmar que en este sentido es importante considerar las caractersticas que posee el grupo de aprendices o estudiantes para
quien se planifica la experiencia didctica.
Otros criterios que deben tomarse en cuenta al momento de seleccionar un medio instruccional son: los procesos cognoscitivos
implicados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, las habilidades y destrezas que requieren ciertos procesos de formacin y,
en el caso de estudiantes de primaria, las etapas y los procesos mentales en los que se encuentran segn la edad que posean.

13

14

ANEXOS

Anexo Nro. 1: Rotafolio a emplear

15

16

NOTA: Para ver todas las lminas haga doble clic sobre la imagen

ANEXO Nro. 2: Vdeos que estarn grabados en el DVD. (Para ver el contenido de los vdeos debe tener acceso a internet)

Concepto de fraccin

17

Trminos de una fraccin y lectura de fracciones

Representacin grfica de fracciones

Anexo N0 3: Gua didctica

Gua de ejercitacin
Nombre: _________________________________

Curso: __________
18

La siguiente gua de trabajo te permitir ejercitar el concepto de fraccin. Lee atentamente las instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez terminada.

1. Lee lo que dice cada nio y determina quien tiene la razn.

La figura de color azul representa
un medio y la de color rojo un
tercio.

(Nia)

La figura de color rojo representa

un medio y la de color azul un
tercio.

(Nia)

Cul de los dos nios tiene la razn? Comenta.

Representa correctamente un medio en el crculo y un tercio en el cuadrado.

De qu otra manera podras representar un medio en el crculo y un tercio en el cuadrado?

19

2. Pinta para que cada figura represente un cuarto.

3. Completa la tabla.
Representacin

Fraccin

Se lee
Un medio

1
4

_______________

_______________

4. Lee y luego responde.

1
1
Carlos se tom 2 de un vaso con leche. Camila su hermana, tomo 4 en el mismo vaso. Quin tom mayor cantidad de leche?

20

1
1
Carola se tom 3 de un vaso con leche. Marcelo 2 del mismo vaso con jugo de frutilla. Quin tom mayor cantidad de lquido?

5. Escribe la fraccin que se representa cada conjunto.

REFERENCIAS CITADAS:

Bar, T. (1 de abril de 2016). El uso del rotafolio en tus clases o presentaciones. A punto con la 2. Recuperado el 21 de Enero de 2017,
de https://www.youtube.com/watch?v=CYxR8Xh_OOs
Dorrego, E. (1997). Diseo Instruccional de los medios y estrategias cognitivas. Comunicar, 149-156. Recuperado el 20 de Enero de
2017, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=634122
Garca, M. (Abril de 2014). Uso Instruccional del vdeo didctico. Revista de Investigacin, 38(81), 43-68. Recuperado el 21 de Enero de
2017, de http://www.scielo.org.ve/pdf/ri/v38n81/art03.pdf

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Garca H., I. & De la Cruz B., G. Las guas didcticas: recursos necesarios para el aprendizaje autnomo. Rev. EDUMECENTRO [online].
2014, vol. 6, n.3 [citado 2017-01-22], pp. 162-175. Disponible en: <http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S207728742014000300012&lng=es&nrm=iso>. ISSN 2077-2874.

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