16/1/2017

Lalectoescrituraylosniossordos:unaherramientaparacomunicarseyconocerelmundo.Integracinnm33.Enero2005

LaRevistadelImplanteCoclear.EditadaporlaFederacinAICE
Buscar

Buscar...

Inicio

Artculos

Entrevistas

PORTADASPUBLICADAS

Hablanlosmdicos

Rehabilitacin

Sumarios

CONTENIDOMSLEDO

LOLTIMOPUBLICADO

Lascocinasdeinduccinyel
ImplanteCoclear.Integracin
nm.35.Julio2005

EditorialRevistaIntegracin
Nm.80Octubre2016.(26)

Lalectoescrituraylosnios
sordos:unaherramientapara
comunicarseyconocerel
mundo.Integracinnm33.
Enero2005
Elusodeltelfonopor
implantadoscocleares.
Integracinnm.33.Enero
2005
Muybrigde:unfotgrafosordo.
Integracinnm.36.Octubre
2005
Audfonosdefijacin
osteointegrada(BAHA).
Integracinnm.25,enero
2003
Novedadessobrelaretiradadel
ImplanteCoclearCI500de
Cochlear.Integracinnm61.
Enero2012

Portadas

LTIMAREVISTA

13012017

Factoresneurocognitivosenla
restauracindelasordera
temprana:unmodelode
conectoma(1aparte)(475)
11012017

SumarioIntegracinNm.80.
Octubre2016(136)
14102016

SumarioIntegracinNm.79.
Julio2016(258)
17082016

Elbastnrojoyblanco:una
herramientayunsignode
identidadparalossordociegos.
Integracinnm72.Octubre
2014
Dr.DavidKemp,descubridorde
lasotoemisionesacsticas.
Integracinnm21.Diciembre
2001

Inicio

Rehabilitacin

Lalectoescrituraylosniossordos:unaherramientaparacomunicarseyconocerelmundo.Integracinnm33.Enero2005
MEN
Inicio

LALECTOESCRITURAYLOSNIOSSORDOS:UNAHERRAMIENTAPARA
COMUNICARSEYCONOCERELMUNDO.INTEGRACINNM33.ENERO2005
Categora:Rehabilitacin

Artculos
Entrevistas
Hablanlos
mdicos
Rehabilitacin
Sumarios

CreadoenSbado,15Enero200511:32
EscritoporCinthiaAlejandraSprenger

Visitas:23329

Integracinnm.33
CinthiaAlejandraSprenger,fonoaudiloga,ProfesoradeSordosyPerturbadosdelLenguaje,licenciadaporlaUniversidad
delSalvador,deBuenosAires(Argentina)yactualmentetrabajandoenAlmera,esunabuenaamigadeAICE,aquienle
preocupalaformacinyculturaqueadquierennuestrosniosyjvenessordoseincitaaque(comopregonalaTerapia
AuditivaVerbal),tambineneltemadelalectura,seanlospadreslosmodelosaseguir.

Portadas
Aprenderaleeryescribiresfundamentalparacualquiernioperomuchomssiessordo,porquelalectura,porsus
Noticias

caractersticasdepermanenciaeneltiempoyenelespacio,lahacenespecialmenteadecuadaparaaccederalmundodela
cultura,laformacinyeltrabajo.Losnuevosrecursostecnolgicostalescomolosimplantescoclearesoaudfonosdigitales,

IC60AOS

colocadosaedadesmstempranas,favorecenelaccesoallenguajeymejoraneldesempeogeneraldeloschicos.Pero
estosadelantostecnolgicos,nodebenhacernosolvidarlaimportanciaquetienetambin,elmododeaccederydesarrollar
elcdigolectoescritoporpartedenuestrosnios,instrumentoquelespermitiraprenderaaprender,aserautnomos,poder
elegirsucamino,conmenosnecesidadesdeadaptacionesdelmedioyevitandodependenciasdetodotipo.Perocmo
aprendenlosniosaleeryescribir?
','
"Elusototaldelapalabraparatodosmepareceunbuenlema,debellosonidodemocrtico.Noparaquetodossean
artistas,sinoparaquenadieseaesclavo"GianniRodari
Lacreacindelsistemadeescriturahasidounodelosinventosmsimportantesdelhombre.Noshapermitidoalmacenarel
conocimientodelossiglos,comunicar,comparar,transmitirideas,conservarlamemoria,categorizarelmundo.Muchosdelos
avancesdelacienciaydelatecnologanopodranconcebirsesinlaescrituraylaeducacintampocopodraimaginarsesin
ella,yaqueeldominiodeestaherramientanospermiteaprenderaaprender,yelqueseapropiadeestecdigoescapazde
controlarsuaccesoalmundodelacultura,lacomunicacinylaformacinparaeltrabajo.

http://integracion.implantecoclear.org/index.php/rehabilitacion/849lalectoescrituraylosninossordosunaherramientaparacomunicarseyconocerel

1/4

16/1/2017

Lalectoescrituraylosniossordos:unaherramientaparacomunicarseyconocerelmundo.Integracinnm33.Enero2005
Lascaractersticasdelapalabraimpresadepermanenciaeneltiempoyenelespacio,laconviertenenelinstrumentopor
excelenciaparacompletarymejorareldesarrollointegraldelaspersonassordas,quesufrenanmsloefmerodela
comunicacinoral.Algoquenoseescuchbien,ounabrevedistraccinalleerloslabiosdelhablante,yelniosordose
perdi...,perdiunaoportunidaddeaprender,comprenderycomunicarse.
Elmundodehoynossorprendeadiarioconnuevosdescubrimientosentodaslasreas
delconocimientohumano,muchosdeloscualesmodificanymejorannuestravida
cotidiana.AstambininvestigadorasdelatalladeEmiliaFerreiro,AnaTeberosky,
MargaritaGmezPalacioentretantosotros,hicieronvaliososaportesacercadecmose
originaelprocesodeconstruccindelsistemaderepresentacindelalenguaescrita,
comoobjetodeconocimientosocialynoescolar,porpartedelosnios.Esdifcil
entoncesentendercmo,anteelenormeavancedelconocimientoalcanzadoporla
humanidad,sesiganempleandomtodosparaensearaleeryescribirquefueronusadosparaalfabetizaradosotres
generacionesantesquelanuestra.Cuandoescuchamoshablaranuestrosmayoresorecordamoscmoaprendimos
nosotrosaleeryescribir,surgenfrasestalescomo:"Susiamasalamasasosa".Todostextossinsentido,hoyquiz
"modernizados"peroquenotienennadaqueverconlosinteresesorealidadesdeloschicos.Algunospodemosrecordarque
siqueramosescribir"helado"debamosesperarprimeroaquenosensearanlasletrasqueantecedanalaHenelalfabeto.
Estasprcticasmetodolgicasllevaronaunadisociacinentreloqueseleayelsignificadodeloledodandoorigena
muchasgeneracionesdealumnosnoslocondificultadesparaleeryescribirsinototalmenteenemistadosconloslibros.Si
elresultadonegativodeestasmetodologasespreocupanteenlosniosoyentes,loesmuchomsenlosniossordossi
pensamosenlasconsecuencias,bajsimosnivelesdecompresinlectoraluegodemuchosaosdeinstruccinyquese
correspondenaniosde2y3cursodeprimaria.
Claroquemuchospodemosdecirqueapesardeestossistemasdeenseanza,hemosaprendidoaleeryescribirynos
apasionaelcontactoconloslibros.Yesque,comoloexplicanEmiliaFerreiroyAnaTeberosky,"Nohasidograciasaesos
mtodosqueaprendimos,sinoapesardeellos..."Entonceshabraquepreguntarse,Dnde,cundoycmoaprendenaleer
yescribirloschicos?.
Delasinvestigacionessurgenrealidadesverificadasendiferentespasesycontextosculturalesquedesmientenmitosmuy
arraigadosenlacomunidadsobreloquesignificaaprenderaleeryescribir.Aquseresumenalgunasdeellas:
Mito:
Loschicosaprendenaleeryescribircuandoentranalaescuela...
Realidad:
LoschicosserelacionanconelcdigoANTESdeentraralaescuelatomandoselectivamentelainformacinqueleprovee
elmedio.Cuandovanalsupermercadoconsumadreylaayudanaelegirlacompra,cuandoserotulaconsunombrela
ropaoenlastarjetasdelosregalosdeNavidadydecumpleaos...Asunniopequeosabequeenunlugarsesirve
CocaCola,noporquesepadeletrearlapalabrasinoporqueasociaestaformaescritaconlagaseosa.Ejemploscomoste
haymuchosynosmuestranquelosniosseencuentranpermanentementeencontactoconestecdigoyqueson
capacesdeapropiarsedelantesdequelosadultosdispongamosquedebenhacerlo.
Mito:
Eldocenteeselqueenseaaleeryescribir...
Realidad:
Deloantesexpuestosurgequeeselmediosocialyculturalenelquesemueveelnioelquecolaboraenmayoromenor
grado,enelaccesoalmundodeloescrito.Cuandolaabuelaleenvaunacartaalnioounmail!,leestenseandocon
suusoqueestemediosirveparacomunicarsecuandoestamoslejos,ocuandonopodemoshablarportelfonoopara
dejarmensajesaotrosmiembrosdelafamiliaoamigos,opararecordaralgo.Todosdeunaformauotraleestamos
enseandoalosniosparaqusirveestecdigo,leestdandosentido,yquevamsalldeserunameraexigencia
escolar.
Mito:
"Nuestrosistemaalfabticodeescrituraes"natural",lanicadificultadconsisteenaprenderlasreglasdecorrespondencia
entrefonemaygrafema".
Realidad:
"Laenseanzaapartirdeloselementosnosignificativosdelalenguasonidos,letras,slabas,palabras,dificultael
accesoalasignificacin,queslosepuedehallarenelcontexto"Valedestacarqueestaprcticametodolgicadeasociar
grafemamorfema,letrasonido,enelprocesodealfabetizacindelosniossordoshaprovocadomuchsimasdificultades
yfracasosyhadeterminadoquegeneracionesdesordosnollegaranaalfabetizarsenuncaotengannivelesmuybajosde
comprensinyexpresinlectoescrita.Dificultadqueseencuentrarelacionada,notantoconladisminucinauditivayla
faltadedominiodelcdigolingstico,sinoconladisociacinentreelsignificadodeloescritoysusformasgrficasyque
enelcasodelossordos,obstaculizananmseldesarrollodeunaherramientadecomunicacin,tannecesariapara
ellos.
Mito:
Paraaprenderaleeryescribirhayquetrabajarfundamentalmenteelaspectoperceptivomotor(prolijidad,orden,letra
clara,redondaynomuygrande...),laubicacinespacial,ladireccionalidad(escrituradeizquierdaaderechayensentido
horizontalsinsalirsedelosrenglones),elaspectoformaldellenguajeespecficamenteenrelacinconlofontico
(puntuacinyacentuacincorrectasdelaspalabras)ylaortografay...
Realidad:
Eldominiodeuncdigoimplicaconocerelsistemaderelacionesdeloselementosqueloconstituyen,lossignificadosque
stosencierran,paraqusirvenycmoseusan,cmoserelacionanentreellos,lasjerarquasqueexistenyloregulan.
Estacreencia,queslotieneencuentaeldesarrollodehabilidadesydestrezasparaensearaleeryescribir,olvidaque
aprenderelcdigolectoescritoinvolucraunprocesofundamentalmenteintelectualycubreunanecesidad,lade
comunicarseynopuedeensearsesegmentandosuscomponentes.Sidibujarbienlasletrasorecortarporlalneaconla
tijeradeterminanelaprenderaleeryescribir,losniosconparlisiscerebraloalgnproblemamotriz,jamslo
aprenderanyafortunadamenteesonoesas,yabundanlosejemplos.
Mito:
Repitiendoseguroqueaprende...

http://integracion.implantecoclear.org/index.php/rehabilitacion/849lalectoescrituraylosninossordosunaherramientaparacomunicarseyconocerel

2/4

16/1/2017

Lalectoescrituraylosniossordos:unaherramientaparacomunicarseyconocerelmundo.Integracinnm33.Enero2005
Realidad:
Lasinvestigacionesdescribenunpatrnevolutivoporelquetodoslosniosatraviesanenelprocesodeapropiacindela
lectoescritura,peronotodoslleganalmismotiempo,delmismomodo,niporlasmismasrazonesoestmulos.Las
repeticionesincesantesfueradecontexto,ladisociacinentrelaformaescritayloquesignifica,eltemoralaburla,la
reprimendaoelcastigo,nocolaboranenlacreacindeunambientepropicioyagradableparahacersuyaunadelas
herramientasmsimportantes,quelespermitircomprenderyconstruirsignificadossobreelmundoquelorodea.
LosqueestnfamiliarizadosconlosprincipiosdelaTerapiaAuditivaVerbal,sabendelaimportanciadelcontextofamiliar,
comoncleoparapromoveryfacilitarlosaprendizajesdelosniosaprovechandolassituacionescotidianas.Esporelloque
valelapenaconocerelmodoenqueloschicosvandescubriendoyapropindosedeestavaliosaherramientaqueesla
lecturaparafacilitarlesestecaminodedescubrimientos.
Comoexpresanteriormente,todoslosniosestnencontactoconelsistemadeescrituradesdepequeos.Dependerdel
usoqueveahacerdelenelentornofamiliarparaquesemotiveycomiencelaaventuradedescubrirlo.Cuandoloschicos
recincomienzanainteresarsetodavanodiferencian"dibujo"de
"escritura".Lospadresmuchasvecessepreocupanporque"seequivoca"
o"hacemallasletras",peroespartedelprocesoenelquesesucedern
muchos"erroresconstructivos"yseelaborarnvariadas"hiptesis"que
desdeelpuntodevistadelosadultosparecen"ilgicas",peroqueles
permitirnirconstruyendoyapropindosedeestesistemade
comunicacin.
Etapapresilbica:
Loschicosdealrededorde45aospuedentenerlahiptesisdeque
alascosasgrandeslescorrespondenpalabraslargasyalascosas
chiquitas,palabrascortas.Annohaycorrespondenciaentreletrasysonidos.Loschicosreproducenrasgosque
identificancomoescritura,porejemplo,ondasycurvassiestn"escribiendo"encursivaoformascuadradaso
redondeadas,separadasentres,silohacenenimprenta.
Etapasilbicasinvalorsonoroestable:
Loschicossevandandocuentadequelaescrituraesunaformaderepresentarpartessonorasdellenguajehablado.
Puedenescribirunaletraporcadaslabadelapalabra,aunquenosonletrasquepertenecenaesapalabra.Porejemplo:
para"PATO"podranescribirENoTM(unaletraporcadaslaba)msadelantepodranescribirAOdondeArepresentala
slabaPAylaO,TO.Puedenusarvocalesyconsonantesobienslovocalesosloconsonantes.
Etapasilbicoalfabtica:
Comienzanaincorporarmsletras.Porcadaslabaescribenmsdeunaletra.Porejemplo:para"MARIPOSA"podran
escribirMIPOS,MARPSAoalgunaotracombinacinconlasletrasquevaidentificando.
Escrituraalfabtica:
Loschicosahoraentiendenquecadaletratienesusonidoyescribenlapalabracontodassusletras.Porsupuestoque
estoesprogresivo,algunasvecesse"olvidarn"dealguna.Esposiblequeseveaescrituraenespejo,esdecirqueen
lugardeescribirdeizquierdaaderecha,lohaganalrevsASOPIRAM,peroestonodebepreocuparnosyaquela
direccionalidadesunacuestinculturalqueseaprende,yaquesifueranniosisraelitasescribirandederechaa
izquierdaysivivieranenchinaloharandearribaparaabajo,esdecir,ladireccionalidadesunaprendizajecultural.
Perolahistoriacontina:
Apartirdeaquseenfrentarnalproblemadelaseparacindelaspalabrasyasusdudasortogrficas,entreotrascosas.
Parallevaradelanteconceptosdeaprendizajecomostos,significaquelosmaestrosdebernformarseenestalnea,
conociendocmoconstruyenlosniosestosconocimientos,aprendiendoaintervenirenlosdistintosmomentosdeeste
proceso,promoviendosituacionesdeaprendizajequelosayudeyestimuleaintercambiarideasconotroscompaerospara
irasavanzandoenlaconstruccindelaescrituraconvencional.
Porltimo,recordemoslosiguiente:
Elnioaprendeloquesucontextolebrinda.Sinoveleerasuspadresyemplearestecdigoensusdiferentesusos,el
niotendrmenosoportunidadesyestmulosparaconocerlo.
Lahoradelcuentoesunabuenaoportunidadpararelacionarlosconlalectura,perosinolvidarqueleernoslosirvepara
saberms.Leerporpuroplaceresotraformadecomunicarse,ampliarnuestroshorizontes,crecer...
Elescribirmensajesparalosquenoestn,paraaquellosqueestnlejos,pararecordarcosas,hacerlistasdecompraso
deamigosquevamosainvitar,sonalgunosdelostantosusosquehacemosdelcdigolectoescrito,aprovecharlas
situacionesquesenospresentanenlavidadiariapermitirunacercamientoalalecturamsnaturaleinteresanteparael
nio,conmssentidoqueunameraexigenciaescolar.
Hastanohacemuchotiempo,losniossordosdebanaprenderelcdigolectoescritosinundesarrollosuficientedelcdigo
lingstico.Losnuevosdispositivosauditivosdigitalesadaptadosaloschicosdesdemuypequeos,lesdanms
oportunidadesdedesarrollarellenguajeantesdeingresaralaescuela.Peroanmuchosdebenaprenderaleeryescribir
conmetodologasqueseparanelsignificadoconlaformaescrita.Yomepregunto,siapesardetodoslos"obstculos"que
desdelometodolgicoseinterponenalosnios,igualaprendenaleeryescribir,qusucederasilesfacilitramoseste
aprendizaje?Cuntomslejosllegaran?
Bliografa:
"Lossistemasdeescrituraeneldesarrollodelnio".
FerreiroE.,TeberoskyA.,Mxico,SigloXXI,1979.
"LaEscuelaPuede,unaperspectivadidctica".
BraslavkyB.,Argentina,Aique,1991.
"LaLectoescrituraylaEscuela".
KaufmanA.M.,Argentina,Edic.Santillana,1988.
"EscribirderechooDerechoaescribir?".
PiovanodeCoppoliS.,Argentina,Ed.Bonum1991.

http://integracion.implantecoclear.org/index.php/rehabilitacion/849lalectoescrituraylosninossordosunaherramientaparacomunicarseyconocerel

3/4

16/1/2017

Lalectoescrituraylosniossordos:unaherramientaparacomunicarseyconocerelmundo.Integracinnm33.Enero2005
<Previo

RevistaIntegracin
RevistaIntegracin,revistaoficialdelaFederacindeAsociacionesde

EditadaporlaFederacinAICE

ImplantadosCoclearesdeEspaa,seeditaconelsoportedel

C/FernndezDur24,Local

MinisteriodeSanidadyPolticaSocial.

Telf/fax/Cont.+3493.331.74.75

Depsitolegal:B41.931/96.I.S.S.N.11376511

08014Barcelona

Integracinaceptayrespetaladiversidaddeopiniones,delascuales
sonresponsablessusautores.
Estautorizadalareproduccindeartculosynoticiascitandosu
procedenciayprevianotificacina:integracion@implantecoclear.org

CSSValid XHTMLValid LTR RTL

Switchmodeviews:

Copyright2017RevistaIntegracin.LaRevistadelImplanteCoclear.AllRightsReserved.DesignedbySmartAddons.Com
Joomla!isFreeSoftwarereleasedundertheGNUGeneralPublicLicense.

http://integracion.implantecoclear.org/index.php/rehabilitacion/849lalectoescrituraylosninossordosunaherramientaparacomunicarseyconocerel

4/4