UAPA

Tema

Tarea

II Y III

Asignatura

Sociologa
Presentado por

MARIA FAA FLORES

16-5382

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II
1.

Investiga

dos

conceptos

de

educacin

pedagoga,

establezca similitudes y diferencias entre ambos, segn

enfoque de autores.
Scrates: Mtodo inductivo que le permita llevar a sus alumnos a la
resolucin de los problemas que se planteaban, por medio de hbiles
preguntas cuya lgica iluminaba el entendimiento. El conocimiento y
el autodominio habran de permitir restaurar la relacin entre el ser
humano y la naturaleza.

Jean-Jacques

Rousseau:

La

pedagoga

es,

entre

las

mltiples

disciplinas cientficas que aportan o confluyen en el proceso

educativo del hombre, la que cumple esta misin por excelencia, por
ser este su exclusivo objetivo y ocupa de hecho, un lugar central
aglutinador, integrador para con el resto de las disciplinas.
La pedagoga, es considerada como la ciencia de la educacin que se
ocupa de su proceso de organizacin y direccin de manera
consciente, esencialmente en las condiciones de las instituciones
escolar, aunque tambin de modo extendido en el resto de las
instituciones factores sociales que juegan un papel educador.
Aristteles: La educacin es de carcter algo material y entiende que
solo mediante la relacin del individuo con otras personas se puede
hacer un hombre: si esta relacin es cualificada puede llegar a ser un
buen hombre.
Platn: La educacin es el proceso que permite al hombre tomar
conciencia de la existencia de otra realidad, y ms plena, a la que
est llamada, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto La
educacin es la desalineacin, la ciencia es liberacin y la filosofa es
alumbramiento.
Diferencia y semejanzas: Similitudes que hay entre educacin y
pedagoga es, que ambas se preocupan por el crecimiento moral y
tico del hombre y sobre todo por la superacin mental del mismo,
las diferencias es, que cuando la pedagoga es algo inmaterial es
decir algo terico, la educacin es la matara o lo material es decir la
educacin pone en prctica lo que la pedagoga estudia.

II. Elabore un mapa conceptual con los mtodos aplicados a la educacin por los
pueblos del Antiguo Oriente y aportes de Juan Amos Comenio a la pedagoga.
Comenio, centra su esfuerzo, en un modelo
pedaggico para reglamentar y prescribir que se
debe, como y cuando ensear dando fundamental
Como crtica a los mtodos de
importancia a nio como objeto del acto educativo
enseanza duros que solo despertaban
al que se le debe estimular positivamente para que
el terror de los muchachos para con el
ame el conocimiento, dando este de manera
metdica, sencilla y primordialmente que aprenda
conocimiento y adems destrozaba
haciendo, es decir activando todos sus sentidos.
ingenios,

Mtodos aplicados a la
educacin

Comenio plantea un mtodo prctico de aprender

haciendo en el que los conocimientos se infiltran e
infunden suavemente en las almas, llevando al
entendimiento la verdadera esencia de las cosas e
instruir acerca de los fundamentos, razones y fines
de las ms principales cosas que existen y se crean,
contrario a esto se implementaba como muy
importante, el uso de la memoria de la palabra y no
la de la experiencia, as Comenio insta a formar
primero el entendimiento de las cosas, despus de
la memoria y por ltimo la lengua y las manos.

Comenio tambin aporta de manera explcita la

necesidad de lo que hoy llamamos lineamientos
curriculares, al considerar como peligroso
imbuir en el hombre los sanos preceptos de la
vida desde la misma cuna, pues en cuanto los
sentidos empiecen necesariamente a
inquietarse al entrar en funcionamiento, se le
pueden dar uso indebido y no utilizarlo en cosas
tiles.

III. Analiza el caso ocurrido en La Escuela Milagrosa que aparece en las pginas 113
y 114 del texto bsico de la asignatura Sociologa de la Educacin, autora Raysa
Rodrguez Gonzlez.

Considero que la escuela La Milagrosa se basa en la metodologa

familia y escuela, ya que cuando la familia se integra en la escuela los
alumnos se sienten ms comprometidos con los hijos, dems cuando
la escuela observa la integracin de los padres, estos se sienten que
pueden lograr los objetivos planteados para la realizacin del ao
escolar.

En cuanto al caso de la de la escuela Cruz, estos estn todava

atrapados en el tradicionalismo ya que ellos no estn a la vanguardia,
sino ms bien a lo dictatorial, se queman los alumnos no se renen
con los padres para realizar un plan de accin sino mas bien una nota
lo resuelve todo y punto, considero que no debe de ser as sino
buscar solucin a los alumnos que estn con notas bajas.

EMA
Sociologa y Pedagoga
Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el tema III
Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico. Subirlo a la
plataforma de UAPA.

3.1. La Educacin y la Sociedad.

El proceso docente educativo como objeto, como sistema, se relaciona con
el medio, con la sociedad y recibe de esta el encargo social. La sociedad
dirige a la escuela y en esta relacin dialctica concreta, el encargo social,
toma como carcter rector el objetivo.
La escuela, existe en tanta institucin social, para formar a los ciudadanos
que se van a integrar a la colectividad. La escuela que se desarrolla para la
vida se tiene que realizar en la vida y en especial en el trabajo como
actividad fundamental.
La educacin es el motor que impulsa el desarrollo de toda sociedad, pero
no obstante, es lamentable ver como se le da el ltimo lugar en alguna
sociedad, principalmente en la nuestra.
No puede existir una buena sociedad, sino existe una buena educacin.
La sociedad y la educacin forman el carcter de la persona.
Una buena educacin depende de aquello que la sociedad quiera conceder
y admitir en el momento ms importante, segn sus ideales y posibilidades
de accin.
Comparar un producto con el de la escuela.
La escuela forma obreros en posesin de un oficio y sujeto a calificaciones;
la empresa crea un producto con un fin determinado.

La escuela crea productos diferentes; la empresa crea de un mismo

producto muchas copias.
La escuela crea productos para resolver cualquier necesidad; la empresa
crea un producto para resolver una necesidad.
La escuela transforma un alumno, lo nutre, lo ensea y se integra a la
sociedad, la empresa produce, transforma, distribuye y comercializa un
producto para el consumo de la sociedad.
Mientras ms alumnos hay en una escuela, ms contribuyen a la educacin
y por ende a la sociedad; mientras ms trabajadores hay en una empresa
mas produce.
Una empresa crea un producto pasando por diferentes etapas; la escuela
educa al alumno en diferentes etapas.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social. Educando y
educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta
impensable toda relacin entre personas. La funcin educacional es,
adems, una forma de comunicacin, una modalidad de interaccin, lo cual
postula una situacin social.
Toda educacin ocurre, de hecho, no slo en un contexto social, sino
tambin en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los
elementos que constituyen los diversos contextos sociales. Pues la sociedad
consiste en un sistema de instituciones en las que se verifican relaciones
humanas que comunican unas pautas culturales a los individuos y la
educacin es el proceso de preparar a la gente para que encuadre bien en
esa compleja estructura social y desempee papeles sociales particulares
como miembros de ms de un grupo institucional.
La cultura, que representa el aspecto dinmico de la estructura social y
constituye el alma de las instituciones sociales, viene a ser el objeto mismo
de la educacin, que se constituye como el medio necesario con que cuenta
la sociedad para transmitir y desarrollar esa cultura.
Y como muestra de que la educacin tiene por caldo de cultivo la vida
social, viene al caso presentarla cual relacin de una generacin con la
siguiente. Durkheim ha definido la educacin como la accin de una
generacin sobre otra para adaptarla a las pautas de conducta establecidas,
es decir un fenmeno tpicamente generacional.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

El enfoque tpico de la escuela de la administracin cientfica es el nfasis

en las tareas. El nombre administracin cientfica se debe al intento de
aplicar los mtodos de la ciencia a los problemas dela administracin, con el
fin de alcanzar elevada eficiencia industrial. Los principales mtodos
cientficos aplicables a los problemas de la administracin son la
observacin y la medicin. La escuela de la administracin cientfica fue
iniciada en el comienzo de este siglo por el ingeniero mecnico americano
Frederick Taylor, considerado el fundador de la moderna TGA.
A esta corriente se la llama administracin cientfica, por la racionalizacin
que hace de los dos mtodos de ingeniera aplicados a la administracin y
debido a que desarrollan investigaciones experimentales orientadas hacia el
rendimiento del obrero.

3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

El sistema de la pedagoga, se acompaa de formacin personalizada
basada en una estructura de tutora, desarrollndose innumerables
esfuerzos para conseguir del alumno el mximo rendimiento reducindose
el fracaso acadmico. Adems esta evaluacin contina o constituye un
pilar fundamental para el rendimiento del alumno.
Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del individuo,
estimulando su desarrollo integral, socio-afectivo, fsico, cognitivo,
espiritual, a los efectos de que el mismo logre desarrollar su propio proyecto
de vida, basado en el respeto a los valores y dems pautas culturales de la
sociedad en la que se encuentra inserto y a favor del logro de una
comunidad humanitaria y prspera.

DIVISIN DE LA PEDAGOGA
Pedagoga Descriptiva
Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin en todas
sus formas.
Pedagoga Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad
educativa.
La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones
sobre el hecho y el proceso educativo en su evolucin histrica y en su
estado presente. A travs de ella se busca:
1) La explicacin total de la educacin y el conocimiento, determinacin y
factores que la integran.

2) La evolucin de la idea educativa a travs del tiempo.

La Pedagoga General o sistemtica:

Se encarga de las cuestiones generales de la educacin. Su objeto son los
fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenmeno
educacional como hecho y como actividad humana.
La Pedagoga General:
Filosofa De La Educacin:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la
educacin su esencia y su significado.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida
humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofa de la educacin puede definirse como el conjunto de reflexiones

sobre el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la
cultura y del hombre.
Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educacin, sino
ciencias de la educacin distintas segn sea el origen del conocimiento:
Podr objetarse que esas tres ciencias que llamamos de LA EDUCACIN
no pertenecen a la pedagoga.
La combinacin de los datos de la biologa con el inters o el enfoque
pedaggico.

La Psicologa Pedaggica:
El estudio de los factores psicolgicos de la educacin requiere la presencia
de la psicologa.
La sociologa de la educacin ha sido entendida de dos maneras:
1) Por Durkheim la concibe como el estudio de la educacin en tanto en
tanto hecho social.
2) La otra sustentada por autores norteamericanos, cuyo primer objetivo es
la reforma y la construccin social por medio de la educacin.

Debemos recordar que la biologa, la psicologa y la sociologa no interesan

al pedagogo y al educador como tales, sino como medios para comprender
su objeto o su actividad.
Pedagoga Histrica y Pedagoga General

Pertenecen a la teora pedaggica, pues como teora reflejan objetivamente

lo dado en el mundo de la educacin en su pasado o en su presente. la
naturaleza misma de la educacin