TAREA: EFECTO PIGMALIN

Pigmalin es el nombre de un personaje mitolgico, cuyos orgenes se

remontan a la antigua Grecia. De acuerdo al mito, se trataba de un monarca
que, tras no encontrar a la mujer ideal para contraer matrimonio, opt por
desarrollar esculturas que le permitieran suplir la presencia femenina como
compaera de vida.
La historia cuenta que Pigmalin termin enamorndose de una de sus
creaciones, bautizada como Galatea la diosa Afrodita se conmovi ante el
deseo de Pigmalin y le concedi vida a la escultura, transformando a Galatea
en un ser humano.
El mito griego es tomado para explicar un fenmeno conocido como efecto
Pigmalin, que es aquel fenmeno que cuanto mayor sea la expectativa
depositada sobre una persona, a menudo nio o estudiante, mejor rendimiento
obtendr ste. Figurativamente, se le llama Efecto Pigmalin al hecho de que
las expectativas que tenemos sobres las personas, las cosas y las situaciones,
tienden a realizarse.
Existen muchos estudios pedaggicos y psicolgicos que confirman este hecho,
entre ellos el de Rosenthal. ste dio a los profesores de una escuela una
relacin de alumnos y les dijo que tenan una capacidad superior, sin embargo,
todos haban sido elegidos al azar. Este grupo realiz ms avance intelectual
que el resto. El profesorado esperaba mejores resultados y los tuvieron, con lo
que el efecto Pigmalin fue cumplido.
El efecto Pigmalin requiere de tres aspectos:

Creer firmemente en un hecho

Tener la expectativa de que se va a cumplir
Acompaar con mensajes que su consecucin

Este efecto se da cuando hay relaciones de dependencia entre las personas,

esto sucede a la relacin con la energa sutil que las personas somos capaces
de enviar a otras.
El efecto Pigmalin principalmente se ha verificado en el agua:

Las expectativas positivas y realistas del profesor influyen positivamente

en el alumno (Pigmalin positivo); las negativas lo hacen negativamente
(Pigmalin negativo). Tanto es as que los profesores ms eficaces se
suelen distinguir por su actitud de pygmaliones positivos y los menos
eficaces por pygmaliones negativos.
Los alumnos tienden a realizar lo que sus pygmaliones positivos o
negativo esperan de ellos; en trmino generales, las expectativas
negativas parecen comunicarse ms fcilmente que las positivas.
Tambin el comportamiento no verbal del Pigmalin es ms influyente
que el meramente verbal.

Las expectativas positivas y realistas del Pigmalin positivo no hacen

sino potencias lo que ya est de modo latente en el alumno, creando en
el aula un ambiente ms proclive al crecimiento y aprovechamiento de
ste, proporcionndole ms informacin, respondiendo con ms
frecuencia e inters a sus esfuerzos, dando ms oportunidades para ser
preguntado y dar respuestas.
El efecto Pigmalin depende de gran medida de la autoestima del propio
Pigmalin, es decir, el mejor Pigmalin positivo de s mismo es el mejor
Pigmalin positivo de sus alumnos. Esto es, el profesor que posee una
alta autoestima con frecuencia es el ms efectivo a la hora de inspirar
una autoestima ms elevada en sus alumnos.

Para utilizar positivamente el efecto Pigmalin, se recomienda:

Que el profesor interesado en el autoestima de sus alumnos, sera que

fortaleciese su propia autoestima como persona y como docente, los
estudios sobre este tema revelan que los educadores que poseen
actitudes positivas hacia s mismo, esto es, que se aceptan, respetan y
aprecian, est mucho mejor preparados para infundir autoconceptos
positivos en sus alumnos que aquellos que tienen una baja autoestima.
Es importante advertir la modificacin de la autoestima de los
estudiantes ya que es un proceso posible, gradual y lento, en algunos
casos ms que en otros, por lo que se requiere una gran paciencia.
El profesor no puede dejar de comunicar su actitud hacia el alumno, el
suele percibirla, aunque a veces sea incapaz de conceptualizarla. Es por
ello que el educador, debe tomar conciencia con cierta frecuencia de su
actitud hacia todos y cada uno de sus alumnos.