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EL ESQUEMA

VENTAJAS DE SU UTILIZACIN:
El esquema consiste en la expresin grfica de las
ideas fundamentales y su estructuracin; tiene las
siguientes ventajas:

Se consigue una mejor comprensin

del

texto.

Da una visin conjunta y sinttica de lo

estudiado.

Facilita la comprensin.

Mantiene despierta la atencin durante el

estudio.

Obliga a la concisin y a la brevedad.

Valioso auxiliar para el repaso y la

preparacin de los exmenes.

CMO HACER UN ESQUEMA.

Para confeccionar un esquema, debemos


partir de un texto bien subrayado. Hecho esto,
entrar en un anlisis del contenido del texto a fin
de descubrir su estructura interna: partes en que

se divide, dependencia o paralelismo entre las


ideas, conceptos o datos fundamentales, etc.
Una vez detectada esa estructura interna,
elegiremos el tipo de disposicin grfica y

de

clasificacin de ideas que vamos a utilizar.


Seguidamente,

se

van

colocando

las

ideas,

expresndolas de forma telegrfica.

TIPOS DE ESQUEMAS.
1.

Modelo decimal. Se adjudica a cada idea

fundamental un nmero. Las secundarias llevan el


nmero de la que dependen y un segundo nmero
que las ordena. Para las que dependen de la idea
secundaria se aade un tercer nmero y as
sucesivamente.
Modelo decimal
1. ...........................
1.1. ............................
1.2. ............................
1.2.1. ......................
2. ............................

2. El diagrama. Es un tipo ms de
esquema

en

el

que

destaca

al

mximo

la

jerarquizacin de las ideas por su disposicin


grfica a travs de llaves, ramas, etc.

3.

NORMAS A TENER EN CUENTA PARA

CONFECCIONAR UN ESQUEMA:

El esquema debe dar una idea completa

del contenido del tema.


-

Las frases deben ser telegrficas, a ser

posible una sola palabra.


-

Hay que reservar grandes mrgenes para

anotaciones o rectificaciones.
-

No hay que olvidar encabezar el esquema

con su ttulo y anotar la leccin a que pertenece.

EL RESUMEN

El paso previo lgico para la realizacin de


resmenes o esquemas es el subrayado del texto
que trabajamos. El primer requisito es saber
subrayar y por lo tanto los requisitos del
subrayado lo son tambin del resumen y del
esquema.

COMO HACER UN RESUMEN.


Si partimos de un texto bien subrayado, el
resumen puede ser una simple transcripcin de lo
subrayado. Si trabajamos sobre lo que esta sin
subrayar, pondremos por escrito las ideas o datos
importantes expresndolos con la mayor brevedad
posible.

SNTESIS Y RESUMEN.

Es frecuente distinguir entre sntesis y resumen.


Hacemos un resumen cuando conservamos las
palabras del autor. Hacemos una sntesis cuando
expresamos las ideas sin respetar la forma que le
dio el autor, sino utilizando nuestras propias
palabras.
Nos ser ms fcil condensar una idea si
podemos expresarla libremente, que si tratamos
de conservar la forma que le dio el autor. Por eso
es ms frecuente realizar sntesis que resmenes.
Lo importante no es la forma expresiva sino la
idea.

NORMAS

TENER

EN

CUENTA

AL

CONFECCIONAR UN RESUMEN.

Antes de resumir es imprescindible una

lectura comprensiva del texto. No se puede


resumir lo que no se comprende.
-

Hay que adaptar el tamao del resumen a

la densidad del contenido resumido. En general un


resumen no debe ocupar ms de un cuarto del
texto original.
-

Los

importante

resmenes
en

el

son

estudio,

un

elemento

proponindose

su

realizacin en la cuarta fase de la tcnica EPLRR.


-

Debemos

guardar

los

resmenes

debidamente ordenados, a fin de utilizarlos en los


repasos y preparacin de exmenes, cuando ya no
nos da tiempo a repasar directamente sobre los
libros.

CMO ABORDAR EL ESTUDIO.

LA TCNICA EPLRR.FASES.
Este mtodo lo describi Edwar Try en su
libro tcnicas de la lectura veloz (Paidos, Buenos
Aires).
La

utilizacin

de

la

tcnica

EPLRR

(Examinar, Preguntar, Leer, Recordar y Repasar)


exige un buen dominio de algunas tcnicas bsicas
de expresin escrita. Un buen nivel de calidad
lectora (sobre todo una perfecta comprensin),
saber subrayar, hacer resmenes y esquemas, son
tcnicas imprescindibles para acometer con xito
el aprendizaje de este mtodo de estudio.
La tcnica que nos ocupa u otras similares,
ha dado xito a bastantes estudiantes. Para
obtener de ella todas sus posibilidades es
necesario no menospreciar ninguna de sus fases ya
que todas ellas tienen su incidencia en el resultado
final.

a- Examinar
Se trata de captar el todo antes de
entrar a fondo en cada una de las partes del tema
de estudio:
- Ojeamos las paginas que abarca el
tema para identificar el argumento.
- Vemos las partes en que se divide el
tema, si hay una introduccin o un
resumen final.
- Observamos

el

material

grfico:

fotografas, planos, grficos.


- Establecemos posibles relaciones del
tema con otras materias y con
nuestra vida diaria.

b- Preguntar
Es una fase motivacional. Se pretende con
ella encontrar motivos para acometer el estudio
de este tema. Para ello nos preguntamos que cosas
nos interesara saber sobre el tema en estudio,
formulndonos las preguntas que nos sugieran
nuestros

propios

intereses,

nuestros

conocimientos y desconocimientos del mismo.

Nuestro trabajo tendr entonces como


objeto buscar respuestas a estas preguntas que
nos interesan.

c- Leer.
Esta fase y la siguiente ( recordar), se
harn ya sobre cada pregunta o apartado del
tema, o pasando al siguiente, sin haber conseguido
una buena asimilacin de cada apartado.
Hacemos primero una lectura completa del
apartado que nos ocupa. A continuacin releemos
con

detenimiento,

empleando

la

tcnica

del

subrayado. Este es tambin el momento de buscar


en el diccionario palabras que no entendemos o de
consultar enciclopedias para aclarar o completar
datos.

d- Recordar
Se trata en esta fase de reproducir
mentalmente lo ledo, naturalmente con el libro
cerrado o fuera de nuestra vista. Cierra los ojos
si esto te ayuda o di lo que recuerdas en voz alta.
Es muy conveniente escribir un resumen de lo que

recordamos, si bien en este resumen no tenemos


que preocuparnos de reproducir las palabras del
libro sino que lo haremos utilizando nuestro propio
vocabulario. De esta forma estamos utilizando
todos los sentidos para ayudar a grabar ms
fcilmente en nuestra mente todo lo que hemos
ledo.
Hecho esto, abrimos de nuevo el libro y
comparamos nuestro resumen con el texto del
libro para ver si realmente hemos recordado todo
lo fundamental y si nuestros datos son correctos.
Con estos datos complementamos nuestros
apuntes y hemos concluido el estudio del primer
apartado del tema.
Con este mismo procedimiento cuyos pasos
son: leer, subrayar, recordar, resumir, comparar,
abordaremos los dems apartados del tema hasta
su conclusin. Al final habremos conseguido un
resumen en borrador que podr servirnos para
posteriores repasos del tema.

e- Repasar.
Comprobamos aqu, si hemos encontrado
respuesta a las preguntas que nos hicimos en la
segunda fase de la tcnica EPLRR.
Realizamos despus una lectura rpida
dentro del tema a fin de obtener una visin global
enlazando unos apartados con otros, insistiendo en
algn dato que se resiste a gravarse en nuestra
mente, nos fijamos especialmente en lo que
aparece subrayado.
Con esta fase hemos concluido el estudio.
Ahora comienza el proceso del olvido, un proceso
natural que hace que en las horas siguientes a las
de estudio, se borren de nuestra mente alguno de
los datos que nos hemos esforzado en retener. El
repaso frecuente detiene en parte ese proceso
natural de olvido. Si varias horas despus o al
comenzar al da siguiente al comenzar el estudio,
dedica cinco o diez minutos a repasar la leccin
estudiada el da anterior, conseguir retenerla
mucho mejor.

LA TOMA DE APUNTES.

La toma de apuntes es una de las tcnicas


ms necesarias para el estudiante sobre todo en
Secundaria, pero sobre todo para enfrentarse a
las exigencias del Bachillerato y la Universidad. El
que

la

practica

debe

realizar

la

siguiente

secuencia de acciones:

-or y comprender lo que escucha,


- valorar si cada prrafo o frase
encierra una idea esencial,
- sintetizar

mentalmente

las

ideas

fundamentales y
- escribir la sntesis de manera rpida
e inteligible.

Estas acciones deben realizarse con gran


rapidez, pues el que habla

no

va

terminemos de escribir para continuar.

esperar

que

LA TOMA DE APUNTES Y SUS VENTAJAS

VENTAJAS:
- Hace ms activo el trabajo escolar
- Desarrolla

las

capacidades

de

atencin, anlisis y sntesis, agilidad


mental,etc.
- Es

una

tcnica

transferirse

que
otros

conferencias,

puede
campos:

entrevistas,

espectculos...
- Evita fallos de memoria al dejar
constancia escrita de lo escuchado.
- Nos

permite

tener

por

escrito

aquello que el profesor ha dicho en


clase y no est en los libros.
- Facilita el estudio y, sobre todo, el
repaso.

NORMAS A TENER EN CUENTA PARA LA TOMA DE


APUNTES

-No hay que copiar todo lo que el profesor dice,


sino las ideas

principales. Anotar inmediatamente

los datos (fechas, nmeros, nombres) que resultan


ms difciles de mantener en la memoria.
- Escribir

las

ideas
anotando

de

abreviada

palabras

imprescindibles

forma

slo

las
para

entender la idea.
- Utilizar

abreviaturas. Si en una

exposicin, una palabra se repite


mucho, puede anotarse slo su inicial.
Las abreviaturas ms frecuentes
suelen ser: ej. Ejemplo,

= igual, = diferente, > mayor que, <


menor que, q = que, x=por, mente
(

para

todos

los

adverbios

terminados en mente, cuando el


profesor

dice

cosas

como

es

importante , concluyendo , en
resumen , o sea, es decir,.......lo

que viene a continuacin suele ser


algo

importante

que

debe

ser

anotado.
- Es conveniente utilizar hojas sueltas,
preferentemente de bloc de anillas y
dejar

un

amplio

margen

por

la

izquierda para completar despus las


anotaciones.
- Hay que escribir deprisa aunque no lo
hagamos

con

buena

caligrafa.

Tampoco tan mala que despus no


entendamos lo escrito.
- Los

apuntes

deben

reflejar

el

esquema que sigui el profesor en su


exposicin del tema.

DEFECTOS FRECUENTES DE LA TOMA DE APUNTES.

- Copiar literalmente lo que el profesor dice.


- Copiar automticamente lo que no se comprende, de
forma que despus los apuntes no servirn para nada.
-Escribir tan deprisa que despus no se entienda lo
que hemos escrito.
-Perderse. El alumno escribe lentamente o mientras
escribe es incapaz de seguir el hilo de la exposicin.
-Registrar cosas sin importancia en vez de escribir
slo lo

importante o difcil de recordar.

-No dejar mrgenes, lo que impide completar los


apuntes

posteriormente.