La era de los instrumentos de bronce de la evaluacin

2200 a. c. Fisionoma, Frenologa y el Psicgrafo La era de los instrumentos

de bronce de la evaluacin
Se remontan por lo menos al ao 2200 a. c. cuando el emperador chino
hacia que sus funcionarios se sometieran a examen cada 3 aos para
determinar su aptitud para el cargo.

Fisionoma: Es el estudio de la apariencia externa delos individuos y de la

relacin entre dicha apariencia y su interior. Est centrada
fundamentalmente en la idea de la personalidad del ser humano, su mente
y sus emociones, todo ello se refleja en los rasgos faciales en sus
expresiones. Puede considerarse a Giovanni Batista De la Porta como el
primero en intentar sistematizar la Fisonoma.

Frenologa: fue creada por el mdico austriaco Franz Joseph Gall (17581828) y serva -supuestamente- para determinar la personalidad. Segn la
frenologa, las distintas partes del cerebro controlan diversos rasgos del
carcter, por lo que es posible determinar los rasgos de la personalidad
basndose en la forma y tamao de la cabeza. Si una parte de tu cabeza es
ms grande, tienes ms acusado el rasgo correspondiente de tu
personalidad.

Psicgrafo: fue patentado en 1905 por Henry Lavery y tena por objeto la
aplicacin prctica delos principios de la frenologa.

La psicologa experimental floreci a finales del siglo XIX en la Europa

continental y Gran Bretaa. Por primera vez en la historia, los psiclogos se
alejaron de los mtodos totalmente subjetivos e introspectivos que se
haban seguido de manera tan infructuosa en siglos anteriores.

2. Elaboracin de un resumen en no ms de cinco pginas sobre:

a. Modificacin de las ideas sobre el retraso mental en el siglo XIX.
b. 6 Influencia de la investigacin de Binet
c. 7 Binet y los procesos mentales superiores

d. Las escalas revisadas y el surgimiento del CI.

Resumen
Modificacin de las ideas sobre el retraso mental en el siglo XIX.
El concepto de Retraso Mental ha estado presente a lo largo de toda la
humanidad y su conceptualizacin ha sido descrita por estudiosos
dedicados a esta entidad diagnstica experimentando sucesivas
modificaciones a lo largo de los aos. Sus antecedentes se remontan a
pocas pasadas, ya en la literatura griega aparecieron referencias sobre
personas semejantes a los Retrasados Mentales e inclusive en las momias
egipcias se apreciaron signos de haber padecido de enfermedades
relacionadas con esta Necesidad Especial. Los primeros estudios fueron
realizados fundamentalmente por mdicos, los que comenzaron a aportar
elementos que posibilitaron sentar las bases posteriores para llegar a la
definicin de esta entidad .Los finales del Siglo XIV y principios del Siglo XV
aportaron avances notorios. Constituyen elementos de gran vala los
siguientes:
Avicena, mdico rabe, plante que la clasificacin de las enfermedades
mentales inclua el trmino Amencia para designar el Retraso Mental.
Flix Platter, profesor de Anatoma y Medicina de Basilia inici el mtodo de
observacin con retrasados mentales aplicando medidas precisas. Intent
clasificar todas las enfermedades, considerndose el precursor en tal
sentido.
Thomas Willis, introduce el trmino morosis para denominar el Retraso
Mental.
John Locke, filsofo y mdico ingls establece por vez primera una distincin
entre el Retraso Mental y otras enfermedades mentales, por cuanto hasta
1689 esa entidad era considerada como una forma de locura o insania.
El neurlogo Serguei S. Korsakov en Rusia y Benjamn Rusher en E.E.U.U.
propici los servicios psiquitricos en hospitales.
Antoine Boyle, mdico francs, descubri la parlisis general progresiva, con
su causa orgnica, encontrando lesiones en los cerebros de los afectados.

Wilhelm Greiesinger, defendi que todos los retrasados mentales deban

considerarse causados por una accin directa o indirecta sobre las clulas
cerebrales.
Paul Broca, seala la localizacin precisa de las reas del lenguaje.

En 1879 Vladimir A. Betz, anatomista ruso, descubre las clulas piramidales

en el rea motora dela corteza cerebral y puntualiza el papel de estas en la
funcin motriz.
El psiquiatra ruso Merzheyersky en 1872 publica sus estudios sobre
microcefalia y refuta la teora de que las personas con Retraso Mental
estaban ms relacionadas con el mono que con el hombre. Demostr que en
el micro ceflico el cerebro se retarda por las enfermedades.
Influencia de la investigacin de Binet
En 1896, Binet y su ayudante en la Sorbona, Vctor Henri, publicaron una
revisin fundamental delos trabajos alemanes y estadounidenses sobre
diferencias individuales. En este artculo, que posee gran importancia
histrica, discutieron que la inteligencia poda medirse mejor a travs delos
procesos psicolgicos superiores que con procesos sensoriales elementales,
como el tiempo de reaccin, despus de varios inicios en falso, Binet y
Simn llegaron en un momento dado al sencillo formato de sus escalas de
1905, que se analizan ms adelante.'* El carcter de la escala de 1905 le
debe mucho a una prueba anterior elaborada por el Dr. Blin (1902) y a su
alumno M.Damaye. Estos investigadores haban intentado mejorar el
diagnstico del retraso mental a travs del uso de una batera de evaluacin
en 20 reas como lenguaje hablado, conocimiento de las partes del cuerpo,
obediencia a rdenes simples; nombrado de objetos comunes y capacidad
para leer, escribir y hacer clculos aritmticos sencillos. Binet critic la
escala por considerarla demasiado subjetiva, por tener reactivos que
reflejaban la educacin formal y por utilizar un formato de s o no en
muchas preguntas (DuBois, 1970). Pero se mostr sumamente impresionado
por la idea de utilizar una batera de pruebas, una caracterstica que adopt
en sus escalas de 1905

En 1904, el ministro de Educacin Pblica en Pars (Minister of Public

Instructiva) estableci una comisin para decidir sobre las medidas
educativas que deberan emprenderse con aquellos nios que no podan
beneficiarse de la educacin regularla comisin concluy que deberan
utilizarse exmenes mdicos y educativos para identificar a aquellos nios
que no podan aprender a ti uves de mtodos regulares. Lo que es ms, se
determin que se debera retirar a estos nios de las clases regulares y
darles instruccin especial, adecuada a su habilidad intelectual ms
limitada. Este fue el principio de las clases de educacin especial.

Era evidente la necesidad de un medio para seleccionar los nios para tal
asignacin especial y se le solicit a Binet y a su colaborador Simn que
desarrollaran una herramienta prctica dirigida nicamente u dicho
propsito. As surgi la primera escala formal para evaluar la inteligencia
delos nios.

Existen cuatro maneras en que la escala de 1905 difera con respecto a

aqullas construidas antes:

1.
No afirmaba medir precisamente ninguna facultad en particular. Ms bien,
se diriga a evaluar el desarrollo mental general del nio con un grupo
heterogneo de tareas. As, la meta no era la medicin, sino la clasificacin.
2.
Era una prueba breve y prctica. Tomaba menos de una hora para su
aplicacin y requera pocos elementos en cuanto a equipo.
3.
Meda de manera directa lo que Binet y Simn consideraban como el factor
esencial de la inteligencia el juicio prctico en lugar de perder el tiempo con
capacidades de menor nivel que implicaran elementos sensoriales, motores
o perceptuales. As, miran una perspectiva prctica de la inteligencia.
4.
Los reactivos estaban distribuidos segn su nivel aproximado de dificultad,
en vez de en funcin del contenido. Se realiz una estandarizacin
preliminar con 50 nios normales cuyas edades iban de 3 a 11 aos y
tambin con varios nios subnormales y con retraso.
Las 30 pruebas en la escala de 1905 iban de las pruebas sensoriales
abiertamente simples, a las abstracciones verbales bastante complejas.,
As, la escala era apropiada para evaluar la gama completa de la
inteligencia desde el retraso mental grave hasta los niveles superiores de la
inteligencia dotada.
Un punto interesante que con frecuencia pasan por alto los alumnos de
psicologa en la actualidad, es que Binet y Simn no ofrecieron en su escala
de 1905 un mtodo preciso para llegar a una puntuacin total. Sera bueno
recordar que su propsito era la clasificacin, no la medicin, y que su
motivacin era completamente humanitaria, es decir, la de identificar a
aquellos nios que necesitaban asignarse a educacin especial. En 1908,
Binet y Simn publicaron una revisin de la escala de 1905