Bloque 2

Crculos, puntos, rayas

La adolescencia

y su mundo

En qu planeta ests?

74

Amor, amistad...

Segundo bimestre

pregunta y obtendrs

las mejores
respuestas
Descbrelos!

Propsitos

En este bloque t:
Identificars factores que favorecen o que ponen en riesgo tu calidad de vida en los mbitos donde
participas.
Reconocers la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana y la necesidad de aplicar
medidas para prevenir infecciones de transmisin sexual.
Reconocers la importancia de la equidad de gnero en las relaciones entre hombres y mujeres.
Comprenders que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realizacin personal.
Reconocers diferentes formas de ser adolescentes y de convivir en diferentes grupos.
Valorars la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y cultural.

76

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Bimestre 2

Ser
Los adolescentes
y sus contextos

75

Tambin entre
los jvenes hay
diversidad,
cmo la vives?
Mi casa, tu casa

Qutate de problemas!

Resuelve losa
estudios
de caso
Aprende
decir
no.

Alcohol, drogas y dietas

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76

Segundo bimestre

cambios fsicos, socialEs y afEctivos En la adolEscEncia

El significado

La adolescencia es una etapa de la vida comprendida entre la niez y la edad adulta. La Organizacin Mundial
de la Salud (oms) la define como el periodo de la vida en el cual se adquiere capacidad reproductiva, cambian
los rasgos psicolgicos de la niez y se consolida la independencia socio-econmica. Los cambios de tipo:

de ser adolescente 1

Leccin

uno

en la actualidad
De tin marn
Empatas

Estos suceden al inicio, en la etapa conocida como pubertad. Hay aumento

de estatura y peso, pues los sistemas
muscular y seo crecen. En cuanto al
sistema reproductor, los rganos maduran: en las nias crecen los senos, se
ensanchan las caderas, y llega la primera menstruacin (menarca). En los
nios la voz se hace grave y hombros y
espalda se ensanchan.
La glndula pituitaria comienza a
segregar hormonas: la testosterona
para los hombres y los
estrgenos para
las mujeres.

Lee y responde.

Mi hermana se llama Ana

Laura, estudia segundo de
secundaria y dice que es
muy difcil. Yo soy Andrea
y estudio tercer grado de

primaria.
Mi hermana tiene un novio,
se llama Mauricio. A mi tanta cursilera me da nusea.
Cuando mi hermana lo ve
toma la actitud de un malvavisco derretido, y yo, no
entiendo ni jota del asunto.
Pero he comprobado que el
tal Mauricio de veras est
mal: por haber cumplido un
mes, le haba regalado a mi
hermana una sanda.

Ana Laura estaba tirada en

la cama oyendo una cancin
cursi a todo volumen, mirando el techo, algo as como
mirando sin mirar.
O mirando para adentro.
Raro.
El amor!

Mauricio me explic que l

no era malo, que Ana Laura
lloraba por todo porque era
muy sensible, pero que l la
quera mucho y que no deba
yo de preocuparme por nada
de eso, que l la iba a cuidar
muy bien.

M. B. Brozon. Las princesas siempre andan bien peinadas,

Ediciones SM, Mxico, 2002, pp. 8, 30, 42 y 86. (Adaptacin).

Con quin te identificas ms, con Andrea, Ana Laura o Mauricio?, por qu?
Qu sentimientos o experiencias compartes?
Qu significa para ti la palabra adolescencia?
Crees que alguno de estos tres personajes est en la adolescencia?, cul?, por qu?

Organicen un debate con sus respuestas. Dividan al grupo en dos, los que creen que s son
adolescentes y los que piensan lo contrario. Den argumentos.

Completen las siguiente frases, segn la conclusin a la que hayan llegado.

Guarden su enunciado para confirmarlo o modificarlo al final de la leccin en la pgina 85.

78

El rasgo principal es la necesidad de

pertenecer a un grupo, de tal forma que
se conforman crculos de amistades con
quienes se comparten intereses y
vivencias comunes. Los padres pierden
influencia, pues el adolescente desarrolla
una necesidad de independencia y
autonoma. De igual forma, se aprenden y
adoptan los roles de gnero.
Se desarrollan capacidades cognitivas diferentes que tienen que ver
con la abstraccin, como realizar hiptesis (afirmacin que se establece
provisionalmente como base de una investigacin) y proposiciones
(juicio conformado por dos unidades que niegan o afirman entre s).
Adems del compromiso y la responsabilidad ciudadana
ciudadana.

Afectivos
Experimenta cambios en sus intereses y opiniones. Se
presentan actitudes de irritabilidad, terquedad y obstinacin. En
ocasiones presenta rasgos de timidez, originados por la desconfianza. Existe una necesidad de ser amado y de amar, que
da lugar al nacimiento del primer amor. Hay una revisin de
valores para la elaboracin de un patrn de conducta propio.

Los lmites de edad en los cuales inicia o termina la adolescencia son imprecisos. La oms los establece entre los
10 y los 20 aos. En cuanto al inicio, est claro que comienza con la pubertad. En cuanto a su fin, termina con
la madurez fsica, intelectual y afectiva. Un individuo maduro es aquel capaz de tomar decisiones con libertad,
autonoma y responsabilidad. (Ver anexo 3)

Antes, ahora y despus?

Relacin de factores

Consigue una fotografa tuya que sea actual y pgala en una hoja en blanco de
tu Diario de experiencias.

Escribe en tu Diario de experiencias acerca de si:

has experimentado cambios en tu cuerpo y en qu consisten.
ha cambiado tu carcter y cmo.
tus amigos siguen siendo los mismos y por qu.
han cambiado tus gustos e intereses.

Somos adolescentes porque...

No somos adolescentes porque...

Sociales

Fsicos

Adolescente yo?!

Explica si esos cambios corresponden a la adolescencia. Menciona de qu manera consideras

que puedes disfrutar estos cambios.
79

Cambios fsicos, sociales y

afectivos en la adolescencia

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Competencias

Propsito

Aprendizaje
esperado

Conocimiento y cuidado
de s mismo

Reconocern
que en la actualidad existen
diferentes
formas de ser
adolescentes.

Debatir sobre
la naturaleza de
la adolescencia
para reconocer y
valorar esta etapa
de la vida.

Se relaciona con
Los adolescentes ante los retos y los problemas de la
vida social.
Los adolescentes como sujetos de derecho y responsabilidades.
Materiales
Diario de experiencias
Fotografa actual de cada alumno
Cartulina o papel bond, colores y plumones

Sugerencias didcticas
1. Pida a los jvenes que lean el ttulo de la leccin.
Despus recuerde con ellos cules son los propsitos del bloque, segn lo que leyeron en la entrada.
Reexionen juntos cul es la importancia de que
en este bloque se hable de la adolescencia y su
problemtica.

11/9/08 17:59:08

2. Comience con la problematizacin. Antes de iniciar con la lectura de los textos, pregunte a sus
alumnos si tienen hermanos ms chicos y cmo
es su relacin con ellos. Tambin considere la posibilidad de que sean los hermanos menores. Elija

Conocimientos
El significado de ser adolescente en la actualidad.
Cambios fsicos, sociales y afectivos.
Comprensin del significado personal de esos
cambios.
Reconocimiento, aceptacin y valoracin.
La pubertad y la adolescencia en diferentes
contextos.
Diferentes formas de ser adolescente.

a una alumna para que lea los textos en voz alta.

Invtelos a exponer qu fue lo que ms les llam la
atencin y por qu.
3. Inicie el debate con las preguntas de la pgina; una
vez que las hayan respondido, pregunte ustedes se
consideran adolescentes?, por qu?
4. Invtelos a leer el texto Cambios fsicos, sociales y
afectivos en la adolescencia. Pida que den ejemplos
por cada tipo de cambio. Converse con ellos sobre la
relacin entre los textos y las imgenes.
5. Comience a revisar la actividad Antes, ahora y despus?. Seale que trabajarn a lo largo de todo el
bloque con el Diario de experiencias y como en esta
ocasin las temticas son muy personales; debern
respetar la privacidad de sus compaeros y cuidar el
buen manejo del mismo.

Habilidades

Debatir sobre la naturaleza de

la adolescencia.
Analizar fuentes para conocer
cmo se vive la adolescencia en
otras culturas.
Describir sus inclinaciones
para aprender a conocerse.

Actitudes y valores

De valoracin a
la importancia de
conocerse y cuidarse a s mismo

Completen... RL
PE: La hiptesis es muy breve, verifique que est argumentada segn las conclusiones del debate. Cuide que
ste se desarrolle de manera respetuosa.

Antes, ahora y despus?, p. 79

SOL: Escribe... RL
Explica... RL
PE: Debido a que en esta ocasin no tendr acceso a
las respuestas escritas de los jvenes, antes de hacerlos escribir en su Diario, pida de manera oral algunas
respuestas; asegrese de que no existan conclusiones
fuera de lugar. En realidad, se est esperando que reconozcan que han empezado a experimentar cambios y
que no se sientan mal con ellos.

Soluciones
De tin marn..., p. 78
SOL: Lee y responde. Respuestas libres (RL)
77

Bimestre 2

Guia CE I 65-80.indd 78

78

Segundo bimestre
1

5
Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo

Comprensin del significado personal

de esos cambios
Los cambios fsicos, sociales y afectivos que puedes enfrentar durante la adolescencia son de naturaleza diversa. Hablar de los cambios sociales implica
hablar del rol que en este momento juegas dentro de la sociedad.

Los cambios que ocurren en la adolescencia forman parte del crecimiento

personal. Las cosas que cambian son
muchas, como los gustos y las preferencias. La buena comunicacin y la
reciprocidad con tus padres te ayudarn a tomar mejores decisiones.

Afectivamente, la adolescencia es una etapa de contradicciones, confusiones

y ambivalencias caracterizada por algunas fricciones en el medio familiar y
social. Por ejemplo, tener que ir a un lugar al que no quieres, cuando deseas
estar con tus amigos. Esta situacin algunas veces se ve como una imposicin
a tu capacidad de eleccin.
Todos estos cambios forman parte de un proceso de maduracin, en el cual
el respeto hacia nosotros mismos y hacia los dems implica reconocer que
somos personas capaces de tomar decisiones con responsabilidad.

Yo slo s que no entiendo nada

Empatas

Para qu te sirve conocer los cambios que ests experimentando? Al hacerlo, los vers como naturales
y te explicars qu est sucediendo contigo. As,
aprenders a manejar mejor tus estados de nimo y a
autorregular tus impulsos y tu libertad. Por ejemplo,
cuando deseas algo, como un disco de moda, no lo
robas, en cambio controlas tu deseo y trabajas para
obtenerlo.

Cmo podras realizar un plan de vida si no te conoces a ti mismo?

perConocerse es muy importante, pues cuando una per
valorarsona se conoce bien aprende a aceptarse y a valorar
se. El conocimiento de s mismo es un proceso que
tiene su propio ritmo, y cada adolescente lo vive de
manera diferente.
El conocimiento de s mismo es la base de la autoestima. sta es la valoracin, positiva o negativa,
que una persona tiene sobre s misma; y esta opinin
influye en sus acciones y decisiones diarias. Por ello,
una buena autoestima har que un individuo confe
en s mismo y disfrute cualquier etapa de su vida, en
este caso, la adolescencia.

Con ello, iniciars un proceso muy importante debido a la relevancia que tendr para las etapas subsecuentes de tu vida: el conocerte a ti mismo.
Conocerse a s mismo significa saber cules son las
ideas, creencias y aspiraciones que se tienen; qu me
gusta hacer, qu cosas hara y cules no, segn mis
capacidades (fsicas e intelectuales) y mis valores.

Soy as
Empatas

Observa las imgenes y responde.

Observa la entrevista que hace una chica a un compaero. Responde.

Que algunas
son bonitas.

Qu piensas de
las chicas?

S, aunque me
sienta un poco mal.

Sabes perder?

Jugando con
mis amigos.

Con qu
te diviertes?
Piensas que has
cambiado?

Qu sucede en cada fotografa?

Has experimentado una emocin semejante? Descrbela.
Cmo te sentiste?
Te hubiera gustado no tener ese sentimiento?, por qu?

KNCHI

Organicen equipos de cuatro personas y reflexionen, segn

sus respuestas, si las situaciones son:
comunes para ustedes.
parte del proceso de la adolescencia.

Redacten un breve texto en el que expongan su opinin sobre

la importancia de conocer la etapa que estn viviendo.
Comprensin del significado
personal de esos cambios

80

S, creo que
estoy creciendo.

Slo si me siento valioso por ser

como soy, puedo aceptarme, puedo
ser autntico, puedo ser verdadero.
Jorge Bucay

Diego M. en Entrevista a un compaero de 2 ESO en

www.mujerpalabra.net/secundaria/pages/tuspalabras/entrevistas.htm
(Adaptacin).

Crees que las respuestas del entrevistado reflejan que se conoce y acepta a s mismo?, por qu?

Realicen la entrevista entre ustedes. Traten de responder con honestidad. Reflexiona en tu Diario
de experiencias si te conoces y aceptas, y qu cosas de ti son valiosas.
81

Reconocimiento, aceptacin
y valoracin de s mismo

11/9/08 17:59:23

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Sugerencias didcticas
1. Inicie la clase recordando lo estudiado en el bloque
uno, con respecto a la biografa de Sor Juana. Pida
que escojan uno de los logros de la monja y mencionen qu decisiones tuvo que tomar para realizarlo. Reexione con ellos acerca de cmo cada
logro implica tomar decisiones, las cuales tienen
consecuencias. Despus pregunte por qu la adolescencia es una etapa importante para aprender a
tomar buenas decisiones?
2. Lea con ellos la seccin Los hechos y su valor.
Retome, para ejemplicar, los cambios que se mencionan en la actividad de la pgina anterior. Pregunte si los cambios que han experimentado tienen
que ver con su proceso de maduracin; pida argumentos ante cualquier respuesta. Despus, invtelos
a leer de manera individual Comprensin del signicado personal de esos cambios.
3. Explique que madurar tambin implica conocer
nuestras emociones y saber manejarlas. As que
realizarn una actividad que tiene que ver con
ello. Hgalos trabajar la actividad Yo slo s que
no entiendo nada, antes pida que reconozcan el
procedimiento y la categora.
4. Socialice los textos producto de la actividad, pida
opiniones sobre las ideas vertidas, termine la actividad con la lectura de la seccin As lo dijo.
5. Pregunte a sus alumnos si se conocen a s mismos.
Haga que por parejas describan primero cmo son
ellos mismos y despus cmo es su compaero;
invtelos a que compartan sus descripciones y que
reexionen sobre lo que su pareja mencion acerca de ellos.

11/9/08 17:59:24

6. Invtelos a realizar la actividad Soy as, de tal

forma que con la entrevista que hagan a su com-

paero modiquen y mejoren la descripcin que

hicieron de l. Pero no realice el ltimo punto perteneciente al trabajo con el Diario.
7. Termine la sesin con la lectura de Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo. Despus
cierre la sesin con el trabajo del Diario.

Soluciones
Yo slo s que no entiendo nada, p. 80
SOL: Observa... RL
Organicen... RL
Redacten... RL
PE: Las descripciones de las imgenes deben reflejar
emociones y estados de nimo; el resto de las preguntas estn encaminadas a que reconozcan que se han
sentido as con ms regularidad y que s son parte de la
adolescencia. Su texto debe basarse en la premisa de
que es importante conocer sus sentimientos y emociones para expresarlos de manera inteligente y aprender
a comunicarse.
Soy as, p. 81
SOL: Observa y responde... RL
Realicen... RL
PE: Verifique que las respuestas se basen en los datos
obtenidos de los textos y de la imagen. La entrevista no
debe ser muy extensa y las preguntas deben dirigirse
a la manera de ser de la persona, sus gustos, su forma
de pensar, etc. Como en esta ocasin no tendr acceso directo a los textos, explore de manera verbal las
opiniones de los jvenes, procure que le mencionen
defectos y virtudes.
79

Informacin
complementaria
Adolescencia. Segn la OMS es el periodo de la vida en
el cual el individuo adquiere la capacidad de reproducirse, transita de los patrones psicolgicos de la niez
a la adultez y consolida su independencia econmica.
De igual forma, clasifica como adolescentes a las personas con edades entre los 10 y 19 aos de edad.
Anteriormente se consideraba slo como un periodo
de transicin, pero hoy se considera una etapa en la
vida del ser humano, en la que ocurren cambios biolgicos, fsicos, psicolgicos y sociales.
En un primer momento, el (la) adolescente tiene que
renunciar a su antiguo rol de nio(a); esto le lleva a un
duelo que a menudo es un proceso difcil y doloroso.
Adems, la sexualidad cobra un papel primordial, no slo
por los cambios hormonales, sino porque va conformndose como una parte importante de su personalidad.
Sin duda, una de las principales caractersticas de la
adolescencia es la ruptura entre la madurez fsica y
la psicolgica. Esto es, los cambios fsicos se dan a gran
velocidad, mientras que los psicolgicos (la madurez,
la toma de conciencia de s mismo, la autoestima) son
procesos mucho ms tardados, que para su buen desarrollo dependen de un contexto familiar y social sano.
Algunos autores dividen a la adolescencia en tres
etapas: temprana (10-14 aos), media (14-18 aos) y
tarda (19-24). En cada una de ellas suceden cambios
psicolgicos relacionados con la imagen corporal, el
tipo de amistades, la maduracin somtica, la independencia y la conformacin de la identidad.
Para mayor informacin, consulte:
Garca Prieto, ngel. Adolescencia: orientaciones para
padres y educadores, Everest, Espaa, 2004.

Bimestre 2

Guia CE I 65-80.indd 80

80

Segundo bimestre
1
Valoracin social y cultural de la adolescencia en diferentes contextos
La pubertad y la adolescencia se entienden de manera diferente en diversas partes del mundo. As, la
forma en cmo se viven tambin es muy diversa, resultado de la forma en cmo la concibe la sociedad.

As, en algunas culturas el paso de la niez a la vida

adulta se da inmediatamente; pues ni la adolescencia ni la pubertad son consideradas como etapas en
el desarrollo de un individuo.

Esto se debe a que el contexto econmico requiere

que los individuos se incorporen a las actividades de
los adultos. Por ejemplo, la pobreza en comunidades rurales lleva a los jvenes a trabajar en el campo
y dejar sus estudios secundarios.

En la cultura occidental s son consideradas importantes. As, se aprecian algunas de sus caractersticas, como la capacidad productiva, la plenitud fsica
y la capacidad de liderazgo.
Tambin se le reconocen derechos, como a la educacin, salud, recreacin, informacin cientfica y verdica, entre otros. Se espera, adems, que los adolescentes participen activamente en los asuntos que
les conciernen, recuerdas cules son los retos que enfrentas y en los cules puedes participar?

En otros casos, pesan ms los comportamientos heredados a travs de la historia: en pocas antiguas
la esperanza de vida era corta; por ello, hombres y
mujeres se casaban muy jvenes para que pudiesen
procrear ms hijos.

Ms all
Empatas y anlisis de la diversidad

En nuestra sociedad (la occidental) los mbitos o contextos en los que un adolescente se desenvuelve son:

4
Formales

Famila

Lee y realiza lo que se te pide.

uncisin
Rito de paso: la circ
Ellos no reconocrtica del Congo.
ica
la Repbl Demo
de la niez a
uos. El nio pasa
tribu de pigmeos de
ivid
una
ind
son
los
de
lese
a
wa
vid
Los
en la
pa
eta
una
o
bi.
um
com
ia
isin o Nk
zan en
cen a la adolescenc
paso de la circunc
ebraciones comien
medio del rito de
de 12 a 16. Las cel
la edad adulta por
epasados. Rocan
r a los muchachos
ant
ida
los
unc
a
circ
nda
en
ofre
e
El rito consist
os, y ponen una
an sangre de
los padres de los ni
lea y en ella derram
la noche: se renen
lo, lo recubren con
ta el amanecer.
especial) en el sue
has
vo
zan
pol
dan
(un
s
ike
sind
go. Despu
uncidados
ente le prenden fue
primeros en ser circ
una cabra. Finalm
a de la incisin. Los
La circuncisin
siguiente llega la hor
iado las ceremonias.
inic
han
Por la tarde del da
s
ene
en debe
qui
re las familias de
n al nio de pie, qui
a (doctor). Coloca
son escogidos de ent
obtenido del agua
ha
que llaman ngalim
al
que
sal
bre
ida
hom
her
un
la realiza
ctar la
a escupe en la
sollozar. El ngalim
das, lavar y desinfe
soportar el corte sin
hoja. Durante tres
da la herida con una
ven
s
spu
De
ro.
del
ticos.
los bailarines en la
cias de vegetales selv
aa construida por
herida con sustan
duermen en una cab
la tierra. Los circunen
dos
ga
ida
cai
unc
ida
circ
ny
gre de la her
Esa noche, los
jo para que la san
suceder esto, vuelve
aba
Al
.
boc
ida
her
erlo
su
hac
ce
no cicatri
selva. Deben
a la aldea hasta que
ver
vol
den
s.
pue
m
s
cisos no
semana
zas hasta una o dos
es incendiada.
realizan fiestas y dan
Al final, la cabaa
n y son azotados.
El ltimo da, se lava

Responde.
En qu consiste el Nkumbi?
Existe la etapa de la adolescencia entre los
pigmeos?, por qu crees que es as?

Comparte tus respuestas con algunos(as)

compaeros(as). Comenten cmo se valora la
adolescencia en su comunidad.

La pubertad y la adolescencia
en diferentes contextos

82

Describan alguna festividad que tenga que ver

con el reconocimiento de tu comunidad a la
llegada de la adolescencia.

Realicen un texto titulado Ser adolescente en

la comunidad.... Expliquen qu hace diferente esta etapa en su comunidad frente a otras
culturas.

Contextos o mbitos de los adolescentes

Informales

En ella, el
adolescente
recibe la
primera y ms
importante
influencia.
La manera en
que las interacciones
(jerarqua, establecimiento de lmites, roles,
flexibilidad y comunicacin) se desarrollen,
marcar la personalidad del joven. Es muy
importante cmo los adolescentes perciben a
su familia, pues de eso depender su propia
imagen. La separacin de los adolescentes
de sus padres se da por una bsqueda de
autonoma y la construccin propia de una
escala de valores.

Mencionamos antes que con los cambios

emocionales en la adolescencia llega la
necesidad de las relaciones sentimentales.
El noviazgo representa a los adolescentes una oportunidad de conocerse y de
apreciar sus cualidades. A partir de ello
se aprenden actitudes como la responsabilidad y la asertividad, y valores como el
respeto (al otro y a s
mismo) y la
autovaloracin.

Es el tercer mbito ms importante. Los

jvenes buscan al grupo de amigos, pues
sienten menos presin y ms identificacin.
Encuentran libertad para expresarse tal
cual son. Con los amigos se comparten
actividades cotidianas, principalmente las
escolares; esto permite que los lazos se
fortalezcan en valores como la lealtad,
el apoyo mutuo y
la confianza.

Escuela
Es el segundo mbito ms importante.
En l la dimensin social se construye
fuertemente; pues en ella se le dota de los
conocimientos, habilidades actitudes y
valores necesarios para su desempeo en
la sociedad.
El objetivo de la educacin escolarizada
es formar ciudadanos para la vida.

Trabajo

5 y 6

No es un mbito en el que coincida toda

la comunidad adolescente. Trabajan quienes tienen la necesidad. Es un instrumento
para continuar en la escuela o, en el peor
de los casos, para sobrevivir en situaciones de pobreza. De l, el adolescente
aprende valores como la
obligacin, el compromiso, la justicia y el
bien personal y
colectivo.

Son otros mbitos que tienen que ver con

actividades extras a la escuela o la familia.
Practicar algn deporte o alguna actividad
cultural o artstica (pintura, danza, msica,
etc.), ayudan a los adolescentes a madurar
y elevan su autoestima.

83

Pareja

Amigos

Otros

La pubertad y la adolescencia
en diferentes contextos

11/9/08 17:59:48

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Sugerencias didcticas

Soluciones

1. Pregunte a sus alumnos si saben qu es la pubertad y

cul es su relacin con la adolescencia. Despus reexionen sobre cmo se entienden ambos conceptos
en su comunidad.

Ms all, p. 82

2. Invtelos a leer el texto Valoracin social y cultural

de la adolescencia en diferentes contextos; relacione los datos obtenidos con las reexiones que
dieron al iniciar la sesin. Pida que describan en un
texto los mbitos en que se desenvuelven.
3. nstelos a que resuelvan la actividad Ms all.
Pregunte si desean leer la fuente a nivel grupal o
individual. Haga que expliquen la imagen en relacin con la lectura Rito de paso: la circuncisin.
Hable con ellos sobre qu es la circuncisin y cules son las opiniones acerca de este procedimiento
quirrgico en nuestra cultura. Proceda a la lectura
bajo la modalidad individual. Una vez que hayan
respondido, organice los equipos para proseguir con
la segunda parte de la actividad.

cin, ejemplos son el matrimonio, los funerales, etc.

SOL:
Responde... RM. Es un rito de transicin con el que
se marca el paso de la niez a la edad adulta./ No, tal
vez porque las necesidades de alimentacin exigen
que los miembros masculinos de la comunidad tengan que adquirir responsabilidades tempranamente.
Comparte... RL
Describan... RL
Realicen... RL
PE: Vigile que la discusin se d en trminos respetuosos y que su opinin est fundamentada. Hay muchos
rituales de paso, que han perdido su significacin primera y se han vuelto puramente simblicos; verifique
que esta idea quede clara. El texto es explicativo, procure que vaya de lo general a lo particular, es decir, que
describa cmo se desarrolla el (la) alumno(a) dentro de
la comunidad. Lo ptimo ser que su extensin sea de
una cuartilla.

4. Continen con la lectura del organizador grco,

que representa los contextos o mbitos en donde se
desarrollan los adolescentes. Hgalo a partir de una
lectura comentada.

Informacin
complementaria

5. Solicite a los alumnos que elaboren en su cuaderno un organizador semejante al que se muestra en
su libro y que en l expliquen cmo se desarrollan
en cada mbito. Pueden anotar ejemplos o vivencias
para explicarlo.

Pubertad. Es la primera fase de la adolescencia y consiste en el proceso de madurez sexual que se refleja en
la aparicin de los caracteres sexuales primarios.
Cuando la pubertad inicia a los ocho aos, se habla
de pubertad precoz, mientras que si ocurre hasta los
16, se dice que se trata de pubertad tarda.

6. Invtelos a compartir su trabajo en parejas y que

comenten en qu se diferencian y asemejan las maneras en que se desenvuelven en cada uno de los
mbitos. Solicite que guarden sus comentarios para
trabajarlos ms adelante.

Ritos de paso. Marcan el paso de una etapa de la vida

del ser humano a otra, por tanto, suceden en un periodo de transicin o liminar, que significa umbral.
Por medio de ellos la comunidad reconoce estos cambios. Rituales practicados de generacin en genera-

11/9/08 15:53:42

81

Contexto. Es el entorno en el que un grupo humano desarrolla una serie de actitudes y conductas de acuerdo
con la dinmica de convivencia que vive. En este curso, se ubicar al alumno en los contextos cotidianos:
escuela y familia, y la manera en la que acta dentro
de cada uno de stos.
Contexto formal. Son entornos en los cuales los adolescentes se relacionan con otras personas de acuerdo
con una serie de reglas conductuales delimitadas por
otras personas. El adolescente se ve influenciado de
manera directa para la adquisicin de conocimientos,
hbitos, conductas y valores. En l est la familia, la
escuela y el trabajo.
Contexto informal. Entorno en el que los adolescentes
conviven con sus pares, y donde establecen sus propias
normas y valores que determinan la forma en la que
conviven entre ellos y socializan con otros grupos.

Bimestre 2

Guia CE I 81-96.indd 82

82

Segundo bimestre
Esto es lo que a m me gusta
Anlisis de la diversidad

1 y 2

Completa las ideas en tu cuaderno.

Sus respuestas son diferentes?, por qu?
Es bueno que existan estas diferencias?, por qu?

Mi juego favorito es ..... porque..

Mi programa de TV favorito es .... porque..
Mi mejor amigo(a) es porque.
Mi libro favorito es .... porque.

Reflexionen en cmo pueden convivir respetando

esas diferencias.

Renanse en parejas. En una cartulina dibujen los

gustos de su pareja promoviendo que los dems
aprendan de ella.

Renanse en equipos de cinco y comenten.

Diferentes formas de ser adolescentes

el tipo de relacin establecida

con los adultos que le rodean. En
los principales mbitos en que los
adolescentes se desenvuelven hay
figuras de autoridad. stas tienen
su propia manera de manejar los
lmites de conducta, la comunicacin y la flexibilidad de las normas. Un ejemplo de esto, seran
las familias demasiado rgidas
o poco estrictas, que provocan
adolescentes tmidos, inseguros y
con dificultades para relacionarse
con los dems, o en su defecto,
rebeldes.

Revisamos ya que los adolescentes se desenvuelven en distintos contextos o mbitos. stos, al ser diversos en
su interior producen personalidades adolescentes diferentes.

Por ejemplo, no vivir su adolescencia de igual forma un joven que crece con la ausencia de uno de sus padres
(por fallecimiento o divorcio), que uno que vive con una familia reconstruida (aquella producto de un nuevo
matrimonio de algunos de los padres). Sin duda alguna, producir en ellos una concepcin muy diferente de
s mismos y de la vida, que se reflejar en sus acciones cotidianas.

Lo anterior nos lleva a concluir que no hay una adolescencia, sino que hay adolescencias; es decir, distintas
maneras de vivir esta etapa de la vida.
Estas formas dependen de:

el tiempo y el lugar. Ambos forman entornos,

y los entornos crean necesidades e intereses
diferentes. Un ejemplo son los hippies. El movimiento hippie naci en Estados Unidos en
la dcada de los sesenta, cul era el contexto? Este pas estaba enfrascado en la guerra
de Vietnam, que haba durado casi 10 aos.
Atravesaba tambin por la amenaza nuclear
de la Guerra Fra. Cul fue la reaccin de los
adolescentes? Rechazar la cultura de la guerra
y promover la cultura de la paz y el amor.

Diferentes formas de ser adolescente

la extraccin socio-cultural. La realidad econmica y el nivel cultural de los padres determinar en

los adolescentes sus ambiciones, qu tan alcanzables pueden ser sus pretenciones. Por ejemplo, la
situacin de los nios de calle no les permite estudiar y desarrollar sus capacidades. Sus intereses
estarn dirigidos a sobrevivir a las presiones del
medio: comer, conseguir un lugar donde dormir,
etc. Aqu tambin podemos situar a los jvenes
migrantes indocumentados, que tienen dificultades para acceder a las escuelas oficiales por no
tener papeles.

la relacin con los pares. La bsqueda por conformarse una identidad es una de las
principales caractersticas de la adolescencia. Pertenecer a un grupo con el cual se
identifiquen, se sientan apoyados, lleva a la conformacin de grupos de jvenes con
ideologas que se reflejan en su manera de comportarse, de hablar, de vestir, de los
dargustos, etc. Un ejemplo de esto son las llamadas tribus urbanas, como los punk, dar
ketos, skatos, metaleros, entre otros.

Al final
Anlisis de la diversidad y construccin de escala de valores

Explica cmo los diversos mbitos en los que se desenvuelven

los jvenes determinan lo que es ser adolescente.

Reflexiona en tu Diario de experiencias la importancia de que

se valore la adolescencia como una etapa de la vida.

Para ampliar lo que estudiaste en la

leccin, consulta:

Recuperen el enunciado de su debate de la pgina 78.

Corrjanlo si es necesario.

84

Argumenten las razones por las que su enunciado es correcto

o incorrecto.

Complementa en tu Diario de experiencias la siguiente frase:

Ser adolescente es.

Escribe, despus de tu frase, cmo puedes vivir tu adolescencia

disfrutndola y aprendiendo de ella.

Retoma tu trabajo del Portafolio. Selecciona los trabajos de esta

leccin.
85

Biblioteca escolar: Carvajal Huerta

Elizabeth. Ser Adolescente, sep/Santillana, Mxico, 2002.
Otros: Aberastury, Araminda. La adolescencia normal, Paids, Ecuador,
Mxico, 2001.
Adolescencia y curso de vida, Cuadernos del Consejo Nacional de Poblacin, Mxico, 1999.

Crecimiento
y distribucin
de adolescente
la poblacin
Diferentes
formas de ser

11/9/08 15:53:51

Guia CE I 81-96.indd 83

Sugerencias didcticas
1. Pdales que trabajen la actividad Esto es lo que a m
me gusta con los mismos equipos. Las parejas para
realizar la cartulina saldrn de los mismos equipos.
Haga que expongan sus dibujos y promueva que
los dems se muestren interesados en los gustos expuestos; por ejemplo, a quin le gusta lo mismo?,
a quin le gustara hacer lo mismo?, etc.
2. Pida al grupo que dena qu es personalidad. Comenten qu factores la determinan. Pregunte cmo
intervienen los contextos en los que se desarrollan
para su formacin.
3. Revise con ellos las diferentes formas de ser adolescentes y de qu depende cada una. Conforme leen
solicite ejemplos. Al nal, pida que determinen qu
clase de adolescentes son. Llvelos a concluir que
cada adolescente es diferente.
4. Solicite que de manera individual resuelvan la actividad Al nal. Por parejas, pida que comenten
sus reexiones.
5. Solicite que realicen la actividad de cierre y al concluir
invtelos a compartir sus enunciados con el grupo.
6. Suguiera revisar los ttulos de la seccin Conoce
ms para ampliar la informacin.

Soluciones
Esto es lo que a m me gusta, p. 84

11/9/08 15:53:52

SOL: Completa... RL
Renanse... RL
Reflexionen... RL
Renanse en parejas... RL
PE: Verifique que los enunciados reflejen los gustos

personales y que no intenten imitar a los amigos. En

cuanto a los comentarios tendrn que concluir que son
diferentes porque cada uno es un ser individual con un
contexto social que lo ha determinado, y que la diversidad siempre es buena porque enriquece a la sociedad y
se aprende de ella. En cuanto a la convivencia, sta se
puede dar si son incluyentes y equitativos.
Al final, p. 85
SOL: Explica... RM Porque los mbitos son aquellos en
donde convivimos como personas y donde aprendemos valores y actitudes que determinarn nuestro carcter.
Reflexiona... RL
PE: Solicite por lo menos un prrafo de 15 lneas cuyos
argumentos se sustenten en el contenido revisado en
la unidad.
Ya para cerrar..., p. 85
SOL: Recuperen... RL
Argumente... RL
Complementa... RL
Escribe... RL
PE: El enunciado final debe afirmar que son adolescentes porque estn experimentando cambios fsicos,
psicolgicos y sociales. Explore las ideas de sus alumnos antes de que escriban en el Diario; verifique que
aprecien la etapa que estn experimentando.
Evaluacin continua

Informacin
complementaria
Personalidad. Es el conjunto de rasgos de carcter, de
comportamiento, de temperamento, emocionales y
mentales de un individuo. Muchos de estos aspectos
son hereditarios. En la infancia comienza el desarrollo
de la personalidad, que llega a su completa formacin
en la adolescencia. La personalidad muestra el nivel de
actividad, sociabilidad, timidez y reacciones emocionales de la persona dentro de un grupo.
A continuacin le proporcionamos bibliografa que
le permitir ahondar ms en los temas de la leccin.
Delval, J. La pubertad y la adolescencia, Paids,
Mxico, 1999.
Ortega, P. El grito de los adolescentes, CCS, Espaa, 2007.
Fernndez, O. Abordaje terico y clnico del adolescente, Nueva visin, Argentina, 2004.
Macas-Valadez, G. Ser adolescente, Trillas, Mxico,
2000.
Ituarte, A. Adolescencia y personalidad: orientacin
educativa, Trillas, Mxico, 2005.
Torres, J. Identidad sexual y adolescencia en Mxico,
Torres y Asociados, Mxico, 1997.
Coleman, J. Psicologa de la adolescencia, Morata,
Mxico, 2004.
Para la prxima sesin organice siete equipos para que
hagan la exposicin sealada en los primeros cuatro
boliches de la actividad Compartiendo informacin
de la pgina 89 del libro del alumno.

Portafolio
Texto, Yo slo s que no entiendo nada, p. 80
Texto, Ms all, p. 82
Diario de experiencias
Soy as, p. 81
Al final, p. 85
Ya para cerrar,p. 85

83

Bimestre 2