Apuntes: Gestin de Recursos Tursticos

Hotelera -UNSA

Escuela de Turismo y

Doris Yucra

La interpretacin como instrumento de gestin del patrimonio natural y las ANP

Antecedentes
El origen de la interpretacin se sita en los Parques Nacionales de Estados Unidos y en los parques de
vida costumbrista escandinavos (Aldridge, 1989), entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX.
Por esta razn, en sus comienzos, la interpretacin se asoci a los recursos naturales, y se le otorg,
inicialmente, el trmino de Interpretacin Ambiental. Ms adelante, se aplic en diferentes entornos,
observndose que la prctica de esta disciplina poda ser una buena herramienta de gestin, tanto en el
caso de patrimonio natural como cultural.
A partir de mediados de los aos 80 se comienza a utilizar el concepto Interpretacin del Patrimonio;
dicha denominacin se consolida en el Primer Congreso Mundial, celebrado en Banff (Canad). Por
tanto, el trmino ms correcto para referirse a la disciplina es Interpretacin del Patrimonio, ya que
engloba los diferentes tipos de Patrimonio.
El trmino Interpretacin del Patrimonio no siempre se ha utilizado, ni se utiliza, correctamente. Por eso
es importante aclarar cul sera la correcta acepcin de este trmino relacionado con dicha disciplina.
A continuacin, daremos algunas definiciones acuadas al respecto que nos ayudarn a ir descubriendo
el significado profundo de la actividad interpretativa, que va mucho ms all de un mero acto
informativo centrado en una serie de elementos culturales o naturales.
En el Diccionario de la Real Academia Espaola (Vigsima Segunda Edicin) encontramos estas siete
definiciones para el verbo interpretar:
1. Explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el de un texto.
2. Traducir de una lengua a otra, sobre todo cuando se hace oralmente.
3. Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos.
4. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
5. Representar una obra teatral, cinematogrfica, etc.
6. Ejecutar una pieza musical mediante canto o instrumentos.
7. Ejecutar un baile con propsito artstico y siguiendo pautas coreogrficas.
Conviene aclarar que ninguna de estas acepciones describe o define en su totalidad a la disciplina que
nos ocupa.
La Asociacin para la Interpretacin del Patrimonio (AIP)
Plantea que la interpretacin del patrimonio es el arte de revelar in situ el significado del legado
natural y cultural al pblico que visita esos lugares en su tiempo libre (En: Morales, 2001).
El Servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos define la interpretacin Como:
un catalizador para crear en la audiencia la oportunidad de formar sus propias conexiones intelectuales
y emocionales con los significados e importancia inherentes del recurso (National Park Service, 2001,
en Larsen, 2003).
La Asociacin Nacional de Interpretacin de EE.UU. (NAI) define la interpretacin Como:
Un proceso de comunicacin que forja conexiones emocionales e intelectuales entre los intereses del
pblico y los significados inherentes al recurso (Merriman y Brochu, 2003).

La interpretacin efectiva es un proceso creativo de comunicacin estratgica, que produce conexiones

intelectuales y emocionales entre el visitante y el recurso que es interpretado, logrando que genere sus
propios significados sobre ese recurso, para que lo aprecie y disfrute (Morales y Ham, 2008).
Estas definiciones tienen aspectos en comn; se trata de un proceso comunicativo, cuyo fin es ayudar a
las personas a establecer conexiones emocionales e intelectuales con el recurso que est siendo
interpretado, sea este natural o cultural. Aun as, la definicin de Interpretacin del Patrimonio sigue
evolucionando, al igual que la propia disciplina en s.
Entonces, en resumen
Qu es la interpretacin del patrimonio natural y cultural?
Es un conjunto de mtodos y tcnicas de comunicacin que se utilizan para revelar el significado de un
lugar que es visitado por el pblico. El objetivo de esta accin es conseguir que, con el entendimiento de
los significados por parte del pblico, ste adopte una actitud de respeto y aprecio por el lugar que
visita. Los programas y servicios interpretativos deben ser amenos, breves y claros, adems de
directos en el lenguaje.
La interpretacin del patrimonio es un proceso creativo de comunicacin, entendido como el arte de
conectar intelectual y emocionalmente al visitante con los significados del recurso patrimonial o lugar
visitado.
La interpretacin revela los significados que representan un espacio, una cultura o un objeto. Es una
disciplina prctica dirigida a las personas que estn interesadas en mostrar el patrimonio natural y
cultural. Se basa en herramientas que ofrece la comunicacin para llegar al visitante desde otra
perspectiva, situndolo no como pasivo observador sino como sujeto activo de su propia experiencia
con un entorno determinado, cuyo fin es la transferencia del entendimiento y el respeto sobre el espacio
que est conociendo.
El turismo y la gestin del patrimonio
Una de las importantes aplicaciones del proceso de interpretacin del patrimonio natural y cultural es,
sin lugar a dudas, el acompaamiento a las actividades tursticas que se realizan en lugares de inters
patrimonial.
En las reas naturales protegidas autorizadas se promueve el desarrollo de un turismo sostenible,
diversificado y de mnimo impacto negativo, entendiendo el turismo como una herramienta para el
acceso y el uso pblico de la poblacin en concordancia con los objetivos de creacin de las reas
naturales protegidas.
El turismo sostenible no solo debe ser respetuoso con el entorno natural y con las culturas locales, sino
que puede y debe constituirse tambin en un elemento de desarrollo, que combine acciones de
conservacin con la promocin de actividades tursticas en espacios conservados por las comunidades,
lo que puede materializarse a travs de la creacin de asociaciones cuyo objetivo sea la conservacin y
el turismo.
El denominado ecoturismo, adems de seguir los postulados del turismo sostenible en cuanto a
minimizar los impactos ambientales y respetar el entorno, aade a su descripcin los siguientes
principios:
contribuir activamente a la conservacin del patrimonio natural y cultural;
incluir a las comunidades locales e indgenas en su planificacin y desarrollo y contribuir a su
bienestar;
interpretar el patrimonio natural y cultural para los visitantes; y

 orientarse principalmente a viajeros independientes, as como a circuitos organizados para grupos de

tamao reducido.
Adicionalmente, han surgido otras modalidades de turismo, como el llamado turismo biocultural, que
enfatiza en la integracin naturaleza-cultura, y comparte numerosos principios con el turismo ecolgico,
y el turismo vivencial o comunitario, donde las comunidades acogen a los visitantes en
sus propias viviendas o en lugares organizados por ellos mismos, a fin de que disfruten las experiencias
de la vida de los pobladores.
Tambin hay numerosas propuestas sobre el llamado turismo temtico, que se organiza en torno a un
tema cultural o natural de especial inters, por ejemplo las visitas a regiones vitivincolas, o bien las
rutas dedicadas a productos especficos, como el cacao o el caf. El turismo gastronmico
representa otra buena oportunidad para mostrar la agrobiodiversidad y los aportes culturales que han
llevado a la variedad y riqueza de la culinaria local.
En todos estos casos, se requiere creatividad y una visin intercultural y participativa, de modo que cada
actividad prevista redunde en beneficios sociales, naturales y culturales.
La interpretacin del patrimonio natural y cultural, en este sentido, es un aporte fundamental para lograr
que los turistas comprendan, vivan y sientan los valores patrimoniales, enriquezcan sus conocimientos y
su conciencia ambiental y se acerquen a las culturas locales con respeto e inters.
Por ello, es importante promover que las personas vinculadas a la actividad turstica se formen en
interpretacin, contribuyendo as a la elevacin de la calidad de sus acciones.
Quin es el intrprete del patrimonio natural y cultural?
El intrprete puede ser una persona que trabaja directa o indirectamente en la atencin de visitantes en
un lugar determinado. Generalmente, se relaciona con un pblico no cautivo.
El intrprete es la persona que hace de mediador o elemento bisagra entre el pblico que visita una zona
y el espacio que se visita, con la finalidad de transmitir el significado y el entendimiento de ese espacio
(pueden ser parques, comunidades, museos, bosques, ciudades, etc.). Segn Morales, Guerra y Serantes
se hace interpretacin, por ejemplo, [] trabajando como gua u ofreciendo una charla como
planificador y/o diseador de medios y mensajes no atendidos por personal (carteles, folletos,
audiovisuales, exposiciones); adems, en el proceso [] se proporciona orientacin, informacin e
inspiracin en la justa medida y en el momento preciso, para que los visitantes tengan una experiencia
ms completa, de mayor disfrute y significado (2009). El intrprete es la persona que traduce en
lenguaje sencillo, claro y ameno una situacin, una cultura, un espacio o un objeto determinado, para
que el pblico visitante pueda conseguir entender cabalmente la importancia de ese patrimonio de
manera directa.

Interpretaciones esenciales
Se afirma que la interpretacin ocurre en tres niveles o mbitos bien diferenciados; es decir, como
mnimo son tres las interpretaciones que se relacionan con este trabajo de identificar significados en el
recurso patrimonial, elaborar mensajes y ayudar a generar esos significados en el visitante (Morales y
Ham, 2008):

Tipos de interpretaciones

onio, y aqu radica el cuerpo disciplinar de la interpretacin del patrimonio:

imonio natural o cultural. Al visitante no se le pueden contar las tesis doctorales, sino que, a partir del conocimiento, se le brindar una sntesis concebid
cializadas o tesis doctorales. Esta primera interpretacin, eminentemente cientfica o tcnica, es la materia prima para los que trabajan con el visitante, p
dad o servicio interpretativo. Es el visitante el que elaborar, en ltima instancia, su propia nocin del patrimonio que visita. Si esos pensamientos son pr

Estas seran las tres interpretaciones que se dan en el proceso. Sobre todo la segunda, la de traducir, y
la tercera, la de hacer pensar, son las que constituyen la base para trasmitir los valores y significados
del patrimonio al pblico que lo visita. Y
Interpretacin del intrprete al pblico: tres aspectos
1) Les voy a brindar una visin de ese algo, basada en el conocimiento cientfico (la materia prima),
2) Les voy a traducir para que comprendan y aprecien mejor ese algo, y
3) Les voy a hacer pensar con respecto a ese algo.
Este es el sentido y la acepcin de interpretacin que utilizamos en esta disciplina, sobre todo la
segunda y la tercera interpretacin traducir y hacer pensar, que
constituyen la base para transmitir los valores y significados del patrimonio al pblico visitante.
(Lectura)
La interpretacin: atendida o no atendida por personal
Bsicamente, hay dos formas de hacer llegar el mensaje al pblico visitante
1. Los servicios atendidos por personal
Los servicios permiten que los visitantes interacten con un intrprete en persona. Incluyen, entre otras
modalidades, charlas, recorridos guiados, contactos informales y demostraciones prcticas de hechos o
procesos significativos
2. Los medios no personales
Los medios son carteles, audiovisuales automticos, exhibiciones, folletos, etc.
O lo que sera la mediacin del gua interprete:

Directa: interactuando con el cliente, por ejemplo trabajando como gua u ofreciendo una charla
(Proceso interpretativo: charla introductoria, modulacin de la voz, turnos rotacin, media luna
y estar atento)

- Indirecta: como planificador y/o diseador de medios y mensajes no atendidos por personal
(carteles, folletos, audiovisuales, seales, documentos informativos, exposiciones). Proporciona
orientacin, informacin e inspiracin en la justa medida y en el momento preciso, para que los
visitantes tengan una experiencia ms completa, de mayor disfrute y significado.
Sin embargo, independientemente de qu tipo de servicio interpretativo se trate, en todos los casos la
definicin de interpretacin sigue siendo la misma (National Park Service, 2003).
(Lectura)
La interpretacin como un instrumento de gestin
La interpretacin es un instrumento de gestin porque contribuye a la consecucin de un fin: la
conservacin; y esto se puede conseguir dando a conocer a los visitantes significados e ideas y haciendo
posible que retengan y expresen sus propios valores; pero generando necesariamente actitudes de
respeto y custodia por el patrimonio que es interpretado
Se interpreta los espacios, lugares y objetos para proporcionar servicios interpretativos a los visitantes Si
cada monumento habla por s mismo sin embargo frecuentemente, habla en un lenguaje que el
visitante medio no puede entender. La belleza y la majestuosidad de las fuerzas de la naturaleza no
precisan interlocutores, constituyen una experiencia espiritual personal.
Pero pueden surgir preguntas por qu? o qu? o cmo ha sido esto? (los intrpretes) deben estar
preparados para responder. Y eso requiere una paciente investigacin a la par que el desarrollo de un
programa que encaje en una gran variedad de necesidades.
Los recursos tangibles en general preservados en parques, ANP- centros de interpretacin, museos,
museos de sitio y lugares histricos; acuarios, centros planetarios, etc. son importantes para mucha
gente. Parte del poder que tienen esos recursos patrimoniales es la capacidad que poseen para transmitir
cosas diferentes a mucha gente diferente. La interpretacin pretende ayudar a los visitantes a descubrir y
comprender los significados profundos de estos sitios.
Traducir los significados de los recursos patrimoniales a un lenguaje que los visitantes puedan
comprender asegura un mejor y ms eficiente uso del sitio; Razones fundamentales por las que se debe
hacer interpretacin en un lugar se justifican por estos tres aspectos:
La interpretacin revela los significados que representa un lugar

a) Ofrece experiencias valiosas para

los visitantes

b) Cumple con la misin de gestin de la

institucin que lo administra Los recursos de un
lugar contienen ideas que pueden enriquecer la
vida de los visitantes. La interpretacin ayuda a
los visitantes a explorar la importancia de los
recursos del rea y a entender su

significado ms amplio.
Entonces, las instituciones que tienen a su cargo la proteccin y salvaguarda de recursos patrimoniales
debera cerrar el crculo de gestin incluyendo planes especficos para

atender de manera profesional a sus visitantes Estos planes estableceran sus objetivos para que el
pblico conozca, comprenda, aprecie, disfrute y respete el patrimonio visitado.
La metodologa de la interpretacin en torno al visitante
La predisposicin psicolgica del visitante.
a) El visitante se encuentra disfrutando de su tiempo libre
b) El visitante no es cautivo, no est obligado.

El concepto de cautividad y no-cautividad se refiere al hecho de sentirse o no obligado a prestar

atencin (Ham, 2005). Este nivel de atencin es variable segn sean las circunstancias. Sin embargo, en
individuos que disfrutan de su tiempo libre este nivel de atencin normalmente es bastante bajo, puesto
que no hay ninguna obligacin para poner atencin, salvo por una motivacin interna (el inters
personal).
No basta solamente con pretender que los visitantes comprendan el mensaje, sino que les tiene que
interesar de forma personal para captar su atencin y mantenerla, adems de poder hacerlo en un lapso
de tiempo razonable, bastante breve, por lo general.
Los recursos ya no son solamente algo para mirar, sino que encienden la chispa de la curiosidad y
tienden la mano. Son pocos los visitantes que no se la estrechan.
Descripcin:
Pblico cautivo

Pblico no cautivo

Acuden por obligacin.

Buscan recompensas externas, con un fin educativo.
Deben poner atencin. Las motivaciones son externas: aprobar
examen, sacar buena nota en un trabajo, obtener un ttulo, etc.

Asisten de forma voluntaria.

Buscan recreacin, no instruccin.
un
No tienen obligacin de poner atencin. Su motivacin es
interna.

Ambiente acadmico.
Agrupados por edades, con niveles de experiencia similares.

Ambiente no acadmico.
Pblico familiar, de todas las edades, con diferentes niveles de
experiencias y conocimientos.

Requieren el diseo de programas didcticos.

Requieren el diseo de programas interpretativos,

Lo que atrae a los visitantes son los recursos que poseen los lugares de importancia patrimonial; por
tanto, los recursos son la base de los programas de interpretacin, pues son ellos los que contienen valor.
Resumiendo, debemos de tener en cuenta estas premisas para la elaboracin del mensaje interpretativo:
Tenemos que atraer a un
pblico que no es cautivo
y que est en su
tiempo de ocio.

Tenemos que entregar una

informacin fcil de
comprender.

Tenemos que contar

algo interesante para
las personas

Tiene que tener un

buen guin y girar en
torno a un Tema
central.

Se suele decir que la Interpretacin del Patrimonio es una forma de comunicacin que est ms
relacionada con el hemisferio derecho del cerebro, la parte ms creativa, emocional e intuitiva, que con

el hemisferio izquierdo, donde se situara el pensamiento lgico y la parte ms racional. Pero ojo,
ninguna de estas dos partes es ms importante que la otra. Las personas necesitamos de ambos
hemisferios para procesar la informacin, por lo que el mensaje debe ir dirigido tanto al cerebro como al
corazn de los visitantes.
Las caractersticas de la Interpretacin del Patrimonio coinciden, muchas veces, con los criterios para
elaborar textos accesibles. Tiene mucho sentido esta coincidencia puesto que, en el fondo, el objetivo
que ambos comparten es que el mensaje sea comprensible para la mayor cantidad posible de personas.
Tener en cuenta cmo funcionan las cabezas de las personas que participan en la actividad
interpretativa nos ayuda a darle el enfoque ms adecuado, de forma que apenas requiera esfuerzo por su
parte para comprender el mensaje. Es por esto que la Psicologa tiene mucho que aportar en el campo de
la Interpretacin del Patrimonio.
Adems de evaluar el mensaje para poder modificarlo y corregirlo en caso de que fuera necesario.
Segn John A. Veverka, el mensaje debe:
EL MENSAJE
.

Suscitar la atencin y
curiosidad del visitante. Si no
podemos atraer su inters,
no podemos comunicarnos.

Estar relacionado con su

vida y experiencias.
Debemos comunicarnos a
travs de ejemplos con los
que est familiarizado

Lograr un mensaje unitario:

utilizar los colores adecuados,
el estilo del diseo, la msica,
etc. Es decir, cuidar la puesta
en escena para apoyar la
presentacin integral del
mensaje.

Referirse a la totalidad.
Ilustrar el modo en que
esta interpretacin forma
parte de un todo mayor,
es decir, cmo esta casa
histrica es un ejemplo de
la
historia
de
una
comunidad.

La interpretacin debe cuidar que, en el resultado final de cara al pblico, se cumplan las siguientes
consideraciones (Ham, 1992):
1)

Amena

Agradable, atractiva,
con poder para captar
la atencin. Si no se
da este primer paso, el
resto del esfuerzo
resultar estril.

2) Relevante

a. Significativa
b. Personal

3) Organizada

En un guin o esquema conceptual lgico. La

estructura donde van las ideas debe facilitar
En dos aspectos:
a) Significativa, con que el pblico siga el hilo sin perderse, y que
le ayude a organizar la informacin en su mente
mensajes
comprensibles
que (ordenando las ideas de forma jerrquica, en
evoquen
significados orden cronolgico descriptivo, o siguiendo una
claros en la mente del narrativa como la estrategia de un cuento, segn la
tipologa de cliente). Ya que, si alguien nos cuenta
pblico
b) Personal, relevante una historia y comienza por el final, contina por el
para
el
ego
del desarrollo y termina por el principio, lo ms seguro es
que no hayamos entendido nada, o con
tanto
visitante,
que
lo esfuerzo para seguir la historia. Se debe aplicar
involucre y tenga en como norma el que siempre haya menos de
cuenta sus experiencias cinco subtemas enunciados (para evitar el
personales.
As
se efecto de mezcolanza de ideas).
consigue mantener la
atencin.

.
Es importante comunicar de forma temtica porque:
La gente recuerda los Temas, olvida los hechos aislados.
Tener un Tema nos ayuda a prepararnos y a estar centrados.

4) Temtica:

El mensaje debe tener una idea o

tema claro y definido. La
construccin de esta idea es
equivalente a la de una oracin,
con sujeto, verbo y predicado
(oracin-tema). Esta frase debe
ser
formulada
como
una
afirmacin que sintetice la idea
principal del mensaje, es la noticia
principal que representar el
sentido y la esencia de los valores
del lugar, Y si el tema es potente,
provocar
pensamientos
ms
profundos, pero es la idea central
del mensaje, lo que queremos que
la gente recuerde etc. (Ham,
2007).

 Pensar temticamente desata nuestra creatividad.

Tener un Tema interesante nos ayuda a tener xito en la comunicacin.
Interaccin entre el visitante y el recurso
La interpretacin tiene que facilitar las conexiones entre lo que le interesa al visitante y el significado de
los objetos, colecciones o rasgos de un sitio. La interpretacin significativa y relevante sintoniza con los
corazones y las mentes del pblico y responde a la pregunta Por qu tendra que preocuparme? Las
conexiones entre el pblico y los significados pueden suponer momentos de revelacin intelectual y
emocional, momentos de percepcin, lucidez o descubrimiento.
El profesional de la interpretacin, a travs de diversas herramientas y tcnicas, tiene la funcin de
transferir un tema o idea central al pblico objetivo. Para elegir la tcnica adecuada, debe tener en
cuenta el recurso que va a ser objeto de su interpretacin y el pblico que va a ser receptor de su
mensaje interpretativo.

Elementos tangibles, elementos intangibles y los significados

Por ejemplo, si la muralla
rbol, un barco,
histrica de una ciudad se vincula con los conceptos de defensa,
un lugar (paisaje, un campo de batalla, una calle, etc.)
poder, aislamiento,
una montaa
dolor o seguridad, el lugar se convierte en algo ms
un fsil
significativo para los visitantes y, al mismo tiempo, se hace ms
un objeto real en un museo, especie, dimetro,
fcil que vean su importancia y apoyen su conservacin para permetro, altura
que otros la visiten.
rbol son: longevidad, sabidura, tradicin, fiestas y
CONCEPTOS Son ideas abstractas y universales que surgen a partir de los
INTANGIBLES: atributos tangibles, es decir, son procesos, relaciones, sencelebraciones, muerte, vida, amor, leyendas, cultura,
salud, supersticiones... democracia
timientos, valores o creencias. Muchas veces su consideracin
libertad, opresin, vida, amor
es subjetiva, pues el mismo concepto puede representar algo
De estos ltimos, podemos obtener algunos conceptos
tangible para algunas personas y algo intangible para otras. universales como: muerte, vida, amor, alegra, familia,

ATRIBUTOS
TANGIBLES:

salud...

Por ejemplo, si la muralla histrica de una ciudad se vincula con los conceptos de defensa, poder, aislamiento, dolor o
seguridad, el lugar se convierte en algo ms significativo para los visitantes y, al mismo tiempo, se hace ms fcil que vean
su importancia y apoyen su conservacin para que otros la visiten.

El recurso se hace ms relevante y significativo para los visitantes cuando le ayudamos a conectar los
recursos tangibles del elemento con sus significados intangibles.

Ejemplos. En todos los casos se trata de Temas interpretativos, pero el segundo est
expresado incluyendo conceptos universales, lo que le confiere una mayor fuerza al
Tema.
Este anciano roble tiene mucho que contarte.

Este anciano roble puede contarte muchas historias de

amor y de muerte.

Las personas de este lugar construyeron la iglesia Las personas de este lugar construyeron la iglesia con
con gran dificultad.
gran esfuerzo y trabajo.
Mucha gente luch por conservar esta tradicin.

Mucha gente perdi su vida por conservar esta tradicin.

Estos rboles conviven juntos y se relacionan entreEstos rboles pasan, a lo largo de su

s para perpetuarse.
sexo para tener descendencia.

vida, del amor al

Un intrprete del patrimonio puede elaborar un Tema que facilite esa conexin emocional entre el
visitante y este rbol monumental, para crear un significado potente que, junto con otros elementos del
proceso interpretativo, se traduzca finalmente en una actitud positiva frente a la conservacin del rbol
y, por lo tanto, en un comportamiento acorde con esa actitud por parte del visitante.
Emocional:
Esta conexin debe darse con nuestra audiencia al transmitir el mensaje, debe tocar de alguna manera
el corazn de las personas, para que la experiencia produzca emociones en los visitantes.
Conexin intelectual:
Nuestra audiencia debe comprender el nuevo concepto que queremos transmitir. Si no lo entiende,
dejar de prestar atencin y esa idea se perder. Esto se aplica para todas las personas, por lo que
debemos redactar los textos que vayamos a decir en nuestra visita guiada, panel, folleto, etc., siguiendo
los criterios para hacer esos textos accesibles y que, como ya se ha apuntado, tienen muchas
coincidencias con la disciplina de la Interpretacin del Patrimonio:
No utilizar palabras tcnicas y, si es
imprescindible utilizarlas, explicarlas.

Textos breves.

Utilizacin de imgenes de
apoyo, etc.

Estmulo a aprender ms:

Este es uno de los ingredientes ms difciles de conseguir, puesto que despus de transmitir nuestro
mensaje a la audiencia, este debe tener la capacidad de motivarla lo suficiente para que busque ms
informacin.
Actitud o comportamiento de custodia y respeto:
El objetivo ltimo de la Interpretacin del Patrimonio es la conservacin. Por lo tanto, este ingrediente
es bsico a la hora de plantear la comunicacin para que los visitantes creen su propia conexin con el
recurso. Con nuestro mensaje queremos generar una actitud de custodia y respeto hacia el recurso, de
forma que nuestra audiencia lo aprecie y contribuya a su cuidado. Si las actitudes son positivas, es muy
probable que el comportamiento tambin lo sea.
Tema:
El mensaje debe ser una idea central clara, con sujeto, verbo y predicado. Es lo que queremos transmitir
a nuestra audiencia. Queremos que esta idea sea la que, por lo menos, el visitante se lleve al terminar
una visita guiada o al terminar de leer un panel o un folleto.
A todo lo anterior habra que aadir que el visitante debe acceder al programa interpretativo, tanto
fsicamente como desde el punto de vista sensorial y social. Para ello, el recorrido debe ser accesible en
la medida de lo posible. En una actividad guiada, debemos colocar al grupo correctamente antes de
empezar a hablar.
Prestar atencin a personas con diversidad funcional. Dificultades motoras, sensoriales o de
comunicacin. Contar con los servicios de intrpretes guas capacitados o un profesional intrprete de
signos del idioma y tomar en cuenta tales necesidades por el planificador. Todos tienen derecho a
disfrutar de los bienes y servicios durante la visita.
(Exp)
El potencial interpretativo de los recursos tursticos

La deteccin y evaluacin de los rasgos con potencial interpretativo es crucial para el plan
interpretativo; estos rasgos no son siempre obvios y sin un anlisis profundo y esmerado de cada
elemento del recurso que va ser interpretado no estaramos llevando a cabo el plan interpretativo de
forma precisa y adecuada. Cuando analizamos los rasgos con potencial interpretativo, estamos, de algn
modo, en un segundo nivel de evaluacin; ya hemos realizado la evaluacin del propio recurso y nos
centramos ahora en los elementos especficos que presentan potencial interpretativo dentro del rea
seleccionada. (Ver fichas de recursos tursticos inventario MINCETUR).
Los tres pilares de la interpretacin
Un documento del Servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos de Norteamrica5 y las
reflexiones adicionales del especialista Jorge Morales, entre otros aportes, nos ofrecen claridad sobre los
fundamentos (o pilares) del proceso interpretativo. Segn ellos, la interpretacin debe sustentarse en el
conocimiento del recurso que va a ser interpretado (CR), en el conocimiento del pblico o destinatarios
(CD) que acudirn a disfrutarlo, y en el manejo de un conjunto de tcnicas apropiadas (TA) que deben
ser utilizadas en el proceso, todo lo cual conduce al logro de oportunidades de interpretacin (OI). Se
forma entonces la siguiente ecuacin sobre los tres pilares del proceso
interpretativo:
La ecuacin interpretativa:
El conocimiento del recurso (CR), el descubrimiento de su esencia, es el punto de partida, que requiere
complementarse con un buen conocimiento de las personas o grupos (CD) que sern los destinatarios de
la interpretacin. Adems, la seleccin de las tcnicas (TA) resulta imprescindible para que pueda
interpretarse el patrimonio de manera adecuada, abriendo camino a las oportunidades para una buena
interpretacin (OI).

(CR+CD) x TA = OI
Aunque est claro que es imposible representar un producto interpretativo en su totalidad con una
frmula, la ecuacin interpretativa es una abstraccin til para ayudar a recordar los ingredientes clave
de una buena interpretacin y cmo se relacionan entre ellos.

El tringulo interpretativo

Oportunidad interpretativa
Conocimiento del recurso

Conocimiento de la
Audiencia
Tecnicas apropiadas

Los lados del tringulo lo conforman el conocimiento del recurso, el conocimiento de

la audiencia y las tcnicas apropiadas. Sin un equilibrado diseo y ejecucin adecuados de estos tres
elementos, no puede saltar la chispa de la oportunidad interpretativa. Por ejemplo, si el intrprete tiene
un gran conocimiento del recurso pero poco de la audiencia, puede que seleccione unas tcnicas
interpretativas inapropiadas o ineficaces para esa audiencia.
La planificacin Interpretativa
(Casustica: ()

Pautas para elaborar un plan interpretativo

La planificacin interpretativa es un proceso orientado a identificar las oportunidades y/o necesidades
de interpretacin de los valores naturales y culturales en un lugar o espacio determinado, y ofrecer
alternativas relacionadas con las instalaciones, los medios y los posibles mensajes.
Se trata de elaborar un plan que incluya las opciones de gestin del sitio, las necesidades de
infraestructura y personal, y los procesos comunicacionales requeridos para que los mensajes puedan
llegar adecuadamente a los visitantes.
Los principales pasos a seguir para elaborar un plan interpretativo son:
Definir participativamente el lugar a interpretar, por su inters como patrimonio natural y cultural.
Determinar los objetivos generales del plan interpretativo, en funcin de las necesidades de gestin,
infraestructura y comunicacin.
Efectuar un trabajo de campo para establecer la esencia del lugar, en procesos participativos con las
comunidades, recopilando saberes y conocimientos tcnicos y cientficos.
Identificar las caractersticas del pblico potencial que acudir a disfrutar del patrimonio natural y
cultural.
Determinar el mensaje: asunto (tpico) principal, tema interpretativo y subtemas.
Establecer los sitios de inters con potencial interpretativo para afinar el mensaje central.
Escoger las tcnicas interpretativas adecuadas.
Establecer los elementos principales de infraestructura y medios que se requieren (centros, senderos,
miradores, sealtica, etc.).
Analizar la necesidad de establecer uno o ms programas interpretativos dentro del plan general.
Definir los recorridos y/o los senderos interpretativos.
Elaborar las pautas para los guiones interpretativos.
Establecer los costos relacionados con el inicio y la puesta en funcionamiento del plan.
El mensaje: asunto (tpico), tema interpretativo y subtemas
El mensaje interpretativo, segn especialista Jorge Morales, son todos los contenidos y conceptos que
queremos que los visitantes aprehendan, comprendan e interioricen, para conseguir en ellos una
determinada actitud, tras su paso por un plan o programa interpretativo.
El mensaje interpretativo tiene un tema, elementos tangibles y conceptos universales, crea conexiones
intelectuales y emocionales con el visitante, incentiva el pensamiento e infunde una actitud de respeto y
cuidado del lugar visitado.
Para crear un mensaje orientador del proceso de la comunicacin interpretativa, es importante definir, en
primer trmino, el asunto (o tpico) que desea tratarse. Puede mencionarse como un asunto general, en
una o dos palabras, y agregar un detalle especfico, que lo site en el lugar y/o le otorgue una primera
connotacin.
Sobre esta base, se define el tema interpretativo principal, que debe expresarse a travs de una oracin
(llamada en ocasiones oracin-tema) que refleje lo ms fielmente posible el mensaje que desea
transmitirse. Es una oracin corta, que contiene una idea completa, con sujeto, verbo y predicado.
Requiere pensarse muy bien y redactarse de forma que pueda llegar a los participantes de manera
motivadora y propiciar su reflexin e inters. Si incluye un concepto o valor universal (como vida,

felicidad, justicia, bondad), puede resultar ms intensa la percepcin de las personas. Adems, debe
resumir el propsito general del programa o actividad.
Establecido el tema interpretativo se requiere definir los subtemas y las informaciones referidas a ellos,
y situarlos de forma organizada en una secuencia lgica de presentacin. Eso ayudar al intrprete en el
montaje y la elaboracin del guin interpretativo.
Qu es un Tema? Un Tema es una frase con sujeto, verbo y predicado
Sam Ham formula las cinco caractersticas bsicas de un buen mensaje:
Oraciones simples, completas y breves.
Contiene una nica idea.
Revela el objetivo global de la presentacin.

Es especfico.
Es interesante y motivador.

Un buen Tema interpretativo no expresa slo un hecho, sino que afecta emocionalmente al visitante y
consigue su atencin a travs de la combinacin de conocimientos y sentimientos.
Sam Ham ofrece tres pasos bsicos para la elaboracin de Temas:
Veamos un ejemplo de asuntos (o tpicos), temas y subtemas interpretativos:
Asunto general o tpico

Asunto especfico
Tema interpretativo

(De qu quiero hablar?):

. El bosque
Quiero hablar a mi audiencia . Las plantas
de
(De qu en concreto?):
. El bosque y los tesoros que alberga
Concretamente, quiero hablar a. Los usos medicinales de las plantas
mi audiencia de
(oracin-tema):
. En el bosque se refleja la sabidura de las comunidades, que
Despus de hacer la actividad,
han cuidado el agua y las plantas que nos dan vida
quiero que mi audiencia recuerde
. Delante de sus ojos hay una verdadera farmacia que puede
que
mejorar su calidad de vida.
Subtema 1:
El agua, fuente de vida y recreacin
Las plantas medicinales y los saberes

Subtema 2:
Subtema 3:
Las leyendas del bosque
Los rboles y la fauna

Subtema 4:

Programas y guiones interpretativos

El plan interpretativo general puede identificar la importancia de desarrollar diversos programas, que se
enfoquen en distintos aspectos del patrimonio natural y cultural.
Por ejemplo, en un determinado lugar, puede disearse un programa referido a aspectos generales, como la
conservacin del bosque y el rol de las culturas a lo largo de la historia, con su respectivo guin y un
sendero adecuado. Pero en el mismo lugar patrimonial puede crearse otro programa, orientado
principalmente a la observacin de aves, lo cual implica un
recorrido especial, as como un guin interpretativo propio.
Los guiones interpretativos son documentos orientadores, que aportan los elementos principales de una ruta o
un sendero interpretativo. El sustento de su elaboracin se encuentra en el mensaje que desea transmitirse,
con la definicin muy clara del tema interpretativo y los diferentes subtemas, que corresponden a cada una de
las paradas o sitios de inters.
El guin precisa tener muy clara y definida la ruta a seguir, as como los objetivos generales y especficos de
realizar tal recorrido. El guin debe incluir una descripcin de los tipos de visitantes y la duracin total del
recorrido, y debe explicar el enfoque general del proceso interpretativo a realizar, basado en la esencia, la
informacin y el conocimiento del lugar, desde el punto de vista natural y cultural. Asimismo, debe
incorporar los requerimientos de medios, tcnicas y sealtica, as como las posibles actividades y juegos.

A continuacin, el guin debe realizar una descripcin narrativa que explique los detalles del
recorrido, sealar cmo se llevar a cabo la bienvenida y el inicio del recorrido, y especificar el
nmero de paradas. Posteriormente, cada parada debe ser caracterizada, incluyendo los subtemas que han
sido definidos y los medios y tcnicas apropiados para transmitirlos.
Para concluir, el guin debe indicar cmo realizar el cierre del recorrido y la despedida. Puede insertarse all
los mecanismos evaluativos que se consideren necesarios para el mejoramiento futuro de la actividad
interpretativa.

Diseo e implementacin de senderos interpretativos

Los senderos interpretativos son espacios diseados o caminos aptos para ser transitados, que permiten el
contacto directo de los visitantes con los valores naturales y culturales de un determinado lugar patrimonial
acerca del cual se desea transmitir un mensaje.
Caminar o recorrer un sendero e interpretarlo permite que el visitante tenga una visin directa y personal, con
la cual puede descubrir nuevos significados, y sentirse identificado con el lugar y sus valores naturales y
culturales. Al igual que en el caso de las visitas, existen senderos guiados y autoguiados.
En los senderos autoguiados no hay un intrprete conduciendo la actividad, es decir que
el acceso independiente de personas solas o en grupo est permitido, siempre que se garanticen las
condiciones de seguridad y los servicios necesarios. En el sendero se pueden
utilizar algunos medios como carteles, paneles, letreros, mapas, hojas de ruta, sistemas de audio, etc. La
ventaja de los senderos autoguiados es la sensacin de libertad que tienen los visitantes, debido a que pueden
establecer su propio ritmo y centrarse en los aspectos que ms les interesen.
Un sendero guiado requiere la presencia de un intrprete para poder visitarlo. El intrprete debe cautivar al
pblico y estimularlo a la observacin, experimentacin y reflexin del tema interpretativo presentado. La
ventaja de esta modalidad es que hay un intercambio directo entre el intrprete y el pblico, permitiendo
adaptaciones por parte del intrprete, pero sobre todo estimula el dilogo y el intercambio de experiencias.
El recorrido de los senderos, sean guiados o autoguiados, debe tener una secuencia lgica de puntos y
paradas, con inicio, medio y final, relacionados con el tema interpretativo principal y los subtemas.
Para el diseo de un sendero, es importante considerar los siguientes pasos:
1

Identificacin del espacio (general)

Identificacin de actores y aliados estratgicos

Identificacin de la ruta especfica

Identificacin de recursos para la experiencia

Preparacin del guin para el recorrido

Adecuacin del lugar

Preparacin de Materiales

Instalacin, Administracin

Evaluacin y monitoreo

La identificacin general del espacio debe realizarse de manera participativa, junto con los pobladores y los
aliados estratgicos en el lugar. Con ellos tambin se identifica la ruta especfica que seguira el sendero, y
las necesidades bsicas que se deben cubrir para que este recorrido pueda realizarse, teniendo en cuenta
aspectos como la accesibilidad, las cualidades para ser interpretado y el potencial inters para diversos
grupos de visitantes.
En el diseo del sendero se definen:

Paneles
Paradas

Tiempos

Recursos
necesarios

Tales como:

Sealizacin
Barandas de
proteccin
Lugares de
descanso

Etc.
con esa
informacin

se puede desarrollar el
guin interpretativo

Posteriormente, de acuerdo con las premisas del guin, se procede a realizar las adecuaciones del lugar,
realizar las instalaciones necesarias y elaborar los materiales para la interpretacin. Para concluir, se
establecen las pautas referidas a los aspectos de instalacin y administracin, monitoreo y evaluacin.
Para evaluar y monitorear el impacto del sendero interpretativo, se requiere establecer un sistema, que puede
consistir, por ejemplo:

O brindar un tiempo
En buzones

O paneles
de
sugerencia
s

para intercambio de
informaciones y
experiencias de los
Visitantes

Los tres momentos clave de los senderos son:

Punto inicial

Y el punto final

Al final de la
ruta

Las paradas

Punto inicial: En este punto se debe

Paradas: En cada punto de parada del sendero se
Punto final: En este punto final
despertar el inters por el tema que va a ser
desarrolla un subtema interpretativo y se establecen las
es importante reforzar el tema
desarrollado y estimular al visitante relaciones
a
entre cada uno de ellos y el tema
interpretativo.
realizar el recorrido completo, resumiendo
interpretativo general.
los principales elementos que se encontrarn
a lo largo del camino. Se informa sobre En
la el caso de los senderos autoguiados, cada parada
extensin del recorrido, el tiempo
requiere una seal o un nmero en la hoja de ruta o
aproximado de duracin y el nivel de
folleto que haya sido entregado previamente o en un
dificultad. Es tambin un buen momento
panel con un pequeo texto interpretativo. En algunos
para ver y ubicar en un mapa el sendero, casos
el
se pueden utilizar recursos de audio o figuras.
lugar exacto donde se encuentra el visitante,
las paradas y algunos otros puntos que
En cada parada la hoja de ruta o el panel debe tener un
puedan llamar la atencin.
ttulo, que es la sntesis de lo que se va a tratar, y un
texto claro, corto e ilustrativo.

Es una buena oportunidad para crear enlaces con lo experimentado durante el recorrido, con las vivencias, y
recibir propuestas o comentarios finales. Como se indic en la elaboracin del guin, es el momento de cierre
de la actividad, con conclusiones sobre el tema interpretativo y una despedida cordial al grupo.
En la implementacin de un sendero
deben tenerse en cuenta algunas
consideraciones:

a. El sendero debe seguir las formas del paisaje,

b. Un sitio con potencial interpretativo es
c. El acceso al sendero debe ser fcil y caminar por l
ser hecho de materiales que combinen y
aquel que presenta una buena diversidad de
debe ser seguro para el visitante. Por eso no debe
armonicen con el lugar. Antes de iniciar elementos
la
interpretativos a lo largo del
haber obstculos como troncos de rboles, races
construccin o adaptacin de un sendero hay que recorrido. El sendero debe ser visualmente
sobresalientes o grandes piedras en el medio del
debe evitar trazar senderos en espacios con
interesante,
camino, donde los visitantes puedan tropezar o
pendientes acentuadas y al margen de los ros. misterioso, tener algn efecto sorpresa para
resbalarse. En lugares de riesgo potencial como
En el caso de ser imprescindible su construccin
incitar al visitante a recorrerlo. Algunos
miradores cerca de abismos, desniveles abruptos,
en espacios tan frgiles, se precisa tomar medidas
factores que contribuyen para asegurar un
caminos altos, cercana a cascadas o cruce de ros, es
de precaucin y mitigacin, como por ejemplo sendero
la
diversificado pueden ser las plantas necesaria

la construccin de estructuras adicionales de

construccin de barreras contra la erosin en forma
con diferentes colores y tonos de hojas, floresproteccin
y
para el visitante como barandas, pasadizos
de canaletas para el desage y desvo del agua, as
frutos, con formas y texturas variadas, los
o puentes. Estas estructuras requieren un permanente
como de escaleras o pasadizos para mayor
tramos sombreados que se abren hacia un rea
mantenimiento.
seguridad de los visitantes y para evitar deterioros.
despejada, las formas variadas de relieve y
aspectos paisajsticos, o una cascada, un
pantano, un monumento arqueolgico o un
rbol milenario al final del sendero.
d. Como longitud de los senderos, se recomienda
e. El nmero de las paradas depende del tema
f. Los formatos de los senderos son variables.
generalmente un tramo promedio de 1,5 km. El
interpretativo y de los subtemas, de Generalmente
la
las personas prefieren recorrer senderos
objetivo principal del sendero es despertar extensin
el
del recorrido, del inters del pblico
con algunas curvas ms que senderos lineales. Pero
inters por el patrimonio visitado, por lo que yesde la flexibilidad y percepcin del intrprete
hay que tener cuidado para no exagerar en la cantidad
recomendable mantener el esfuerzo fsico en un
con relacin a las necesidades de su pblico
de curvas, ya que pueden tener el efecto contrario y el

nivel agradable. El tiempo mnimo para un

visitante. Es importante incluir puntos de
pblico puede tratar de salir del sendero para acortar
recorrido puede ser 30 minutos. Es fundamental
descanso y contemplacin, eventualmente con
camino. Hay senderos circulares, en forma de ocho o
analizar en detalle el tipo de visitantes, y trazar
bancos y mesas.
lineales. En el sendero circular el recorrido se inicia y
recorridos diferenciados para cada tipo de sendero,
termina en el mismo punto. En el sendero en forma de
acorde con su grado de dificultad y con las
ocho se tienen dos recorridos que estn conectados,
capacidades fsicas del pblico.
pero que pueden ser visitados de forma independiente.
En el sendero lineal el recorrido de ida es el mismo
que el de vuelta. Es recomendable para caminatas
largas, con el objetivo de llegar a un recurso
patrimonial al final del sendero.
g. La puesta en marcha y el diseo final de un sendero depende primordialmente de su ubicacin, propsito y mensajes, por lo cual cada realidad
implica un trazado propio y una propuesta distinta, pero es muy positivo consultar algunas experiencias cercanas, que pueden aportar elementos de
reflexin derivados de la prctica en otros lugares..

Medios y tcnicas para la interpretacin

Los medios interpretativos son un conjunto de mtodos y procedimientos utilizados para presentar los
mensajes interpretativos. Dentro de ellos se incluyen numerosas tcnicas participativas o medios
interactivos que se eligen de acuerdo con las necesidades y los pblicos visitantes. Entre los medios ms
usados se encuentran el guiado o acompaamiento, las prcticas de campo, las demostraciones, las
dramatizaciones, los carteles, los paneles y letreros, los folletos y las hojas volantes. Las tcnicas
interpretativas, tales como las comparaciones, las analogas, las actividades prcticas o los juegos,
adems de facilitar la comprensin, estn concebidas para inspirar o provocar curiosidad, simpata,
asombro, serenidad o alegra.
A continuacin, se resumen las caractersticas de algunos de estos medios y tcnicas.
El guiado o acompaamiento
Guiar a un grupo de visitantes a lo largo de un recorrido, sendero o ruta interpretativa, implica que la
persona tenga una buena formacin como intrprete y haya recibido referencias sobre las caractersticas
del pblico.
Tal como se mencion anteriormente la labor de interpretacin requiere un buen conocimiento del lugar
y su esencia, para poder transmitir de manera adecuada y sensible los mensajes.
Es necesario tener en consideracin algunos detalles para un buen guiado:
1
2

Preparar un buen inicio del recorrido y una introduccin atractiva

7
al tema.
Buscar un nivel bsico de familiaridad, cercana y simpata con 8el
grupo, pero manteniendo el respeto hacia cada persona

Contar con elementos de apoyo, visuales o referenciales, para

9
diversos Momentos

Hacer aportes, charlas, comentarios o informes solamente en los

10
momentos adecuados durante el recorrido, y siempre cuando el
grupo est completo (evitar informar solo a algunos miembros del
grupo, dejando a otros sin esos datos).
Utilizar las preguntas de manera casual, para motivar la reflexin,
11
buscando las respuestas en el mismo grupo.
Propiciar las consultas y la participacin de cada uno de los
12

5
6

Tener en cuenta todos los detalles para la seguridad en el sendero o

recorrido, evitando los riesgos.
Ir delante del grupo cuando sea importante indicar la ruta, o detrs
del grupo cuando sea preferible cuidar los detalles y evitar algunos
posibles desvos o prdidas.
Controlar adecuadamente el tiempo de caminatas, descanso,
consultas y juegos, sin
ejercer presin.
Realizar las paradas en los sitios indicados, buscando el inters y
la participacin del grupo en el tema y en las actividades previstas.

Concluir el recorrido reafirmando la idea o

Agradecer a los visitantes por su presencia, de forma amistosa y

miembros del grupo, acorde con los posibles intereses, edades y

niveles formativos.

esperando volver a verlos. Para concluir una excursin tambin es

importante abrir un espacio para que los participantes compartan
sus experiencias con el resto del grupo, lo que estimular la
reflexin sobre lo vivido.

Si surgen algunas dificultades durante el guiado, es importante tener formas de solucin y alternativas:
Por ejemplo, si un sendero o recorrido ya tiene un tema interpretativo preestablecido, pero algn o
algunos visitantes plantean preguntas o cuestionamientos no relacionados, se debe tratar de responder a
las consultas, independientemente de su pertinencia o nexo con el tema. En el caso de no conocer bien
lo que se consulta, es necesario admitirlo y
postergar la respuesta para otra oportunidad.
Tambin puede ocurrir que en el grupo de visitantes se encuentren personas con temperamentos difciles
o conflictivos. En esos casos, es clave mantenerse en calma, procurar atender a todo el mundo de
manera correcta y amable, sin perder el control de la situacin.
En caso de que ocurra un accidente, es fundamental tener conocimientos bsicos de atencin y contar
con un maletn de primeros auxilios. Si el problema resulta ser complicado y no puede ser resuelto en el
mismo lugar, se solicita que alguna persona asuma temporalmente el liderazgo del grupo, mientras se
busca ayuda externa.
En caso de cansancio de uno o varios miembros del grupo, debe hacerse una pequea parada
extraordinaria, y aprovechar el momento para alguna actividad interpretativa relacionada con el tema y
objetivo del sendero.
La sensibilizacin a travs de los sentidos
Uno de los medios ms interesantes en los procesos interpretativos es la sensibilizacin que se logra a travs
del uso de los sentidos. Veamos algunas de las numerosas oportunidades que nos brindan:

El tacto:

El gusto:

El olfato

El simple hecho de tocar la corteza y abrazar Probar

el
una fruta recogida en el camino,
Oler las plantas, percibir el aroma que se desprende
tronco de un rbol puede ser una motivacin
saborear un manjar hecho por pobladores
de una panadera, reconocer olores de la infancia,
especial para lograr una primera comunicacin con
locales, disfrutar de nuevos sabores, sentir
son placeres que tienen amplia aplicacin
la naturaleza. Tocar cuidadosamente una roca
las diferencias de sabores y texturas en los
interpretativa. Puede aprovecharse el momento para
grabada, sintiendo y siguiendo sus trazos, o cerrar
cereales, en las semillas. Es un buen
plantear la importancia de una buena respiracin,
los ojos y adivinar lo que se est tocando: arena,
momento para hacer referencia a pedir
la
que se realicen respiraciones profundas y se
hojas secas, piedrecillas del camino, ramas, puede
diversidad de productos de la alimentacin,
sienta el agrado de la mejor oxigenacin y
despertar la sensibilidad del visitante. Es una buena
a los aportes de las poblaciones a la riqueza
serenidad.
oportunidad para mencionar que el tacto lo tenemos
gastronmica y la relacin con sus saberes.
distribuido en toda la piel, aunque se concentre en
las manos.

El odo:

La vista:

la confianza

La mejor frmula para sensibilizar a travs de este

Muchas veces se mira un lugar, pero solo
Tambin se puede promoverla con una dinmica en
sentido es solicitando silencio al grupo. El silencio
se ve la superficie y no lo importante.
la que otra persona nos oriente para llegar a un
abre grandes oportunidades de interpretacin del
Ejercitarse en una mirada de detalle, por
lugar desconocido o que nos diga lo que podramos
lugar: escuchar los sonidos del agua, la msica del
ejemplo de las hojas o el paisaje, o ponermirar
a
y que nosotros
entorno, las pisadas, los insectos, la respiracin de
prueba lo que podemos recordar segundos
no vemos. Es interesante, adems, propiciar el uso
cada persona. Si, adems, se solicita que cierren los
despus de haber mirado algo, son pruebas
de algunos instrumentos, como binoculares, para
ojos, se produce el efecto de la agudizacin del
interesantes.
observar detalles a distancia, o espejos, para
odo, de la mayor concentracin ante los sonidos: la
apreciar el entorno de manera distinta.
maravilla de saber escuchar,
disfrutando.

La intuicin:

Este llamado sexto sentido es utilizado con poca frecuencia. Se conoce tambin como un sentido femenino, pero en realidad es de todos los
seres vivos, incluyendo las plantas y los animales. Implica mirar hacia dentro de uno mismo. Se puede traducir como una corazonada, o como
una sensacin referida a algn suceso, sin previo razonamiento.

Al caminar por un sendero pueden sentirse algunas expresiones intuitivas, que percibimos al llegar a un
lugar, sobre lo que ha ocurrido anteriormente all. Fomentar el uso de este sentido, o de las formas
imaginativas que pueden acompaarlo, resulta de gran inters para la interpretacin.
Las leyendas, las escenificaciones, los juegos, el humor y el misterio
Durante el proceso de bsqueda de la esencia del lugar que va a ser interpretado, surgen muchas
historias relevantes y percepciones comunitarias que se refieren a sucesos,
ancdotas, leyendas o mitos, que dan pie a diversas actividades. As mismo, los juegos representan un
momento alegre y divertido que, a la vez que relaja al grupo, puede aportarle informacin y
sensibilidad. El humor es tambin un excelente medio interpretativo pero requiere talento y delicadeza.
Las leyendas, mitos o Sin duda, cada lugar tiene su propia historia, sus leyendas y sus miradas particulares a las diversas realidades.
Se cuenta siempre con multitud de ancdotas, con sucesos maravillosos, muchas veces increbles, pero que
historias locales:
forman parte de la vida cotidiana y resultan estupendas formas interpretativas. Conocer por qu un lugar se
llama de tal modo, saber cundo aparecieron por primera vez los duendes o seres mgicos, explicar las
consecuencias del irrespeto a esos seres, todo ello lleva a un conocimiento diferente sobre el lugar, a un
acercamiento respetuoso, cultural y fantstico, con su dosis de misterio, que aporta significativamente al
inters y ampla las posibilidades de interpretacin del patrimonio.

Las narraciones deben prepararse de manera cuidadosa, calculando los tiempos y la secuencia temtica, pero
incorporando improvisaciones y gestos alusivos, cuando sea pertinente, a la manera de los contadores de
cuentos.
Una historia bien contada proporciona elementos importantes para lograr la cercana de los visitantes a la
cultura y la naturaleza del lugar.

Las escenificaciones: Estas leyendas o mitos, adems de ser narradas, pueden ser escenificadas,
Las escenificaciones: Pueden ser escenificadas, incorporando vestuario y dilogos entre varios personajes. Es
importante, en ese caso, realizarlo de manera adecuada, es decir, con sencillez y talento.
Tambin pueden hacerse escenificaciones de detalles referidos a la historia local, o bien recrear situaciones
imaginarias, con personajes de la fauna o la flora del lugar, quienes pueden brindar consejos, aportar
ancdotas o comentarios originales.

Los juegos:

Jugar en espacios naturales no solo permite un acercamiento a la naturaleza, sino que tambin puede
convertirse en una forma agradable de conocer otras culturas, relacionarse con otros visitantes y recuperar
parte de las alegras y sorpresas de la infancia.
Los juegos en un proceso interpretativo, no solo deben estar orientados a los nios y nias, sino a todos los
grupos y a todas las personas de distintas edades. Varios de ellos implican el uso de los sentidos, otros abren
oportunidades de participacin, descanso y esparcimiento.
En el marco de la bsqueda de la esencia de los lugares, de sus valores y saberes, pueden aparecer juegos que
se realizaban antiguamente y que vale la pena recuperar y difundir en la interpretacin.
Los juegos pueden clasificarse segn sus objetivos: de conocimiento entre las personas, de contacto con la
naturaleza, de intercambio cultural, de confianza en el grupo, etc.
Al inicio de un recorrido interpretativo se puede plantear algn juego colectivo, para que el grupo se sienta
bien y se establezca un ambiente de alegra y confianza. Se pueden aplicar aqu numerosas tcnicas
interpretativas de accin colectiva o apertura temtica. Veamos algunos ejemplos:

Un sencillo juego de inicio es el referido a las ruedas de comunicacin. Se forma un crculo con todos los
participantes, a quienes previamente se les ha entregado un palo, de manera que comiencen a pasrselo de
mano en mano con diversos ritmos. Posteriormente, se pide que el grupo comience a dar vueltas, con lo cual

los intercambios resultan ms difciles, y se cambia el sentido del giro en cualquier momento, complicando
as la situacin, lo que genera
sorpresas y risas. Al finalizar, se sientan todos en el suelo y se hace una breve reflexin sobre la necesidad de
comunicarse, sobre los cambios y la necesidad de estar atentos a los compaeros y compaeras.
Otro juego de inicio puede ser el de la mutua confianza y orientacin. Se organizan parejas, y a una de las
personas se le vendan los ojos. La otra sirve de lazarillo y la lleva hasta un lugar cercano, cuidando que no
tropiece, hasta que toque un rbol y trate de identificarlo. Regresan juntos al lugar inicial, y se intenta que la
persona que estaba vendada, ahora con los ojos descubiertos, vuelva a recorrer el mismo camino y encontrar
el rbol.
Tambin es interesante el llamado juego de los fotgrafos, que es tambin en parejas. A una de las personas,
que tendr los ojos cerrados o vendados, se le pide que vaya hasta un lugar determinado, junto con su pareja.
Al abrir los ojos o sacarse la venda, se le da medio minuto para que mire el lugar y detecte los aspectos
principales. Posteriormente debe describir lo que vio de la manera ms detallada posible, con lo cual se
comenta sobre el grado de atencin y
concentracin de las personas al mirar-observar la naturaleza.
Tambin se pueden realizar juegos que se relacionen con la conducta de algunos animales del lugar,
propiciando la competencia y desarrollando el conocimiento sobre los comportamientos de la fauna.

Hay numerosas propuestas de juegos que pueden tenerse en cuenta para programar acciones
grupales con los visitantes. Por ejemplo, en el Club del Maestro10 del Zoolgico de Cali (Colombia) se
ha creado un banco de actividades interpretativas, con enfoques variados.
Estas actividades incluyen juegos y talleres, clasificados segn los mensajes, la fauna y los ecosistemas.
Algunas de sus ideas pueden ser adaptadas a diversas realidades .
El libro Un da de aventura en el bosque incluye un conjunto de experiencias y juegos interpretativos
realizados en Panam, con base en las propuestas del Parque Nacional del Bosque de Baviera, etc.
El humor, el misterio y ms:
Todas
las
actividades
referidas
anteriormente pueden y deben estar
acompaadas con ligeros toques de
humor. De un humor sano, sencillo,
grato e inteligente,

usando ironas,
analogas
o
comparaciones.

Tambin puede
considerarse poner un
poco de misterio al
explicar algunos de los
temas, o al contar las
historias.

Puede hacerse uso de refranes

o de citas de autores conocidos,
para complementar algunas
ideas, y facilitar as las
explicaciones, propiciando que
los visitantes comenten tambin
sobre personajes, refranes o
citas que conocen.

En sntesis, el arte y sus diversas expresiones tienen un lugar fundamental en los procesos interpretativos.
Conjugar ingenio y creatividad, humor y magia, es la clave para que las visitas resulten gratas e inolvidables.

La comunicacin visual y la sealtica

La base de la comunicacin visual es informar adecuadamente sobre los principales aspectos relacionados
con el lugar patrimonial.

Para que se alcance un buen resultado es necesario que la comunicacin visual sea atractiva, es decir, que
llame la atencin del pblico, sea agradable a la vista por su diseo y equilibrada en la distribucin de sus
elementos (grficos y textos).
La informacin debe ser bien organizada y sencilla, con ideas claras y contenidos comprensibles, ser breve y
estar presentada de tal modo que se capte fcilmente.

Es importante lograr una identidad visual del sitio, de manera que el pblico lo reconozca rpidamente e
identifique las caractersticas principales que desean ser difundidas y por las cuales desean que sea
identificado. La identidad visual puede ser expresada a travs de diseos, imgenes, colores, formas,
ubicacin en el espacio, tamao, altura o tipo de materiales. Utilizando colores relacionados con la
naturaleza sin provocar impactos visuales negativos en el medioambiente.
Para una buena comunicacin e identidad visual se requiere un diseo adecuado de la sealtica, es
decir, del conjunto de letreros, carteles, seales, hitos, inscripciones o rtulos indicadores que se
presentan en un espacio interpretativo, a fin de informar, orientar y sensibilizar a los visitantes durante
su visita.
A travs de la sealtica se puede llamar la atencin sobre elementos de inters en las visitas desde la
llegada o recepcin del pblico, y a lo largo de todo el recorrido. Los mensajes pueden hacer referencia
a la flora o la fauna, as como ofrecer detalles relacionados con la cultura o con ciertas condiciones
especiales a resaltar que no se encuentran en otros lugares. Es importante dar a conocer los nombres
comunes de las especies, pero no siempre es aconsejable incluir nombres cientficos que no van a ser
recordados por los visitantes, a menos que se trate de un recorrido especializado.
Las seales o los carteles se usan tambin para indicar la duracin de los recorridos, para orientar en
cuanto a altitudes, temperaturas, rutas o eventuales dificultades, y para sugerir rutas alternas o
actividades de inters. Resultan de gran utilidad en visitas, excursiones y senderos autoguiados y en
exposiciones. El contenido es principalmente informativo, con el objetivo de que el visitante pueda
planificar y orientarse en su caminata.
El punto de inicio de un sendero o ruta debe ser marcado con un cartel que indique la longitud, el
tiempo de recorrido promedio, y algunas medidas especiales de seguridad. Se puede formar un conjunto
de sealizacin, por ejemplo, para identificacin de los puntos relevantes del camino, otro conjunto para
sealar advertencias de lugares peligrosos o con pendientes acentuadas, de entrada restringida, de textos
interpretativos, de indicaciones de miradores, senderos, etc.
La sealizacin se puede presentar por medio de carteles, indicadores o orientadores, y de paneles
explicativos. El conjunto de todo el mensaje forma una composicin, donde es importante el tipo y
tamao de las letras, los diseos y las figuras, as como los colores. Todo debe ser pensado para que el
conjunto se vea de forma armnica y sea de lectura fcil, agradable y clara.
En la elaboracin de textos para los carteles y paneles hay que tener en cuenta que no haya exceso de
informacin, as como la distancia a la que van a leerse. Generalmente los tipos de letras ms sencillos
son los ms legibles (por ejemplo, arial, tahoma, verdana). Es importante mantener una cierta jerarqua
en el tamao de las letras con el objetivo de ordenar y facilitar la lectura.
El texto debe tener una adecuada distancia entre las lneas y estar alineado solamente a la izquierda para
facilitar la lectura. Se debe hacer un estudio o ensayo previo de colores en los paneles y letreros, pues el
fondo y el texto deben formar una composicin legible y agradable.
La ubicacin de las estructuras de sealizacin debe definirse de modo que resulte visible para todos los
visitantes y no afecte el paisaje.
Algunos paneles altos se utilizan para informaciones o indicaciones un poco amplias, con diseos, fotos
o mapas.

Su altura mxima es de 2 m. El centro del panel debe situarse aproximadamente a 1,20 m del suelo, para
permitir una buena visin a personas con diferentes estaturas. Por su altura, es preferible utilizarlos al
comienzo de un sendero, para no interferir posteriormente con los paisajes.
Los paneles medios o bajos tienen menor impacto visual y pueden ser usados para informaciones breves
y concretas.
Con relacin al mantenimiento se deben considerar principalmente las condiciones climticas. En un
clima hmedo la madera y el metal sufren bastante y necesitan de mayor mantenimiento que en los
lugares con clima seco. Si la incidencia de luz es intensa todos los materiales (pintura, impresiones,
banners, etc.) son afectados por los rayos ultravioletas y su duracin es menor. Por eso es importante
planificar y probar la sealizacin con los materiales ms resistentes.
Para la elaboracin y el mantenimiento de medios interpretativos se debe, en lo posible, utilizar
materiales y mano de obra locales.
El uso de tecnologas
Se pueden aplicar algunas tecnologas de apoyo, tanto en los recorridos como en los centros destinados
a la interpretacin.
En los recorridos, pueden emplearse equipos de sonido personal o para vehculos, que orientan a los
visitantes, de manera individual o grupal, sobre las caractersticas de los lugares por los que se transita.
Tambin pueden ser usados en interiores. La ventaja es que no necesitan la atencin directa de un
intrprete, proporcionan una presentacin uniforme de la informacin que se desea transmitir y pueden
ser adaptados a diversas situaciones en caminatas o en exposiciones. Pero no permiten que el visitante
tenga una interaccin personal con un intrprete, haga preguntas o se acerque de manera ms sensible y
emocional a los lugares. Adems pueden resultar costosos. Sin embargo, ser necesario contemplar su
uso de algunas de estas para las personas con discapacidad (audio guas, etc.
El uso de medios audiovisuales o visuales, como pelculas, videos, fotos o dibujos, pueden
complementar una presentacin oral o una charla, pero tambin pueden ser utilizados en los centros de
interpretacin. Especficamente en estos lugares, pueden emplearse presentaciones interactivas, con
apoyo de computadores y pantallas. O presentaciones de lectura tctil para visitantes con discapacidad
visual y auditiva.
Tambin se pueden utilizar puntos de escucha o repetidores de mensajes, que pueden ser accionados
directamente por el pblico en paneles ubicados estratgicamente en senderos, centros o miradores.
Estos medios pueden ser alternativas o complemento a la lectura de folletos, hojas de rutas, mapas
interpretativos, as como ser usados en senderos adaptados para personas con deficiencias visuales. En
estos puntos, se puede reproducir, por ejemplo, el canto de algunas aves o los sonidos de algunos otros
animales, para ser identificados por los visitantes.
Instalaciones para la interpretacin del patrimonio natural y cultural
a. Centros para la interpretacin
Existen diversas versiones de los espacios o centros dedicados a la interpretacin. Se utiliza
habitualmente la expresin Centros de Interpretacin para designar:
Algunas
Exposiciones
construcciones con
salas de exhibiciones

Programas
audiovisuales

Espacios diferenciados para charlas,

que se ubican cerca o en lugares de inters

patrimonial, proporcionando informacin sobre

los temas principales del lugar

Tambin se emplea el trmino Centros de Visitantes, cuando el nfasis, adems de la interpretacin,

desea darse a la recepcin de los grupos de personas que llegan, como forma de bienvenida y
motivacin.
Una tercera modalidad es la de Centros de Naturaleza y Cultura. Estos corresponden a una propuesta
alternativa o complementaria de los centros mencionados. Fueron concebidos a partir de una serie de
reflexiones y acciones conjuntas con diversas comunidades en el Per y se definen como espacios
modestos pero creativos, expresiones claras de las culturas y de la naturaleza protegida y en riesgo,
espacios para compartir y para trazar participativamente las rutas hacia futuros alternativos 13.
La intencin de estos espacios es la de convertirse en lugares de convergencia y participacin
comunitaria, de encuentro entre los visitantes y las comunidades, donde se propicie la recuperacin
de saberes, la interpretacin del patrimonio y el mutuo acercamiento entre las culturas,
convirtindose en un eje movilizador del desarrollo local y de reforzamiento de las identidades
locales.
Unas y otras modalidades de centros tienen como funcin brindar un espacio para que el pblico
visitante entre en contacto con la esencia de los lugares patrimoniales, a manera de una introduccin
informativa y motivacional, que sensibilice y prepare para la visita. Adicionalmente, estos centros
pueden incluir funciones de:

Investigacin

Conservacin

Difusin

Requieren contar con personal que pueda atender y sensibilizar al pblico, responder las consultas y
contribuir con los estudios y la difusin.
Es importante clarificar que los centros, independientemente de cul sea su modalidad, no deben
convertirse en la rplica de un museo o en simples espacios de presentacin de colecciones de flora y
fauna. Es recomendable no excederse en material esttico, en reproducciones o en detalladas
explicaciones cientficas sobre aspectos cientficos o sobre procesos histricos.
El uso de las tecnologas, como se indic anteriormente, debe programarse de manera cuidadosa,
priorizar la participacin y el dinamismo. Pueden incluirse videos o tcnicas interactivas, y disearse
actividades para pblicos de diversas edades, que pueden ser realizadas en espacios diseados y
preparados especialmente.
No se recomienda, en ningn caso, que se exhiban animales disecados, o plantas cuya ubicacin sea
forzada o no corresponda con los ecosistemas respectivos.
Los centros requieren ser diseados y construidos de manera respetuosa con el entorno, empleando
materiales locales y con el mnimo impacto ambiental. Deben tener buena iluminacin, ser aireados
y agradables para los sentidos. Pueden incluir espacios y servicios complementarios como ventas de
productos locales, recuerdos y artesanas. Es fundamental que cuenten con agua potable y servicios
higinicos limpios y de fcil acceso. En los centros se puede brindar informaciones bsicas que
permitan a los visitantes planificar y realizar su visita: descripciones de los lugares que pueden ser
visitados, las actividades permitidas, la programacin de paseos y visitas
con intrprete a determinados sitios, la presentacin de pelculas, dramatizaciones, organizacin de
talleres y charlas.

Tambin se pueden ofrecer referencias sobre la institucin encargada de la gestin del sitio (rea de
conservacin, dependencia municipal o regional, asociacin comunitaria, organizacin privada, etc.),
as como los servicios que brinda y el equipo de trabajo con el que cuenta.
Al recorrer alguno de estos centros, los visitantes deben sentirse motivados, valorar los recursos
patrimoniales, comprender la importancia de su conservacin y tener un primer acercamiento con las
comunidades del entorno.
Para las comunidades, el centro debe convertirse en un eje de inters local, donde puedan desarrollar
actividades grupales, de voluntariado, de conservacin del patrimonio natural y revaloracin de las
culturas. Puede ser tambin un lugar de encuentro y de mutuo aprendizaje entre las generaciones y
culturas presentes en la zona.

b. Espacios para la observacin

Hay diversos tipos de espacios, desde los cuales pueden realizarse observaciones en los lugares
patrimoniales, entre los que estn:
1. Miradores
2. Las torres
3. Puentes
Los miradores: son puntos desde donde pueden disfrutarse los paisajes, o bien observar la fauna y la
flora de los lugares. Pueden situarse en un sendero o ubicarse en lugares estratgicos relacionados
con el lugar patrimonial. Pueden ser naturales o construidos (en cuyo caso se debe tener mucho
cuidado de no intervenir demasiado y perjudicar la armona del paisaje. En los miradores naturales
es aconsejable contar con barandas y otros medios de proteccin, sobre todo si estn en altura.
Los miradores ayudan al visitante a entender mejor el entorno y los procesos que ocurren en un
determinado espacio. Son excelentes para realizar reflexiones sobre la interpretacin del patrimonio.
Se puede, adems, ubicar all algn panel para identificar puntos a distancia y mostrar grficamente
aspectos interesantes que merecen ser observados.
Tambin tienen un buen uso como lugares de descanso, de contemplacin, respeto y silencio.
Las torres: permiten observar desde las alturas, se trata de una experiencia que permite ver y sentir
otras dimensiones de los lugares patrimoniales. Mirar los detalles de paisajes lejanos, poder observar
las copas de los rboles y el movimiento vital que all ocurre, es uno de los momentos ms
especiales dentro de un recorrido interpretativo.
Contemplar las expresiones de las culturas, a lo lejos, o bien escuchar desde all los sonidos,
representa una forma diferente de acercamiento al lugar.
Las torres requieren ser diseadas respetando el entorno, pero sobre todo, cuidando de que su
estructura armonice con los perfiles del lugar y los paisajes. Obviamente, deben construirse con
materiales de la zona, evitando metales y concreto, y dando la seguridad necesaria a los visitantes.
Los puentes, pasadizos y caminos: tienen diversos roles de acuerdo a los lugares donde se
encuentren. Los puentes, adems de su utilidad prctica, pueden emplearse para realizar
observaciones y contemplar diversos aspectos del lugar patrimonial. Su construccin, igualmente,
debe ser muy cuidadosa, tanto por los materiales, como por la seguridad que deben brindar al
pblico. Los pasadizos y caminos pueden aportar otros elementos valiosos en una visita,
especialmente si son bien diseados, por su ubicacin y recorrido.

c. Exposiciones y mdulos interpretativos

Son presentaciones pblicas, temporales o permanentes,

Destinadas a la interpretacin del patrimonio,

Pueden incluir
Se orientan a presentar
Donde se han ubicado

Paneles,
soportes
para carteles o estantes,

Acompaados de

Textos,
fotos
ilustraciones,

Informaciones y
mensajes o guiones
interpretativos

Equipos,
maquetas, figuras,
colecciones

y otros objetos de inters, como respaldo, para propiciar la comprensin de los mensajes o para
complementar las informaciones escritas. Se sitan en lugares cerrados, pero pueden tambin realizarse
al aire libre, acorde con las necesidades y circunstancias.
En ocasiones, se trata solamente de uno o varios paneles o mdulos interpretativos, que pueden estar a
la entrada de un sitio de inters patrimonial, o ser parte de una exposicin ms amplia que se sita
dentro de un centro de visitantes.
Al disear una exposicin o un mdulo interpretativo hay que recordar la importancia de la brevedad, es
decir, que los textos sean cortos y sencillos, que las fotos sean atractivas y reflejen claramente las ideas
a transmitir, y que los paneles lleven una secuencia lgica, que vaya complementando las ideas. Pese a
ello, dado que no siempre el pblico transcurre por las mismas rutas, es decir, siguiendo idnticos
recorridos, es necesario que cada panel y cada mdulo tengan significados por s mismos.
Normalmente los visitantes se detienen un promedio de 40-45 segundos delante de cada panel o letrero
en una exposicin, y es muy comn que no lean en su totalidad los textos que se presentan, e incluso
que no se detengan delante de todos los paneles. Por lo tanto las frases deben ser breves,
suficientemente visibles y comprensibles para una mirada rpida, aportando cada una su propio
significado. El aporte creativo y artstico es una clave fundamental para que la exposicin y los mdulos
resulten atractivos y mantengan el inters de los visitantes.

Caso Complejo Arqueolgico de Sillustani: accesibilidad e interpretacin

La gestin participativa del patrimonio y la ciudadana ambiental

Las poblaciones locales pueden y deben estar vinculadas directamente a los procesos de su propio
desarrollo, en sus diversas expresiones y circunstancias. La participacin de la poblacin en las
iniciativas relacionadas con la conservacin y gestin del patrimonio natural y cultural permite un mejor
conocimiento y una mayor comprensin de los valores patrimoniales, favorece su proteccin y propicia
la realizacin de tareas colectivas con propsitos comunes.
El patrimonio natural y cultural puede ser una importante fuente de desarrollo local. Su interpretacin,
como lo seala Jess De la Osa16 es una herramienta para acercar el patrimonio natural y cultural de
nuestra tierra a nuestros vecinos y a los turistas que nos visitan, en beneficio de todos:
Habitantes

visitantes

Territorio

Se trata de un mutuo acercamiento y de una apertura que debe vincular a diversos grupos humanos con
propsitos de valoracin, recreacin y conservacin.
La gestin del patrimonio debe incluir entonces la participacin de los jvenes, los nios y las nias, los
hombres y mujeres de la localidad, como una manera concreta de ejercer los derechos de ciudadana. El
Ministerio del Ambiente del Per propone definir la Ciudadana Ambiental como el ejercicio de
derechos y deberes ambientales asumidos por los ciudadanos y ciudadanas al tomar conciencia de la
responsabilidad que tienen por vivir en un ambiente y una sociedad determinados, con los que se
identifican y hacia los que desarrollan sentimientos de pertenencia.
Se manifiesta a travs de la participacin activa y responsable en la toma de decisiones en procesos de
gestin ambiental, en los que cobran especial importancia los derechos de participacin, acceso a la
informacin y justicia ambiental, as como por medio de la realizacin de prcticas ambientales
adecuadas a partir de los diferentes roles que los ciudadanos y ciudadanas desempean en la sociedad.
Es una dimensin de la ciudadana, que tiene como sustento una base moral y una tica humanista y
andino-amaznica, que evidencia las obligaciones para con la sociedad y el ambiente, que pone el
inters comunitario antes que el individual, que practica la solidaridad y el dilogo y que respeta la
diversidad practicando la inclusin y comprendindola como un derecho y como expresin de riqueza y
oportunidades.

La gestin realizada de manera participativa e intercultural es un importante ejemplo que expresa el

ejercicio de la ciudadana ambiental, de manera creativa y constructiva, con mirada de futuro. En tal
sentido, la interpretacin del patrimonio aporta al logro de una buena gestin, apoyando la formacin de
ciudadana ambiental y contribuyendo al conocimiento y la conservacin de los valores naturales y
culturales.
Planificacin del recorrido interpretativo guiado.: patrimonio natural y cultural
El recorrido guiado es una ruta que realiza por un rea un grupo de personas, nunca ms de veinte,
acompaados por un gua o un intrprete. Este va explicando los rasgos ms sobresalientes, al tiempo
que estimula al grupo a participar activamente y usar sus sentidos.
Es un servicio que adapta la interpretacin a las necesidades de los participantes y puede incorporar
acontecimientos espontneos o imprevistos. El itinerario guiado ofrece la posibilidad de mantener un
intercambio de informacin bilateral, por lo tanto, es una actividad apta para quienes gusten del contacto
con otras personas. Procedimientos a tener en cuanta:
Planificacin y preparacin

Definir tema y los conceptos a tratar.

Considerar los factores de la ruta.

Antes de la partida
Estar preparado previamente
Proveer medidas de seguridad
Iniciar con la introduccin, indicaciones, recomendaciones
El recorrido
Despus de la introduccin se puede conducir al grupo a la siguiente estacin o parada, que debera estar
cerca y ser visible desde el punto de inicio, para que la gente se vaya dando cuenta de la dinmica de la
actividad. Dar a conocer el itinerario
Aplicar las tcnicas en la conduccin y comunicacin
Fin del recorrido

El final debe ser definido. No deben quedar dudas acerca de que ah termina el
itinerario.

- Concluir utilizando los aspectos que se haba previsto en la preparacin del itinerario. La conclusin y
el resumen sirven para reforzar el mensaje y repetir el tema claramente y por ltima vez.
- Hay que dar oportunidad para que la gente exprese preguntas y opiniones, y emplear un tiempo para
responderlas y no desaparecer repentinamente.
- Se puede hacer preguntas al grupo con fines de evaluacin, pero manteniendo un tono informal y
casual.

Agradecer en nombre propio y de la institucin la participacin en la actividad.

Evaluacin del recorrido

En cuanto a la asimilacin del mensaje, grado de participacin, la actuacin del gua, el impacto
ambiental, identificar los fallos, estructurar nuevos elementos de inters.
Implementos de interpretacin
Binoculares, guas de campo, botellas de agua, linterna, libreta de campo, mochila, navaja o cuchillo,
mapa de zona, botiqun de primeros auxilios, etc.

La importancia sobre la investigacin y el conocimiento contenidos en trabajos de investigacin y el

hecho de investigar o consultar tales estudios debe ser considerado y de reflexionado por el gua
interprete, la elaboracin de una informacin resumida o un estudio monogrfico estructurado o
diseado en funcin a un determinado tema y bajo el rigor del proceso de la interpretacin del
patrimonio, ya sea este natural o cultural es el resultado para luego dar el paso concluyente en torno al
mensaje final y poder transmitirse o comunicarse al pblico receptor.

Bibliografa
LAZO, C., Arrspide, G., (2011). Guas tcnicas de proyectos de ecoturismo: Gua de Interpretacin del
Patrimonio Natural y Cultural. PROYECTO PERBIODIVERSO (PBD. Lima.
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo, (2008). Manual para la Formulacin del Inventario de
Recursos Tursticos a Nivel Nacional. Lima
Morales, F. (2007). El aporte de las reas Naturales Protegidas a la Economa Nacional. Lima.
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, 2011). Plan Nacional de Accin Ambiental plana-Per
2011-2021. 2da. Ed. Lima.
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