Informe Por Colegio Genérico 2016

1 - 1 - COLOMBIA
1-1
1 -1
1-1
1 -1
1-1
48%
48%
47%
El 48% de los estudiantes

NO contest correctamente
las preguntas correspondientes
a la competencia Escritora
en la prueba de Lenguaje.
De los aprendizajes evaluados en

la competencia Escritora, su
establecimiento educativo tiene el
0% de aprendizajes en rojo, el
70% en naranja, el 30% en
amarillo y 0% en verde.
El
53%
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de
comunicacin particular.
El
48%
de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

especificaciones del tema.
El
47%
de los estudiantes no prev el rol que debe cumplir como enunciador, el

propsito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la
situacin comunicativa.
El
46%
de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

adecuadas al propsito de produccin de un texto, en una situacin de
1 - 1 - COLOMBIA
*Los porcentajes son nmeros redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99% o 101%.
El
42%
de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que

debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de
comunicacin.
El
42%
de los estudiantes no prev el plan textual, organizacin de ideas, tipo textual ni

estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la produccin, en un
contexto comunicativo particular.
El
41%
El
39%
de los estudiantes no da cuenta de la organizacin micro y superestructural que

debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin.
El
33%
de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la aticulacin

sucesiva de las ideas en un texto (presentacin, continuacin, transicin,
disgresin, enumeracin, cierre o conclusin)atendiendo al tema central.
El
27%
de los estudiantes no selecciona lneas de consulta atendiendo a las

caractersticas del tema y el propsito del escrito.
de los estudiantes no prev temas, contenido o ideas atendiendo al propsito.
1 - 1 - COLOMBIA
El 53% de los estudiantes NO contest
48%
48%
47%

a la competencia Lectora

la competencia Lectora, su
64%
El
43%
El
43%
El
42%
El
42%
de los estudiantes no identifica la estructura explcita del texto (SILUETA

TEXTUAL).
de los estudiantes no identifica la estructura implcita del texto.
de los estudiantes no evala informacin explcita o implcita de la situacin de

comunicacin.
de los estudiantes no recupera informacin implcita en el contenido del texto.
de los estudiantes no reconoce elementos implcitos de la situacin

comunicativa del texto.
1 - 1 - COLOMBIA
El
de los estudiantes no recupera informacin explcita en el contenido del texto.
41%
El
37%
de los estudiantes no reconoce informacin explcita de la situacin de

comunicacin.
El
29%
de los estudiantes no compara textos de diferente formato y finalidad para dar

cuenta de sus relaciones de contenido.
1 - 1 - COLOMBIA
El
48%
48%
47%

a la competencia Comunicacin
en la prueba de Matemticas.

la competencia Comunicacin, su
0% de aprendizajes en rojo, el 64%
en naranja, el 36% en amarillo y
0% en verde.
de los estudiantes no construye ni describe secuencias numricas y geomtricas.
El
55%
El
51%
de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

representaciones relacionadas con nmeros.
El
48%
de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

susceptibles de ser medidos.
El
44%
de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a

direccin, distancia y posicin.
El
42%
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentacin de datos.
40%
de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos y

patrones o instrumentos de medida.
El
40%
de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones

continuas y discretas.
El
36%
de los estudiantes no describe caractersticas de un conjunto a partir de los

datos que lo representan.
El
27%
de los estudiantes no reconoce el uso de nmeros naturales en diferentes

contextos.
El
23%
de los estudiantes no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama

de barras ni interpreta lo que un diagrama de barras determinado representa.
El
22%
de los estudiantes no describe caractersticas de figuras que son semejantes o

congruentes entre s.
1 - 1 - COLOMBIA
El
48%
48%
47%

a la competencia Razonamiento
De los aprendizajes evaluados en la

competencia Razonamiento, su
18% en verde.
El
68%
de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

paralelismo y perpendicularidad en figuras planas.
El
63%
de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales ni tridimensionales de

acuerdo con atributos medibles.
El
63%
de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los nmeros naturales

para establecer relaciones entre ellos en situaciones especficas.
El
53%
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de

ocurrencia de eventos.
El
50%
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numricas.
El
44%
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de regularidades en contextos

geomtricos y numricos.
El
33%
de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeracin

decimal a partir de representaciones pictricas.
El
31%
de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

partir de los datos que lo describen.
El
28%
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas

vistas.
El
15%
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformacin (traslacin,
rotacin, reflexin (simetra), ampliacin, reduccin).
El
14%
de los estudiantes no establece diferencias ni similitudes entre objetos

bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
1 - 1 - COLOMBIA
48%
48%
47%

a la competencia Resolucin

la competencia Resolucin, su
0% en verde.
El
53%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de

adicin repetida.
El
47%
de los estudiantes no
proporcionalidad directa.
El
45%
El
43%
de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

posibilidad de ocurrencia de eventos.
El
41%
de los estudiantes no desarrolla procesos de medicin usando patrones e

instrumentos estandarizados.
resuelve
ni
formula
problemas
sencillos
de
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.
28%
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios de composicin y

transformacin ni interpreta condiciones necesarias para su solucin.
El
27%
de los estudiantes no resuelve problemas a partir del anlisis de datos

recolectados.
El
25%
de los estudiantes no usa propiedades geomtricas para solucionar problemas

relativos a diseo y construccin de figuras planas.
1 - 1 - COLOMBIA
El
1 -1
1-1
48%
48%
47%


El
59%

El
58%
de los estudiantes no prev el plan textual, organizacin de ideas, tipo textual ni

El
57%
de los estudiantes no prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para

producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
El
50%
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin.
1 - 1 - COLOMBIA
43%
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que

permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de
El
42%

El
38%
de los estudiantes no prev el propsito o las intenciones que debe cumplir un

texto, atendiendo a las necesidades de la produccin textual en un contexto
comunicativo particular.
El
36%
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

lengua y de la gramtica textual que permiten regular la coherencia y cohesin
del texto, en una situacin de comunicacin particular.
El
34%

1 - 1 - COLOMBIA
El
48%
48%
47%

a la competencia Lectora

El
65%

comunicacin.
El
59%
de los estudiantes no reconoce estrategias de organizacin, tejido y

componentes de los textos que lee.
El
57%

El
54%
de los estudiantes no reconoce ni caracteriza la situacin de comunicacin que

subyace en un texto.
El
54%
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no identifica informacin de la estructura explcita del texto.
de los estudiantes no recupera informacin implcita de la organizacin, tejido y

componentes de los textos.
El
50%
El
46%
El
39%
El
37%
El
36%
de los estudiantes no evala estrategias explcitas o implcitas de organizacin,

tejido y componentes de los textos.
El
36%
de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

referentes y contenidos ideolgicos.

comunicacin.
de los estudiantes no recupera informacin implcita en el contenido del texto.
1 - 1 - COLOMBIA
48%
48%
47%

a la competencia Comunicacin

competencia Comunicacin, su
0% en verde.
El
55%
de los estudiantes no identifica unidades tanto estandarizadas como no

convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones
entre ellas.
El
50%
de los estudiantes no utiliza sistemas de coordenadas para ubicar figuras

planas u objetos y describir su localizacin.
El
48%
de los estudiantes no hace traducciones entre diferentes representaciones de un

conjunto de datos.
El
43%
de los estudiantes no traduce relaciones numricas expresadas grfica y

simblicamente.
El
43%
de los estudiantes no reconoce ni interpreta nmeros naturales y fracciones en

diferentes contextos.
1 - 1 - COLOMBIA
*Los porcentajes son nmeros redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99 o 101%.
de los estudiantes no describe ni interpreta propiedades y relaciones de los

nmeros y sus operaciones.
El
43%
El
37%
El
36%
de los estudiantes no expresa grado de probabilidad de un evento, usando

frecuencias o razones.
El
36%
de los estudiantes no reconoce diferentes representaciones de un mismo

nmero (natural o fraccin) y hacer traducciones entre ellas.
El
33%
de los estudiantes no establece relaciones entre los atributos mensurables de un

objeto o evento y sus respectivas magnitudes.
El
27%
de los estudiantes no describe ni interpreta datos relativos a situaciones del

entorno escolar.
El
25%
de los estudiantes no representa grficamente un conjunto de datos ni interpreta

representaciones grficas.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentacin de datos.
1 - 1 - COLOMBIA
48%
48%
47%


0% en verde.
El
68%
de los estudiantes no hace inferencias a partir de representaciones de uno o

ms conjuntos de datos.
El
66%
de los estudiantes no justifica ni genera equivalencias entre expresiones

numricas.
El
66%
de los estudiantes no analiza relaciones de dependencia en diferentes

situaciones.
El
57%
de los estudiantes no describe ni argumentar acerca del permetro y el rea de

un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija.
El
57%
de los estudiantes no compara ni clasifica objetos tridimensionales o figuras

bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
1 - 1 - COLOMBIA
El
56%
de los estudiantes no conjetura ni verifica los resultados de aplicar

transformaciones a figuras en el plano.
El
52%
de los estudiantes no establece, mediante combinaciones o permutaciones

sencillas, el nmero de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
El
50%
de los estudiantes no conjetura ni argumenta acerca de la posibilidad de

ocurrencia de eventos.
El
46%
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales ni sus propiedades con

sus respectivos desarrollos planos.
El
46%
de los estudiantes no reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en

distintos contextos ni las usa para construir y clasificar figuras planas y slidos.
El
44%
El
43%
de los estudiantes no justifica propiedades ni relaciones numricas usando

ejemplos y contraejemplos.
El
40%
de los estudiantes no usa ni justifica propiedades (aditiva y posicional) del

sistema de numeracin decimal.
El
38%
de los estudiantes no justifica relaciones de semejanza ni congruencia entre

figuras.
El
29%
de los estudiantes no construye ni descompone figuras planas y slidos a partir

de condiciones dadas.
de los estudiantes no reconoce ni predice patrones numricos.
1 - 1 - COLOMBIA
48%
48%
47%

a la competencia Resolucin en
la prueba de Matemticas.

Establecimiento educativo tiene el
El
72%
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren representar datos

relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
El
70%
de los estudiantes no utiliza relaciones ni propiedades geomtricas para resolver

problemas de medicin.
El
52%
de los estudiantes no usa representaciones geomtricas ni establece relaciones

entre ellas para solucionar problemas.
El
52%
de los estudiantes no resuelve

proporcionalidad directa e inversa.
El
46%
de los estudiantes no resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos

de clculo para hallar medidas de superficies y volmenes.
formula
problemas
sencillos
de
1 - 1 - COLOMBIA
ni
46%
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de

transformacin, comparacin, combinacin e igualacin e interpretar
condiciones necesarias para su solucin.
El
44%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y

no rutinarios de adicin repetida, factor multiplicante, razn y producto
cartesiano.
El
43%
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar

significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
El
38%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas que requieren el uso de la

fraccin como parte de un todo, como cociente y como razn.
1 - 1 - COLOMBIA
El
1 -1
1-1
48%
48%
47%


El
77%
de los estudiantes no prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para

producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
El
65%
de los estudiantes no prev el plan textual, organizacin de ideas, tipo textual y

El
61%
de los estudiantes no prev el propsito o las intenciones que debe cumplir un

texto, atendiendo a las necesidades de la produccin textual en un contexto
comunicativo particular.
El
61%
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin.
1 - 1 - COLOMBIA
50%

El
50%

El
49%

El
49%
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que

permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de
El
49%
de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que

debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de
comunicacin.
44%
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

lengua y de la gramtica textual que permiten regular la coherencia y cohesin
del texto, en una situacin de comunicacin particular.
El
1 - 1 - COLOMBIA
El
48%
48%
47%


de los estudiantes no relaciona, identifica ni deduce informacin para construir

el sentido global del texto.
El
58%
El
57%
El
57%
El
56%

comunicacin.
El
54%
de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

referentes y contenidos ideolgicos.
de los estudiantes no recuperaa informacin implcita en el contenido del texto.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no identifica informacin de la estructura explcita del texto.
El
52%
de los estudiantes no reconoce ni caracteriza la situacin de comunicacin que

subyace en un texto.
El
50%
de los estudiantes no evala estrategias explcitas o implcitas de organizacin,

tejido y componentes de los textos.
El
49%
de los estudiantes no recupera informacin implcita de la organizacin, tejido y

componentes de los textos.
47%
El
45%

comunicacin.
El
45%

1 - 1 - COLOMBIA
El
48%
48%
47%

las preguntas correspondientes a
la competencia Comunicacin

la competencia Comunicacin, su
57% en naranja, el 7% en amarillo
y 7% en verde.
El
77%
de los estudiantes no reconoce la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia

de un evento a partir de una informacin dada o de un fenmeno.
El
74%
de los estudiantes no reconoce el lenguaje algebraico como forma de

representar procesos inductivos.
El
71%
de los estudiantes no identifica expresiones numricas y algebraicas

equivalentes.
El
70%
de los estudiantes no establece relaciones entre propiedades de las grficas y

propiedades de las ecuaciones algebraicas.
El
69%
de los estudiantes no identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas

para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia.
1 - 1 - COLOMBIA
69%
de los estudiantes no usa ni relaciona diferentes representaciones para modelar

situaciones de variacin.
El
68%
de los estudiantes no identifica caractersticas de grficas cartesianas en

relacin con la situacin que representan.
El
64%
de los estudiantes no usa sistemas de referencia para localizar o describir

posicin de objetos y figuras.
El
59%
de los estudiantes no compara, usa ni interpreta datos que provienen de

situaciones reales y traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de
datos.
El
55%
de los estudiantes no identifica ni describe efectos de transformaciones

aplicadas a figuras planas.
El
54%
de los estudiantes no reconoce la media, mediana y moda con base en la

representacin de un conjunto de datos ni explicita sus diferencias en distintas
distribuciones.
El
49%
de los estudiantes no diferencia magnitudes de un objeto ni relaciona las

dimensiones de ste con la determinacin de las magnitudes.
El
35%
de los estudiantes no reconoce relaciones entre diferentes representaciones de

un conjunto de datos ni analiza la pertinencia de la representacin.
El
14%
de los estudiantes no representa ni describe propiedades de objetos

tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
1 - 1 - COLOMBIA
El
48%
48%
47%


Entidad territorial tiene el 0% de
aprendizajes en rojo, el 94% en
naranja, el 6% en amarillo y 0% en
verde.
de los estudiantes no usa representaciones ni procedimientos en situaciones de

proporcionalidad directa e inversa.
El
69%
El
65%
El
65%
de los estudiantes no verifica conjeturas acerca de los nmeros reales, usando

procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.
El
63%
de los estudiantes no utiliza propiedades ni relaciones de los nmeros reales

para resolver problemas.
El
63%
de los estudiantes no generaliza procedimientos de clculo para encontrar el

rea de figuras planas y el volumen de algunos slidos.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no interpreta ni usa expresiones algebraicas equivalentes.
El
62%
de los estudiantes no usa modelos para discutir acerca de la probabilidad de

un evento Aleatorio.
El
62%
de los estudiantes no fundamenta conclusiones utilizando conceptos de

medidas de tendencia central.
El
58%
de los estudiantes no predice ni explica los efectos de aplicar transformaciones

rgidas sobre figuras bidimensionales.
El
58%
de los estudiantes no hace conjeturas ni verifica propiedades de congruencias y

semejanzas entre figuras bidimensionales.
El
56%
de los estudiantes no argumenta formal e informalmente sobre propiedades y

relaciones de figuras planas y slidos.
El
55%
de los estudiantes no formula inferencias ni justifica razonamientos y

conclusiones a partir del anlisis de informacin estadstica.
El
52%
El
48%
El
48%
El
44%
de los estudiantes no interpreta tendencias que se presentan en una situacin

de variacin.
El
28%
de los estudiantes no analiza la validez o invalidez de usar procedimientos para

la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
de los estudiantes no identifica ni describe las relaciones (aditivas,

multiplicativas, de recurrencia) que se pueden establecer en una secuencia
numrica.
de los estudiantes no utiliza diferentes mtodos ni estrategias para calcular la
probabilidad de eventos simples.
de los estudiantes no establece conjeturas ni verifica hiptesis acerca de los
resultados de un experimento Aleatorio usando conceptos bsicos de
probabilidad.
1 - 1 - COLOMBIA
48%
48%
47%

a la competencia Resolucin

55% en naranja, el 9% en amarillo
y 0% en verde.
El
73%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas en diferentes contextos, que

requieren hacer inferencias a partir de un conjunto de datos estadsticos
provenientes de diferentes fuentes.
El
71%
de los estudiantes no resuelve problemas que involucran potenciacin,

radicacin y logaritmacin.
El
71%
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones de variacin con

funciones polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y geomtricos.
El
70%
de los estudiantes no establece ni utiliza diferentes procedimientos de clculo

para hallar medidas de superficies y volmenes.
El
69%
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

en el conjunto de los nmeros reales.
1 - 1 - COLOMBIA
El
60%
de los estudiantes no resuelve problemas de medicin utilizando de manera

pertinente instrumentos y unidades de medida.
El
54%
de los estudiantes no plantea ni resuelve situaciones relativas a otras ciencias

utilizando conceptos de probabilidad.
El
53%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas usando modelos

geomtricos.
El
44%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas geomtricos o mtricos

que requieran seleccionar tcnicas adecuadas de estimacin y aproximacin.
El
43%
de los estudiantes no resuelve problemas que requieran el uso e interpretacin

de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
El
27%
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas a partir de un conjunto de

datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
1 - 1 - COLOMBIA
1-1

Informe Por Colegio Genérico 2016

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1 - 1 - COLOMBIA

El 48% de los estudiantes

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

de los estudiantes no prev el rol que debe cumplir como enunciador, el

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que

de los estudiantes no prev el plan textual, organizacin de ideas, tipo textual ni

de los estudiantes no da cuenta de la organizacin micro y superestructural que

de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la aticulacin

de los estudiantes no selecciona lneas de consulta atendiendo a las

de los estudiantes no prev temas, contenido o ideas atendiendo al propsito.

El 53% de los estudiantes NO contest

El 48% de los estudiantes

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no identifica la estructura explcita del texto (SILUETA

de los estudiantes no evala informacin explcita o implcita de la situacin de

de los estudiantes no reconoce elementos implcitos de la situacin

de los estudiantes no recupera informacin explcita en el contenido del texto.

de los estudiantes no reconoce informacin explcita de la situacin de

de los estudiantes no compara textos de diferente formato y finalidad para dar

El 64% de los estudiantes NO contest

El 48% de los estudiantes

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no construye ni describe secuencias numricas y geomtricas.

de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a

de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentacin de datos.

de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos y

de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones

de los estudiantes no describe caractersticas de un conjunto a partir de los

de los estudiantes no reconoce el uso de nmeros naturales en diferentes

de los estudiantes no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama

de los estudiantes no describe caractersticas de figuras que son semejantes o

El 55% de los estudiantes NO contest

El 48% de los estudiantes

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales ni tridimensionales de

de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los nmeros naturales

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de

de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numricas.

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de regularidades en contextos

de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeracin

de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

de los estudiantes no establece diferencias ni similitudes entre objetos

El 68% de los estudiantes NO contest

El 48% de los estudiantes

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de

de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

de los estudiantes no desarrolla procesos de medicin usando patrones e

de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.

de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios de composicin y

de los estudiantes no resuelve problemas a partir del anlisis de datos

de los estudiantes no usa propiedades geomtricas para solucionar problemas

El 53% de los estudiantes NO contest

El 48% de los estudiantes

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y