CMO ENSEAR FILOSOFA

EN EL NIVEL MEDIO
SUPERIOR?
Escrito por filosofiaiems el 06-05-2009 en General.Comentarios (20)

CMO ENSEAR FILOSOFA EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR?

LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA DESDE LOS FILSOFOS
Por Arturo Hernndez Snchez IEMS
La enseanza, en general, la entenderemos como el proceso por el cual se
adquieren ciertos conocimientos, habilidades o capacidades. En este sentido, la
enseanza se ha dado a lo largo de la historia del hombre, desde aquellos tiempos
remotos en donde las tribus se organizaban para cazar, o recolectar frutos, de
forma que en la prctica se desarrollaban las habilidades o capacidades que se
requeran en ese momento. En ese sentido, todas las sociedades han influido en
sus integrantes en relacin a ensearles como sobrevivir en el mundo.
El hombre ha tenido que solucionar diversos problemas sobre la
comunicacin y la escritura, y en la medida de que lo ha hecho, ha desarrollado un
legado respecto a la enseanza intelectual, que van desde la explicacin verbal de
pinturas o jeroglficos, o la elaboracin de una gramtica determinada, y
posteriormente en la construccin de un lenguaje en todos sus aspectos. De forma
que a travs de imgenes y letras que observamos en textos, podemos adquirir
ciertos conocimientos que nos permiten encontrarnos con el mundo.
La enseanza a lo largo de la historia la podramos sintetizarla en dos
aspectos generales, primero, que desarrolla o fomenta aspectos factuales, es
decir, capacidades o habilidades que se ponen en practica, y en un segundo
aspecto, que desarrollen capacidades o habilidades que tienen que ver con el
intelecto o mente.
A partir de estos presupuestos generales, vamos a aterrizar en la
enseanza de la filosofa, concebida como un proceso en dos vertientes, por un
lado el aspecto intelectual, y el aspecto prctico o vinculada a la vida cotidiana del
estudiante.

La filosofa ha sido una construccin continua a lo largo de la historia, que

no termina de construirse o afinarse, siempre est en continuo movimiento, sin
embargo, a lo largo de la historia de la filosofa, tenemos una herencia de filsofos
y sus propuestas filosficas, lo cual, muchas veces es lo que predomina en el
aula, es decir, muchas veces, la enseanza de la filosofa en el nivel medio
superior, e incluso el superior, se reduce a la historia de la filosofa, de tal forma
que la memoria es el centro, dejando de lado otros aspectos potenciales a
desarrollar, el aspecto crtico, analtico, entre otros aspectos ms.
A continuacin realizar una propuesta sobre la dinmica de la enseanza
de la filosofa, recurriendo a la ilustracin de filsofos o corrientes filosficas,
buscando el vnculo con la vida cotidiana. Hay que tener claro que la filosofa
surge de la propia necesidad humana para responder a las preguntas de la vida
del hombre, o bien, que stas le ayude a salir de su enajenacin continua.
Estos aportes surgen de la experiencia que cada uno de nosotros tiene, en
este sentido, los ejemplos y los comentarios vertidos a continuacin parecern de
lo ms simple posible, sin embargo, es tarea del docente de filosofa renovarse
continuamente y no caer en la enajenacin que nos persigue da a da, en este
sentido, la siguiente reflexin parte de la propia experiencia en relacin a la
enseanza de la filosofa, limitndola a aportes generales que nos muestren la
gran diversidad de estrategias que manejamos o podramos manejar, o bien, crear
o recrear en el aula, a partir de la creatividad docente, en la especialidad de
filosofa. De forma que podramos entender a la filosofa como algo terico
apartado de la vida cotidiana y de la prctico, o por el contrario, podramos
experimentarla como un ente vivo, que se crea y recrea en el filsofo como una
prctica y en ejercicio diario, e incluso un estilo de vida.
Scrates!, dichoso Scrates!, tan marginado y criticado por muchos
hombres de su poca, y que por medio de la mayeutica logr despertar en los
jvenes en anhelo de saber y buscar a verdad, sus planteamientos tan certeros,
de forma que una pregunta traa enlazada otra, tratando de buscar la verdad,
cabra preguntarnos hoy da cules son aquellas preguntas adecuadas que hay
que plantear a los jvenes para que se encuentren a s mismos o el sentido de su
vida?, Es posible conocer la verdad de las cosas o estamos en un mundo
absolutamente relativista? O es acaso, que en este mundo pesimista y relativista,
nosotros como filsofos estamos perdidos en la enajenacin del trabajo
academicista, y por lo tanto, no nos ponemos a reflexionar sobre la forma de
enseanza de la filosofa, y no nos atrevemos a cuestionar a los jvenes sobre las
preguntas bsicas que se debera de hacer todo ser humano; Quin soy yo? De
dnde vengo? A dnde voy?, preguntas que pueden parecer obsoletas o sin

sentido, sin embargo, cuando se busca la respuesta se genera un movimiento

interno de parte del estudiante, que le permite encontrarse consigo mismo y con
los dems, de forma que las preguntas deben de ser aquel detonante que nos
permita acercarnos al mundo real que vive el estudiante y a las cosas que
realmente le interesan, y contribuir a la ruptura de la enajenacin de tantas y
tantas cosas a las que se enfrentan da a da los jvenes como puede ser la
apata, la indiferencia, las adicciones, lo econmico, perdiendo de vista lo que
realmente vale y puede dar significado y sentido a su vida. El ensear a plantear
una pregunta bien hecha, es una tarea que debemos de emprender para que el
estudiante sea alguien crtico, y que pregunte por aquello que le genera duda o
incertidumbre, ya que se dice que si se plantea bien una pregunta, ya est casi
resuelta. Scrates, nos muestra un camino donde el estudiante es el centro de la
actividad filosfica, de forma que construye y argumenta sus ideas a partir
de cosas simples que est cerca de su vida diaria.
Por otro lado, en el periodo medieval tenemos a Santo Toms,
representante de la escolstica, nos muestra como en el periodo medieval los
estudiosos de ese momento, a travs de la discusin de los textos de Aristteles,
una discusin que incluye la interpretacin (hermenutica), de manera que gracias
a ese anlisis se puede conocer el pensamiento de dicho filsofo. Adems de
cuestionar y defender las ideas que plantean diversos filsofos, es decir,
apropiarse de lo que dijeron los filsofos en un momento determinado. Hoy da
nosotros tenemos diversos recursos sobre los textos de los filsofos, de manera
que podramos analizar algunos fragmentos del pensamiento filosfico, de manera
que el estudiante se acerque a la filosofa, analizando los textos y reflexionando
sobre su importancia, trascendencia o mensaje central para su vida cotidiana.
Adems que a travs del anlisis de textos podemos ejercitar la lectura en voz
alta, comprensin de lectura, plantear cuestionamientos sobre las lecturas y emitir
una crtica u opiniones sobre los textos ledos. Cuando me refiero a la lectura de
textos, me refiero a la seleccin de textos breves, con un lenguaje accesible a los
estudiantes de bachillerato, de manera que el estudiante se encuentre con las
ideas originales que plantearon los filsofos, adems de buscar los aspectos
trascendentales de cada filsofo analizado, y que dichas ideas han contribuido
para el crecimiento o estancamiento de la sociedad, y su posible adaptacin a la
vida cotidiana como base del actuar humano para solucionar los diversos
problemas a los que se enfrenta la humanidad, y ms all, los problemas de los
estudiantes.
Como olvidar el periodo de la ilustracin, y dentro de ella, los ideales de
liberacin y revolucin que llevaron a la humanidad a un cambio de economa y
relaciones sociales, entre otros cambios ms que afectaron a todo el mundo, la

enciclopedia nos mostr que es posible que el hombre sea dueo de sus actos y
del destino de la sociedad, y que a travs de la razn se puede llegar a una
actividad de liberacin fsica, intelectual y espiritual, y en ese sentido, cabra
preguntarnos; A qu est atado el hombre contemporneo? De qu cosas
necesita el hombre liberarse? Cmo influye la poltica en nuestra vida?
Podramos realizar ciertas acciones que transformen las condiciones econmica
de pobreza? Entre otras tantas interrogantes a las cuales los filsofos de la
ilustracin podran ayudarnos a resolver o dar pie a una buena discusin. Ya que
el pas actualmente enfrenta una aguda problemtica respecto a la participacin
de los ciudadanos en asuntos polticos, de forma que se ha reducido la actividad
poltica a la actividad de la votacin individual, castrando a los ciudadanos de una
mayor participacin polticai, ncluyendo el mbito familiar, escolar o vecinal, de
manera que la ilustracin y sus filsofos, a travs de los grandes discursos que
nos emitieron, podemos rescatar su habilidad para la elaboracin de discursos
escritos o verbales, cualidades que hay que promover en los estudiantes para que
emitan sus puntos de vistas ante diversos pblicos y situaciones, de forma que la
argumentacin y la razn le lleven a mostrar lo que realmente piensa.
El positivismo, nos dej muchas luces para poder plantear diversas
problemticas vinculadas al avance cientfico y la forma de conocimiento, ya que
hoy da, se habla del fracaso de la ciencia, dado que no ha resuelto las diversas
problemticas que afectan a la humanidad, pues solo las personas con altos
recursos econmicos tienen acceso a ciertos avances de la ciencia. Por otro lado,
el positivismo dio pie al avance tcnico, lo cual gener el capitalismo, y
posteriormente al neoliberalismo. En ese sentido, era necesario que el viejo
August Comte(1798-1857), por medio de la ley de los tres estados (teolgico,
metafsico y el positivo), aportar a la humanidad un estudio sistemtico del
progreso humano, que a travs de una visin en retrospectiva, analiza el pasado,
lo sistematiza, adems de analizar el presente, sealando el rumbo que hay que
seguir a futuro, en este sentido, Comte, nos deja al progreso como una parte
esencial del ser humano, y que bien o mal, el progreso puede ser algo constructivo
o destructivo. A travs de la deduccin podramos decir que Comte nos muestra
un mtodo, analizar el pasado, el presente y ve el futuro para proyectarse, lo cual
para nuestros estudiantes y para nosotros es algo esencial, ya que es algo
urgente que hay que aplicar, pues la mayora de los estudiantes solo viven el
presente y muchas veces no analizan el pasado o los antecedentes de lo que se
dijo o lo que se hizo, adems de que a muchos no les interesa el futuro, ya que su
mirada es muy corta y no se logran ver el da de maana, el progreso con un
enfoque del desarrollo humano, podra despertar en los estudiantes nuevos
ideales que refresquen su forma de pensar y de ser de los jvenes, e incluso de
nosotros mismos.

Ahora bien, todo hombre o mujer se encuentra con la realidad del trabajo,
en las diversas etapas de su vida, y observa que cuando lo realiza recibe cierta
remuneracin econmica, en este sentido, cabra preguntarnos, Es justo lo que
recibe de salario por el trabajo desempeado? El capitalismo o neoliberalismo ha
resuelto las problemtica econmicas de todos los hombres? porqu Mxico es
un pas en donde la mitad de su poblacin padece pobreza? Qu sera necesario
hacer para acortar la brecha entre pobres y ricos?, para resolver estas y otras
preguntas sobre el trabajo y la economa, las ideas de Carlos Marx podran
ayudarnos a responder desde una postura argumentativa y reflexionada. Pues
recordemos que el contexto en el que vivi era de la explotacin econmica de
una buena parte de la humanidad. Tambin recordemos que sus escritos y su
pensamiento trataban de conscientizar a sus lectores y a sus oyentes, de manera
que cuando sus lectores vieron su realidad, se identificaron con las ideas de Marx
generando diversos movimientos sociales que pretendan cambiar la situacin de
explotacin y miseria en la que estaban. El aporte que podemos descartar del
revolucionario intelectual llamado Carlos Marx, es la conscientizacin que
promovi con los hombres de su poca. En este mismo sentido considero que hay
un sinnmero de temas que pueden prestarse para concientizar al estudiante que
tenemos hoy da en el aula, de forma que se despierte en los estudiante una
pequea chispa que les lleve a caer en la cuenta de sus problemticas y
comiencen una transformacin revolucionaria. Y as vayan plateando soluciones a
las diversas problemticas que le rodean y le enajenan, y que va desde lo
econmico, lo social, lo religioso o lo poltico, entre otros aspectos ms. Y que
depende de la suma de individualidades, su conviccin y su compromiso, los
cambios que se generen a corto y a largo plazo.
Como olvidar al incomprendido, criticado y hasta satanizado Nietzsche
(1844-1900), el mayor aporte que nos deja, es el saber hacer una buena crtica,
asumiendo una postura y argumentando lo que pensamos para defender nuestras
ideas, y no caer en contradicciones, l crtico los temas relevantes de su tiempo,
en ese sentido hay que generar estrategias que permitan al estudiante a
apropiarse de sus pensamientos y de sus acciones, de manera que exprese lo que
realmente piensa sobre los temas que le rodean hoy da. Por otro lado, con el
super hombre, nos muestra que el hombre es un ser creador o creativo, capaz de
construir cada paso de su vida y sus propios valores y no ser uno ms del montn,
en este sentido el hombre se autoconstruye superando las limitaciones o
condicionamientos culturales. Y que tanto el contexto como las circunstancias
personales no pueden ser factores que limiten a la persona en su proceso de
creacin de si mismo y de su sociedad. Para ello es fundamental la relacin que
se establece entre el profesor y el estudiante, pues as como se puede fomentar la

creatividad se puede aniquilar, de manera que se fortalece o se debilita el

crecimiento del estudiante.
Quisiera cerrar esta ponencia con el aporte de los existencialistas,
corriente filosfica que deposita su confianza en la existencia humana, hoy da
podemos observar que el ser humano est en crisis, cabra analizar sus tesis y su
aplicacin en la vida diaria, entre los temas de individualidad y la existencia
concreta del individuo. El hombre puede ser concebido como un proyecto vital
que se realiza en la existencia humana y real. El aporte que nos deja el
existencialismo en la enseanza es la reflexin sobre el sentido de la vida del ser
humano, y ms all sobre el sentido de mi propia existencia, y mi proyeccin a
corto o largo plazo como ser humano. En dnde se podran abordar todos los
problemas cotidianos que se vinculan con la existencia humana y que la
conflictuan, dichos temas pueden ser desde las drogas, la pobreza, el alcoholismo,
el machismo, la sexualidad, lo econmico, etc. De forma que a travs de diversos
planteamientos de problemas o tpicos, solucin de problemas o anlisis de
casos, en el aula se podran emitir propuestas de accin para problemticas muy
concretas y de esa forma educar a los estudiantes en la solucin de
problemas.
Despus de exponer estas ideas con ustedes, lleg a la conclusin que
la filosofa tiene mucho que descubrir y construir respecto a la enseanza, de
forma que dicha enseanza transforme la vida de los estudiantes de nuestras
planteles, y ms an, transformen su forma de pensar, y que los recursos
materiales y didcticos pueden variar, y que podemos utilizar desde los recursos
ms simples hasta recursos ms complicados, y generar un proceso de creacin
de la filosofa

Comentarios
realmente aborda el modelo de enseanza como lo deberian direccionar, no solo quienes estamos
dedicados a las ciencias humnas, sino tambien a las dems reas del conocimiento. excelente
presentacion. gracias por orientarme y armarme en nuevas metodologas y temticas

Escrito por anonimo el 12-06-2013

Felicidades, interesante aporte para los que realizamos tareas como docentes en esta disciplina.
LLegue ac buscando alternativas didcticas para el estudio de la filosofa, estoy escribiendo sobre ello.
Me encant la precisin con que escribe, comparto sus enseanzas.

Escrito por anonimo el 22-01-2013

Saludos, llegue a su blog precisamente buscando aportes para la enseanza de la Filosofa; me motivo
el hecho que un estudiante universitario me pregunt:- profesor por qu esta materia es tan rara? y
ms o menos le dije lo que Ud. expone; incluso le hice un comentario sobre el cantante Arjona, los
jvenes lo reconocen como un filosofo de estos tiempos y yo digo por qu no? pero por supuesto es
muy dbil la formacin en Historia Universal, elementos de Lgica y otros andamios necesarios que ya
no se dictan en el bachillerato actualmente.

Escrito por anonimo el 28-09-2012

Buen comentario comparto en todas sus partes tu tesis creo que las escuelas de Filosofia y de
Educacin no ensean a sus alumnos a filosofar y quizas alli esta la pobreza de la filosofia y de la
educacion, en leer filosofia y repetir postulados ajenos y no filosofar estos son males de una sociedad
en decadencia , de una educacion singularista y conductista donde el unico culpable es el hombre el
cual no solo es responsable de su estricta individualidad, sino que es responsable de todos los hombres.

Escrito por anonimo el 20-06-2012

Me parece excelente tu ponencia por qie enlaza conceptos filosoficos y vida cotidiana, estoy seguro que
con esta forma de ensear filosofia obtendremos buenos resultados con los estudiantes ya que serian
criticos de su realidad contextual,buscando soluciones viables que conduscan a una mejor Colombia,
llena de individuos integros y consciente de sus debilidades y fortalezas, de esta manera contribuimos
con la formacion filosofica contextualizada desde las aulas de clases

Escrito por anonimo el 31-05-2012

estoy muy contenta pues llegas a motivar tanto que agrada la manera como expones la tematica de la
filosofia haciendola agradable e interesantisima para aplicarla a la vida diaria, y ensear de la manera
m\'as practica ,excelente te necesitamos como guia para trasmitir estos conocimeintos a nuestros
estudiante .muchas gracias.

Escrito por anonimo el 15-04-2012

As pretenden excluir de los programas curriculares la filosofa. Excelente exposicin de lo que debe ser
la enseanza de la filosofa en el bachillerato. gracias.

Escrito por anonimo el 29-03-2012

Excelente manera de abordar la enseanza de la filosofa. Me gusto para aplicarla en bachillerato.

Gracias.

Escrito por anonimo el 20-12-2011

Excelente manera de abordar la enseanza de la filosofa. Me gusto para aplicarla en bachillerato.

Gracias

Escrito por anonimo el 20-12-2011

la mayoria de las personas no tomamos con ciencia de lo que en verda es la filosofia desde mi punto de
vista creo que cada ser humano la analiza o la entiende de forma diferente. la filosofia es algo que no se
profundizado todavia yo creo que de todas las materias es una de las mas interezante