EF07003 Evaluacin curricular y del aprendizaje

MANUAL DE PROYECTO

Tema del proyecto: La evaluacin curricular

Definicin del problema: Cmo se construye un portafolio de evidencias para evaluar

los aprendizajes?

Anlisis de la problemtica:

Antecedentes:
La evaluacin por evidencias surge en 1977, a travs de las aportaciones de Parlett y Dearden;
ese mismo ao tambin hace su aportacin Kemmis, ellos coinciden en que la evaluacin debe
mostrar lo que el alumno es capaz de saber y hacer.
Por lo tanto, se plantea la necesidad de definir las tcnicas y estrategias para la evaluacin y las
formas en las que se pueden aplicar, considerando las variables que integran el proceso de
evaluacin.
La dcada de los noventa se caracteriza por el surgimiento de proyectos de reforma curricular a
gran escala, y por la bsqueda o adaptacin de modelos acadmicos que respondan a
determinadas demandas educativas.
En gran medida, los proyectos se enmarcan en polticas educativas que surgen en el contexto de
la globalizacin de la economa, los tratados de colaboracin y comercio internacional, la bsqueda
de la certificacin y homologacin de programas educativos y profesiones, o la definicin de
estndares nacionales e internacionales referidos a la formacin y ejercicio profesional, as como a
la descentralizacin de los sistemas educativos nacionales.
Sin embargo, en Mxico, en 2004 se inici una nueva reforma educativa que se sustenta en una
educacin basada en el desarrollo de competencias, la tarea ha sido ardua y se est capacitando a
los docentes del pas, para que incorporen a su prctica docente las nuevas estrategias
metodolgicas para tal fin.
El desarrollo de competencias en los estudiantes requiere que tambin se incorporen al proceso
educativo nuevas metodologas, nuevas estrategias de enseanza y de evaluacin; por lo tanto, en
este proyecto se propone el anlisis de una problemtica relacionada con un instrumento de
evaluacin: el portafolio de evidencias.
Qu caractersticas debe cumplir el portafolio para evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
Cules son los elementos que se evalan por desempeo en un currculum?
De qu forma se pueden desarrollar estrategias para la evaluacin del currculum a travs del
portafolio de evidencias?
La integracin de un nuevo modelo educativo, desde el enfoque basado en competencias,
demanda la incorporacin de un sistema de evaluacin acadmico congruente con esta
modalidad, lo que implica fomentar una cultura evaluativa, mediante un ejercicio de
corresponsabilidad, un proyecto en conjunto, en donde los involucrados en la prctica educativa
(docentes, estudiantes, directores y administrativos) participen.

La concepcin de evaluacin que subyace en este sistema, de acuerdo con Mateo (2000), es un
proceso sistemtico de recogida de informacin, que implica la reflexin sistemtica, orientado a la
mejora de calidad de las acciones de los sujetos, de las intervenciones de los profesionales, del
funcionamiento institucional, o de las aplicaciones a la realidad de los sistemas ligados a la
actividad educativa.
En este sentido, la evaluacin sirve como herramienta pedaggica para el crecimiento y formacin
de los estudiantes, as como de reflexin y transformacin de la prctica educativa. Es esta una
evaluacin plagada de compromiso y participacin, que orienta la toma de decisiones para la
mejora continua a travs de los indicadores institucionales, que garantizan una educacin de
calidad.
Para hablar de evaluacin del aprendizaje, desde el enfoque de las competencias, en primer lugar
se hace necesario aproximarnos al anlisis de la definicin de evaluacin, seleccionando de entre
un sinnmero de conceptos, los que paulatinamente nos permitan referirnos a la evaluacin como
proceso.
Barbera (2005) considera que el portafolio es un instrumento que tiene como objetivo comn la
seleccin de muestras de trabajo o evidencias de consecucin de objetivos personales o
profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la funcin de
potenciar la reflexin sobre cada una de las prcticas educativas o profesionales.

reas conceptuales

Evaluacin, currculum, aprendizaje, evaluacin del aprendizaje, diseo de instrumentos de

evaluacin, evaluacin del desempeo, portafolio de evidencias.

Objetivos
Los objetivos del proyecto son:

1. Proponer estrategias sobre un determinado tema, que permitan al estudiante reunir en el

portafolio de evidencias de su aprendizaje y competencias.
2. Disear las rbricas y lista de evaluacin, que consideren las caractersticas de la
evaluacin por evidencias, para el portafolio de los alumnos.
3. Organizar una exhibicin y demostracin de evidencias de la evaluacin contenidas en el
portafolio.

Contexto
Instituciones educativas pblicas y privadas.

Reporte final: se entrega el reporte tcnico y reporte de proceso

Reporte tcnico, incluye:

o
o
o
o
o
o
o
o

Definicin y delimitacin del problema (ttulo)

Antecedentes
Objetivo del proyecto
Fundamentacin conceptual
Contexto de desarrollo
Anlisis de la problemtica en el contexto
Propuesta de solucin o cambio, incluyendo la factibilidad
Conclusiones

Reporte de proceso, incluye:

o
o
o

o
o

Expectativas del curso: debern incluirse de forma individual.

Plan de trabajo: elaborado desde el inicio del desarrollo del proyecto.
Colaboracin entre los miembros del equipo (solo para alumnos presenciales):
comentar cmo se dividi el trabajo, si se establecieron formatos especiales, cmo fue la
entrega de material, la frecuencia de reuniones, si se tomaron minutas, etc.
Asesora del profesor: contestar si se recibi retroalimentacin de la evidencia 1, si sirvi
para reorganizar el proyecto, cuntas veces se contact al profesor, etc.
Conclusiones personales: cada uno de los miembros del equipo debe escribir sus
conclusiones en relacin a las expectativas de aprendizaje del curso.

Posibles fuentes de consulta

Barber, E. (2005). La evaluacin de competencias complejas: la prctica del portafolio. Educere
La Revista Venezolana de Educacin, ao 9, n 31.
Barrett, H. (2001). Electronic Portfolios. ABC-CLIO. Recuperado de
http://electronicportfolios.org/portfolios/encyclopediaentry.htm
Barrett, H. y WilkersonJ J. (2004). Conflicting paradigms in electronic portfolio approacches.
Recuperado de http://electronicportfolios.org/
Cuss I Segura, X. & Martnez, S. (2207) El portafolios como herramienta de aprendizaje en
historia contempornea. RECERCAT. Recuperado de http://www.recercat.cat//handle/2072/5363
Hernndez, M. (2006). El portafolio del estudiante. Conselleria DEmpresa. Universitat I Cincia.
Recuperado de http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm4.pdf
Mateo, J. (2000). La evaluacin educativa, su prctica y otras metforas. Barcelona:
Lukambanda.
Saavedra, R. M. (2004) Evaluacin del aprendizaje. Conceptos y tcnicas. Mxico: Pax Mxico.
Universidad de Murcia (s.f.). La evaluacin por portafolio en el ABP. Recuperado de
http://ocw.um.es/cc.-sociales/la-metodologia-de-aprendizaje-basado-en-problemas/material-declase-1/tema-12.pdf