Asociacin JVENES Y NIOS CON

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Ejercicio Evaluacin de Procesos (Durante)

PROYECTO
Educacin y desarrollo integral para nios (as), adolescentes, jvenes y
familias del Bo. San Judas

Carrera:

Sociologa

Asignatura:

Evaluacin de Proyectos Sociales

Ao:

4to.

Managua, 9 de agosto 2014

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Tabla de contenido
1.

INTRODUCCIN.................................................................................................... 3
1.1. Antecedentes, propsito y naturaleza de la evaluacin...................................3
1.2. Objetivos de la evaluacin............................................................................... 4
1.3. Unidad de Evaluacin....................................................................................... 5

3.

NIVELES DE ANLISIS........................................................................................... 6

4.

EL PROGRAMA...................................................................................................... 7
4.1. Contexto, concepcin inicial y propuesta del cambio (situacin final).............7

5.

TIPO DE EVALUACIN:........................................................................................ 10

6.

PREGUNTAS Y NIVELES DE ANLISIS DE LA EVALUACIN...................................10

7.

CRITERIO DE EVALUACIN..................................................................................12

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1. INTRODUCCIN
1.1. Antecedentes, propsito y naturaleza de la evaluacin
JYNCE naci en 1998 como iniciativa de un grupo de jvenes laicos en el populoso
Barrio San Judas, de la ciudad de Managua, siendo estudiantes activos de nivel
Secundario en el Instituto Tcnico La Inmaculada de esta misma ciudad. Se funda
a partir de una investigacin acadmica sobre los factores que inciden en el
rendimiento acadmico de las y los nios de primaria del Asentamiento Luis
Alfonso Velsquez ubicado en el sector Lomas de San Judas. Una de las
conclusiones ms importantes del estudio arroj que las nias y nios ms
desaventajados en el sistema escolar eran los que tambin deban contribuir con el
sustento familiar a travs del trabajo infantil. Por esta razn, la iniciativa se
constituy en una estrategia de reforzamiento escolar para que estos nios y nias
pudieran mejorar su rendimiento acadmico y acceder al grado superior inmediato,
evitando as la desercin escolar y la repeticin de grados.
Durante 12 aos JYNCE ha beneficiado a 9 generaciones de nios y nias, que
terminaron su Primaria, de ms de 10 centros escolares de los alrededores del
proyecto, con un promedio de 100 nias/os por ao. Ha beneficiado a 100
adolescentes y jvenes, y a ms de 250 familias durante este perodo. Desde el
2007 se realizan jornadas de limpieza con participacin de los habitantes de la
comunidad. Se beneficia a la poblacin de los asentamientos de la zona sur de San
Judas por medio de campaas peridicas de educacin ambiental bsica:
tratamiento adecuado de la basura, importancia de la limpieza domstica y
personal, responsabilidad comunitaria con el aseo de espacios de uso comn.
La educacin en el sector de actuacin, presenta problemticas y necesidades en
los nios (as), adolescentes y jvenes, tales como la:

Desercin escolar.
Baja calidad educativa.
Masificacin de las escuelas formales pblicas, aledaas al proyecto.
Inexistencia de materiales bibliograficos para conducir las clases, alumno y
profesor.
Falta de coordinacin de los directores de centros educativos y su comunidad.
Insuficiente capacidad fsica instalada.
Desnutricin de los nios y nias.
Violencia en el entorno de las zonas marginales.
Falta de espacios de recreacin sana para una vida saludable.
Falta de cobertura de los planes, programas y niveles educativos.

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Lo antes planteado, nos lleva a crear propuestas educativas relacionadas al

contexto donde nos estamos desarrollando como organizacin no lucrativa, dado
que nuestra misin es promover el acceso de los ms necesitados a derechos
humanos fundamentales como la educacin, en todo un proceso participativo que
posibilite la organizacin comunitaria para la transformacin social.
Sin embargo, cabe destacar que, actualmente, la educacin nicaragense pretende
incluir a las y los nios en el sistema educativo hasta alcanzar el 6to. Grado; de
igual manera, continuar con la Campaa Nacional de Alfabetizacin y seguir
trabajando con el proyecto de continuidad educativa de las y los alfabetizados;
adems, de proseguir con la educacin de jvenes y de adultos. Todo esto, a travs
de los siguientes programas:
a. Reforzamiento escolar para nios (as) y adolescentes en edad primaria con dos
ejes importantes de nutricin y deportes, con enfoque de gnero.
b. Consultorio psicolgico.
c. Charlas de formacin humana y promocin de los valores ticos y morales, a los
nios, adolescentes, jvenes y padres de familia, con enfoque de gnero.
d. Escuela de familia: padres e hijos, con enfoque de gnero.
e. Formacin pedaggica a equipo de voluntarios con enfoque de gnero.
f. Taller de corte y confeccin, dirigido a las mujeres desde una educacin tcnica.
g. Terapia grupal, con enfoque de nueva masculinidad y grupos de autoayuda para
las mujeres..
h. Taller de manualidades.
En todo este contexto, JYNCE trata de dar respuesta a la problemtica local a travs
de programas de reforzamiento escolar --incide positivamente en el rendimiento
acadmico de los nios (as) y de los adolescentes, de modo que es posible, la
promocin al grado inmediato superior, evitando la repeticin y la desercin
escolar-- actividad que tiene valor por s misma y es uno de los componentes
fundamentales que JYNCE ha realizado durante ms de una dcada, y, desde los
cuales, se han derivado otros programas y actividades que permiten articular los
esfuerzos comunitarios.
Segn las bases reguladoras generales para la aprobacin de fondos y apoyo a
programas sociales de parte de Manos Unidas, se presentar una evaluacin
tcnica externa, en concebida como una Evaluacin en Proceso, a dicho proyecto
mencionado.
1.2. Objetivos de la evaluacin
Los objetivos de la Evaluacin son los siguientes:

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Valorar la pertinencia de las acciones realizadas, teniendo en cuenta la

programacin, la disposicin de recursos, los modos de gerencia, el liderazgo
interno, la forma de participacin de los beneficiaros y si el proyecto tiene
coherencia con las Estrategias Nacionales de Desarrollo.\
Valorar la ejecucin de los recursos asignados para su implementacin, el
monitoreo y evaluacin y la estrategia de comunicacin e incidencia, con
miras a valorar factores de xito y las limitaciones que se puedan encontrar
en la puesta en marcha del proyecto.
Valorar el grado de eficacia del programa en cuanto al logro de los productos
que permiten generar los efectos esperados en los participantes.
1.3. Unidad de Evaluacin
El objeto a evaluar es el proyecto Educacin y desarrollo integral para nios (as),
adolescentes, jvenes y familias del Bo. San Judas del Distrito III de Managua, en el
Bo. San Judas, Asentamiento Los Trejos, de los semforos de la Escuela Los
Quinchos, 3 cuadras arriba y 2 cuadras al sur.
1.4. El proyecto a evaluar tiene como objetivos generales:
1. Generar procesos educativos formales y no formales que fomenten el pensar
crtico y conviertan a cada persona, en sujeto de su propio desarrollo y en
protagonista del cambio social.
2. Ofrecer una propuesta pedaggica para trabajar la equidad de gnero y la
igualdad de oportunidades en el mbito escolar, con distintos actores de la
comunidad educativa: nios (as), adolescentes, jvenes del voluntariado social,
madres y padres de familia. Para proponer una metodologa participativa,
vivencial y dinmica.
Los Resultados Esperados del Proyecto son:
RE1.1: IOV.1.1 y 2: Se habr nivelado un 80% de nias (os) y adolescentes en las
reas de Espaol y Matemticas, con un enfoque de gnero para
propiciar un mayor crecimiento y desarrollo acadmico, humano y
social.
RE1.2: IOV.1.3 y 4: Alcanzar que un 65% de educandos domine la Aritmtica Bsica
y la Lectura Interpretativa.
RE2.1: IOV.2.1:
jvenes.

Elevar el rendimiento acadmico en nias (os), adolescentes y

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RE2.2: IOV.2.1: Complementar la nutricin de las (os) discentes.

RE3.1: IOV3.1: Incorporar a las nias (os), adolescentes y jvenes, en las distintas
ligas deportivas del barrio y las escolares, tambin.
RE3.2: IOV.3.1: Incidir en la conductas a tomar en los distintos espacios en que las
nias (os), adolescentes y jvenes, se desarrollan.
RE3.3: IOV.3.1: Fomentar la tolerancia, el respeto y el trabajo en equipo, de las (os)
nias (os), adolescentes y jvenes.
RE4.1: IOV.4.1: Dar de alta a casos especiales de mujeres, que han superado sus
situaciones particulares.
RE4.2: IOV.4.1.2: Lograr cerrar expedientes,
adolescentes y jvenes atendidos.

en

un

100%,

de

nias (os),

RE5.1: IOV.5.1) Haber capacitado un 67% de adolescentes, un 72% de jvenes, un

100% de madres y padres de familia y, un 100% del voluntariado
social.
RE6.1: IOV6.1: Descubrir en los beneficiarios, habilidades artsticas y culturales para
su participacin en actos conmemorativos del proyecto JYNCE.
RE6.2: IOV6.2: Incidir en el comportamiento de los educandos a travs de los
espacios de socializacin cultural y el conocimiento de los hroes y de
conmemoraciones histricas significativas para la humanidad, como
factores de identidad.
RE7.1: IOV.7.1.1: Producir uniformes variados de alta calidad que puedan ser
competitivos en el mercado local y a nivel de toda Managua, a
precios de comercio justo.
RE7.2: IOV.7.1.2: Capacitar entre 14 y 16 mujeres, de los asentamientos aledaos al
proyecto JYNCE, para insertarse en el mundo laboral.
3. NIVELES DE ANLISIS
3.1. 1. El Diseo
Dos son los criterios que se utilizarn para valorar el diseo del Proyecto Jynce: su
pertinencia y la apropiacin de los actores locales, lo cual se analizar teniendo
presente que la manera como se disea un programa influye en ambos aspectos.
3.1. 2. La Pertinencia del Programa

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Si se tiene en cuenta que El contexto educativo nicaragense est relacionado con

los problemas socioeconmicos de la poblacin que vive en condiciones de extrema
pobreza y que desembocan, entre otros, en la desercin escolar, la baja calidad
educativa, la insuficiente capacidad fsica instalada y la falta de cobertura de los
planes, programas y niveles educativos. Actualmente, la educacin nicaragense
pretende incluir a los nios en el sistema educativo, de manera que alcancen el 6
Grado, continuar con la Campaa Nacional de Alfabetizacin y seguir trabajando
con el proyecto de continuidad educativa de los alfabetizados, adems de proseguir
con la educacin de jvenes y de adultos. La pertinencia del Proyecto Jynce es
evidente, por cuanto responde a las necesidades del pas.
3.1.3. La alineacin y la apropiacin de los actores nacionales
El diseo del Proyecto Jynce fue un esfuerzo participativo, realizado por el la
Asociacin y las personas beneficiarias, teniendo en cuenta tambin el Plan
Nacional de Desarrollo y las diferentes acciones que pudieran realizar otros actores
locales en el entorno donde se desarrolla el Proyecto.
3.2. El Proceso: La Eficiencia del Modelo de Gestin
El modelo de gestin que se ha construido para el Proyecto Jynce tiene muchas
fortalezas y es un ejemplo para muchos otros Proyectos que trabajan bajo el mismo
enfoque de Jynce.

4. EL PROGRAMA
4.1. Contexto, concepcin inicial y propuesta del cambio (situacin final)
El proyecto JYNCE pretende actuar ante la problemtica de falta de acceso a la
educacin de los sectores de la poblacin infantil que vive en extrema pobreza,
como son las (os) nias (os), adolescentes y jvenes de los asentamientos
marginales del rea. Estos nios carecen de material escolar, as como de refuerzo
escolar para obtener un rendimiento acadmico ptimo. En este sentido, el
proyecto tiene como propsito incidir en esas necesidades educativas, as como en
la formacin integral de los nios, tales como: valores, respeto al medio ambiente,
igualdad de gnero, cultura de paz, y todo ello desde una visin de educacin no
formal. Es importante, subrayar, la importancia que se concede a la formacin en
valores para el xito del proyecto, ya que se vera limitado si no se consideran otros
factores, adems de los educativos que influyen en la configuracin de facultades
para que las nias y los nios obtengan una mejor calidad de vida en el futuro. El
entorno inmediato en el que se desenvuelven las y los estudiantes de los

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asentamientos marginados aledaos a San Judas, estn fuertemente influidos por

verdaderos sistemas de reproduccin de estigmas y exclusiones sociales.
Por otro lado, hay que sealar que la educacin formal esta masificada, por
ejemplo: sesenta nios y nias asisten a un saln de clase con una maestra y no
tienen atencin individual, por lo que el proyecto JYNCE tiene como propsito
brindar atencin personalizada de calidad a travs del reforzamiento escolar. Por lo
cual, la atencin personalizada que se brinda a travs del reforzamiento escolar,
incide positivamente en el rendimiento acadmico de las nias y los nios y
adolescentes, de modo que es posible la promocin al grado inmediato superior,
evitando la repeticin escolar, que normalmente, genera frustracin en los jvenes
y sus padres, estos ltimos, desde la negativa de seguirles apoyando, ya que lo
consideran como un gasto y una prdida de tiempo. Teniendo en cuenta esta
situacin, se revela que es una tarea fundamental transmitir y crear conciencia a la
poblacin, tanto a nias (os) y jvenes, como tambin, a los padres y madres, sobre
la importancia que la educacin tiene para ayudar a romper el crculo de pobreza en
que se encuentran inmerso, incidiendo as, en una tarea donde sus resultados no
son inmediatos pero s, sus beneficios a largo plazo. Asimismo, se detecta que hay
un vaco en la educacin integral de los adolescentes; en mbitos como:
la formacin en educacin sexual,
autoconocimiento personal,
cambios biolgicos y psicolgicos de los adolescentes.
Por lo antes detallado, el proyecto incidir en una formacin complementaria a
travs del programa de capacitacin de talleres de formacin a los adolescentes.
Tambin, existe la necesidad de abordar problemticas socioculturales, actitudes y
de compartir experiencias entre los padres y madres, o, los tutores de los nios y
nias que asisten al reforzamiento escolar en JYNCE, porque a veces, los padres y
madres, o, tutores, tienen prejuicios para abordar temas de sexualidad con sus
hijos, pero podra ms bien, estar ligado al bajo nivel de escolaridad de los padres
que no tienen herramientas bsicas para acompaar el proceso de formacin
integral de los nios y nias. De este modo, es necesario incidir a travs de las
escuelas de familias, con capacitaciones o talleres de formacin que sirvan para
fomentar valores en los hogares de las familias beneficiarias que asisten al
proyecto. Por lo que se realizaron entrevistas con las mujeres de los asentamientos
aledaos y se encontraron las problemticas siguientes:
abandono de uno o ambos progenitores de las (os) nias (os) y adolescentes;
abuso sexual y psicolgico a las (os) nias (os) y mujeres;
depresin por el desempleo y problemas familiares;
falta de orientacin vocacional, provocando desercin y repeticin escolar;

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conductas inadecuadas producto de la prdida de valores.

Por todo lo antes indicado, se ve la necesidad de crear un Consultorio Psicolgico

para el acompaamiento de todos los beneficiarios del proyecto JYNCE. Como
tambin, abrir espacios de formacin y capacitacin humana en los programas de:
a. Reforzamiento escolar para nios (as) y adolescentes en edad primaria con dos
ejes importantes de nutricin y deportes, con enfoque de gnero.
b. Charlas de formacin humana y promocin de los valores ticos y morales, a los
nios, adolescentes, jvenes y padres de familia, con enfoque de gnero.
c. Escuela de familia: padres e hijos, con enfoque de gnero.
d. Formacin pedaggica a equipo de voluntarios con enfoque de gnero.
e. Taller de corte y confeccin, dirigido a las mujeres desde una educacin tcnica.
f. Terapia Grupal, con enfoque de nueva masculinidad y grupos de autoayuda para
las mujeres.
g. Taller de manualidades.
Ahora bien, segn el marco de resultados, del Proyecto Jynce desarrolla los
siguientes programas:
a. Programas de reforzamiento escolar para nios (as) y adolescentes en
edad primaria, con enfoque de gnero. Estos se brindarn en las reas de
Espaol --haciendo nfasis en la lectura comprensiva, con enfoque de gnero,
para visualizar a travs de cuentos infantiles: sentimientos y actitudes de las
personas, as, como los roles, tareas y relaciones de poder que desempean
estas, adems, sus igualdades de oportunidades; ortografa literal, puntual y
acentual-- y Matemticas --principalmente, en la aritmtica bsica--, los das
lunes, mircoles y viernes, en turnos matutino 1 y vespertino, con horario de
atencin de 8 - 10 am. y de 2 a 5 pm. De igual manera, se agregar el
componente nutritivo de un vaso de leche con frutas o cereales, como tambin,
con bollos de pan; todo esto, con la finalidad de incrementar el rendimiento
acadmico de los nios (as) y adolescentes del proyecto. Como tambin, se
abrirn espacios de recreacin deportiva para nios (as), adolescentes, jvenes
y padres de familia, para fomentar el trabajo en equipo bajo el enfoque de
equidad de gnero en la comunidad local, y as, propiciar un cambio de
actitudes en las personas dentro de las familias.
b. Formacin pedaggica a equipo de voluntarios. Necesaria para crear los
conocimientos en los voluntarios y as, puedan tener la capacidad de afrontar
1

El reforzamiento escolar se lleva a cabo en el turno de la tarde, pero hay peticin de los nios (as), adolescentes y
jvenes, de matricularse en la maana debido a que estudian en la escuela formal por la tarde. Por tal razn, se hace
necesario abrir el turno por la maana, siempre s, en el reforzamiento de las clases de Espaol y Matemticas, como
tambin, en la educacin de valores ticos y morales.

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distintos retos de clases que se puedan originar en el reforzamiento escolar por

dar.
c. Escuela de familia: madres, padres e hijos. Dado a la problemtica
encontrada en los padres en la educacin de sus hijos, a travs de una
metodologa participativa2.
d. Charlas de formacin humana y promocin de los valores ticos y
morales, a los nios (as), adolescentes y jvenes. Para fortalecer el
espacio de formacin e intercambio de temticas de inters entre jvenes y
adolescentes, a travs de talleres de formacin con temas de inters vinculados
a su propia realidad; buscando as, promover cambios que contribuyan a la
superacin de la problemtica personal y comunitaria de los asentamientos,
desde una perspectiva de gnero que fomente los valores para el trabajo en
equipo.
e. Consultorio Psicolgico. Buscar cmo crear ayuda psicolgica a nios (as),
adolescentes, jvenes y padres de familia, como tambin, el personal mismo del
centro; dado que hemos observado que los problemas ms comunes que hay en
nuestra comunidad son diversos, entre los que podemos citar: baja autoestima,
depresin, ira y agresividad, violencia intrafamiliar, abuso sexual y sicolgico,
otros.
f.

Taller de corte y confeccin. Dar a conocer, a grupos de madres solteras

desempleadas, viudas y dems, las tcnicas necesarias para crear y
confeccionar vestimenta de todo tipo y para toda ocasin; por lo cual, se
seccionar el aprendizaje para minimizar los tiempos de ejecucin en la
elaboracin de prendas.

5. TIPO DE EVALUACIN:
Se configura una evaluacin de proceso: implementacin y resultados, con
metodologa tanto cualitativa de las diferentes acciones que se ejecutan en el
marco del proyecto.
Si bien la evaluacin se configura como externa para garantizar la objetividad e
imparcialidad, se contar con personal tcnico de la organizacin que conozca
los elementos culturales y organizativos principales y estn familiarizados con el
2

Es un proceso liberador para empoderar a los hombres y las mujeres, en busca de la

transformacin de sus entornos inmediatos de los cuales son parte activa: familia y
comunidad. En otras palabras, es lograr que los participantes sientan este espacio de
socializacin y recreacin, como una forma de compartir conocimientos y vivencias.

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objeto de evaluacin y su contexto, garantizando as una mayor adecuacin del

proceso evaluativo a la realidad a evaluar.

5.1. Uso y expectativas de la evaluacin

Las recomendaciones sern utilizadas por el equipo gestor y por los actores locales
implicados, para fomentar la calidad, impacto, pertinencia, eficacia y eficiencia de
las intervenciones en general.
Igualmente la Organizacin incluir en su acervo de experiencias de intervencin
las lecciones aprendidas, tanto a nivel geogrfico como sectorial para ulteriores
intervenciones.
Para ello, se difundir entre los actores implicados en el proyecto los resultados de
la evaluacin.
6. PREGUNTAS Y NIVELES DE ANLISIS DE LA EVALUACIN
En funcin del mecanismo de participacin de los actores implicados y la
adecuacin a las necesidades de informacin determinadas, se han seleccionado las
siguientes preguntas clave:
Adecuacin a
las
necesidades

En qu medida afecta la incidencia de los factores de riesgo

(crisis polticas, coyunturas polticas, efectos climticos
adversos, situaciones sociales y econmicas especiales) en la
modificacin de las necesidades priorizadas por los/as
beneficiarios/as y en la estrategia de ejecucin del proyecto?
Existe
una
correspondencia
entre
las
necesidades
manifestadas por los/as beneficiarios/as y los objetivos que
persigue el proyecto?
Se han tenido en cuenta las necesidades prcticas y
estratgicas de gnero de las mujeres en el diseo de las
acciones?

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Adecuacin a
planes de
desarrollo

Las diferentes intervenciones del proyecto complementan los

planes del gobierno municipal y del ministerio de educacin en
materia de mejora de la vigencia del derecho a la equidad de
gnero y del acceso a una educacin de calidad y cobertura
educativa para nias y nios?

Logro de
resultado y
contribucin a
los objetivos

Se estn alcanzado los resultados en el plazo previsto?

Diseo,
gestin,
medios y
organizacin

Las iniciativas de promocin de la transversalizacin de

gnero ha mejorado la posicin social de las mujeres en la
participacin ciudadana y gestin de sus demandas prcticas y
estratgicas de gnero?
Si se han producido efectos negativos (no planificados) sobre
las acciones del proyecto hasta qu punto la gestin del
proyecto ha adoptado las medidas correctoras adecuadas?
Los mecanismos de coordinacin y seguimiento de las
actividades entre el Proyecto y las personas beneficiarias
permiten una gestin transparente y eficaz de la ejecucin?
Se estn aprovechando las posibles sinergias que se pueden
establecer con otras intervenciones (Convenio y/o otras
intervenciones impulsadas por otras ONGD.
Considera que los recursos humanos para la ejecucin y
apoyo del proyecto son los suficientes y disponen de capacidad
para ello?

Adecuacin de
las
estrategias a
los propsitos

Los resultados planteados permiten alcanzar los objetivos

especficos?

Mensurabilida
d , efectos
previstos e
imprevistos

Los indicadores previstos permiten una adecuada medicin de

la consecucin de resultados y objetivos?

En qu medida la visibilizacin de las situaciones de

inequidad educativa y genrica por parte de la poblacin
beneficiaria del proyecto, est generando que se realicen
acciones por parte de la poblacin y los dems actores del
entorno a favor de los DDHH de las mujeres y de la niez,
adolescentes y jvenes?

Permiten lo indicadores previstos una adecuada medicin del

impacto del proyecto sobre los cambios esperados en la

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condiciones de vida de mujeres, niez, adolescentes y jvenes?

Seleccin de
beneficiarios

Los criterios de seleccin de beneficiarias y beneficiarios se

han definido de forma consensuada y han contribuido a que la
seleccin de los mismos sea adecuada?
Se han reflejado en la ejecucin del proyecto los distintos
intereses de niez, adolescentes, jvenes, mujeres y hombres
a nivel del grupo meta?

Implicacin de
los diferentes
actores y
beneficiarios

En qu medida es buena / fluida la comunicacin entre los

responsables del Proyecto Jynce y Manos Unidas?
Los mecanismos de participacin de beneficiarios y
beneficiarias y otros actores han sido adecuados para la
inclusin de sus planteamientos en la ejecucin del proyecto?
Se han tenido en cuenta los factores de contexto que limitan
la participacin de niez, adolescentes, jvenes y mujeres y
en
cuyo
caso
establecidas
las
acciones
positivas
correspondientes?

Empoderamie
nto

El apoyo a travs del proyecto refuerza a nivel institucional y

fomenta la apropiacin local por parte de Jynce?
Cul es la valoracin de los grupos meta del proyecto en
relacin a la promocin del derecho a la educacin y la
equidad de gnero?.

Eficiencia:

Se podran alcanzar los resultados utilizando menos recursos

o en menos tiempo?
Los insumos utilizados han sido los inicialmente planificados?
El presupuesto previsto inicialmente ha sido el efectivamente
realizado?

7. CRITERIO DE EVALUACIN
En la tabla referida a continuacin se establecen los criterios de valoracin de la
evaluacin:
Criterios de valoracin

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Criterio de
valoracin

Prioridad

Pertinencia

Alineamiento

Logro de resultados y contribucin a los

objetivos

Eficacia

Diseo, gestin, medios y organizacin

Eficiencia

Adecuacin de las estrategias a los

propsitos

Coherencia

Mensurabilidad. Efectos previstos e

imprevistos

Impacto

Cobertura

Participacin

Viabilidad

Necesidad de Informacin
Adecuacin a las necesidades
Adecuacin a los planes de desarrollo

Seleccin de beneficiarios y enfoque de

gnero
Implicacin de los diferentes actores y
beneficiarios
Empoderamiento