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ADAPTACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO ÁREA DE LENGUA. PROYECTO “LA CASA DEL SABER” DE LA EDITORIAL SANTILLANA. 4º EDUCACIÓN PRIMARIA. 
ADAPTACIÓN PARA UN NCC DE 2º‐3º DE EP. ANA QUEVEDO MONTES (PT DEL CEIP AMÓS DE ESCALANTE. CANTABRIA). 
 

Comprensión lectora

1. ¿Quién era cada uno? Relaciona y escribe la frase.

Celia era un pequeño fantasma.

Lola era una pequeña demonio.

Rufián era una pequeña bruja.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Contesta:

¿A qué tenía miedo Celia?

_________________________________________________________

El niño que vivía en el mundo de las personas, ¿a qué tenía miedo?

_________________________________________________________

3. Descubre los errores y corrige las frases. Escribe la frase correcta.

• Rufián, Celia y Lola vivían en el mundo de las personas.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ana Quevedo Montes 

 
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• Los tres niños quedaron en la escuela a las doce de la noche.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

• Rufián, Celia y Lola fueron a visitar el mundo de los cuentos.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. ¿En qué se diferencia el cuento ¡Qué miedo! de los cuentos

tradicionales de brujas y fantasmas?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Busca en la biblioteca libros sobre brujas y fantasmas. Anota sus

títulos.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. ¿Cómo crees que reaccionará Celia si vuelve a encontrarse algún

día con una señora?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ana Quevedo Montes 

 
 3 

Vocabulario

1. Imagina cómo se sentía Celia cuando tenía pesadillas y soñaba con

las señoras.

En la siguiente lista de palabras encontrarás algunas que nos sirven

para describir a alguien que tiene miedo.

Rodéalas y luego vuelve a escribirlas completando el texto.

miedoso valiente asustadizo

revoltoso miedica cobarde

Rufián era un fantasma ______________________ y ____________________.

Nunca se atrevía a ir solo por el bosque. Era muy _______________________.

Lola y Celia le decían que no fuera tan __________________________ y las

acompañara a jugar junto al Gran Roble.

2. Lee y completa con la palabra adecuada.

Las palabras mágicas que sirven para convertir a

las personas en sapos, culebras y palos de escoba
se llaman ________________________________.

lociones conjuros refranes

Ana Quevedo Montes 

 
 4 

3. La autora del cuento ¡Qué miedo! Se llama Mercé Company. Vamos

a buscar en Internet información sobre su biografía.

Mercé Company nació en ____________________________________.

Su fecha de nacimiento es ___________________________________.

Algunas de sus obras son _________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

4. Ya sabes de donde es la autora del cuento. Las palabras que nos

dicen el lugar de donde es una persona se llaman GENTILICIOS.

Tú eres de Torrelavega, por eso eres “torrelaveguense”.

Escribe cual es el gentilicio de cada localidad.

• Si eres de Santander, eres _______________________________.

• Si eres de Sevilla, eres _______________________________.

• Si eres de Zamora, eres _______________________________.

• Si eres de Cáceres, eres _______________________________.

• Si eres de León, eres _______________________________.

• Si eres de Toledo, eres _______________________________.

sevillano cacereño santanderino

leonés toledano zamorano

Ana Quevedo Montes 

 
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5. Busca en la lectura del cuento todos los nombres propios que

aparecen. Recuerda que los nombres propios se escriben con
mayúscula. Escribe la lista de palabras separando con comas.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

6. En el cuento hay alguna palabra larga y difícil de escribir. Vamos a

buscarlas y a escribirlas en nuestro cuaderno. Pero atención, tiene
que dictártela un compañero-a. No vale copiarla.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

VOCABULARIO ORTOGRÁFICO

Escribo frases con las siguientes palabras.

Cabellos mágicas

hizo hubo

iba existen

• __________________________________________________________

_________________________________________________________.

• __________________________________________________________

_________________________________________________________.
Ana Quevedo Montes 

 
 6 

• __________________________________________________________

_________________________________________________________.

• __________________________________________________________

_________________________________________________________.

• __________________________________________________________

_________________________________________________________.

• __________________________________________________________

_________________________________________________________.

BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO

Excitada: _______________________________________________________

_______________________________________________________________.

Trasteaba: ______________________________________________________

_______________________________________________________________.

Ana Quevedo Montes 

 
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Gramática

LOS SUSTANTIVOS

Hay palabras que las utilizamos para nombrar a las personas, los animales o
las cosas.

Por ejemplo, bruja.

A estas palabras las llamamos sustantivos.

Escribe ejemplos de sustantivos:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________.

LOS ARTÍCULOS

Los sustantivos suelen llevar delante una palabra para hacerlos más concretos.

Por ejemplo: la bruja, esa bruja, una bruja.

Las palabras “la”, “esa”, “una” son determinantes.

Escribe de nuevo los sustantivos del listado anterior, pero ahora escribe
delante un determinante:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

LOS ADJETIVOS

Los adjetivos son otro tipo de palabras que nos explican cómo son o cómo
están las personas, los animales o las cosas.

Ana Quevedo Montes 

 
 8 

Por ejemplo, la bruja miedosa.

Escribe algún sustantivo de los anteriores acompañado de un adjetivo que nos

explique cómo es o cómo está.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________.

EL GRUPO NOMINAL

Es muy fácil. Un grupo nominal es un conjunto de palabras formado por un

determinante y un sustantivo.

También, puede haber un adjetivo.

GRUPO NOMINAL

SUSTANTIVO ADJETIVO
DETERMINANTE
+ +

Por ejemplo:

LA + BRUJA + MIEDOSA = “GRUPO NOMINAL”

La palabra más importante de un grupo nominal es el sustantivo.

Por eso decimos que el sustantivo es el NUCLEO del grupo nominal.

Ana Quevedo Montes 

 
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1. Ahora te toca a ti. Completa la tabla para formar grupos nominales.

DETERMINANTE SUSTANTIVO ADJETIVO GRUPO NOMINAL

2. Vamos a completar los siguientes grupos nominales escribiendo

dos adjetivos diferentes.

El fantasma __________________________ y _________________________.

Esa casa ____________________________ y _________________________.

Una sábana _____________________________ y ______________________.

Las puertas ____________________________ y _______________________.

Ana Quevedo Montes 

 
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3. Subraya el núcleo de los siguientes grupos nominales. Recuerda

que siempre será el sustantivo.

El color rojo. El lobo feroz. La veloz ardilla.

Aquel viaje largo. Los menús infantiles. Esas bonitas rosas.

4. Completa cada grupo nominal con un sustantivo.

• La __________________________ miedosa.

• Las __________________________ mágica.

• Los __________________________ viejos.

5. Inventa y escribe un título para cada película. Los títulos tienen que
ser grupos nominales.

_____________________________ _____________________________

_____________________________ ___________________________

Ana Quevedo Montes 

 
 11 

Ortografía

Los signos de puntuación

Un caso muy extraño

Varios doctores examinaron a la niña. Cada uno tenía una opinión sobre el
caso y por eso, a la pobre niña, le aconsejaron hacer de todo: respirar aire
puro, decir tres veces una palabra al derecho y al revés, hablar tapándose la
nariz… Pero fue inútil: la niña no mejoró nede de nede. ¡Uy! ¡Perdón!..., nada
de nada.

1. Señala los signos de puntuación que aparecen en el texto anterior.

Coloréalos con un rotulador de color amarillo para que se vean bien.

2. Vuelve a leer el texto prestando atención a los signos de puntuación que

tienes marcados en el texto.

Ana Quevedo Montes 

 
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¿Para qué usamos los “signos de puntuación”?

Utilizamos los signos de puntuación en los textos escritos para reflejar la

entonación del lenguaje oral.

Así, lo que escribimos queda mucho más claro. Observa en el ejemplo como “la
coma” cambia el significado de la frase:

¡No está mal lo que has 
hecho Juan! 

¡No, está mal lo que has 
hecho Juan! 

Tenemos muchos signos de puntuación. Algunos son: el punto, la coma, los

dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, la interrogación, la
exclamación, el paréntesis. ¿Los conoces todos?

Ana Quevedo Montes 

 
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Completa la tabla:

Es un Se llama

“”

¿?

¡!

()

Poco a poco, vamos a aprender algo más sobre los signos de puntuación.

Y practicaremos haciendo alguna actividad.

Ana Quevedo Montes 

 
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3. Vuelve a escribir el siguiente texto

colocando los puntos al final de cada frase.
Recuerda que una frase tiene que tener un
significado completo.

Las clases de baile

A Inés le gusta mucho Ramón Ramón es su

nuevo profesor de baile Ramón explica fenomenal
y ahora Inés siempre baila al compás Todos los
bailes son muy fáciles para Inés Ramón le ha
enseñado a dar “un paso hacia delante y otro
paso hacia atrás Así de fácil

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Tienes que recordar una norma de ortografía muy importante:

Siempre, después de un “PUNTO” empezamos

a escribir con “MAYÚSCULA”

Ana Quevedo Montes 

 
 15 

Y hay tres tipos de “punto” diferentes.

Clases de punto:

Punto y seguido: Lo usamos cuando se ha terminado una frase y

continuamos escribiendo otra frase sobre el mismo tema.

Punto y aparte: Lo utilizamos para indicar que ha finalizado un párrafo.

Punto final: Indica que ha acabado el texto.

En el siguiente cuento, vamos a colorear los puntos con colores diferentes.

• Pinta de ROJO el “Punto y seguido”.

• Pinta de AZUL el “Punto y aparte”.

• Pinta de VERDE el “Punto final”.

         En buena compañía

Filomeno era un fantasma bonachón que pasaba hambre. En la mansión

deshabitada donde vivía, sólo podía comer fruta del jardín. Por eso él siempre
estaba hambriento.

Un buen día, una abuela, su hija y sus tres nietos se instalaron en el viejo
caserón. El lugar, la casa, se llenó de risas y alegrías. Pero, sobre todo, se
llenó de comida: queso, galletas, cereales… ¡Para Filomeno todo estaba
riquísimo!

En aquella nueva familia, Filomeno fue uno más a la hora de comer. Era un
invitado invisible que nunca más volvió a pasar hambre.

Ana Quevedo Montes 

 
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Escritura

Escribir un cuento
Los cuentos nos narran o explican las cosas que les suceden a unos
personajes.

1. Este personaje (el perro) tienen un problema. ¿Qué le ha pasado? Lee

los “bocadillos” y escribe qué harías tú para solucionar ese problema.

Me he roto una pata y 
ahora no puedo asustar a 
los gatos vienen a quitarme 
mi comida. 

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Ahora vamos a contar cómo es nuestro perrito con la pata rota. Tienes
que describirlo. Escribir: qué animal es, de qué raza, cuál es su tamaño
y color, cómo tiene el pelo, las orejas, cómo se llama, etc. También,
puedes contar cómo es su carácter, las cosas que le gustan, etc.

Ana Quevedo Montes 

 
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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ya casi tienes escrito un cuento, porque sabemos:

• Cómo es el personaje: un perro.

• El problema que tiene.

• Cómo se soluciona el problema.

¿Te apetece dibujar el final de tu cuento? 

Ana Quevedo Montes 

 
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Recuerda que las tres partes de un cuento son:

Inicio o Planteamiento: Es la parte donde se dan a conocer

los personajes, el lugar y el tiempo. Tenemos que decir como
son los personajes, donde están y en qué momento ocurre la
historia.

Contar el Problema o Nudo: Es la parte donde se plantea

algún conflicto o problema. Hay que se inventar un problema
para los personajes.

Final o Desenlace: Es la parte donde se resuelven los

problemas de los personajes. Al final del cuento hay que
pensar en una manera de resolver los problemas de los
personajes.

3. Y ahora te toca a ti. Vas a escribir tu propio cuento incluyendo todas las
partes (planteamiento, nudo y desenlace ¡no lo olvides). Te resultará
más fácil si sigues los siguientes pasos:

• Dobla un folio en tres partes. Escribe en la parte de arriba cada parte del
cuento: principio, problema, final. Dibuja lo que ocurre en cada parte.

INICIO  PROBLEMA  DESENLACE 

Ana Quevedo Montes 

 
 19 

• Antes de empezar a escribir, dale la vuelta a tu dibujo y planifica tu

cuento.

- ¿Quién va a ser el protagonista?

- ¿Dónde sucede la historia?

- ¿En qué momento sucede la historia?

- ¿Qué le va a ocurrir al protagonista?

- Piensa también cómo va terminar la historia, cómo va a solucionar el

protagonista su problema.

• Ahora ya puedes empezar a escribir.

- Escribe un borrador del cuento en papel.

- Escribe un título para tu cuento.

• Y no te olvides de revisar el cuento cuando hayas terminado.

• Al final, puedes escribirlo con un procesador de textos en el ordenador.

Las ilustraciones se pueden escanear e insertar en el archivo de texto.

¡Te animas!

Ana Quevedo Montes 

 
 20 

Trabajo en equipo

Vamos a hacer un trabajo en equipo sobre los cuentos. Pregunta a tu profe con
qué compañeros vas a hacer el trabajo.

Para guiar y orientar el trabajo vamos a utilizar una WebQuest.

Pincha en la imagen para abrir el enlace.

Ana Quevedo Montes 

 
 21 

Comunicación oral

Vamos a escuchar un CD. Escucharás una conversación.

Tienes que estar muy atento para luego poder responder a unas preguntas.

Primera audición:

• ¿Cuántas personas hablan? ____________________________

• ¿Cuántos hombres? __________________________

• ¿Cuántas mujeres? ____________________________

• ¿Crees que se conocían antes? ____________________ ¿Por qué?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

• ¿Alguna persona habla de forma especial? ____________________

• ¿Por qué crees que habla así?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Segunda audición:

• ¿Dónde están las personas que hablan?

_______________________________________________________

Ana Quevedo Montes 

 
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• ¿Por qué empiezan a hablar?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

• ¿Adónde quiere ir el turista? ________________________________

• ¿Qué otras preguntas hace el turista?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

• ¿Qué lugar le recomiendan los jóvenes?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Soy capaz de…

Ordena los recuadros para contar la “autobiografía” de María.

Yo  nací  en 

Cuando tenía 4 años, nacieron mis hermanos 
Pontevedra,  en  el 
Fernando  y  Javier.  Son  gemelos.  Al  principio, 
año 1999. 
estaba un poco celosa, pero se me pasó al ver 
que dejaban de llorar si yo bailaba. 

Ahora  estoy  en  4º  de  Primaria  y  sigo  haciendo  danza.  He 
bailado  varias  veces  en  funciones  del  cole.  ¡Me  gustaría  tanto 
ser una gran bailarina. 

A  los  3  años  empecé  Educación  Infantil  en  el 

colegio  Los  Olivos.  Allí  mis  padres  me 
apuntaron a danza. 

Ana Quevedo Montes