Direccin de Educacin

Coordinacin General de Docencia

Jornadas de anlisis reflexivo de los resultados

del rendimiento estudiantil 2015-2016
SNTESIS DE ACUERDOS Y COMPROMISOS
ESTABLECIDOS POR LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

Los Teques, 21/12/2016

SNTESIS DE ACUERDOS Y COMPROMISOS

Las jornadas fueron escenarios en donde la reflexin, el

intercambio de ideas y experiencias, la identificacin de situaciones
educativas y de lo que hace y debe hacer cada equipo directivo de
manera conjunta con su cuerpo docente, marcaron la lnea de
accin que culmin en la consolidacin de un conjunto de acuerdos
y compromisos orientados a la mejora del rendimiento estudiantil
en cada una de las escuelas, para el ao 2016-2017.

PRESENTACIN
Desde sus inicios, en 2009, la Escuela de Directores de
Escuela (EDE), ha contribuido con el fortalecimiento de la gestin de
los equipos directivos de las instituciones educativas adscritas al
Ejecutivo Regional del Estado Bolivariano de Miranda, ofrecindoles
herramientas para que esencialmente generen acciones que
promuevan la participacin y el compromiso de todos los actores en
la construccin de escuelas centradas en su razn de ser: formar y
educar a los nios, jvenes y adultos de Miranda.

Este documento contiene una sntesis de los principales

acuerdos y compromisos establecidos por los directivos en las
jornadas. Se hizo un esfuerzo por recoger fielmente todos los
planteamientos. Sin embargo, se entiende que los mismos
conforman cursos de accin hacia la mejora de la calidad educativa,
que constituyen un trabajo complejo e inacabado que se enriquece
a diario con las situaciones particulares de cada institucin y que
solo tienen sentido en la medida en que se llevan a concrecin en las
escuelas bajo el liderazgo de los equipos directivos.

Coordinacin General de Docencia

Para cumplir con los propsitos que le dieron origen a EDE, la

Coordinacin General de Docencia, organiz y desarroll una serie
de jornadas de anlisis reflexivo de los resultados del rendimiento
estudiantil del ao escolar 2015-2016, durante noviembre y
diciembre de 2016, en las cuales los diversos equipos directivos
revisaron, estudiaron y discutieron los logros obtenidos en el mbito
del estado y en cada regin educativa en particular, con relacin a
las reas lengua y matemtica.
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JORNADAS DE ANLISIS REFLEXIVO DE LOS RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL 2015-2016

SNTESIS DE ACUERDOS Y COMPROMISOS

Primer acuerdo:
REPLICAR ESTA EXPERIENCIA
Realizar una jornada con todos los docentes, incluyendo los
especialistas, para la revisin y anlisis reflexivo de los resultados de
la evaluacin del rendimiento estudiantil 2015-2016, por grados y
aos, con la finalidad de establecer acuerdos, compromisos, metas y
acciones que deben ser incorporados en el Plan de Mejora del
Rendimiento Estudiantil 2016-2017.
Orientaciones:
El punto nico de la jornada es la revisin y anlisis reflexivo de
los resultados de la evaluacin del rendimiento estudiantil
2015-2016, en cada institucin, por grado y aos, con nfasis en
matemtica.
Deben participar todos los integrantes del equipo docente.
Cada docente, desde su responsabilidad, reflexionar sobre los
trminos del acuerdo y establecer compromisos para la mejora
del rendimiento de sus estudiantes en el ao escolar 2016-2017.
El compromiso comprender acciones concretas, factibles, a
corto y mediano plazo, que sern ejecutadas dentro y fuera del
aula, de manera individual o en equipo.

Segundo acuerdo:
DIAGNSTICO
Garantizar el diagnstico de manera integral, clara, vlida y real de
la situacin acadmica de los estudiantes, los docentes y la escuela,
abordando y valorando los aspectos: pedaggico, familiar y sociocomunitario.
Orientaciones:
En este particular se revisar la manera cmo diagnostican los
docentes, a fin de introducir las modificaciones necesarias en
cuanto a: diseo, elaboracin de instrumentos, reporte y
utilizacin de los resultados.
Es importante tomar en cuenta la valoracin de los
conocimientos previos de los estudiantes, en atencin a los
perfiles correspondientes a cada grado o rea; y la observacin
integral de los estudiantes.

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JORNADAS DE ANLISIS REFLEXIVO DE LOS RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL 2015-2016

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El equipo directivo debe ver el diagnstico como una

oportunidad para que los integrantes del cuerpo docente
interacten y establezcan los referentes generales que orientan
este proceso.
En educacin media es importante que los Consejos de Seccin
aborden de manera integral la actuacin de los estudiantes, a
travs del anlisis del rendimiento estudiantil, la asistencia a
clases, el contexto familiar y comunitario, entre otros aspectos.

Tercer acuerdo:
PLANIFICACIN
Asegurar la revisin, control y seguimiento de la planificacin
docente (Planes de Incorporacin diarios, semanales y/o
quincenales, adems de Proyectos Didcticos, en Educacin Inicial;
Proyectos de Aprendizaje en Educacin Primaria; Planes Anual,
Trimestral y de Clase en Educacin Media; y Planes Educativos
Individuales en Educacin Especial), considerando la relacionada con
los planes de accin, especialmente con el Plan de Mejora del

Rendimiento Estudiantil, en un contexto de acompaamiento

formativo.
Orientaciones:
Es importante que el equipo directivo vele porque los docentes
planifiquen en atencin a las necesidades de los estudiantes,
considerando los contenidos, competencias e indicadores del
Currculo Bsico Nacional (CBN), el Currculo de Educacin
Inicial, los Diseos Curriculares de Educacin Media y Educacin
de Jvenes y Adultos, en especial los aportados en el rea de
matemtica por el programa An+mate, para cada grado/ao y
perodo escolar.
Es imprescindible que los docentes examinen, estudien y
utilicen como referencia los perfiles de egreso de los
estudiantes para cada grado/ao.
El equipo directivo garantizar la existencia de la planificacin
de los docentes (planes, programaciones, proyectos,
cronogramas, etc.) en el archivo de Direccin, la cual puede
estar en fsico o digitalizada. Tambin pudieran archivarse las
planificaciones en la Coordinacin Pedaggica o la Coordinacin
de Evaluacin, si estas existieren.
Los directivos revisarn de manera permanente y peridica las
planificaciones docentes de acuerdo al criterio de entrega
establecido por la escuela (semanal, quincenal, mensual,
trimestral o anual) y procedern a ofrecer las orientaciones
correspondientes, en especial las relacionadas con la unidad,
coherencia y correspondencia entre planes y proyectos (de
acuerdo al nivel o modalidad), y entre estos y lo que sucede en
el aula de clases.
Es necesario que los directivos posean conocimiento y dominio
de los planes y programas de la Direccin de Educacin, a fin de
orientar a los docentes de manera adecuada, en cuanto a su

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JORNADAS DE ANLISIS REFLEXIVO DE LOS RESULTADOS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL 2015-2016

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articulacin con los contenidos de las reas o asignaturas, de

acuerdo al nivel o modalidad.

Cuarto acuerdo:
EVALUACIN
Velar por la correcta y permanente aplicacin de los principios
tcnicos que sustentan el proceso de evaluacin, en todos sus tipos,
formas y estrategias.
Orientaciones:
El equipo directivo revisar, de manera regular y oportuna, har
seguimiento y orientar el proceso de evaluacin, a los fines de
que los docentes identifiquen y analicen las potencialidades
para el aprendizaje, los valores, actitudes e intereses de sus
estudiantes, de acuerdo a cada perodo o momento.
Es importante que se promuevan los mecanismos que permitan
que los docentes mejoren los registros de la actuacin de los
estudiantes, a fin de observar los progresos en el aprendizaje y
el dominio de competencias en funcin de los contenidos,
indicadores u objetivos, de acuerdo al nivel educativo.
Es imprescindible que se promuevan espacios de reflexin que
faciliten a los docentes valorar de qu manera influyen en el
rendimiento estudiantil los diversos factores que intervienen en
el proceso educativo, para reforzar los favorables y atender las
debilidades.
En el marco del proceso de reflexin, es importante fomentar
en los docentes la autoevaluacin y la coevaluacin.
El equipo directivo promover la participacin de los
estudiantes en su proceso de formacin, en especial el de su

evaluacin, para que junto con los docentes contribuyan al xito

del Plan de Mejora del Rendimiento Estudiantil.
El equipo directivo ofrecer asistencia y asesora a los docentes,
con la finalidad de que estos desarrollen el proceso de
evaluacin conforme a principios, tcnicas e instrumentos de
manera racional y coherente, con base a los contenidos,
competencias, indicadores u objetivos, segn corresponda al
nivel.
Se tendr especial cuidado en el apoyo tcnico que debe darse
al docente en cuanto a la construccin de pruebas (oral, escrita,
prctica) e instrumentos de evaluacin, sobre los principios de:
pertinencia, coherencia, aplicabilidad, validez y confiabilidad.
Es imprescindible que se trabaje con los estudiantes el carcter
cercano y cotidiano de la evaluacin, a fin de crear disposiciones
positivas hacia la aplicacin de los instrumentos de evaluacin.

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Quinto acuerdo:

SEGUIMIENTO Y CONTROL
Fortalecer el seguimiento y control del proceso educativo en las
aulas y en todos los espacios de aprendizaje, enfocando esfuerzos
hacia el cumplimiento del Plan de Mejora del Rendimiento
Estudiantil
Orientaciones:
Es importante que se articule el seguimiento y control de la
gestin de los docentes en sus aulas con el proceso de
acompaamiento pedaggico formativo.
El equipo directivo realizar visitas de seguimiento a las aulas,
en el marco de un plan general destinado a observar, identificar,
analizar y orientar los diversos elementos y factores
involucrados en el proceso educativo, en especial el desarrollo y
cumplimiento del Plan de Mejora del Rendimiento Estudiantil.
Es importante que el equipo directivo elabore su Plan de
Seguimiento Trimestral y que ste sea publicado y conocido por
todos.
El seguimiento y control requieren de la construccin y
aplicacin de los instrumentos de observacin, elaborados y
validados previamente, que permitan la descripcin correcta y
clara de la actuacin docente en relacin con la situacin
educativa de cada grado o seccin.

Sexto acuerdo:
ACOMPAAMIENTO FORMATIVO
Afianzar el acompaamiento formativo continuo de los docentes
para la mejora de su prctica pedaggica, mediante la orientacin, el
asesoramiento y el apoyo en los procesos de planificacin,
evaluacin y didctica en general
Orientaciones:
Es importante que el equipo directivo acompae a los docentes,
a travs del dilogo permanente, las visitas a las aulas, las
entrevistas personales, la incentivacin del encuentro entre
pares, la realizacin de mesas de trabajo, entre otras
estrategias, cumpliendo un cronograma ajustado a su agenda.
Es fundamental que el equipo directivo cuando realice el
acompaamiento pedaggico dedique tiempo al asesoramiento

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cercano, al anlisis reflexivo de lo que pasa en el aula, a fin de

promover la autorregulacin y la autonoma en los docentes.
El equipo directivo resaltar los avances y logros obtenidos por
el docente y sus estudiantes como estmulo a la transformacin
positiva de la realidad del aula.
El acompaamiento se visualiza como el encuentro que permite
el crecimiento profesional, en el marco de la formacin
permanente

Orientaciones:
El equipo directivo debe ser ejemplo en accin, modelo
permanente que inspire de manera constructiva, positiva y
creadora a todos los actores escolares, especialmente a los
docentes. El director como modelo.
El equipo directivo impulsar diversas iniciativas orientadas a la
formacin permanente de los docentes, tales como: mesas de
trabajo, charlas, intercambios pedaggicos, modelaje de clases,
talleres, crculos de accin o crculos de estudio, priorizando las
necesidades y asegurando la atencin de los nios en las aulas.
El equipo directivo estimular la creacin de espacios de
integracin y reflexin (por ejemplo, en los Consejos Docentes)
en donde cultiven sus competencias investigativas y de
innovacin para la mejora de su prctica pedaggica y su
crecimiento profesional, a modo de ser ellos sus propios
maestros (autodidctas-autoformacin).

Sptimo acuerdo:
FORMACIN PERMANENTE
Generar los escenarios y las oportunidades para la formacin
permanente de los docentes, en vinculacin con el acompaamiento
formativo y el seguimiento de su quehacer en el aula y dems
espacios de aprendizaje

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Octavo acuerdo:

PRCTICA PEDAGGICA
Promover la continua y necesaria revisin crtica del quehacer de los
docentes en las aulas y dems espacios de aprendizaje, en sintona
con su formacin permanente y en el marco del acompaamiento
formativo
Orientaciones:
Es necesario que el equipo directivo contribuya con la mejora de
la prctica docente en su escuela mediante un acertado, justo,
claro y adecuado proceso de acompaamiento formativo, en el
marco del plan elaborado para tal fin.
La mejora de la prctica pedaggica requiere el estudio y
dominio del CBN, por parte del equipo directivo y su cuerpo
docente.
El equipo directivo estimular en los docentes la elaboracin de
recursos didcticos acorde con las necesidades de los
estudiantes, especialmente en matemtica, aprovechando
materiales reciclables.
Los directivos garantizarn en su escuela la creacin de un
Banco de Estrategias con los aportes de los docentes, el cual
estar a disposicin de todos los que lo requieran.
El compromiso de los docentes es indispensable, por ello los
directivos procurarn la socializacin de estos mediante carteles
y otros medios.
El equipo directivo desarrollar acciones orientadas a fortalecer
el dominio de los docentes respecto al CBN, en especial de los
contenidos, competencias e indicadores de lengua y

matemtica (objetivos en Educacin Media y aprendizajes

esperados en Educacin Inicial).
El equipo directivo se asegurar de que los docentes:
Desarrollen sus clases de acuerdo a los momentos del
diseo instruccional bsico: inicio, desarrollo y cierre.
Respeten los ritmos de aprendizaje de sus estudiantes
y dediquen espacio para la atencin ms
individualizada cuando algn estudiante lo requiera.
Desarrollen actividades dirigidas a garantizar la
asistencia regular, obligatoria y puntual de los
estudiantes a clases.
Desplieguen diversas estrategias didcticas, en
ambientes acogedores, nutritivos, atractivos y
enriquecedores, junto con variadas
Tomen en cuenta y planifiquen segn los aportes
ofrecidos por An+mate, en cuanto a los bloques de
contenidos, competencias, indicadores y perodos
(resultados del IDAM).
Problematicen situaciones de clases y de la vida diaria
de sus estudiantes
Globalicen los aprendizajes.

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Noveno acuerdo:
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Asegurar la adecuada construccin y aplicacin de los instrumentos

de evaluacin, as como el tratamiento y anlisis de los resultados
obtenidos por medio de estos, a fin de generar acciones orientadas
a la mejora de los procesos de aprendizajes en las reas
instrumentales lengua y matemtica y, por ende, del rendimiento de
los estudiantes
Orientaciones:
Es importante que el equipo directivo enfatice a la evaluacin
como parte esencial e integral del proceso educativo, en el cual
de manera permanente estn involucrados todos los actores
escolares.
El equipo directivo garantizar que:
Se socialicen los resultados del rendimiento estudiantil
en las aulas y en la escuela.
Los docentes discutan con sus pares, con los
estudiantes y con los padres y representantes los
resultados obtenidos por la escuela, en sus grados o
aos.
Los docentes establezcan acuerdos y compromisos
respecto a lo que deben hacer en funcin del anlisis y
reflexin de los resultados logrados.
Se elabore en la escuela el Plan de Mejora del
Rendimiento Estudiantil para este nuevo ao escolar
2016-2017.
Se considere el proceso de nivelacin en el caso de los
estudiantes que, luego de realizado el diagnstico, no

posean las competencias mnimas para el grado o

asignatura que cursan, conforme al perfil de ingreso
respectivo.
En la escuela se desarrollen diversas estrategias para
promover el aprendizaje, en especial de la matemtica,
tales como: Rally, yincana, juegos, ferias, reuniones,
actividades ldicas, exposiciones, entre otras

Una buena escuela significa la presencia de un

buen equipo directivo

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