Plan de Dimensión I Trimestre

CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
GESTIN ACADMICA
INSTITUTO DIVERSIFICADO DOMINGO SAVIO
PLAN DE DIMENSIN
VERSIN:
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Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

DIMENSI
N
GRADO
P.J
J
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1. IDENTIFICACIN
LGICA
REA
LGICA
LGICA
LGICA
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
MTEMTICAS
CIENCIAS NATURALES,
I.H.
S.
5
7
7
4
A
O
2016
EDUCADORES(AS)
DANIELA PEA MARTNEZ
CLICA MOZ
ALEXANDRA VILLALBA
HEINNER CHAYANNE ROJAS
DAYANA CELY, JACKELINE JAIMES
YURLEY SEPLVEDA, JACKELINE JAIMES
JACKELINE JAIMES, JACKELINE JAIMES
LIZETH SILVA, JACKELINE JAIMES
MAYERLYN RUIZ ARDILA, ADRIANA MRQUEZ
MAYERLYN RUIZ ARDILA, JUAN DARO QUINTERO, ADRIANA

MRQUEZ
MAYERLYN RUIZ ARDILA, ADRIANA MRQUEZ, JUAN DARO
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MTEMTICAS
QUINTERO
2. NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE SON ATENDIDAS DESDE LA DIMENSIN

Vivir experiencias en las que puedan conocer la realidad y construir conocimientos significativos.
Necesidad de adquirir, comprender y utilizar un lenguaje cientfico.
Desarrollar habilidades que le permitan comprender la realidad y desenvolverse en los diferentes mbitos de la vida humana.
Categorizar,
clasificar
y establecer relaciones entre los objetos, lugares y sucesos.
Aprender
desde
la experimentacin, asociacin y clasificacin a travs de los proyectos de investigacin.
Asimilar informacin sobre hechos y experiencias concretas que permitan
la
construccin
de conceptos de manera
coherente.
Desarrollar la capacidad para plantear hiptesis.
Consolidar mtodos y hbitos de estudio autnomos, adecuados al estilo de aprendizaje.
Conocimiento de la naturaleza como obra de Dios y adquisicin de la capacidad de transformarlo responsablemente.
Conservacin de los recursos naturales como riqueza y patrimonio de la humanidad.
Afianzar y construir aprendizajes integrales para
el
desarrollo
de conocimientos,
capacidades, habilidades y
actitudes.
Una educacin fundamentada en una conciencia ecolgica.
Desarrollar saberes integrados para promover personas competentes en el mbito personal, social y profesional.
Apropiarse de elementos y razonamiento abstracto y concreto para interpretar y producir informacin que le permitan resolver
problemas cotidianos y tomar decisiones.
Construir estructuras de pensamiento para la solucin de problemas tericos y prcticos.
Ampliar el mundo del lenguaje y de la
ciencia que inicialmente perciben.
Experimentar para confirmar o falsear las tesis que se le proponen.
Tener espacios de reconocimiento y afirmacin de su Yo y su propio cuerpo inculcando hbitos alimenticios y propiciando la
formacin en la sexualidad responsable como condicin fundamental para sentar las bases de su autonoma.
Necesidades educativas especiales de acuerdo con las Leyes vigentes estipuladas en el Manual de Convivencia.
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3. PRINCIPIOS INTERDISCIPLINARES
ENTORNO FSICO
ENTORNO VIVO
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
4. REFERENTES TERICOS
De acuerdo con los lineamientos establecidos por el MEN para
las Ciencias Naturales y las matemticas.
-REFERENTE FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
PENSAMIENTO NUMRICO
PENSAMIENTO ESPACIAL
PENSAMIENTO ALEATORIO
PROYECTOS TRANSVERSALES
Desde el enfoque epistemolgico, EVANGELIZAR EDUCANDO

DESDE EL CURRCULO, el padre Mario Peresson SDB, propone
dentro de las Ciencias experimentales la superacin de la
mentalidad positivista, pragmatista y materialista: la
observacin y contemplacin de la naturaleza y la creacin
suscita una reaccin de maravilla que desemboca en lo
sagrado.
As mismo, una profunda crisis ambiental desde la biologa:
Ecologa
en
el
centro
de
las
preocupaciones
y
responsabilidades y un nuevo paradigma ecolgico: Todo est
relacionado con todo, todo lo que existe y el derecho a la
subsistencia. La fraternidad csmica como una nueva manera
de ver la realidad, el biocentrismo, superacin de la realidad
instrumental e incorporar una relacin afectiva de cario y
ternura hacia la naturaleza.
La concepcin del mundo de la vida, un mundo de cientficos y
no cientficos, es abordada desde la perspectiva de Husserl
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(1936), en dos aspectos, todo lo que se afirme tericamente en
cualquier contexto se relaciona con el mundo de la vida y el ser
humano, y la visin de mundo que el educador posee y
comparte con los educandos. Un mundo de perspectivas.
Es importante, citando a Husserl, desde un sentido filosfico
descartar en las matemticas y la ciencia toda verdad como
absoluta, pues la dinmica cientfica y el mismo mtodo
cientfico son evolutivos a las necesidades del mundo, a la
comprobacin de teoras y generacin de leyes. Formar ciencia
no es algo que se remite solo a cientficos, es indispensable
desde la escuela eliminar este estereotipo.
-REFERENTES SOCIOLGICOS
Desde esta perspectiva la escuela para el MEN no puede ser
entendida como el espacio fsico, es importante concebirla con
sus integrantes, actividades y procesos; la escuela es el
espacio para aprender, comunicarnos, divertirnos, ensear,
crear, ver el mundo a travs de los otros (nios, maestros,
padres, comunidad), de los libros, de la experiencia
compartida, y muchas cosas ms que podamos agregar de
acuerdo con nuestra prctica particular y grupal (Ministerio de
Educacin, 1988). Para efectos de nuestro propio contexto,
entendiendo que el centro es el educando con necesidades y
expectativas acompaado por una comunidad educativa
pastoral que propende una educacin con calidad. La escuela
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como institucin social y democrtica que facilita la
comprensin cientfica y cultural de la tecnologa desde un
enfoque integral en el que en ella se aborde a partir de las
interrelaciones implcitas en las diversas ciencias y desde
diversas perspectivas (MEN, 1992), e indispensablemente la
formacin en valores.
-REFERENTES PSICOCOGNITIVOS
Construccin de conocimiento cientfico desde las etapas
pretericas, tericas y holsticas. El desarrollo de la creatividad
y la solucin de problemticas propias del contexto en el que
se desenvuelve mediante la imaginacin, la crtica, la
comprensin,
anlisis
y
sntesis
que
requieren
la
implementacin de habilidades propias de un lenguaje natural
o un sistema lgico matemtico; igualmente la observacin
objetiva y cuidadosa y la experimentacin rigurosa. El centro
de estas pericias es la creatividad abordada desde la
perspectiva de David Perkins (1981) y otras de Roger Garret
(1988), recontextualizadas en el marco de referencia referencia
para la enseanza de las ciencias en Colombia.
-REFERENTES CURRICULARES
Se
concibe
la
matemtica
desde
una
perspectiva
reconceptualizada de Paul Ernest que implica considerar que el
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conocimiento matemtico est conectado con la vida social de
los hombres, se utiliza para tomar determinadas decisiones
que afectan a la colectividad y que sirve como argumento de
justificacin.
La trasposicin didctica y la visin de las matemticas como
medio para buscar interrogantes a los cuales dar soluciones y
no solo solucionar problemas. Adems de su relacin con la
sociedad y la cultura, en sus procesos evolutivos.
En indispensable entender la Matemtica y las ciencias
Naturales desde la interdisciplinariedad en una visin
dinmica, de constante cambio en funcin de la evolucin, sin
dejar de lado la importancia de su origen.
5. OBJETIVOS DE LAS REAS QUE ATIENDEN LA DIMENSIN

OBJETIVO GENERAL:
Explicar los fenmenos naturales mediante procesos investigativos implementando pensamiento matemtico para la
comprensin del entorno que los rodea.
OBJETIVOS ESPECFICOS POR NIVELES:
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Descubrir mediante
la observacin las
situaciones del
Formular
interrogantes que
puedan ser
Explorar el medio
como estrategia de
bsqueda de
Comprobar hiptesis
mediante la
implementacin del
Resolver problemas
del entorno o
contexto empleando
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contexto que
requieren una
explicacin
cientfica.
solucionados desde
procesos cientficomatemticos e
investigativos. .
informacin y
formulacin de
hiptesis.
mtodo cientfico y
herramientas propias
de la matemtica.
procesos
investigativos.
6. COMPETENCIAS POR DIMENSIN

COMPETENCIA:
01
TIPO:
Construir conocimientos cientficos sobre los entornos vivo y fsico, implementando pensamiento
matemtico, con el fin de solucionar problemas en el contexto en el que se desenvuelve (colegio,
hogar, comunidad).
PREGUNTAS GENERADORAS:
Cmo podemos formar ciencia quines no hemos sido generadores de conocimiento cientfico?
BS.
LAB.
CIUD.
PRINCIPIOS
DISCIPLINARES:
ENTORNO VIVO
ENTORNO FSICO
PENSAMIENTO NUMRICO
CAMPOS DE APLICACIN:
Grupos ecologistas o de conservacin del ambiente
Poyecto de vida: Campo laboral (sector pblico o privado)
Familia
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COMPETENCIA:
Utilizar las herramientas de la matemtica para explicar y resolver problemticas que surgen de
la relacin entre Ciencia-Tecnologa y Sociedad, de manera vlida y confiable.
PREGUNTAS GENERADORAS:
N
BS.
02
TIPO:
LAB.
CIUD.
PRINCIPIOS
DISCIPLINARES:
ENTORNO VIVO
ENTORNO FSICO
De qu manera utilizamos herramientas propias de la matemtica en la resolucin de problemas del

contexto actual?
PENSAMIENTO NUMRICO
CAMPOS DE APLICACIN:
Grupos de investigacin
Grupos asociativos
Grupos ecologistas o de conservacin del ambiente
Proyecto de vida: Campo laboral (sector pblico o privado)
ASIGNATURA
:
TRIMESTRE :
BIOLOGIA
GRADOS
DESEMPEOS:
TIPO
PJ
Ser
DESCRIPCIN
1.1 Respeta, cuida y protege su cuerpo implementando higiene.
EVIDENCIAS VALORABLES
Lamina de su cuerpo en foami.
Observa videos sobre el cuidado de su
cuerpo.
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Realiza fichas con diferentes cuerpos.
Saber
1.2 Reconoce las diferentes partes de su cuerpo.
Conoce los elementos con los cuales podemos

tener nuestro cuerpo limpio:
Baos diarios, cepillado de dientes, lavado de
manos.
Charlas acerca de las diferencias fsicas
entre los nios, nias.
Video de las partes del cuerpo.
Mesa redonda sobre los cuidados de mi
cuerpo.
Saber hacer
1.3 Realiza prcticas cotidianas de atencin y cuidado con su propio

cuerpo.
Charlas acerca de las diferencias fsicas

entre los nios, nias.
Jueguen a formar grupo de nios y nias.
Identificar partes de su cuerpo en revistas.
Ser
1.1 Admira y respeta su cuerpo y el de sus compaeros como parte

de la maravillosa obra de la creacin.
Realiza movimientos dirigidos con su cuerpo.

Recital de las rondas y poesa. (en el que la
maestra observar el manejo de lateralidad,
coordinacin y memoria en cada estudiante).
Prctica de quitar y ponerse las prendas de
vestir con ayuda.
Recital de
la
cancin la batalla
del
calentamiento
(en el que la maestra
observar el
manejo de
lateralidad,
memoria, coordinacin y reconocimientos de
las partes del cuerpo en cada estudiante)
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Saber
1.2 Reconoce las partes de su cuerpo y las seala.
Exposicin en equipos, acerca del respeto y

admiracin de su cuerpo y el
de sus
compaeros.
Prctica de las partes del cuerpo sealando
en una imagen.
Saber hacer
1.3 Diferencia las partes de su cuerpo y sus correspondientes

funciones.
Evaluacin practica de quitar y ponerse las

prendas de vestir sin ayuda.
Guas de los libros de trabajo, relacionadas
con la temtica de los seres vivos.
Friso de las partes del cuerpo, elaborado en
clase.
Relacionar las partes del cuerpo
respectiva funcin, en una ficha
pliego ubicada en el tablero.
con su
tamao
Evaluacin practica de quitar y ponerse las

prendas de vestir teniendo en cuenta el
derecho y el revs de estas.
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
1.1 Adopta y practica hbitos alimenticios y de higiene para Actividades en guas de apoyo.
Realizar una manualidad con material
conservar sanos los dientes y el cuerpo en general.
reciclable donde se involucren las frutas.
1.2 Identifica los rganos de los sentidos.
Trabajo en el cuaderno integrado.
1.3 Describe y Clasifica los objetos de acuerdo a sus caractersticas Exposicin acerca del respeto y admiracin
de su cuerpo y el de sus compaeros.
que perciba con sus sentidos
Guas propuestas en el libro de trabajo.
Elaborar un collage en un octavo de cartulina,
donde se aprecien objetos que tengan
caractersticas similares y diferentes.
1.1 Respeta y cuida los seres vivos y a los objetos del entorno.
Cuaderno, guas.
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Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
1.2 Identifica y reconoce las caractersticas de los seres vivos

Cuaderno, guas.
1.3 Identificar a los seres humanos como seres que cumplen con Cartelera
Cuaderno, guas.
funciones vitales.
1.1 Valora la funcin de los seres vivos en el entorno.
Colaje rganos de los sentidos
1.2 Establece diferencias entre las funciones que cumplen los Actividad de clase: tema los huesos
sistemas, digestivo, muscular y seo, destacando la importancia que Actividades de clase: el sistema digestivo
Actividades de clase: tema los msculos
cumple en el ser humano cada uno de ellos.
Compromisos: pegar imgenes de los
sistemas digestivo, muscular y seo
1.3 Aplica en su diario vivir los cuidados que el cuerpo y Actividad de clase tema: la piel
especialmente la piel requiere, reconociendo que ste es el rgano
que nos permite percibir los estmulos del medio que nos rodea.
1.1 Compara la evolucin de s mismo como ser humano con otros Dibujos seres vivos
seres vivos.
Cuadro conceptual
1.2 Identifica caractersticas de organismos multicelulares
Dibujo clula
Cuadro conceptual
Cuadro de semejanzas y diferencias
1.3Clasifica organismos de acuerdo a sus caractersticas
Investigacin, imgenes
Cuadro sinptico
1.1 Diferencia clulas procariotas de las clulas eucariotas, y clulas Documentacin
sobre clulas procariotas,
eucariotas, animales y vegetales.
animales de las vegetales.
1.2 Conoce las funciones vitales de los seres vivos.
Documentacin sobre los
las
funciones
vitales de los seres vivos.
1.3 Clasifica a los seres vivos de acuerdo a sus caractersticas.
Debate sobre los seres vivos de acuerdo a
sus caractersticas.
1.1 Argumenta la importancia de la reproduccin en el desarrollo de Relato creativo de la nutricin.
Folleto o friso de alimentos y hbitos
un ciclo de vida.
saludables.
Carpeta de evidencias con el proceso del
experimento.
1.2 Define estructuras y mecanismos de reproduccin de los seres Fichas didcticas de los reinos de la
naturaleza.
vivos.
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Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
1.3 Construye modelos estructuras biolgicos celulares.

2.1 Compara su origen con el ser humano con el de los dems seres
vivos y del universo.
Saber
2.2 Conoce los procesos biolgicos realizados a nivel celular y

fisiolgico en un organismo.
Ser
Saber
Saber hacer
1.1 Valora la importancia de las estructuras celulares como

elementos formadores de vida.
1.2
Reconoce
la
anatoma,
estructura,
componentes
y
funcionamiento de la clula y tejidos.
Ser
Saber hacer
1.3 Ilustra mecanismos de reproduccin en los seres vivos.
Ser
Saber
Carpeta de evidencias del proyecto.

Presentacin en prezzi, conociendo los
animales y su clasificacin.
Mapa conceptual o mental de la clula.
Escrito de la reproduccin celular.
Resultados
de
investigacin
sobre
la
importancia de las clulas en la vida.
Informacin cientfica actualizada sobre
clula,
estructura,
componentes,
funcionamiento y agrupaciones celulares.
Maquetas en pequea escala de tipos de
clula y organelos celulares.
Desarrollo de discusiones grupales a partir de
informacin obtenida a travs de vnculos
web y textos, y construccin de explicaciones
sobre el origen del universo, sistema solar y
la vida.
Desarrollo de las habilidades de expresin y
redaccin de ideas en forma oral y escrita
desde la fisiologa de los seres vivos.
Informacin cientfica actualizada sobre
clasificacin de seres vivos.
Campaa sobre el cuidado de la salud.
2.3 Disea modelos de clasificacin de estructuras biolgicas y/o

seres vivos.
1.1 Concluye la relevancia del estudio de la vida en su formacin
como persona integral.
1.2 Describe el funcionamiento de los sistemas circulatorio, linftico, Exposicin sobre funcionamiento de sistemas
circulatorio, linftico, excretor y los procesos
excretor y los procesos metablicos en el organismo.
metablicos en el organismo.
1.3 Aplica a su vida cotidiana estrategias de vida saludable para el Phillips 6-6 sobre estrategias de vida
saludable para el cuidado de la circulacin y
cuidado de la circulacin y excrecin en el organismo.
excrecin en el organismo.
1.1 Valora en el ser humano el respeto por su cuerpo y la Protocolo debate riesgos biolgicos para los
jvenes desde el contexto social.
responsabilidad en el cuidado de l.
1.2 Explica la fisiologa de los sistemas: nervioso, endocrino y Exposiciones sobre la fisiologa de los
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FECHA:
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Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
10
Ser
Saber
Saber hacer
11
Ser
Saber
Saber hacer
reproductor.
sistemas: nervioso, endocrino y reproductor.
1.3 Ejemplifica modelos de vida sana y libre de sustancias Campaa de autocuidado, uso de SPA y
riesgos para los jvenes en la actualidad.
psicoactivas para los jvenes en la sociedad.
Crnica sobre la evolucin de los seres vivos,
desde diferentes perspectivas tericas.
Presentacin dramtica sobre la prevencin
de enfermedades.
1.1 Aprecia los aportes de la ciencia en el campo de la gentica en Disertacin sobre la importancia de la
gentica.
beneficio del ser humano.
Protocolo simposio de gentica humana.
Maqueta en pequea escala de la estructura
del ADN.
1.2 Explica la importancia de la herencia y la gentica en los seres Exposiciones sobre la evolucin de los seres
vivos.
vivos y sistemas de clasificacin actual.
1.3 Construye modelos de ADN de acuerdo con sus caractersticas.
Resultados de la prctica de exploracin para
aplicar sistemas de clasificacin.
1.1 Valora el significado de la existencia del ser humano.
Disertacin cientfica sobre el significado de la
existencia del ser humano.
1.2 Conoce la anatoma y morfologa humana.
Maquetas en pequea escala de estructuras
anatmicas.
1.3 Construye modelos grficos de estructuras anatmicas del ser Desarrollo de esquemas y modelos fsicos y
virtuales de estructuras anatmicas.
humano.
1.1 Considera propuestas cientficas en su proyecto de vida.
Ensayo sobre la relacin de la ciencia con su
formacin de un proyecto de vida.
Relatora sobre evolucin del ser humano,
herencia y contexto.
1.2 Explica coherentemente la fisiologa humana.
Desarrollo
de
investigaciones
sobre
funcionamiento de estructuras y sistemas
biolgicos.
Exposiciones sobre sistemas biolgicos.
1.3 Demuestra apropiacin de un lenguaje cientfico en sus Panel sobre la evolucin de las ciencias
biolgicas.
argumentaciones.
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
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VERSIN:
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ASIGNATURA
:
GRADOS
DESEMPEOS:
TIPO
10
Ser
Saber
Saber hacer
11
TRIMESTRE:
QUMICA
Ser
Saber
Saber hacer
ASIGNATURA
:
DESCRIPCIN
1.1 Valora los aportes de los conocimientos qumicos desarrollados Ensayo sobre la importancia de la qumica
por el hombre para su beneficio.
para la humanidad.
1.2 Conoce la evolucin de la qumica a travs de la historia.
Lnea de tiempo sobre la evolucin de la
qumica.
1.3 Realiza ejercicios de: conversin de unidades y temperatura, peso Simposio sobre los aportes de la qumica al
molecular, porcentaje en peso, frmulas mnimas y moleculares y desarrollo de un proyecto de vida.
densidad, que representan estructuras propias de la realidad.
Desarrollo de talleres en el aula sobre
conversin de unidades y temperatura, peso
molecular, porcentaje en peso, frmulas
mnimas y moleculares y densidad.
1.1 Aprecia el estudio de los compuestos orgnicos que forman a los Phillips 6-6 sobre la importancia de los
compuestos orgnicos para los seres vivos.
seres vivos para el entendimiento de su realidad.
1.2 Conoce los conceptos claves en el estudio de la qumica orgnica. Resultados de investigacin sobre qumica
orgnica.
Protocolo relatora sobre funcionalidad de la
qumica orgnica.
1.3 Realiza ejercicios de formacin de compuestos orgnicos de Desarrollo de ejercicios prcticos en clase
sobre formacin de compuestos orgnicos.
acuerdo con su nomenclatura.
TRIMESTRE:
FSICA
GR
AD
DESEMPEOS:
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
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VERSIN:
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PLAN DE DIMENSIN
OS
10
11
TIPO
Ser
DESCRIPCIN
1.1 Asimila conceptos de como cuantificar nuestro entorno y se
introduce a los sistemas internacionales de medida y sus
magnitudes.
Saber
1.2 Establece la diferencia fundamental entre una magnitud vectorial

y una escalar al dar ejemplos de ellas de manera grfica.
Saber hacer
1.3 Interpreta la naturaleza del movimiento rectilneo uniforme y su

utilizacin prctica en diferentes en situaciones problmicas
cotidianas
Ser
1.1 Reconoce los principios fsicos de muchos fenmenos naturales y

de mquinas, principalmente aquellos relacionados con el
movimiento, la fuerza o la energa.
Saber
1.2 Explica el concepto de sonido e interpreta los fenmenos
Consigna en el cuaderno sistemas
internacionales de medidas
Informe de medicin en por lo menos dos
sistemas de algunos objetos cotidianos
Practica con flexmetro: medicin de objetos
en el colegio
Quiz de conversiones de unidades de
medidas del sistema internacional
Consigna en el cuaderno los conocimientos
bsicos de magnitud escalar y vectorial.
Gua elaborada en clase de magnitudes
escalares y vectoriales
Documento con ejercicios de magnitudes
escalares y vectoriales
Quiz de magnitudes escalares y vectoriales
Investiga y presenta informe de ejercicios
con movimiento rectilneo uniforme
Quiz sobre movimiento rectilneo uniforme
Desarrolla gua de aprendizaje sobre
movimiento rectilneo uniforme
Consigna en el cuaderno conocimientos
bsicos de MAS, MCU y Ondas
Informe de ejercicios prcticos de MAS, MCU
y Ondas
Practica de laboratorio con ejercicios del
movimiento circular uniforme.
Quiz de problemas del MCU y MAS.
Consigna en el cuaderno los conocimientos
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
GESTIN ACADMICA
VERSIN:
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PLAN DE DIMENSIN
acsticos estableciendo las diferencias que se presentan con otras
ondas.
Saber hacer
ASIGNATURA
:
1.3 Construye modelos de representacin de ondas y electricidad.
bsicos de sonido.
Gua a desarrollar en clase sobre naturaleza
del sonido
Documento con ejercicios de magnitudes del
sonido
Quiz de ejercicios con pulsaciones y ondas
sonoras
Investiga y presenta informe de ejercicios
con movimiento rectilneo uniforme
Quiz sobre movimiento rectilneo uniforme
Desarrolla gua de aprendizaje sobre
movimiento rectilneo uniforme
TRIMESTRE:
MATEMTICAS
GRADOS
DESEMPEOS:
TIPO
DESCRIPCIN
PJ
Ser
1.1 Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su

realidad y con las actividades que desarrollan las personas.
Saber
1.2 Identifica colores primarios, figuras geomtricas, ubicacin

espacial.
Reconocimiento de rimas
Memorizacin de rimas cortas
Reconocimiento de coplas
Memorizacin de coplas cortas
Fichas con el trazo del circulo
Planas con el trazo del circulo
Rasgado de papel rellenando los crculos
Coloreado del circulo
Cancin de las figuras geomtricas
Trazo del cuadrado
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
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PLAN DE DIMENSIN
VERSIN:
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Saber hacer
Ser
Saber
1.3 Utiliza los colores primarios, para desarrollar su motricidad fina.
1.1 Apropia a su vida procesos de ubicacin y conteo.
1.2 Conoce las figuras geomtricas.
Plana del cuadrado

Rellena de papel arrugado los cuadrados
Colorea libremente el cuadrado
Fichas del trazo del cuadrado
Cancin con las figuras.
Pintar manitas con tempera color amarillo,
azul y rojo
Identifica el color amarillo, azul y rojo en su
alrededor
Colorea libremente con amarillo, azul y rojo
Utilidad del color amarillo
En papel bond realiza diferentes dibujos que
tenga los colores: amarillo, azul y rojo.
Tareas de dctilo-pintura
Compromisos para la casa de rasgar papel
de color, amarillo, azul y rojo.
Reconocimiento de trabalenguas
Memorizacin de trabalenguas por medio de
videos.
Folio macro tamao pliego, de los nmeros
del 1 al 3 decorados (por equipos.)
Dibujo de las figuras geomtricas en el
cuaderno.
Dibujo de las figuras geomtricas en papel
bond
Guas y talleres en el cuaderno integrado, y
en el cuaderno de matemticas.
Guas y talleres en el cuaderno integrado, y
en el cuaderno de matemticas.
Elaboracin conjunta de un concntrese con
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
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PLAN DE DIMENSIN
VERSIN:
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Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
1.3 Soluciona y plantea problemas, al compartir con sus compaeros

Objetos por cantidad y clasificacin de acuerdo al nmero
1.1 Compara situaciones con nmeros en diferentes contextos y
representaciones.
1.2 Identifica los nmeros hasta el 50.
1.3 Descompone nmeros hasta 50 en unidades y decenas.

1.1 Valora el contexto como espacio de ubicacin.
1.2 Establece relaciones entre conjuntos explicando su utilidad.
1.3 Realiza conteo y ubicacin espacial a partir de situaciones
cotidianas.
1.1 Evala la importancia del aprendizaje numrico que le permita
desenvolverse en cualquier contexto en el que se encuentre.
1.2 Combino centenas, decenas y unidades para formar un nmero.
1.3 Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de

descomposicin y transformacin.
1.1 Estima cun importante es para su realidad el aprendizaje
numrico.
1.2 Realiza inferencias usando informacin relacionada con
conjuntos.
formas geomtricas.
Guas diagnsticas desarrolladas en clase.
Actividades complementarias de refuerzo en
clase
Guas diagnsticas desarrolladas en clase.
Actividades complementarias de refuerzo en
clase
Fichas de trabajo diagnstico.
Trabajo en las guas de apoyo.
Ejercicios en el tablero y en el cuaderno.
Trabajo en las guas de apoyo.
Ejercicios en el tablero y en el cuaderno.
Cuaderno, guas
Cuaderno, guas
Evaluacin.
Cuaderno, guas
Socializacin sobre la importancia de los
nmeros en la vida cotidiana.
Desarrolla actividades propuestas teniendo
en cuenta el concepto de centena, decena y
unidad.
Resolucin de problemas dentro y fuera del
aula de clase, empleando la adicin y la
sustraccin
Obtiene informacin por medio de las
inferencias realizadas a partir de los
conjuntos.
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
GESTIN ACADMICA
PLAN DE DIMENSIN
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Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
Saber hacer
1.3 Resuelve problemas que involucran la adicin y sustraccin en

nmeros naturales.

aula de clase, empleando la adicin y la
sustraccin
1.1 Estima cun importante es para su realidad el aprendizaje
numrico.
1.2
Realiza inferencias usando informacin relacionada con Obtiene informacin por medio de las
conjuntos.
inferencias realizadas a partir de los
conjuntos.
1.3 Resuelve problemas que involucran operaciones matemticas Resolucin de problemas dentro y fuera del
aplicadas a situaciones reales.
aula de clase, empleando operaciones
matemticas.
1.1 Interpreta el significado de operaciones entre conjuntos.
Obtiene informacin por medio de la
interpretacin realizada a partir de las
operaciones entre conjuntos.
1.2 Determina la posicin y el valor de cada digito en un numero
Escribe en letra y en cifra nmeros hasta
natural
centena de billn.
1.3 Resuelve problemas que involucran operaciones matemticas
aplicadas a situaciones reales.
aula de clase, empleando operaciones
matemticas.
1.1 Justifica procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y
Correccin de la evaluacin diagnstica.
propiedades de las operaciones con nmeros naturales.
Exposicin de la cartilla creativa sobre las
propiedades de las operaciones con nmeros
naturales.
Sustentacin de la Cartilla de propiedades.
1.2 Define a partir de su funcin y componentes el conjunto de los
Quiz sobre los sistemas de numeracin.
Dictado de nmeros naturales.
nmeros naturales.
Quiz sobre polinomios aritmticos.
1.3 Resuelve problemas cuya estrategia de solucin requiera de las
Taller en el cuaderno sobre Escritura y
relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. lectura de nmeros naturales.
Resumen y taller sobre sistemas de
numeracin.
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Taller sobre el orden de los nmeros
naturales. Taller sobre aproximacin de
nmeros naturales.
Taller sobre adicin y sustraccin de
naturales.
Tabla resuelta con operaciones sobre
potenciacin de nmeros naturales.
Talleres sobre radicacin y logaritmacin de
nmeros naturales.
Ser
Saber
Saber hacer
1.1 Manifiesta actitudes positivas y sigue un proceso que involucre

nmeros enteros para hallar la solucin a problemas que se le
presentan en su entorno escolar.
1.2 Conceptualiza el uso de propiedades y relaciones de los

nmeros enteros y los aplica en solucin de problemas.
1.3 Resuelve ecuaciones para solucionar situaciones problema.
Taller sobre la adicin y sustraccin de

nmeros enteros.
Quiz acerca de la adicin y sustraccin de
nmeros enteros.
Sustentacin de la cartilla sobre las
propiedades de las operaciones con nmeros
enteros.
Taller sobre la potenciacin y radicacin de
nmeros enteros.
Sustentacin de la cartilla de las propiedades
de los nmeros enteros
Taller con ejercicios referentes a ecuaciones
aditivas.
Quiz acerca de las ecuaciones aditivas.
Taller sobre la multiplicacin y divisin de
nmeros enteros.
Quiz de multiplicaciones y divisiones con
nmeros enteros.
Taller
de
ecuaciones
o
situaciones
multiplicativas.
Quiz de ecuaciones o situaciones
multiplicativas.
Taller en el cuaderno sobre orden y valor
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
GESTIN ACADMICA
PLAN DE DIMENSIN
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Ser
Saber
Saber hacer
Ser
Saber
absoluto en los nmeros enteros.

nmeros enteros.
Quiz acerca de la adicin y sustraccin de
nmeros enteros.
1.1 Comunica a otros sus ideas sobre las operaciones en el conjunto Sustentacin de la cartilla.
Taller sobre potenciacin, radicacin y
de los nmeros racionales.
logaritmacin de nmeros reales.
Sustentacin de la cartilla.
1.2 Reconoce el uso de cada una de las operaciones con los Taller en el cuaderno sobre nmeros
racionales.
racionales en diferentes situaciones.
Quiz en el cuaderno acerca del taller de
nmeros Racionales.
Quiz referente a los nmeros irracionales.
1.3 Construye ejemplos de conjuntos de los nmeros reales a partir
de sus diversos subconjuntos y establezco relaciones de orden entre
ellos.
Correccin en el cuaderno de la Evaluacin

diagnstica.
Grficas en hoja milimetrada de la
representacin de nmeros irracionales.
Taller en el cuaderno sobre los nmeros
irracionales.
Taller en el cuaderno sobre los nmeros reales
y relacin de orden.
nmeros reales.
Taller sobre la multiplicacin y divisin de
nmeros reales.
1.1 Valora los conceptos de los nmeros reales y los diferentes

conjuntos que comprende en las situaciones del entorno.
1.2 Conoce conceptos relacionados con la resolucin de ecuaciones Quiz sobre el redondeo de los nmeros
racionales.
e inecuaciones.
Quiz sobre ecuaciones con valor absoluto.
Quiz sobre resolucin de ecuaciones de
CDIGO: 3-GA-F
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GESTIN ACADMICA
PLAN DE DIMENSIN
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Saber hacer
10
Ser
Saber
Saber hacer
11
Ser
Saber
Saber hacer
primer grado.
Taller sobre exponentes y sus propiedades.
Quiz sobre exponentes y sus propiedades.
Quiz sobre inecuaciones con valor absoluto.
1.3 Usa las operaciones entre nmeros reales y sus propiedades para Taller sobre ecuaciones con valor absoluto.
Taller sobre radicales y sus propiedades.
resolver ecuaciones e inecuaciones.
Taller sobre nmeros complejos.
Taller sobre inecuaciones con valor absoluto.
1.1 Argumenta y justifica sus deducciones con base en las
propiedades de las razones trigonomtricas ante circunstancias de la Resumen de la Cartelera informativa de
matemticas.
vida real.
Exposicin sobre aplicaciones de las razones
trigonomtricas.
1.2 Conceptualiza relaciones y caractersticas entre las razones
Quiz sobre ngulos y sistemas de medicin.
Quiz sobre las razones trigonomtricas.
trigonomtricas.
Quiz sobre las razones trigonomtricas para
ngulos de 30, 45 y 60.
1.3 Calcula razones trigonomtricas en diferentes contextos.
Taller sobre ngulos y sistemas de medicin.
Taller sobre razones trigonomtricas de un
tringulo rectngulo.
Taller sobre Razones trigonomtricas para
ngulos de 30, 45 y 60.
Taller sobre aplicaciones de las razones
trigonomtricas.
1.1 Reflexiona y comprende la existencia de expresiones
matemticas en situaciones cotidianas.
Exposicin de ejercicios con intervalos.
Resumen en el cuaderno de la cartelera de
matemticas.
1.2 Interpreta informacin a partir del concepto de ecuacin e
inecuacin.
1.3 Examina funciones en diferentes valores de su rango y dominio.
Quiz sobre inecuaciones con valor absoluto.

Quiz sobre funciones.
Quiz sobre inecuaciones cuadrticas.
Taller sobre intervalos.
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Taller sobre inecuaciones con valor absoluto.
Taller sobre inecuaciones cuadrticas.
Taller de ejercicios con funciones.
7. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
8. MATERIALES CURRICULARES
Implementacin recursos didctico; en Ciencias Naturales

definidos como didctica de las Ciencias.
Investigacin como estrategia

conocimiento cientfico.
Interdisciplinariedad de las reas de integran la dimensin

(Ciencias Naturales, Matemticas).
Exploracin del entorno.
pedaggica
para
formar
Experimentacin: Aprender haciendo.
Textos y pginas cientficas.

Tcnicas de discusin grupal.
Interdisciplinariedad
proyectos
institucionales.
Pruebas Saber e Instruimos.
A nivel institucional:
transversales
-Asistencia a martes de mejoramiento

-Citacin a acudientes
-Planes de mejoramiento y superacin (60% y por periodo).
Texto gua por grado.

Guas y talleres.
Material ldico.
Laboratorio.
Instrumentos didcticos.
Equipos y reactivos.
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9. EVALUACIN Y PROMOCIN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
De acuerdo con e SIE.
10.
CRITERIOS DE PROMOCIN
De acuerdo con el SIE.
LNEAS DE ACCIN PARA EVANGELIZAR DESDE LAS REAS DE ESTA DIMENSIN
El asombro frente al orden, las maravillas y armonas del universo, lleva a descubrir la accin creadora, sabidura y el
amor infinito de Dios.
Con la Ciencia y la Tecnologa el ser humano realiza la misin de ser cocreador de mundo. El principio bsico de esta visin
ecolgica se puede expresar as: todo est relacionado con todo. Visin holstica.
La tecnologa muestra cmo est hecho y cmo funciona el mundo, pero no muestra cul es su sentido profundo y el para
qu fundamentales, lo da el sentido humanista, religioso y tico.
Teologa y mstica de la creacin: La creacin del sacramento de Dios (sabidura y amor).
Existencia de todo en el universo como obra de Dios.
Entendimiento de la profunda crisis ambiental que padece nuestro planeta y que amenaza de una manera tal que nos
llena de sobresalto y pnico por las consecuencias que a muy corto plazo pueden poner en peligro la misma supervivencia
humana y la tierra, entendida como un inmenso ser vivo, est doliente y gravemente herida y con ella la humanidad
entera est mortalmente amenazada.
Problemticas abordadas: Deforestacin y extincin de las especies, Efecto invernadero y cambio climtico, La
destruccin del ozono estratosfrico, El agua, recurso vital, escaso y contaminado, Crecimiento geomtrico de la
poblacin mundial.
Reto a los valores: la ecologa en el centro de las preocupaciones de cada vez ms ciudadanos de la casa comn, la tierra,
y a sentir la urgencia de ir adquiriendo en nosotros y elaborar all donde vivimos y trabajamos una mentalidad ecolgica.
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Profeca de la fraternidad Csmica: Todos los seres de la tierra estamos amenazados; comenzando por los pobres y
marginados, y en esta nave, o todos nos salvamos o todos perecemos. Por esta razn, todas las prcticas humanas y
todos los saberes deben redimensionarse a partir de la ecologa y dar su contribucin especfica para la salvaguardia de la
creacin. Se trata de dar un nuevo sentido a nuestras relaciones con los dems y con la naturaleza. La fraternidad csmica
plantea crear una nueva alianza entre el ser humano y la naturaleza, para que no est amenazado nuestro futuro como
especie y desaparezca el peligro de extincin de la vida sobre la tierra; una nueva alianza que genere sentido de
solidaridad con las generaciones futuras y que logre crear relaciones sociales dignas. Se trata de establecer vnculos de
ternura, de cuidado, de inmensa fraternidad y solidaridad con aquello que antes considerbamos que estaba por debajo
de nosotros, sometido a nuestro dominio y explotacin y a nuestra disposicin para manipularlo, y de plantearnos, por
tanto, trabajar en comunin con la naturaleza y no en contra de ella. En tres formas: Reconversin o revolucin cultural;
pasar del antropocentrismo al biocentrismo y superacin de la racionalidad instrumental, para llegar a la fraternidad
csmica.
La sexualidad humana -as como las ciencias que se relacionan directamente con la vida humana-, abordad desde las
ciencias biolgicas, debe ser vista desde su profundidad antropolgica y en su dimensin sagrada, teolgica y espiritual.
Por medio del estudio de los fenmenos, estudiando, descubriendo e investigando las leyes y principios que rigen la
naturaleza y el cosmos, y que son objeto de otras ciencias, estamos llamados a preguntarnos por las causas ltimas y a la
admiracin total del universo y, por este medio, llegar hasta su Creador.
Necesidad de comprender el cosmos por medio del asombro y la admiracin.
Diferencia de naturaleza cognitiva entre las ciencias positivas y la religin: las ciencias experimentales describen los
fenmenos y explican cmo est hecho el mundo, mientras que la teologa produce y revela significados.
La fe cristiana, en relacin con las ciencias, presenta dos grandes realidades: la infinita sabidura y el amor
inconmensurable de Dios creador, al hacer el universo armonioso, esplendente y maravilloso, y su infinito amor, al plasmar
el ser humano a su imagen y semejanza, hacindolo capaz de pensar y de recrear el mundo con su inteligencia y trabajo.
La educacin tcnica y tecnolgica, por estar orientada al trabajo y a la transformacin del mundo, debe estar impregnada
de un fuerte espritu humanista:
1. En primer lugar, debe afirmar la superioridad
de la persona sobre el mundo material y sobre los instrumentos de trabajo. Debe ser siempre el fin del desarrollo y no un
medio o un apndice, o instrumento en la produccin, ni un simple recurso humano.
2. Tiene una responsabilidad tica, por la capacidadde dominio que ha llegado a adquirir sobre la naturaleza, por cuanto que
en todos los inventos que haga el ser humano debe preguntarse por la finalidad de los mismos: a qu estn dirigidos? Todas
las invenciones e innovaciones deben estar orientadas al bien de la humanidad y no a su destruccin, ni pueden programarse
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para la explotacin de los dbiles y de los pobres.
Por el contrario, deben estar orientadas al respeto de la vida humana, desde su origen, y de la naturaleza, como ese inmenso
ser vivo del cual hacemos parte y del cual tenemos la responsabilidad de defenderlo, cuidarlo y desarrollarlo. Se debe
mostrar el fin humanista de la investigacin cientfica, de la tecnologa y de la labor tcnica, y no simplemente la funcin
comercial o poltica, teniendo presentes y evidenciando las responsabilidades ticas y sociales de todo descubrimiento o
invento.
11.
MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIN PERMANENTE DE ESTE PLAN
REUNIONES PROGRAMADAS DE INDUCCIN

SOCIALIZACIN DE FORMATOS
REUNIONES PARA SOCIALIZAR AVANCES Y CONCRETAR PLAN DE DIMENSIN, CON LA ASESORA DE MSc. PABLO
MUOZ.
RETROALIMENTACIN EN REUNIONES DE DIMENSIN PROGRAMADAS
12.
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON

DIFICULTADES
13.
BIBLIOGRAFA
AVANZA 1 A 9, CIENCIAS NATURALES, EDITORIAL NORMA.

PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
EN EL 60% Y AL FINALIZAR CADA PERIODO
ACADMICO.
LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

NACIONAL.
ESTNDARES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL EN
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PLAN DE DIMENSIN
MATEMTICAS Y CIENCIAS NATURALES.
PERESSON MARIO, EVANGELIZAR
REAS DEL CURRCULO. 2004.
EDUCANDO
DESDE
LAS
CHANG RAYMOND, GOLDSBY KENNETH, QUMICA, UNDECIMA

EDICIN. EDITORIAL MC GRAW HILL.
14.
ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
INDUCCIN A DOCENTES.
REUNIONES
DE
SOCIALIZACIN
DE
TRABAJO
(DOCENTES).
REUNIONES PERIDICAS CON PADRES DE FAMILIA
PARA
ESTABLECER
COMPROMISO
DE
DAR
CONTINUIDAD A LOS PROCESOS.
TRABAJO EN EL AULA CON ESTRATEGIAS PROPIAS DEL
DOCENTE.
15.
FECHA DE
MODIFICACIN
DD
MM
AA
ELABORACIN DE GUAS ESPECFICAS, ACORDE CON LA

NECESIDAD DEL EDUCANDO.
CREAR UN LIBRO CON LAS GUAS DESARROLLADAS DE
CADA ASIGNATURA.
SOLICITUD TEXTO DE APOYO ACORDE A LA NECESIDAD
DEL EDUCANDO.
INCORPORACIN DE MATERIAL LDICO Y DIDCTICO PARA
EL TRABAJO DENTRO
Y FUERA DEL AULA.
REMISIN A PROFESIONALES EXTERNOS.
CONTROL DE MODIFICACIN DEL DOCUMENTO
DESCRIPCIN DEL CAMBIO

REALIZADO
APROBADO POR
# DE ACTA DE
APROBACIN DEL
CAMBIO
CDIGO: 3-GA-F
FECHA:
GESTIN ACADMICA
PLAN DE DIMENSIN
VERSIN:
Pgina 28 de 28

ELABOR
NOMBRE
CARGO
FECHA
Mayerlyn Ruiz Ardila

Docente jefe dimensin lgica
08
02
2016
REVIS
APROB

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Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

DAYANA CELY, JACKELINE JAIMES

YURLEY SEPLVEDA, JACKELINE JAIMES

JACKELINE JAIMES, JACKELINE JAIMES

LIZETH SILVA, JACKELINE JAIMES

MAYERLYN RUIZ ARDILA, ADRIANA MRQUEZ

MAYERLYN RUIZ ARDILA, ADRIANA MRQUEZ

MAYERLYN RUIZ ARDILA, ADRIANA MRQUEZ

MAYERLYN RUIZ ARDILA, ADRIANA MRQUEZ

MAYERLYN RUIZ ARDILA, JUAN DARO QUINTERO, ADRIANA

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

2. NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE SON ATENDIDAS DESDE LA DIMENSIN

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

Desde el enfoque epistemolgico, EVANGELIZAR EDUCANDO

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

5. OBJETIVOS DE LAS REAS QUE ATIENDEN LA DIMENSIN

6. COMPETENCIAS POR DIMENSIN

De qu manera utilizamos herramientas propias de la matemtica en la resolucin de problemas del

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

1.2 Reconoce las diferentes partes de su cuerpo.

Conoce los elementos con los cuales podemos

1.3 Realiza prcticas cotidianas de atencin y cuidado con su propio

Charlas acerca de las diferencias fsicas

1.1 Admira y respeta su cuerpo y el de sus compaeros como parte

Realiza movimientos dirigidos con su cuerpo.

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

1.2 Reconoce las partes de su cuerpo y las seala.

Exposicin en equipos, acerca del respeto y

1.3 Diferencia las partes de su cuerpo y sus correspondientes

Evaluacin practica de quitar y ponerse las

Evaluacin practica de quitar y ponerse las

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

1.2 Identifica y reconoce las caractersticas de los seres vivos

Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos

1.3 Construye modelos estructuras biolgicos celulares.

2.2 Conoce los procesos biolgicos realizados a nivel celular y

1.1 Valora la importancia de las estructuras celulares como

1.3 Ilustra mecanismos de reproduccin en los seres vivos.

Carpeta de evidencias del proyecto.

2.3 Disea modelos de clasificacin de estructuras biolgicas y/o

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1.2 Establece la diferencia fundamental entre una magnitud vectorial

1.3 Interpreta la naturaleza del movimiento rectilneo uniforme y su

1.1 Reconoce los principios fsicos de muchos fenmenos naturales y

1.2 Explica el concepto de sonido e interpreta los fenmenos

1.3 Construye modelos de representacin de ondas y electricidad.

1.1 Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su

1.2 Identifica colores primarios, figuras geomtricas, ubicacin

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1.3 Utiliza los colores primarios, para desarrollar su motricidad fina.

1.1 Apropia a su vida procesos de ubicacin y conteo.

1.2 Conoce las figuras geomtricas.

Plana del cuadrado

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1.3 Soluciona y plantea problemas, al compartir con sus compaeros

1.3 Descompone nmeros hasta 50 en unidades y decenas.

1.3 Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de

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1.3 Resuelve problemas que involucran la adicin y sustraccin en

Resolucin de problemas dentro y fuera del