Matemáticas Prae

COLEGIO PABLO NERUDA
MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIN ACADEMICA
Formamos Ciudadanos Con Calidad, Respeto Y Tolerancia
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIONES
MAT
RIZ
PED
AGO
GIC
A
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO PABLO NERUDA
AO:2014
GRADO:
PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

Hilo Conductor
(Derechos Ambientales)
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Derecho a disfrutar del

recurso hdrico
haciendo un uso
eficiente y garantizando
su calidad.
Reconozco la importancia
de las fuentes hdricas, su
uso racional y acto en su
preservacin fomentando
la cultura del ahorro.
AREA:
MATEMATICAS
PERIODO: 1
Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Competencias Bsicas,
Cientficas, ciudadanas y
Laborales generales que
apuntan al proyecto
Me preocupo porque los

animales, las plantas y los
recursos del medio
ambiente reciban buen
trato
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Realizar conjuntos de
animales, plantas,
recursos naturales y
representarlos en
diagramas de Venn y
en llaves
Recursos con que

contamos
Colores, cuaderno,
recortes de
animales, plantas y
recursos naturales
Cmo saber que se ha

logrado? (productos)
Que los nios y nias

tomen conciencia del
buen uso del agua

GESTIN ACADEMICA
AO: 2014
GRADO: 1
Versin: 2
Fecha: 201401-12
INSTITUCIN EDUCATIVA:
GA-F29

AREA: Matemticas
PERIODO: 2
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Derecho a disfrutar de
bienes de uso pblico
como parques
naturales, parques
urbanos, zonas verdes,
y ambientes naturales.
Participo en el cuidado de
las zonas verdes,
humedales y parques
generando conciencia
personal y social en la
conservacin y proteccin
de los bienes de uso
pblico.
Comprendo que las

normas ayudan a
promover el buen trato y
evitar el maltrato en el
juego y en la vida
escolar
Video sobre el cuidados

de los bienes pblicos
Recursos con que

contamos
internet
Cmo saber que se ha

Que disfruten
sanamente en parques
y saber cuidarlos

GESTIN ACADEMICA
AO: 2014
Versin: 2
Fecha: 201401-12
GRADO: 1
GA-F29
AREA: Matemticas
PERIODO: 3
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia ambiental)
Derecho a utilizar el agua

en cantidad y calidad
equitativamente.
Justifico la importancia del

agua en el sostenimiento de
la vida. Uso
responsablemente el agua y
velo para que los dems
tambin lo hagan.
apuntan al proyecto

recursos del medio
ambiente reciban buen
trato
Cmo hacerlo?
(Actividades de aprendizaje)
Realizar carteleras sobre

el buen uso del agua

Recursos con que contamos
Cartulina
Marcadores
revistas
Cmo saber que

logrado? (produ
No dejar las llaves

mientras realizan o
actividades

GESTIN ACADEMICA
GRADO: 1
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AO: 2014
GA-F29
AREA: Matemticas
PERIODO: 4
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
como parques
naturales, parques
las zonas verdes,
humedales y parques
conservacin y proteccin
de los bienes de uso
pblico.
Comprendo que las

normas ayudan a
promover el buen trato y
evitar el maltrato en el
juego y en la vida
escolar
Video sobre el cuidados

de los bienes pblicos
Recursos con que

contamos
internet

Cmo saber que se ha

Que disfruten
sanamente en parques
y saber cuidarlos

GESTIN ACADEMICA
GRADO:
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AO:2014
GA-F29
AREA:
MATEMATICAS
PERIODO: 1
Hilo Conductor
Lo que queremos
Derecho a convivir en
armona con animales
domsticos (mascotas)
y a disfrutar de las
maravillas de la
naturaleza silvestre
desde su hbitat.
nuestra fauna no teniendo como
mascotas animales silvestres, ni
comercializndolos y
denunciando ante las
autoridades competentes el
maltrato a las mascotas y el
trfico ilegal.
Laborales generales que apuntan
al proyecto

recursos del medio ambiente
reciban buen trato
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Expresar por
extensin y
comprensin
conjuntos de
animales
domsticos
Recursos con que

contamos
Cuaderno,
colores, lpiz,
Cmo saber que se ha

Identificar los animales

domsticos y su
cuidado

AO:2014
GRADO:
AREA:
MATEMATICAS
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Hilo Conductor
Lo que queremos
Derecho a convivir en
armona con animales
domsticos (mascotas)
y a disfrutar de las
maravillas de la
naturaleza silvestre
desde su hbitat.
nuestra fauna no teniendo como
mascotas animales silvestres, ni
comercializndolos y
denunciando ante las
autoridades competentes el
maltrato a las mascotas y el
trfico ilegal.
Laborales generales que apuntan
al proyecto

recursos del medio ambiente
reciban buen trato
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Tabular datos
sobre los seres
vivos que se
encuentran en
su casa
Escribir los
cuidados que
les deben tener
Recursos con que

contamos
Cuaderno,
colores, lpiz,
Cmo saber que se ha

Identificar los animales

domsticos y su
cuidado

AO: 2014
GRADO: 2

AREA: Matemticas
PERIODO: 3

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Hilo Conductor
Lo que queremos
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Derecho a formar grupos o

colectivos que velen por la
recuperacin, preservacin
y cuidado del ambiente.
Participo en la construccin
de grupos o colectivos
ambientales escolares,
legalmente formados que
contribuyan en la bsqueda
de estrategias que
promuevan a la
conservacin de los
recursos naturales. Asumo
una posicin responsable y
crtica frente al deterioro del
medio ambiente,
participando en su
proteccin, ya que afectan
mi calidad de vida.
Colaboro activamente para

el logro de metas comunes
en mi saln y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr esas
metas. (Por ejemplo, en
nuestro proyecto para la
Feria de la Ciencia.)
Organizar grupo de aseo y

orden del saln de clase
estudiantes
Cmo saber que

logrado? (produ
Que los estudiante

mantengan ordena
saln de clase

AO: 2014
GRADO: 2

AREA: Matemticas
PERIODO: 4

GESTIN ACADEMICA
Lo que queremos
apuntan al proyecto
Derecho a participar en la
solucin de los problemas
ambientales del colegio,
del barrio, de la ciudad, del
pas y el mundo.
Comprendo que tengo

derecho a participar en
debates y discusiones sobre
la solucin de problemas
ambientales de mi colegio,
mi barrio, mi ciudad, mi pas
y el mundo.
Entiendo el sentido de las

acciones reparadoras,
es decir de las acciones
que buscan enmendar
el dao causado cuando
incumplo normas o
acuerdos.
Versin: 2
Fecha: 201401-12

Hilo Conductor
GA-F29
Cmo hacerlo?
Colaborar en las
campaas de aseo en el
barrio
Cmo saber que

logrado? (produ
Humanos, implementos de
aseo
Mantener el ambie
y agradable

AO:2014
GRADO:
AREA:
MATEMATICAS
PERIODO: 1

GESTIN ACADEMICA
Hilo Conductor
Derecho a gozar de un
ambiente sano, hacer
uso de los recursos
naturales
racionalmente y de
modo responsable.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Valoro, respeto y
participo en el cuidado
de nuestra
biodiversidad, los bienes
y servicios ambientales
que ofrece la naturaleza
para la existencia de los
seres vivos.

es decir de las acciones que
buscan enmendar
incumplo normas
o acuerdos.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Cmo hacerlo?
Recoleccin de datos
sobre el ambiente sano
donde vive cada uno de
los estudiantes y realizar
la tabla de frecuencia
Recursos con que

contamos
Cuaderno, lpiz,
regla,
Cmo saber que se ha

Valorar la importancia
del ambiente sano

AO:2014
GRADO:
AREA:
MATEMATICAS
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA
Hilo Conductor
uso de los recursos
naturales
racionalmente y de
modo responsable.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Valoro, respeto y
de nuestra
biodiversidad, los bienes
y servicios ambientales
que ofrece la naturaleza
para la existencia de los
seres vivos.

es decir de las acciones que
buscan enmendar
incumplo normas
o acuerdos.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Cmo hacerlo?
Recoleccin de datos
sobre el ambiente sano
donde vive cada uno de
los estudiantes y realizar
la tabla de frecuencia
Recursos con que

contamos
Cuaderno, lpiz,
regla,
Cmo saber que se ha

Valorar la importancia
del ambiente sano

AO: 2014
GRADO: 3

AREA: Matemticas
PERIODO: 3

GESTIN ACADEMICA
Hilo Conductor
Derecho a elegir el
contexto de su hbitat.
Lo que queremos
Entiendo que existen

diferentes contextos con
problemas ambientales
singulares, los respeto, los
valoro, los analizo para
proponer soluciones y
decidir donde vivir.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?

importancia que tienen
las normas para lograr
esas metas. (Por ejemplo,
en
Realizar carteleras sobre

los problemas ambientales
del barrio
carteleras
Cmo saber que

logrado? (produ
Que los estudiante

concienticen del los
problemas ambient
barrio

AO: 2014
GRADO: 3

AREA: Matemticas
PERIODO: 4

GESTIN ACADEMICA
Derecho a elegir el
contexto de su hbitat.
Lo que queremos
Entiendo que existen

diferentes contextos con
singulares, los respeto, los
valoro, los analizo para
proponer soluciones y
decidir donde vivir.
apuntan al proyecto

importancia que tienen
las normas para lograr esas
metas. (Por ejemplo, en
Versin: 2
Fecha: 201401-12

Hilo Conductor
GA-F29
Cmo hacerlo?
Realizar carteleras

AO: 2014
GRADO: 4

AREA: Matemticas
PERIODO: 1
Cmo saber que

logrado? (produ

GESTIN ACADEMICA
Derecho a hacer parte

del ecosistema en
equilibrio.
Versin: 2
Fecha: 201401-12

Hilo Conductor
GA-F29
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Identifico mi
entorno, las
prcticas y
costumbre
histricos y
arraigados de
generacin en
generacin y
contribuyo a la
apropiacin de
mejores prcticas
culturales para el
buen uso de los
recursos naturales.
Reconozco que
como seres
humanos somos
parte de la
naturaleza y actu
con responsabilidad
en el cuidado de la
misma.
Ayudo a cuidar las plantas,

los animales y el medio
ambiente en mi entorno
cercano.
Solicitud a los estudiantes de

algunos materiales reciclables:
cartn de huevos y tapas plsticas.
Utilizo adecuadamente los

espacios y los recursos a
mi disposicin.
Pintura de los cartones de huevos:

uno amarillo, otro azul y otro verde.
Recursos con que

contamos
Humanos
Material
reciclable:
cartn y tapas
plsticas.
Cmo saber que se

ha logrado?
(productos)
Iniciativa de los
estudiantes para
realizar actividades
de reciclaje en el
colegio.
Formacin de conjuntos en cada

cartn de huevos empleando las
tapas, segn sus caractersticas
(tamao, color, marca, etc)
Elaboracin de ejercicios sobre
pertenencia, unin e interseccin
entre los tres conjuntos.
Conversatorio acerca de las
ventajas de emplear material
reciclable en las actividades que
realizamos a diario.
Clasificacin de productos
reciclables en la escuela.

AO: 2014
GRADO: 4

AREA: Matemticas
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA

Hilo Conductor
Derecho a acceder a
una alimentacin
adecuada, equilibrada y
sin contaminantes.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Tomo decisiones sobre

alimentacin y prctica
de ejercicio que
favorezcan mi salud.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Expreso, en forma
asertiva, mis puntos de
vista e intereses en las
discusiones grupales.
Observacin de un
video en youtube sobre
la anorexia.
Humanos
Anlisis del video a

partir de las
impresiones y aspectos
relevantes para los
estudiantes.
Computador o Video
beam.
Identifico los elementos

que pueden mejorar
una situacin dada.
Recursos con que

contamos
Internet
Texto informativo.
Lectura informativa
sobre las muertes
generadas en el mundo
a partir de la anorexia y
las enfermedades que
se desencadenan por
falta de ejercicio fsico.
Produccin escrita
personal sobre las
acciones que puede
empezar a realizar para
conservar su salud.

Cmo saber que se ha

Ideas expresadas por

los estudiantes sobre
la enfermedad de la
anorexia.
Produccin escrita
personal que plasma
acciones individuales
para cuidar de la salud.

GESTIN ACADEMICA
AO: 2014
GRADO: 4

Hilo Conductor
Derecho a denunciar
ante las autoridades
competentes toda
actividad que afecte el
equilibrio ecolgico y
social.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Cuido el entorno que me

rodea denunciando ante
las organizaciones
ambientales cualquier
actividad industrial
(derrames de sustancias
contaminantes al ro o al
aire), depredacin de
flora y la fauna,
contaminacin por ruido,
contaminacin por
escombros y basuras en
recipientes y/o lugares
no adecuados.
Emprendo acciones que
permitan un actuar
individual y colectivo
respetando y valorando
el ambiente.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 3

apuntan al proyecto
Reconozco el valor de
las normas y acuerdos
para la convivencia en
la familia, en el medio
escolar y en otras
situaciones.
Reconozco las posibles
formas de enfrentar una
situacin.
Cmo hacerlo?
Consulta previa sobre las

clases de contaminacin
ambiental.
Recursos con que

contamos
Humanos
Consulta
Conversatorio sobre cada

tipo de contaminacin
ambiental y sobre la forma
como probablemente
afecta al ser humano.
Elaboracin de un listado
de probabilidades para
seleccionar aquellas que
ms nos afectan en la
escuela.
Construccin de un
compromiso colectivo
donde se plasme una
accin que evite cada tipo
de contaminacin (del
agua, del aire, del suelo,
visual, sonora).
Cmo saber que se ha

Cumplimiento del
compromiso colectivo
elaborado por los
estudiantes, lo cual
repercute en un mejor
ambiente escolar.

GESTIN ACADEMICA
AO: 2014
GRADO: 4

Hilo Conductor
Derecho al
conocimiento de
alternativas de solucin
con el fin de participar
activamente.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)

AREA: Matemticas
PERIODO: 4

apuntan al proyecto
Participo de manera
activa, organizada y bien
informada en la difusin
de alternativas viables
para la prevencin, la
mitigacin y solucin de
problemas ambientales,
as como para el uso
sustentable y la
conservacin de los
energticos a nivel local,
regional, nacional y
global.
Versin: 2
Fecha: 201401-12
GA-F29
Ayudo a cuidar las

plantas, los animales y
el medio ambiente en
mi entorno cercano.
que pueden mejorar
una situacin dada.
Analizo los cambios que
se producen al hacer
las cosas de manera
diferente.
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Consulta con los estudiantes
sobre las labores que le
exigen el uso del agua
durante un da.
Recursos con que

contamos
Humanos
Fsicos
Identificacin de los casos

que requieren de mayor uso
de agua y de menor uso de
agua.
Estimacin de los litros de
agua empleados en cada
caso.
Anlisis sobre los litros que
podran emplear todos los
estudiantes del saln de
clases en una sola actividad
de las mencionadas.
Identificacin de acciones
para economizar la cantidad
de agua que se usa a diario y
as conservar este recurso
natural.
Conversatorio y compromisos
para mejorar el uso del agua
en la institucin.
Cmo saber que se ha

Uso adecuado del

agua por parte de los
estudiantes,
evidenciado en el
manejo que le dan a
este recurso en la
institucin educativa.

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:

Hilo Conductor
Derecho a consumir
alimentos naturales
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 1
Lo que queremos
Comprendo y valoro la
importancia de evitar el uso
de fertilizantes qumicos y
plaguicidas en los cultivos y
granjas integrales.
Propongo acciones y
estrategias ecolgicas como
abonos orgnicos naturales
y control biolgico de
plagas.
apuntan al proyecto

que pueden mejorar una
situacin dada.
Me cuido a m mismo!
Comprendo que cuidarme
y tener hbitos saludables
favorece mi bienestar y mis
relaciones.
Cmo hacerlo?
Charla de nutricin y buena

alimentacin.
Desarrollo de la gua:
Clasificacin de los
alimentos.
Presentacin del Video
enYouTube: Nutricin:
alimentacin saludable.
Realizar conjuntos de los
tres grandes grupos de
alimentos (reguladores,
energticos y formadores)
y recordar para que le sirve
cada uno de ellos a nuestro
organismo.

Fuentes orales,
audiovisuales y escritas
Cmo saber que

logrado? (produ
Estudiantes analti
capaces de elabor
escoger una merie
los alimente sanam

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014

Hilo Conductor
Derecho a respirar un
aire libre de
contaminacin por
gases de combustin.
GRADO:
AREA: Matemticas
PERIODO: 2
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Participo en el cuidado
de nuestro aire,
personal y social para el
buen uso de motos y
carros (revisin tecno
mecnica) y denuncio
competentes la quema
de basuras, llantas, etc.
Identifico los
comportamientos
apropiados para
Cada situacin (familiar,
escolar, con padres).
Charla y desarrollo de la
gua: Prevencin de
contaminacin del aire.
Comprendo el impacto
de las acciones
individuales frente a la
colectividad.

en YouTube: Cuidemos
la calidad del aire
(EducacionAmbientalMM
)
Los estudiantes
recogern datos acerca
de las diferentes medios
o formas de
contaminacin del aire,
de la pgina oficial de la
secretaria del medio
ambiente para hallar las
medidas de tendencia
central en esos datos
(moda y promedio).
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se ha

Estudiantes
sensibilizados por el
buen uso y cuidado de
los recursos que
pueden ser
contaminantes del
aire.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014

Hilo Conductor
Derecho a conocer e
interiorizar las causas y
consecuencias de los
para ejercer acciones
responsables.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Propongo acciones
responsables como
alternativas para cuidar
mi entorno y evitar
problemas que lo
amenazan.
Reconozco los
del contexto y me
preparo para dar
respuesta con el plan
escolar de gestin del
riesgo.
GRADO:

5
AREA: Matemticas
PERIODO: 3

apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Acto siguiendo los

procedimientos
establecidos para el uso
y preservacin
De los recursos.
Charla y desarrollo de la gua:

Causas y Consecuencias de la
contaminacin.
Presentacin del Video en

YouTube: CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA
CONTAMINACIN (Gabriela
Ortiz)
Luego de la presentacin del
tema y anlisis los estudiantes
propondrn problemas
directamente e inversamente
proporcionales en cuanto a las
causas y consecuencias de la
contaminacin del medio
ambiente.
Por medio de carteleras

expondrn su trabajo a sus
compaeros dando alternativas
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se ha

Estudiantes
conocedores de los
causantes de
y las consecuencias
que estos traen.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
de preservacin.

AO:
2014

Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
GRADO:

5
AREA: Matemticas
PERIODO: 4

apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha


GESTIN ACADEMICA
Derecho a reflexionar y
generar cambios en los
comportamientos y
hbitos de consumo de
alimentos naturales y/o
procesados.
Desarrollo pensamiento
crtico ante las distintas
formas de uso de los
energticos y modifico
mis pautas de
comportamiento y los
hbitos de consumo
(papel, agua, energa,
alimentos, etc.)
Aporto mis recursos

para la realizacin
de tareas colectivas.
Planeo y organizo
las acciones en
conjunto con los
otros, para
solucionar los
problemas
colectivos.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

Cmo ayudo a conservar el
medio ambiente?

YouTube:
Importancia de Preservar
el Medio Ambiente
(Daniel Caiza)
Recoger datos acerca de los

estudiantes que contribuyen
en los diferentes aspectos con
el aseo y orden en el saln de
clases y sacar el porcentaje.
Por medio de diagramas de

lneas y circulares los
estudiantes representaran
estos datos y porcentajes para
darlo a conocer a sus dems
compaeros, buscando
alternativas de solucin para
mejorar esas estadsticas.
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Estudiantes capaces
de practicar y
promover campaas
de proteccin del
medio ambiente en la
institucin

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014

Hilo Conductor
Derecho al
conocimiento cientfico
sobre todos los
procesos biolgicos,
fsicos y qumicos que
ocurren en la
naturaleza, sus
beneficios y sus
cuidados.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Analizo crtica e
integralmente los
procesos de la
naturaleza para darle un
uso adecuado y
preservarlos.
GRADO:

6
AREA: Matemticas
PERIODO: 1

apuntan al proyecto
Conservo en buen
estado los recursos a
los que tengo acceso.
Evito el desperdicio de
los materiales que estn
a mi alrededor
(mi casa, mi saln de
clases, laboratorios,
talleres, entre otros).
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Desarrollo de la gua
los estados de la
materia y cambio de
estados.
Realizar proposiciones
con valor de verdad
falso y otras con
verdaderas teniendo en
cuenta los cambios de
la materia.
Mediante proposiciones
el estudiante dar
alternativas para darle
un uso adecuado a los
recursos naturales.
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se ha

Estudiantes capaces
de proteger o cuidar los
recursos de la
institucin.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014
GRADO:

6
AREA: Matemticas
PERIODO: 2
Hilo Conductor
(Derechos
Ambientales)
Lo que queremos lograr(competencia

ambiental)
Competencias
Bsicas, Cientficas,
ciudadanas y
Laborales generales
que apuntan al
proyecto
Cmo hacerlo?
Derecho a que
la institucin
educativa
incluya la
formacin de la
dimensin
ambiental en el
proceso
educativo.
Entiendo que tengo derecho a una

educacin oportuna y de calidad, que
me permita desarrollar competencias
para formar la dimensin ambiental.
Participo y aplico estrategias desde el
Proyecto Ambiental Escolar que me
permita enfrentar los problemas de la
contaminacin y escasez del agua, la
prdida de la diversidad biolgica,
cambio climtico, gestin del riesgo, la
manipulacin gentica, el crecimiento
irracional del estilo de vida consumista
que amenaza con el agotamiento de los
recursos naturales, los problemas
derivados de fuentes de energa y el
deterioro de la calidad de vida y
bienestar de la poblacin. Emprendo
acciones y tomo decisiones autnomas
en caso de que este derecho mo o de
otros sea vulnerado.
Evalo el impacto
de las acciones
desarrolladas en la
conservacin de
los recursos
naturales.

Prevencin de contaminacin
del medio ambiente.

YouTube: "INFORME
TIERRA" DOCUMENTAL
COMPLETO
(de Luis Enrique Morales)
Los estudiantes recolectaran

datos entre sus compaeros
acerca de las maneras o
formas de contribuir a la
preservacin del medio
ambiente. Y realizaran la
respectiva tabulacin
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se

ha logrado?
(productos)
Estudiantes
sensibilizados,
capaces de
proponer
campaas y/o
proyectos que
propendan por el
buen uso y
cuidado de los
recurso que
pueden ser
contaminantes del
aire.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Escoger la accin ms acorde

con la institucin para realizar
una jornada de preservacin
del medio ambiente.

AO:
2014

Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
GRADO:

6
AREA: Matemticas
PERIODO: 3

apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha


GESTIN ACADEMICA
Derecho a ser
orientado desde la
institucin educativa
para adquirir
conciencia ambiental
desde la formacin
integral.
Asumo y tomo
decisiones para el
ejercicio de los derechos
ambientales que me
permitan el desarrollo de
competencias con
responsabilidad,
autonoma, tolerancia y
solidaridad con el
ambiente.
Identifico prcticas
adecuadas para el uso
y preservacin de los
recursos.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Cuidado y Conservacin
de los Recurso Naturales

YouTube: Cuidado y
Conservacin de los
Recurso Naturales
Los estudiantes recolectaran

datos entre sus compaeros
acerca de las maneras o
formas de contribuir a la
preservacin del medio
ambiente y realizaran la tabla
de frecuencias (absoluta,
relativa y porcentual) con su
respectiva grafica circular
Con el anterior grfico y tabla

de frecuencias se realizaran
exposiciones para darle a
conocer a sus compaeros las
consecuencias que pueden
haber en la salud de las
personas por la contaminacin
ambiental
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Estudiantes
sensibilizados
capaces de llevar a
cabo las prcticas
adecuadas para el uso
y preservacin de los
recursos naturales.

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 4
Hilo Conductor
Lo que queremos
Derecho a ser
orientado desde la
en el manejo de la
informacin cientfica,
al conocimiento de las
leyes y normas
ambientales para el
uso de los recursos
naturales, energticos
y recursos originados
por la ciencia y
tecnologa.
Adquiero informacin
cientfica a travs del uso de
las tecnologas apropiadas
para el conocimiento y manejo
de los recursos naturales,
energticos y recursos
originados por la ciencia y
tecnologa que contribuyan en
disminucin de los problemas
ambientales.
Me apropio del conocimiento
plasmado en las leyes y
normas que protegen y
garantizan el uso sostenible
de los recursos naturales y
energticos y sus derivados,
fundamentndome
cientficamente para poder
participar activamente en la
proteccin y conservacin.
apuntan al proyecto
Promuevo el
cumplimiento de
normas y
disposiciones en
un espacio dado.
Cumplo las
normas de
comportamiento
definidas en un
espacio dado.
Utilizo
adecuadamente
los espacios y
recursos a mi
disposicin.
Cmo hacerlo?
Charla y desarrollo de la
gua: Cmo ayudo a la
proteccin conservacin
del medio ambiente?
Por medio de la utilizacin

del video ben e interne los
estudiantes realizaran
charlas a sus compaeros
acerca de la proteccin y
conservacin del medio
ambiente.
Los estudiantes escogern

uno de los ejemplos de
probabilidad presentados
en internet acerca de la
tasa de mortalidad por
causa de los problemas
ambientales de los
diferentes animales o seres
y presentaran sus
respectivas opiniones y
alternativas de contribuir
para bajar ese ndice de
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se ha

Estudiantes capaces
de practicar y
promover campaas
de proteccin del
medio ambiente en la
institucin

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
mortalidad.

AO:
2014

Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
GRADO:

7
AREA: Matemticas
PERIODO: 1

apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha


GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

uso de los recursos
naturales
racionalmente y de
modo responsable.
Valoro, respeto y
de nuestra biodiversidad,
los bienes y servicios
ambientales que ofrece
la naturaleza para la
existencia de los seres
vivos.
Reconozco los
problemas que surgen
del uso y disposicin de
las distintas clases de
recursos de mi entorno
cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).
Charla y desarrollo de
la gua: Uso adecuado
de la electricidad y el
agua.
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas

en YouTube:
Sensibilizacin del
buen uso del agua
Mantengo ordenados y
limpios mi sitio de
estudio y mis
implementos
personales.
Estudiantes sensibles
por el buen uso y
cuidado del agua, que
procuran porque sus
compaeros den un
uso adecuado de los
bebederos del colegio.
Los estudiantes
realizaran una
encuesta acerca de las
veces que van a los
bebederos y/o dejan la
llave abierta ms
tiempo de lo necesario.
Para realizar una tabla
de frecuencias
(absolutas, relativas y
acumuladas)
Conservo en buen
estado los recursos a
los que tengo acceso.

AO:
2014
GRADO:

7
AREA: Matemticas
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA
Hilo Conductor
aire libre de
contaminacin por
gases de combustin.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
de nuestro aire,
personal y social para el
buen uso de motos y
carros (revisin tecno
mecnica) y denuncio
competentes la quema
de basuras, llantas, etc.
apuntan al proyecto
Comprendo el impacto
de las acciones
individuales frente a la
colectividad.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Cmo hacerlo?

Prevencin de contaminacin
del aire.

YouTube: salvemos nuestro
planeta video original
(alonso123z)
Con los datos estadsticos de

la pgina del ministerio de
ambiente acerca de la
contaminacin del aire por el
smog de motos y carros los
estudiantes debern hacer
grficos comparativos
circulares y de barras.
Con las anteriores grficos se

realizaran carteleras para
darle a conocer a sus
compaeros el efecto causado
en la salud de las personas
por la contaminacin del aire
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se ha

Estudiantes
sensibilizados por el
buen uso y cuidado de
los recursos que
pueden ser
contaminantes del aire.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014

Hilo Conductor
Derecho a conocer e
interiorizar las causas y
consecuencias de los
para ejercer acciones
responsables.
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Propongo acciones
responsables como
alternativas para cuidar
mi entorno y evitar
problemas que lo
amenazan.
Reconozco los
del contexto y me
preparo para dar
respuesta con el plan
escolar de gestin del
riesgo.
GRADO:

7
AREA: Matemticas
PERIODO: 3

apuntan al proyecto
Clasifico, ordeno y
almaceno los
recursos, de
acuerdo con
parmetros
establecidos.
Evalo los procesos
de trabajo para
mejorar el uso y
Aprovechamiento
de los recursos.
Cmo hacerlo?

Que es Reciclar?

YouTube: UNIDOS POR EL
RECICLAJE.
Se recolectaran datos de los

materiales que se reciclan o que
se pueden reciclar en cada una de
las casas de los estudiantes, se
tabularan y se organizaran esos
datos en una tabla de frecuencias
para hallar las respectivas medidas
de tendencia central (moda,
mediana y promedio).
Por medio de carteleras los
estudiantes graficaran estos datos
para dar a conocer a sus
compaeros las manera de
contribuir con el medio ambiente
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se ha

Estudiantes capaces
reciclar y promover
campaas de reciclaje
en a institucin.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014
GRADO:

7
AREA: Matemticas
PERIODO: 4
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
aire libre de la
contaminacin.
Comprendo que tengo

derecho a respirar un
aire limpio y emprendo
acciones para el
cuidado de este
recurso.
Planeo y organizo las

acciones en conjunto
con los otros, para
solucionar los
problemas colectivos.
Selecciono los
materiales que
requiero para el
desarrollo de una
tarea o accin.
Evito el desperdicio de
los materiales que
estn a mi alrededor
(mi casa, mi saln de
clases, laboratorios,
talleres, entre otros).
Cmo hacerlo?

Cmo ayudo a cuidar el medio
ambiente?
Por medio de la utilizacin del

video ben e interne los
estudiantes realizaran charlas a
sus compaeros acerca de la
proteccin y conservacin del
medio ambiente y propondrn
ideas para ayudar a proteger el
medio ambiente.
Los estudiantes debern

investigar los casos o ejemplos
de probabilidad presentados en
internet acerca de la tasa de
mortalidad por causa de la
contaminacin del aire de los
diferentes animales o seres de
la naturaleza y presentaran sus
Recursos con que

contamos
Fuentes orales,
audiovisuales y
escritas
Cmo saber que se

ha logrado?
(productos)
Estudiantes capaces
de practicar y
promover campaas
de proteccin del
medio ambiente en
la institucin

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
respectivas opiniones y
alternativas de contribuir para
bajar ese ndice de mortalidad.

AO:
2014

Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
GRADO:

8
AREA: Matemticas
PERIODO: 1

apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha


GESTIN ACADEMICA
como parques
naturales, parques
de las zonas verdes,
humedales y parques
conservacin y
proteccin de los bienes
de uso pblico.
Conozco y utilizo estrategias

creativas para solucionar
conflictos.
Analizo crticamente mi
participacin en
situaciones en las que se
vulneran o respetan los
derechos e identifico cmo
dicha participacin
contribuye a mejorar o
empeorar la situacin.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Mediante estadsticas
relacionadas al campo
ecolgico, se
determinar una nocin
de la situacin actual
del hombre en el siglo
XXI.
Incentivar la correcta
utilizacin del papel
tanto en ejercicios de
clase, guas,
evaluaciones, etc.
Carteleras
ecolgicas
expuestas en los
diferentes espacios
de la institucin.
Desarrollo y
socializacin en clase
de guas acadmicas
relacionadas al medio
ambiente.
Estadsticas
publicadas en
Internet por
diversidad de
fuentes de
informacin.
Exposicin de diversos
mensajes ecolgicos
con toda la comunidad
educativa en los actos
culturales realizados
en el periodo.
Puntos ecolgicos y
de reciclaje de
papel de la
institucin.
Evidencias tangibles y
virtuales de material
acadmico, utilizado en
las asignaturas de
algebra y estadstica.
Manifiesto indignacin
(rechazo, dolor, rabia) frente
a cualquier discriminacin o
situacin que
vulnere los derechos; apoyo
iniciativas
para prevenir dichas
situaciones.
El talento humano
Dialogo permanente
de los diferentes
sobre los sucesos
profesionales de las
ambientales en el
diferentes
mundo para la toma de
asignaturas de la
acciones por parte de la institucin
comunidad educativa en educativa.
la preservacin del
entorno.
AO:
2014
GRADO:

8
AREA: Matemticas
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

Hilo Conductor
(Derechos
Ambientales)
Derecho a que la
institucin
educativa incluya la
formacin de la
dimensin
ambiental en el
proceso educativo.
Lo que queremos
apuntan al proyecto
Recursos con que

contamos
Entiendo que tengo derecho a Identifico dilemas de la

Interdisciplinariedad
El talento humano de
una educacin oportuna y de
vida, en los que distintos
desarrollada a travs de los diferentes
calidad, que me permita
derechos o distintos
las preguntas
profesionales de las
desarrollar competencias para valores entran en conflicto
contextualizadas de los
diferentes asignaturas
formar la dimensin ambiental. y analizo
martes de prueba y las
de la institucin
Participo y aplico estrategias
posibles opciones de
evaluaciones realizadas educativa.
desde el Proyecto Ambiental
solucin, considerando los
en las diferentes
Escolar que me permita
aspectos positivos y
asignaturas.
Utilizacin coherente
enfrentar los problemas de la
negativos de cada una.
de la informacin
contaminacin y escasez del
Creacin de espacios
disponible y
agua, la prdida de la
Analizo crticamente la
pedaggicos en la
suministrada por los
diversidad biolgica, cambio
informacin de los medios
dinmica de clase
diferentes medios de
climtico, gestin del riesgo, la de comunicacin.
cotidiana para dialogar
comunicacin para
manipulacin gentica, el
y tratar temticas de
hacer conciencia y un
crecimiento irracional del estilo Analizo mis prcticas
actualidad que se
llamado de atencin a
de vida consumista que
cotidianas e identifico cmo relacionan con la
los estudiantes sobre
amenaza con el agotamiento
mis acciones u omisiones
dimensin ambiental.
la situacin actual.
de los recursos naturales, los
pueden contribuir
problemas derivados de
a la discriminacin.
Implementacin de
fuentes de energa y el
informacin relacionada Horario acadmico del
deterioro de la calidad de vida
al medio ambiente en
grado octavo.
y bienestar de la poblacin.
posibles situaciones
Emprendo acciones y tomo
problema de las
Carteleras ecolgicas
decisiones autnomas en caso
asignaturas de algebra
expuestas en los
de que este derecho mo o de
y estadstica.
diferentes espacios de
otros sea vulnerado.
la institucin.
AO:
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
2014
GRADO:
Cmo saber que se

ha logrado?
(productos)
Manifestacin de
hechos concretos
de parte de la
comunidad
educativa donde se
evidencie la
aplicabilidad de la
dimensin
ambiental.
La creacin de
Espacios
pedaggicos en los
actos culturales
para abordar algn
tema de actualidad.
La actualizacin l
permanente del
material visual
informativo existente
en la institucin.

8
AREA: Matemticas
PERIODO: 3

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha

Derecho a ser
orientado desde la
para adquirir conciencia
ambiental desde la
formacin integral.
Asumo y tomo decisiones

para el ejercicio de los
derechos ambientales que
me permitan el desarrollo
de competencias con
responsabilidad,
autonoma, tolerancia y
solidaridad con el
ambiente.
Analizo crticamente mi
participacin en
situaciones en las que
se vulneran o respetan
los derechos e identifico
cmo dicha participacin
contribuye a mejorar o
empeorar la situacin.
Realizacin de
consultas tericas
acerca de las materias
primas utilizadas en la
fabricacin de objetos
de la cotidianidad.
Sala de Informtica de
la institucin educativa.
Acceso a Internet como
fuente primaria de
consulta.
Durante el transcurso
del periodo se realizar
una exposicin en el
respectivo curso donde
se explique los
resultados obtenidos.
Charla a cargo del

docente sobre la
conservacin,
preservacin y
mantenimiento de los
recursos en el entorno.
Recursos informticos
para la elaboracin del
material de evidencia
del proceso de
investigacin.
Sustentacin oral de
los recursos
ambientales y su
correlacin matemtica
en la sociedad.
Redes sociales y
EDMODO.
Modificacin de la
forma de pensar de los
estudiantes acerca de
las estadsticas reales
de la sociedad.
Conozco y utilizo
estrategias creativas
para solucionar
conflictos.
Socializacin de la
concepcin de las
diferentes categoras
de juegos matemticos
existentes.
Talento humano de los

estudiantes.


GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014
GRADO:
AREA: Matemticas
PERIODO: 4
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Derecho a ser orientado

desde la institucin
educativa
la forma cmo puedo
disfrutar de un ambiente
libre de
ruido, de impacto visual,
sustancias qumicas y
sicoactivas.
Entiendo que la salud

fsica y mental conlleva a
una la sana
Convivencia socio
ambiental. Conozco la
aplicacin de las
restricciones del uso o
consumo de sustancias
toxicas,
alucingenas, corrosivas
(cidos), gases qumicos,
pica-pica,
drogas, licor, explosivos,
ruidos estridentes,
contaminacin visual
y todo lo que atente contra
el bienestar de la persona
y de los
seres vivos en general.
Analizo crticamente la
informacin de los
Medios de
comunicacin.
Conozco y utilizo
estrategias creativas
para solucionar
conflictos.
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Recursos con que

contamos
En las clases de
estadstica se tratara de
identificar mediante
ejercicios relacionados
a temticas
ambientales.
Estadsticas
actualizadas de la
sociedad colombiana.
Realizacin de grficos
estadsticos reales
sobre consumo de
sustancias, indicadores
de recursos renovables,
recursos no renovables,
economa de consumo
colombiana.
Presentacin de
Diapositivas con las
temticas relacionadas.
Gua de trabajo en
clase.
Talento humano de los

estudiantes.
Material pedaggico de
apoyo.

Cmo saber que se ha

Indagacin con los

estudiantes acerca de
los aprendizajes vitales
logrados de las
temticas vistas.
Exposicin de los
elementos estadsticos
realizados en el aula de
clase.
Evaluacin estadstica
de los temas tratados y
calificacin respectiva
de la gua ldica de
trabajo.

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:

Hilo Conductor
Derecho a participar y
proponer soluciones a
problemas socios
ambientales.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 1
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Identifico las necesidades

de cambio de una
situacin dada y
establezco nuevas rutas
de accin que conduzca a
la solucin de un
problema ambiental.
Construyo una posicin

crtica frente a las
situaciones
de discriminacin y
exclusin social que
resultan
de las relaciones
desiguales entre
personas,
culturas y naciones.
Creando pensamiento crtico

frente a las conductas y
comportamiento que presentan
algunos miembros de la
comunidad educativa se
fortalecen valores que ayudan
al cuidado del medio y de la
comunidad que habita en ellos.

Recursos con
que contamos
docente
Cmo saber que se ha

Estudiantes reflexivos
acerca de la
problemtica ambiental
y su punto de vista a
cerca de las leyes para
su mejoramiento.

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:

Hilo Conductor
Toda persona tiene

derecho individual y
colectivamente a
disfrutar de una vida y
de un ambiente seguro,
sano y ecolgicamente
equilibrado.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 2
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Comprendo que todas las

personas tienen derecho a
tener ambientes
escolares, sociales y
familiares, seguros, sanos
y libres de factores
nocivos para la salud,
adecuados para el pleno
desarrollo de su vida.
Participo en la
construccin de dichos
ambientes.
Argumento y debato sobre

dilemas de la vida cotidiana
en los que distintos derechos
o distintos valores
entran en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, as no coincidan
con los mos.
Al iniciar la clase se
concientiza al
estudiante a trabajar en
un ambiente ordenado y
limpio involucrando en
este orden a cada uno
de los miembros de la
misma. Por medio de
esta actividad se
pretende crear hbitos
que mejoren su calidad
de vida

Recursos con que

contamos
Lista de
organizacin de
aseo en cada
grado.
Implementos de
aseo en el aula
de clase.
Cmo saber que se ha

Salones con ms
orden y aseo al
momento de ingresar a
ellas.

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:

Hilo Conductor
Derecho a vivir en
lugares con mnimos
riesgos ambientales.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 3
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
Comprendo el riesgo que

implica construir viviendas
cerca a fuentes hdricas,
zonas volcnicas, laderas
o bases montaosas
vulnerables a
deslizamientos, aplicando
normas ambientales de
construccin.
Conozco, analizo y uso

los mecanismos de
participacin ciudadana.
Por medio del estudio del

manual de convivencia se
da a conocer los derechos
de los estudiantes y entre
ellos el de un lugar digno
para su formacin y su
deber de contribuir para
mejorarlo da a da.
Recursos con que

contamos
Manuales de
convivencia.
Ley general de la
educacin.
Constitucin poltica
de Colombia

Cmo saber que se ha

Estudiantes con
conciencia y liderazgo
capaces de ser agentes
de cambio en su entorno
y contribuyentes en el
mejoramiento de los
ambientes escolares.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014
GRADO:
AREA: Matemticas
PERIODO: 4
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha

Derecho a organizarse
colectivamente a nivel
institucional para tomar
acciones que conlleven
a integrarnos con la
naturaleza y mejorar
nuestra calidad de vida.
Lidero la creacin de
grupos ambientalistas que
contribuyan al
mejoramiento escolar
disminuyendo el deterioro
y contaminacin
institucional con acciones
de conservacin y control
de las siguientes
restricciones: masticar
chicle, destruir enceres,
botar basura, rayar
paredes y pupitres,
sentarse sobre el brazo
del pupitre, gritar,
maltratar fsica y
verbalmente al congnere
Hago seguimiento a las

acciones que
desarrollan los
representantes
escolares y
protesto pacficamente
cuando no cumplen
sus funciones o abusan
de su poder.
Con el conocimiento
pleno de los deberes y
derechos de los
estudiantes se formara
una conciencia
transformadora que
permita en forma pacifica
dar a conocer sus puntos
de vista y las
inconformidades
respecto a las
problemticas existentes.
Deberes y derechos de
los estudiantes.
Creacin de lderes que

contribuyan al
mejoramiento de los
ambientes escolares,
capaces de tomar
decisiones que mejoran
la calidad de vida propia
y de su comunidad.
Deberes y derechos
del menor


GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:
10
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 1
Hilo Conductor
Lo que queremos
Derecho a utilizar los

recursos institucionales
disponibles en la ejecucin
de proyectos ambientales
usando el ciclo PHVA.
Identifico, ubico, organizo,

controlo y utilizo en forma
racional los recursos
disponibles en la realizacin
de proyectos y actividades
educativas ambientales.
apuntan al proyecto
Analizo los recursos

institucionales que existen
usando el ciclo PHVA
Cmo hacerlo?
Charla de concientizacin
sobre los derechos a utilizar
los recursos que se poseen
en la institucin utilizando el
ciclo PHVA

Docentes del rea de

ciencias y matemticas.
Cmo saber que

logrado? (produ
Evaluacin de la
informacin utiliza
mesas redondas d
socialice lo aprend

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:
10
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas

Hilo Conductor
Lo que queremos lograr(competencia ambiental)
Competencias Bsicas, Cientficas, ciudadanas y Laborales generales que apuntan al proyecto

Cmo hacerlo?
Cmo saber que se ha logrado? (productos)
promover la
conservacin,
proteccin y
mejoramiento del medio
ambiente
Mejorar en cada estamento de la institucin el ambiente mas adecuado
.
Suficiente capacidad de resolucin de problemas genricos o caractersticos

del rea de medio ambiente mediante la interpretacin y anlisis de datos, la
emisin de evaluaciones, juicios, reflexiones y diagnsticos, con la apropiada
consideracin de los aspectos cientficos, ticos o sociales.
En cada una de las
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
fechas especiales
estipuladas en el
calendario ambiental,
haciendo alusin al
da conmemorativo.
Mostrando,
carteleras, murales
videos y mensajes
que fortalezcan los
valores ambientales
Docentes del rea de ciencias y matemticas.
Evaluacin de la informacin utilizando exposiciones donde se socialice lo aprendido

AO:
2014
GRADO:

10
AREA: Matemticas
PERIODO: 3

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Hilo Conductor
Lo que queremos
Competencias
Bsicas, Cientficas,
ciudadanas y
Laborales generales
que apuntan al
proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Derecho a vivir en un
pas o localidad donde
se usa sosteniblemente
los recursos naturales,
el hbitat y la
biodiversidad.
Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua,
suelo, aire de mi entorno y
propongo estrategias para
cuidarlos. Asumo una posicin
crtica y constructiva frente al
uso del medio ambiente y
participo en su conservacin y
proteccin.
Identifico buenas
prcticas y las
adapto para
mejorar mis
propios procesos y
resultados
Realizar un paralelo
entre las
identidades
trigonomtricas y las
faltas de identidad
sobre los entes de
la institucin en el
cuidado de las
plantas y el aire
Recursos con que

contamos
Estudiantes
grado 10
Docente
orientador
Video vid
Pc porttil
Cmo saber que se ha logrado?

(productos)
Terminado el tema de identidades

los estudiantes despus de
realizar una investigacin sobre la
importancia del cuidado de las
plantas y el aire, en sus cuadernos
tendrn el paralelo donde de
manera reflexiva podrn reconocer
lo relevante que es cuidar nuestro
habitat

AO:
2014
GRADO:

10
AREA: Matemticas
PERIODO: 4

GESTIN ACADEMICA

Hilo Conductor
Derecho a participar e
influir en forma directa
en la toma de
decisiones en materia
ambiental, as como en
su ejecucin y control
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Versin: 2
Fecha: 201401-12

apuntan al proyecto
Participo en la gestin
ambiental, colaborando
responsablemente en
procesos para la
elaboracin de normas,
declaraciones, definicin
de polticas, planes de
desarrollo municipal y
sectorial de educacin,
propuestas y Proyectos
Ambientales Escolares.
Emprendo acciones para
que los objetivos y metas
all trazadas sean
vivenciales a nivel
individual, institucional y
proyectado al entorno
familiar y social.
GA-F29
Utilizo las herramientas

informticas para el
desarrollo de proyectos
y actividades
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Los estudiantes de
manera individual
disearan logos en
forma de cnicas
utilizando sus
computadores a
manera de concurso y
de esta manera
promuevan la
participacin directa en
la gestin ambiental

Estudiantes grado
10
Docente orientador
Video vid
Pc porttil
Cmo saber que se ha

Al publicar en la
cartelera principal del
colegio el logo
ganador y quede
como referencia de
aporte directo de los
estudiantes

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:
11
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
AREA: Matemticas
PERIODO: 1
Hilo Conductor
Lo que queremos
apuntan al proyecto
Derecho a ser
orientado desde la
para asumir actitudes y
aptitudes responsables
con el
ambiente y ser
miembro activo de mi
comunidad.
Participo en la construccin del

proyecto ambiental escolar y
Contribuyo en la solucin de la
problemtica ambiental deL
Contexto socio-cultural, que
me permita la formacin de los
valores ambientales y aportar a
la sostenibilidad del ambiente.
Comprendo la
importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto
en el nivel local como
global, y
participo en iniciativas a
su favor.
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Estableciendo normas
de convivencia que
permitan el crecimiento
y desarrollo de hbitos
ambientales por medio
de charlas y lo mas
importante por medio
del ejemplo.
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha

Material
informativo
acerca de las
dolencia del
medio ambiente
a nivel local
regional nacional
y mundial.
Personas con
conciencia ambiental y
respeto hacia su lugar
de trabajo o estudio.

AO:
2014
GRADO:

11
AREA: Matemticas
PERIODO: 2

GESTIN ACADEMICA

Hilo Conductor
Derecho a ser orientado desde

la institucin educativa
en la construccin de
pensamientos sistmicos,
biertos
dilogo, acuerdos y consensos
para construir colectiva
y participativamente pactos de
convivencia social en
beneficio de la conservacin y
proteccin ambiental.
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
Desarrollo un
pensamiento sistmico holstico sobre el medio
ambiente, construyendo
valores y actitudes que
nos permita
dialogar, acordar y
establecer consensos
para el mejoramiento
del entorno.
Competencias Bsicas, Cientficas,

ciudadanas y Laborales generales
que apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Comprendo que en un Estado

de Derecho las
personas podemos participar en
la creacin o
transformacin de las leyes y
que stas se
aplican a todos y todas por
igual.
Creacin de normas
de convivencia a
nivel particular que
permitan establecer
responsabilidades
acerca de las
anomalas que se
detecten en el aula
que afecten el
ambiente escolar.

Recursos con
que contamos
Cmo saber que se ha

Manual de
convivencia.
Estudiantes con
conciencia ambiental
que respeten y den
buen uso a su lugar
de trabajo y estudio.
Observador
del
estudiante.

GESTIN ACADEMICA
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

AO:
2014
GRADO:
11
AREA: Matemticas
PERIODO: 3
Hilo Conductor
Lo que queremos
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Recursos con que

contamos
Cmo saber que se ha

Derecho a ser
orientado desde la
institucin Educativa
sobre la manera de
solicitar informacin de
la gestin
ambiental y Gestin del
riesgo en mi colegio e
instituciones
responsables a nivel
local y regional.
Comprendo que tengo derecho

a solicitar informacin sobre la
gestin ambiental y de gestin
del riesgo en mi colegio,
localidad
y regin que me permitan
asumir compromisos de
proteccin y
conservacin del medio
ambiente.
Participo y asumo compromiso
responsable en la construccin
y
puesta en prctica del Plan
Escolar para la Gestin del
Riesgo.
Comprendo qu es un
bien pblico y participo en
acciones que velan por su
buen uso, tanto
en la comunidad escolar,
como en
mi municipio.
Redefiniendo el
concepto de bien
pblico se crea
conciencia
acerca de los
cuidados a los
mismos.
Constitucin poltica de
colombia.
Estudiantes con
conciencias ciudadana
acerca del buen uso
del bien publico.
Planes y programas de
las entidades
regionales y locales
que tienen competencia
sobre los bienes
pblicos

GESTIN ACADEMICA
AO:
2014
GRADO:
GA-F29
Versin: 2
Fecha: 201401-12

11
AREA: Matemticas
PERIODO: 4
Hilo Conductor
Lo que queremos
lograr(competencia
ambiental)
apuntan al proyecto
Cmo hacerlo?
(Actividades de
aprendizaje)
Derecho a ser orientado

desde la institucin
educativa en los procesos
de investigacin constante
y permanente que me
permita actualizar la
realidad del contexto
Asumo compromiso
responsable frente a los
procesos de
investigacin de las
realidades del contexto y
acto
consecuentemente en la
solucin de la
problemtica ambiental.
Analizo crticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la
importancia de
cumplirlas,
as no comparta
alguna de ellas.
Reconociendo las leyes

ambientales se
promover programas
que apunten hacia el
mejoramiento de los
ambientes de trabajo y
fortalezcan hbitos para
mejorar la calidad de
vida.
Recursos con que

contamos
Leyes ambientales
locales, regionales y
nacionales
Cmo saber que se ha

Estudiantes con
conciencia ambiental.

Matemáticas Prae

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COLEGIO PABLO NERUDA

MANUAL DE PROCESO MISIONAL

COLEGIO PABLO NERUDA

GUIAS, TALLERES Y EVALUACIONES

MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

Derecho a disfrutar del

Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Me preocupo porque los

Recursos con que

MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

Cmo saber que se ha

Que los nios y nias

COLEGIO PABLO NERUDA

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

GUIAS, TALLERES Y EVALUACIONES

COLEGIO PABLO NERUDA

Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Comprendo que las

Video sobre el cuidados

Recursos con que

MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

Cmo saber que se ha

COLEGIO PABLO NERUDA

COLEGIO PABLO NERUDA

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Derecho a utilizar el agua

Justifico la importancia del

Me preocupo porque los

Realizar carteleras sobre

MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

COLEGIO PABLO NERUDA

Recursos con que contamos

Cmo saber que

No dejar las llaves

COLEGIO PABLO NERUDA

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

GUIAS, TALLERES Y EVALUACIONES

Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Comprendo que las

Video sobre el cuidados

Recursos con que

MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

Cmo saber que se ha

COLEGIO PABLO NERUDA

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

GUIAS, TALLERES Y EVALUACIONES

Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Me preocupo porque los

Recursos con que

Cmo saber que se ha

Identificar los animales

MATRIZ PEDAGGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL PRAE

COLEGIO PABLO NERUDA

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO:

Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.

Me preocupo porque los

Recursos con que

Cmo saber que se ha

Identificar los animales

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Falta de cultura en el manejo apropiado de los recursos.