ABRIGO DE MENORES DE PELOTAS/RS (1944-1987): PRIMEIRAS

APROXIMAES
Jeane Dos Santos Caldeira

Resumo
O presente texto tem por objetivo analisar aspectos sobre o Abrigo de Menores de Pelotas e
sua conexo com D. Antnio Zattera, um bispo que teve grande atuao no espao
educacional do municpio de Pelotas/RS. O Abrigo de Menores foi fundado em 1944 para o
amparo, educao e profissionalizao de meninos pobres, rfos, abandonados e infratores.
D. Antnio Zattera tambm foi fundador do Colgio Diocesano, instituio de ensino
secundrio e da Universidade Catlica de Pelotas. Este estudo que resulta de primeiras
aproximaes com a temtica, ressalta as relaes de iniciativas individuais e coletivas em
uma instituio de ensino. Tem por base aspectos que envolvem o contexto institucional e
urbano relacionados com as polticas voltadas para proteo e educao dos ento
considerados meninos desvalidos. Como ncoras dessa anlise, ressalta-se os estudos de
Hammes (2005), Peruzzo (1997) e Poersch (1991), assim como a anlise documental de
fotografias, excertos de jornais e ata de fundao. Destaca-se tambm autores como Bulco
(2006), Cunha (2000 e 2005), Fausto (1995), Irene Rizzini e Irma Rizzini (2004), Marclio
(1998), Negro (2004) e Romanelli (1986) que deram suporte terico-metodolgico no
presente estudo.
Palavras-chave: Infncia desvalida; abrigo para infncia; instituio educacional; educao
catlica.

Introduo
O presente trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla que vem sendo realizada no
intuito de investigar as aes no espao educacional pelotense promovidas por D. Antnio
Zattera, bispo da Diocese de Pelotas entre os anos de 1942 a 1977. O foco aqui ser o Abrigo
de Menores de Pelotas, instituio inaugurada no bairro Areal por D. Antnio em 1944 para
acolher os meninos desvalidos e onde passou a morar depois que D. Jayme Chemello tornouse bispo da Diocese. D. Antnio esteve a frente do Abrigo de Menores at sua morte em 1987.
O Abrigo de Menores era considerado a menina dos olhos de D. Antnio. O bispo
era o caula de sete filhos do casal Bortolo e Marina Evangelista Zattera, que em 1888 saram
da Itlia rumo a Amrica. Instalaram-se em Garibaldi/RS onde no dia 25 de julho de 1889
nasceu Antnio. O convvio na infncia com frades capuchinhos influenciou Antnio para
desenvolver a vocao sacerdotal. Sua ordenao como sacerdote ocorreu em 1923, na capela
do seminrio de So Leopoldo/RS. Em fevereiro de 1924, o ento padre Zattera foi nomeado

Coadjutor de Caxias do Sul. Foi nessa regio, que padre Zattera preocupado com a formao
dos jovens recebeu o ttulo de Apstolo da Educao1. No dia 31 de maio de 1942, em
cerimnia ministrada pelo Arcebispo Dom Joo Becker, o padre foi sagrado Bispo da Diocese
de Pelotas tomando posse no dia 9 de julho do mesmo ano (HAMMES, 2005; POERSCH,
1991).
Considerado um homem empreendedor (HAMMES, 2005), o sacerdote colaborou no
desenvolvimento do cenrio educacional pelotense, fundando em pouco espao de tempo o
Colgio Diocesano e mais tarde a Universidade Catlica de Pelotas. Alm do bispo D.
Antnio ter atuado de forma significativa no ensino secundrio e ensino superior, teve
expressiva colaborao na institucionalizao da infncia desvalida.
Primeiramente, relevante elucidar sobre a designao desvalida. O termo
utilizado para se referir aos enjeitados, expostos, rfos, crianas pobres, recolhidos,
abandonados, aqueles considerados sem valia, desprotegidos, desamparados, enfim, os
tambm denominados desvalidos da sorte. De acordo com Schueler (2009) as designaes e
conceitos como infncia desvalida, infncia abandonada e infncia delinquente, alm da
categoria menor, surgiram num determinado contexto histrico e esto diretamente
relacionados aos processos de lutas e embates polticos, econmicos e culturais.
At parte do sculo XX, estas designaes e adjetivaes eram mencionadas para se
referir ao menor, ou seja, nunca aos filhos de famlias das classes abastadas, pois tem
conotaes negativas e desqualificantes (LEITE, 2009). Atualmente os termos mais comuns
so crianas e adolescentes2 carentes, em situao de risco ou de vulnerabilidade social, bem
como, crianas e adolescentes encaminhados para o acolhimento institucional e no mais
asilados ou recolhidas.
Cabe reiterar que sobre essa infncia desvalida, mais precisamente a instruo e
ensino profissional de meninos desvalidos acolhidos pelo Abrigo de Menores de Pelotas, e a
atuao do bispo D. Antnio Zattera em prol da instituio entre os anos 1944 a 1987, o
principal foco do presente estudo.
No que se refere a institucionalizao dos desvalidos da sorte em Pelotas, destaca-se
que as principais aes em benefcio da infncia desvalida foram direcionadas as meninas.

A atuao de D. Antnio como bispo empreendedor no campo educacional recebeu muitas crticas advindas
dos opositores ao catolicismo na cidade de Caxias do Sul. Esse assunto vem sendo analisado em meus estudos de
doutoramento.
2
De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) considera-se criana a pessoa at 12 anos de
idade incompleto e adolescente aquela entre 12 e 18 anos de idade.

Com a implementao da Roda dos Expostos3 na Santa Casa de Misericrdia de Pelotas em

1849, o acolhimento de crianas entre zero a sete anos de idade, ficou a cargo da instituio.
A partir de 1855 foi fundado o Asilo de rfs Nossa Senhora da Conceio que acolheu as
meninas enjeitadas na Roda dos Expostos. Em 1901 Pelotas passou a contar com o Asilo de
rfs So Benedito criado principalmente para amparar meninas negras e filhas de pais
desconhecidos.
Em relao ao destino dos menores, Marclio (1998) enfatiza que no Brasil o
encaminhamento dos meninos expostos nas Santas Casas sempre foi problemtico, j com as
meninas era mais fcil, pois havia instituies prprias para as desvalidas ou famlias
consideradas respeitveis, dispostas a ampar-las. Na cidade de Pelotas, os meninos eram
acolhidos pela Santa Casa at os sete anos. Ao atingirem essa idade, eram enviados para o
Arsenal de Guerra em Porto Alegre. Com a extino da Roda dos Expostos no incio do
sculo XX, est sendo necessrio buscar e analisar fontes documentais que indicam o
encaminhamento de meninos desvalidos da cidade de Pelotas, pois se percebe uma lacuna de
estudos acadmicos referentes ao acolhimento de meninos durante as primeiras duas dcadas
do sculo XX.
Em 1924 foi instalado em Pelotas o Patronato Agrcola Visconde da Graa, com o
objetivo de qualificar internos para o trabalho agrcola e retirar dos centros urbanos meninos
pobres, rfos e desvalidos, com idade entre seis e 16 anos (VICENTE, 2010). Tambm em
1924, por iniciativa de D. Joaquim Ferreira de Mello, foi fundada a Associao Protetora de
Meninos Desvalidos de Pelotas, na inteno de acolher menores do sexo masculino.
Com a chegada de D. Antnio Zattera na Diocese de Pelotas em 1942, a cidade teve o
nome de sua maior autoridade da Igreja Catlica, envolvido com a inaugurao do Abrigo de
Menores no bairro Areal, instituio esta responsvel pelo amparo, educao e
profissionalizao de meninos pobres, rfos, abandonados e infratores.
Com o propsito de apresentar especificamente neste trabalho os resultados iniciais de
minha pesquisa de doutoramento que o presente texto est dividido em duas partes. A
primeira se refere ao contexto histrico para situar o leitor quanto educao para os meninos
3

A Roda de Expostos era um sistema de formato cilndrico giratrio de madeira, com uma divisria, fixado em
um muro ou janela no andar trreo das Santas Casas. Primeiramente o beb rejeitado, o exposto, colocado em
um tabuleiro pela abertura externa da Roda, em seguida o expositor, ou seja, aquele que deposita a criana, gira o
mecanismo e o exposto passa para o interior da instituio. Logo aps, o expositor toca uma sineta para avisar da
chegada de mais uma criana. O exposto recolhido pela pessoa responsvel pela vigilncia da Roda, sem que o
expositor possa ser identificado. O objetivo da criao da roda era o de evitar as prticas de abandono em lugares
de risco, infanticdio e de aborto (MARCLIO, 1998; VANTI, 2004).

das classes menos abastadas, o ensino profissional no pas e as leis de proteo ao menor,
tendo como suporte terico os estudos de Bulco (2006), Cunha (2000 e 2005), Fausto
(1995), Irene Rizzini e Irma Rizzini (2004), Marclio (1998), Negro (2004), Romanelli
(1986), entre outros. A segunda parte trata-se do Abrigo de Menores e de D. Antnio Zattera.
Para tanto, utilizou-se os estudos de Hammes (2005), Peruzzo (1997) e Poersch (1991).
Salienta-se que estes autores anexaram em suas obras, fontes documentais que esto sendo
fundamentais para o desenvolvimento da pesquisa, entre elas fotografias, excertos de jornais
da poca, Ata de Fundao do IMP que foram utilizados no decorrer do presente texto.
Aspectos sobre a institucionalizao, educao e leis de proteo de meninos desvalidos
Alguns estudos relacionados Histria Social da Infncia e a institucionalizao de
crianas no Brasil, como os Irene Rizzini e Irma Rizzini (2004) e Marclio (1998) evidenciam
que as instituies fundadas para o acolhimento e instruo dos ditos meninos desvalidos da
sorte, faziam investimentos no ensino profissional, com o objetivo de formar bons
trabalhadores braais e subalternos, e dessa forma, acabavam suprindo as necessidades das
classes mais abastadas.
A educao voltada para infncia desvalida fez parte de diferentes momentos da
Histria do Brasil. Entre os sculos XVIII e XIX com a fundao de Arsenais de Guerra,
Escolas de Aprendizes e de Asilos de rfs, as crianas pobres eram preparadas para
trabalhos artesanais ou domsticos. Com a abolio oficial da escravatura no Brasil em 1888 e
com o incio do perodo republicano (1889), a instruo de crianas e adolescentes em
situao de vulnerabilidade social passou a fazer parte das aes do governo, conforme
explicita Incio Filho e Silva (2010, p. 221) afirmando que:
A educao aparecia, nesse momento, como grande promessa regeneradora do povo
(abandonado no analfabetismo e na ignorncia generalizada) e de construo da
nao, agora urbana e caminhando para a industrializao. No se admitia a
formao de uma moderna nao (sempre tendo no horizonte o modelo europeu),
sem que fosse equacionada a grande questo nacional que era a educao.

Dessa forma, o governo passou a investir na educao das camadas populares. Para
mulheres, a preparao para o trabalho domstico ou o magistrio como forma de ascenso
social. Aos homens, preparao para a mo de obra qualificada, mas dessa vez visando o
processo de urbanizao e industrializao pelo o qual o pas estava passando.

Apesar da criao de Escolas de Aprendizes e Artfices em diversas regies do Brasil e

da regulamentao da estruturao do ensino agrcola na primeira dcada do sculo XX, a
educao profissional era destinada apenas para o aprendizado de ofcios sem preocupao da
formao integral do cidado (PORTO JNIOR; BANDEIRA; BRONGAR, 2007). Durante a
Primeira Repblica (1889-1930), surgiram diversas reformas no mbito educacional, na
tentativa de solucionar problemas educacionais mais graves, mas reformas no obtiveram
xito pretendido.
A partir da dcada de 19304, a educao brasileira passou por mudanas significativas.
Primeiro destaca-se o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova que combateu a escola
elitista e acadmica tradicional. Elaborado por Fernando Azevedo e assinado por 26
educadores brasileiros, o documento trata a educao como um problema social e no como
um privilgio. Alm disso, afirma que a educao um direito individual, assegurado a todos,
sem distino de classe ou situao econmica, ofertada pelo Estado atravs da escola pblica
gratuita, obrigatria e leiga. No que se refere s disputas entre o ensino laico e catlico, a
Constituio de 1891 que esteve em vigor at 1934, declara leigo o ensino ministrado nos
estabelecimentos de ensino pblico, j a de 1934 prev o ensino religioso de carter
facultativo (ROMANELLI, 1986).
A Constituio de 1937 foi decretada durante o perodo denominado Estado Novo
(1937-1945) sob o governo do presidente Getlio Vargas, tambm conhecido como protetor
dos trabalhadores e pai dos pobres. Atravs dessa Constituio determinado que o ensino
religioso possa ser ministrado em escolas primrias, secundrias e normais, porm no
obrigatrio aos mestres ou professores, nem de frequncia compulsria por parte dos alunos
(ROMANELLI, 1986).
Outro aspecto que merece destaque na Constituio de 1937 o que se refere
educao e cultura. Atravs da Constituio decretada no perodo do Estado Novo, o governo
afirma claramente que o ensino profissional destinado s classes menos favorecidas. Antes
desse perodo, durante o governo de Getlio Vargas, em 1930 foi criado o Ministrio do
Trabalho, Indstria e Comrcio. Foi tambm durante o Estado Novo, que em 1943 foi criado a
CLT - Consolidao das Leis Trabalhistas considerada leis de proteo do trabalhador, que
resultou aos cidados diversos direitos trabalhistas como carteira de trabalho, salrio mnimo,
4

As mudanas no cenrio educacional a partir da dcada de 1930 so resultado de vrios acontecimentos

significativos durante as primeiras dcadas do sculo XX. Entre eles a fundao da Associao Brasileira de
Educao (ABE) em 1924 e a Revoluo de 1930 que levou Getlio Vargas ao poder. Para saber mais consultar
Amaral (2012), Aranha, (1996), Hilsdorf (2003), Nagle (2001) e Romanelli (1986).

descanso semanal recompensado, jornada de trabalho de oito horas e regulamentao do

trabalho feminino e de menores de idade (FAUSTO, 1995).
Sobre o ensino profissionalizante no pas, Cunha (2000) aponta que existem muitas
lacunas da educao profissional no mbito da Histria da Educao Brasileira. A educao
profissional est presente desde o perodo colonial quando o ensino de ofcios tinha como
principal pblico os escravos, rfos, mendigos e outros indivduos em situao de
vulnerabilidade social (VALLE, 2015). Tal premissa esteve presente durante o Estado Novo
(1937-1945) conforme a Constituio de 1937, mas dessa vez o pas j no contava com o
trabalho escravo. Nos trs ltimos anos do Estado Novo, durante a gesto do Ministro
Gustavo Capanema surgiu as Leis Orgnicas do Ensino (ensino industrial, comercial e
agrcola) que estruturaram o ensino tcnico-profissional (ROMANELLI, 1986).
Quanto ao ensino profissional e as disputas do catolicismo contra as correntes de
pensamento do liberalismo e do positivismo presente desde o incio da Repblica e refletidas
nas Constituies de 1934 e 1937, mencionadas anteriormente, Cunha (2005, p. 24) elucida
que:
O ensino profissional para os desvalidos era visto por essas correntes de pensamento
como uma pedagogia tanto preventiva quanto corretiva. Enquanto pedagogia
preventiva, propiciaria o disciplinamento e a qualificao tcnica das crianas ou
jovens cujo destino era evidente o trabalho manual, de modo de evitar que fossem
seduzidos pelo pecado, pelos vcios, pelos crimes e pela subverso polticoideolgica. Ademais, nas oficinas das escolas correcionais, o trabalho seria o
remdio adequado para combater aqueles desvios, caso as crianas e os jovens j
tivessem sido vtimas das influncias das ruas.

Assim como a instruo de parte das crianas desvalidas da sorte deu-se de forma
tardia no pas, tambm pode ser considerado tardio as leis de proteo ao menor. Com os
estudos de Bulco (2006), Marclio (1998), Negro (2004), Irene Rizzini e Irma Rizzini
(2004), pode-se constatar que somente na dcada de 1920, que surgiram leis para proteo e
assistncia infncia atravs da criao do Juizo de Menores em 1923 e do Cdigo de
Menores de 1927. Mais tarde foram criados o Departamento Nacional da Criana em 1940 e o
SAM (Servio de Assistncia a Menores) durante o governo de Getlio Vargas, em 1941. A
partir da dcada de 1960 surgiram a FUNABEM (Fundao Nacional do Bem-Estar do
Menor) criada por militares em 1964, o Cdigo do Menor em 1979 que colaborou para a
criao das Febems (Fundao Estadual do Bem-Estar do Menor) em 1967, e que a partir de
2002, tornou-se a Fase (Fundao de Atendimento Scio-Educativo) e o ECA (Estatuto da

Criana e do Adolescente) que entrou em vigor em 1990 e at hoje a maior lei de proteo
da criana e adolescente.
Foi no final do Estado Novo, entre o surgimento das Leis Orgnicas do Ensino e dos
servios de assistncia aos menores, que Antnio Zattera assumiu a Diocese de Pelotas
trazendo mudanas significativas no mbito educacional e social pelotense, entre eles o
Abrigo de Menores responsvel pelo acolhimento de meninos desvalidos.
O Abrigo de Menores de Pelotas
Considerado por Hammes (2005) Bispo da Educao, D. Antnio Zattera e seus
colaboradores, entre eles o Juiz de Menores Jos Alsina Lemos e o Delegado de Polcia
Galeo Xavier, em 1942 tiveram a iniciativa de adquirir um terreno de 5 hectares localizado
no bairro Areal, para a construo do prdio do Abrigo de Menores de Pelotas. No dia 26 de
maro de 1944 foi inaugurado o referido Abrigo, tendo como objetivo o de acolher e instruir
meninos rfos, desvalidos ou infratores, Em 1946 a instituio passou a denominar-se
Instituto de Menores de Pelotas (IMP) e atualmente recebe a denominao Instituto de
Menores Dom Antnio Zattera (IMDAZ)5 em homenagem ao bispo que durante 43 anos
colaborou com a ampliao e manuteno deste espao (PERUZZO, 1997).
A instituio mantida pela Mitra Diocesana acolheu menores abandonados entre
quatro a 12 anos, no podendo l permanecerem alm dos 18 anos (ATA..., 1944).
Figura 1: Primeira turma recolhida ao Abrigo de Menores em 1944

As obras e documentos analisados utilizam diferentes denominaes para se referir instituio. Para o
presente texto ser utilizando Abrigo de Menores at 1945 e Instituto de Menores de Pelotas a partir de 1946,
ano da troca do nome da instituio.

Fonte: Hammes (2005)

A figura 1 corresponde a primeira turma do Abrigo de Menores. Salienta-se que o

bispo D. Antnio Zattera no est presente na fotografia. Os dois adultos presentes no registro
so os padres Onzi (situado esquerda) e Costa ( direita) (HAMMES, 2005). A primeira
turma do Abrigo foi composta por dez menores que at o dia 18 de maro estavam recolhidos
na Delegacia de Polcia e por outros meninos que passaram a viver na escola de correo
conforme as informaes extradas do jornal O Dirio Popular (19/03/1944)6. Ainda sobre os
meninos que estavam na delegacia, estes estavam vivendo de acordo com as possibilidades e
acomodaes do local. Embora o local no satisfaa as exigncias da higiene moderna, tudo
foi feito para os referidos menores tivessem uma assistncia razovel (O DIRIO
POPULAR, 19/03/1944).
Atravs da fotografia (figura 1) possvel perceber a precariedade do vesturio dos
menores, alm de ser visvel que grande parte dos meninos, ou todos, estavam descalos.
Pelas caractersticas fenotpicas, aparentemente apenas um dos meninos no era negro. O fato
de grande parte dos desvalidos pertencerem ao mesmo grupo tnico-racial pode ser
considerado algo comum se tratando da cidade de Pelotas.
importante destacar que em Pelotas, desde o incio do sculo XX at a dcada de
1940, outra instituio de acolhimento, o Asilo de rfs So Benedito, contou com expressivo
nmero de meninas negras. Isso pode ser percebido atravs das fotografias da referido asilo
(CALDEIRA, 2014). Tambm cabe ressaltar que a cidade tem uma quantidade considervel
6

As informaes publicadas nos jornais locais da poca foram consultadas atravs da leitura do livro intitulado
Dom Antnio Zattera 3 Bispo de Pelotas: uma cronobiografia de autoria do professor Wallney Joelmir Hammes
publicado em 2005, bem como os termos utilizados para referir-se a Dom Antnio Zattera no decorrer do
presente texto, entre eles Menina dos Olhos, homem empreendedor e Bispo da Educao.

de habitantes negros, grupo tnico-racial que trabalhou na construo e expanso de Pelotas,

na condio de escravos. As principais atividades dos escravos negros eram nas indstrias do
charque, mas no perodo entressafra, eles desempenhavam outras atividades, entre elas os
servios da construo civil no permetro urbano ou se ocupavam da produo de tijolos nas
olarias. O fato de as crianas negras serem enjeitadas, abandonadas ou deixadas para o
cuidado e instruo nas instituies asilares devido situao de vulnerabilidade social das
famlias, uma das consequncias do fim oficial da escravido de negros no pas, sem que
houvesse preocupao com as condies sociais e econmicas que estes sujeitos estavam
expostos aps esse perodo.
A fotografia (figura 1) inserida no presente texto est em um dos lbuns de fotografias
localizado na escola Padre Anchieta, anexa ao prdio da instituio investigada. Pela
quantidade e diversidade de fotografias presente no acervo da instituio, relevante
considerar os registros como parte do corpus documental da pesquisa que vem sendo
realisada, alm disso, as imagens so especialmente valiosas na reconstruo da cultura
cotidiana de pessoas comuns (BURKE, 2004, p. 99). Lopes e Galvo (2001, p. 84) elucidam
que tradicionalmente utilizada como ilustrao daquilo que os documentos escritos diziam, a
iconografia vem sendo incorporada aos trabalhos de Histria da Educao. Portanto, a
insero de fotografias nas pesquisas serve para alm do seu carter ilustrativo, contribuem
para anlise e interpretao do seu contedo como fonte documental, e at mesmo da sua
materialidade, como objeto de pesquisa.
Para a investigao da instituio, as publicaes de Hammes (2005) e Peruzzo (1997)
esto sendo fundamentais para o desenvolvimento pois os autores trazem em seus estudos
importantes dados sobre a instituio investigada. De acordo com os autores, a educao
escolarizada ofertada no Abrigo de Menores era ministrada pelas Irms do Sagrado Corao
de Maria e posteriormente por professores denominados como leigos. Ainda sobre o ensino
primrio, a partir de 1947 a instituio passou a contar com o Grupo Escolar Padre Anchieta,
escola anexa ao prdio do ento denominado Instituto de Menores de Pelotas (IMP). O grupo
escolar era mantido pelo governo estadual e exclusivo para os internos do IMP.
O ensino profissional era ofertado e ministrado nas oficinas que integravam o parque
de artesanato, tais como: tipografia, sapataria, malharia, serraria, marcenaria, olaria,
eletrotcnica, entre outras que foram sendo inseridas ou modificadas ao longo do tempo. O
ensino de ofcios colaborou na formao profissional e pessoal de muitos menores, alm
disso, os servios prestados nas oficinas do parque de artesanato eram reconhecidos e

usufrudos pela comunidade de pelotense. So muitos os exemplos, como as telas de arame

que eram feitas sob encomenda, bem como, os trabalhos grficos que recebiam pedidos de
grandes firmas locais e rgos de imprensa. Na marcenaria foi produzida a moblia da Rdio
Universidade e de alguns mveis da Faculdade de Medicina. No difcil encontrar relatos de
algumas senhoras que tiveram suas roupas confeccionadas nas malharias do IMP. Tais
exemplos servem para evidenciar sobre a importncia do ensino profissional ministrado na
instituio.
A entidade tambm oferecia Curso Vocacional Agrcola s margens da BR -116, na
localidade do Retiro, zona rural de Pelotas, onde atualmente a fazenda rural da CAEX
Casa do Amor Exigente, que desenvolve um trabalho com dependentes qumicos do sexo
masculino. Com a fundao do Colgio Diocesano em 1956, os internos do IMP tiverem a
oportunidade de cursar o ensino secundrio na referida instituio. Salienta-se que o IMP
ofereceu a modalidade de internato at 1980, quando abriu suas portas para crianas e
adolescente de ambos os sexos (HAMMES, 2005; PERUZZO, 1997).
Dez anos antes da sua morte, D. Antnio ento com 78 anos, renunciou o cargo de
Bispo Diocesano passando as funes episcopais a D. Jayme Chemello. Com a renncia, D.
Antnio adotou o ento Instituto de Menores como moradia oficial, passando a participar da
manuteno do Instituto, bem como do acolhimento, recuperao e ressocializao dos
meninos.
Tendo como ponto de partida a sociologia weberiana, entre os encaminhamentos da
pesquisa est prevista a anlise da vida e obra de D. Antnio Zattera, como indivduo
histrico atravs da metodologia do tipo ideal, utilizado nas cincias histrico-sociais para a
compreenso do real, possuindo valor heurstico, ou seja, criado conforme as exigncias que
surgem no decorrer da pesquisa (TRAGTENGERG, 2001). Conforme j foi afirmado, o bispo
foi o principal idealizador para a criao do Colgio Diocesano e da Universidade Catlica de
Pelotas, Hammes (2005) o definiu como homem empreendedor, ou seja, o tipo ideal
empreendedor capitalista (COHN, 2003, TEIXEIRA, 2013).
Ainda h muito que pesquisar sobre a histria da fundao e denominao da
instituio, principalmente sobre as divergncias dos dados encontrados nos documentos
oficiais escritos. Alguns autores enfatizam que o Abrigo de Menores teve como marco inicial
a Associao Protetora de Meninos, fundada em 1924, pelo segundo bispo de Pelotas, D.
Joaquim Ferreira de Mello. A instituio estava localizada na regio do porto de Pelotas e em
1925 passou a ser denominada como Asilo de Meninos Desvalidos. Mais tarde, em 1944, o

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Asilo foi transferido para o prdio situado no bairro Areal, recebendo a denominao Abrigo
de Menores de Pelotas. Tais divergncias causam estranhamentos, algo fundamental para no
trabalho do historiador. As divergncias tambm podem ocorrer atravs da interpretao que o
pesquisador faz dos documentos analisados. Para Jenkins (2004) a histria no obedece a uma
nica interpretao. Conforme o historiador mude o olhar, desloque a perspectiva, novas
interpretaes surgiro, o mesmo acontece com a leitura e anlise dos documentos existentes
nos acervos das instituies, pois estes carregam a histria e memria institucional,
produzidos em um determinado tempo e espao.
Consideraes finais
O Abrigo de Menores, hoje denominado Instituto de Menores Dom Antnio Zattera,
tem sua histria diretamente relacionada com a do bispo D. Antnio, pois este muito
colaborou com a manuteno da instituio, cuidado com os menores e educao ofertada
para os meninos desvalidos. Conforme o exposto, o Abrigo de Menores contemplou parte dos
objetivos previstos tanto nas leis de proteo e de assistncia aos menores, quanto nas leis da
educao que previam o ensino industrial, comercial e agrcola.
Cabe ressaltar que at o momento, o estudo sobre a vida e obra do bispo foi feito
atravs das publicaes de Wallney Hammes e Lo Poersch. Os estudos mencionados
necessitam de leitura crtica e atenta por parte do pesquisador, pois fazem parte de datas
comemorativas e provavelmente tratam-se de pesquisas encomendadas com o objetivo de
enaltecer e evidenciar os aspectos positivos dos trabalhos realizados pelo bispo.
Tambm relevante frisar que o ensino profissional desenvolvido no parque de
artesanato da instituio, alm de colaborar na formao pessoal do menor amparado pelo
Instituto, contribuiu para inserir diversos meninos no mercado de trabalho, sendo que alguns
deles sero entrevistados tendo por base o referencial terico-metodolgico da histria oral. A
educao profissional revelou o potencial de muitos meninos, alguns cursaram o ensino
tcnico e o ensino superior em instituies da cidade.
O IMDAZ atualmente desenvolve um trabalho scio-educacional com alunos da
Escola Estadual Padre Anchieta que fica anexa ao prdio do Instituto. A instituio est em
plena atividade, mas enfrenta problemas estruturais, econmicos e percebe-se que ela no tem
o devido reconhecimento da populao pelotense. O acervo que h na instituio e seus atores
educativos merecem um estudo histrico dentro dos rigores da pesquisa acadmica, uma vez

11

que muito do que tem sido escrito advm de autores que traam uma narrativa
descomprometida com o rigor do fazer historiogrfico, bem como o estudo da vida e obra do
bispo, pois este conseguiu mudanas significativas no cenrio educacional pelotense.
Referncias
ATA de Fundao do Instituto de Menores de Pelotas 1944. In: PERUZZO, Rosria Sperotto.
Abrigo de Menores: Hibridaes na Constituio de Si. 1997. 3002f. Dissertao (Mestrado
em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas.
BULCO, Irene. Investigando as Polticas de Assistncia e Proteo Infncia:
Psicologia e aes do Estado. 2006. 272f. Tese (Doutorado em Psicologia) Programa de
Ps-Graduao em Psicologia Social, Universidade Federal do Rio de Janeiro, rio de Janeiro.
BURKE, Peter. Testemunha ocular: histria e imagem. Bauru, SP: EDUSC, 2004.
CALDEIRA, Jeane dos Santos. Asilo de rfs So Benedito em Pelotas/RS (as primeiras
dcadas do sculo XX): trajetria educativa-institucional. 2014. 249 f. Dissertao (Mestrado
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