Opis arkusza badania gotowoci szkolnej

Zadania prezentowane w arkuszu daj nauczycielom i rodzicom moliwo okrelenia rozwoju dziecka w trzech sferach: zycznej, umysowej i spoecznej. W tabeli
przedstawione s numery zada arkusza odnoszce si do poszczeglnych sfer i kategorii.
Sfera rozwoju
Fizyczna

Umysowa

Spoecznoemocjonalna

Kategorie szczegowe
Numer zadania
Sprawno ruchowa
1
Sprawno rk
2
Lateralizacja (stronno ciaa)
34
Spostrzeganie wzrokowe
56
Koordynacja wzrokowo-ruchowa (przygoto79
wanie do pisania)
Spostrzeganie suchowe
10 13
Sownictwo i poprawno jzykowa
14 15
Wiadomoci oglne
16 17
Wiadomoci i pojcia matematyczne
18 23
Pami suchowa, wzrokowa i ruchowa
24 26
Uwaga
27
Rozwj moralny
28
Stosunek do dorosych
29 30
Stosunek do rwienikw
31 32
Rozwj emocjonalny
33 36
Samoobsuga
37
Samodzielno
38

Arkusz badania i zaczniki naley skopiowa dla kadego dziecka.

Arkusz badania gotowoci szkolnej*

Imi i nazwisko: ..................................................................................... Wiek: .........

Cz I. Rozwj zyczny

Zadanie 1. (potrzebne bd skakanka i pika)

Zadania

Wykonuje 1 p.
Nie wykonuje 0 p.

Podskocz 3 razy na dwch nogach.

Podskocz 3 razy na jednej nodze.
Przejd stopa za stop wzdu skakanki (rozcignitej na
podou).
Wykonaj 3 przysiady.
Sta na jednej nodze (minimum 5 sekund).
Sta na jednej nodze z zamknitymi oczami (okoo 34
sekund).
Biegnij do mety (dystans okoo 20 metrw).
Skacz przez skakank.
Rzu do mnie pik.
Zap pik.
Naley podkreli odpowied odnoszc si do badanego dziecka.
Dziecko preferuje nog: praw, lew, nie ma preferencji.

Razem

.....

Zadanie 2. (potrzebne bd klocki, kredki, plastelina, farby, zacznik a, noyczki)

Wykonuje sprawnie 2 p.
Zadania
Wykonuje niesprawnie 1 p.
Nie wykonuje 0 p.
Zbuduj z klockw wie.
Narysuj kredkami ulubion zabawk.
Ulep z plasteliny zwierztko.
Namaluj farbami siebie.
Wydrzyj z papieru kwiatek.
Wytnij gury (zacznik nr 1).
Naley podkreli odpowied odnoszc si do badanego dziecka.
Dziecko posuguje si rk: praw, lew, obydwiema rkami.
* Naley wpisa lub podkreli wynik uzyskany przez dziecko.

Razem

.....

Zadanie 3. (potrzebne bd kredki, kartka, gazeta, yeczka, kubek z sokiem)

Interpretacja wynikw:
3 P lateralizacja prawostronna
3 L lateralizacja lewostronna
2 P/1 L lub 2 L/1 P lateralizacja mieszana
Zadania

Rka: P prawa, L lewa

Narysuj soneczko.
Jedn rk zgnie gazet w kulk.
Jedn rk pomieszaj yeczk sok w kubku.
Okrelenie dominacji.
Zadanie 4. (potrzebne bd drzwi, butelka, rolka po folii)
Zadania
Oko: P prawe, L lewe
Popatrz przez dziurk od klucza.
Zajrzyj do butelki.
Popatrz przez lunet (np. przez rolk po folii
aluminiowej) na ksiyc.
Okrelenie dominacji.
czna liczba punktw w czci I: ...............................................................................

Cz II. Rozwj umysowy

Zadanie 5. (potrzebne bd zacznik b., noyczki)

Rozetnij rysunek wzdu linii. U rysunek z otrzymanych puzzli.
Ukada z puzzli rysunek samodzielnie, sprawnie i szybko.
Ukada z puzzli rysunek samodzielnie, ale powoli.
Nie ukada z puzzli rysunku samodzielnie, oczekuje pomocy.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 6. (potrzebne bd zacznik c. i owek)

Pocz kropki, tak jak we wzorach.
Prawidowo rysuje 4 wzory.
Prawidowo rysuje 2 3 wzory.
Prawidowo rysuje najwyej 1wzr.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 7. (potrzebne bd zacznik d. i owek)

Dokocz rysowa szlaczki.
Rysuje prawidowo 3 szlaczki.
Rysuje prawidowo 2 szlaczki.
Rysuje prawidowo 1 szlaczek.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 8. (potrzebne bd zacznik e. i owek)

Rysuj po ladach nie odrywajc kredki od kartki.
Rysuje dokadnie po ladach.
Rysuje, wychodzc nieznacznie poza lady.
Rysuje, nie trzymajc si ladw.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 9. (potrzebne bd zacznik f i owek)

Narysuj samodzielnie przedstawione gury: ,
Odwzorowuje dokadnie ksztaty.
Znieksztaca nieznacznie ksztaty.
Nie odwzorowuje.

.
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 10. (potrzebne bd klocki)

Posuchaj zda. Po kadym usyszanym zdaniu we jeden klocek.
Adam oglda lm. To jest lm o lenych zwierztach. Opowiada on o wiewirce.
Wiewirka zbiera orzechy laskowe. Zanosi je do dziupli. Bdzie miaa zapasy na
zim.
Bierze tyle klockw, ile jest zda w tekcie.
2 p.
Bierze o jeden klocek wicej lub o jeden mniej ni jest zda w tekcie.
1 p.
Nie bierze klockw lub bierze przypadkow liczb klockw.
0 p.
Zadanie 11. (potrzebne bd noyczki i kartka papieru)
Odetnij z kartki trzy paski. Kady pasek oznacza zdanie. Posuchaj zda. Suchajc
kadego zdania, rozetnij pasek na tyle czci, z ilu sw skada si zdanie.
Wiewirka ma orzechy.
Sosna jest drzewem iglastym.
Ciao niedwiedzia pokrywa gste futro.
Prawidowo okrela liczb sw w 3 zdaniach.
2 p.
Prawidowo okrela liczb sw w 2 zdaniach.
1 p.
Prawidowo okrela liczb sw w 1 zdaniu lub nie potra prawidowo okre0 p.
li liczby sw w adnym zdaniu.

Zadanie 12.
Podziel na sylaby usyszane sowa.
rama, waga, buda, lody
saata, tygrysy, telefon, pomidor
telewizor, hipopotam, dugopisy, kaloryfer
Dzieli na sylaby wszystkie sowa.
Dzieli na sylaby 6 10 sw.
Dzieli na sylaby mniej ni 6 sw.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 13.
Podziel na goski podane sowa.
Ela, ser, rak, ule
tory, waga, kasa, foka
sroka, kapusta, bawan, telefon
Dzieli na goski wszystkie sowa.
Dzieli na goski 6 10 sw.
Dzieli na goski mniej ni 6 sw.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 14.
Wyjanij, co oznaczaj podane sowa.
ko, tulipan, lustro
ksiyc, muzeum, gruszka
waenie, mierzenie, telefonowanie
Wyjania znaczenie 9 sw. Prbuje deniowa, podajc nazwy oglne.
Wyjania znaczenie 4 6 sw. Okrela cechy zewntrzne i cechy budowy
(denicja opisowa).
Wyjania znaczenie mniej ni 4 sw.
Zadanie 15. (zacznik g)
Przyjrzyj si kolejnym rysunkom. U opowiadanie na ich podstawie.
Opowiada, posugujc si rozwinitymi zdaniami. Podaje przyczyn i skutek zdarzenia.
Opowiada, posugujc si prostymi zdaniami. Podaje przyczyn i skutek
zdarzenia.
Wymienia elementy poszczeglnych rysunkw. Nie podaje przyczyny albo
skutku zdarzenia.

2 p.
1 p.
0 p.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 16.
Pytania/Polecenia

Poprawna
odpowied 1p.

Jak masz na imi?

Jak si nazywasz?
Ile masz lat?
Jaki jest twj adres zamieszkania?
Kto z tob mieszka?
Jakie imiona maj twoi rodzice?
Gdzie pracuje mama? Co robi?
Gdzie pracuje tata? Co robi?
Jak nazywa si pastwo, w ktrym mieszkasz?
Jak nazywa si stolica Polski?
Jak nazywa si najwiksza rzeka w Polsce?
Jak wyglda godo Polski?
Jak wyglda aga Polski?
Wymie nazwy 3 warzyw.
Wymie nazwy 3 owocw.
Wymie nazwy 3 zwierzt wystpujcych w Polsce.
Wymie nazwy 3 zwierzt egzotycznych.
Wymie nazwy 3 zjawisk atmosferycznych.
Wymie nazwy pojazdw: ldowych, wodnych i powietrznych.
Przy jakim kolorze na sygnalizatorze mona przechodzi
przez ulic?
Razem .....
Zadanie 17.
A. Wska czci ciaa: czoo, brzuch, szyja, lewa rka, stopy, broda, prawe oko.
Wskazuje wszystkie wymienione czci ciaa.
2 p.
Wskazuje 5 6 czci ciaa.
1 p.
Wskazuje nie wicej ni 4 czci ciaa.
0 p.
B. Nazwij wskazane czci ciaa: plecy, lewa noga, prawe ucho, nos, usta, policzki, oczy.
Nazywa wszystkie wskazane czci ciaa.
2 p.
Nazywa 5 6 czci ciaa.
1 p.
Nazywa nie wicej ni 4 czci ciaa.
0 p.

Zadanie 18. (potrzebne bd zacznik h, kredki)

Narysuj:
dwie gruszki na gruszy
pod jaboni trzy jabka
nad jaboni ptaka
midzy drzewami ul
pszczoy po lewej stronie gruszy
motyla po prawej stronie jaboni.
Rozumie znaczenie terminw: nad, pod, na, po prawej stronie, po lewej
stronie, obok.
Popenia 1 2 bdy.
Popenia wicej ni 2 bdy.

1 p.
0 p.

Zadanie 19.
Wymie nazwy kolejnych dni tygodnia.
Wymienia nazwy kolejnych dni tygodnia.
Wymienia nazwy wszystkich dni tygodnia, ale nie zna ich kolejnoci.
Nie zna nazw wszystkich dni tygodnia.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 20.
Wymie nazwy kolejnych miesicy.
Wymienia nazwy kolejnych miesicy.
Wymienia nazwy wszystkich miesicy, ale nie zna ich kolejnoci.
Nie zna nazw wszystkich miesicy.

2 p.
1 p.
0 p.

2 p.

Zadanie 21. (potrzebne bd patyczki lub inne przedmioty do liczenia)

Daj mi: 2 patyczki, 5 patyczkw, 7 patyczkw, 9 patyczkw, 10 patyczkw.
Umie liczy na konkretach do 10.
2 p.
Umie liczy na konkretach od 6 do 8.
1 p.
Umie liczy na konkretach do 5.
0 p.
Zadanie 22. (potrzebne bd patyczki lub inne przedmioty do liczenia)
We 2 patyczki, do 3 patyczki. Ile masz razem patyczkw?
We 3 patyczki, do 4 patyczki. Ile masz razem patyczkw?
We 4 patyczki, do 6 patyczkw. Ile masz razem patyczkw?
Umie dodawa na konkretach w zakresie 10.
Potra dodawa na konkretach z pomoc dorosego.
Nie rozumie, na czym polega dodawanie.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 23. (potrzebne bd patyczki lub inne przedmioty do liczenia)

We 5 patyczkw, odsu 3 patyczki. Ile patyczkw zostao?
We 7 patyczkw, odsu 4 patyczki. Ile patyczkw zostao?
We 10 patyczkw, odsu 6 patyczkw. Ile patyczkw zostao?
Umie odejmowa na konkretach w zakresie 10.
Potra odejmowa na konkretach z pomoc dorosego.
Nie rozumie, na czym polega odejmowanie.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 24.
A. Posuchaj 3 razy rymowanki. Powtrz j.
Kasia ma misia,
samochd Sta.
A ty?
Jak zabawk masz?
Powtarza rymowank bezbdnie.
Powtarza rymowank z pomoc dorosego.
Nie powtarza rymowanki mimo pomocy dorosego.

2 p.
1 p.
0 p.

B. (Po godzinie powracamy do rymowanki).

Powtrz rymowank (pomagamy, mwic dwa sowa rymowanki).
Powtarza rymowank bezbdnie.
Powtarza rymowank z pomoc dorosego.
Nie powtarza rymowanki mimo pomocy dorosego.

2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 25. (zacznik i)

Przyjrzyj si rysunkowi. Odwr go na drug stron i powiedz, co jest na nim narysowane.
Wymienia 7 elementw (np. bocian, je, niedwied, wiewirka, drzewo, licie
2 p.
muchomor).
Wymienia od 6 do 4 elementw.
1 p.
Wymienia poniej 4 elementw.
0 p.

Zadanie 26.
Zobacz, co robi (podskok, klanicie, przysiad). Powtrz moje ruchy.
Zobacz, co robi (obrt w miejscu, stanie na jednej nodze, klanicie, siad na pododze). Powtrz moje ruchy.
Zobacz, co robi (klanicie, podskok, tupnicie nog, przysiad, skon).
Powtrz moje ruchy.
Powtarza bezbdnie 3 szeregi ruchw.
2 p.
Powtarza bezbdnie 2 szeregi ruchw.
1 p.
Popenia bdy w odtwarzaniu szeregw ruchw.
0 p.
Zadanie 27.
Obserwujemy dziecko, np. podczas rysowania. Zwracamy uwag:
czy do zadania przystpuje samo, czy wymaga dodatkowych polece,
czy skupia si na zadaniu,
czy doprowadza zadanie do koca,
jak dugo potra si skupi na zadaniu.
Samodzielnie przystpuje do zadania, potra si skupi na nim okoo 20
minut; doprowadza zadanie do koca.
Wymaga dodatkowych polece, eby wykona zadanie; skupia si na nim
okoo 10 minut; nie zawsze doprowadza je do koca.
Nie potra si skupi na zadaniu duej ni 5 minut; nie koczy go.

2 p.
1 p.
0 p.

czna liczba punktw w czci II: .............................................................................

Cz III. Rozwj spoeczno-emocjonalny

Cechy rozwoju spoecznego ocenia si na podstawie dugotrwaej obserwacji.

Zadanie 28.
Stosunek do norm
Podporzdkowuje si normom, reguom i umowom.
Zdarza mu si ama normy, reguy i umowy.
Nie podporzdkowuje si normom, reguom i umowom.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 29.
Podporzdkowanie
Podporzdkowuje si poleceniom dorosych.
Zdarza mu si nie podporzdkowa poleceniom dorosych.
Nie podporzdkowuje si poleceniom dorosych.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 30.
Stosunek do dorosych
Chtnie wchodzi w relacje z dorosymi.
Ma trudnoci w relacjach z dorosymi.
Nie wchodzi w relacje z dorosymi.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 31.
Stosunek do rwienikw
Nie wchodzi w konikty z dziemi. Nie jest agresywne.
Zdarzaj mu si konikty z dziemi. Zdarza mu si w takich sytuacjach zachowa agresywnie.
Jest koniktowe. Nieporozumienia rozwizuje w sposb agresywny.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 32.
Wsppraca z rwienikami
Chtnie wsppracuje z rwienikami.
Woli pracowa samo.
Nie podejmuje wsppracy z rwienikami.

10

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 33.
Rozstanie z opiekunem
Spokojnie rozstaje si z opiekunem przed zajciami.
Rozstanie z opiekunem budzi w nim niepokj.
Nie moe rozsta si z opiekunem.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 34.
Kontrola emocji
Kontroluje swoje emocje.
Ma trudnoci z kontrolowaniem emocji, ale stara si nad nimi panowa.
Nie panuje nad swoimi emocjami.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 35.
Reakcja na trudnoci
Nie zraa si napotkanymi trudnociami, stara si je pokona.
Napotkane trudnoci wywouj w nim lk, ale stara si je pokona.
Na trudnoci reaguje zaniechaniem wykonania zadania.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 36.
Dojrzao emocjonalna
Stara si by niezalene.
W wikszoci sytuacji stara si by niezalene.
Jest bezradne.

Punktacja
2 p.
1 p.
0 p.

Zadanie 37.
Samoobsuga

Kategoria odpowiedzi
Tak
Nie

Myje i wyciera rce i twarz (ewentualnie myje zby).

Nakrywa do stou i sprzta po posiku.
Posuguje si sztucami.
Korzysta z toalety bez pomocy dorosego.
Ubiera si i rozbiera.
Zapina i rozpina guziki.
Wie sznurowada.

11

Zadanie 38.
Samodzielno

Kategoria odpowiedzi
Tak
Nie

Utrzymuje porzdek wok siebie.

Radzi sobie w rnych sytuacjach w przedszkolu.
W sytuacjach zabawowych potra przewidzie skutki
swojego dziaania.
Organizuje sobie zabawy swobodne.
Decyduje w sytuacjach wymagajcych wyborw (np.
doboru materiau plastycznego do zaj, kolegw do
zabaw itp.).
czna liczba punktw w czci III: ............................................................................
czna liczba punktw w czciach: I, II, III: ............................................................

12

Zacznik a

13

Zacznik b

15

Zacznik c

17

Zacznik d

19

Zacznik e

21

Zacznik f

23

Zacznik g

25

Zacznik h

26

Zacznik i

27

Punktacja zada w arkuszu i interpretacja wyniku

Aby okreli poziom gotowoci dziecka do szkoy, naley zliczy punkty uzyskane
przez nie w poszczeglnych zadaniach i odszuka odpowiednie przedziay w tabelach.
Przyjto nastpujce przedziay procentowe:
100% 76% poziom wysoki
75% 51% poziom przecitny
poniej 51% poziom niski
Przedziay
punktowe

Poziom
gotowoci

108 p. 82 p.

wysoki

Dziecko jest gotowe do podjcia obowizkw szkolnych.

81 p. 55 p.

przecitny

poniej 55 p.

niski

Dziecko mona uzna za gotowe do podjcia obowizkw szkolnych. Konieczne s jednak dziaania
wspomagajce sfery rozwoju dziecka, w zakresie
ktrych wykryto trudnoci.
Dziecko nie jest jeszcze gotowe do podjcia obowizkw szkolnych. Wymaga specjalistycznych bada w poradni psychologiczno-pedagogicznej i podjcia dziaa terapeutycznych.

Interpretacja jakociowa wyniku

Otrzymane wyniki pozwalaj take okreli poziom rozwoju dziecka w poszczeglnych sferach.

Poziom
rozwoju
wysoki
przecitny
niski

Przedziay punktowe dla poszczeglnych sfer rozwoju

Rozwj
Rozwj
Rozwj
zyczny
umysowy
spoeczno-emocjonalny
22 p. 17 p.
68 p. 52 p.
18 p. 14 p.
16 p. 11 p.
51 p. 35 p.
13 p. 9 p.
poniej 11 p.
poniej 35 p.
poniej 9 p.

Jeeli dziecko uzyskao w badaniu niski wynik, dobrze byoby powtrzy badanie
po krtkiej przerwie.

28

29

prawidowo trzyma narzdzie do rysowania

stara si precyzyjnie wykonywa czynnoci

prawidowo wykonuje zadania wymagajce koordynacji wzrokowo-ruchowej

posuguje si jedn rk podczas rysowania

wykonuje prace techniczne

wykonuje prace plastyczne

uczestniczy w zabawach i wiczeniach

ruchowych

Dziecko: wykonuje czynnoci zwizane

z samoobsug

Obserwowana cecha

Wysoki
poziom
rozwoju
cechy
Rozwj zyczny

Przecitny
poziom
rozwoju
cechy

Wysoki
poziom
rozwoju
cechy

Przecitny
poziom
rozwoju
cechy
Niski
poziom
rozwoju
cechy

Obserwacja II

Obserwacja I

Prowadzcy obserwacj: ..................................................................................

Rodzaj obserwacji: jednostkowa, bezporednia, bierna, caociowa, ciga.

III (maj/czerwiec) ................................................

II (stycze/luty) ...................................................

Daty kolejnych obserwacji: I (pocztek roku szkolnego wrzesie) ..............

Wiek dziecka: ...........................

Imi i nazwisko dziecka: ...........................

Niski
poziom
rozwoju
cechy

ARKUSZ OBSERWACYJNY CECH ROZWOJOWYCH DZIECI

Wysoki
poziom
rozwoju
cechy

Przecitny
poziom
rozwoju
cechy

Niski
poziom
rozwoju
cechy

Obserwacja III

30

umie odtworzy podany rytm

rnicuje dwiki dochodzce z otoczenia

orientuje si w najbliszym otoczeniu

prawidowo okrela kierunki (w prawo,

w lewo, na prawo, na lewo)

prawidowo okrela stosunki przestrzenne

(na, pod, za, obok...)

orientuje si w schemacie wasnego ciaa

klasykuje przedmioty wedug podanego

kryterium

odtwarza podany wzr

powtarza z pamici krtki tekst

rozumie tre wysuchanego tekstu

rozumie pytania i polecenia nauczyciela

poprawnie formuuje pytania

poprawnie formuuje wypowiedzi

wypowiada si spontanicznie

poprawnie artykuuje goski

spostrzega suchowo

dostrzega zwizki przyczynowo-skutkowe

dostrzega na obrazkach rnice i podobiestwa

czy obrazki w pary

Dziecko: rozumie tre obrazkw

ilustruje ruchem muzyk

Rozwj umysowy

31

*
* Inne osignicia

nie ocenia innych na podstawie wygldu

orientuje si w tym, co dobre i co ze

przestrzega zasad bezpieczestwa podczas

zabaw z kolegami

umie radzi sobie z niepowodzeniami,

porakami, stresem

chtnie udziela pomocy kolegom

stara si by samodzielne

szanuje wasno osobist i spoeczn

dba o czysto i estetyk wok siebie

koczy rozpoczt prac

okrela swoje potrzeby

stosuje si do polece nauczyciela

przestrzega norm przyjtych przez grup

bawi si w grupie

Dziecko: grzecznie zwraca si do innych

jest zainteresowane urzdzeniami technicznymi

podejmuje role w zabawach parateatralnych

chtnie piewa

wie, jakiej jest narodowoci

zna swoje imi i nazwisko

Rozwj spoeczno-emocjonalny

32
Grupa Edukacyjna S.A.
25-655 Kielce, ul. dzka 308
tel. 41 366 53 66; faks 41 366 55 55
e-mail: mac@mac.pl; http://www.mac.pl

Interpretacja wynikw obserwacji

1. Nauczyciel zaznacza w tabeli poziom rozwoju danej cechy.
2. Po przeprowadzeniu pierwszego pomiaru obserwacji nauczyciel ustala kierunki pracy z dzieckiem w czasie roku szkolnego.
3. Drugi pomiar suy werykacji skutecznoci pracy nauczyciela z dzieckiem.
4. Obserwacja dziecka dokonana w trzecim pomiarze ma suy okreleniu stanu rozwoju i jego dynamiki.
4.1. Stan rozwoju mona okreli, zliczajc wyniki z poszczeglnych poziomw (tabela czytana w pionie). Wikszo wynikw z danego poziomu
sugeruje ten wanie poziom rozwoju dziecka. Rwnomierne rozoenie wynikw z poszczeglnych poziomw wiadczy o dysharmonii rozwojowej.
Osignicie niskiego poziomu rozwoju oraz stwierdzenie dysharmonii rozwojowej wymaga konsultacji ze specjalist.
4.2. Dynamik rozwoju bada si poprzez porwnanie wynikw z kolejnych pomiarw (tabela czytana w poziomie). Pozwala to na dostrzeenie:
postpu w rozwoju danej cechy (jeeli wyniki zmieniaj si z niszego na wyszy poziom)
stagnacji rozwoju danej cechy (jeeli wyniki utrzymuj si na tym samym poziomie)
regresu w rozwoju danej cechy (jeeli wyniki zmieniaj si z wyszego na niszy).
Stwierdzenie regresu kwalikuje dziecko do konsultacji ze specjalist.

.......................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................

Dodatkowe osignicia dziecka: ..................................................................................................................................................................................................