FORMAS DE PENSAMIENTOS:

TRABAJO PRACTICO 1
. El

empirismo se diferencia del racionalismo en que:

En que el primero se basa en la razn y el
segundo en la experiencia.
En que al primero lo representa Descartes y
al segundo Hume.
El primero se basa en la experiencia y el
segundo en la razn.
En que el primer sienta sus bases en Platn
y el segundo en Aristteles.
En que ambos se corresponden con la
misma lnea epistemolgica y no hay
diferencias.

2. Lo

nico que existe, existe en m. Esta una afirmacin de:

Piaget.
Descartes.
Aristteles.
Hume.
Santo Toms.

3
.

En el texto se lee El conocimiento no es ni una simple y exclusiva

elucubracin intelectual, ni un mero reflejo de experiencias. Esta afirmacin
se correspondera con:
La duda metdica.
La posicin de Platn respecto del conocimiento.
La teora constructivista de Jean Piaget.
Las impresiones sensibles y el mundo inteligible.
La teora del conocimiento de Scrates.

4
.

De la relacin sujeto- realidad surge un interrogante: cmo conocemos?

Piaget propone un proyecto de investigacin en el cual tiene en cuenta...

El paso de los esquematismos intuitivos a los esquematismos operatorios

lgicos.
El surgimiento espontneo de las ideas innatas.
La construccin de las estructuras intelectuales.
El paso de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor
conocimiento.
La maduracin de los conocimientos en la infancia.

5
.

El conocimiento inmediato, por su parte, se realiza por medio de una serie de

razonamientos e inferencias, por ejemplo, el conocimiento lgico que se
desarrolla a partir de ciertos principios
Falso
Verdadero

6.

Las Ciencias Formales tienen como objeto de estudio:

Los cambios en las formas de vivir en sociedad.
Los entes ideales.
Los hechos.
Los cambios en la naturaleza.
Los sucesos.

7
.

La distincin entre doxa y episteme nos lleva a la distincin entre el

conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico. El antecedente griego
directo que hace esta distincin es:
Aristteles.
Scrates.
Parmnides.
Los sofistas.
Platn.

8
.

Qu podemos conocer? Conocemos realmente las cosas como son?

Cules son los lmites, si es que existen, de nuestro conocimiento?, son

preguntas que se ha hecho el hombre y ha ido construyendo distintos puntos

de vista. Establece las relaciones entre perspectivas y concepciones:

9
.

1.

Racionalismo

2.

Empirismo

3.

Dogmatismo

4.

Relativismo

5.

Escepticismo

a
.

es una postura que se caracteriza

por la confianza en la razn
humana, ya que considera que es
la nica facultad que puede
conducir al hombre al
conocimiento de la verdad.

b
.

este movimiento considera a la

experiencia como criterio o norma
de verdad en el conocimiento. No
se opone a la razn sino que niega
la posibilidad de establecer
verdades necesarias que valgan al
punto de que se haga innecesaria
su verificacin en la realidad.

c
.

esta perspectiva sostiene que no

hay una verdad absoluta, sino que
siempre est en relacin a un lugar
y a una poca determinada, a las
circunstancias y condiciones en la
que se formula

d
.

esta posicin sostiene que hay

que dudar de todos nuestros
conocimientos, que no es posible
conocer, es decir que no es
posible para el sujeto salir fuera de
s para aprehender el objeto

e
.

es una escuela filosfica que

considera que la razn humana es
capaz de conocer la verdad, pero
siempre sujetada a mtodos y a la
investigacin.

Cuando utilizamos frmulas matemticas para explicar el comportamiento

econmico y cuando investigamos el cambio climtico, qu tipo de
conocimiento estamos poniendo en juego?
En el primer caso, a un conocimiento formal y en el segundo caso, a un
conocimiento fctico.
En el primer caso, a un conocimiento concreto y en el segundo caso, a un
conocimiento formal.
En el primer caso, a un conocimiento intuitivo y en el segundo caso, a un
conocimiento operatorio.
En el primer caso, a un conocimiento fctico y en el segundo caso, a un

conocimiento formal.
En el primer caso, a un conocimiento informal y en el segundo caso, a un
conocimiento fsico.

La Filosofa es una disciplina totalizadora en el sentido de que

tiende a la universalizacin de las teoras; toda la realidad y el
10 pensamiento es abarcado por la Filosofa, puede preguntarse
. cuestiones cientficas como tambin polticas y metafsicas a la
vez.
Verdadero
Falso

11 Las
.

impresiones sensibles y las impresiones de reflexin viene

respectivamente de:
Los sentidos y los estados internos.
Las ideas innatas y las percepciones.
Las percepciones y las nociones innatas.
Las percepciones y el ascenso a las ideas.
Los estados internos y los sentidos.

Leemos en el texto El conocimiento no es ni una simple y exclusiva

12 elucubracin intelectual, ni un mero reflejo de experiencias. Hay una
. corriente que sostiene que le conocimiento vlido es consecuencia de
exclusiva elucubracin intelectual, cul es?
El Racionalismo.
El Escepticismo.
El Constructivismo.
El Estructuralismo.
El Empirismo.

13
.

Son algunos de los aspectos esenciales de la Ciencia:

Adquirir la categora de metadiscurso.

Dar una explicacin de la realidad en su totalidad.
Poseer conceptos epistmicos, un conjunto de nociones que se refieren
a las actividades de conocimiento y que sirven para describirlas.
Tener como inters el dotar de sentido a nuestra accin en el mundo.
El que los sujetos de conocimiento sean los miembros de una comunidad
de conocimiento socialmente condicionados.

14 Cuando
.

Hume habla de experiencia piensa en hechos. A los mismos los

denomina como:
Alumbramiento de ideas.
Estados de conciencia.
Percepciones del espritu.
Estados de duda.
Pensamiento yoico.

15
.

Son caractersticas del conocimiento fctico las siguientes:

Es un conocimiento til, ya que busca la verdad y busca proveer de
herramientas para el manejo del hombre en la prctica.
Es un conocimiento predictivo y esto constituye una manera eficaz de
poner a prueba las hiptesis.
Es un conocimiento que utiliza la Lgica para dar prueba de la veracidad
de sus enunciados y demostrar sus teoremas.
Es legal en el sentido de que busca establecer leyes de la naturaleza y
de la sociedad para aplicarlas.
Es un conocimiento verificable a travs de la experiencia.

16
.

La teora del conocimiento de Hume se puede entender dentro de la filosofa:

Idealista.
Innatista.
Materialista.
Empirista.

Racionalista.

Cul es la posicin que sostiene que no hay una verdad absoluta, sino que
17 siempre est en relacin a un lugar y a una poca determinada, a las
. circunstancias y condiciones en la que se formula; y que considera que la
verdad est en relacin a la historia social y cultural?
Escepticismo.
Racionalismo.
Idealismo.
Dogmatismo.
Relativismo.

La doxa es un conocimiento superficial, parcial y limitado, y est

vinculado a la percepcin sensorial. Se trata de un conocimiento
18
fenomnico, ya que trata sobre las apariencias. En este sentido se
.
vincula a los esquematismo intuitivos de los que nos habla Piaget.
Falso
Verdadero

19 Descartes,
.

en el contexto de la Modernidad, hace un planteo de tipo

gnoseolgico y se pregunta:
Qu es lo que existe y cul es la verdad que no puede ser puesta en
duda?
Cmo es que llegamos a las certezas si utilizamos la mayutica?
Cmo se pasa del mundo sensible al mundo inteligible?
Si no existen verdades, en qu podemos creer?
Cules son las impresiones que dan origen a la verdad?

De qu nos valemos si pronosticamos el clima estando en nuestro

20 jardn a partir de los indicios dados por la aparicin de nubes y
. viento, y de qu si nos basamos en sistemas de medidas ligados a
la temperatura, humedad, presin, vientos y precipitaciones?

En el primero de creencias mticas y en el segundo del servicio

meteorolgico.
En el primer caso de inferencias de sentido comn y en el segundo de
conocimiento sistemtico.
En el primero en la doxa y en el segundo nos basamos en intuiciones.
En el segundo de inferencias de sentido comn y en el primero de
conocimiento medible.
En ambos nos valemos de los aportes de las ciencias.

TRABAJO 2
. Encontramos

una falacia de apelacin a la autoridad cuando:

A defiende la idea x como verdadera
porque B lo afirma y es un experto en la
materia.
A afirma x, la mayora de las personas
afirman x, por tanto x es verdadero.
A merece compasin o misericordia por una
circunstancia x, por lo tanto se le
concede x como verdadero.
No se puede refutar A; por lo tanto A es
verdadero.
No se puede demostrar A; por lo tanto A es
falso.

La lgica no puede ser la ciencia de las leyes del pensamiento: la

2 psicologa es una ciencia que trata de esas leyes (entre otras) y la
. lgica no es una rama de la psicologa, sino que es un campo de
estudio separado y completamente distinto.
Verdadero
Falso

La capacidad argumentativa (para construir argumentos propios y

para analizar los ajenos y, llegado el caso, mostrar que son malos
argumentos, argumentos falaces) es un ingrediente bsico para que
3
pueda existir lo que ahora se suele llamar democracia
.
deliberativa. Y los medios de comunicacin tendran realmente que
desempear un papel crucial en todo esto. Pero hay enormes
dificultades para ello. Este es un argumento construido por:

Irving Copi.
Manuel Atienza.
Prendas Solano.
Costales Domnguez.
Stephen Toulmin.

4
.

Las falacias lgicas, que parecen ser parte razonable de una discusin,
ocultan alguna maniobra tramposa y son el refugio de quien no tiene
argumentos. Esta es un tipo de definicin:
De diccionario.
De enciplopedia.
Aclaratoria.
Lexicogrfica.
Estipulativa.

Segn Costales Domnguez, su oponente afirma que Alfred N.

5 Whitehead admiraba a Platn. Para Costales Rodrguez esto no tiene
. nada que ver con si Platn fuera totalitario o no; por tanto se estara
en presencia de una falacia:
Ad midericordiam.
Ad verecundiam.
De causa falsa.
Ad baculum.
Ad hominen.

Se dice que la lgica es una ciencia que estudia las propiedades de

lenguajes naturales y crticos tales como la significatividad de las
expresiones, estudiando los razonamientos desde el punto de vista
6
de su eficacia persuasiva. Parte de la tarea del lgico es examinar el
.
lenguaje con el objetivo de descubrir aquellos aspectos que tienden
a oscurecer la diferencia entre el razonamiento verdadero e
incorrecto.
Falso

Verdadero

7
.

Ral Costales Domnguez, en el artculo, defiende su posicin diciendo que

su oponente lo descalifica y lo calumnia como formas de evadir el asunto de
fondo, afirmando que comete una falacia:
De causa falsa.
De composicin.
Ad misericordian.
Ad baculum.
Ad hominen.

8
.

Establezcamos las relaciones entre la primera columna y los

ejemplos de la segunda columna:
1
.

Lenguaje artificial

2
.

Lenguaje natural

3
.

Lenguaje tcnico

4
.

Lenguaje simblico

5
.

Enunciado atmico

a.
b.
c.
d.
e.

Abies concolor
M es B a P es Q
Estamos yendo a pasear
Lengua Esperanto
atleta

Analicemos el siguiente argumento la gente no est mnimamente

informada con respecto a lo que est pasando, de manera que ni
siquiera tiene sentido, en esas condiciones, plantearse que asuma
9 un punto de vista crtico. La crtica presupone conocimiento,
. informacin. Es desmoralizador comprobar (yo lo compruebo cada
ao) que los estudiantes universitarios no leen los peridicos ms
que en un porcentaje mnimo. Podramos pensar que se incurre en
una falacia de:
Ad hominan.
De divisin
Ad ignorantiam.
De composicin.
Causa falsa.

Cuando Costales Domnguez expresa: Tambin dije que la Real

10 Academia Espaola define el totalitarismo como la intervencin en
. todos los rdenes de la vida humana, entonces apela a un tipo de
definicin:
Estipulativa.
Directiva.
Lexicogrfica.
Aclaratoria.
Expresiva.

11 Para
.

Atienza y para Costales Domnguez es imprescindible el desmontaje de

falacias. Costales Domnguez adjudica a esta tarea a:
Los filsofos.
Los polticos.
Los economistas.
Los periodistas.
Los docentes.

12. Para

Atienza, los discursos polticos en su localidad:

Las falacias ms utilizadas son las ad misericordiam.
No se interesan con la discusin pblica.
Se centran en una democracia deliberativa.
Han perdido inters argumentativo.
No se interesan con la discusin pblica.

13 Manuel
.

Atienza sostiene que para construir una democracia deliberativa es

preciso:
Incorporar la enseanza de la filosofa desde la escuela primaria.
Que se admita que los aportes del periodismo son todos falaces.
Leer todas las fuentes de informacin.

Educar a la gente para que sea capaz de argumentar en los muchos

contextos en los que tiene que hacerlo.
Ofrecer un curso de lgica informal, pensamiento crtico o
argumentacin.

14
.

Cuando Atienza expresa: Como sabes, las falacias son los malos
argumentos que parecen buenos, y de ah que puedan
engaarnos; hace un uso del lenguaje de tipo:
Dubitativo.
Emotivo.
Informativo.
Expresivo.
Directivo.

En la lgica informal se reconoce como precursora la obra de Stephen

Toulmin, un filsofo anglo-americano que, a finales de los aos 50 del siglo
15
XX, escribi un libro en el que se propona estudiar los argumentos teniendo
.
en cuenta la manera como la gente argumenta en diversos contextos.
Identificar si esta informacin verdadera o falsa.
Verdadero
Falso

16
.

Se utiliza una falacia contra el hombre cuando un filsofo le dice al otro:

Utiliza fuentes fidedignas.
Es malintencionado.
Es cnico.
Es deshonesto intelectualmente.
Lo que dice es cierto porque ha hecho mucho esfuerzo para publicarlo.

17 Para
.

Atienza, el problema tanto de los sofismas como de los paralogismos

es que producen:

Conciencia.
Debate.
Dilogo democrtico.
Engao.
Deliberacin crtica

18
.

Segn Costales Rodrguez, cuando Prendas Solano resalta un aspecto de la

obra de Platn para refutar la idea de un Platn totalitario, utiliza un
argumento falaz denominado:
Causa falsa.
Ad verecundiam.
De divisin.
Anfibologa.
nfasis.

19
.

Para Atienza, los sofismas son:

Argumentos falaces que se usan a conciencia.
Son deducciones lgicas verdaderas.
Es un argumento que se usa mas all de la conciencia de quien lo utiliza.
No son falacias.
Cuando alguien usa un argumento falaz sabiendo que lo es.

20 Cuando
.

Costales Domnguez le dice a su oponente: no ponga palabras en

mi boca! est haciendo un uso de lenguaje de tipo:
Emotivo
Expresivo.
Disuasivo.
Informativo.
Directivo.

TRABAJO 3

Hegel nos habla de tres momentos en el proceso dialctico. Ellos son:

Burgueses, proletarios y
revolucin.
Tesis, conflicto y revolucin.
Tesis, contra tesis y acuerdo
de partes.
Argumento, contraargumento,
persuasin.
Tesis, anttesis y sntesis.

2. La

dialctica, como arte liberal, form parte del Trivium en:

En la Filosofa Griega.
La Edad Media.
En el sistema platnico.
La Modernidad.
En la dialctica histrica.

3
.

Los contrarios en la obra marxista (en lo que respecta a las clases sociales)
son:
Los seores feudales y los vasallos.
Los capitalistas y los proletarios.
La fuerza de trabajo y los obreros.
Los obreros y los sindicatos.
Los dueos de los medios de produccin y los capitalistas.

4
.

Geymonat utiliza una metfora cuando nos habla sobre dialctica. Cuando
nos dice que dicho mtodo se aguanta con la cabeza, est haciendo
referencia a:
Hegel.
Marx.
Kant.

Engels.
Aristteles.

5
.

La Dialctica de Platn encuentra en el mtodo de Scrates su

antecedente inmediato. Cmo se denominaba el mtodo socrtico?
Hermenutica.
Materialismo.
Mayetica.
Dialctica.
Axiomtico.

6
.

En Platn hay ms de una forma de dialctica. Una de ellas es:

Un mtodo de trabajo con conflictos de ideas, instituciones y sociedades.
Un mtodo de ascenso de lo sensible a lo inteligible.
Un mtodo de resolucin de lucha de clases.
Hay una slo forma que es el ascenso al mundo inteligible.
Un mtodo de transduccin racional de las formas.

7
.

Para Platn la dialctica permite:

Distinguir lo idntico y lo diferente.
Pasar de la multiplicidad a la unidad.
Lograr la persuasin.
Permite estudiar los razonamientos en los cuales podemos de premisas
verosmiles.
Ascender al mundo de los ideas.

8
.

Segn Hegel, cul es el Mtodo que nos permite capturar la racionalidad y

la lgica del movimiento o devenir de la historia?
El Mtodo Persuasivo.

El Mtodo Retrico.
El Mtodo Cartesiano.
El Mtodo Dialctico.
El Mtodo Axiomtico.

9
.

Para Aristteles la dialctica:

Se ocupa de toda cuestin partiendo de lo culturalmente admitido, del
sentido comn de un pueblo.
Debe recoger las opiniones aceptadas como verdaderas sin
preocuparse de que lo sean y operar lgicamente con rigurosidad para
obtener las mejores decisiones.
Pasar de la multiplicidad a la unidad.
Ascender al mundo de los ideas.
Es un saber de lo aparente tomado como real.

En el esquema marxista, la tesis (los capitalistas) genera en su seno a su

10 anttesis, los proletarios. Segn Marx, como la historia supone el movimiento
. de la lgica dialctica, es inevitable la sntesis: cmo se da la misma en
trminos sociales e histricos?
Por la venta de los medios de produccin.
Por una revolucin social llevada adelante por el proletariado.
Por el acuerdo entre partes involucradas.
Por la falsa conciencia.
Por el incremento de los salarios.

Para Hegel la historia no contiene una masa casual de

acontecimientos, sino una unidad surgida entre las diversidades
11
opuestas. Las cosas no son estticas, sino transitorias, estn en
.
movimiento. Lo que produce ese movimiento en el proceso
histrico es:
Lo Absoluto.
Lo econmico.
Los medios de produccin.

Dios.
La fuerza de la mayora.

12 Para
.

qu pensadores la fuerza lgica del mtodo dialctico est

inevitablemente supeditada a la materia estudiada?
Aristteles y Hegel.
Kant y Hegel.
Marx y Engels.
Platn y Aristteles.
Los Neoplatnicos.

13
.

En Hegel la dialctica:
Culmina en la sntesis que posibilita el progreso del devenir histrico, el
cual no es un progreso lineal sino que es quebradizo, con avances y
retrocesos.
Puede ejemplificarse en la relacin del amo y el esclavo.
Debe recoger las opiniones aceptadas como verdaderas sin
preocuparse de que lo sean y operar lgicamente con rigurosidad para
obtener las mejores decisiones.
Es un proceso de negacin y mediacin que sigue a un primer
momento de simple afirmacin de una cosa o un concepto.
Es una fuerza que impulsa este movimiento hacia el Saber
Absoluto, la autoconciencia total o Espritu Absoluto.

14 Luego
.

de ver el video podemos decir que, para Aristteles, el fin

ltimo de la Dialctica es:
La comprensin.
La salvacin.
La persuasin.
La demostracin.
El conocimiento.

15
.

Geymonat utiliza una metfora cuando nos habla sobre dialctica. Cuando
nos dice que dicho mtodo se aguanta con los pies, est haciendo
referencia a:
Que las contradicciones internas de las cosas puedan ser deducidas a
priori .
Una dialctica de ideas puras.
Que el carcter contradictorio de las ideas constitua motivo suficiente
para considerarlas ilusorias.
Que est inevitablemente supeditada a la materia estudiada.
Un modo de ascenso al mundo inteligible.

16 Para
.

Hegel la Dialctica es la forma de toda la realidad, es aquello que le

permite alcanzar el carcter verdaderamente positivo.
Verdadero
Falso

17. La

concepcin de la dialctica en Marx halla su inspiracin en:

Herclito.
Kant.
Hegel.
Aristteles.
Engels.

Ya en los primeros dilogos de Platn, la Dialctica aparece como

18 el arte o esfuerzo de hallar definiciones y no solamente como el
. arte de dialogar. Al parecer la Dialctica era un mtodo para lograr
algn tipo de saber o de conocimiento.
Verdadero
Falso

19.

Hegel y Marx estn calificados respectivamente como:

Histrico y a-histrico.

Materialista e idealista.
Idealista y materialista.
Absoluto y relativo.
Dialctico e histrico.

20
.

Platn llama Dialctica a la capacidad que tiene aquel que es

experto en el estudio de las Ideas. Una diferencia con el Idealismo
de Hegel es que para Platn:
Se trata de un pensamiento que se ocupa de lo que cambia o se
modifica con el tiempo.
Se trata de una manera de lograr combinaciones de formas y
gneros que engloben a las cosas del mundo sensible a travs
del uso de la razn.
Se trata de un pensamiento que no se ocupa de lo que cambia o se
modifica con el tiempo.
Se trata de aquello que es siempre idntico a s mismo.
Se trata de un todo sistemtico de cualidades positivas y
negativas relacionadas entre s.

TRABAJO 4

Leemos en el artculo: Las Reglas contribuyen a que los empleados puedan

identificar con mayor efectividad los problemas sistmicos. Ello hace alusin a:
La cultura
organizacional.
A la invariabilidad
del sistema.
La dinmica del
sistema.
La eficacia y
eficiencia del
sistema.
Los elementos
aislados.

2
.

Cuando en Toyota se reconoce que la ayuda real del TPS est

en proporcionar sabidura y capacidades a la fuerza de
trabajo, estamos hablando de un principio de:

Diferenciacin.
De indiferenciacin.
De inestabilidad.
De trabajo colaborativo.
de trabajo balcanizado.

La empresa como sistema abierto se caracteriza por un estado

3 firme, ya que existe un influjo continuo de energa del exterior y una
. exportacin continua de los productos del sistema. La tendencia
ms simple del estado firme es la:
Dinmica.
Retroalimentacin.
Grupalidad.
Homeostasis.
Cultura.

Al decir Los beneficios del TPS para la organizacin estn en

4 aprovechar estas capacidades para desarrollar una fuerza de trabajo
. orientada a la solucin de problemas; la propiedad de esta
organizacin que se seala es:
Tolerancia.
Verticalidad.
Sumisin.
Simplicidad.
Eficiencia.

5
.

En una empresa como Toyota, las principales caractersticas de la

complejidad de un sistema son las siguientes:
Complejidad .
Estructuras personalizadas oficiales.
nfasis que se hace en las tareas u operaciones ms no en las personas.
Tendencias a la especializacin y la proliferacin de operaciones.

Rutinas estandarizadas.

Al reconocer que En aos posteriores, los precios del combustible

6 aumentaron elevando la popularidad de vehculos ahorradores. La
. demanda de los carros grandes cay, estamos haciendo alusin a
la relacin:
Equifinalidad.
Sistema- entropa.
Sistema-entorno.
Regulacin- homeostasis.
Ley de cierre.

Un investigador que adscribe a la perspectiva sistmica tiene

una visin holstica, es decir, una actitud en que aquello que se
en estudio es visto como un conjunto de partes
7 pone
interdependientes
entre s y donde el investigador debe tratar
.
considerar la forma en que todas estas partes trabajan y se afectan
y condicionan mutuamente en forma simultnea.
Falso
Verdadero

8.Son

propiedades de una empresa en tanto organizacin, las siguientes:

Importacin.
Entropa positiva.
Transformacin.
Exportacin.
Apertura.

La visin holstica de la sociedad, es una posicin filosfica acerca del

conocimiento y de la ciencia con una visin atomista que ve a la sociedad
9
compuesta de partes --reales o conceptuales-- completamente
.
independientes unas de otras y en el que el todo no es ms que la suma de
las partes.

Verdadero
Falso

10 Hay
.

cuatro condiciones esenciales para la eficacia. Identifica la opcin que

NO corresponde a una de ellas:
Enfocarse hacia los resultados y no hacia el trabajo. No
preguntarse qu trabajo tengo que hacer?. Sino qu
resultados se esperan de m?
Conseguir cosas con la menor inversin posible de recursos.
Trabajar sobre lo prioritario, sobre lo que nos acerca a los
objetivos y en un orden de mayor a menor.
Llevar un control del transcurso del tiempo, y manejar el
disponible de forma sistemtica.
Tomar decisiones basadas en la comparacin de alternativas.

Es importante pensar a esta empresa como la organizacin que

debe ser visualizada como una entidad constituida de muchos
subsistemas que estn en interaccin dinmica unos con otros. El
11
aporte que nos hace la TGS consiste en la idea de que en cualquier
.
sistema, los subsistemas que lo componen son mutuamente
dependientes, es decir que, un cambio en uno de ellos, afectar a
los dems.
Verdadero
Falso

Cuando leemos El mpetu por mejorar los procesos convierte a los

empleados en conductores (drivers) ms que en conducidos.
12
Ello crea un entorno donde el mejoramiento continuo es posible;
.
se hace referencia a una fase del equipo que puede referirse a la
etapa de:
Formacin y orientacin.
Resolucin y organizacin.
Ninguna de las nombradas.
Finalizacin o duelo.
Conflicto e insatisfaccin.

13 Las
.

organizaciones tienden a evitar la entropa. La misma se refiere

a:
El ensamble de regulaciones orgnicas que actan para mantener los
estados estables de los organismos.
Al proceso y transformacin de insumos en productos acabados, mano
de obra, servicios.
El proceso mediante el cual un sistema tiende a consumirse,
desorganizarse y morir.
El funcionamiento de cualquier sistema consiste en ciclos repetitivos de
importacin-transformacin-exportacin.
Un mecanismo mediante el cual la informacin sobre la salida del
sistema se vuelve a l convertida en una de sus entradas.

14
.

Recientemente, GM anunci el cierre de plantas y que se focalizara en

vehculos de bajo consumo. El sistema se vio afectado por dificultades en
reconocer las variaciones:
Del presupuesto.
De los grupos.
De las rutinas.
Del entorno.
Del clima organizacional.

15
.

Los avances en la tecnologa que dieron lugar al mejoramiento del auto

PRIUS permiten dar cuenta de que los sistemas, en este caso, pueden ser
estructuras:
Artificiales y cerradas.
Simblicas y concretas.
Concretas pero abiertas.
Abstractas pero simples.
Naturales o artificiales.

16 Cuando
.

en la industria automotriz, como sistema, se habla de que La

demanda de los carros grandes cay estamos haciendo referencia a:

A los elementos incluidos en este sistema.

A la homeostasis.
A la naturaleza del sistema .
Al subsistema como parte de un sistema.
Al entorno como fuente de recursos o amenazas.

17 Podemos
.

pensar que si Toyota es tan eficaz y eficiente, en orden a la

finalidad cumple con siguientes requisitos:
Desean obtener un objetivo en comn.
Estn dispuestas a actuar conjuntamente.
Trabajo balcanizado.
Hay funciones indiferenciadas.
Hay personas capaces de comunicarse.

18
.

El artculo dice Las reglas del sistema, ayudan a los empleados a

comprender el papel y propsito de su trabajo; de all la idea implcita que
podemos inferir es:
La de entorpecimiento de la tarea.
La que alude a la invariabilidad.
La que habla de la simplicidad.
La que alude a la complejidad.
La de eficiencia.

Cuando en la empresa Toyota se busca la eficiencia, el objetivo es conseguir

19 resultados con la menor inversin posible de recursos. Se centra en el
. mtodo, en el mejor sistema y el tiempo ms corto para hacer bien lo que se
hace.
Verdadero
Falso

20 El

nuevo vehculo hbrido, el Prius, se puede considerar que es un

sistema:
Natural y simple.
Cerrado y simple.
Natural y complejo.
Artificial y complejo.
Abstracto y simple.

LECTO COMPRENSION
TRABAJO 1

El autor del texto sostiene que el leer y escribir son actividades independientes
al aprender.
Verdadero.
Falso.

2
.

Considerando lo escrito por Jorge Larrosa, podramos decir que propone

pensar las composiciones textuales de gneros acadmicos como:
Una actividad escindida de objetivos y funciones.
Una actividad que depende siempre de la lectura.
Una actividad que slo pone en juego estructuras discursivas.
Una actividad donde se retroalimentan lectura escritura.
Una actividad independiente a la lectura.

3. Se

considera a la lectura y escritura como:

Procesos previos a la formacin universitaria.
Procesos estticos e independientes.
Procesos lineales y directos, propio del estudiante universitario.
Procesos transversales al rol de estudiante.
Procesos que se aprenden en la escuela primaria.

4
.

El fragmento del prlogo citado expone una visin de la composicin escrita

como un problema a resolver (Scardanalia y Bereiter, 1992).
Falso.

Verdadero.

5
.

El autor expone que el leer y escribir son:

Actividades cognitivas que favorecen el aprender.
Dos competencias que se aprenden de modo contextual.
Dos habilidades que no pueden pensarse conjuntamente.
Actividades espontneas.
Dos habilidades lingsticas que se aprenden de una vez y para siempre.

6
.

El texto propone una visin de la escritura como un medio de transcripcin

que nos permite comunicar lo que sabemos.
Verdadero.
Falso.

7.

El escrito presenta una concepcin de aprendizaje que sostiene que

aprender es:
Proceso que nos permite imitar modelos.
Respuestas a estmulos externos.
Apropiarse de una verdad absoluta, vlida en todo contexto y
situacin.
Proceso recursivo que permite construir un saber de modo
gradual.
Transmisin y aplicacinn de nociones.

8.

Larrosa ofrece una mirada del escribir que nos permite asegurar
que:
La escritura es teora y prctica.
El escribir se aprende.

La escritura es externa al estudiar.

La escritura no es recursiva.
La escritura acadmica implica hacer visible slo nuestra voz.

9
.

La cita En el estudio, lo que cuenta es el modo cmo, en relacin

con las palabras que lees, t vas a formar o a transformar tus
palabras expone una concepcin de aprendizaje:
El aprender implica construir mis conocimientos de manera
inmediata.
El aprender permite imitar lo escrito por otros.
Que postula mientras ms repito ms aprendo.
Lo que leo siempre lo aprendo.
El aprender es un proceso.

10. El

prlogo es un texto:
Con el que concluye una obra.
Que cierra un captulo de un libro .
Exclusivo del gnero acadmico.
Que suele utilizarse habitualmente en el gnero acadmico.
Que se utiliza tambin en el gnero literario.

11
.

La cita del texto que dice: Te vas dejando habitar por ello. Le das
un espacio entre tus palabras, tus ideas, tus sentimientos. Lo haces
parte de ti. Te vas dejando transformar por ello
Rescata el carcter repetitivo del aprender.
Se acerca al modelo de decir el conocimiento (Scardanalia y
Bereiter, 1992)
Muestra el carcter constructivo del escribir.
Expresa la linealidad de la escritura.
Denota el involucramiento personal.

12 Larrosa
.

considera los procesos de conocimientos como reestructurantes del

pensamiento del escritor.
Falso.

Verdadero.

13.

El autor del prlogo postula que:

Escribir es una tarea solitaria.
La escritura es una experiencia personal.
El escribir slo implica transcribir lo ledo.
Todos escribimos y leemos del mismo modo.
La escritura es una tarea ordenada.

14
.

La lectura y escritura son dos herramientas intelectuales que:

Son dos procesos independientes.
Median y potencian el aprender una disciplina en el nivel
superior.
Son ajenas a la tarea de construir un saber.
No se vinculan generalmente en las tareas demandadas en la
universidad.
Se aplican por separado.

Si vinculramos este escrito con los modelos explicativos de los

15 procesos involucrados en la construccin de conocimientos,
. podramos asegurar que Jorge Larrosa expone una mirada que
reconoce:
Que son prcticas que no modifican al sujeto.
Que lectura y escritura slo permiten decir el conocimiento.
Que
son
prcticas
conocimiento.

para

expresar

correctamente

el

Subprocesos que transmiten conocimientos.

Que leer y escribir permiten lograr ir ms all del decir el
conocimiento

16 Segn
.

el texto, la lectura y la escritura son los pilares fundamentales para la

construccin de saberes.
Verdadero.
Falso.

La frase El cuaderno se va llenando de notas: ocurrencias, series

17 de palabras, frases incompletas, prrafos agujerados, tachaduras,
. llamadas a otros textos, a veces alguna iluminacin compacta y
feliz refleja la idea de la:
Ausencia de vinculacin entre leer y escribir.
Recursividad que permite la composicin textual.
Necesidad de inspiracin para plasmar una idea por escrito.
Linealidad de la escritura.
Linealidad que define el escribir en relacin al pensamiento,
como procesos paralelos.

18
.

El autor vincula a la lectura con el estudio porque postula que:

Leer es memorizar.
Solo leyendo podemos aprender.
Todo lo que sabemos lo hemos aprendido de las palabras y en
palabras.
Sin leer no se ensea.
La lectura permite transferir datos.

19
.

Jorge Larrosa considera a la escritura como:

Un medio de registro de lo que leemos.
Una herramienta epistmica que nos permite elaborar y organizar el
conocimiento.
Una transcripcin de lo que uno sabe.
Un proceso recursivo.

Un proceso acabado.

20.

El autor del prlogo postula que la escritura:

Depende de nuestro grado de concentracin.
Es un acto cognitivo personal.
Es una tarea volitiva.
Pone en juego competencias y destrezas muy bsicas.
Es una tarea que no requiere esfuerzo personal.

TRABAJO 2

Las prcticas de escritura se han modificado a partir de la integracin

de las TIC en las actividades cotidianas.
Falso.

Verdadero.

2. Para

Cassany, la escritura es:

Una prctica que slo se desarrolla en mbitos escolarizados.
Una habilidad que surge si hay predisposicin innata.
Una habilidad que se adquiere con la prctica.
Una prctica comn en los sujetos.
Una prctica privativa de unos pocos.

3.

Escribir eficazmente implica:

Decodificar signos.
Tener en cuenta aspectos formales.
Transmitir sentido.
Buscar propsitos subyacentes.
Otorgar coherencia lxica.

4
.

Cuando Cassany se refiere que leer y escribir, es atender otra

cosa, adems de smbolos, se refiere a que implica poder transmitir

sentido y significado a lo que se expresa.

Verdadero.
Falso.

5.

La llegada de entornos virtuales:

Instalan nuevas formas de leer.
Respetan los procesos de lectura habituales.
Slo implican un cambio de entorno.
No posibilitan lecturas acadmicas.
Facilitan lecturas lineales y secuenciales.

6.

En proceso de escritura y lectura, el docente juega un rol de:

Mediador entre el texto y el alumno.
Patrocinador de cambios.
Conductorde experiencias.
Mediador entre el alumno y los padres.
Transmisor de saberes y formas de leer y escribir.

7.

Leer y ser lector competente:

Son procesos complementarios.
Implican las mismas estrategias mentales.
Son procesos antagnicos.
Son procesos sinnimos.
Persiguen el mismo objetivo.

8
.

La impronta oral de las distintas culturas atenta contra la enseanza

y aprendizaje de la escritura.
Verdadero.
Falso.

9.

A escribir y leer se aprende:

En situaciones de lectura y escritura.
En las situaciones de educacin no formal.
A edades tempranas.
En contextos informales.
En las situaciones de educacin formalizada.

10.

La buena escritura es privativa de los literatos y expertos.

Verdadero.
Falso.

11 En
.

los entornos virtuales,leer y escribir son prcticas que se confunden

porque:
Se simplifica la lectoescritura.
Se practican de manera simultnea.
Se pueden diferenciar los procesos que implican.
Se complejiza la lectoescritura.
Se vuelven interdependientes.

12 El
.

autor toma postura con respecto a las TIC y cree que stas entablan una
relacin de:
Convivencia.
Confluencia.
Interseccin.
Yuxtaposicin.
Resistencia.

13 De
.

acuerdo a lo afirmado por Daniel Cassany en la citada

entrevista, leer y escribir comprensivamente implican:

Decodificar smbolos.
Desplegar procesos bsicos de pensamiento.
Poner en juego habilidades cognitivas.
Activar mecanismos internalizados.
Realizar prcticas funcionales a la vida misma.

14.

Los docentes y sus producciones son:

Mediadores.
Modelos ideales.
Ejemplos a imitar.
Referentes.
Instancias de consulta.

15. La

oralidad y la escritura son, para el autor, prcticas opuestas.

Verdadero.
Falso.

16. Las

Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin:

Separan lo cotidiano de lo acadmico.
Permiten complementar el mundo virtual con el letrado.
Propician textos multimodales.
Separan tajantemente ambos entornos.
Implican una cultura opuesta al mundo de lo digital.

17.

Para Cassany, la escritura:

Desplazar a las TIC.
Es una tecnologa ms entre los existentes.
Est siendo desplazada por las TIC.
Es parte del pasado de la humanidad.

Es la tecnologa por excelencia para la comunicacin.

18
.

Los medios tecnolgicos colaboran con nosotros, segn el escritor, porque:

Nos mantienen comunicados.
Nos permiten resolver problemas cotidianos.
Interpelan nuestros argumentos y supuestos.
Nos ponen en contacto con la realidad acadmica.
Nos posibilitan desarrollar estructuras mentales.

19 Para
.

que al alumno le interese escribir en un mbito escolarizado es

necesario que la lectura:
Responda a los intereses de quien escribe.
Sea una prctica sistemtica.
Sea una prctica creativa.
Sea una prctica repetitiva.
Sea una prctica planificada.

20. Las

TIC aportan a los lectores:

Intercambios acotados.
Espacios solo de esparcimiento y diversin.
Distanciamiento en relacin a culturas lingsticas diferentes.
Un mbito propicio para la lectura y escritura.
Imposibilidad de adecuarse a los tiempos y espacios reales.

TRABAJO 3

La situacin comunicativa siempre es situada, contextualizada y

funcional a quienes participan de ella.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

2
.

Toda escritura es un intento de traduccin, una manifestacin de

la representacin emprica de la realidad.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

3. La

escritura contiene aspectos meramente lingsticos.

Verdadero.
Falso.

Cuenta: 1 de 1

4.La

escritura es un instrumento de generacin de datos e informacin.

Verdadero.
Falso.

Cuenta: 1 de 1

5.

El desarrollo lingstico es un elemento estructurante del

pensamiento.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

6.

Para Cassany, la escritura es un proceso que:

Se ensea.
Es innato.
Se aprende.
Es espontneo.
Se transmite.
Cuenta: 1 de 1

7
.

La escritura involucra varias dimensiones, entre ellas las ms

trascendentes son las dimensiones:
Individual.
Cognitiva.
Relacional.
Sociocultural.
Motriz.
Cuenta: 1 de 1

8.

La escritura cumple varias funciones, ya que permite:

Generar reglas ortogrficas.
Internalizar conocimientos y saberes.
Dar cuenta de lo aprendido.
Sostener la atencin del lector.
Transparentar las normas de escritura.
Cuenta: 1 de 1

9.

Toda accin lingstica involucra:

Pensamiento analtico.
Poder de sntesis.
Razonamiento lgico.
Capacidad de resumen.
Conocimiento de la normativa.
Cuenta: 1 de 1

10.

La escritura realizada mediante recursos tecnolgicos:

No es una prctica habitual.
Es una prctica extraescolar.
Es incompatible con formatos escritos.
Es una prctica de escritura vlida.

Es tambin una oportunidad de aprendizaje.

Cuenta: 1 de 1

11 La

importancia de la revisin de los procesos de escritura viene

dado porque:

Permite acreditar conocimientos.

Es una situacin de aprendizaje.
Se enfoca a obtener un producto de calidad.
Es una instancia para dar formato y estilo al escrito.
Se puede corregir la redaccin.
Cuenta: 1 de 1

12
.

Para que la escritura sea una estrategia de aprendizaje, se necesita:

Tener en claro el contenido disciplinar.
Haber internalizado reglas.
Recurrir a medios tecnolgicos.
Poner en juego estrategias cognitivas.
Ser un escritor competente.
Cuenta: 1 de 1

13.

La evaluacin de un proceso de escritura abarca medir:

Slo la calidad lingstica.
Los procesos que se llevaron a cabo.
Procesos y productos obtenidos.
La sintaxis y la semntica.
El cambio conceptual.
Cuenta: 1 de 1

14. Entre

las habilidades bsicas del lenguaje encontramos:

Hablar y escribir.

Hablar y escuchar.
Escuchar y escribir.
Escuchar, hablar y escribir.
Hablar e interpretar.
Cuenta: 1 de 1

15 Cuando
.

se presenta a la escritura como una prctica

fragmentada, se quiere decir que:
Es difcil tener una visin global del proceso.
Se construye cada componente por separado.
Se realiza en escrituras y reescrituras sucesivas.
Se puede corregir slo en parte.
Se ver el proceso escindido del producto.
Cuenta: 1 de 1

16 A
.

partir de la creacin de entornos virtuales, la escritura en

formato escrito es una prctica que:
Ha perdido lugar y preponderancia.
Pierde sentido ante otras formas de escribir.
Se transforma dando lugar a nuevos gneros y discursos.
Ha sido reemplazada por la virtualidad.
Tiende a desaparecer.
Cuenta: 1 de 1

17.

En los entornos visuales:

No se puede escribir como en un formato escrito.
Slo se puede leer.
No se puede leer ni escribir
Slo admite intercambios coloquiales o informales.
Es posible la construccin del conocimiento.
Cuenta: 1 de 1

18 Al

afirmar que la escritura aporta inteligibilidad al mundo que nos

rodea, se quiere decir que:

Nos permite comprender lo que nos rodea.

Nos vuelve inteligentes ante las problemticas de la
realidad.
Permite el desarrollo de la inteligencia.
Hace ms real nuestras comunicaciones e intercambios.
Nos acerca a la realidad cotidiana.
Cuenta: 0 de 1

19
.

En el video se plantea que:

Slo los nios procesan el lenguaje.
Los adolescentes procesan el lenguaje.
En todos los mbitos formativos se puede procesar el
lenguaje.
Una vez afianzado no hay posibilidad de procesamiento.
Lo que se procesa es la informacin que viabiliza la
escritura.
Cuenta: 1 de 1

20.

En el proceso de escritura, adquiere gran importancia:

La versin final de un texto.
La redaccin.
La escritura en s misma.
La organizacin lgica de las ideas.
La evaluacin del escrito.
Cuenta: 1 de 1

TRABAJO 4

Para Bajtn, existe una multiplicidad de gneros discursivos.

Falso.

Verdadero.

2.

Las producciones discursivas pueden ser:

En formato impreso y digital.
Orales y/o escritas.
Slo escritas.
En formato escrito nicamente.
Slo orales.

3. Las

producciones acadmico- cientficas son gneros discursivos:

No realizadas por alumnos.
Realizadas por investigadores expertos nicamente.
Particulares de un mbito de formacin especfico.
Que abordan un recorte de un campo del conocimiento.
Que transmiten slo hallazgos e innovaciones.

4
.

Si relacionamos el texto con los contenidos de Mdulo 4, se puede

decir que tener competencia comunicativa implica ajustar el texto a:
Las posibilidades de comprensin de los destinatarios.
A las posibilidades de comprensin de los destinatarios sin
descuidar los aspectos formales.
Las exigencias normativas.
A un estilo de comunicacin.
A una estructura prefijada.

5
.

Cuando el autor se refiere a que la lengua se lleva a cabo en forma

de enunciados que refieren a una u otra esfera de la praxis humana
quiere decir que:
No permite el intercambio cultural.
Slo se utiliza con fines prcticos.

Se construye en la prctica misma.

Tiene una funcin pragmtica
Es pura prctica.

6
.

Los gneros discursivos son universales, aplicables a todos los

mbitos o esferas de la vida.
Verdadero.
Falso.

7.

Al realizar una monografa:

Se profundiza en una temtica.
Se crea genuino conocimiento.
Se transcribe informacin.
Se compilan autores.
Se investiga una temtica poco abordada.

8
.

A la luz del surgimiento de las Nuevas Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin (TIC) diramos que los nuevos entornos:
Replican los mismos formatos preexistentes.
No permiten la lectura y escritura de discursos acadmicos.
Imponen un formato particular.
Se valen de las pautas de escritura establecidas.
No modifican las condiciones de produccin de los discursos
acadmicos.

9.

Segn la propuesta de Bajtn, un resumen:

Sintetiza parte de un discurso.
Es un texto literario.
Es un texto epistolar.
Sera un gnero discursivo.

No sera un gnero discursivo.

10 De
.

acuerdo a su definicin, perteneceran a la categora de gneros

discursivos slo textos con formato impreso.
Falso.
Verdadero.

11
.

Cuando hablamos de realizar un proceso metacognitivo, nos

referimos a:
Pensar sobre nuestro pensamiento.
Pensar el desarrollo del texto.
Pensar los procedimientos.
Pensar el conocimiento.
Pensar nuestras actitudes.

12.

Bajtn plantea que al complejizarse la esfera de la actividad

humana:
Se actualizan los gneros existentes.
Los tipos de gnero se mantienen inmutables.
No implica desarrollo de gneros nuevos.
Cambian los discursos y los gneros que viabilizan.
Se diversifican los gneros discursivos.

13 Para
.

el escritor sovitico, los gneros discursivos se identifican slo

por su intencionalidad comunicativa.
Verdadero.
Falso.

14. Todos

los textos acadmico-cientficos:

Tienen cierto grado de informalidad.

Tienen estructuras acordadas por la comunidad cientfica.
No estn bajo regulacin alguna.
Son semi- estructurados.
Estn fuertemente estructurados.

15.

Un informe se escribe con lenguaje:

Tcnico.
Literario.
Formalizado.
Informal.
Coloquial.

16.

Escribir una tesis implica:

Realizar aportes tericos inditos.
Realizar una investigacin bibliogrfica nicamente.
Realizar un proceso investigativo.
No conocer antecedentes previos sobre el tema.
Realizar una investigacin emprica necesariamente.

17 Bajtn
.

reconoce que cada gnero implica una composicin y

estructuracin particular.
Falso.
Verdadero.

18
.

En el mbito acadmico:
La intencionalidad que prima es la de exponer resultados de
investigacin.
Todos los gneros discursivos tiene la misma estructuracin.

El estilo de escritura es para todos los textos el mismo.

Coexisten textos con estructuras diferentes.
Coexisten textos con distintas intencionalidades.

19.

Generalmente, los textos acadmico-cientficos son:

Expositivos-Interpretativos.
Expositivos.
Interpretativos Descriptivos.
Argumentativos.
Descriptivos.

20.

En un hipertexto, el lector:
Puede aplicar formas preestablecidas para recorrerlo.
No tiene libertad de eleccin.
Recorre metdicamente los nodos.
Sigue la linealidad de un texto.
Debe significar el sentido de la informacin.

REDES SOCIALES
TRABAJO 1
Se identifica como inmigrantes digitales:
A una persona que se resiste a los cambios y se niega a aprender
los mecanismos que conducen al uso de las nuevas tecnologas.
A un latinoamericano que vive en Estados Unidos.
A una persona que ha nacido en una sociedad diferente.

A una persona joven que interacta cotidianamente con

tecnologas emergentes.
A una persona que ha nacido en una sociedad distinta a la
sociedad de la informacin y el conocimiento.

2
.

Para ser parte de la sociedad del conocimiento:

Solamente es necesario nacer y vivir en ella.

Se debe tomar la informacin disponible y estar dispuesto a convertirla en
conocimiento significativo y aprovechable.
Se debe manejar, analizar y emplear grandes volmenes de informacin para
aplicarlos a la resolucin de problemas de la vida cotidiana tanto como al campo
profesional.
Es preciso antes contar con una estructura propia de las sociedades de la informacin.
Es necesario estar involucrado en el manejo y anlisis de la informacin disponible
para as convertirla en conocimiento significativo y aplicable a la carrera profesional y
al desarrollo personal.

3.

Las principales redes sociales son:

Facebook, Google Plus y Twitter.
Amazon, Google y Hotmail.
Facebook, Ebay y URL.
Wikipedia, LinkedIn y Pinterest.
Panamatipico, Gmail y Google.

4
.

Unir las diferentes caractersticas con su correspondiente tipologa.

1
Un inmigrante digital
.
2
Un refugiado digital
.
3
Un nativo digital
.
4 El entorno de un nativo
. digital
Personas con la capacidad
de aprovechar lasnuevas
5
tecnologas de la
.
informacin y la
comunicacin

5
.

poseen mejores oportunidades de

a
trabajo.nuevas tecnologas de la
.
informacin y la comunicacin.
b est ligado al uso de Internet en forma
. cotidiana.
es una persona que naci antes del
advenimiento de la sociedad de la
c
informacin y el conocimiento pero, a
.
diferencia del inmigrante digital, se
resiste y niega al cambio.
es alguien que ha nacido y vivido
d
siempre en una sociedad de la
.
informacin y de la comunicacin.
es una persona que naci en una
e
sociedad diferente a la sociedad de la
.
informacin y el conocimiento.

Segn Marc Prensky indica que existen tres tipos de personas segn el nivel de comodidad
que muestran al relacionarse con las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Falso

Verdadero

6 En la actualidad, las mejores oportunidades de trabajo requieren de personas con

. capacidad de aprovechar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Falso
Verdadero

7
.

No existe ninguna evidencia que posibilite afirmar que el crecimiento de un pas se

encuentra vinculado a entornos prximos a las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Verdadero
Falso

8
.

Se define a la sociedad del conocimiento como:

Una sociedad en la cual se vehiculiza el desarrollo para acceder a una sociedad de la
informacin, siendo sta su consecuencia ms evidente.
Una sociedad de la informacin en la que sus miembros son capaces de interactuar y
transformar un gran volumen de informacin disponible en conocimiento significativo y
aprovechable.
Una sociedad de la informacin en la cual sus miembros trabajan en forma cooperativa
para arribar a una meta comn.
Un mbito en el cual existe un gran volumen de informacin que circula en circuitos
dedicados a la produccin, haciendo de sta un mercado asociativo y altamente
competitivo.
Una sociedad altamente compleja en la que existe una estructura social en red, alta
empleabilidad y estabilidad monetaria.

9. Qu es Google Plus?
Google Plus es una herramienta orientada estrictamente a la actividad profesional.
Google Plus es una red social.
Google Plus es una herramienta especializada en imgenes satelitales.
Google Plus es similar a Facebook.
Google Plus forma parte de la empresa Google.

10. Unir con flechas los conceptos relacionados.

1
Comunidad virtual
.
2
Procesos colaborativos
.

a.

3
Redes sociales
.

c.

4
Word Wide Web
.

b.

web 2.0.
redes colaborativas.
WWW.

d. buscador de contenidos de la web.

e. grupo que interacta en la web.

5
Google
.

11. Qu es un dominio?

Es un nmero nico que identifica a cada computadora.

Computadora que forma parte de la Internet.
Es una compaa que brinda espacio en un servidor web.
Computadora cuya informacin puede ser consultada por los usuarios de la red.
Es la denominacin de un servidor web.

12. La web es un buscador que nos ayuda a encontrar sitios multimedia.

Verdadero
Falso

13
.

Se define como comunidad virtual:

Una comunidad virtual es un grupo de personas que interactan sustantivamente en
torno a variados temas.
Una comunidad virtual no necesariamente comparte un espacio comn sino ncleos
temticos interesantes y referidos a disciplinas comunes.
Una comunidad virtual es un grupo de personas que interactan por medio de
herramientas tecnolgicas y que no necesariamente comparten un rea geogrfica
comn.
Una comunidad virtual es un grupo de personas reunidas en torno al estudio de un
tema.
Una comunidad virtual refiere a un tema comn que no pertenece al mbito de la
realidad.

14 Mark Prensky reconoce que existen tres tipos de personas en la nueva sociedad del

conocimiento:
Nativos, inmigrantes y excluidos digitales.

Nativos, inmigrantes y refugiados digitales.

Nativos, integrantes y expertos digitales.
Nativos, emigrantes y excluidos digitales.
Nativos, exiliados y refugiados digitales.

15
.

Qu es un buscador?

Es un motor que dinamiza la interaccin entre los miembros de una

comunidad virtual.
Es un sitio que ofrece host al usuario de Internet.
Es una herramienta de bsqueda que recorre toda la web tratando de hallar los
trminos que colocamos en el formulario de bsqueda.
Es un sitio web que nos ayuda a encontrar otros sitios mediante una bsqueda
exhaustiva del contenido de la web.
Es una herramienta social que permite encontrar amigos en la web.

16
.

Para que una comunidad virtual tenga xito se requiere:

De la intervencin de caractersticas y factores propios del desarrollo del capital
humano.
Slo es necesario contar con una procedencia geogrfica comn.
La interaccin de factores aglutinantes.
De factores aglutinantes lo suficientemente poderosos como para mantener el inters
entre personas que generalmente no se conocen en el mundo real.
Construir confianza y cooperacin entre sus miembros, de modo similar a lo que se
conoce como capital social.

17
.

Qu es TED?
Es una herramienta para establecer comunidades virtuales interesadas en mejorar el
modo de expresin oral y escrito.
Es un sitio web que expresa lo tpico y caracterstico de una red social.
Es un sitio similar a Facebook pero dedicado exclusivamente a difundir conferencias
magistrales.
Es un sitio de videos especializado en conferencias ofrecidas por lderes mundiales
sobre todo tipo de temas.

Es un sitio web destinado a difundir el uso de redes sociales.

18 Para mantener activa la comunicacin en una comunidad virtual se pueden incorporar

.

estos mecanismos:
Disponer de juegos de carcter interactivo y colaborativo.
No es preciso hacer nada pues el grupo se puede sostener a s mismo.
Ofrecer a los usuarios la posibilidad de inscripcin para recibir novedades, boletines o
anuncios peridicos.
Invitar a los usuarios a llenar formularios de contacto y recomendacin.
Enriquecer el sitio con foros y perfiles en redes sociales.

19 La existencia de una sociedad de la informacin es un prerrequisito para el surgimiento de

.

una sociedad del conocimiento.

Verdadero
Falso

20
.

Unir los conceptos relacionados.

TRABAJO 2
Las prcticas culturales se reflejan en las interacciones digitales.
Falso
Verdadero

2 Relacionar trminos y conceptos.

.
1
Redes sociales digitales
.
2
Prosumer
.

4 BBS (Bulletin Board

. System)
5
Womma
.

b red de interrelaciones profesionales y de

. trabajo.
c intercambio de informacin, datos,
. videos y audio.

3
LinkedIn
.

a. productor y consumidor de contenidos.

d organizacin para la industria del

. marketing viral y boca en boca.
software usado antes de los aos 70
e que permita la conexin a por medio del
. telfono a un sistema a travs de la
computadora.

Relacionar las propiedades de las redes sociales digitales con su respectivo concepto.
medida de los diferentes tipos de
a
relaciones sociales que existen en una
.
red.

1
Densidad
.

b evaluacin de cun central es un nudo

. para determinada red.

2
Multiplexidad
.
3
Ausencia de control
.
4 Causalidad en red no
. lineal
5
Grado de conexin
.
6
Centralidad
.

4.

medida que describe el grado de

c
conexin de determinada red en
.
comparacin al que la misma soporta.
d los actores sociales ejercen influencia
. igualmente entre s.
lleva la naturaleza autnoma de las
e
subunidades, las cuales tienen alta
.
conectividad.
f cantidad y calidad de conexiones que
. posee un determinado nudo.

LinkedIn es una red de contactos monodonal 1.0.

Verdadero
Falso

5
.

Cules son las caractersticas propias de las redes monodales mltiples 2.0?
Interaccin integrada de varios actores sociales en una misma plataforma.
Navegacin unidireccional, comunicacin de un actor social para uno, en la misma
plataforma.
Varias posibilidades de comunicacin disponibles, reunidas en una misma interfaz.
Aumento exponencial de los nudos de red y por la estructuracin de canales de
comunicacin entre esos ndulos.

Contemplan comentarios, foros, chats, cuadros colectivos de mensajes,

mensajes colectivos, entre otros recursos no verbales.

6
.

Cmo se pueden utilizar las redes sociales para facilitar el xito profesional?
Desarrollando una identidad personal y profesional con atencin y cuidado respecto de
los signos verbales y no verbales empleados.
Intercambiando informacin, datos de audio y video en dispositivos cada vez ms
pequeos y con mayor potencial tecnolgico.
Ingresando a redes y grupos sociales para consumir la informacin que en ellas se
ofrece.
No existe ninguna posibilidad de desarrollar xito profesional a travs de las redes
sociales.
Interviniendo en los medios de comunicacin masivos como la prensa, la radio y la
televisin.

7. Cmo se reconoce el grado de conexin en una Red Multimodal 3.0?

Midiendo los diferentes tipos de relaciones sociales que existen en una red.
Midiendo cun central es el nudo para determinada red.
Controlando la naturaleza autnoma de las subunidades que la componen.
Observando la naturaleza de las subunidades que la componen.
Identificando la cantidad y calidad de conexiones que posee un determinado nudo.

8 En los ambientes profesionales no es necesario tener en cuenta las propiedades de las

. redes sociales ni el mandato institucional.
Verdadero
Falso

9
.

Las redes sociales digitales

Estn formadas por individuos, grupos, empresas y rganos gubernamentales que
interactan en los medios sociales.
Hacen posible la transmisin de informacin desde uno de los medios hacia millones
de personas.
Son medios de comunicacin masivos, como los peridicos impresos, la radio y la
televisin.
Ampliaron las posibilidades de interaccin y cambiaron el panorama de la
comunicacin.

Instalaron la posibilidad tcnica de interactuar entre receptores y emisores.

10. Las redes sociales actan como operadores centrales de todos los sistemas sociales.
Falso
Verdadero

11. Las redes sociales digitales de Internet estn enfocadas a la interactividad.

Verdadero
Falso

12
.

Relacionar trminos y conceptos.

1
Redes Monodales 1.0
.
2 Redes Monodales
. Mltiples 2.0
3
Redes Multimodales 3.0
.
4
ICQ y MSN
.
5
Twitter y Facebook
.

13
.

varias posibilidades de comunicacin

a
disponibles reunidas en una misma
.
interfaz.
integracin de varios actores, de
b
mltiples redes y plataformas y
.
funcionalidades.
c.

navegacin unidireccional.

d ejemplos de formas de acceso no fijas

. sino nmades y mutantes.
e ejemplos de redes en las que
. predominan signos verbales.

Qu es un prosumer?
Es una red social que ofrece una visin retrospectiva de contenidos digitales.
Es un productor y consumidor de contenidos, productos y servicios que circulan en
Internet.
Es un consumidor de contenidos exclusivamente auditivos.
Es un signo verbal que conecta con un signo no verbal.
Es un usuario del lenguaje verbal y corporal.

14 Cmo se construye la identidad discursiva en las redes sociales?

.
Las identidades discursivas se construyen a partir de las interacciones
comunicacionales. que tienen lugar en la realidad y evolucionan por s mismas en
forma independiente a lo que haga el sujeto.
La identidad discursiva se construye por medio de las opiniones y las perspectivas
que emiten las plataformas discursivas.
La identidad discursiva se construye por los signos verbales y no verbales que
constituyen el recurso comunicativo a partir del cual se constata lo que se piensa, se
siente y se comprende, atribuyndole sentido.
Para desarrollar una identidad es necesario primero ingresar a la industria del
marketing viral.
Son las empresas las que observan la actuacin de sus actores y as construyen las
identidades discursivas, a partir de la adjudicacin de preferencias e intereses.

15. Cul es la evolucin de las redes sociales segn Santaella y Lemos?

Redes sociales globales, distales y prximas.
Redes sociales Monodales 0.1, Monodales mltiles 2.0 y Multimodales 3.0.
Redes sociales reales, virtuales y digitales.
Redes sociales Monodales 0.1, 0.2 y 0.3.
Redes sociales Monodales, Binodales y Plurinodales.

16.

El operador central de todos los sistemas sociales es:

El color, las fotos, las caricaturas.
La red LinkeIn.
La informacin.
Internet.
La comunicacin.

17
.

Las principales caractersticas de la actualidad son:

Las relaciones sociales no configuradas ni interrelacionadas.
La globalizacin de las actividades econmicas y la extensin de los mercados
transnacionales.
La transformacin de las condiciones de vida, del espacio y del tiempo en flujos.
El desarrollo de la cultura de la virtualidad.
La ausencia de involucramiento del individuo en el uso de la virtualidad.

18. El socilogo que desarrollo el estudio de la sociedad a partir del concepto de red fue:
Manuel Castells.
Alvin Tofler.
Lcia Santaella.
Howard Rheingold.
Danielle Zuma.

19
.

Los cuidados a tener en cuenta cuando se crea un perfil en las redes sociales son:
Como la informacin est disponible para que todos la visualicen, colaboren y
comenten, es entonces importante cuidar lo que se ingresa al perfil pues ello
compone la identidad.
La informacin del perfil no se identifica con las aptitudes ni con las capacidades de la
persona, por lo tanto, no afecta a la identidad.
Ante todo se debe tener presente que la creacin del perfil propio forma parte del
marketing personal, de cmo se quiere que nos perciban colegas o jefes en el
ambiente profesional.
Se debe tener mucho cuidado con la redaccin y la correccin ortogrfica y
gramatical en la informacin que se proporciona.
Hay que tener cautela ya que la ausencia de interaccin cara a cara implica una
doble atencin en la informacin verbal.

20. Cules son los atributos de identidad que conducen al xito?

Actitud proactiva.
Adquisicin constante de conocimiento.
No existen atributos vinculados al xito profesional.
Habilidad de comunicacin interpersonal eficiente.
Realizacin de trabajos en equipo.

TRABAJO 3

La red es social porque en ella se comparten contenidos y es media porque ellos se

encuentran mediados por la interaccin de diferentes usuarios.
Verdade
ro
Falso

2
.

Qu se entiende por personalidad e identidad?

La personalidad es nica en cada persona y representa lo ms esencial del yo interior;
la identidad es la imagen que se tiene de s mismo.
Identidad y personalidad son dos dimensiones que nos permiten reconocer quin es
quin en Internet.
Personalidad e identidad son indistintas, son fijas y gracias a su esttica estructura son
el soporte de la persona humana.
La personalidad constituye lo ms esencial de una persona y representa al mismo
tiempo la identidad.
La identidad es la imagen que cada uno tiene de la personalidad y se construye
paulatinamente.

3
.

Unir un objetivo acadmico con la plataforma correspondiente.

1 Desarrollar un curso por
. Videoconferencia.
2 Escribir y editar informes
. en equipo.
3 Escribir y editar online y en
. forma colaborativa.
Aprender el uso de una
4
nueva herramienta a travs
.
de videos tutoriales.

a.

Skype

b.

Facebook

c.

GoogleDocs

d.

WordPress

e.

YouTube

Crear de un grupo de
5 acceso privado o
. restringido para compartir
informacin.

4 Vincular un ejemplo de Web 2.0 con su funcin potencial para contribuir al proceso de
. aprendizaje.
1. Twitter

a Asistir y participar de videconferencias

. sobre temas de inters.

2. Facebook

b Dar a conocer conocimientos, filosofa y

. forma de trabajo a travs de fotos.

3. Google Hangouts
4. Instagram
5. YouTube

Compartir informacin til con

c
seguidores para generar asociacin del
.
nombre y el campo profesional.
d. Desarrollo de Identidad profesional.
e Creacin de un canal para la difusin de
. contenidos propios.

5. Cules son los propsitos de un plan de Social media?

Captar y fidelizar seguidores (clientes).

Promocionar un producto o un servicio en la web.
Insertarse en diferentes redes sociales.
Establecer relaciones sociales para identificar necesidades insatisfechas.
Construir una identidad y su reputacin as como lograr prestigio.

6. Unir una herramienta y su correspondiente uso educativo:

1. Chat

a.

Bsqueda de informacin.

2. Blogs y Wikis

b.

Aprendizaje Colaborativo.

3. Las Aulas Virtuales

c Auto-ordenamiento y coordinacin con

. otros.

4. Google Acadmico

d.

Compartir informacin.

e.

Comunicacin educativa.

5. Calendario Google

7
.

Por qu se considera que Social Media es un concepto complejo?

Involucra numerosas y variadas actividades que se llevan a cabo en las Redes
Sociales.
Refiere especficamente al mbito de los aprendizajes sociales y colaborativos.
Consiste en un conjunto de recursos online cuya caracterstica principal reside en que
los contenidos son creados por los propios usuarios para luego ingresar en una red de
intercambios social y virtual.
Donde cualquiera de los miembros de una aplicacin puede hacer clic y as iniciar una
cadena de propagacin del contenido.
Se lo entiende como el conjunto global de todos los recursos tecnolgicos disponibles
para la informacin y la comunicacin.

8.Actualmente, al construir la marca personal se recomienda considerar:

El diseo, los colores y la imagen grfica del perfil de usuario.
Establecer una conducta independiente de los dems y no tener en cuenta al pblico
potencial.
Todo se va dando espontneamente en Internet y por ello no es necesario observar
ningn cuidado.
La marca se desarrolla por s misma y no es preciso observar ningn cuidado.
Atravesar las comunicaciones que se integran a las redes con valores de honestidad y
transparencia.

9
.

Cules son los desafos que las nuevas tecnologas presentan a los profesores?
Uno de los desafos ms importantes lo representa el logro de un buen desempeo en
los vnculos sociales.
Para tener xito en un aula se requiere ddisponibilidad de medios tecnolgicos para el
uso intensivo de Internet.
La educacin no ha cambiado, no es necesario hacer ajustes significativos pues la
enseanza contempla el mismo modelo ya conocido.
Los docentes universitarios enfrentan el desafo de saber y conocer el modo como es
factible establecer dilogos presenciales que suplanten a los que tienen lugar en la
red.
Los Profesores no solamente deben superar la brecha digital, que se suma a la
diferencia generacional ya existente, sino ensear a pensar, a reflexionar y a
investigar en forma crtica.

10
.

Cul es el significado que los jvenes atribuyen a las redes sociales?

Los jvenes piensan que las redes sociales son un espacio apropiado para conocerse,
presentarse, compartir gustos y aficiones, donde tambin es posible aprender
habilidades, destrezas y saberes bsicos.
En general, las redes sociales representan un mbito desconocido y an por explorar.
Los jvenes, tambin llamados inmigrantes digitales, poseen las dificultades bsicas
que plantea el acceso a un nuevo escenario.
Los jvenes reconocen que existe una predisposicin innata hacia todo lo que tenga.
que ver con las redes sociales y que nacen ya sabiendo cmo conectarse a ellas.
Para los jvenes, las redes sociales no implican ninguna meta preconcebida.

11
.

Los rasgos distintivos de LinkedIn son:

LinkeIn es usado en todos los pases de manera idntica.
LinkeIn es una red social que fue fundada en el ao 1987 y lanzada al ao siguiente
por su fundador.
LinkeIn es una red de contactos que agrupa perfiles profesionales cualificados en
diferentes reas y actividades.
La particularidad de LinkedIn consiste en ser una de las redes ms grande en
trminos de flujo de informacin vinculada a negocios y a contactos profesionales.
Es una red que posee una audiencia activa y comprometida con el progreso personal.

12
.

Las redes sociales, por su permanente evolucin, plantean exigencias adaptativas y la

oportunidad de desarrollar una inteligencia situacional que favorece tambin una de las
caractersticas de nuestro tiempo: la reproduccin.

Verdadero
Falso

13
.

En forma secuencial, un Plan de Social Media se compone de los siguientes pasos:

Crear nuestra identidad.
Gestionar el plan.
Observar otros planes de Social Media y escoger el nombre corporativo.
Construir reputacin, identificar necesidades insatisfechas y decidir en base a qu
redes sociales se desarrollar la estrategia.
Identificar qu clase de interaccin es la ms apropiada.

14 Un plan est compuesto por varios programas, los que, a su vez, contienen un conjunto
.

organizado de acciones, servicios de similar naturaleza.

Falso
Verdadero

15
.

La estrategia que se lleva adelante un plan de Social Media requiere bsicamente de una
inversin mdica en abonos y gastos en diseo grfico, la que rpidamente puede ser
recuperada cuando el objetivo ha sido bien planteado.
Falso
Verdadero

16 Un plan posee la finalidad de disear una lnea de accin para desarrollar un/os objetivo/s,
.

es decir, nos ayuda a delinear hacia dnde deseamos conducirnos.

Verdadero
Falso

17
.

Cmo se construye la marca digital personal?

Algo muy importante para definir nuestra marca digital refiere a preguntarnos si ser
lo mismo pertenecer a cualquier red social.

Ser muy importante construir nuestra marca personal cuidando el lenguaje de

nuestras intervenciones.
En Internet, los procesos son tan rpidos que ya no se precisa dedicacin y tiempo
para construir la reputacin.
La definicin de la marca personal requiere identificar qu, cmo y dnde se va a
comunicar en Internet.
Algo que influye en el momento de definir la identidad refiere a decidir qu
herramientas de diseo utilizar.

18 El modo como se genera la identidad y la reputacin en el medio digital no es el mismo

.

que en el mundo fsico, y ello se debe a las siguientes caractersticas:

Es muy escaso el contenido publicado en Internet que luego pueda ser buscado,
localizado, copiado y enlazado a otras herramientas disponibles.
Lo que se publica en Internet no permanece en el tiempo y por lo tanto no se
encuentra disponible para los usuarios.
Como en Internet el trfico de informacin es unidireccional no es factible alcanzar a
mltiples personas y a sus opiniones.
Internet posee tanto volumen de informacin que ello facilita ocultar informacin
personal, luego, no es necesario ocuparse de la visibilidad de las intervenciones que
se realizan en la Red.
El mecanismo privilegiado de difusin en Internet es el compartir, por lo tanto, lo que
se publica puede ser replicado tantas veces por diferentes personas hasta alcanzar
una expansin viral.

19 Por qu en el proceso de construccin de identidad y reputacin online se debe obrar con

.

cautela?
Escasamente las empresas busquen informacin en Internet acerca de posibles
candidatos para cubrir puestos de trabajo.
Gracias a Google, cualquier contenido publicado en Internet puede ser enmascarado
por la gran cantidad de informacin existente.
La aceleracin en el proceso de diseminacin y disponibilidad de la informacin es tan
importante en Internet que cualquier proceso de construccin de identidad y
reputacin deberan cuidar muy bien esta condicin.
Las investigaciones indican que la identidad y la reputacin en el medio digital se
construyen siempre del mismo modo.
La construccin de la reputacin es un paso previo al desarrollo de la identidad
digital.

20
.

Cmo se identifica la Web 2.0?

La Web 2.0 se usa preferentemente en la universidad y nunca con fines comerciales.
La Web 2.0 se define por un alto trfico de informacin, donde los usuarios se
aglutinan sin una finalidad predeterminada.
La Web 2.0 habla de participar en una dinmica denominada Web 3.0.
La Web 2.0 est compuesta por redes sociales aplicadas exclusivamente al
desenvolvimiento de aspectos acadmicos.

La Web 2.0 se caracteriza por una actitud de comunicacin y colaboracin orientada

hacia el desarrollo de aspectos humanos, educativos y profesionales.

TRABAJO4
Unir las diferentes opciones de filtro con su correspondiente definicin.
Muestra solamente
a documentos provenientes de
. servidores en un determinado
pas.
1
Derechos de uso
.
2 ltima
. actualizacin

Permite controlar que el tipo

b de resultados excluya aquellos
. de contenido adulto o
considerado injurioso.

3
Sitio o dominio
.

c Busca en sitios especficos o en

. tipos de sitios.

4
SafeSearch
.

Filtra resultados segn

permitan usar la
d
documentacin libremente o
.
con restricciones de derecho
de autor.

5
Regin
.

Permite filtrar los resultados

e
por la fecha en que fueron
.
publicados.

2
.

Los buscadores especializados se definen como:

Aquellas plataformas y aplicaciones de Internet que permiten publicar contenidos.
Herramientas que permiten compartir en tiempo real todo tipo de contenidos.
Motores de bsqueda que han sido diseados para buscar dentro de espacios
puntuales, como blogs, redes sociales, directorios, etc.
Motores de bsqueda que han sido diseados para localizar contenidos de un tipo
especfico.
Mensajes y etiquetas.

Adems de las redes sociales existen plataformas de contenidos como Youtube, Blogger o
3 Wordpress, que nos brindan la opcin de recibir notificaciones de actualizacin de
. contenidos directamente a nuestros correos; algo similar a los boletines en lnea de los
portales de medios de comunicacin.
Verdadero
Falso

4 Buscar informacin acadmicamente relevante implica seleccionar las fuentes ms

. apropiadas y buscar de manera eficiente en dichas fuentes.
Verdadero
Falso

5.

A qu se denomina filtro cuando se est realizando una bsqueda de informacin en

Internet?
Son una clase de documentos.
Son herramientas que facilitan la localizacin de documentos segn criterios
predefinidos.
El tipo de filtro que se emplea depende de la clase de actividad acadmica.
Son los resultados de una bsqueda.
Son los tipos de resultados obtenidos: blogs, portales, noticias, etc.

6 Al ingresar a la bsqueda avanzada de Google, en la seccin Mostrar pginas que

. contengan se encuentran:
Filtro de trminos que aparecen.
Las mismas opciones de los operadores AND, OR, comillas y NOT.
Filtro de tipo de archivo.
Filtro de ltima actualizacin.
Filtro de idioma y regin.

7
.

Unir el trmino con la definicin correspondiente

1
Archivo electrnico
.
2 Base de datos
. acadmicas
3 Buscadores
. especializados
4
Filtros de bsqueda
.
5 Redes sociales
. especializadas

Son plataformas enfocadas en un tema o

a profesin en las que, tras una sencilla
. suscripcin, tenemos acceso a toda la
actividad que all se genera.
Son espacios electrnicos en los que
mediante sistemas de bsqueda se
b puede acceder a artculos y libros
. acadmicos o cientficos que han sido
previamente evaluados, por lo que
tienen una alta calidad de informacin.
Son herramientas que nos facilitan el
c
localizar documentos segn unos
.
criterios predefinidos.
d Son motores de bsqueda que han sido
. diseados para localizar contenidos de

un tipo especfico o buscar dentro de

espacios puntuales.
Son espacios electrnicos en los que se
e encuentra digitalizada la documentacin
. histrica producida por una institucin en
particular, sea pblica o privada.

8.

Entre ms vaga sea la frase con la que se busque es posible que recibamos mejores
resultados.
Verdadero
Falso

9
.

Qu es una base de datos acadmicas?

La particularidad de una base de datos acadmica refiere a que sus contenidos han
sido previamente evaluados.
Las bases de datos acadmicas se distinguen por su alta calidad de informacin.
Son espacios electrnicos en los que mediante sistemas de bsqueda se puede
acceder a artculos y libros acadmicos o cientficos.
Se compone de documentacin que ha sido almacenada sin establecimiento de ningn
criterio previo.
Son espacios de documentacin que ha sido previamente digitalizada.

10
.

Qu es una bsqueda de informacin acadmica?

Informacin proveniente de millones de fuentes las que permiten acceder al
entretenimiento y el ocio.
Hallar resultados de bsqueda que nos conducen a fuentes cuya fiabilidad es
independiente de la informacin que se requiere.
Comprende todos los procesos tendientes a localizar, recuperar, seleccionar, clasificar
y archivar informacin cientfica o acadmica.
Es la informacin que se encuentra por s misma.
Noticias, pelculas, msica, imgenes y documentacin de acceso libre.

11. Los espacios de bsqueda especializados pueden clasificarse en las siguientes tipologas:
Bases de datos acadmicas.
Repositorio de informacin.

Motores de bsqueda.
Operadores y filtros.
Archivos electrnicos.

12. Cmo se puede desarrollar una bsqueda avanzada?

Mediante el uso de formularios que permiten mayores opciones de depuracin de
datos.
A travs de frases estructuradas.
Empleando las comillas.
Por medio de filtros y operadores en la casilla de bsqueda simple.
Usando los operadores AND y OR.

13. La bsqueda avanzada de Google posee una segunda seccin denominada:

Opcin de bsqueda por filtro.
Estrategias de gestin de la informacin.
Luego restringe tus resultados por.
Diferentes opciones de depuracin.
Mostrar pginas que contengan.

14
.

Qu es un repositorio de informacin?
Una base de datos de acceso abierto.
Archivos pblicos digitalizados.
Es una suscripcin a datos generales o especializados que refieren a diferentes reas
de conocimiento.
Espacio digital en el que se almacenan archivos de un tipo especfico que pueden ser
accedidos de manera libre.
Espacio digital en el que se almacenan videos, imgenes, audios, software, etc, a los
que se puede llegar de manera libre.

15.

LinkedIn es una red especializada para fotgrafos.

Falso
Verdadero

16 Cmo se puede realizar una bsqueda de informacin con resultados relevantes y

.

pertinentes?
Es necesario reconocer que es factible hallar informacin de calidad en otros
espacios.
No es necesario emplear ninguna estrategia.
Se puede ser eficiente haciendo una bsqueda simple y empleando una frase sencilla.
Se deben seleccionar las fuentes ms apropiadas y utilizar filtros y operadores.
Para hallar fuentes de informacin eficientes y relevantes no es siempre necesario
afinar la bsqueda en Internet.

17 Las redes sociales especializadas son plataformas enfocadas en un tema o profesin en

.

las que es posible suscribirse para compartir informacin valiosa.

Verdadero
Falso

18 Cmo se puede aprovechar la informacin que se comparte en las redes sociales con
.

fines acadmicos?
Haciendo bsquedas generales en blogs, canales de video y plataformas de
alojamiento de contenidos acadmicos.
Por medio de la suscripcin a sitios de inters.
Interviniendo en grupos de inters, generalmente cerrados, los que se pueden hallar,
por ejemplo, en Facebook.
Por medio del uso de los buscadores se pueden emplear estrategias de bsqueda.
A travs del llamado seguimiento inteligente.

19 Existen dos formas de bsqueda de informacin empleados por la mayora de los

.

sistemas
Una es la bsqueda simple y la otra es la caja de bsqueda.
Aquella que implica colocar la palabra y el recuadro que permite introducir la frase.
Las bsquedas pueden ser simple y avanzada, en esta ltima se aplican filtros y
operadores especiales.
La bsqueda avanzada y aquella que permite colocar filtros.
Los dos tipos de bsqueda se identifican como singular y plural.

20
.

Unir la base de datos acadmicos con el tipo de informacin que provee.

1. DialNet
2. ProQuest
3. Newspaper Archives
4. TeacherTube
5. LaFlor

Base de datos privada, especializada en

a
documentacin educativa sobre
.
disciplinas varias.
Base de datos de acceso abierto con
b
documentacin en varias reas de
.
conocimiento.
c Repositorio de materiales educativos en
. video, audio, fotos y documentos.
d Archivo histrico de peridicos a nivel
. mundial digitalizados por Google.
e Repositorio de objetos de aprendizaje en
. diversos formatos.