Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Programa colar
pentru disciplina
MATEMATIC
CLASELE a V-a a VIII-a
Bucureti, 2017
Not de prezentare
Evoluia umanitii a fost strns legat de dezvoltarea matematicii. Obiectele specifice matematicii
sunt n concordan cu nevoile i interesele omului pentru rezolvarea unor situaii teoretice, metodologice i
practice, dar i estetice. Matematica nu se rezum doar la studiul numerelor i al relaiilor dintre acestea, ci
este un domeniu de creaie, bazat pe gndire logic i inovatoare.
Matematica este o disciplin de mare profunzime, avnd un caracter deschis, datorat i existenei
unei serii de probleme nerezolvate (conjecturi). n timp, rezolvarea acestora a condus la crearea unor domenii
noi de cercetare i a contribuit la rezolvarea unor probleme conexe altor arii de cunoatere. Totodat,
Matematica contribuie la nelegerea realitii subiective a propriei persoane i a realitii obiective a
mediului nconjurtor.
Programa colar de matematic reprezint o component esenial a curriculumului naional, n
acord cu Planul-cadru de nvmnt pentru nvmntul gimnazial, aprobat prin OMENCS nr.
3590/05.04.2016, urmrind respectarea caracteristicilor ciclurilor de dezvoltare cognitiv a elevului i
utilizarea eficient a resurselor didactice disponibile. Disciplina este inclus n aria curricular Matematic i
tiine ale naturii din trunchiul comun i este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 4
ore/sptmn.
n procesul de proiectare curricular s-au avut n vedere: profilul de formare al elevului de gimnaziu,
programa colar pentru ciclul primar la disciplina Matematic, competenele-cheie pentru nvarea pe tot
parcursul vieii din cadrul european de referin, rezultatele nregistrate la evalurile naionale i
internaionale pentru nvmntul gimnazial i principiile de construcie curricular.
Procesul de proiectare curricular a programei colare de matematic pentru nvmntul gimnazial
s-a realizat innd cont de:
adecvarea curriculumului la realitile interne ale societii i ale sistemului de nvmnt, avnd ca
obiectiv pregtirea elevului pentru via, n general, i pentru integrarea socio-profesional, n
special;
echilibrarea ponderii domeniilor disciplinei i integrarea acestora ntr-un sistem coerent la nivel de
interdependene funcional structurale i din punct de vedere temporal;
flexibilitatea curriculumului prin parcurgerea i aplicarea acestuia la clas, n contextul respectrii
diferenelor la elevii de aceeai vrst (ritm de nvare, nivel de achiziii anterioare, motivaie
intern, specific cultural i comunitar);
continuitatea curriculumului prin asigurarea unei tranziii optime de la un ciclu de nvmnt la altul
i de la un an de studiu la altul, cu introducerea unor secvene de iniiere a procesului de instruire la
nivelul achiziiilor de baz n termeni de coninuturi-ancor;
diversificarea criteriilor de structurare a coninuturilor programei colare la nivelul achiziiilor de
baz, cu deschideri semnificative n planul practicii didactice;
corelarea activitilor propuse prin curriculum cu dimensiunea axiologic a idealului educaiei,
referitor la formarea personalitii autonome creative;
utilitatea curriculumului n raport cu cerinele partenerilor educaionali: profesori, elevi, familie,
comunitate, reflectate n componentele specifice programei: competene generale, competene
specifice, exemple de activiti de nvare, coninuturi i sugestii metodologice, inclusiv precizri
privind evaluarea competenelor formate/dezvoltate.
Prin specificul su, disciplina Matematic este esenial n formarea i dezvoltarea competenelor
necesare pentru nvarea pe tot parcursul vieii, i constituie un fundament solid pentru argumentare,
dezvoltare de raionament logic, spirit i gndire critic, analizare, interpretare i rezolvare de probleme.
Atitudinile promovate de programa colar de matematic sunt cele prevzute n documentele
europene pentru educaia matematic: respectul pentru adevr i perseverena pentru gsirea celor mai
eficiente soluii, dezvoltarea de argumente i evaluarea validitii acestora. Abordarea n spirit matematic a
situaiilor cotidiene solicit un tip de gndire deschis i creativ, precum i un spirit de observaie dezvoltat,
matematica fiind modelul perfect pentru exersarea i implementarea gndirii critice la elevi. Prezenta
program colar i propune s formeze la elevi iniiativa i capacitatea decizional, independena n gndire
i n aciune pentru a avea disponibilitate de a aborda situaii variate, precum i capacitatea de a aprecia
rigoarea, ordinea i elegana n arhitectura modelrii unei situaii date, a rezolvrii unei probleme sau a
construirii unei teorii. Programa colar de matematic promoveaz exersarea obinuinei de a recurge la
modele matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice.
Competene generale
1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice n contextul n care acestea apar
2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural cuprinse n
diverse surse informaionale
3. Utilizarea conceptelor i a algoritmilor specifici n diverse contexte matematice
4. Exprimarea n limbajul specific matematicii a informaiilor, concluziilor i demersurilor
de rezolvare pentru o situaie dat
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaii date
6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite
domenii
CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
C.G. 1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice n contextul n care acestea apar
Clasa a V-a
1.1. Identificarea numerelor naturale n contexte variate
- Scrierea i citirea numerelor naturale n sistemul de numeraie zecimal
- Identificarea unor numere naturale ntr-o diagram, ntr-un grafic sau ntr-un tabel care conin date
referitoare la o situaie practic
- Identificarea unui numr natural pe baza unor condiii impuse cifrelor sale (de exemplu, determinai
numerele de forma a 245 , tiind c produsul cifrelor sale este 120)
- Identificarea unei metode aritmetice adecvate pentru rezolvarea unei probleme date
1.2. Identificarea fraciilor ordinare sau zecimale n contexte variate
- Utilizarea unor reprezentri grafice variate pentru ilustrarea fraciilor echiunitare, subunitare,
supraunitare
- Verificarea echivalenei a dou fracii prin diferite reprezentri
20
)
- Scrierea unui procent sub form de fracie ordinar (de exemplu, 20% se scrie
100
- Identificarea unor date statistice din diagrame, tabele sau grafice
1.3. Identificarea noiunilor geometrice elementare i a unitilor de msur n diferite contexte
- Observarea unor figuri geometrice pe modele fizice/desene
- Descrierea i identificarea unor elemente ale figurilor i corpurilor geometrice
- Identificarea unor segmente congruente sau unghiuri congruente n configuraii cu axe de simetrie
- Alegerea unitii de msur pentru estimarea lungimilor/distanelor, ariilor i volumelor n diferite
situaii practice
C.G. 2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural cuprinse n
diverse surse informaionale
Clasa a V-a
2.1. Efectuarea de calcule cu numere naturale folosind operaiile aritmetice i proprietile acestora
- Efectuarea operaiilor aritmetice cu numere naturale
- Efectuarea de calcule utiliznd factorul comun
- Efectuarea operaiilor cu puteri utiliznd regulile de calcul specifice
- Reprezentarea datelor dintr-o problem, n vederea aplicrii unei metode aritmetice adecvate
2.2. Efectuarea de calcule cu fracii folosind proprieti ale operaiilor aritmetice
- Introducerea i scoaterea ntregilor dintr-o fracie ordinar
- nmulirea i mprirea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule cu 10, 100, 1000
- Scrierea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule ca un produs dintre un numr zecimal
i o putere a lui 10; scrierea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule ca un ct dintre un
numr zecimal i o putere a lui 10
- Calcularea unei fracii echivalente cu o fracie dat, prin amplificare sau simplificare
- Simplificarea unei fracii ordinare n vederea obinerii unei fracii ireductibile (prin simplificri
succesive, dac este cazul)
- Efectuarea de operaii cu numere raionale exprimate sub form de fracie zecimal i/sau ordinar
2.3. Utilizarea instrumentelor geometrice pentru a msura sau pentru a construi configuraii
geometrice
- Construcia unor figuri geometrice cu dimensiuni date
- Msurarea unor lungimi pe modele sau obiecte din realitatea nconjurtoare (utiliznd instrumente de
msur adecvate)
- Aplicarea unor metode practice pentru msurarea perimetrelor pe modele sau obiecte din realitatea
nconjurtoare
- Construcia unor segmente congruente i a unor unghiuri congruente
Matematic clasele a V-a a VIII-a
- Reprezentarea prin desen a unor configuraii geometrice (drepte paralele, drepte perpendiculare,
unghiuri de msur dat etc.)
- Msurarea cu raportorul a unui unghi dat
- Estimarea volumului/capacitii unui corp
C.G. 6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite
domenii
Clasa a V-a
6.1. Modelarea matematic, folosind numere naturale, a unei situaii date, rezolvarea problemei
obinute prin metode aritmetice i interpretarea rezultatului
- Modelarea unor probleme practice utiliznd metode aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda
comparaiei, metoda figurativ, metoda mersului invers etc.)
- Evidenierea unor situaii n care metoda de rezolvare propus este aplicat incorect
- Exemplificarea, folosind gndirea critic, a unor probleme cu date insuficiente, a unor probleme cu date
contradictorii etc.
- Formularea unei probleme pe baza unei scheme sau reguli date i rezolvarea acesteia prin metode
aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei, metoda figurativ, metoda mersului invers
etc.)
6.2. Reprezentarea matematic, folosind fraciile, a unei situaii date, n context intra i
interdisciplinar (geografie, fizic, economie etc.)
- Formularea unor probleme cu fracii, pe baza unor scheme sau reguli date i rezolvarea acestora prin
metode aritmetice (metoda reducerii la unitate, metoda comparaiei, metoda mersului invers etc.)
Matematic clasele a V-a a VIII-a
Coninuturi
Domenii de
coninut
Numere
Coninuturi
1. NUMERE NATURALE
Operaii cu numere naturale
Scrierea i citirea numerelor naturale; reprezentarea pe axa numerelor; compararea i
ordonarea numerelor naturale; aproximri, estimri
Adunarea numerelor naturale, proprieti; scderea numerelor naturale
nmulirea numerelor naturale, proprieti; factor comun
mprirea cu rest 0 a numerelor naturale; mprirea cu rest a numerelor naturale
Puterea cu exponent natural a unui numr natural; ptrate perfecte; reguli de calcul cu
puteri; compararea puterilor; scrierea n baza 10; scrierea n baza 2 (fr operaii)
Ordinea efecturii operaiilor; utilizarea parantezelor: rotunde, ptrate i acolade
Metode aritmetice de rezolvare a problemelor: metoda reducerii la unitate, metoda
comparaiei, metoda figurativ, metoda mersului invers, metoda falsei ipoteze
Divizibilitatea numerelor naturale
Divizibilitatea numerelor naturale; divizor; multiplu; divizori comuni; multipli comuni
Criterii de divizibilitate cu: 2, 5, 10 n , 3 i 9; numere prime; numere compuse
Numere.
2. FRACII ORDINARE. FRACII ZECIMALE
Organizarea Fracii ordinare
datelor
Fracii ordinare; fracii subunitare, echiunitare, supraunitare; procente; fracii echivalente
(prin reprezentri)
Compararea fraciilor cu acelai numitor/numrtor; reprezentarea pe axa numerelor a unei
fracii ordinare
Introducerea i scoaterea ntregilor dintr-o fracie
Cel mai mare divizor comun a dou numere naturale (fr algoritm); amplificarea i
simplificarea fraciilor; fracii ireductibile
Cel mai mic multiplu comun a dou numere naturale (fr algoritm); aducerea fraciilor la
un numitor comun
Adunarea i scderea fraciilor
nmulirea fraciilor, puteri; mprirea fraciilor
Fracii/procente dintr-un numr natural sau dintr-o fracie ordinar
Fracii zecimale
Fracii zecimale; scrierea fraciilor ordinare cu numitori puteri ale lui 10 sub form de
fracii zecimale; transformarea unei fracii zecimale cu un numr finit de zecimale nenule
n fracie ordinar
Matematic clasele a V-a a VIII-a
CLASA a VI-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
C.G. 1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice n contextul n care acestea apar
Clasa a VI-a
1.1. Identificarea unor noiuni specifice mulimilor i relaiei de divizibilitate n
- Recunoaterea unor mulimi finite sau infinite (mulimea numerelor naturale, mulimea numerelor
naturale pare/impare, mulimea cifrelor unui numr, mulimea divizorilor/multiplilor unui numr natural)
- Definirea unor mulimi folosind diagrame i/sau enumerare de elemente
- Recunoaterea unor numere prime
- Identificarea, dintr-o mulime de numere, a unui numr compus
- Identificarea unui divizor al unui numr dat
- Scrierea unui numr natural de dou cifre ca produs de puteri de numere prime, prin observare direct
- Scrierea mulimii divizorilor unui numr natural folosind descompunerea n produs de numere prime
- Recunoaterea unor perechi de numere prime ntre ele
1.2. Identificarea rapoartelor, proporiilor i a mrimilor direct sau invers proporionale
- Identificarea, citirea, scrierea i exemplificarea de rapoarte, procente
- Identificarea, citirea, scrierea i exemplificarea de proporii i mrimi direct sau invers proporionale,
din practic/cotidian sau n context intradisciplinar sau interdisciplinar (de exemplu: scara unei hri,
concentraia unei soluii)
- Identificarea unor mrimi direct proporionale n reprezentri grafice
1.3. Identificarea caracteristicilor numerelor ntregi n contexte variate
- Identificarea unui numr ntreg n situaii practice sau interdisciplinare (de exemplu: temperaturi,
altitudini, golaveraje, debit/credit)
- Reprezentarea pe axa numerelor a opusului unui numr ntreg; modulul ca distan pe axa numerelor de
la origine la reprezentarea numrului
- Identificarea unor contexte practic-aplicative sau teoretice care folosesc ecuaii sau inecuaii n mulimea
numerelor ntregi
1.4. Recunoaterea fraciilor echivalente, a fraciilor ireductibile i a formelor de scriere a unui numr
raional
- Identificarea unui numr raional n situaii practice sau interdisciplinare (de exemplu: temperatura
corpului, nlimea unei persoane, preul unui produs)
- Reprezentarea numerelor raionale pe axa numerelor, utiliznd i noiunile: opus i modul
- Identificarea unor contexte practic-aplicative sau teoretice care folosesc numere raionale
1.5. Recunoaterea unor figuri geometrice plane (drepte, unghiuri, cercuri, arce de cerc) n
configuraii date
- Identificarea unor drepte sau unghiuri ntr-o configuraie geometric dat, din realitatea nconjurtoare
- Identificarea unor cercuri i arce de cerc ntr-o configuraie geometric dat, din realitatea
nconjurtoare
- Identificarea unor relaii ntre elemente geometrice date (apartenen, incluziune, egalitate, concuren,
paralelism, perpendicularitate, simetrie)
1.6. Recunoaterea unor elemente de geometrie plan asociate noiunii de triunghi
- Recunoaterea unor triunghiuri isoscele/echilaterale/ascuitunghice/dreptunghice/obtuzunghice n
configuraii geometrice date
- Recunoaterea elementelor caracteristice triunghiurilor n desene, machete, mediul nconjurtor etc.
- Descrierea unor caracteristici ale configuraiilor geometrice date referitoare la triunghi (prin observare,
prin utilizarea instrumentelor geometrice)
- Recunoaterea unor triunghiuri congruente ntr-o configuraie geometric dat
C.G. 2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural cuprinse n
diverse surse informaionale
Clasa a VI-a
2.1. Evidenierea n exemple a relaiilor de apartenen, de incluziune, de egalitate i a criteriilor de
Matematic clasele a V-a a VIII-a
10
divizibilitate cu 2, 5, 10n , 3 i 9 n
- Recunoaterea i exemplificarea de elemente care aparin/nu aparin unei mulimi date prin diagrame
sau prin enumerarea elementelor
- Recunoaterea i exemplificarea de mulimi date prin diagrame sau prin enumerarea elementelor;
mulimi care sunt n relaie de incluziune sau care nu sunt n relaie de incluziune
- Identificarea unor numere naturale care se divid cu 2, 5, 10 n , 3 sau 9, utiliznd criteriile de divizibilitate
- Scrierea unui numr natural ca produs de puteri de numere prime folosind descompunerea n factori
primi
- Selectarea dintr-o enumerare dat a numerelor naturale prime/compuse
2.2. Prelucrarea cantitativ a unor date utiliznd rapoarte i proporii pentru organizarea de date
- Determinarea unui procent dintr-un numr dat; determinarea unui numr, cnd se cunoate un procent
din el (de exemplu: reducerea/creterea preului unui produs, concentraia unei soluii)
- Calcularea unei valori necunoscute dintr-o proporie
- Calcularea unor numere folosind un ir de rapoarte egale
- Calcularea valorii unui raport folosind un ir de rapoarte egale (de exemplu, cunoscnd raportul
numerelor, determinm raportul sumelor sau al produselor)
- Organizarea i reprezentarea de date sub form de grafice, tabele sau diagrame statistice n vederea
nregistrrii, prelucrrii i prezentrii acestora
2.3. Utilizarea operaiilor cu numere ntregi pentru rezolvarea ecuaiilor i inecuaiilor
- Compararea numerelor ntregi, pornind de la reprezentrile acestora pe axa numerelor
- Ordonarea elementelor unei mulimi finite de numere ntregi
- Utilizarea regulilor specifice pentru efectuarea operaiilor cu numere ntregi: adunare, scdere,
nmulire, mprire i ridicare la putere cu exponent natural
- Validarea (prin prob) a soluiei unei ecuaii sau a unei inecuaii n mulimea numerelor ntregi
2.4. Aplicarea regulilor de calcul cu numere raionale pentru rezolvarea ecuaiilor de tipul: x + a = b ,
x a = b , x : a = b ( a 0 ) , ax + b = c , unde a , b i c sunt numere raionale
- Utilizarea regulilor specifice pentru efectuarea operaiilor cu numere raionale: adunare, scdere,
nmulire, mprire (calcule ce implic maximum dou operaii)
- Estimarea rezultatului unui calcul nainte de efectuarea lui (cu scopul ntririi abilitilor de calcul
mintal n contexte practice, cotidiene, de exemplu: cumprturi, cantiti necesare, cantiti suficiente)
- Validarea (prin prob) a soluiei unei ecuaii cu coeficieni numere raionale
- Rezolvarea de ecuaii utiliznd regulile de calcul studiate
2.5. Recunoaterea coliniaritii unor puncte, a faptului c dou unghiuri sunt opuse la vrf, adiacente,
complementare sau suplementare i a paralelismului sau perpendicularitii a dou drepte
- Prelucrarea cantitativ a unor informaii privind distane, lungimi de segmente sau msuri de
unghiuri/arce n vederea stabilirii coliniaritii unor puncte, inclusiv n contextul cercului (de exemplu:
punctele diametral opuse, centrul cercului)
- Verificarea faptului c dou unghiuri sunt suplementare, complementare sau congruente
- Aplicarea, ntr-o configuraie dat, a proprietii unghiurilor opuse la vrf i a unghiurilor n jurul unui
punct pentru determinarea unor msuri de unghiuri
2.6. Calcularea unor lungimi de segmente, msuri de unghiuri n contextul geometriei triunghiului
- Stabilirea tipului de triunghi prin efectuarea de calcule numerice cu lungimi de segmente i msuri de
unghiuri
- Efectuarea de calcule numerice pentru formularea de rspunsuri privind liniile importante n triunghi
- Efectuarea de msurtori cu raportorul i rigla pentru formularea de rspunsuri privind unghiurile
exterioare ale unui triunghi, inegaliti ntre laturi/unghiuri ale unui triunghi
11
- Efectuarea de operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia, diferena) punnd accentul pe exemple practice
- Determinarea c.m.m.d.c./c.m.m.m.c. prin descompunerea numerelor naturale n produse de puteri de
numere prime
- Verificarea, prin exemple, a proprietii ( a, b ) [ a, b] = a b , unde a i b sunt numere naturale (de
exemplu, calcularea c.m.m.m.c. pentru numere prime ntre ele)
- Utilizarea unor exemple pentru deducerea unor proprieti ale relaiei de divizibilitate n mulimea
numerelor naturale
3.2. Aplicarea unor metode specifice de rezolvare a problemelor n care intervin rapoarte, proporii i
mrimi direct/invers proporionale
- Determinarea unui termen necunoscut dintr-o proporie
- Rezolvarea de probleme n care intervin rapoarte, procente sau proporii
- Stabilirea proporionalitii (directe sau inverse) ntre dou mrimi i rezolvarea de probleme n care
intervin mrimi direct sau invers proporionale, n contexte practic-aplicative sau interdisciplinare
- Utilizarea unor reguli specifice pentru obinerea de proporii derivate (numai pe exemple numerice)
- Calcularea probabilitii folosind raportul numrul cazurilor favorabile/numrul cazurilor posibile, n
contexte practic aplicative simple
3.3. Aplicarea regulilor de calcul i folosirea parantezelor n efectuarea operaiilor cu numere ntregi
- Aplicarea unor proprieti ale operaiilor cu numere ntregi pentru optimizarea calculelor numerice
- Utilizarea regulilor de calcul cu puteri (calcule numerice)
- Utilizarea eficient a metodelor de determinare a unei necunoscute dintr-o ecuaie sau inecuaie (metoda
mersului invers, metoda balanei, transformri ale relaiilor de egalitate/inegalitate)
3.4. Utilizarea proprietilor operaiilor pentru compararea i efectuarea calculelor cu numere
raionale
- Compararea numerelor raionale, inclusiv poziionarea numerelor pe axa numerelor
- Ordonarea elementelor unei mulimi finite de numere raionale
- Utilizarea de proprieti ale operaiilor cu numere raionale pentru optimizarea calculelor numerice
- Utilizarea regulilor de calcul cu puteri (calcule numerice)
- Determinarea unei necunoscute dintr-o ecuaie (metoda mersului invers, metoda balanei, transformri
ale relaiilor de egalitate)
3.5. Utilizarea unor proprieti referitoare la distane, drepte, unghiuri, cerc pentru realizarea unor
construcii geometrice
- Utilizarea instrumentelor geometrice (raportor, rigl, compas) pentru realizarea unor figuri geometrice
- Construcia bisectoarei unui unghi folosind raportorul i rigla, respectiv compasul i rigla
- Construcia dreptelor paralele, a dreptelor perpendiculare, a mediatoarei unui segment folosind
instrumentele geometrice
- Construcia simetricei unei figuri fa de o dreapt dat
- Determinarea unor lungimi de segmente utiliznd informaii cuprinse n reprezentrile geometrice
- Determinarea unor msuri de unghiuri/arce de cerc utiliznd informaii cuprinse n reprezentrile
geometrice
3.6. Utilizarea criteriilor de congruen i a proprietilor unor triunghiuri particulare pentru
determinarea caracteristicilor unei configuraii geometrice
- Stabilirea congruenei unor triunghiuri identificnd criteriul de congruen potrivit
- Utilizarea relaiei de congruen a triunghiurilor pentru stabilirea congruenei unor segmente sau
unghiuri
- Utilizarea proprietilor triunghiurilor isoscele/echilaterale/dreptunghice pentru determinarea unor
lungimi de segmente, distane, msuri de unghiuri, proprieti ale punctelor de pe mediatoare, bisectoare
12
- Formularea unor enunuri simple folosind cuvintele i, sau, nu n contextul operaiilor cu mulimi
- Utilizarea terminologiei specifice divizibilitii
- Redactarea rezolvrii unor probleme referitoare la relaia de divizibilitate n
4.2. Exprimarea n limbaj matematic a relaiilor i a mrimilor care apar n probleme cu rapoarte,
proporii i mrimi direct sau invers proporionale
- Exprimarea relaiei de proporionalitate direct sau invers ntre mrimi sub forma unei proporii sau a
unei egaliti de produse
- Exprimarea n limbaj matematic a datelor unei probleme care se rezolv cu regula de trei simpl
- Determinarea valorilor minime, maxime i medii dintr-un set de date
- Organizarea informaiilor pe baza unor criterii, utiliznd sortarea, clasificarea i reprezentarea grafic
(cu accent pe interpretarea aceluiai set de date n contexte diferite i pe utilizarea softurilor matematice)
4.3. Redactarea etapelor de rezolvare a ecuaiilor i a inecuaiilor studiate n mulimea numerelor
ntregi
- Formularea unor rspunsuri logice n raport cu cerine de calcul numeric (corelaii intradisciplinare; de
exemplu: apartenena rezultatului unui calcul la o mulime, estimarea rezultatului, utilizarea lui 0 ca
factor n produse de numere)
- Scrierea unei ecuaii/inecuaii echivalente cu o ecuaie/inecuaie dat
- Redactarea demersului de rezolvare a unor ecuaii sau inecuaii n mulimea numerelor ntregi (inclusiv
verificarea soluiilor)
- Transpunerea unei probleme ntr-o ecuaie care se rezolv n mulimea numerelor ntregi
- Exprimarea unor caracteristici ale modulului, derivate din definiia acestuia ( x = a , x < a , x a ,
unde a i x sunt numere ntregi)
4.4. Redactarea etapelor de rezolvare a unor probleme folosind operaii n mulimea numerelor
raionale
- Formularea unor rspunsuri logice n raport cu cerine de calcul numeric (corelaii intradisciplinare; de
exemplu: apartenena rezultatului unui calcul la o mulime, estimarea rezultatului)
- Transpunerea unei probleme ntr-o ecuaie care se rezolv n mulimea numerelor raionale
- Redactarea demersului de rezolvare i validarea soluiilor (prin prob) n cazul problemelor cu coninut
practic
4.5. Exprimarea prin reprezentri geometrice sau n limbaj specific matematic a noiunilor legate de
dreapt, unghi i cerc
- Descrierea n limbaj matematic a unor configuraii geometrice date care conin drepte, unghiuri, cercuri
- Transpunerea unor informaii date (matematic sau n context practic) n configuraii geometrice care
conin drepte, unghiuri, cercuri
- Justificarea paralelismului a dou drepte utiliznd perechi de unghiuri formate de dou drepte cu o
secant
4.6. Exprimarea n limbaj geometric simbolic i figurativ a caracteristicilor triunghiurilor i ale liniilor
importante n triunghi
- Transcrierea n limbaj simbolic a caracteristicilor triunghiurilor coninute n figuri geometrice date
- Transcrierea, din figuri geometrice date, n limbaj simbolic a caracteristicilor liniilor importante n
triunghi
- Redactarea datelor cunoscute (ipoteze) i a celor necunoscute (concluzii), n raport cu o situaie dat
referitoare la triunghi
- Evidenierea unor relaii i proprieti: unghi exterior unui triunghi, inegaliti ntre laturi i relaii ntre
laturi i unghiuri ale unui triunghi etc.
13
5.2. Analizarea unor situaii practice cu ajutorul rapoartelor, proporiilor i a coleciilor de date
- Justificarea proporionalitii n vederea aplicrii regulii de trei simpl
- Interpretarea datelor nregistrate n tabele, grafice sau diagrame; estimri
- Analizarea unui set de date pentru a determina existena unei proporionaliti (de exemplu: economie,
cotidian)
- Interpretarea mediei unui set de date
- Exprimarea semnificaiei unor elemente dintr-un grafic
5.3. Interpretarea unor date din probleme care se rezolv utiliznd numerele ntregi
- Analizarea unor situaii practice n care se utilizeaz numere ntregi
- Analizarea unor consecine posibile ce decurg din modificarea unui set de ipoteze n probleme referitoare
la numere ntregi
- ncadrarea soluiei unei ecuaii ntr-o mulime de numere ntregi, fr a efectua calcule
5.4. Determinarea unor metode eficiente n efectuarea calculelor cu numere raionale
- Analizarea unor situaii practice n care se utilizeaz numere raionale
- Analizarea i alegerea metodei optime de efectuare a calculului numeric prin utilizarea de proprieti ale
operaiilor studiate
- Interpretarea rspunsurilor obinute prin rezolvarea de ecuaii i identificarea mulimii soluiilor
5.5. Analizarea seturilor de date numerice sau a reprezentrilor geometrice n vederea optimizrii
calculelor cu lungimi de segmente, distane, msuri de unghiuri i de arce de cerc
- Stabilirea numrului minim/maxim de drepte determinate de un numr dat de puncte (fr generalizare)
- Analizarea unei configuraii geometrice pentru verificarea unor proprieti referitoare la bisectoare (de
exemplu: bisectoarele unghiurilor opuse la vrf, bisectoarele unghiurilor adiacente suplementare)
- Analizarea unei configuraii geometrice pentru verificarea unor proprieti referitoare la lungimi (de
exemplu: ordonarea unor puncte pe dreapt utiliznd lungimi de segmente date, lungimea coardei cel
mult egal cu lungimea diametrului)
- Analizarea unei configuraii geometrice pentru verificarea unor proprieti referitoare la simetria fa de
un punct, simetria fa de o dreapt
5.6. Analizarea unor construcii geometrice n vederea evidenierii unor proprieti ale triunghiurilor
- Construcia unei configuraii geometrice cu triunghiuri avnd proprieti date, cu ajutorul instrumentelor
geometrice sau al softurilor matematice
- Analizarea setului de ipoteze ale unei probleme i elaborarea unei strategii de rezolvare prin raportarea
adecvat la proprietile studiate ale triunghiurilor
- Analizarea i validarea veridicitii unei afirmaii folosind raionamente simple referitoare la triunghi
- Analizarea validitii unor enunuri referitoare la triunghiuri rezultate prin modificarea unei ipoteze
(necesar/suficient) sau prin interschimbarea unor informaii din ipotez i din concluzie
C.G. 6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite
domenii
Clasa a VI-a
6.1. Transpunerea, n limbaj matematic, a unor situaii date utiliznd mulimi, operaii cu mulimi i
divizibilitatea n
- Deducerea unor consecine imediate care decurg din analizarea unui set de date asociate mulimilor (de
exemplu, n general A \ B este diferit de B \ A )
- Interpretarea unor situaii practice sau interdisciplinare (de exemplu, numeral cardinal/ordinal) folosind
limbajul specific mulimilor i operaiilor cu mulimi
- Interpretarea unor noiuni de baz din geometrie (punct, segment, semidreapt, dreapt; poziii relative:
punct-dreapt, dreapt-dreapt) utiliznd limbajul specific mulimilor
- Identificarea n situaii practice a unor intersecii, reuniuni sau diferene de mulimi (de exemplu: criterii
de divizibilitate, numere de dou cifre)
- Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprietile divizibilitii n
6.2. Modelarea matematic a unei situaii date n care intervin rapoarte, proporii i mrimi direct sau
invers proporionale
- Modelarea matematic a dependenelor direct sau invers proporionale
- Interpretarea unui set de date descrise grafic sau numeric (de exemplu: dac viteza este constant, atunci
Matematic clasele a V-a a VIII-a
14
distana i timpul sunt n relaie de proporionalitate direct; dac distana este constant, atunci viteza i
timpul sunt n relaie de proporionalitate invers)
- Interpretarea unui raport ca raport procentual sau ca probabilitate
6.3. Transpunerea, n limbaj algebric, a unei situaii date, rezolvarea ecuaiei sau inecuaiei obinute i
interpretarea rezultatului
- Transpunerea unei situaii date n limbaj matematic, utiliznd ecuaii sau inecuaii
- Formularea de probleme cu numere ntregi pe baza unei scheme date sau a unui exerciiu dat
- Formularea unor probleme echivalente cu o problem dat n contextul numerelor ntregi
6.4. Interpretarea matematic a unor probleme practice prin utilizarea operaiilor cu numere
raionale
- mprirea unei cantiti n pri direct sau invers proporionale cu mai multe numere date
- Interpretarea matematic a unei proporionaliti referitoare la segmente (de exemplu, interpretarea
regulilor din irul lui Fibonacci n construcii geometrice cu segmente, ptrate i dreptunghiuri)
- Transpunerea, n limbaj matematic, a unei situaii date, utiliznd ecuaii n contextul numerelor raionale
- Formularea de probleme cu numere raionale pe baza unei scheme date sau a unui exerciiu dat
6.5. Interpretarea informaiilor coninute n reprezentri geometrice pentru determinarea unor
lungimi de segmente, distane i a unor msuri de unghiuri/arce de cerc
- Descrierea unei situaii-problem, cu transpunerea acesteia din limbaj curent n limbaj simbolic i
figurativ
- Estimarea lungimii unui segment, a unei distane, a msurii unui unghi sau a unui arc utiliznd diverse
date, reguli, relaii
- Validarea rezultatului unui calcul/corectitudinii unei reprezentri geometrice, folosind modaliti diferite
de abordare: estimri, msurtori, comparri
6.6. Transpunerea, n limbaj specific, a unei situaii date legate de geometria triunghiului, rezolvarea
problemei obinute i interpretarea rezultatului
- Modelarea geometric a unei situaii concrete, asociind acesteia un desen, implicnd i estimri (de
exemplu, un traseu acas coal teren de sport, reprezentat printr-un triunghi)
- Argumentarea demersului de rezolvare a unei probleme de geometrie
- Realizarea de conexiuni interdisciplinare sau practic-aplicative (de exemplu: planul nclinat, traseul de
lungime minim, reflexia)
Coninuturi
Domenii de
coninut
Mulimi.
Numere
Coninuturi
1. MULIMI. MULIMEA NUMERELOR NATURALE
Descriere, notaii, reprezentri; mulimi numerice/nenumerice; relaia dintre un element i
o mulime; relaii ntre mulimi
Mulimi finite, cardinalul unei mulimi finite; mulimi infinite, mulimea numerelor
naturale
Operaii cu mulimi: reuniune, intersecie, diferen
Descompunerea numerelor naturale n produs de puteri de numere prime; aplicaie:
determinarea celui mai mare divizor comun (c.m.m.d.c.) i a celui mai mic multiplu comun
(c.m.m.m.c.); numere prime ntre ele
Proprieti ale divizibilitii n : a a , unde a , a b i b c a c , unde a, b, c ,
15
Mulimi.
Numere
16
CLASA a VII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
C.G. 1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice n contextul n care acestea apar
Clasa a VII-a
1.1. Identificarea numerelor aparinnd diferitelor submulimi ale lui
- Identificarea numerelor naturale ptrate perfecte dintr-o enumerare de numere date
- Identificarea, n exemple relevante, a relaiei ntre puterea cu exponent 2 i rdcina ptrat a unui numr
natural ptrat perfect
- Identificarea rdcinii ptrate dintr-un numr natural ptrat perfect utiliznd scrierea sub form de
putere cu exponent 2
- Recunoaterea numerelor naturale, ntregi, raionale
- Recunoaterea unui numr iraional dintr-o mulime de numere date
- Identificarea unei forme convenabile de scriere a unui numr real n funcie de un context dat
1.2. Identificarea unei situaii date rezolvabile prin ecuaii sau sisteme de ecuaii liniare
- Recunoaterea unor relaii matematice care reprezint ecuaii
- Identificarea necunoscutei, coeficienilor, termenilor liberi ai unei ecuaii
- Furnizarea unor exemple de relaii matematice care reprezint ecuaii sau sisteme de ecuaii liniare
- Identificarea i notarea datelor cunoscute i a datelor necunoscute n cazul problemelor care se rezolv cu
ajutorul ecuaiilor sau sistemelor de ecuaii
1.3. Identificarea unor informaii din tabele, grafice i diagrame
- Extragerea unei informaii dintr-un tabel, grafic sau diagram
- Identificarea modului adecvat de reprezentare a unor date
- Identificarea unor exemple de corespondene matematice n contexte variate
1.4. Identificarea patrulaterelor particulare n configuraii geometrice date
- Identificarea patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfurri ale acestora
- Recunoaterea patrulaterelor n cotidian (n sala de clas, mediul nconjurtor etc.)
- Identificarea patrulaterelor particulare n mediul nconjurtor
- Identificarea paralelogramelor particulare ntr-o reprezentare geometric dat
- Identificarea ptratelor dintr-o mulime de dreptunghiuri i romburi
1.5. Identificarea elementelor cercului i/sau poligoanelor regulate n configuraii geometrice date
- Recunoaterea elementelor unui cerc pe configuraii geometrice date
- Identificarea unor proprieti ale arcelor, coardelor i a diametrului perpendicular pe o coard
- Identificarea poligoanelor regulate nscrise ntr-un cerc
1.6. Identificarea triunghiurilor asemenea n configuraii geometrice date
- Identificarea unor imagini care i pstreaz forma prin mrire sau micorare (de exemplu: zoom,
microscop)
- Recunoaterea proporionalitii lungimilor unor segmente care reprezint laturi ale unor triunghiuri
- Identificarea laturilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea
- Identificarea vrfurilor omoloage ale unor triunghiuri asemenea
1.7. Recunoaterea elementelor unui triunghi dreptunghic ntr-o configuraie geometric dat
- Identificarea triunghiurilor dreptunghice n configuraii geometrice date
- Identificarea catetelor i a ipotenuzei ntr-un triunghi dreptunghic dat
- Folosirea instrumentelor geometrice pentru a identifica proiecia unui punct/segment pe o dreapt
- Identificarea proieciei unui segment pe o dreapt n diferite configuraii geometrice
- Realizarea unor decupaje dup indicaii date (de exemplu, decuparea unui triunghi de-a lungul unei
nlimi)
C.G. 2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural cuprinse n
diverse surse informaionale
Clasa a VII-a
2.1. Aplicarea regulilor de calcul pentru estimarea i aproximarea numerelor reale
- Scrierea unui numr real n diverse forme
Matematic clasele a V-a a VIII-a
17
18
3.3. Alegerea metodei adecvate de reprezentare a problemelor n care intervin dependene funcionale
i reprezentri ale acestora
- Reprezentarea ntr-un sistem de axe ortogonale a unor puncte avnd coordonatele numere reale
- Analizarea unor seturi de date pentru a determina un mod adecvat de reprezentare grafic a acestora
- Interpretarea unei informaii extrase dintr-un tabel sau list
3.4. Utilizarea proprietilor patrulaterelor n rezolvarea unor probleme
- Demonstrarea proprietilor paralelogramelor particulare utiliznd metode variate
- Utilizarea definiiei i a proprietilor liniei mijlocii n trapez n rezolvarea de probleme
- Utilizarea liniei mijlocii pentru a demonstra paralelismul unor drepte
- Justificarea unor proprieti ale patrulaterelor pe baza simetriei
3.5. Utilizarea proprietilor cercului n rezolvarea de probleme
- Utilizarea unor proprieti ale arcelor, coardelor i/sau a diametrului perpendicular pe o coard n
rezolvarea unor probleme
- Rezolvarea unor probleme practice de determinare a unor lungimi sau distane folosind raza cercului (de
exemplu, calcularea numrului de rotaii complete ale roii unui automobil folosind distana parcurs)
- Rezolvarea unor probleme folosind proprietile tangentelor duse dintr-un punct exterior la un cerc
3.6. Utilizarea asemnrii triunghiurilor n configuraii geometrice date pentru determinarea de
lungimi, msuri i arii
- Determinarea lungimilor unor segmente sau a msurilor unor unghiuri, utiliznd asemnarea
triunghiurilor sau proprietile irului de rapoarte egale
- Calcularea lungimilor unor segmente n triunghi utiliznd teorema fundamental a asemnrii
- Determinarea lungimilor unor segmente prin utilizarea teoremei paralelelor echidistante, a teoremei lui
Thales sau a proporiilor derivate
- Calcularea lungimilor segmentelor determinate de diagonalele unui trapez pe linia mijlocie
- Calcularea perimetrelor i ariilor a dou triunghiuri asemenea, prin utilizarea raportului de asemnare
3.7. Deducerea relaiilor metrice ntr-un triunghi dreptunghic
- Aplicarea teoremei lui Pitagora, a teoremei nlimii sau a teoremei catetei, pentru a determina elemente
ale unui triunghi dreptunghic
- Determinarea valorilor pentru sinusul, cosinusul, tangenta i cotangenta unghiurilor de 30 , 45 sau 60
- Utilizarea valorilor pentru sinusul, cosinusul, tangenta i cotangenta unghiurilor de 30 , 45 sau 60
pentru determinarea unor lungimi de segmente ntr-un triunghi dreptunghic
- Determinarea unor lungimi de segmente, msuri de unghiuri, perimetre n configuraii geometrice
19
ale acestora
- Transpunerea n desen a unei configuraii geometrice referitoare la patrulatere descrise matematic
- Evidenierea liniei mijlocii n trapez pe baza definiiei/proprietilor acesteia
- Evidenierea centrelor/axelor de simetrie pentru patrulaterele studiate
- Caracterizarea tipului de simetrie pentru patrulaterele studiate
4.5. Exprimarea proprietilor cercului i ale poligoanelor n limbaj matematic
- Descrierea n limbaj matematic a unor relaii (congruen, paralelism, perpendicularitate) ntre elemente
ale unor configuraii geometrice.
- Utilizarea instrumentelor geometrice pentru construirea unor configuraii geometrice referitoare la cerc
- Identificarea unor cazuri particulare i evidenierea unor proprieti n configuraii geometrice
referitoare la cerc i poligoane regulate
4.6. Exprimarea n limbaj matematic a proprietilor unor figuri geometrice folosind asemnarea
- Argumentarea alegerii ntre teorema fundamental a asemnrii i teorema lui Thales pentru rezolvarea
unor probleme specifice
- Stabilirea paralelismului unor drepte utiliznd reciproca teoremei lui Thales
- Construcia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor configuraii geometrice respectnd condiii
date de asemnare
- Identificarea unor cazuri particulare i evidenierea unor proprieti referitoare la asemnarea
triunghiurilor
4.7. Exprimarea n limbaj matematic a relaiilor dintre elementele unui triunghi dreptunghic
- Utilizarea reciprocei teoremei lui Pitagora pentru stabilirea perpendicularitii a dou drepte sau a
naturii unui triunghi
- Observarea diferenei dintre condiiile necesare i suficiente n contexte geometrice referitoare la relaii
metrice
- Identificarea unor situaii particulare i evidenierea unor proprieti n contexte geometrice referitoare
la relaii metrice
20
C.G. 6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite
domenii
Clasa a VII-a
6.1. Modelarea matematic a unor situaii practice care implic operaii cu numere reale
- Formularea de probleme pornind de la un set de informaii obinute din cotidian sau din diverse domenii
- Verificarea validitii unor afirmaii pe cazuri particulare sau prin construirea unor exemple i/sau
contraexemple
- Rezolvarea unor probleme cu coninut practic, utiliznd proprietile operaiilor cu numere reale
6.2. Transpunerea matematic a unor situaii date, utiliznd ecuaii i/sau sisteme de ecuaii liniare
- Transpunerea relaiilor cuprinse ntr-o situaie dat sub form de ecuaii
- Rezolvarea unor probleme avnd coninut practic, utiliznd ecuaii sau sisteme de ecuaii liniare
- Utilizarea estimrilor pentru ncadrarea ntr-un ordin de mrime a soluiei unei ecuaii
6.3. Transpunerea unei situaii date ntr-o reprezentare adecvat (text, formul, diagram, grafic)
- Construirea i interpretarea unor diagrame cu date din situaii practice
- Determinarea unor mulimi finite atunci cnd se cunoate reprezentarea geometric a produsului lor
cartezian
- Rezolvarea unor probleme simple de geometrie pornind de la reprezentarea punctelor ntr-un sistem de
axe ortogonale
6.4. Modelarea unor situaii date prin reprezentri geometrice cu patrulatere
- Analizarea unei situaii practice care necesit aplicarea proprietilor patrulaterelor particulare studiate
- Observarea diferenei dintre condiiile necesare i cele suficiente pentru ca un paralelogram s fie un
paralelogram particular
- Estimarea perimetrului unui poligon sau a ariei unui poligon prin descompunere n figuri cunoscute
6.5. Modelarea matematic a unor situaii practice n care intervin poligoane regulate sau cercuri
- Analizarea unor situaii practice care necesit folosirea proprietilor cercului sau ale poligoanelor
- Optimizarea metodelor de rezolvare a unor probleme de geometrie utiliznd proprieti ale cercului sau
ale poligoanelor
- Observarea diferenei dintre condiiile necesare i cele suficiente n contexte geometrice referitoare la
cerc
6.6. Implementarea unei strategii pentru rezolvarea unor situaii date, utiliznd asemnarea
triunghiurilor
- Analizarea prin activiti de grup sau individuale a unor situaii care necesit folosirea asemnrii, de
Matematic clasele a V-a a VIII-a
21
Coninuturi
Domenii de
coninut
Mulimi.
Numere
Coninuturi
1. MULIMEA NUMERELOR REALE
Rdcina ptrat a unui numr natural ptrat perfect; estimarea rdcinii ptrate dintr-un
numr raional
Scoaterea factorilor de sub radical; introducerea factorilor sub radical
Numere iraionale, exemple; mulimea numerelor reale; incluziunile ;
modulul unui numr real (definiie, proprieti)1; compararea i ordonarea numerelor
reale; reprezentarea numerelor reale pe axa numerelor prin aproximri
Operaii cu numere reale (adunare, scdere, nmulire, mprire, puteri cu exponent
numr ntreg); raionalizarea numitorului de forma a b
Media aritmetic ponderat a n numere reale, n 2 ; media geometric a dou numere
reale pozitive
Ecuaia de forma x 2 = a , unde a
Algebr
4. PATRULATERUL
Patrulaterul convex; suma msurilor unghiurilor unui patrulater convex
Paralelogramul: proprieti; aplicaii n geometria triunghiului: linie mijlocie n triunghi,
centrul de greutate al unui triunghi
Paralelograme particulare: dreptunghi, romb, ptrat; proprieti
Trapezul, clasificare, proprieti; linia mijlocie n trapez; trapezul isoscel, proprieti
La definirea noiunii de modul se va insista pe reprezentarea lui pe axa numerelor i pe semnificaia sa ca distan.
Matematic clasele a V-a a VIII-a
22
23
CLASA a VIII-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
C.G. 1. Identificarea unor date, mrimi i relaii matematice n contextul n care acestea apar
Clasa a VIII-a
1.1. Recunoaterea apartenenei unui numr real la o mulime
- Reprezentarea pe axa numerelor a intervalelor de numere reale
- Reprezentarea pe axa numerelor a intervalelor fcnd legtura ntre tipurile de intervale i submulimile
dreptei
- Identificarea apartenenei unui element la o mulime definit printr-o proprietate a elementelor ei
1.2. Identificarea componentelor unei expresii algebrice
- Identificarea numerelor reprezentate prin litere n diferite contexte date
- Identificarea termenilor asemenea dintr-o expresie algebric
- Recunoaterea unei formule de calcul prescurtat
- Identificarea ecuaiilor de tipul ax + b = 0 , unde a, b sau ax 2 + bx + c = 0 , unde a * , b, c
1.3. Identificarea unor dependene funcionale n diferite situaii date
- Completarea unui ir numeric cnd regula de construire este dat explicit
- Determinarea unei reguli de construire a unui ir cnd se cunosc civa termeni
- Identificarea unor dependene funcionale n diferite situaii concrete
- Exprimarea unor dependene funcionale n diverse forme (tabele, grafice, formule)
1.4. Identificarea unor figuri plane sau a unor elemente caracteristice acestora n configuraii spaiale
date
- Identificarea, construcia, notarea i citirea unor drepte concurente/paralele/necoplanare n configuraii
spaiale, cu exemplificare i n realitatea nconjurtoare
- Identificarea, n configuraii spaiale simple i n realitate, a poziiilor relative ale unei drepte fa de un
plan
- Identificarea poziiilor relative a dou plane n configuraii spaiale simple i n realitatea nconjurtoare
- Recunoaterea figurilor geometrice obinute n urma secionrii unei piramide sau a unei prisme cu un
plan paralel cu baza
1.5. Identificarea corpurilor geometrice i a elementelor metrice necesare pentru calcularea ariei sau a
volumului acestora
- Identificarea i numirea corpurilor geometrice (cub; paralelipiped dreptunghic; prisma dreapt cu baza:
triunghi echilateral, ptrat, hexagon regulat; cilindru circular drept; con circular drept) dintr-un set de
corpuri date sau n cotidian
- Identificarea nlimii n corpurile geometrice studiate
- Identificarea elementelor corpurilor geometrice n configuraii spaiale i pe desfurri (diagonale,
vrfuri, muchii, fee)
- Construirea, din diferite materiale, a corpurilor geometrice studiate
C.G. 2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural cuprinse n
diverse surse informaionale
Clasa a VIII-a
2.1. Efectuarea unor operaii cu intervale numerice reprezentate pe axa numerelor sau cu mulimi
definite printr-o proprietate a elementelor ei
- Reprezentarea pe axa numerelor a interseciei a dou intervale
- Reprezentarea pe axa numerelor a reuniunii a dou intervale cu intersecia nevid
- Verificarea faptului c un numr este soluia unei inecuaii
- Verificarea apartenenei unui obiect la o mulime pe baza unei/unor proprieti a/ale elementelor acesteia
2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere
- Efectuarea de calcule cu numere reale reprezentate prin litere (adunarea, scderea, nmulirea,
mprirea, ridicarea la putere cu exponent numr ntreg)
- Aplicarea direct a regulilor i a formulelor de calcul prescurtat n expresii algebrice
Matematic clasele a V-a a VIII-a
24
- Calcularea valorii numerice a unei expresii algebrice prin atribuirea de valori numerice variabilelor
- Verificarea faptului c un numr real este soluie a unei ecuaii
2.3. Descrierea unei dependene funcionale ntr-o situaie dat, folosind diagrame, tabele sau formule
- Determinarea elementelor unei funcii (domeniu de definiie, mulimea n care funcia ia valori, lege de
coresponden)
- Corelarea elementelor unor funcii cu situaii practice
- Sortarea i organizarea unor date dup criterii de tip dependen funcional
2.4. Reprezentarea, prin desen sau prin modele, a unor configuraii spaiale date
- Reprezentarea prin desen sau prin modele a unor configuraii spaiale n/din contexte reale
- Utilizarea instrumentelor geometrice i a softurilor matematice pentru a desena diferite configuraii
spaiale
- Utilizarea diferitelor mijloace didactice pentru a modela rezultate asociate relaiilor de paralelism i
perpendicularitate n spaiu
- Utilizarea conveniilor de notare i citire a configuraiilor spaiale
- Reprezentarea, prin desen, a proieciilor i a unghiurilor
- Clasificarea prismelor/piramidelor dup forma bazei
- Construirea nlimii unei prisme sau a unei piramide
2.5. Prelucrarea unor date caracteristice ale corpurilor geometrice studiate n vederea calculrii unor
elemente ale acestora
- Desfurarea n plan a piramidei/prismei i caracterizarea figurilor plane obinute
- Alegerea celei mai potrivite uniti de msur pentru un anumit context
- Determinarea lungimii unui segment sau a msurii unui unghi ntr-o situaie practic
25
- Determinarea ariei laterale, a ariei totale i a volumului corpurilor geometrice studiate prin aplicarea
direct a formulelor de calcul
C.G. 4. Exprimarea n limbajul specific matematicii a informaiilor, concluziilor i demersurilor
de rezolvare pentru o situaie dat
Clasa a VIII-a
4.1. Folosirea terminologiei aferente noiunilor de mulime, de interval numeric i de inecuaii
- Utilizarea terminologiei specifice intervalelor de numere reale n contexte interdisciplinare
- Rezolvarea unei inecuaii de forma ax + b < c ( ) , unde a * , b, c
- Selectarea, dintr-o mulime dat, a elementelor care verific o condiie suplimentar
4.2. Exprimarea matematic a unor situaii concrete prin calcul algebric
- Descrierea unei situaii concrete utiliznd expresii algebrice (de exemplu, transpunerea n ecuaie a
datelor unei probleme)
- Precizarea mulimii de definiie a unei expresii algebrice
- Determinarea soluiilor unei ecuaii de forma ax 2 + bx + c = 0 , unde a * , b, c prin aplicarea
formulelor de calcul prescurtat (formula ptratului sumei sau diferenei i formula diferenei de ptrate)
4.3. Utilizarea unui limbaj specific pentru formularea unor opinii referitoare la diferite dependene
funcionale
- Formularea unor presupuneri matematice despre o funcie/despre regula de construire a unui ir
- Utilizarea unor exemple sau contraexemple pentru a susine un argument n contextul funciilor
- Utilizarea unui limbaj specific pentru a interpreta un grafic sau o dependen funcional
- Ilustrarea grafic a indicatorilor tendinei centrale a unui set de date
4.4. Descrierea n limbaj matematic a elementelor unei configuraii geometrice
- Construirea unor configuraii geometrice cu drepte i plane aflate n relaii de paralelism sau
perpendicularitate
- Verificarea validitii unor afirmaii legate de poziiile relative ale dreptelor i/sau ale planelor prin
exemple i contraexemple
- Identificarea i utilizarea axiomelor, teoremelor directe/reciproce pentru rezolvarea de probleme n
configuraii spaiale simple
- Intuirea unor aspecte particulare sau a unor aspecte ce pot fi generalizate, referitoare la configuraii
spaiale
4.5. Utilizarea unor termeni i expresii specifice pentru descrierea proprietilor figurilor i corpurilor
geometrice
- Precizarea proieciilor pe un plan a unor puncte, drepte i segmente, n corpurile geometrice studiate
- Calcularea, n corpurile geometrice studiate, a distanei de la un punct la o dreapt/un plan
- Calcularea, n corpurile geometrice studiate, a lungimii proieciei unui segment pe un plan
232 = ( 20 + 3) ,
2
18 22 = ( 20 2 )( 20 + 2 )
- Descompunerea n factori utiliznd scoaterea factorului comun i/sau a formulelor de calcul prescurtat
- Restrngerea unei expresii algebrice utiliznd formulele de calcul prescurtat
- Rezolvarea de exerciii care pun n eviden avantajele utilizrii unor formule de calcul prescurtat
Matematic clasele a V-a a VIII-a
26
C.G. 6. Modelarea matematic a unei situaii date, prin integrarea achiziiilor din diferite
domenii
Clasa a VIII-a
6.1. Rezolvarea unor situaii date, utiliznd intervale numerice sau inecuaii
- Estimarea erorii unui calcul aproximativ cu numere reale
- Utilizarea de estimri pentru a compara/ordona numere reale n diferite contexte
- Modelarea unei situaii concrete utiliznd inecuaii studiate
- Interpretarea soluiilor unei inecuaii n rezolvarea unor probleme concrete
6.2. Interpretarea matematic a unor probleme practice prin utilizarea ecuaiilor sau a formulelor de
calcul prescurat
- Modelarea unei situaii concrete utiliznd ecuaiile studiate
- Folosirea formulelor de calcul prescurtat pentru modelarea unei situaii date
- Interpretarea soluiilor unei ecuaii obinute n rezolvarea unor probleme concrete
6.3. Modelarea cu ajutorul funciilor a unor fenomene din viaa real
- Rezolvarea unor probleme din cotidian cu ajutorul funciilor
- Interpretarea unor fenomene din cotidian descrise cu ajutorul funciilor
- Interpretarea unei reprezentri grafice a indicatorilor tendinei centrale a unui set de date
6.4. Modelarea unor situaii practice n limbaj geometric, utiliznd configuraii spaiale
- Formularea de ipoteze i de concluzii n probleme cu coninut practic legate de proiecii pe plan a unor
puncte, drepte, segmente
- Verificarea validitii unor rezultate, n cazul nlocuirii unor pri din ipotez cu pri din concluzie
- Transpunerea unor situaii date n limbajul specific geometriei, interpretarea rezultatelor obinute i
corelarea rspunsului geometric cu restriciile impuse de realitatea nconjurtoare
6.5. Interpretarea informaiilor referitoare la distane, arii i volume dup modelarea printr-o
configuraie spaial a unei situaii date din cotidian
- Estimarea rezultatelor unor calcule referitoare la distane, msuri de unghiuri, arii i volume
- Rezolvarea unor probleme avnd coninut practic legate de proiecii de puncte, drepte, segmente n
corpurile geometrice studiate i n cotidian
- Argumentarea demersului de rezolvare a unei probleme de geometrie n spaiu
Matematic clasele a V-a a VIII-a
27
Coninuturi
Domenii de
coninut
Coninuturi
Mulimi.
Numere
Algebr
2. CALCUL ALGEBRIC N
Operaii cu numere reale reprezentate prin litere (adunare, scdere, nmulire, mprire,
ridicare la putere); reducerea termenilor asemenea
Formule de calcul prescurtat
( a b )2 = a 2 2ab + b2 , unde
( a b )( a + b ) = a 2 b 2 , unde
a, b
a, b
28
Arii i volume ale unor corpuri geometrice: piramid regulat (cu baza triunghi echilateral,
ptrat sau hexagon regulat), prism dreapt (cu baza triunghi echilateral, ptrat sau
hexagon regulat), paralelipiped dreptunghic, cub, cilindru circular drept, con circular drept,
trunchi de piramid regulat, trunchi de con circular drept
Sfera: arie, volum
Not. Coninuturile vor fi abordate din perspectiva competenelor specifice. Activitile de nvare sugerate
ofer o imagine posibil privind contextele de formare/dezvoltare a acestor competene.
29
Sugestii metodologice
Formarea i dezvoltarea competenelor matematice reprezint mai mult dect a nva concepte
matematice i presupun procese cognitive i metacognitive valorificate printr-o bun alegere i construcie a
experienelor de nvare din cadrul procesului de predare-nvare-evaluare. Acest proces creeaz
oportuniti pentru ca elevii s fie condui spre conexiuni ntre diferite teme, ntre abstract i practic, iar
mijloacele TIC reprezint un avantaj important n explorarea de concepte i relaii matematice.
n proiectarea i desfurarea activitilor de nvare vor fi valorificate i dezvoltate experiena
matematic acumulat de ctre elevi n anii anteriori, precum i gndirea elevilor aflat la un nivel de
maturitate specific acestei etape. Sarcinile de nvare vor fi ealonate dup gradul lor de dificultate, iar
nivelul de aprofundare i complexitatea coninuturilor vor fi corelate cu nivelul de dezvoltare cognitiv a
elevilor.
Introducerea conceptelor din cadrul domeniilor de coninut se va realiza intuitiv, pornind de la
exemple din realitatea nconjurtoare, de la experiena anterioar a elevilor i de la conexiunile
intradisciplinare i interdisciplinare, realiznd astfel un demers didactic care echilibreaz nivelul
intuitiv/descriptiv cu rigoarea specific matematicii.
Abordarea intuitiv reprezint o form de cunoatere imediat a adevrului, fr raionamente logice
complexe preliminare. Este o modalitate de a organiza, ierarhiza, gestiona informaiile nestructurate, cu
scopul de a forma reprezentri matematice, de a propune metode de rezolvare a unor situaii date sau de a
anticipa situaii, aceast abordare fiind o etap necesar n generalizri sau formalizri ulterioare. n
matematic, intuiia este privit ca o prim etap a nelegerii anumitor informaii, metode sau rezultate, fiind
o form de interpretare a realitii, bazat pe experien i pe raionamente anterioare, aplicate unor situaii
similare.
Pornind de la premisa c exist o strns legtur ntre nelegerea unor noiuni i reprezentarea
mental a acestora, se va acorda o importan deosebit competenelor specifice asociate coninuturilor din
algebr i geometrie, care sunt noi pentru elevii din gimnaziu. Modul n care elevii i reprezint ideile,
structurile, informaiile i ajut n rezolvarea problemelor i, n general, n gestionarea informaiilor.
Deoarece reprezentrile matematice se bazeaz unele pe altele, profesorii vor evidenia conexiunile posibile
dintre noiuni.
n cazul calcului numeric, de exemplu, intuiia presupune estimarea rezultatului unui calcul, fr a
efectua operaiile. Introducerea geometriei se va realiza tot ntr-o manier intuitiv, prin exemple sau
accesnd experienele anterioare ale elevilor, utiliznd desene sau modele spaiale, astfel devenind posibil
ncadrarea corespunztoare ntr-o sfer conceptual (de exemplu, ptratul poate fi neles n conexiune cu alte
figuri: ptratul este un romb cu un unghi drept; ptratul este un dreptunghi cu dou laturi alturate egale). Cu
ajutorul exemplelor intuitive se pot elimina erorile tipice i se pot forma i accesa reprezentri matematice
corecte. ntr-o etap ulterioar intuiia se verific prin diverse metode: msurare sau exemplificare i se
valideaz prin raionament matematic bazat pe argumente logice. Exersndu-i intuiia, elevul ajunge s
interpreteze matematic realitatea nconjurtoare, ca expresie a competenelor matematice, cultivndu-i astfel
ncrederea n sine.
Prin construcia programei, elevii sunt provocai s neleag matematica prin raportare la experiena
cotidian. ntr-o prim etap, aplicaiile se vor limita la formarea deprinderilor de baz, fr calcule
ample/sofisticate. i n cazul geometriei, n partea sa de nceput, introducerea oricrei noiuni se face tot prin
raportare la imagine, model, obiect, mediul nconjurtor. Caracteristicile i proprietile configuraiilor
geometrice vor fi evideniate nti prin observare direct i verificate prin msurare, n sensul unei abordri
ct mai naturale i intuitive, raionamentul fiind introdus ctre finalul clasei a VI-a (ncepnd cu metoda
triunghiurilor congruente).
Competenele generale i competenele specifice derivate din acestea respect etapele de
structurare specifice operaiilor mentale dezvoltate la nivelul acestei discipline, astfel se pot identifica
urmtoarele corespondene:
- identificarea unor elemente noi n diferite contexte, care duc la o reorganizare a sferei conceptuale,
pe baza observaiei (C.G.1);
- prelucrarea datelor, ca nivel elementar al aplicaiilor, folosind o regul sau o formul dat, ori
recurgnd la reprezentri (C.G.2);
- utilizarea algoritmilor, metodelor sau a unor reguli matematice n situaii diverse (C.G.3);
- exprimarea n limbaj matematic pentru descrierea unei situaii matematice, prezentarea unei
probleme, a unui demers de rezolvare sau a rezultatului obinut (C.G.4);
30
31
reprezentare statistic de date, urmrete familiarizarea elevilor cu unele metode de prelucrare, reprezentare
i interpretare primar a datelor statistice.
n toate activitile de nvare, accentul se va pune pe evidenierea dimensiunii aplicative a
cunotinelor matematice, n situaii concrete ct mai variate, avndu-se n vedere intradisciplinaritatea i
interdisciplinaritatea, dar i utilizarea mijloacelor TIC. Astfel, se au n vedere stimularea i meninerea
interesului elevilor pentru studiul matematicii.
CLASA a VI-a
Programa colar de matematic pentru clasa a VI-a continu demersul nceput n clasa a V-a din
punct de vedere al prezentrii intuitive/descriptive a noiunilor, urmrind ca n final s se treac la definirea
riguroas a unor concepte matematice i la demonstrarea unor proprieti.
Pentru formarea i dezvoltarea competenelor specifice, la tema Mulimi. Mulimea numerelor
naturale prezentarea noiunilor se va realiza fr exces de limbaj formal sau de notaii, utiliznd mulimi date
doar prin diagrame sau prin enumerri de elemente, inclusiv n cazul operaiilor cu mulimi, cu legturi
intradisciplinare (elemente de baz ale geometriei de tip mulimi de puncte, drepte etc), urmrind i
dezvoltarea gndirii combinatorice.
La tema Rapoarte. Proporii, conceptele vor fi introduse pe baza ct mai multor exemple din
realitate, din cadrul altor discipline, din corelaii intradisciplinare, nivelul de dificultate al aplicaiilor
raportndu-se n principal la intuiie i observare direct, fr a se baza pe raionamente ample. Aplicaiile n
zona proporiilor derivate au rol de a anticipa utilizarea acestora n capitolul de asemnare, exersarea avnd
scopul formrii unor deprinderi de baz. Elevului i se vor crea situaii de nvare n care trebuie s colecteze
date reale pentru stabilirea unor proporionaliti sau alte caracteristici ale unor serii de date, inclusiv prin
nvarea prin colaborare, fiind ncurajat s emit ipoteze pe baza datelor colectate sau informaiilor accesate
din diverse surse (media, internet). Se vor utiliza jocuri practice prin care elevul s fie pus s experimenteze
i s identifice evenimente asociate experimentului (aruncarea zarului, alegerea unei bile dintr-o cutie etc.).
La temele Mulimea numerelor ntregi i Mulimea numerelor raionale accentul trebuie pus pe
introducerea numerelor din considerente i necesiti practice, reprezentarea pe axa numerelor fiind realizat
cu scopul formrii unor deprinderi de localizare. La utilizarea modulului, nu se va folosi calculul literal,
acordndu-se o pondere mare exemplelor numerice care utilizeaz distane msurate pe axa numerelor.
Pentru sprijinirea deprinderilor de calcul mintal, se vor utiliza jocuri didactice i se va limita calcul numeric
la zona de exersare relevant.
Tema Noiuni geometrice fundamentale continu introducerea realizat n clasa a V-a (noiunile de
punct, dreapt, segment, unghi) n aceeai manier, prin raportare la imagine, model, obiect, mediul
nconjurtor. Caracteristicile i proprietile configuraiilor geometrice vor fi evideniate prin observare
direct, experiment, msurare, n sensul unei abordri ct mai naturale i intuitive. Accentul va fi pus pe
consolidarea deprinderilor de utilizare a instrumentelor geometrice pentru realizarea desenelor specifice, pe
utilizarea de softuri educaionale n vederea facilitrii nelegerii/identificrii mai bune/mai uoare a unor
caracteristici ale configuraiilor geometrice.
La tema Triunghiul caracteristicile i proprietile configuraiilor geometrice se vor evidenia prin
observare direct, experiment, msurare, urmnd ca dup formarea deprinderilor de baz s se utilizeze
raionamente simple i instrumente geometrice pentru realizarea desenelor specifice. Activitile de nvare
de la calculul cu uniti de msur vor urmri formarea deprinderilor de baz, reflectnd ct mai mult din
realitatea nconjurtoare. Rolul introducerii teoremei lui Pitagora, fr demonstraie, este de a sprijini
nelegerea unor fenomene studiate la diverse discipline, iar exersarea trebuie s fie bine dimensionat,
pentru a ncuraja elevul n studiul geometriei i sporirea gradului de atractivitate a matematicii.
CLASA a VII-a
n clasa a VII-a se realizeaz trecerea de la metodele predominant intuitive, abordate n clasele
anterioare, la definirea unor noi concepte, demonstrarea unor proprieti i la aplicarea unor algoritmi de
calcul.
Programa pentru algebr vizeaz continuarea studiului mulimilor de numere prin introducerea
mulimii numerelor reale, pentru a fi folosite n rezolvarea de ecuaii i sisteme de ecuaii liniare, pentru
organizarea datelor i pentru calcule din cadrul geometriei.
Studiul geometriei se caracterizeaz prin trecerea de la studiul intuitiv al caracteristicilor matematice
ale figurilor geometrice, la studiul calitativ al acestora, bazat pe demonstraie. Una dintre finalitile ateptate
ale studiului geometriei prin proprieti este modelarea configuraiilor geometrice pentru a calcula lungimi de
segmente, msuri de unghiuri, perimetre i arii.
Matematic clasele a V-a a VIII-a
32
La tema Ecuaii i sisteme de ecuaii se are n vedere formarea unor deprinderi de rezolvare a
ecuaiilor i sistemelor de ecuaii liniare, utiliznd diverse metode de rezolvare. Comparativ cu clasele
anterioare, unde abordarea problemelor practice se realizeaz prin metode aritmetice, problemele ntlnite n
viaa cotidian vor fi rezolvate modelnd cu ajutorul simbolurilor informaiile deduse din enun, asociind n
acest mod problemei o ecuaie sau un sistem de ecuaii.
La tema Patrulatere se vor demonstra: proprietatea liniei mijlocii n triunghi i n trapez, proprietatea
centrului de greutate al unui triunghi, utiliznd proprieti ale patrulaterelor particulare. Pornind de la aria
dreptunghiului se vor deduce ariile pentru paralelogram, romb, triunghi i trapez. Astfel, la final se va putea
determina aria unui poligon prin descompunerea acestuia n figuri geometrice studiate. n continuarea
studiului din clasa a VI-a al congruenei triunghiurilor, la Asemnarea triunghiurilor se vor introduce
teorema paralelelor echidistante i teorema lui Thales, ambele fr demonstraie. Cazurile de asemnare a
triunghiurilor se vor prezenta prin analogie cu cazurile de congruen a triunghiurilor.
La Relaii metrice n triunghiul dreptunghic se va pune accent pe determinarea elementelor unui
triunghi dreptunghic identificat n configuraii geometrice sau practice date. Utiliznd noiunile prezentate la
Cerc se vor calcula elemente ale poligoanelor regulate studiate. Aceste elemente vor fi utile pentru corpurile
geometrice studiate n clasa a VIII-a.
CLASA a VIII-a
n clasa a VIII-a se consolideaz competenele formate i dezvoltate anterior pentru calculul
numeric. Unele dintre formulele de calcul pot fi deduse, pe baza definiiei (de exemplu, pentru aria lateral i
aria total a unei prisme, piramide, cilindru etc), altele, mai complexe, vor fi puse la dispoziia elevilor.
nelegerea i aplicarea formulelor cu o anumit ritmicitate, n situaii concrete ct mai diverse, faciliteaz
interiorizarea acestora.
Tema Funcii dezvolt i competenele de interpretare a reprezentrilor grafice, realizndu-se astfel o
conexiune cu teme specifice domeniului de coninut Organizarea datelor i cu teme specifice de la Rapoarte.
Proporii din clasa a VI-a, pentru anumite situaii particulare de funcii.
n cazul geometriei n spaiu, se va acorda o atenie special raionamentului matematic i
argumentrilor personale. Pentru realizarea unor figuri utile n anumite raionamente, este indicat s se insiste
la nceput pe realizarea aceleiai configuraii din diverse perspective. Aceasta conduce la o mai bun
reprezentare mental a conceptului respectiv, ca baz necesar interpretrii diferitelor situaii i modelrii
corespunztoare a situaiilor concrete. Ca i n clasele anterioare, utilizarea instrumentelor geometrice sau a
softurilor este necesar pentru acurateea reprezentrilor grafice ale configuraiilor spaiale, cu respectarea
conveniilor de desen.
33