Sie sind auf Seite 1von 2

Niederschsisches Kultusministerium

Juli 2014

1. Deutsch - Hinweise zur schriftlichen Abiturprfung 2017

A. Fachbezogene Hinweise
Grundlage der schriftlichen Abiturprfung in Niedersachsen sind die Bildungsstandards im Fach
Deutsch fr die Allgemeine Hochschulreife (BiSta AHR-D, Beschluss der Kultusministerkonferenz vom
18.10.2012) sowie das Kerncurriculum Deutsch fr das Gymnasium gymnasiale Oberstufe, die Gesamtschule gymnasiale Oberstufe, das Fachgymnasium (jetzt: Berufliches Gymnasium), das
Abendgymnasium und das Kolleg (KC, 2009).
1. Fachliche Anforderungen an den Unterricht in der Qualifikationsphase
Folgende grundlegende Kenntnisse, Fhigkeiten und Fertigkeiten mssen in der Qualifikationsphase
erarbeitet worden sein:
Kompetenzen aus den Kompetenzbereichen der Qualifikationsphase: Sprechen und Zuhren, Schreiben, Lesen Umgang mit Texten und Medien sowie Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (KC, S. 1719). Diese Kompetenzen entsprechen weitgehend den prozessbezogenen Kompetenzbereichen Sprechen und Zuhren, Schreiben und Lesen sowie den domnenspezifischen Kompetenzbereichen Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen und Sprache und Sprachgebrauch reflektieren der Bildungsstandards Deutsch fr
die Allgemeine Hochschulreife (BISTA AHR-D 2.1 - 2.5).
Kenntnisse, Fhigkeiten und Fertigkeiten, wie sie in den Erluterungen und in den Kompetenzbeschreibungen zu den Rahmenthemen, in den verbindlichen Unterrichtsaspekten der
sieben Pflichtmodule sowie in den verbindlichen Unterrichtsaspekten der beiden vorgegebenen Wahlpflichtmodule formuliert sind (KC, S. 2058).
Methodische Fertigkeiten entsprechend der fachspezifischen Beschreibung der Anforderungsbereiche (BISTA AHR-D 3.1.1), die zur Beherrschung der Aufgabenarten des textbezogenen und des materialgesttzten Schreibens erforderlich sind (BISTA AHR-D 3.2).
Aufgabenarten: Textinterpretation, Textanalyse, Texterrterung, materialgesttztes Verfassen
informierender Texte sowie materialgesttztes Verfassen argumentierender Texte (BISTA
AHR-D 3.2.1).
Arbeitsanweisungen/Operatoren (KC, S. 62/63)
2. Konzeptionelle Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung in der Qualifikationsphase
Verbindlich fr den Deutschunterricht in der Qualifikationsphase sind die fachlichen Erluterungen und die allgemeinen Kompetenzbeschreibungen zu den Rahmenthemen, die Unterrichtsaspekte der Pflichtmodule sowie die Unterrichtsaspekte der im Zusammenhang mit der
Abiturprfung und dem vorangegangenen Unterricht vorgegebenen Wahlpflichtmodule. In diesem Rahmen bestehen fr die konkrete Unterrichtsgestaltung Spielrume hinsichtlich der
Kombination von verbindlichen Vorgaben und Wahlelementen (KC, S. 8-13).
Im Rahmen der vorbereitenden Planung sind Pflicht- und Wahlpflichtmodule, fr den Unterricht ausgewhlte Texte (einschlielich der im Zusammenhang mit der Abiturprfung benannten Texte), einschlgige Aufgabenarten, notwendige Wiederholungs- und bungsphasen zu
einer didaktisch und pdagogisch sinnvollen Halbjahresplanung zu verbinden (KC, S. 11).
Aufgabe der Fachkonferenz ist es, mit Blick auf die Mindestanzahl der fr die Qualifikationsphase verbindlichen Lektren (vgl. KC, S. 10) geeignete Texte und Materialien fr die Pflichtund Wahlpflichtmodule auszuwhlen (KC, S. 11; vgl. KC, Kapitel 5: Aufgaben der Fachkonferenz, Punkt 3, S. 61).
3. Konzeption der Abiturprfungsaufgaben
Entsprechend den Vorgaben der BISTA AHR-D werden die Abiturprfungsaufgaben so konzipiert sein, dass sie aus dem Unterricht der Qualifikationsphase erwachsen und sich nicht nur
auf ein Schulhalbjahr beschrnken (BISTA AHR-D 3.1.1). Sie basieren in der Regel nicht auf
Auszgen aus verbindlich im Unterricht erarbeiteten Texten (BISTA AHR-D 3.2.1.2).
Den Schlerinnen und Schlern liegen drei Abiturprfungsaufgaben zur Auswahl vor. Die lnderbergreifende Abiturprfungsaufgabe fr das erhhte Anforderungsniveau wird eine Gedichtinterpretation sein (entweder ein Gedichtvergleich oder eine Gedichtinterpretation unter
Einbeziehung eines Zusatztextes). Fr das grundlegende Anforderungsniveau ist die Interpretation eines Gedichtes vorgesehen.

Abitur 2017 Hinweise zum Fach Deutsch

1 von 2

Niederschsisches Kultusministerium

Juli 2014

B. Prfungsrelevante Wahlpflichtmodule und Materialien


Zu Rahmenthema 1: Literatur und Sprache um 1800
Wahlpflichtmodul: Das Ende der klassisch-romantischen Kunstperiode
Bezug: Kerncurriculum Deutsch fr den Sekundarbereich II, S. 23
Verbindliche Lektre:
Georg Bchner: Dantons Tod (1835)
Verbindliche Unterrichtsaspekte:
Danton ein tragischer Held?
Rhetorik der Revolution
Vertiefend fr Unterricht auf erhhtem Anforderungsniveau
Verbindliche Lektre:
Georg Bchner: Briefe:
An Wilhelmine Jaegl in Straburg, Gieen, Mitte/Ende Januar 1834 (sog. Fatalismus-Brief)
An die Familie in Darmstadt, Straburg, 28. Juli 1835
Verbindlicher Unterrichtsaspekt:
Bchners Geschichtsverstndnis und Kunstauffassung
Zu Rahmenthema 5: Literatur und Sprache von 1945 bis zur Gegenwart
Wahlpflichtmodul: Abschied von der DDR
Bezug: Kerncurriculum Deutsch fr den Sekundarbereich II, S. 43
Verbindliche Lektre:
Uwe Johnson: Ingrid Babendererde. Reifeprfung 1953 (1985)
Verbindliche Unterrichtsaspekte:
Literarische Figuren zwischen Anpassung und Aufbegehren
Erzhlstrategien und Sprache des Romans
Vertiefend fr Unterricht auf erhhtem Anforderungsniveau
Verbindliche Lektre:
Stefan Heym: Rede vom 04.11.1989 auf dem Alexanderplatz in Berlin
In: Deutsches Historisches Museum: www.dhm.de/archiv/ausstellungen/4november1989/heym.html
Willy Brandt: Rede vom 10.11.1989 vor dem Rathaus Schneberg in Berlin
In: Bundeskanzler-Willy-Brandt-Stiftung:
http://www.willybrandt.de/fileadmin/brandt/Downloads/Rede_Willy_Brandt_Rathaus_Schoeneberg_1989.pdf
Verbindlicher Unterrichtsaspekt:
Rhetorik der Wende

C. Sonstige Hinweise
keine
Haftungshinweis:
Trotz sorgfltiger inhaltlicher Kontrolle wird keine Haftung fr die Inhalte externer Links bernommen.
Fr den Inhalt der verlinkten Seiten sind ausschlielich deren Betreiber verantwortlich.

Abitur 2017 Hinweise zum Fach Deutsch

2 von 2