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CURSO
Derecho a una
educacin
de calidad
Mdulo 1
Autoras
Calidad y educacin,
conceptos y enfoques
Readecuacin
Armando Mayorga
Introduccin
ndice
CURSO DE ESPECIALIZACIN PARA LA FORMACIN DE FORMADORES ........ 3
CON NFASIS EN EDUCACIN PRIMARIA............................................................. 3
CURSO 1: DERECHO A UNA EDUCACIN DE CALIDAD ......................................................... 3
Mdulo 1: Calidad y educacin, conceptos y enfoques ......................................................... 3
Introduccin ................................................................................................................. 4
Organizador avanzado del Mdulo 1: Calidad y educacin, conceptos y enfoques .......... 5
Ubicacin del Mdulo 1 dentro del curso ............................................................................................ 5
Introduccin
En el Mdulo 1, se revisarn las distintas acepciones de calidad y las determinantes que
permiten aplicar este enfoque al mbito educativo desde la perspectiva de los Derechos
Humanos. Asimismo, se aborda la importancia de la aplicacin de criterios de calidad en
funcin de los beneficios que esta reporta a diferentes actores del proceso educativo.
La calidad en el campo educativo est atada al perfeccionamiento, la mejora y al logro de
metas. Un sistema educativo de calidad es aquel que forma ciudadanos en la convivencia
social y con posibilidades de incorporarse al mercado laboral, es un sistema que prepara a
cada estudiante para enfrentarse a un futuro incierto en el cual tendrn que tomar decisiones
y resolver problemas difciles de anticipar. Y es un sistema que conoce sus logros y sus
fallas e incorpora mecanismos de anlisis y mejoramiento.
En tal sentido, Sylvia Schmelkes (1996) propone la siguiente definicin: La calidad que
estamos buscando como resultado de la educacin bsica debe entenderse claramente
como su capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los cdigos culturales
bsicos, las capacidades para la participacin democrtica y ciudadana, el desarrollo de
la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y
actitudes acordes con una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus
habitantes (p.4).
En el desarrollo de este Mdulo sern abordadas preguntas como: Qu entendemos por
calidad? Cmo se vincula la calidad con la educacin? Quines son los principales
beneficiarios de la calidad en educacin? De qu manera se puede reducir la brecha
provocada por la falta de calidad y equidad en educacin? Cules son los principales
problemas que aquejan a la calidad en Amrica Latina y Guatemala?
Unidad 2
Unidad 3
Conceptos fundamentales de
calidad de la educacin
Criterios, factores e
indicadores de calidad y
equidad educativa
Principales problemas de la
calidad educativa en
Amrica Latina
La Unidad 1 introduce el
trmino calidad y analiza
las diferentes acepciones
que tiene. Asimismo, se
discute su trascendencia
en el mbito educativo y
los beneficios que los
enfoques de calidad
brindan a la educacin.
Finalmente, se discute
cmo la planificacin,
evaluacin e innovacin
se convierten en
herramientas de apoyo a
la calidad educativa.
La Unidad 3 analiza
informes nacionales y
regionales relacionados
con calidad de la
educacin bsica en los
pases latinoamericanos.
Se espera, como producto
del anlisis, que cada
estudiante pueda realizar
una valoracin de la
calidad de la educacin
bsica de Guatemala.
Definicin de calidad
de la educacin
Beneficiarios de la
calidad educativa
Apoyos a la calidad
educativa
Factores de calidad
Criterios de calidad
Indicadores de
calidad
Indicadores de
equidad
Cobertura
Equidad
Inclusin
Inversin en
educacin
Perfil docente
Gestin institucional
La educacin como
derecho humano:
desafos para una
educacin de calidad
y equidad en el nivel
primario
Horas
virtuales
Trabajo
terico
Trabajo
prctico
Unidad
Nombre
17
10
TOTAL
Durante el estudio de este Mdulo, encontrar una serie de actividades para realizar.
Algunas de ellas no sujetas a registro de evaluacin, pero muy importantes en el proceso de
construccin del aprendizaje. En cambio, las actividades de ponderacin o evaluacin le
permitirn, mediante los resultados obtenidos, conocer el nivel alcanzado en relacin a la
adquisicin de nuevos conocimientos, capacidad de interaccin y aplicacin de los
aprendizajes. Es importante que las realice todas, para alcanzar los resultados esperados.
Recomendaciones para el estudio de las unidades
Para aprovechar de mejor modo los contenidos del Mdulo, se recomienda llevar a cabo el
estudio de las unidades en orden ascendente, pues una supone a la otra. En cada Unidad
encontrar actividades de aprendizaje, de participacin, de autoevaluacin y de reflexin,
para ayudarle a preparar el trabajo final.
Indicadores de logro
En todas las actividades de valoracin del Mdulo se evaluar el anlisis crtico y el nivel
de aporte a la actividad planteada.
Las actividades de evaluacin que conducen a la certificacin se realizarn de manera
individual o grupal y tendrn los siguientes porcentajes:
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Actividades
Porcentaje
Aplicacin
Anlisis de indicadores de equidad educativa (Unidad 2)
20%
20%
Colaboracin e intercambio
Participacin en foro de discusin (Unidad 1)
20%
Actividad metacognitiva
10%
30%
Total
100%
El Mdulo se aprueba con un mnimo de 70 puntos, para poder optar al examen final se
debe haber obtenido una zona mnima de 40 puntos.