Paz Ecolgica

Bienvenida

Estimado (a) alumno (a) bienvenido (a) al tema de Paz Ecolgica. Esta
unidad pertenece al curso de Formacin de constructores de paz,
jvenes con valor, del cual t formas parte y has llegado hasta esta
instancia atravesando por otros importantes temas, conceptos y
contextos.

Esta unidad tiene como propsito proporcionarte elementos de

anlisis acerca de la importancia que tienen los procesos de paz en los
estados de la naturaleza respecto de la compatibilidad con la
organizacin social y los procesos de intervencin que todas las personas
sin excepcin ejercemos, tanto negativa como positivamente en el medio
ambiente.

En un proceso de aprendizaje deductivo, de lo general a lo

particular, comenzaremos describiendo los argumentos a travs de los
cuales se definen las bases de los problemas ambientales y sus posibles
soluciones, considerando el paradigma del desarrollo sustentable y
algunas de sus precisiones.

Continuaremos con uno de los instrumentos ms importantes que a

la fecha ha diseado el ser humano para tomar acciones precisa para
mantener una relacin pacfica con nuestro Planeta, te estoy hablando de
la Carta de la Tierra. El objetivo de su estudio en esta parte de tu
formacin se debe a que esta Carta es un instrumento pertinente que nos
ayuda a aplicar los conceptos estudiados hasta el momento, pues se trata
de una declaracin de principios fundamentales para la construccin de
una sociedad global en el presente siglo, que sea justa, sostenible y
pacfica.
De esta forma, se pretende que adquieras una serie de
competencias que te ayuden a construir un mejor mundo y con las cuales,
a su vez, t puedas transmitir estas preocupaciones sobre la problemtica
ambiental, de manera tal que no lo vean nicamente desde el punto de
vista negativo o violento, sino que, por lo dems, estn en condiciones de
coadyuvar y colaborar entre TODOS PARA APRENDER A VIVIR EN UNA
CULTURA DE PAZ Y EN UN PLANETA SUSTENTABLE.
Bienvenido !!!!
Manos a la obra

Metodologa
La metodologa empleada en esta unidad, como en las anteriores, est
basada en el constructivismo y el estudio colaborativo, herramientas que
promueven el estudio independiente y significativo; as como el
razonamiento y anlisis en grupo, para reafirmar lo aprendido.
Dentro de este entorno educativo, uno de los aspectos
fundamentales para el aprendizaje ser el seguimiento de las actividades,
como las lecturas y cuestionarios con sus reactivos, que se han planteado
como evidencia de aprendizaje, para determinar el avance del alumno;
todo esto, interactuando siempre con tus compaeros y con el
acompaamiento de tu asesor (a).

Competencias
Aplicar la teora y los principios de la educacin para la paz para
conocer y analizar los problemas ambientales de la actualidad y sus
posibilidades de solucin.
Conocer las posibilidades de accin que me ofrece la Carta de la
Tierra como un instrumento estratgico para impulsar el cuidado y
proteccin del medio ambiente y sus recursos.
4.1. Desarrollo sustentable1
En la actualidad la humanidad enfrenta una serie de riesgos que vulneran
nuestra propia existencia y nos obligan a replantear la posicin que como
seres supremos hemos mantenido ante la naturaleza y sus recursos. Los
patrones de produccin y consumo que a la fecha siguen crendonos
necesidades sociales, muchas veces nada indispensables, han dado como
resultado problemas ambientales relacionados con la limitada capacidad
de regeneracin que tienen los recursos naturales del planeta.
No podemos menos que admitir que en la complejidad de los
problemas ambientales subyacen conflictos econmicos, polticos,
tecnolgicos y hasta culturales, entre muchos otros, que merman las
propias relaciones humanas y stas con los ecosistemas.
Problemas como la prdida de biodiversidad, el aumento del
agujero de la capa de ozono, el cambio climtico y la concentracin del
ingreso en la mayora de los pases y sectores sociales; u otros ms
inmediatos para el comn de la gente, como el incremento de los
residuos urbanos, la disminucin del agua potable o el cambio de uso del
suelo agrcola para vivienda, entre muchos otros, generan de manera
constante una prdida de sustentabilidad que pone al azar la satisfaccin
de las necesidades de las generaciones futuras. As, hablamos de una paz
sucesivamente disminuida.
Por lo anterior, uno de los planteamientos iniciales para poder tratar
los asuntos ambientales por parte de las diversas disciplinas que
participan en estos procesos, tendr que ver con una propuesta
transformadora, inclusive emancipadora del modelo econmico actual.
Hablamos de la bsqueda de relaciones pacficas, solidarias y empticas
que promuevan a su vez la promocin de los derechos humanos, la
interculturalidad y el cuidado del medio ambiente. Todo esto enmarcado
en una posicin educativa que, para efectos de la postura de este curso,

1
Este primer tema de la presente unidad, es un resumen de la Gua Pedaggica de la Unidad de Aprendizaje
de Economa del Medio Ambiente en Lnea, diseada por Jos Gabriel Espnola Reyna, autor de esta misma
unidad, y que se aplica en la Licenciatura en Relaciones Econmicas Internacionales en lnea impartida por la
Universidad Autnoma del Estado de Mxico, en su Facultad de Economa.
combine los principios epistmicos de la educacin para la
sustentabilidad con los de la educacin para la paz.
Y en esto, con slo traer a colacin el paradigma de la
sustentabilidad (satisfacer las necesidades de la generacin presente sin
poner en riesgo la satisfaccin de las necesidades de las generaciones
futuras), es fcil observar una fuerte carga de impedimentos intra e
intertemporales para instaurarla, por lo que los estudios para la paz han
puesto particular inters en la solucin de los problemas ambientales, y
viceversa, como se ver a lo largo de esta unidad.

4.1.1. Los problemas de contradiccin entre los ciclos biogeoqumicos, el

ritmo de los ciclos de produccin y la capacidad de absorcin de los
servicios ambientales
La crisis ambiental actual tiene como causa aquellas intervenciones
humanas sobre el medio ambiente que no permiten que los ecosistemas
naturales puedan recuperarse para ofrecer las adecuadas condiciones a la
supervivencia: por eso son insostenibles. Y es que, la base para el
desarrollo radica en los recursos obtenidos de la naturaleza. Recordemos
que la satisfaccin de necesidades representa la posible realizacin,
cuando menos, de tres procesos: produccin, distribucin y consumo.
En estos procesos sin excepcin, se impacta a la naturaleza y sus
ecosistemas. Desde la eleccin de los insumos (materias primas,
materiales, tipos de material, etctera), hasta el desecho de los
componentes y contenedores con que fueron fabricados y embalados,
pasando por la forma en que se transportaron para llegar hasta nuestras
manos.
Haciendo una reflexin, es fcil reconocer que durante toda la
historia de la humanidad el ser humano ha evolucionado percatndose de
que somos una especie vulnerable que, para satisfacer nuestras
necesidades, superar las adversidades y adaptarnos a los diversos climas,
requerimos de otras especies y herramientas. Solos nunca pudimos haber
llegado a este estadio de desarrollo actual.
 Sin embargo, como bien dicen Tommasino, Foladori y Taks, la
historia de la relacin del ser humano con la naturaleza siempre ha sido
contradictoria, por un lado, destruyendo para sobrevivir; por otro,
reproduciendo o garantizando la reproduccin de seres vivos, tambin
para sobrevivir (2005: 9). De acuerdo con lo anterior, lo que hace
diferente al hombre es que esa transformacin siempre ha sido de forma
mediada; esto es, no lo ha hecho con sus propias manos ni con su propia
energa. Siempre ha usado herramientas e instrumentos.

Qu significado econmico tiene esto? Como caracterstica del

hombre, estos instrumentos son susceptibles de apropiacin, de
acumulacin y de monopolizacin; y esta relacin de propiedad llev a la
divisin de las clases sociales.

Las relaciones de produccin que se establecen entre las clases y

grupos o sectores a cada etapa de la historia de la humanidad,
condicionan la forma como se modifica el ambiente externo. La
relacin del ser humano con su medio ambiente, y las posibles crisis
derivadas, estn condicionadas por sus contradicciones internas
(Tommasino, Foladori y Taks, 2005: 11).

Es as que, el cuidado del medio ambiente no se establece por la

utilizacin de los recursos naturales o por la generacin de residuos, sino
cuando esos recursos son utilizados a un ritmo mayor a las capacidades
de la naturaleza por reproducirlos; o cuando los desechos son generados
a un ritmo tambin mayor a la capacidad de absorcin de la naturaleza
(dem).

Es por ello que con el desarrollo econmico y la instalacin del

sistema de produccin capitalista, a partir de la Revolucin Industrial, se
genera todo un proceso de cambios radicales que conforman lo que es el
carcter contemporneo de la crisis ambiental, donde se observa que la
relacin entre el ser humano y la naturaleza sufri una serie de
modificaciones que se puntualizan a continuacin:
 Modificacin Significado
De ritmo o
La competencia obliga a producir siempre ms
velocidad
La produccin se expande a todo el planeta, se
profundiza la distancia entre el lugar donde los
De amplitud
recursos fueron extrados y el lugar donde son
lanzados los desechos
El uso de los combustibles ha evolucionado del vapor
De nivel a los combustibles fsiles, lo cual coadyuv a
intensificar la produccin
Se habla de una tercera revolucin industrial (de la
micro-opto-electrnica y el satlite, y la
De profundidad
biotecnologa), que produjo bienes no
biodegradables y de nuevos seres vivos
La ideologa dominante no incluy el cuidado por la
De grado de naturaleza, no obstante que algunos recursos
conciencia parecan agotarse. Al concepto de desarrollo se le
agrega el adjetivo de sustentable.
Fuente: elaborado por el autor con base en Tommasino, Foladori y Taks,
2005.

4.1.2. Principales hitos del desarrollo sustentable

A pesar de que a lo largo de la historia, se pueden contabilizar diversos
momentos desde donde se han postulado los principios del desarrollo
sustentable, uno de los hitos fundamentales fue la realizacin, en 1972, de
la Conferencia Mundial sobre el Medio Humano, de Estocolmo, Suecia, de
donde surgen dos propuestas fundamentales, entre otras: la creacin del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA o
UNEP por sus siglas en ingls), y con ello la puesta en escena del tema
ambiental en todo el orbe.
De posteriores acciones, se reconoce que, de todos los informes y
publicaciones, el divulgado por el Club de Roma en 1972, Los lmites del
crecimiento, fue el que tuvo mayor difusin y repercusin, contribuyendo
de manera clave a establecer el debate sobre lo ambiental en crculos
ms amplios que los tradicionales y a instalarlo en el mbito poltico
(Pierre, Nana, 2015: 41). De esta forma, se va constituyendo la conciencia
por la crisis ambiental, su dimensin global, sus fundamentos tericos, la
conveniencia econmica y la oportunidad poltica de la idea de desarrollo
sustentable.
De acuerdo con los anlisis y diferentes textos que se han
analizado, sin duda observamos que existen mltiples momentos
determinantes que nos ilustran como parteaguas de la relacin hombre-
naturaleza y la conciencia que se ha ido estableciendo por el cuidado del
medio ambiente. Uno de estos hitos fue la Comisin Mundial sobre Medio
Ambiente y Desarrollo (CMMAD), creada en 1983, en la XXXVIII Sesin de
la ONU, por resolucin de la Asamblea General, la cual trabaj de manera
independiente, ya que sus miembros trabajaban a nivel individual y no
como representantes de sus gobiernos. De su trabajo surgi el
documento conocido como Nuestro futuro comn (o Informe
Brundtland) el que, despus de ser examinado por el Consejo Directivo
del PNUMA, fue considerado y aprobado por la Asamblea General de la
ONU, en su XLII Sesin, en 1987.

Como ya referamos desde el inicio de esta unidad de estudio, de

este Informe surge lo que se convertira en poco tiempo en el paradigma
del desarrollo sustentable, como aquel que satisface las necesidades de la
generacin presente sin poner en riesgo la satisfaccin de las
necesidades de las generaciones futuras, pero va ms all:

Recapitulando, queremos destacar que la asuncin mayor de la

cuestin ambiental en la que Brundtland es un hito fundamental, se
franque cuando la dimensin del problema se hizo mayor y ms
evidente, y se comprendieron mejor las amenazas que supone, ya
sea, debido a las restricciones materiales y costos financieros para
el capital, como a la conflictividad socioambiental creciente y sus
costos polticos. La frmula del desarrollo sustentable, desplaza
definitivamente el viejo cuestionamiento ambientalista al
crecimiento y lo presenta como condicin central de la
sustentabilidad ecolgica, y sta se admite como condicin del
primero. Luego, atenuar la pobreza y la desigualdad no son
objetivos en s, sino medios para esta sustentabilidad, logrables
dentro del sistema de mercado, con mayor participacin social en
la toma de decisiones (Pierre, Nana, (2015: 65).
El hito de influencia ms reciente es la Conferencia de la Comisin
Mundial de Medio Ambiente de Ro de Janeiro de 2002, cuyas principales
aportaciones estuvieron enfocadas a instrumentar compromisos
jurdicamente vinculantes para los gobiernos, con plazos y recursos
financieron especficos; en ella se aprobaron cinco documentos
principales: la Declaracin de Ro sobre medio ambiente; la Agenda
XXI, la Convencin marco sobre cambios climticos; la Convencin
sobre diversidad biolgica, y la Declaracin de principios sobre el
manejo, conservacin y desarrollo sustentable de todos los tipos de
bosques.

Sin embargo el anacronismo de este paradigma discursivo, que

sigue en construccin, la sustentabilidad est presente en todos los
entornos del quehacer humano y en sus vnculos con los no humanos, y
como tal contiene un esencial criterio de intemporalidad. Y, en el
contexto de la educacin para la paz y de la educacin para la
sustentabilidad, es un trmino que escala lo meramente conceptual para
irse constituyendo en un marco de referencia el cual no es posible
trascender si no se vinculan los imperativos de los desarrollos econmico,
ecolgico y social.
Fuente: http://ecologiablv3.blogspot.mx/2013/04/esquema-sobre-el-
desarrollo-sustentable.html
Esto es, la sustentabilidad no es fcil de cumplir, tanto en la
generacin presente como en las futuras, no hay ms que recordar la
sentencia que ahora se ha vuelto del dominio pblico, de que las guerras
en el futuro sern por el control del agua. Vila y Martn, permiten
confirmar lo anterior cuando argumentan que:
La pobreza, la marginacin, la desigualdad y la exclusin en la que
vive parte de la poblacin impiden su acceso a una vida digna y son
indudables obstculos para la consecucin de la paz, ya que
diferentes formas de violencia como la de gnero, la xenofobia, la
corrupcin, la pobreza, el trfico de armas y la injusticia social estn
muy vinculadas a aquellas situaciones (Vila y Martn, 2011: 9).

4.1.3. Bibliografa:
Espnola, Reyna, Jos Gabriel (2016). Gua Pedaggica de la Unidad
de Aprendizaje de Economa del Medio Ambiente en Lnea. Portal
de Servicios Educativos (SEDUCA) de la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico.
 Pierre, Nana, (2015). Historia del concepto de desarrollo
sustentable (captulo 2). En: Guillermo Foladori y Nana Pierri
(Coord.) (2005), Sustentabilidad? Desacuerdos sobre el desarrollo
sustentable, Coleccin Amrica Latina y el Nuevo Orden Mundial.
Mxico: Miguel ngel Porra, UAZ, Cmara de Diputados LIX
Legislatura, ISBN 970-701-610-8; pp. 27-81.
Tommasino, Foladori y Taks, (2005). La crisis ambiental
contempornea. (captulo 2). En: Guillermo Foladori y Nana Pierri
(Coord.) (2005), Sustentabilidad? Desacuerdos sobre el desarrollo
sustentable, Coleccin Amrica Latina y el Nuevo Orden Mundial.
Mxico: Miguel ngel Porra, UAZ, Cmara de Diputados LIX
Legislatura, ISBN 970-701-610-8; pp. 9-26.
Vila Merino Eduardo S. y Martn Solbes Vctor M. Filosofa de la
educacin y cultura de paz en el discurso pedaggico. En:
Innovacin Educativa, vol. 11, nm. 55, abril-junio, 2011, pp. 6-13,
Instituto Politcnico Nacional. Mxico.
http://www.autoriawcm.ipn.mx/wps/wcm/connect/ac62cb004b1c
9801a2afa23b98f34119/55_Filosof%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B
3n_y_cultura_de_paz.pdf?MOD=AJPERES&ContentCache=NONE&
CACHEID=ac62cb004b1c9801a2afa23b98f34119 Consultado en 15
de mayo de 2013.
4.2. Paz y medio ambiente2
Como observbamos en el apartado anterior, en la complejidad de los
problemas ambientales subyacen conflictos econmicos, polticos,
tecnolgicos y culturales, entre muchos otros, que merman las relaciones
humanas y stas con los ecosistemas, provocando una reaccin en
cadena hacia la prdida de paz. Entendida esta ltima, en un primer
momento, como falta de sensibilidad para preservar la vida, pues al
descuidar la biosfera, el nico planeta que tenemos para vivir, lo hacemos
en menoscabo del compromiso de solidaridad que todos y cada uno
tenemos con el otro, con los dems como personas, as como los seres
vivos y todos nuestros recursos biticos y abiticos.
Entendido esto como una falta de sensibilidad para preservar la
vida, pues al descuidar la biosfera, el nico planeta que tenemos para
vivir, lo hacemos en menoscabo del compromiso de solidaridad que
todos y cada uno tenemos con el otro, con los dems, sean estos seres
humanos o de cualquier otra especie.
Luego entonces, hablamos de una paz sucesivamente disminuida y
de una sustentabilidad que cada vez es ms difcil de cumplir.
La siguiente tabla sobre las coincidencias entre la Educacin para el
Desarrollo Sustentable y la Educacin para la Paz, nos ejemplifica que
existe una relacin directamente proporcional entre ambas disciplinas que
nos lleva a reconocer las mltiples posibilidades de accin que podemos
emprender para dejar de ejercer violencia contra los recursos naturales.

Tabla 1. Coincidencias entre la Educacin para el Desarrollo Sustentable y la

Educacin para la Paz
Declaracin y el Programa de Framework for the UNEDESD
Accin sobre una Cultura de Paz International Implementation
(UNESCO, 2013) Scheme (UNESCO, 2006)
2
Este segundo tema de la presente unidad es un resumen de: Espnola (2016). La educacin para el
desarrollo sustentable y la educacin para la paz, hacia una posible unificacin de sus relaciones
epistemolgicas. En Vargas, Cancino y Gonzlez Carmona, Educacin ambiental transversal y
transdisciplinaria. Una visin decrecentista desde la tica, la cultura de paz y el dilogo de saberes, para una
calidad de vida no-violenta. Editorial Torres Asociados. Mxico, D. F.
Promover una cultura de paz por Diversidad cultural y entendimiento
medio de la educacin intercultural
Responsabilidad social corporativa
Promover el desarrollo econmico Responsabilidad social corporativa
y social sostenible Economa de mercado
Desarrollo rural
Recursos naturales (agua, energa,
agricultura, biodiversidad)
Cambio climtico
Urbanizacin sostenible
Promover el respeto de todos los Derechos humanos
derechos humanos Paz y seguridad humanas
Garantizar la igualdad entre Equidad de gnero
mujeres y hombres Salud
Sida
Promover la participacin Gobernanza
democrtica Recursos naturales
Cambio climtico
Urbanizacin sostenible
Promover la comprensin, la Prevencin y mitigacin de
tolerancia y la solidaridad desastres
Reduccin de la pobreza
Gobernanza
Apoyar la comunicacin Derechos humanos
participativa y la libre circulacin Gobernanza
de informacin y conocimientos
Promover la paz y la seguridad Paz y seguridad humanas
Internacionales
Fuente: elaboracin propia.

Brenes nos ayuda a expresar de manera por dems conveniente

esta concordancia:

Como podemos apreciar, no existe una diferencia conceptual

significativa entre cultura de paz y desarrollo sostenible. En la
definicin de Naciones Unidas, el desarrollo sostenible es una de
las ocho dimensiones de la cultura de paz. En el concepto de
desarrollo sostenible la dimensin positiva de la paz, as como los
prerrequisitos estructurales para su logro son enfatizados (Brenes,
2005: 264).
Se advierte as la existencia de una amplia relacin entre los
diversos objetivos y principios de ambas unidades, que puede ser
estudiada hasta llegar a disear un proceso de sistematizacin de sus
categoras, mediante el cual se establezca una propuesta de solucin que
d respuesta a una pregunta especfica como la siguiente:

Cmo las intervenciones, derivadas de los procesos de enseanza

y aprendizaje relacionados con ambas educaciones, influyen en la
adquisicin de competencias y en los cambios de conducta de los
participantes, docentes y alumnos principalmente, que generen en ellos
una posicin de responsabilidad social, con lo que ello implica en su
visin por la solucin de la problemtica de su sociedad ms inmediata?

4.2.3. Bibliografa:
Abelardo, Brenes, Educacin para la Paz y la Carta de la Tierra, en
Educao, 2006, col. XXIX, num. 59, maio-agosto, pp. 255-283.
Pontificia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil, p.
264.
Argello, Zepeda, Francisco (2002). La dimensin ambiental en el
currculum universitario: el caso de la UAEM. En Memorias Tercer
Congreso Nacional y Segundo Internacional Retos y Expectativas
de la Universidad. Mesa 5 Ciencia y tecnologa y su impacto en la
educacin superior; Mesa 5.4 Currculum de la educacin superior;
5.3 Los avances del conocimiento. 6-9 de noviembre de 2002.
Toluca, Estado de Mxico. Universidad Autnoma del Estado de
Mxico. http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/
Mara, Novo, La educacin ambiental: una genuina educacin para
el desarrollo sostenible, en Revista de Educacin, nmero
extraordinario 2009, Madrid, Espaa, p. 203.
Organizacin de las Naciones Unidas, Declaracin y Programa de
Accin sobre una Cultura de Paz. A/RES/53/243, 6 de octubre de
1999, pp. 6-11.
Semarnat, Estrategia de educacin ambiental para la
sustentabilidad en Mxico. Mxico, D. F. Pangea Producciones, S. A.
de C. V. 2006, p. 33. Nota: La cita fue resumida por el autor del
presente texto.
4.3. La Carta de la Tierra
4.3.1. Qu es la Carta de la Tierra?
La Carta de la Tierra es una declaracin de principios fundamentales para
la construccin de una sociedad global en el Siglo XXI justa, sostenible y
pacfica. Busca inspirar en todos los pueblos un nuevo sentido de
interdependencia y responsabilidad compartida por el bienestar de la
familia humana y del mundo en general. Es una expresin de esperanza y
un llamado a contribuir a la creacin de una sociedad global, en el marco
de una coyuntura histrica crtica.
La visin tica inclusiva del documento reconoce que la proteccin
ambiental, los derechos humanos, el desarrollo humano equitativo y la
paz, son interdependientes e indivisibles. Ello brinda un nuevo marco en
relacin con la forma de pensar acerca de estos temas y de cmo
abordarlos. El resultado incluye un concepto ms amplio sobre qu
constituye el desarrollo sostenible.
La Carta de la Tierra es el producto de conversaciones
interculturales llevadas a cabo en el mbito mundial durante una dcada,
con respecto a metas comunes y valores compartidos.

4.3.2. La necesidad de contar con una Carta de la Tierra

Nos encontramos frente a un momento crtico en la historia, el cual
depara grandes promesas, pero tambin grandes riesgos. Con los
peligros que representa la guerra, la injusticia social y econmica, y las
amenazas ambientales, la humanidad debe determinar cmo asegurarse
un futuro sostenible.
Los avances en las comunicaciones a escala mundial y la
globalizacin cada vez mayor de las economas y de la cultura prueban
que existe la necesidad de contar con una visin y un enfoque integrados
para abordar los problemas interrelacionados que enfrentamos.
stos mismos tambin son un llamado a alcanzar un nuevo sentido
de responsabilidad y accin globales, los cuales requieren cambios
bsicos en los valores, comportamiento y actitudes de los gobiernos, el
sector privado y la sociedad civil.
La Carta de la Tierra es un instrumento para abordar estos temas y
estimular el cambio. La Carta de la Tierra nos reta a examinar nuestros
valores y a escoger un mejor camino. Nos hace un llamado a buscar un
terreno comn dentro de nuestra diversidad y a elegir una nueva visin
tica compartida.

4.3.3. La iniciativa de la Carta de la Tierra

I. Misin
La misin de la iniciativa de la Carta de la Tierra es establecer una base
tica slida para la sociedad civil emergente y ayudar en la construccin
de un mundo sostenible, basado en el respeto hacia la naturaleza, los
derechos humanos universales, la justicia econmica y una cultura de paz.

II. Objetivos
1. Diseminar la Carta de la Tierra entre individuos y organizaciones de
todos los sectores de la sociedad en el mundo.
2. Promover el uso educativo de la Carta de la Tierra en escuelas,
universidades, comunidades religiosas y dentro de una gran variedad de
entornos y contextos, y elaborar y distribuir los materiales de apoyo que
se necesiten para ello.
3. Promover y apoyar el uso y ejecucin de la Carta de la Tierra, as como
la adhesin a la misma por parte de la sociedad civil, el sector de
negocios y los gobiernos.
4. Buscar el respaldo a la Carta de la Tierra por parte de la Asamblea
General de las Naciones Unidas en el ao 2002, al cumplirse el dcimo
aniversario de la Cumbre de la Tierra.

III. Usos de la carta de la tierra

Existen diferentes maneras de utilizar la Carta de la Tierra, al igual que
para conocer sus valores. Puedes utilizar la Carta de la Tierra como:
 Herramienta educativa para alcanzar una mejor comprensin
respecto de aquellas elecciones crticas que la humanidad debe efectuar,
y la urgente necesidad de comprometerse con una forma de vida
sostenible.
Una invitacin a individuos, instituciones y comunidades para la
reflexin interna acerca de las actitudes fundamentales y los valores
ticos que dirigen nuestro comportamiento.
Catalizador para lograr el dilogo multisectorial, entre diferentes
culturas y credos, con relacin a la tica global y el rumbo que est
tomando la globalizacin.
Un llamado a la accin y como un lineamiento hacia una forma sostenible
de vida que pueda exhortar al compromiso, la cooperacin y al cambio.
Marco de valores para crear polticas y planes para el desarrollo
sostenible en todos los mbitos.
Instrumento para disear cdigos profesionales de conducta que
promuevan la responsabilidad, y para evaluar el progreso en marcha
hacia la sostenibilidad dentro del sector de los negocios, las comunidades
y las naciones.
Instrumento de ley blanda que proporcione una base tica para el
establecimiento progresivo de normas jurdicas ambientales y del
desarrollo sostenible.

4.3.4. La Carta de la Tierra

Prembulo
Estamos en un momento crtico de la historia de la Tierra, en el cual la
humanidad debe elegir su futuro.
A medida que el mundo se vuelve cada vez ms interdependiente y
frgil, el futuro depara, a la vez, grandes riesgos y grandes promesas.
Para seguir adelante debemos reconocer que en medio de la magnfica
diversidad de culturas y formas de vida, somos una sola familia humana y
una sola comunidad terrestre con un destino comn. Debemos unirnos
para crear una sociedad global sostenible, fundada en el respeto hacia la
naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia econmica y una
cultura de paz.
En torno a este fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de la
Tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros, hacia la gran
comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras.

La Tierra, nuestro hogar

La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro
hogar, est viva con una comunidad singular de vida. Las fuerzas de la
naturaleza promueven que la existencia sea una aventura exigente e
incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la
evolucin de la vida. La capacidad de recuperacin de la comunidad de
vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservacin de una
biosfera saludable, con todos sus sistemas ecolgicos, una rica variedad
de plantas y animales, tierras frtiles, aguas puras y aire limpio. El medio
ambiente global, con sus recursos finitos, es una preocupacin comn
para todos los pueblos. La proteccin de la vitalidad, la diversidad y la
belleza de la Tierra es un deber sagrado.

La situacin global
Los patrones dominantes de produccin y consumo estn causando
devastacin ambiental, agotamiento de recursos y una extincin masiva
de especies. Las comunidades estn siendo destruidas. Los beneficios del
desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y
pobres se est ensanchando. La injusticia, la pobreza, la ignorancia y los
conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes
sufrimientos. Un aumento sobrecargado los sistemas ecolgicos y
sociales. Los fundamentos de la seguridad global estn siendo
amenazados. Estas tendencias son peligrosas, pero no inevitables.

Los retos venideros

La eleccin es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y
cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destruccin de nosotros
mismos y de la diversidad de la vida. Se necesitan cambios
fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas de vida.
Debemos darnos cuenta de que, una vez satisfechas las necesidades
bsicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser ms, no a
tener ms. Poseemos el conocimiento y la tecnologa necesarios para
proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio
ambiente. El surgimiento de una sociedad civil global est creando
nuevas oportunidades para construir un mundo democrtico y
humanitario.
Nuestros retos ambientales, econmicos, polticos, sociales y
espirituales estn interrelacionados y, juntos, podemos proponer y
concretar soluciones comprensivas.

Responsabilidad universal
Para realizar estas aspiraciones debemos tomar la decisin de vivir de
acuerdo con un sentido de responsabilidad universal, identificndonos
con toda la comunidad terrestre, igual que con nuestras comunidades
locales. Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al
mismo tiempo, en donde los mbitos local y global se encuentran
estrechamente vinculados. Todos compartimos una responsabilidad hacia
el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente
en su amplitud. El espritu de solidaridad humana y de afinidad con toda
la vida se fortalece cuando vivimos con reverencia ante el misterio del
ser, con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al
lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza.
Necesitamos urgentemente una visin compartida sobre los valores
bsicos que brinden un fundamento tico para la comunidad mundial
emergente. Por lo tanto, juntos y con una gran esperanza, afirmamos los
siguientes principios interdependientes, para una forma de vida
sostenible, como un fundamento comn mediante el cual se deber guiar
y valorar la conducta de la gente, organizaciones, empresas, gobiernos e
instituciones transnacionales.

Principios de la Carta de la Tierra

a. Reconocer que todos los
seres son interdependientes y
que toda forma de vida,
independientemente de su
1. Respetar la Tierra y utilidad, tiene valor para los
la vida en toda su seres humanos.
diversidad b. Afirmar la fe en la dignidad
inherente a todos los seres
humanos y en el potencial
intelectual, artstico, tico y
espiritual de la humanidad
a. Aceptar que el derecho a
poseer, administrar y utilizar
los recursos naturales conduce
hacia el deber de prevenir
2. Cuidar la comunidad daos ambientales y proteger
de la vida con los derechos de la gente.
entendimiento, b. Afirmar que a mayor
I. RESPETO Y compasin y amor libertad, conocimiento y poder
CUIDADO DE se presenta una
LA correspondiente
COMUNIDAD responsabilidad por promover
DE LA VIDA el bien comn.
a. Asegurar que las
comunidades, a todo nivel,
garanticen los derechos
humanos y las libertades
3. Construir
fundamentales, y brinden a
sociedades
todos la oportunidad de
democrticas justas,
desarrollar su pleno potencial.
participativas,
b. Promover la justicia social y
sostenibles y pacficas
econmica, posibilitando que
todos alcancen un modo de
vida seguro y digno, pero
ecolgicamente responsable.
a. Reconocer que la libertad de
4. Asegurar que los
accin de cada generacin
frutos y la belleza de la
est condicionada por las
Tierra se preserven
necesidades de las
para las generaciones
generaciones futuras.
presentes y futuras
b. Transmitir a las futuras
 generaciones valores,
tradiciones e instituciones que
apoyen la prosperidad a largo
plazo, de las comunidades
humanas y ecolgicas de la
Tierra.
a. Adoptar, a todo nivel, planes
de desarrollo sostenible y
regulaciones que permitan
incluir la conservacin y la
rehabilitacin ambientales,
como parte integral de todas
las iniciativas de desarrollo.
b. Establecer y salvaguardar
reservas viables para la
naturaleza y la biosfera,
incluyendo tierras silvestres y
reas marinas, de modo que
tiendan a proteger los
sistemas de soporte a la vida
de la Tierra, para mantener la
biodiversidad y preservar
nuestra herencia natural.
5. Proteger y restaurar
c. Promover la recuperacin de
la integridad de los
II. especies y ecosistemas en
sistemas ecolgicos de
peligro.
INTEGRIDAD la Tierra, con especial
d. Controlar y erradicar los
preocupacin por la
ECOLGICA organismos exgenos o
diversidad biolgica y
genticamente modificados,
los procesos naturales
que sean dainos para las
que sustentan la vida
especies autctonas y el
medio ambiente y, adems,
prevenir la introduccin de
tales organismos.
e. Manejar el uso de recursos
renovables como el agua, la
tierra, los productos forestales
y la vida marina, de manera
que no se excedan las
posibilidades de regeneracin
y se proteja la salud de los
ecosistemas.
f. Manejar la extraccin y el
uso de los recursos no
renovables, como minerales y
combustibles fsiles, de forma
que se minimice su
 agotamiento y no se causen
serios daos ambientales.
a. Tomar medidas para evitar
la posibilidad de daos
ambientales graves o
irreversibles, aun cuando el
conocimiento cientfico sea
incompleto o inconcluso.
b. Imponer las pruebas
respectivas y hacer que las
partes responsables asuman
las consecuencias de reparar el
dao ambiental,
6. Evitar daar, como principalmente para quienes
el mejor mtodo de argumenten que una actividad
proteccin ambiental, propuesta no causar ningn
y cuando el dao significativo.
conocimiento sea
c. Asegurar que la toma de
limitado, proceder con
decisiones considere las
precaucin
consecuencias acumulativas
de las actividades humanas, a
largo trmino, indirectas, de
larga distancia y globales.
d. Prevenir la contaminacin
de cualquier parte del medio
ambiente y no sustancias
radiactivas, txicas u otras
sustancias peligrosas.
e. Evitar actividades militares
que daen el medio ambiente.
a. Reducir, reutilizar y reciclar
los materiales usados en los
sistemas de produccin y
consumo y asegurar que los
7. Adoptar patrones desechos residuales puedan
de produccin, ser asimilados por los sistemas
consumo y ecolgicos.
reproduccin que
b. Actuar con moderacin y
salvaguarden las
eficiencia al utilizar energa y
capacidades
tratar de depender cada vez
regenerativas de la
ms de los recursos de energa
Tierra, los derechos
renovables, tales como la solar
humanos y el bienestar
y la elica.
comunitario
c. Promover el desarrollo, la
adopcin y la transferencia
equitativa de tecnologas
ambientalmente sanas.
 d. Internalizar los costos
ambientales y sociales totales
de bienes y servicios en su
precio de venta y permitir que
los consumidores puedan
identificar productos que
cumplan con las ms altas
normas sociales y ambientales.
e. Asegurar el acceso universal
al cuidado de la salud que
fomente la salud reproductiva
y la reproduccin responsable.
f. Adoptar formas de vida que
pongan nfasis en la calidad
de vida y en la suficiencia
material en un mundo finito.
8. Impulsar el estudio a. Apoyar la cooperacin
de la sostenibilidad internacional cientfica y
ecolgica y promover tcnica sobre sostenibilidad,
el intercambio abierto con especial atencin a las
y la extensa aplicacin necesidades de las naciones en
del conocimiento desarrollo.
adquirido b. Reconocer y preservar el
conocimiento tradicional y la
sabidura espiritual en todas
las culturas que contribuyen a
la proteccin ambiental y al
bienestar humano.
c. Asegurar que la informacin
es de vital importancia para la
salud humana y la proteccin
ambiental, incluyendo la
informacin gentica, sea del
dominio pblico.
a. Garantizar el derecho al
agua potable, al aire limpio, a
la seguridad alimenticia, a la
tierra no contaminada, a una
vivienda y a un saneamiento
9. Erradicar la pobreza
III. JUSTICIA seguro, asignando los recursos
como un imperativo
SOCIAL Y nacionales e internacionales
tico, social y
ECONMICA requeridos.
ambiental
b. Habilitar a todos los seres
humanos con la educacin y
con los recursos requeridos
para que alcancen un modo de
vida sostenible, y proveer la
 seguridad social y las redes de
apoyo requeridos para quienes
no puedan mantenerse por s
mismos.
c. Reconocer a los ignorados,
proteger a los vulnerables,
servir a quienes sufren y
posibilitar el desarrollo de sus
capacidades y perseguir sus
aspiraciones.
10. Asegurar que las a. Promover la distribucin
actividades e equitativa de la riqueza dentro
instituciones de las naciones y entre ellas.
econmicas, en todos b. Intensificar los recursos
los mbitos, intelectuales, financieros,
promuevan el tcnicos y sociales de las
desarrollo humano de naciones en desarrollo y
forma equitativa y liberarlas de onerosas deudas
sostenible internacionales.
c. Asegurar que todo comercio
apoye el uso sostenible de los
recursos, la proteccin
ambiental y las normas
laborales progresivas.
d. Involucrar e informar a las
corporaciones multinacionales
y a los organismos financieros
internacionales para que
acten transparentemente por
el bien pblico y exigirles
responsabilidad por las
consecuencias de sus
actividades.
11. Afirmar la igualdad a. Asegurar los derechos
y equidad de gnero humanos de las mujeres y las
como prerrequisitos nias y terminar con toda la
para el desarrollo violencia contra ellas.
sostenible y asegurar b. Promover la participacin
el acceso universal a la activa de las mujeres en todos
educacin, el cuidado los aspectos de la vida
de la salud y la econmica, poltica, cvica,
oportunidad social y cultural, como socias
econmica plenas e iguales en la toma de
decisiones, como lderes y
como beneficiarias.
c. Fortalecer las familias y
garantizar la seguridad y la
 crianza amorosa de todos sus
miembros.
12. Defender el a. Eliminar la discriminacin en
derecho de todos, sin todas sus formas, como la
discriminacin, a un basada en la raza, el color, el
entorno natural y gnero, la orientacin sexual,
social que apoye la la religin, el idioma y el origen
dignidad humana, la nacional, tnico o social.
salud fsica y el b. Afirmar el derecho de los
bienestar espiritual, pueblos indgenas a su
con especial atencin espiritualidad, conocimientos,
a los derechos de los tierras y recursos y a sus
pueblos indgenas y las prcticas vinculadas a un
minoras modo de vida sostenible.
c. Honrar y apoyar a los
jvenes de nuestras
comunidades, habilitndolos
para que ejerzan su papel
esencial en la creacin de
sociedades sostenibles.
d. Proteger y restaurar lugares
que tengan un significado
cultural y espiritual.
a. Sostener el derecho de
todos a recibir informacin
clara y oportuna sobre asuntos
ambientales, igual que sobre
todos los planes y actividades
de desarrollo que los pueda
13. Fortalecer a las afectar o en los que tengan
instituciones inters.
democrticas en todos b. Apoyar a la sociedad civil
los mbitos y brindar local, regional y global y
IV.
transparencia y promover la participacin
DEMOCRACIA,
rendimiento de significativa de todos los
NO
cuentas en la individuos y organizaciones
VIOLENCIA Y
gobernabilidad, interesados en la toma de
PAZ
participacin inclusiva decisiones.
en la toma de c. Proteger los derechos a la
decisiones y acceso a libertad de opinin, expresin,
la justicia reunin pacfica, asociacin y
descensin.
d. Instituir el acceso efectivo y
eficiente de procedimientos
administrativos y judiciales
independientes, incluyendo las
soluciones y compensaciones
 por daos ambientales y por la
amenaza de tales daos.
e. Eliminar la corrupcin en
todas las instituciones pblicas
y privadas.
f. Fortalecer a las comunidades
locales, habilitndolas para que
puedan cuidar sus propios
ambientes y asignar la
responsabilidad ambiental en
aquellos niveles de gobierno
en donde puedan llevarse a
cabo de manera ms efectiva.
a. Brindar a todos,
especialmente a los nios y los
jvenes, oportunidades
educativas que los capaciten
para contribuir activamente al
14. Integrar en la desarrollo sostenible.
educacin formal y en b. Promover la contribucin de
el aprendizaje a lo las artes y de las humanidades,
largo de la vida, las igual que de las ciencias, para
habilidades, el la educacin sobre la
conocimiento y los sostenibilidad.
valores necesarios c. Intensificar el papel de los
para un modo de vida medios masivos de
sostenible comunicacin en la toma de
conciencia sobre los retos
ecolgicos y sociales.
d. Reconocer la importancia de
la educacin moral y espiritual
para una vida sostenible.
a. Prevenir la crueldad contra
los animales que se mantengan
en las sociedades humanas y
protegerlos del sufrimiento.
b. Proteger a los animales
15. Tratar a todos los salvajes de mtodos de caza,
seres vivientes con trampa y pesca, que les causen
respeto y un sufrimiento extremo,
consideracin prolongado o evitable.
c. Evitar o eliminar, hasta
donde sea posible, la toma o
destruccin de especies por
diversin, negligencia o
desconocimiento.
16. Promover una a. Alentar y apoyar la
 cultura de tolerancia, comprensin mutua, la
no violencia y paz solidaridad y la cooperacin
entre todos los pueblos, tanto
dentro como entre las
naciones.
b. Establecer estrategias
amplias y comprensivas para
prevenir los conflictos
violentos y utilizar la
colaboracin en la resolucin
de problemas para gestionar y
resolver conflictos ambientales
y otras disputas.
c. Desmilitarizar los sistemas
nacionales de seguridad al
nivel de una postura de
defensa no provocativa y
emplear los recursos militares
para fines pacficos, incluyendo
la restauracin ecolgica.
d. Eliminar las armas nucleares,
biolgicas y txicas y otras
armas de destruccin masiva.
e. Asegurar que el uso del
espacio orbital y exterior
apoye y se comprometa con la
proteccin ambiental y la paz.
f. Reconocer que la paz es la
integridad creada por
relaciones correctas con uno
mismo, otros individuos, otras
culturas, otras formas de vida,
la Tierra y con el todo, del cual
somos parte.

El camino hacia
Como nunca antes en la historia, el destino comn nos hace un llamado a
buscar un nuevo comienzo. Tal renovacin es la promesa de estos
principios de la Carta de la Tierra. Para cumplir esta promesa debemos
comprometernos a adoptar y promover los valores y objetivos en ella
expuestos.
El proceso requerir un cambio de mentalidad y de corazn;
requiere tambin un nuevo sentido de interdependencia global y
responsabilidad universal. Debemos elaborar y aplicar imaginativamente
la visin de un modo de vida sostenible a escala local, nacional, regional y
global. Nuestra diversidad cultural es una herencia preciosa y las
diferentes culturas encontrarn sus propias formas para concretar lo
establecido. Debemos profundizar y ampliar el dilogo global que gener
la Carta de la Tierra, puesto que tenemos mucho que aprender en la
bsqueda colaboradora de la verdad y la sabidura.
A menudo la vida conduce a tensiones entre valores importantes.
Ello puede implicar decisiones difciles; sin embargo, debe buscarse la
manera de armonizar la diversidad con la unidad; el ejercicio de la
libertad con el bien comn; los objetivos de corto plazo con las metas a
largo plazo. Todo individuo, familia, organizacin y comunidad tiene un
papel vital que cumplir. Las artes, las ciencias, las religiones, las
instituciones educativas, los medios de comunicacin, las empresas, las
organizaciones no gubernamentales y los gobiernos estn llamados a
ofrecer un liderazgo creativo. La alianza entre gobiernos, sociedad civil y
empresas es esencial para la gobernabilidad efectiva.
Con el objeto de construir una comunidad global sostenible, las
naciones del mundo deben renovar su compromiso con las Naciones
Unidas, cumplir con sus obligaciones establecidas en los acuerdos
internacionales existentes y apoyar la realizacin de los principios de la
Carta de la Tierra por medio de un instrumento internacional legalmente
vinculante sobre medio ambiente y desarrollo.
Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de
una nueva reverencia ante la vida; por la firme resolucin de alcanzar la
sostenibilidad; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz, y
por la alegre celebracin de la vida.

Involcrate y participa!
Puedes expresar tu apoyo a la Carta de la Tierra dndole tu respaldo en
lnea a la siguiente direccin: www.ecouncil.ac.cr/template/endorse/
4.3.5. Bibliografa:
Carta de la Tierra. Mxico. Secretariado Nacional de La Carta de la
Tierra. Av. Universidad 1234, Col. Villa Universidad, CP 58060, Morelia,
Michoacn, Mxico. cartamexico@coeeco.org.mx www.earthcharter.org.
Tel. 01 (443) 327 3936, 327 4575 y 327 4359