EVALUACIN NORMATIVA

1. REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo

bsico de la Educacin Primaria.
Art. 12. Evaluaciones
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y
tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.
Los maestros evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de
enseanza y propia prctica docente, para lo que establecern indicadores de logro en
las programaciones docentes.
Las administraciones educativas garantizarn el derecho de los alumnos a una
evaluacin objetiva y a que se dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y
reconocidos con objetividad, para lo que establecern los oportunos procedimientos.
Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a todos los alumnos al
finalizar el tercer curso de educacin primaria.

2. DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el Currculo de la Educacin
Primaria.
Artculo 9 Evaluacin de los aprendizajes.
1. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos durante la etapa ser continua y
global, y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo.
2. Los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables establecidos en
el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo
bsico de la Educacin Primaria, sern los referentes para la comprobacin del grado
de adquisicin de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa.
3. La consejera con competencias en materia de educacin regular la evaluacin y los
documentos inherentes a la misma.
4. Se garantizar el derecho de los alumnos a una evaluacin objetiva y a que su
dedicacin, esfuerzo y rendimientos sean valorados y reconocidos con objetividad,
para lo que se establecern los oportunos procedimientos.
Artculo 10 Promocin
1. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que logre los objetivos de la
etapa o los que correspondan al curso realizado, y alcance el grado de adquisicin de
las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante
la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin y apoyo, que ser
organizado por los centros docentes.
2. La repeticin se considerar una medida de carcter excepcional y se tomar tras
haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las
dificultades de aprendizaje del alumno.
3. El equipo docente adoptar las decisiones correspondientes sobre la promocin de
los alumnos tomando especialmente en consideracin la informacin y el criterio del
maestro tutor.
4. Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de
tercer curso de educacin primaria y final de educacin primaria.
5. Los alumnos que accedan a un nuevo curso con evaluacin negativa en alguna de las
reas del curso o cursos precedentes recibirn los apoyos necesarios para la
recuperacin de estas. A estos efectos, la planificacin de los maestros incluir
actividades destinadas a la adquisicin de dichos aprendizajes, con indicacin de los
maestros responsables.

ORDEN 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y

Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de
organizacin y funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de
aplicacin en la Educacin Primaria.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley

Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (en
adelante, LOMCE), regula la organizacin, funcionamiento y evaluacin en la
Educacin Primaria.
Por su parte, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, ha dispuesto en el Real
Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la
Educacin Primaria, la organizacin y el funcionamiento de los centros escolares,
adems de las caractersticas, referentes y condiciones en que se llevar a cabo la
evaluacin de los alumnos, y en su disposicin adicional cuarta se regulan los
documentos bsicos de evaluacin y los requisitos formales derivados de este proceso
que sean precisos para garantizar la movilidad de los alumnos.
A su vez, el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Primaria, regula
aspectos organizativos y de funcionamiento de los centros escolares as como los
referidos a la evaluacin y los documentos inherentes a la misma.

Artculo 12.- Carcter de la evaluacin

1. La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos en Educacin Primaria ser
continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del
currculo. En todo caso, tendr carcter informativo, formativo y orientador del proceso
de aprendizaje.
2. Los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables sern los
referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el logro
de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de los alumnos.
3. El maestro del rea o el equipo docente establecer medidas de refuerzo educativo
cuando el progreso del alumno no sea el adecuado tras el proceso de evaluacin. Estas
medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las
dificultades.

Artculo 14.- Evaluacin inicial

 1. Los centros realizarn al comienzo de cada curso escolar una evaluacin inicial de
los alumnos mediante la aplicacin de una prueba especfica correspondiente a cada
curso de la etapa. Esta prueba evaluar, al menos, conocimientos de las reas de Lengua
Castellana y Literatura y de Matemticas.
2. Los alumnos que se incorporen tardamente al sistema educativo espaol realizarn la
prueba inicial en el momento de su incorporacin al centro. De acuerdo con los
resultados obtenidos por el alumno en esta prueba inicial, se actuar conforme a lo
establecido en el apartado 2 del artculo 10.

Artculo 17.- Promocin

2. Los alumnos accedern al curso o etapa siguiente siempre que se considere que han
logrado los objetivos que correspondan al curso realizado o los del final de la etapa, y
que hayan alcanzado el grado de adquisicin de los conocimientos y las competencias
correspondientes. Asimismo, se atender especialmente a los resultados de las
evaluaciones individualizadas de tercer y de sexto curso de Educacin Primaria.
3. Los alumnos podrn permanecer un ao ms en cualquier curso de la etapa con un
plan especfico de apoyo y refuerzo destinado a la adquisicin de los objetivos no
alcanzados, con indicacin de los profesores responsables.
4. Los alumnos con algn rea pendiente accedern al curso o etapa siguiente siempre
que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo
curso o etapa. En este caso, los alumnos recibirn los apoyos necesarios para recuperar
dichas reas.
5. La permanencia de un ao ms en la etapa tendr carcter excepcional y se tomar
tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las
dificultades de aprendizaje del alumno.