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ESCUELANACIONAL PREPARATORIA
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO DE: FILOSOFA
CLAVE: 1512
b) Propsitos:
Que el alumno:
1) Conozca y comprenda el concepto de hombre y su comportamiento a travs del tiempo para que valore su propio ser.
2) Compare diversos conceptos de tica y de Filosofa, con el fin de conocer la relacin que existe entre un sistema filosfico y su correspondiente tica.
3) Formule con sus propias palabras un concepto de filosofa y otro de tica; tome conciencia de la importancia que tiene la asignatura en su formacin
humanstica.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA
CONTENIDO D E S C R I P C I N DEL C O N T E D I O
HORAS. (actividades de aprendizaje)
1
1.1. Breve historia de la tica. Se sugiere que esta unidad sirva de Con la finalidad que los conocimientos se
16 asimilen se recomienda que los temas 2
Origen y desarrollo de algunos introduccin en la que se sustenten las sugeridos en esta unidad se lleven a cabo en 3
conceptos de tica. subsecuentes unidades.
4
-Scrates. 1.1. Se investigar el nacimiento y el aula con la participacin activa del
5
-Platn evolucin de la tica, y su repercusin en el profesor y de los alumnos.
1.1. Lluvia de ideas. 6
-Aristteles. pensamiento contemporneo.
7
-Cristianismo: Agustn de 1.2. Se presentarn diversos conceptos de 1.2. Mapas cognitivos.
8
Hipona y Toms de Aquino. filosofa y de tica a travs del tiempo, as 1.3. Corrillos.
1.4. Fichas de trabajo. 9
-Kant: formalismo. como la definicin etimolgica de tica.
1.5. Exposicin por parte del profesor. 10
-Marx: materialismo dialctico. 1.3. Divisin de la filosofa y el lugar de la 11
tica en el contexto filosfico. 1.6. Investigacin documental.
-Pragmatismo. 12
-Existencialismo. 1.4. Se mostrarn diversos problemas que se
13
1.2. Conceptos de Filosofa y presentan en la tica.
14
de tica. 1.5. Se expondr la relacin de la tica con
15
1.3. La tica como disciplina otras ciencias.
filosfica. 1.6. Se delimitarn los campos de la tica y
1.4. Principales problemas que de la moral.
se plantean en la Etica. 1.7. Se analizarn los diversos conceptos y
1.5. Relacin de la tica con teoras acerca del hombre.
otras ciencias.
1.6. Diferencia entre tica y
moral.
1.7. El problema del hombre.
c) Bibliografa:
c) Bibliografa:
I. Aristteles, Obras completas. Madrid, Aguilar, 1988. Metafsica. (libro I, caps. I y 2).
2. Aristteles, Obras completas. Madrid, Aguilar, 1988. tica a Nicmaco. (Libro I).
3. Aranguren, J. L., tica. Madrid, Revista de Occidente, 1968. (la. parte, I-X).
4. Fagothey, A., tica (teora y aplicacin). Interamericana. (cap. I, pp. 1_ li ).
5. Frankena, WilIiam, tica. Mxico, Uteha, (cap. I, pp. 1-16).
6. Escobar Valenzuela, Gustavo, tica. Mxico, McGraw-Hill, . e. (la.-3a. y 5a. leccin).
7. Larroyo, Francisco, Los principios de la tica social. Mico, Porra. (pp. 35-90).
8. Maldonado, Efrn, @untes de tica. . e. (la. unidad).
9. Marx, Carlos, Obras escogidas. URSS, Progreso, | 974, Manuscritos econmico-filosficos de 1844.
10. Moore, (3. E., Principia Ethica. Mxico, UNAM. (pp. 1_159).
11. Platn, Dilogos. Madrid, Aguilar, !988, Apologa de Scrates.
I2. Piatn. Dilogos. Madrid, Aguilar, 1988, Critn.
13. Snchez Vzquez, Adolfo, tica. Mxico, Grijalbo, . e. (Cap. 1).
14. Scheler, Max, El puesto del hombre en el cosmos. Argentina, Losada, (pp. 61-79).
!5. Savater, Fernando, tica para Amador. Mxico, Ariel, 1993.
a) Segunda Unidad: E s e n c i a de la m o r a l .
b) Propsitos:
El alumno distinga que:
1) La accin moral tiene caractersticas especficas que la hacen diferente a cualquier otra accin humana, ya que intervienen factores determinantes en la
calificacin del comportamiento moral, que sin tener la coercibilidad de la n o r m a jurdica, obligan al individuo a modificar su conducta y regirse por su
observancia.
2) El individuo debe ser consciente del compromiso moral que adquiere con la sociedad, ya sea como estudiante o como profesional.
3) El concepto de responsabilidad est ntimamente relacionado con el deber, por lo cual la comprensin de la responsabilidad que se contrae al asumir
compromisos y deberes, es fundamento del concepto de libertad.
e) Bibliografa:
1. Aristteles, Obras completas. Madrid, 1988. tica a Nicmaco. (Libro II).
2. Aranguren, J. L., tica. Madrid, Revista de Occidente, 1968. (2a. parte, 1-II1, VII-IX, XX-XXIII).
3. Escobar Valenzuela, Gustavo, tica. Mxico, McGraw-Hill, . e. (4a. leccin).
4. Fagothey, A., tica (teora y aplicacin). Mxico, Interamericana, . e. (caps. II y IV).
5. Frankena, W., tica. Mxico, . e. (caps. III y IV).
6. Larroyo, Francisco, Los principios de la tica social. Mxico, Porra, . e. (cap. I, 2a. seccin).
7. Maldonado, Efrn, Apuntes de tica. Mxico, . e. (2a. Unidad).
8. Snchez, Vzquez, Adolfo, Antologa de tica. Mxico, UNAM, (3a. parte, pp. 379-523).
a) Tercera Unidad: El p r o b l e m a de la libertad.
b) Propsitos:
Que el alumno:
1) Conozca que la libertad es una valor tico necesario para que se de la convivencia social y cmo puede limitarse en el ejercicio de las relaciones
humanas.
2) Distinga entre los actos libres y aquellos en los que la libertad es negada.
3) Manifieste tener conciencia de que ser libre es una actividad necesaria en la vida social.
c) Bibliografa:
1. Aranguren, J. L., tica y poltica. Madrid, Guadarrama, 1969. (p.133).
2. Sartre, J. P, La nausea. Madrid, Aguilar, . e.
3. Gonzlez, Juliana, tica y libertad. Mxico, U N A M , . e.
4 Gonzlez, Juliana, El malestar en la moral. Mxico, Joaqun Mortiz, . e.
5. Larroyo, Francisco, Los principios de la tica social Mxico, Porra. (pp. 91 - 119).
6. Rodrguez Lozano et al., tica. Mxico, Alhambra. (pp. 162-164).
7. Trejo Resendiz, Wonfilio, Antologa de tica. Mxico, UNAM. (pp. 574-607).
8. Snchez Vzquez, Adolfo, tica. Mxico, Grijalbo, . e. (caps. IV, V y VIII).
9. Yanagida, Kenjuro, Filosofa de la libertad. Cartago. (pp. 155-173).
a) C u a r t a U n i d a d : Axiologa.
b) Propsitos:
El alumno comprenda y demuestre que:
1) Los valores morales slo se dan en actos voluntarios y que slo el hombre puede dar un juicio sobre la bondad o maldad acerca de ellos.
2) El valor moral es universal, es decir, que la accin humana puede ser en un momento individual, pero en cualquier situacin o circunstancia debe
alcanzar una aprobacin general.
3) El valor moral implica obligacin, realizacin y perfeccin del ser humano, para ser mejor cada da en el cumplimiento de sus deberes.
c) Bibliografa:
1. Aristteles, Obras completas. Madrid, Aguilar, 1988, tica a Nicmaco. (Libro X).
2. Escobar Valenzuela, Gustavo, tica. Mxico, McGraw-Hili. (pp. 84-106).
3. Fagothey, A., tica (teora y aplicacin). Mxico, Interamericana, . e. (Caps. V y VI).
4. Frankena, W., tica. Mxico, UTEHA, . e. (Caps. IV y V).
5. Gutirrez Saenz, Ral, Introduccin a la tica. Mxico, Esfinge, . e. (Caps. XV-XVIII).
6. Larroyo, Francisco, Los principios de la tica social. Mxico, Porra, . e. (Cap. I1).
7. Rodrguez Lozano et al., tica. Mxico, Alhambra, . e. (Unidad IV).
8. Snchez Vzquez, Adolfo, tica. Mxico, Grijalbo, . e. (Caps. VI y Vil).
a) Quinta Unidad: Aplicacin de la moral.
b) Propsitos:
Que el alumno:
1) Exprese cuales son las virtudes morales y qu importancia tienen para la convivencia social.
2) Analice la aplicacin de las virtudes morales en la vida social y escolar. Asimismo determine cundo una conducta es valiosa o reprobable, justa o
injusta.
b) Propsitos:
Que el alumno:
Reafirme la comprensin y aplique de manera prctica los contenidos del programa.
La mujer en la problemtica
actual.
c) Bibliografa:
1. Rodrguez Lozano et al., tica. Mxico, Alhambra, . e.
2. Chvez Caldern, Pedro, tica. Mxico, Publicaciones cultural, . e.
Anexo
Si el profesor quisiera distribuir a lo largo del curso los temas siguientes apoyado en autores actualizados lo podr hacer, siempre y cuando respete los
tiempos dedicados a las unidades
tica analtica.
tica profesional
4. BIBLIOGRAFA GENERAL
Bsica:
Aranguren, J. L., tica. Madrid, Revista de Occidente, 1968.
Escobar Valenzuela, Gustavo, tica. Mxico, McGraw-Hill, . e.
Fagothey, A., tica (teora y aplicacin). Interamericana, . e.
Frankena, William, tica. Mxico, Uteha, . e.
Gonzlez, Juliana, tica y libertad. Mxico, UNAM, 1989.
Gutirrez Saenz, Ral, Introduccin a la tica. Mxico, Esfinge, . e.
Rodrguez Lozano et al., tica. Mxico, Alhambra, . e.
Snchez Vzquez, Adolfo, tica. Mxico, Grijalbo, U. e.
Savater, Fernando, tica para Amador. Mxico, Ariel, 1993.
Complementaria:
Agustn, San, La ciudad de Dios, Madrid, BAC. 1980.
Aristteles, Obras completas. Madrid,Aguilar, 1988, Metafisica. tica a Nicmaco.
Aquino, Toms, Summa Teolgica. Madrid, BAC, 1980.
Camus, Albert, El extranjero. Mxico, Alianza, 1994.
Heidegger, Martn, El ser y el tiempo. Mxico, FCE, 1974.
Hobbes, Thomas, El Leviatan, Mxico, FCE, 1980.
Marcuse, Herbert, Razn y revolucin. Venezuela, Alianza., 1971.
Marx, Carlos, Obras escogidas. URSS, Progreso, 1974, Manuscritos econmico-filosficos de 1844.
Mounier, Emmanuel, El personalismo. BuenosAires, Eudeba, 1970.
Manifiesto al servicio delpersonalismo. Madrid, Taurus, 1972.
Orwell, George, 1984, Madrid, Destino, 1978.
Platn, Obras completas. Madrid, Aguilar, 1988. Apologa de Scrates. Critn. Lisis.
Snchez, Vzquez, Adolfo, Antologa de tica. Mxico, UNAM, 3a. parte, pp. 379-523.
Sartre, Jean Paul, La nausea. Mxico, Alianza, 1989.
Trejo, Resendiz, Wonfilio, Antologa de tica. Mxico, UNAM, . e.
Nietzsche, Friedrich, Ms all del bien y del mal. Mxico, Alianza, 1992.
Gonzlez, Juliana, El Ethos, destino del hombre. Mxico, Coedicin UNAM-FCE, 1996.
Scheler, Max, El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires, Losada, 1976.
La idea del hombre y la historia. Buenos Aires, La pleyade, 1972.
Habermas, Junger, El discursofilosfico de la modernidad. Madrid, Taurus, 1989.
Lvi-Strauss, Claude, El pensamiento salvaje. Mxico, FCE, 1980.
From, Erich, Psicoanlisis de la sociedad contempornea. Mxico, FCE, 1985.
Marcuse, Herbert, La agresividad de la sociedad industrial avanzada. Madrid, Alianza, 1971.
5. P R O P U E S T A G E N E R A L D E A C R E D I T A C I N
a) Actividades o factores.
Es conveniente que al inicio del curso el profesor determine ante los alumnos el criterio de evaluacin, para que haya una constante retroalimentacin en
el proceso enseanza-aprendizaje en cada unidad y se analice si se cumplen los propsitos, tanto del programa como del profesor.
Tambin es necesario que, al principio del curso, se aplique un e x a m e n diagnstico para hacer un balance de los conocimientos filosfico-morales con
que cuenta el educando, y sentar las bases del nuevo conocimiento que va a adquirir a travs del ao escolar.
La evaluacin se puede llevar a cabo utilizando diversos instrumentos: comprensin de lectura, elaboracin de fichas de trabajo, de resumen, debates
dirigidos, guas de lectura y elaboracin de trabajos intermedios y finales.
La evaluacin debe valorar los contenidos, la integracin de los conocimientos y la formacin crtica del alumno; para lograr sto se requiere que se
considere a la evaluacin como un proceso guiado por principios y funciones bien delimitadas y con caractersticas especficas.
b) Carcter de la actividad.
Las actividades que se sealan tanto en el punto anterior, como en cada unidad, requieren de participacin en equipo (corrillos, dramatizacin,
cuestionarios, debates); en grupo (simposio, lluvia de ideas, discusin, panel, entrevista), as como participacin individual (resmenes, investigacin
documental, lectura e interpretacin de textos).
c) Periodicidad.
Las actividades se realizarn de acuerdo a los tiempos marcados en cada unidad.
6. P E R F I L D E L A L U M N O E G R E S A D O D E L A A S I G N A T U R A
La asignatura de tica, contribuye a la construccin del perfil del egresado de la siguiente manera, que el alumno:
Utilice conceptos claros para discernir los problemas ticos fundamentales.
Aplique su juicio crtico para que pueda actuar con autntico sentido de libertad y responsabilidad.
Ejercite en la vida cotidiana los valores que enaltecen la excelencia de la persona humana.
Utilice los conceptos ticos, que le permitan distinguir los principios morales de respeto de s mismo y de los dems.
Cobre conciencia de los problemas causados por la ausencia de principios morales.
7. P E R F I L DEL D O C E N T E