UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE COMUNICACIN, ARTES Y HUMANIDADES

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Asignatura: EQUIDAD DE GNERO

Nivel: 4
Tarea del Segundo Bimestre

Autor:

RIVERA RAMIREZ CARLOS RUBEN

C.I. 0921032769

Fecha de entrega:
Viernes 13 de enero de 2017

Docente: MSc. BURBANO HUALCA FREDDY ARTURO

Quito- Ecuador

1
 ndice General

Contenido
Caratula......................................................................................................... 1

3.1 Elabora un cuadro resumen sobre la realidad de los nios, nias y

adolescentes en el Ecuador. Fundamentado en pgs. 38-39..........................2

3.2 Cuadro de doble entrada para relacionar con uno de los 12 objetivos

nacionales propuestos por el plan nacional del buen vivir.............................5

3.3.- Realice un informe a partir de la lectura del Cdigo de la niez y

adolescencia, inters superior del nio y diferentes formas de maltrato.......7

3.4.- Realice un anlisis de caso a partir de la seleccin de una situacin de vida

que usted conozca, donde exista vulneracin de derechos por (edad, sexo,

genero, etnia). Identifique diferentes problemticas de machismo, injusticia y

discriminacin.............................................................................................. 10

3.5.- Control de lectura de la igualdad en la Discapacidad, (pgs. 102-114),

segn el documento construyendo igualdad en la educacin superior........10

4.1. Anlisis de un Caso de violencia de Gnero pgs. 43-45......................12

4.2. Reconozca las diferentes formas de violencia contra nios, nias y

adolescentes. Pgs. 46-48............................................................................13

4.3 Identifique las diferentes formas de Violencia sexual. Violencia Intrafamiliar.

Pgs. 49-54.................................................................................................. 14

4.4.- Proporcione un ejemplo de femicidio y feminicidio que usted tuvo

oportunidad de conocer................................................................................ 15

2
3.1 Elabora un cuadro resumen sobre la realidad de los nios, nias y
adolescentes en el Ecuador. Fundamentado en pgs. 38-39

Niez y Lactancia materna

adolescencia Educacin
El porcentaje de nios,
nias y adolescentes entre Segn la Encuesta
5 y 14 aos que asisten a
la escuela (sin importar el Nacional de Salud y
nivel) al 2013, alcanza el Nutricin 2011-2013
Los adolescentes de 12 a 17
aos son aproximadamente 1.9 97.4%. Este mismo solo el 43% de los
millones, lo que representa el 32% indicador para aquellos nios y nias lactan
de todos los nios, nias y entre los 15 y 17 aos
adolescentes en el pas. de manera exclusiva
llega al 84.4%. Esto
Segn el Censo de Poblacin y muestra avances hasta antes de los 6
Vivienda 2010, el 8.3% de la niez
y adolescencia ecuatoriana es importantes; sin embargo, meses. Y nicamente
indgena, el 7.5% afroecuatoriana, todava hay ms de 230 el 52% de los nios
el 6.7% montubia, 71% es mestiza
y el 5.8 blanca.
000 nios, nias y recibe leche materna
adolescentes entre los 5 y durante su primer
Al 2013 hubo 31 472 personas 17 aos que no ejercen su
en necesidad de proteccin
derecho a la educacin. mes de vida,
internacional, quienes
actualmente se encuentran De los incluidos en el porcentaje que se
tramitando solicitudes de refugio y sistema escolar, un ubica en 48% para
12 609 son refugiados nmero importante est en
reconocidos. aquellos entre 2 y 3
situacin de rezago, lo que meses de edad y 34%
los coloca en una situacin
de vulnerabilidad y riesgo para el grupo de entre
de ser excluidos de la 4 y 5 meses de edad.
educacin.
REALIDAD DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN EL
ECUADOR

3
 Violencia
Trabajo infantil Situacin de nias y
adolescentes mujeres
El porcentaje de nios,
nias y adolescentes entre Del total de 241
5 y 14 aos que asisten a
la escuela (sin importar el muertes maternas
Entre 1997 y 2009, nivel) al 2013, alcanza el ocurridas en 2011 en
aproximadamente la 97.4%. Este mismo Ecuador, una de ellas
mitad de las muertes de indicador para aquellos correspondi a una nia
adolescentes se debi a entre los 15 y 17 aos menor de 14 aos y 33
accidentes, homicidios y llega al 84.4%. Esto adolescentes de 15 a 19
heridas autoinfligidas, muestra avances aos. Del total de
incluidos suicidios. En importantes; sin embargo, muertes maternas, el
diez provincias de las todava hay ms de 230 14% correspondi a
zonas de Sierra y de la 000 nios, nias y adolescentes.
Amazona, la principal adolescentes entre los 5 y
causa de muerte evitable 17 aos que no ejercen su En los ltimos 5 aos
entre los adolescentes derecho a la educacin. (2009-2014) se
fue el suicidio, mientras De los incluidos en el registraron que 6740
que en Guayas, sistema escolar, un nias y adolescentes
Esmeraldas y Sucumbos nmero importante est en mujeres contrajeron
fue el homicidio. situacin de rezago, lo que matrimonio en Ecuador
los coloca en una situacin
de vulnerabilidad y riesgo (para los hombres esta
de ser excluidos de la cifra es de 1089).
educacin.
REALIDAD DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN EL
ECUADOR

(UNICEF, 2015)

4
 3.2 Cuadro de doble entrada para relacionar con uno de los 12 objetivos
nacionales propuestos por el plan nacional del buen vivir
http://planbuenvivir.senplades.gob.ec/encuesta.php

CAMPOS DIAGNSTICOS
Descentralizacin En octubre de 2010 se public el Cdigo
Orgnico de Organizacin Territorial,
Autonoma y Descentralizacin
(COOTAD), cuerpo jurdico que desarrollo
y reglamento la nueva organizacin
territorial del Estado, los principios de la
descentralizacin, la institucionalidad y el
procedimiento para la transferencia de
competencias y los ingresos a los
Gobiernos Autnomos Descentralizados,
as como su distribucin en el caso de las
transferencias provenientes del
presupuesto general del Estado.
Desconcentracin institucional y Para facilitar el acceso a los servicios
servicios pblicos pblicos a lo largo del territorio, el
Gobierno de la Revolucin Ciudadana
desarrollo una reestructuracin
institucional de la administracin publica a
nivel nacional. Fue as que se conformaron
nueve zonas de planificacin, ciento
cuarenta distritos y mil ciento treinta y
cuatro circuitos administrativos de
planificacin, para hacer efectiva la
distribucin territorial de la accin pblica,
aterrizar las polticas pblicas a nivel
territorial y desconcentrar los servicios que
ofrecen las distintas carteras de Estado
Cambios institucionales y La gestin y la institucionalidad que
fortalecimiento de las facultades caracterizaron a la poca neoliberal
del Estado atrofiaron el rol del Estado y su capacidad
de accin mediante la configuracin de un

5
 Estado mnimo. Al revisar la estructura
institucional de la Funcin Ejecutiva que se
hered de pocas pasadas, se constata la
incoherencia y la debilidad en la
coordinacin de sus intervenciones
pblicas:
el carcter rgidamente sectorial de la
mayora de sus ministerios y secretarias y
el recorte de las capacidades estatales de
planificacin, as como la nula
institucionalizacin de espacios diseados
para la deliberacin y la articulacin entre
las instancias claves de la Funcin
Ejecutiva, lo que acelero la fragmentacin
de la agenda pblica.
Gestin pblica eficiente y de La gestin y el servicio pblico en el
calidad y transformacin del Ecuador han sido vistos en el pasado
servicio pblico como sinnimos de ineficiencia,
precariedad y maltratos hacia la
ciudadana. Hoy se rescata el rol
fundamental de la gestin publica y del
servicio pblico, promoviendo
mejoras en la calidad de la gestin a
travs de la capacitacin de las servidoras
y los servidores pblicos, la mejora de los
procesos administrativos y la innovacin
tecnolgica, para transparentar y acelerar
los trmites pblicos.

6
3.3.- Realice un informe a partir de la lectura del Cdigo de la niez y
adolescencia, inters superior del nio y diferentes formas de maltrato.

El maltrato infantil puede definirse como toda accin proveniente del responsable
del menor, ya sea por comisin u omisin, que pone (o puede llegar a poner) en
riesgo la integridad tanto fsica como emocional o cognitiva del pequeo.

Uno de los aspectos determinantes que se analizan para valorar la existencia o no

de este fenmeno deviene del estudio del ambiente en el que se desenvuelve el
menor. Usualmente se habla de entorno desadaptativo o perjudicial cuando se dan
diversos factores como una desestructuracin a nivel familiar en la que se recurre
frecuentemente a interacciones agresivas, escaso afecto, un nivel socio-econmico
marginal, un ambiente escolar disfuncional a nivel psicopedaggico, un entorno
social carente de intereses, recursos culturales-urbansticos insuficientes, o
presencia de un ambiente conflictivo en el barrio.

1.1. El maltrato fsico

Pueden distinguirse diversas tipologas de maltrato fsico en funcin del fin que los
progenitores deseen alcanzar: como forma de impartir disciplina, como expresin
de rechazo al pequeo, como expresin de caractersticas sdicas por parte del
agresor o como consecuencia del descontrol ante una situacin familiar conflictiva
determinada.

1.2. El maltrato emocional

En cambio, el maltrato emocional no presenta la misma objetividad y claridad en

cuanto a la posibilidad de delimitarlo. Los mismos autores lo conceptualizan como
el conjunto de conductas relativas a una interaccin ms o menos mantenida en el
tiempo y que se basa en una actitud de hostilidad verbal (insultos, desprecios,
amenazas) as como en el bloqueo ante cualquier iniciativa de interaccin por parte
del nio hacia sus progenitores o cuidadores. Poderlo acotar como forma de
maltrato infantil es complicado.

7
1.3. La negligencia infantil

El abandono fsico o negligencia infantil consiste en la accin de dejar de atender al

menor al cual se tiene la obligacin de cuidar, ya sea poniendo una distancia fsica
objetivamente observable o no. Por lo tanto, esta prctica se entiende como una
actitud de omisin, aunque determinados autores como Polansky consideran que
este acto se efecta voluntariamente por parte de los progenitores. Las
consecuencias derivadas de la negligencia pueden ser tanto fsicas, como
cognitivas, emocionales o sociales, segn Cantn y Corts.

2. Causas del maltrato infantil

Tradicionalmente, y hasta la dcada de los noventa, se haba relacionado de forma

inequvoca la presencia de alteraciones psicopatolgicas en los padres con la
existencia de prcticas de maltrato infantil en el ncleo familiar.

Tras las investigaciones de los ltimos aos, parece ser que las causas explicativas
apuntan a factores ms cercanos a aspectos socioeconmicos y circunstancias
contextuales desfavorecedoras que menguan la red de apoyo social del menor y de
la familia en general, generando en ltimo trmino tensiones en el sistema familiar.

As, ante tal alteracin perceptiva, los padres suelen emitir respuestas de evitacin,
alejamiento o ignorancia a la peticin del menor puesto que elaboran una creencia
de indefensin aprendida asumiendo que no van a ser capaces de incorporar una
nueva metodologa ms adaptativa y adecuada. Adems, segn el estudio, este
tipo de padres tambin suelen subestimar la satisfaccin de las necesidades de sus
hijos priorizando otro tipo de obligaciones y actividades por delante del menor.

3. Indicadores del maltrato infantil

Tal y como hemos visto, el maltrato emocional es ms complejo de demostrar

puesto que los indicadores no resultan tan claramente observables como en el
caso del maltrato fsico. De todos modos, existen ciertas seales provenientes
tanto del menor como del adulto maltratador que pueden hacer saltar las alarmas y

8
sirven para dotar de una base ms slida la prueba de que se estn dando este
tipo de comportamientos.

3.1. Indicadores de maltrato infantil en la vctima

En un primer conjunto de variables a valorar se encuentran las manifestaciones

que el menor como vctima exterioriza mediante sus verbalizaciones y conductas,
por ejemplo: mantener una actitud retrada, servicial, o expresar rechazo a
compartir temores y ciertas experiencias con otras personas cercanas; sufrir
alteraciones en el rendimiento acadmico y en las relaciones con los iguales;
presentar disfuncionalidad en el control del esfnter, alimentacin o sueo; mostrar
alteraciones en ciertos rasgos de personalidad y en el estado de nimo, o
desarrollar trastornos sexuales.

3.2. Indicadores de maltrato infantil en el agresor

En un segundo grupo de factores se hallan los que hacen referencia a

comportamientos parentales que se vinculan a prcticas de maltrato infantil con
relativa frecuencia. Estas actitudes varan en funcin de la edad, pero en la
mayora de los casos suelen dirigirse hacia el nio o nia acciones de rechazo,
aislamiento y evitacin del contacto, ignorancia e indiferencia a las demandas del
menor, empleo de amenazas y temores, castigos exagerados, negacin en la
expresin de afecto, ausencia de comunicacin, desprecio, demandas exigentes
desmesuradas, o bloqueo del desarrollo de un funcionamiento autnomo, entre
otros.

3.3. Indicadores de maltrato infantil en el clima familiar

En ltimo trmino en el rea convivencia del ncleo familiar los perjuicios

observables se corresponden con la presencia de rechazo afectivo, aislamiento,
hostilidad verbal y amenazas, incomunicacin y bajo control emocional parental
como ejemplos de maltrato emocional; y falta persistente de respuestas a las
demandas del menor e incomunicacin en lo relativo a muestras de abandono
emocional.

(Arruabarrena, 2005) (Beavers, 1995)

9
3.4.- Realice un anlisis de caso a partir de la seleccin de una situacin
de vida que usted conozca, donde exista vulneracin de derechos por
(edad, sexo, genero, etnia). Identifique diferentes problemticas de
machismo, injusticia y discriminacin.

No conozco una situacin de vida exactamente, pero si una ancdota que me pas
hace 5 aos aproximadamente cuando yo estaba buscando trabajo.

El anuncio deca que se requeran persona con conocimientos en utilitarios de

Office y que sepan mantenimiento preventivo del computador, y que las edades
iban desde los 20 hasta los 30 aos.

Me acerque a dicho lugar de manera formal y con mis documentos en regla, la

novedad es que haban una 20 personas en donde 5 eran mujeres de unos 18 a
25 aos, a pesar de que anuncio era desde los 20, tuve la oportunidad de
conversar con una de las chicas y me preguntaba si yo saba tal y cual cosa, a lo
que yo le respond que s que haba realizado cursos y que estaba lo
suficientemente preparado, ella me indic que ms o menos sabia pero que iba a
probar suerte, la chica no tena ni experiencia de trabajo recin haba cumplido los
18.

El entrevistador sali y recogi las carpetas dijo que esperemos y a los 15 minutos
sali y dijo que solo entrevistaran a 5 por da y que llamaran al resto maana, este
seor escogi a las 5 mujeres, jams nos llam para alguna prueba o entrevista, al
mes de haber pasado eso pro casualidad de la vida encontr a 2 de estas chicas
trabajando en ese lugar y no podan solucionar un problema de impresin de una
hoja pues enviaban a imprimir y la impresora no responda, les suger que reinicie
el computador y no me prest atencin, como el problema persista le suger
nuevamente lo mismo a la cuarta vez que le volv a decir lo mismo accedi y
funcion la impresora obviamente sacando las 18 impresiones que haba enviado
reiteradamente.

Entonces como conclusin fuimos discriminados por ser hombres y ni siquiera

tomaron en cuenta la capacidad de conocimientos y por escoger a personas sin
estar aptas el cliente queda muy mal atendido.

10
3.5.- Control de lectura de la igualdad en la Discapacidad, (pgs. 102-
114), segn el documento construyendo igualdad en la educacin
superior.

En el mbito de la normativa internacional, el Ecuador ha suscrito varios

instrumentos relacionados con los derechos de las personas con discapacidad. La
Convencin Interamericana para la Eliminacin de todas las Formas de
Discriminacin contra las Personas con Discapacidad (OEA, 1999), en vigor desde
septiembre de 2001, y ratificada por Ecuador en marzo de 2004, insta a los
Estados partes a la adopcin de medidas de carcter legislativo, social, educativo,
laboral o de cualquier otra ndole, con la finalidad de eliminar la discriminacin
contra las personas con discapacidad y de propiciar su plena inclusin.
El Ecuador es signatario de la Convencin sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad (ONU, 2006), la misma que en su artculo 3, de los Principios
generales, incluye:
a. El respeto de la dignidad inherente, la autonoma individual, incluida la libertad
de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas;
b. La no discriminacin;
c. La participacin e inclusin plenas y efectivas en la sociedad;
d. El respeto por la diferencia y la aceptacin de las personas con discapacidad
como parte de la diversidad y la condicin humana;
e. La igualdad de oportunidades;

La Ley Orgnica de Discapacidades (LOD), aprobada en 2012, ampara a las

personas con discapacidad mediante el establecimiento de un sistema de
prevencin, atencin e integracin para garantizar su desarrollo y evitar que sufran
cualquier clase de discriminacin.
Esta ley detalla con mayor detenimiento las condiciones que debe cumplir la
universidad ecuatoriana para incluir a las personas con discapacidad. En sus
artculos 27, 28, 31, 32, 33, 34, 38, 40 y 66, contempla lo siguiente:
Apoyos tcnico-tecnolgicos y humanos, as como personal especializado
(temporal o permanente).
Adaptaciones curriculares y de accesibilidad fsica, comunicacional y espacios de
aprendizaje.
11
Sugerencias pedaggicas para la atencin educativa segn el tipo de discapacidad.
Capacitacin y formacin a la comunidad educativa relacionadas con las
discapacidades en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
Enseanza de diversos mecanismos, medios, formas e instrumentos de
comunicacin para las personas con discapacidad, segn su necesidad.
Accesibilidad a la educacin, que las instituciones educativas escolarizadas y no
escolarizadas, especial y de educacin superior, pblicas y privadas, cuenten con
infraestructura, diseo universal, adaptaciones fsicas, ayudas tcnicas y
tecnolgicas para las personas con discapacidad;
adaptacin curricular; participacin permanente de guas intrpretes, segn la
necesidad y otras medidas de apoyo personalizadas y efectivas que fomenten el
desarrollo acadmico y social de las personas con discapacidad. Su cumplimiento
lo vigilar la autoridad educativa nacional, en coordinacin con los gobiernos
autnomos descentralizados.
Equipos multidisciplinarios especializados en materia de discapacidades, quienes
debern realizar la evaluacin, seguimiento y asesora para la efectiva inclusin,
permanencia y promocin de las personas con discapacidad dentro del sistema
educativo nacional.
La SENESCYT vigilar que las instituciones de educacin superior pblicas y
privadas concedan becas de tercer y cuarto nivel en sus modalidades presencial,
semipresencial y a distancia, para personas con discapacidad, aplicando criterios
de equidad de gnero. Sobre esto, la institucin cuenta con un programa especial
para personas con discapacidad ecuatorianas o extranjeras (con residencia
permanente en el pas o que porten el carn de refugiados/as), previamente
calificadas por el CONADIS.

La SENESCYT asegurar que en todas las instituciones de educacin superior se

transversalice el conocimiento del tema de la discapacidad dentro de las mallas
curriculares de las diversas carreras y programas.

12
4.1. Anlisis de un Caso de violencia de Gnero pgs. 43-45

Violencia de Gnero
La violencia de gnero se define como cualquier violencia ejercida contra una
persona en funcin de su identidad o condicin de gnero, tanto en el mbito
pblico como en el privado. Las mujeres suelen ser las vctimas principales de tal
violencia, debido a la situacin de desigualdad y discriminacin en la que viven.
De hecho, se debe entender a la violencia como la negacin extrema de los
derechos humanos de las mujeres, la cual refleja y refuerza los desequilibrios de
poder entre mujeres y hombres.
La violencia contra las mujeres es definida por la Declaracin sobre la Eliminacin
de la Violencia contra la mujer de las Naciones Unidas como:

Todo acto de violencia basado en el gnero que tiene como resultado posible o real
un dao fsico, sexual o psicolgico, incluidas las amenazas, la coercin o la
privacin arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pblica o en la
privada.

13
4.2. Reconozca las diferentes formas de violencia contra nios, nias y
adolescentes. Pgs. 46-48

Toda amenaza o violacin a un derecho es una forma de violencia; por tanto, hay
tantas formas de violencia como vulneraciones a los derechos.
Con esta aclaracin, intentaremos hacer una clasificacin de acuerdo a la magnitud
que representa esa violacin en la vida de nios, nias y adolescentes.
Podramos afirmar, sin temor a equivocarnos, que la mayora de nios, nias y
adolescentes del Ecuador han enfrentado formas de violencia o son parte cotidiana
de su vida.
Es maltrato toda conducta de accin u omisin, que provoque o pueda provocar
dao a la integridad o salud fsica, psicolgica o sexual de un nio, nia o
adolescente por parte de cualquier persona incluidos sus progenitores, parientes,
educadores, cualquiera sea el medio utilizado. Se incluyen el trato negligente o
descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las obligaciones para con los
nios, nias y adolescentes relativas a prestacin de alimentos, alimentacin,
atencin mdica, educacin, cuidado diario o su utilizacin en mendicidad.

Maltrato psicolgico, es el que ocasiona perturbacin emocional, alteracin

psicolgica o disminucin de la autoestima. Se incluye las amenazas de causar
dao a su persona o bienes o de sus progenitores, parientes o personas
encargadas de su cuidado.

(Adolescencia, 2009)

14
4.3 Identifique las diferentes formas de Violencia sexual. Violencia
Intrafamiliar. Pgs. 49-54
Tipos de Violencia Sexual

Violacin: relaciones sexuales forzadas, incluyendo penetracin vaginal, anal u

oral. La penetracin puede ser con una parte del cuerpo o con un objeto. Las
vctimas pueden ser forzadas a travs de amenazas o medios fsicos. En cerca de
8 de 10 violaciones, no se utiliza ninguna otra arma ms que la fuerza fsica. Todo
el mundo puede ser vctima de una violacin: mujeres,hombres o nios hetero u
homosexuales.

Abuso sexual a menores: contacto sexual por la fuerza, engaos o sobornos en

donde existe un desbalance en edad, tamao, poder o conocimiento.

Violencia en las citas y violencia domstica: cualquier acto, intento o amenaza

de fuerza hecho por un familiar o compaero intimo contra cualquier otro miembro
de la familia. La violencia en las citas y domsticas ocurre en todos los grupos
socio econmicos, educacionales, raciales y de edad. Los problemas de control y
poder estn en el centro de la violencia familiar. El agresor utiliza actos de violencia
y una serie de comportamientos para ganar poder y control.

Violacin y maltrato- la experiencia de violencia fsica y sexual dentro de una

relacin. Algunos pueden haber experimentado abuso fsico durante el asalto
sexual. Otros pueden haber experimentado agresin sexual despus de una
agresin fsica como un intento de reconciliacin

Violacin solo de cara motivado por la necesidad del perpetrador de demostrar

poder y mantener control. Por lo tanto, reafirma sus sentimientos de superioridad
sobre su compaero(a) en la forma de contacto sexual forzado.

Explotacin sexual por un profesional de confianza: contacto sexual de

cualquier tipo entre un profesional de confianza (doctor, terapeuta, maestro,
sacerdote, profesor, oficial de polica, abogado, etc.) y un cliente/paciente.

Acoso sexual: avances sexuales no bienvenidos, solicitar favores sexuales y otra

conducta verbal o fsica de naturaleza sexual en la cual la sumisin o rechazo de
tal conducta explcita o implcitamente afecta el desempeo de un individuo en su
trabajo o escuela o crea un ambiente escolar o laboral intimidante, hostil u ofensivo.

15
(ASSAULT, 2016)

4.4.- Proporcione un ejemplo de femicidio y feminicidio que usted tuvo

oportunidad de conocer.
El ejemplo de FEMICIDIO que puedo dar es el ya conocido por el pas entero fue el
de la cantante Sharon la misma que falleci en la provincia donde yo vivo.

No hubo dudas para los jueces: la cantante Edith Bermeo, conocida como Sharon
la Hechicera, fue lanzada hacia la carretera y muri arrollada. Ese fue el argumento
principal para que el Tribunal Primero de Garantas Penales de Santa Elena hallara
culpable a Geovanny L., expareja de la cantante. Por eso lo sentenciaron a 26 aos
de crcel. Bermeo, de 40 aos, falleci la madrugada del 4 de enero pasado en la
Ruta estatal E15, a la altura de la comuna San Pablo, en Santa Elena. Ese da se
movilizaba en su vehculo junto con su hijo de 3 aos y su conviviente, un joven de
30 aos y productor de videos. l fue juzgado dos veces en cuatro meses. Esta
ltima ocasin fue por femicidio, una figura legal que implica la muerte de una
mujer en un contexto de violencia de pareja o relacin de poder. Ayer, tras
conocerse la segunda sentencia, tanto el abogado del procesado, como la familia
de la vctima anunciaron que apelarn la resolucin judicial. talo Palacio cuestion
el tipo de delito por el que fue procesado su cliente. Mientras que Hctor Vanegas,
abogado de la hija de Sharon, Samantha Grey, dijo que la condena fue la ms
benigna y que no se valoraron todos los agravantes existentes. Hasta que no
tengamos la condena que corresponda no voy a dejar de luchar.

El jurista espera que la expareja reciba 34 aos de prisin.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la

siguiente direccin: http://www.elcomercio.com/actualidad/polemica-sentencias-
casosharon-femicidio.html. Si est pensando en hacer uso del mismo, por favor,
cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado
este contenido. ElComercio.com

Y como ejemplo de feminicidio es la muerte de una joven quitea de 20 aos.

La sociedad ecuatoriana se ha visto sacudida por la muerte de una joven quitea

de 20 aos. Se trata de un caso de feminicidio en el que los presuntos autores del
crimen son conocidos de la vctima.

16
El nombre de la mujer es Karina del Pozo. Este suceso es visto como ejemplo de la
problemtica de la violencia de gnero en el pas y ha tenido especial repercusin,
entre otras razones, por su difusin en las redes sociales.

Su cuerpo sin vida fue encontrado con seales de golpes en la cabeza y

estrangulamiento tras una bsqueda de varios das emprendida por sus familiares.

En este momento hay cinco jvenes detenidos, quienes la noche del crimen
compartan con Karina una reunin social.

La joven habra sido agredida sexualmente y luego asesinada.

Segn los indicios en las declaraciones del proceso legal, tres de los detenidos
habran tenido implicacin ms directa en su muerte.

Los familiares de Karina han organizado varias marchas en Quito desde la fecha
del asesinato, el 20 de febrero.

A esta iniciativa se han sumado allegados de otras vctimas de feminicidio en el

pas. Una nueva marcha se planifica para los prximos das.

Todo esto sucede mientras crece la atencin nacional sobre el caso y avanzan las
investigaciones.

Pero, qu ha permitido que este caso alcance un alto impacto en la sociedad

ecuatoriana?

Para Jos Luis del Pozo, primo de Karina, la difusin del hecho a travs de redes
sociales y los medios de comunicacin ha sido importante para llamar la atencin
frente a la problemtica del feminicidio.

Del Pozo seal a BBC Mundo que la sociedad ecuatoriana ha sido conmovida por
la forma y los detalles que se han conocido sobre cmo se produjo el crimen.

"Creemos que este es un caso estandarte para que salgan a la luz otros casos que
han estado archivados", dijo el familiar de Karina.

(Pozo, 2013)
17