Principios Y Fundamentos De Las c) El papel del maestro: El rol de
Escuelas Bolivarianas mediador del docente queda plasmado
Los pilares que fundamentan la Escuela
Bolivariana
En lo poltico
la profundizacin de la democracia.
La globalizacin, como el
desarrollo del sistema, que a su vez
contiene los subsistemas
econmicos, poltico y cultural entre
otros.
Asumir un carcter integral implica un
redimensionamiento de lo propio en un
marco mundial y planetario, implica por
tanto un control permanente sobre la
soberana, como resguardo del patrimonio
del espacio geogrfico, afectivo, social,
cultural e histrico de los pueblos, abierto a
la comunidad internacional.
En lo ideolgico
La ideologa de la Escuela Bolivariana
parte del desarrollo del pensamiento de
dos grandes hombres: Don Simn
Rodrguez y su ms grande obra
educadora: El Libertador Simn
Bolvar. Sus pensamientos se expresan
en los siguientes aspectos:
a) El papel del Estado en la educacin: El
Estado debe velar y propiciar el
bienestar de los miembros de la
sociedad a partir de la educacin.
b) El carcter de la educacin: la escuela
tiene un carcter poltico, lo que no es
ms que la ubicacin del hombre en
sus relaciones con el Estado y la
comunidad.
Reivindicar este carcter constructor
de la cultura es una de las tareas de la
en la frase: Maestro es el que ensea
a aprender y ayuda a comprender
(Rodrguez, S), destacando aqu el
verdadero papel de formador ms que
el de quien instruye.
En lo social
Las Escuelas Bolivarianas, aspiran ser
una alternativa efectiva en el proceso
de transformacin social, en el ms
amplio sentido de la palabra, que exige
la nacin, y en el umbral del tercer
milenio se hace imperativa, a
sabiendas que es desde la educacin,
desde la escuela, con la unin de
voluntades de todos sus actores
(Educando-educador-comunidad), que
podrn generarse los cambios.
Las Escuelas Bolivarianas requieren
para el logro de los fines educativos
propuestos condiciones sociales
bsicas de la poblacin.
Por otra parte, la doble jornada escolar
representa el medio donde conviven
valores, creencias, Costumbres.
Una escuela capaz de ponderizar
elementos es en esencia una escuela
transformadora y potenciadora de los
cambios que nos conducirn a un
nuevo hombre y una sociedad ms
justa y equitativa.
En lo pedaggico
La prctica pedaggica alcanza
dimensiones insospechadas cuando es
transformadora.
escuela y para ello es determinante
concebir la educacin como
instrumento de transformacin
fundamentado en valores
Entre los recursos pedaggicos de
significativa importancia, se consideran
al juego, como elemento fundamental
en el desarrollo y proceso de
socializacin del nio.
Los contenidos sern bsicos y
flexibles, en su planificacin ser
prioritario considerar la integracin de
saberes con el ser, el hacer y el
convivir.
En lo legal
Las Escuelas Bolivarianas a ser
creadas por la actual administracin
del Ministerio de Educacin, revisten
una particular importancia a la luz no
slo de su concepcin ideolgica, de la
focalizacin de la escuela como centro
de las comunidades, sino tambin
como cristalizacin de una nueva
propuesta pedaggica.
La consolidacin de las Escuelas
Bolivarianas requiere un marco legal
que no est construido. La Constitucin
Nacional actual y la Ley Orgnica de
Educacin plantean la obligatoriedad y
gratuidad de la educacin, sin embargo
se requiere esperar los resultados del
proceso constituyente que el pas
aborda para en este nuevo contexto
reelaborar un marco jurdico ms
especfico que contenga:
 o El carcter de experimentalidad de
esta propuesta.
o Perfil del docente necesario y
condiciones de trabajo.
o Marco de accin de la comunidad.
o Compromiso de los padres y/o
representantes.
o Integracin y compromiso de la
sociedad civil.
o Reglamentacin de las
innovaciones educativas.
o Compromiso de los entes
estadales, regionales y locales en
cuanto a asistencia e
infraestructura.
Las Escuelas Bolivarianas presentan
siete principios que las sustentan:
1. Una escuela transformadora de la
sociedad se concreta e identifica
con la identidad nacional. Se
pretende construir una sociedad
ms justa y fortalecer a los
individuos
2. y a las comunidades para que
asuman plenamente
transformacin del pas.
3. Una escuela participativa y
democrtica, donde todos los
miembros de la comunidad tienen
injerencia en la toma de decisiones,
ejecucin y evaluacin de las
actividades escolares;
4. Una escuela comunitaria, donde las
comunidades son actores
importantes del Proyecto Educativo,
haciendo uso racional de la escuela
y de su entorno. La comunicacin
entre la escuela y la comunidad es
de vital importancia para fortalecer
capacidades de organizacin,
reflexin, expresin y accin de
stas.
5. Un modelo de atencin educativa REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
integral promueve la justicia social,
LA EDUCACIN SUPERIOR
proporcionando atencin que
COLEGIO UNIVERSITARIO FERMN TORO
permita la permanencia, ESXTENSION ARAURE - ACARIGUA
prosecucin y culminacin del
alumno en la escuela. Se pone
nfasis en aprender a ser, aprender
a hacer y aprender a aprender.
6. Un ejemplo de renovacin
pedaggica permanente entiende al
nio como sujeto de su propio
aprendizaje a partir de su propia
experiencia.
7. La escuela lucha contra la exclusin
educativa para alcanzar una
educacin de calidad para todos.
Responde a los problemas
estructurales que generan
exclusin, como la desnutricin y la
pobreza extrema.
la
8. Una escuela con flexibilidad
curricular constituye un
planteamiento del Proyecto
Educativo Nacional relacionado
con la necesidad de vincular la
escuela con la vida cotidiana, el FUNDAMENTOS Y
trabajo y la conservacin ambiental. PRINCIPIOS DE LA
Los contenidos programticos dan
cuenta de la diversidad de sujetos, ESCUELA BOLIVARIANA
espacios geogrficos y clima.
NOVIEMBRE DE 2007.