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SEQUNCIA DIDTICA
COM O POEMA INFNCIA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAOBSICA
SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
Infncia
Aninha
pula amarelinha
Henrique
brinca de pique
Marlia
de me e filha
Marcelo
o rei do castelo
Mariazinha
sua rainha
RATO
Carola
brinca de bola
Renato
de gato e rato
Joo
de polcia e ladro
Joaquim
anda de patins
Tieta
de bicicleta
e Janete
de patinete
Sequncia Didtica
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAOBSICA
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DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
Eixo: Leitura
Capacidades
- Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura
- Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso:
(i) Identificar finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do suporte,
do gnero e da contextualizao.
Desenvolvimento
Atividades de introduzir: Trabalho com o poema em cartaz.
* Apresentao do poema e conversa com os alunos sobre esse gnero textual:
caractersticas
formatao
origem
utilidade social
diferenas e semelhanas com outros gneros j conhecidos
Ex.:
Hoje ns vamos trabalhar com um tipo de texto: O Poema!
Vocs j conhecem?
Quais os tipos de textos ns j conhecemos? O jornal, o bilhete, a carta, a receita ...
O poema tem algumas caractersticas prprias, assim como outros tipos de textos....
Geralmente escrito em versos e a distribuio espacial particular, linhas curtas e
agrupamento em estrofe do relevncia aos espaos em branco ao redor do texto, entre
os versos ou blocos de versos ou ainda, dentro dos versos. O uso das rimas frequente,
mas no obrigatrio. O ritmo dado principalmente pela alternncia regular de slabas
fortes (tnicas) e fracas (tonas), pela repetio de consoante ou consoante similar
(aliterao), pela repetio de uma mesma vogal (assonncia), pela repetio de palavras e
versos, pelo refro ou rimas. O uso de trocadilhos (repetio de termos semelhantes ou
iguais, com significados diferentes), onomatopeias (sinais grficos que representam sons),
anagramas (palavras ou frases obtidas pelas mudanas de posio de letras de outra
palavra ou frase. Predomnio da linguagem conotativa.
*Anlise do suporte textual (cartaz): caractersticas, formatao, material, tamanho,
utilidade social (inclusive na escola), etc.
Ex.:
Onde este texto foi escrito?
Porque eu escrevi em um cartaz?
Onde ser que eu encontro os poemas?
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Capacidades
Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
-escutando com ateno e compreenso;
-respondendo s questes propostas pelo professor
-expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor
A professora prepara uma bonita leitura do poema para ler para os alunos (com entonao,
fluncia, rapidez, etc...). Poder ler mais de uma vez.
ANINHA
PULA __________________
HENRIQUE
BRINCA DE _____________
MARLIA
DE ME E _______________
MARCELO
O REI DO _______________
MARIAZINHA
SUA __________________
CAROLA
BRINCA DE _____________
RENATO
DE GATO E ______________
JOO
DE POLCIA E ______________
JOAQUIM
ANDA DE __________________
TIETA
DE ___________________
E JANETE
DE ___________________
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SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAOBSICA
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DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
1. ANINHA - ________________________________________
2. HENRIQUE - ______________________________________
3. MARLIA - ________________________________________
4. MARCELO- ________________________________________
5. MARIAZINHA- _____________________________________
6. CAROLA- _________________________________________
7. RENATO - ________________________________________
8. JOO - __________________________________________
9. JOAQUIM- _______________________________________
10. TIETA - __________________________________________
11. JANETE- _________________________________________
12. LUCINHA- __________ ____________________ _________
13. - Qual o seu nome? __________________________________
14. Com qual palavra ele rima?_____________________________
Capacidade
- Produzir textos escritos de gneros diversos
Reescrita
Produo coletiva de um texto, criando novos elementos que d novo sentido ao texto, a
professora ser a escriba:
Onde essas crianas esto?
Onde essas crianas estudam?
Estudam na mesma escola?
Onde moram?
As atividades avaliativas so as mesmas de consolidao, sem a interferncia do
professor.
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-
GLOSSRIO
Verso cada uma das linhas que constituem um poema.
Aliterao uma figura de linguagem que consiste em repetir sons consonantais
idnticos ou semelhantes em um verso ou em uma frase, especialmente as slabas
tnicas.
Assonncia uma figura de linguagem que consiste em repetir sons de vogais em
um verso ou em uma frase, especialmente as slabas tnicas.
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Aninha amarelinha
Henrique pique filha
Marlia castelo rainha
Marcelo Mariazinha
Carola bola Renato
rato Joo ladro
Joaquim patins Tieta
bicicleta Janetpatinete
Lucinha sozinha