UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA SANTIAGO

Escuela de Psicologa Clnica

Ysmaldo lvarez.
15-4596

Materia
TEORIA DE LOS TEST Y FUNDAMENTOS DE MEDICION

Tarea semana 3

Facilitador:
Dra. Ana Menca Estvez

Sbado 28 de enero del 2017

Santiago, Rep. Dom.
Buen da participante, en esta oportunidad vamos a realizar lo siguiente:

1) Leer el tema: Implicaciones ticas y sociales de las pruebas que inicia en la pgina 22 del libro
de texto de esta materia.

Debe realizar lo siguiente:

 - Realizar un mapa conceptual sobre los niveles de calificaciones que deben tener los
profesionales para poder comprar/ aplicar una prueba psicolgica.

Estos noveles son 3 y se clasifican:

NIVEL (A) El usuario ha al menos un curso de medicin, gua o una

disciplina similar adecuada, o bien cuenta con la experiencia
equivalente supervisada en aplicacin y supervisin.

El usuario ha concluido una capacitacin graduada sobre

NIVEL (B) medicin, gua, evaluacin psicologa individual o mtodos de
valoracin especial adecuados para una prueba en particular.

El usuario ha terminado con reconocimiento un programa de

NIVEL (C) capacitacin con trabajo y ha supervisado la experiencia
prctica en la administracin e interpretacin de instrumentos
de evaluacin clnica.

- Elaboracin de modelo de un Consentimiento Informado tomando como referencia los

conocimientos adquiridos en el anlisis del tema.

La evaluacin fue una actividad importante en el primer laboratorio de psicologa experimental,

fundado en la universidad de Leipzig en Alemania por Wilhelm Max Wund. Uno de los estudiantes de
Wund llamado James McKeen Cattel se puso en contacto con Francis Galton y despus de su
contacto se inspir y acu el trmino prueba mental en una publicacin de 1890.

Otros estudiantes de Wund incluyen a Spearman (creador del concepto psicomtrico de la

confiabilidad de la prueba y la construccin de marco para el anlisis de factores)

Henri (colabor con Binet), Kraepelin (uno de los primeros en experimentar con la tcnica de la
libre asociacin de palabras)

Titchener, Stanley Hall y Witmer (conocido como el fundador no muy conocido de la psicologa
clnica; fund la primera clnica psicolgica en USA en la Universidad de Pensilvania

Theodore, Simn publican una escala de medicin de inteligencia de 30 reactivos para

identificar a nios en edad escolar con deficiencia mental. David Wechsler introdujo la prueba WAIS,
diseada para medir la inteligencia de los adultos.
 Despus de la guerra, Woodworth elabor una prueba de personalidad para uso civil basada en
la Hoja de datos personales y la llam Inventario psiconeurtico de Woodworth. Fue la primera prueba
de personalidad basada en un informe personal, usada en forma extensa.

Se describi como de naturaleza proyectiva. Las Pruebas proyectivas constituyen un

instrumento clnico que con frecuencia pone de relieve datos relacionados con el modo en que el
examinado ve, enfoca y maneja su mundo.

Sus ansiedades e inseguridades, sus dolores y deseos, sus ficciones, sus necesidades, sus
bienes y sus carencias determinarn los elementos que los dibujos que realice.

Cuando las pruebas proyectivas se incluyen en una batera ayudan para el diagnstico
diferencial, como gua para la terapia y como un ndice de su xito o fracaso.

Ventajas de las pruebas proyectivas:

1. Su administracin es relativamente simple.

2. El tiempo total de la respuesta es corto, lo que permite ahorro de tiempo y de energa.

3. En consecuencia, pueden servir como instrumentos de apreciacin rpida.

4. Su fcil administracin y su simple manejo los hace aplicable tanto al examen de grandes
grupos como al de personas individuales

5. Las tcnicas proyectivas no verbales poseen ventajas con respecto a los nios con escasa
educacin a los deficientes mentales, a los que no conocen el idioma, a los tmidos, etc.

Aspectos Expresivos en los dibujos proyectivos:

Muchas veces nuestra expresin psicomotora es mas elocuente que las palabras.

Al psiclogo le interesa saber si la cooperacin que el examinado ofrece es bsica o solo superficial
(ej. Las figuras de palotes que implican evasividad o negativismo encubierto)

Considerar la estructura y el contenido de los dibujos. La fase estructural o expresiva del dibujo
abarca el tamao, la presin y calidad de la lnea, el emplazamiento, la exactitud, grado y reas de
completamiento y detalles, simetra, perspectiva, proporciones, sombreado, reforzamiento y el
borrado.

Para el anlisis de contenido tener en cuenta la postura de las figuras, la expresin facial y la
importancia que se da a diferentes detalles como la chimenea, la ventana o la puerta, las ramas o
races del rbol, las distintas partes del cuerpo con la ropa y accesorios en la persona.

El nfasis expresivo en los dibujos transmite diferentes matices de significado.